書字技能を高めるための習字、
教養・品格としての習字、
精神修養としての習字、
書初めには重大な意味がある。
――という話。
(写真:フォトAC)
【役に立つかどうかは学習する理由にならない】
学校がオーバーカリキュラムで何かを減らさなくてはいけないという話になると、必ずあがってくるのが毛筆習字とそろばん、古典・漢文といったそのあたりです。理由は「今どき何の役に立つ?」です。
しかし役に立つか立たないかだけを基準にカリキュラムを調整するとしたら、理科の化学式や摩擦係数、数学の関数や行列、楽器演奏、体育、描画など、どれもこれも「何の役に立つ?」的な内容で、全部なくなっても困る人はさほど多くなさそうです。私は英語が今もまるでできないのですが、困ったこともほとんどないのです。跳び箱もハードルも、私が教員になったからこそ役に立ったものの、普通の人は高校2年生あたりを最後に、一度も跳んだことがないというのがほとんどでしょう。
逆に、「役に立つかどうか」が基準なら誰にとっても即戦力である技術家庭科がもっと重要視されていいはずですし、高校も「何の役に立つ?」だらけの普通科が敬遠され、専門学科ばかりがもてはやされなくてはなりません。しかしそうはなっていませんよね?
学校にとって、あるいは人生にとって、「役に立つかどうか」は、たいして重要な問題ではないのです。ではなぜ学校で毛筆習字やそろばんを学ばなくてはならないのでしょう。
ここでは書初めに関わる話として、とりあえず毛筆習字について考えてみたいと思います。
【書字技能を高めるための習字】
毛筆習字が今も学校のカリキュラムに入っていることに関しては、三つの側面から説明することができます。
ひとつは書字技能を高めるための習字、二つ目は教養・品格を高めるための書写、そして最後に精神修養・文化的伝統としての書道、その三つです。
まず、書字技能を高めるための習字についてですが、これは簡単で、日本の文字は毛筆で書かれることを前提として発達し、「トメ」や「ハネ」「ハライ」といったことがきちんとできている文字を「美しい」とする文化が存在するからです。
印刷技術の進歩によって、現代では明朝だのゴシックだの、あるいはナールやポップといったさまざまな字体(フォント)があり、1980年前後にはのちに「変体少女文字」と呼ばれる丸文字が大流行しましたが、結局それは子どもっぽい幼い字体として、大人になると避けられるようになりました。
ペンで書こうが鉛筆で書こうが、今でもトメやハライに気を配った文字が、「美しい文字」として定着しています。そうである以上、文字を習い始めた小学生の初期から、毛筆習字は学習されなくてはなりません。
【教養・品格としての習字】
毛筆習字を学ばなくてはならない二つ目の理由は、「美しい文字」が教養や品格を表してしまう、ということです。

右は高校時代の先輩からいただいた今年の年賀状ですが、一見にして教養の深さ、品格の高さを感じさせます。工業高校から大学法学部に進み、現在は弁護士という異色の経歴を持つ人で、もう30年以上も会っていませんが、年々腕を上げている様子がうかがえます。
私の世代、昔の人たちは字が上手だったというのではありません。この人だけが特別なので、私自身は情けないほどの悪筆です。先ほども申し上げた通り、私は英語がまるでダメですがそれで困ったことはほとんどありません。しかし自分の名前ですらきちんと書けないことについては、ずっと恥ずかしい思いをしてきました。今でも、例えば施設の母に会うために入り口で書く入館票などには強い抵抗感があります。
70歳を過ぎてもこの程度の文字しか書けない良い年をした大人、そんな息子しか育てられなかった情けない母親、そう思われるのが恥ずかしく、母に対しては申し訳ないのです。
【精神修養としての習字】
毛筆習字を学ばなくてはならない三つ目の理由は、そこに精神修養として意味合いがあるからです。
日本には武術を行うにしても花を活けても、それを生き方の問題としてとらえ精神修養の場とする“道”の伝統があり、書も同じような発展を遂げてきました。毛筆は姿勢や呼吸・集中力が文字に反映しやすい世界ですから、書はそのまま修行となっていきます。その精神世界を、日本人に育つべき子どもたちは幼いときから学んでおく必要があるのです。
さらに大人になってからは、書道の素養が直接、「役に立つ」人も出てきます。剣道でも華道でも茶道でもいいのですが、日本文化に対する造詣の深さを武器にしなければならない人たち――外交官や国際交流員、企業の海外向け広報・マーケティング担当者、観光ガイドや旅行会社の企画担当者などにとっては、学校で学ぶ「書道」が格好の学習の場となります。
また、外国人との異文化交流の場にも書道は持ち込みやすいもので、しばしば交流手段として持ち込まれます。その席が “初めてのお習字”では、日本人として情けなさ過ぎるでしょう。
うまくできなくてもいいのです。外国の人と一緒に学ぶ姿勢で、“道”を一歩、極めればいいのです。
【書初め】
正月二日の恒例行事「書初め」は、一年の抱負や目標を言葉にして書くことで可視化し、自分の一年を意識しやすくする大切な行事です。元は平安時代に始まる宮中行事「吉書の奏」ですが、江戸時代に寺子屋を通して広まり、庶民の学びの始まりを象徴する行事になりました。多くの寺子屋・藩校が1月を始業月としていたからです。

現代の学校においても「書初め」は大切な学習機会ですが、なにしろ全体の授業時数が少ないのと年末年始休業中の行事であることから、家庭に任されることがほとんどとなっています。
我が家でも孫1号のハーヴが書道道具を持参で帰省していて、二日の午後は母親の叱咤激励の中で10枚ほどを書き上げました。見ていると確かに集中力の必要な仕事です。一枚書くのも容易ではありません。それを母親のシーナが支えます。
「わッ! すごいじゃん!」
「あ、上手い、上手い、上手い!」
「そこのところ、お上手!」
小学校4年生の集中力は、そこまで言わなければ持続できないのかと思うのですが、実際、もちそうにありません。
怒鳴っていれば何とかなった昔と違い、現代の「わが子の押し活」もなかなか大変です。
*本人の名誉のために書きますが、画像はハーヴの1枚目で、10枚ほど書いた後はもっとうまくなっていました。ここでは名前が書いてないので使いました。
(この稿、続く)







