Ciências Biológicas

O estágio supervisionado nas licenciaturas tem um papel de grande importância na
formação dos futuros professores, onde os estudantes saem da teoria e partem para a
prática, e os estágios buscam mostrar aos discentes da graduação as realidades vividas
nas escolas de nível básico, incluindo o ensino fundamental e médio, é nos estágios onde
são adquiridos experiências com os próprios alunos da escola, e também com a
convivência com a gestão escolar, e passam a ter conhecimento sobre o dia a dia no
ambiente escolar durante o período de estágio, assim é uma maneira também de
estimulação, pois há uma grande vontade de querer ensinar, que passa a aumentar cada
vez mais no estagiário conforme as suas participações na escola, o contato com os alunos,
despertam os graduandos a planejarem como serão suas aulas como professor quando
estiver exercendo a função de docente, o que utilizar e o que não utilizar como métodos
de ensino, o estágio no ensino de todas as licenciaturas, é uma etapa que os discentes
devem obter o máximo de experiência possíveis, juntamente com seu
professor/orientador da escola campo, pois é a partir daí que suas expectativas vão ser
desmascaradas, e se é realmente esse seu objetivo, ensinar, pois para um educador de
ensino de qualidade é preciso coragem e muito esforço para conseguir vencer todos os
obstáculos que surgem na educação, o amor por ensinar é um dos motivos que fazem
sempre ficarmos firmes no único objetivo, ensinar, o que seria fornecer um ensino de boa
qualidade para alunos de nível básico, que são de extrema validez, pois serão seus
ensinamentos que servirão para construção de seres pensantes críticos e com altos valores,
capazes de entender o mundo que o cerca e suas relações com a sociedade e meio
ambiente. Os estagiários também têm suas vantagens, uma vez que possuem certa
oportunidade de aplicar materiais didáticos como metodologia ativa inovadora, que
nenhum outro professor dentro de determinada escola possa ter feito, e assim levam aos
alunos uma forma diferente de ensino como demonstrações de materiais didáticos
confeccionados de sua própria autoria, para ajudar na fixação do conteúdo, trazendo uma
forma mais dinâmica de aprendizado para os alunos, que torne a aula mais leve e que
deixe os alunos menos entediados, pois aulas sem material de ensino, jogos lúdicos, e
com muitas aulas repetitivas e sem interação, causa desmotivação, e o professor sempre
precisa ter meios de ensino, algo que chame a atenção dos alunos. O presente trabalho
tem como objetivo com base em análises bibliográficas, mostrar a importância e as
vantagens que o estágio supervisionado pode trazer para os discentes de licenciaturas.

O uso dos quadrinhos como recurso didático no processo de ensino-aprendizagem demonstra-se bastante eficaz no ensino de ciências e biologia, por ser uma metodologia ativa que se aproxima bastante da realidade do discente e que a torna mais atraente, facilitando assim a aprendizagem do aluno. O presente trabalho tem por objetivo demonstrar a eficácia da utilização dos quadrinhos como recurso didático utilizado dentro de sala de aula nas turmas do Instituto Federal da Paraíba - IFPB, Campus Cabedelo e na Escola Municipal de Ensino Fundamental João XXIII no município de João Pessoa. A pesquisa de cunho qualitativo fez uso da análise documental e de conteúdo para discutir esse trabalho assim avaliando a interação dos alunos com as aulas que foram feitas utilizando-se de quadrinhos como recursos didáticos e o mesmo mostrou-se bastante interessante, uma vez que tiraram os alunos da passividade de uma aula expositiva e o fizeram interagir de forma significativa, uma vez que alguns dos personagens utilizados fazem ou fizeram parte de seu cotidiano. Por um certo tempo, o uso de quadrinhos em sala de aula era visto de certa forma, como desnecessário e uma perca de tempo. Entretanto, quando aplicado de forma adequada e no momento certo, ele mostra-se muito interessante, inclusive é possível se trabalhar diversas vertentes com este tipo de metodologia. Pode ser trabalhado de forma multidisciplinar e interdisciplinarmente vários conteúdos, como artes, literatura, língua portuguesa e claro o ensino de ciências e biologia, que é o nosso foco. O quadrinho é até uma forma mais lúdica de aprendizagem o que facilita de uma certa forma o processo e o envolvimento dos discentes durante o desenvolvimento das aulas, fazendo com que os mesmos até se interessem por conteúdos considerados mais difíceis. Os quadrinhos têm um potencial imenso, e quando aliados ao livro didático, as possibilidades são inúmeras, despertando a curiosidade, a participação, a criatividade e criticidade dos alunos.

Este trabalho relata uma experiência vivenciada na utilização de um jogo de RPG (Role Playing
Game) como recurso didático para trabalhar a problemática dos resíduos sólidos. O jogo utilizado,
intitulado “Reciclar Para Ganhar” (também com a sigla RPG), foi aplicado na como alunos do 6º
ano do ensino fundamental da Escola Municipal Plácido de Almeida, localizada no bairro de
Renascer, Cabedelo/PB. O trabalho se justifica pela busca de um novo recurso de aprendizagem, ou
seja, a utilização do RPG, visando estimular a imaginação e criatividade dos participantes. O jogo
“Reciclar para ganhar” (RPG) teve uma parte construída previamente pelos oficineiros e a outra
parte foi montada pelos alunos que participaram do jogo. O jogo mostrou-se eficaz para os
discentes, porque, além de dinamizar a aula, possibilitou que os mesmos conseguissem relacionar o
conteúdo teórico do jogo com seu cotidiano. Deste modo, acredita-se que é viável o uso desta
ferramenta no processo de ensino-aprendizagem, devido a ser de fácil compreensão para os alunos.
Para concluir, ressalta-se a necessidade de continuar as práticas do RPG em sala de aula,
principalmente em aprofundar sobre o uso pedagógico na escola e mostrando sua importância no
processo de construção coletiva.

Este artigo tem por finalidade explorar a importância dos espaços de educação não formais
no processo de ensino-aprendizagem e como estes podem ser importantes na
contribuição da consolidação do conhecimento aprendido em sala de aula. Pois, estes
espaços de educação, nos permitem aprender por experiências sensoriais e práticas, que
são as experiências mais naturais, possibilitando articular teoria e prática. Aqui procurouse
explorar alguns espaços de educação não-formais como, Estação Cabo Branco:
Ciência, Cultura e Artes; Jardim Botânico Benjamim Maranhão; FLONA (Floresta Nacional
da Restinga de Cabedelo) e o Parque Zoobotânico Arruda Câmara - BICA. Para a
realização deste trabalho utilizou-se da coleta de dados secundários juntos as respectivas
instituições e também a visitação in loco, a fim de explorarmos as potencialidades locais
de cada unidade, os quais poderiam ser trabalhados os conteúdos de ciências e biologia.

Resumo: Este trabalho tem como objetivo apresentar os jogos de RPG e Board Game como ferramenta pedagógica que possa facilitar a aprendizagem dos educandos, o mesmo foi realizado em dois momentos: o primeiro na escola E.M.E.F Plácido de Almeida onde foi abordado a temática 'Resíduos Sólidos', onde alunos do 7° ano participaram da montagem e teste de um jogo; e o segundo, com dois grupos de alunos no contexto de um minicurso ofertado pelo IFPB Campus Cabedelo, no evento intitulado Órbita, contendo 17 alunos. Após a finalização do minicurso, 13 alunos tiveram que responder um questionário aberto de carácter avaliativo acerca do minicurso ministrado, as respostas obtidas mostram que a utilização do RPG e Board Game como meio didático é viável, pois o jogo se dá principalmente por favorecer e estimular a interação entre os alunos facilitando a troca de conhecimentos e interação entre eles. Palavras-chave: RPG. Board Game. Jogos Educativos. Abstract: This work has as objective present RPG and Board Games as a pedagogical tool that can ease the student learning, it was fulfilled two times: the first on school E.M.E.F. Plácido de Almeida, where was addressed the theme 'Solid Wastes', which 7th grade students took part on assembly and testing of a game, and the second with two groups of students, within the context of a mini course offered by IFPB Campus Cabedelo, in a event entitled Órbita, containing 17 students in total. After the mini course ending, 13 of these students had to answer a open questionnaire with evaluative character about the taught mini course, and the answers gathered shows that RPG and Board Games used in a didactic way is viable, mainly because the game favors and encourages the interaction between students, easing the knowledge exchange and this interaction.

RESUMO Historicamente a ciência foi vista como uma atividade masculina, poucas mulheres poderiam exercer papéis importantes no âmbito Mulheres na Ciência e sua inserção no IFPB 2018 diante de uma reunião em grupo, que de maneira autônoma foi criado um projeto relacionado aos questionamen para que haja a inclusão feminina nas ciências naturais e sociais, com a elaboração de eventos que tenham debates e também necessário mostrar o valor do projeto MNC para as universidades e escolas de todo o país, para que diante do projeto seja possível fazer com que mulheres e homens tenham um importante papel diante da análise em novos eixos exemplares no âmbito social e científico. Palavras chaves: Mulheres na Ciência, Projeto, Inclusão, Igualdade de Gênero. INTRODUÇÃO A ciência nos séculos passados era vista como uma atividade a ser realizada apenas por homens, poucas mulheres aristocráticas puderam exercer importantes papéis como filósofos naturais e de experimentalistas (LETA, 2003). O maior progresso nesse quadro iniciou somente após a segunda metade do século XX, quando houve um quadro progressista com necessidade de recursos humanos para atividades estratégicas, como a ciênc movimento de liberação feminina e a luta pela igualdade de direitos entre homens e mulheres que permitiram às mulheres o acesso, à educação científica e à carreiras que tradicionalmente era ocupadas apenas por homens (De acordo com SORJ (1997), o pensamento feminista, se construiu sob várias vertentes teóricas do final do século XIX até meados do século XX, diante disso, constituiu como objeto de diversos esquemas classificatórios heterogêneos. Mas pressupostos do liberalismo (com seus valores individualistas) e do socialismo (com valores igualitaristas) que serviram de âncora aos pressupostos iniciais do pensamento crítico feminista. Tal pensamento redefiniu vários conceitos, entre eles o de rep socialização, dos papéis sexuais, além da desigualdade social, isso ocorreu em função das diversas categorizações, das linguagens culturais e simbólicas. Alguns pressupostos Historicamente a ciência foi vista como uma atividade masculina, poucas mulheres poderiam exercer papéis importantes no âmbito científico. Diante dessa problemática, surge o Projeto Mulheres na Ciência e sua inserção no IFPB campus Cabedelo, iniciado no mês de agosto em 2018 diante de uma reunião em grupo, que de maneira autônoma foi criado um projeto relacionado aos questionamentos e intervenções que se associam a representação feminina, para que haja a inclusão feminina nas ciências naturais e sociais, com a elaboração de eventos também rodas de conversa em prol da igualdade de gênero. mostrar o valor do projeto MNC para as universidades e escolas de todo o país, para que diante do projeto seja possível fazer com que mulheres e homens tenham um importante papel diante da análise em novos eixos exemplares no âmbito social e científico. Mulheres na Ciência, Projeto, Inclusão, Igualdade de Gênero. A ciência nos séculos passados era vista como uma atividade a ser realizada apenas por homens, poucas mulheres aristocráticas puderam exercer importantes papéis como filósofos naturais e de experimentalistas (LETA, 2003). O maior progresso nesse quadro iniciou somente após a segunda metade do século XX, quando houve um quadro progressista com necessidade de recursos humanos para atividades estratégicas, como a ciênc movimento de liberação feminina e a luta pela igualdade de direitos entre homens e mulheres que permitiram às mulheres o acesso, à educação científica e à carreiras que tradicionalmente era ocupadas apenas por homens (SCHIEBINGER, 2001; PNINA, 1996 De acordo com SORJ (1997), o pensamento feminista, se construiu sob várias vertentes teóricas do final do século XIX até meados do século XX, diante disso, constituiu como objeto de diversos esquemas classificatórios heterogêneos. Mas pressupostos do liberalismo (com seus valores individualistas) e do socialismo (com valores igualitaristas) que serviram de âncora aos pressupostos iniciais do pensamento crítico feminista. Tal pensamento redefiniu vários conceitos, entre eles o de rep socialização, dos papéis sexuais, além da desigualdade social, isso ocorreu em função das diversas categorizações, das linguagens culturais e simbólicas. Alguns pressupostos ¹Estudante de Licenciatura Historicamente a ciência foi vista como uma atividade masculina, poucas mulheres poderiam científico. Diante dessa problemática, surge o Projeto Cabedelo, iniciado no mês de agosto em 2018 diante de uma reunião em grupo, que de maneira autônoma foi criado um projeto tos e intervenções que se associam a representação feminina, para que haja a inclusão feminina nas ciências naturais e sociais, com a elaboração de eventos rodas de conversa em prol da igualdade de gênero. Faz-se mostrar o valor do projeto MNC para as universidades e escolas de todo o país, para que diante do projeto seja possível fazer com que mulheres e homens tenham um importante papel diante da análise em novos eixos exemplares no âmbito social e científico. Mulheres na Ciência, Projeto, Inclusão, Igualdade de Gênero. A ciência nos séculos passados era vista como uma atividade a ser realizada apenas por homens, poucas mulheres aristocráticas puderam exercer importantes papéis como os filósofos naturais e de experimentalistas (LETA, 2003). O maior progresso nesse quadro iniciou somente após a segunda metade do século XX, quando houve um quadro progressista com necessidade de recursos humanos para atividades estratégicas, como a ciência, o movimento de liberação feminina e a luta pela igualdade de direitos entre homens e mulheres que permitiram às mulheres o acesso, à educação científica e à carreiras que tradicionalmente SCHIEBINGER, 2001; PNINA, 1996). De acordo com SORJ (1997), o pensamento feminista, se construiu sob várias vertentes teóricas do final do século XIX até meados do século XX, diante disso, constituiu-se como objeto de diversos esquemas classificatórios heterogêneos. Mas, sobretudo os pressupostos do liberalismo (com seus valores individualistas) e do socialismo (com valores igualitaristas) que serviram de âncora aos pressupostos iniciais do pensamento crítico feminista. Tal pensamento redefiniu vários conceitos, entre eles o de reprodução social, de socialização, dos papéis sexuais, além da desigualdade social, isso ocorreu em função das diversas categorizações, das linguagens culturais e simbólicas. Alguns pressupostos

Anacardium occidentale L., popularmente conhecida como cajueiro, tem se destacado por ser uma planta
anti-inflamatória e antimicrobiana, comprovado farmacologicamente. O problema é que geralmente, o
cajueiro ocorre em ambientes com alta irradiância, com isso tende a potencializar as características
autotróficas. No entanto, de acordo com Adams et al. (2013) se a irradiância exceder à necessidade
fotossintética, pode ocorrer a fotoinibição. Um dos fatores ligados à eficiência fotossintética das plantas e
consequentemente ao crescimento e adaptabilidade a diversos ambientes é a clorofila, presente em todos
os vegetais verdes (ENGEL & POGGIANI, 1991). Busca-se identificar se em dossel arbóreo de sombra o
cajueiro pode se tornar mais eficiente em termos de concentração de clorofila e na sua produção. O objetivo
deste trabalho foi avaliar o efeito do grau de exposição à radiação solar avaliado através de um luxímetro na
concentração de clorofila a, b e total em folhas de cajueiro no Parque Natural Municipal de Cabedelo -
PNMC. De cada amostra de folhas, foram extraídos discos de 16mm de diâmetro, totalizando doze discos
de matéria fresca, três discos por amostra. O material foi pesado com auxílio de uma balança analítica.
Posteriormente os discos foram colocados em almofariz de porcelana e juntamente com 10ml da solução de
acetona 80%, esse material foi macerado até que todo o líquido estivesse incorporado à massa verde. Os
extratos obtidos foram filtrados em um sistema com papel de filtro e o volume filtrado foi transferido para um
balão volumétrico de 25 ml, completando o volume total com acetona. Esse procedimento foi repetido para
as diferentes amostras. Após calibração do espectrofotômetro com a solução branco de acetona 80%, nos
comprimentos de ondas (?) 645 nm e 663 nm, foram feitas as leituras de densidade óptica dos filtrados
(absorbância), utilizando cubetas de quartzo. Maior concentração de clorofila nas folhas em menor
exposição à radiação solar./As maiores absorbâncias e por sua vez as concentrações de clorofila, foram
registradas nas folhas de menor exposição à radiação solar em comparação às folhas mais expostas. As
folhas de menor exposição solar de Anacardium occidentale L. apresentaram maiores concentrações de
clorofila a, b e total em relação as folhas de maior exposição. A partir desse pequeno estudo foi possível
observar expressivamente essas diferenças entre clorofila a , b e total nas plantas de Anacardium o
ccidentale L. do PNMC. Este trabalho está contribuindo para avanços nos estudos sobre o Parque Natural
Municipal de Cabedelo, visto de que há pouquíssimos periódicos publicados sobre a área de estudo,
principalmente relacionado as espécies existentes.

Os recifes de corais estão entre os ecossistemas mais produtivos do planeta, no entanto, a
comunidade científica prevê uma perda de mais de 60% desse ambiente até 2030, devido aos
impactos globais sofridos. Esses ecossistemas estão diretamente conectados à vida dos seres
humanos por importantes funções como fonte de renda, alimentos, medicamentos, produção
primária, purificação da água, proteção da costa etc. O Brasil abriga os únicos recifes verdadeiros
do Atlântico Sul que, apesar da baixa diversidade de corais, possuem alto grau de endemismo e
várias espécies ameaçadas de extinção. Com o objetivo de sensibilizar sobre impactos e
conservação dos recifes de coral brasileiros, o projeto de extensão “Um mergulho nos recifes
costeiros da Paraíba” desenvolveu uma exposição fotográfica interativa com conteúdo em
Realidade Aumentada (RA) como ferramenta lúdica de valorização desse ecossistema. A exposição
apresentou espécimes da biodiversidade local como peixes, crustáceos, moluscos, zoantídeos e
corais. Dentre estes, duas espécies exclusivas de águas continentais brasileiras. Centenas de
visitantes tiveram a oportunidade de visitar a exposição que ficou aberta para o público em geral
nas instalações do Aquário Paraíba, parceiro do projeto, na praia do Seixas. Uma fração deste grupo
(n=50) foi questionada sobre o conteúdo apresentado. Todos os entrevistados afirmaram não
conhecer a maioria daqueles organismos. A maioria estava familiarizada com moluscos e
crustáceos, embora o caranguejo-palhaço, que se tornou mascote da exposição, não foi reconhecido
por nenhum dos visitantes. Os corais e zoantídeos também foram novidade para a maioria das
pessoas (88% e 98%, respectivamente). O resultado mais relevante foi que, mesmo conhecendo
alguns espécimes, a maioria não sabia que aqueles organismos ocorriam na costa do estado. Todos
os visitantes abordados consideraram a exposição importante para promoção do conhecimento e
sensibilização quanto à proteção das riquezas naturais desse ecossistema. Outro aspecto a ser
destacado foi o uso de Realidade Aumantada (RA). Esse recurso foi utilizado com o enriquecimento
de conteúdo multimídia, possibilitando o acesso a um material dinâmico que permitiu o público ver
o espécime no habitat natural, despertando a atenção de todos os visitantes entrevistados. Os
resultados reforçam a importância do projeto, além de poder ser facilmente replicado. Novos
produtos como jogos didáticos estão sendo desenvolvidos para ampliar o alcance do projeto, que já
se tornou um programa no ano de 2019 e conta com a parceria de várias escolas do município de
Cabedelo. Espera-se que a continuidade do projeto possa alcançar mais pessoas a fim de que
conheçam e passem a valorizar as riquezas que abrigam os recifes de corais da Paraíba.

O presente artigo aborda como a Inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista e Surdos, suas conquistas e desafios. A Educação Inclusiva conquistou ao longo dos anos considerável progresso, gerando vários impactos positivos na história da educação. Contudo, pode-se observar que nos Campi do Instituto Federal da Paraíba possuem poucos ou nenhum estudante com Transtorno do Espectro Autista ou Surdos, mesmo com suas vagas garantidas por lei para pessoas portadoras de necessidades especiais, assim gerando um questionamento do porquê essas vagas não estão sendo ocupadas por estes estudantes. Este tema é relevante pela carência de estudos neste campo, promovendo reflexão sobre as dificuldades que estes estudantes enfrentam no ambiente de ensino ou evadindo dele. A pesquisa sinaliza que a despeito de cursos de formação para professores e da oferta de vagas, a escola ainda necessita de estrutura adequada para atender esta demanda de alunos de maneira inclusiva.

As diferentes técnicas que auxiliam o ensino-aprendizagem em sala de aula demonstram ser de extrema importância e necessidade para os alunos de todos os níveis da educação, portanto é necessário que, constantemente, os estímulos ofertados sejam avaliados dentro do campo educacional para obter um ensino de qualidade e estimulante para os alunos.

Em se tratando do ensino de ciências, particularmente, percebemos a grande necessidade de se pensar estratégias pedagógicas que modifiquem o quadro atual de ensino, ainda centrado na memorização, visando um caminho que contribua para uma prática pedagógica docente que efetivamente ajude a promover o aprendizado dos alunos (CASAS, AZEVEDO, 2011, p.82).

É necessário que haja uma preocupação com a estratégia de ensinar, propondo aos alunos um ambiente leve e impulsionador na busca do conhecimento, possibilitando o desenvolvimento da capacidade intelectual e múltiplas competências em diferentes níveis de ensino e idade. Grande parte das escolas brasileiras ainda se baseiam fundamentalmente no aspecto teórico no ensino de ciências, prendendo-se a descrição e a segmentação dos conteúdos, estimulando apenas à memorização de termos e conceitos (KRASILCHIK, 2004).

Os jogos lúdicos representam vantagens estratégicas que um docente pode ter em seu favor e, atualmente, existem diversos jogos que podem ser utilizados e adaptados para variados conteúdos. Quando o professor prefere não fazer uso desses jogos, e opta para a maneira tradicional de dar aulas, os alunos muitas vezes apresentam dificuldades na apreensão de conhecimentos, por achar a aula entediante ou cotidiana, oferecendo apenas conteúdo, o que acaba por desmotivá-los.
Os jogos educacionais conseguem divertir e entreter os estudantes, pois criam ambientes interativos e dinâmicos, os quais motivam os educandos com desafios e curiosidade (LACRUZ, 2004).

Assim, buscando tornar o conteúdo abordado na disciplina de biologia mais dinâmico, foi desenvolvida uma roleta numérica por discentes do curso de ciências biológicas, que funciona como um quiz de perguntas e respostas, a fim de que os alunos interajam com o jogo e entre si, fazendo com que haja comunicação entre eles e além disso, contribuir para a compreensão do conteúdo de maneira mais divertida.

A roleta numérica foi utilizada em fevereiro de 2019 após a abordagem do conteúdo de gestão dos recursos hídricos para alunos do ensino médio integrado do curso de recursos pesqueiros no IFPB Campus Cabedelo - PB, neste dia além da participação dos alunos do integrado e discentes do curso de ciências biológicas houve a participação de duas docentes do campus.

Com o término da aula percebeu-se o grande entusiasmo da turma para saber quem ganhou o jogo, levando em consideração que eles prestaram atenção no conteúdo abordado para poder responder ao questionário, sendo observado com grande ênfase de acertos pela turma, então houve uma interação muito boa entre os alunos e os discentes que prepararam a aula.

RESUMO A educação, vem sofrendo mudanças devido o avanço das tecnologias, com isso, é preciso inovar no ambiente escolar. O kahoot surge, como um jogo didático, mas com finalidade de avaliar o educando durante as aulas. A partir disso, o trabalho mostra a importância do kahoot, na construção de novas interações e redes, no qual o educando vai aprender novas competências. O artigo tem como objetivo, mostrar a importância de se repensar novas formas de avaliar os alunos tendo como principal ponto o uso do kahoot, tendo entendimento que a avaliação é um processo contínuo e que várias variáveis permeiam esse componente da educação. A metodologia utilizada no trabalho foi, qualitativa, descritiva e foi feito o levantamento bibliográfico e, foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Ministro José Américo de Almeida-João Pessoa, PB. Dessa forma, os resultados da aplicação do kahoot foram positivas, pois permite a inversão de papéis, melhoria do raciocínio, melhoria da concentração, entre outros. Mas, existem algumas limitações quanto ao uso do kahoot, no laboratório de informática, nem todos os computadores funcionavam, apesar de ter internet, às vezes caia e, também tem a possibilidade de que os alunos acessem outros conteúdos durante a dinâmica. E por fim, o uso da do kahoot como ferramenta de avaliação proporciona ao professor uma interação maior aluno/professor, ressignificando o papel do educador. Palavras-chave: Educação, Avaliação, Ferramenta, Kahoot. INTRODUÇÃO A Educação, influenciada pela globalização, avança fazendo com que as novas tecnologias, como a Internet, forcem a adaptação ao meio e ao ambiente social. A partir disso, o professor se torna um aliado dessas tecnologias inovadoras, transformando o processo de aprendizagem. Assim, os recursos tecnológicos usados na Educação devem caminhar buscando um objetivo único: a otimização do processo de ensino e aprendizagem (FIGUEREDO, 2003). Logo, a tecnologia pode ser capaz de aumentar a motivação do aluno,