Informations sur cette image

• Etienne Damome
  Editorial [Texte intégral]
• Catherine Pascal et Miriam Herrera-Aguilar
  Introduction [Texte intégral]

• Agentivité / Politiques et territoires

  • Erick Cruz-Mendoza et Luciano Guillermo Levin
    Estructuración temática del conocimiento en IA y educación en América Latina: un análisis comparado de bases de datos [Texte intégral]
    Thematic Structuring of Knowledge in AI and Education in Latin America: A Comparative Database Analysis
    Structuration thématique des connaissances en IA et éducation en Amérique latine : une analyse comparative des bases de données
  • Rocío Amador Bautista
    Políticas públicas y legislaciones jurídicas de la IA en la educación superior en México [Texte intégral]
    Public Policies and Legal Frameworks for AI in Higher Education in Mexico
    Politiques publiques et cadres juridiques de l’IA dans l’enseignement supérieur au Mexique

• Agentivité / Pédagogie critique et créative

  • Asma Djebbi
    Former à l’esprit créatif à l’ère de l’intelligence artificielle générative : enjeux, défis et perspectives [Texte intégral]
    Training the Creative Mind in the Era of Generative Artificial Intelligence : Issues, Challenges, and Perspectives
    Formación del espíritu creativo en la era de la inteligencia artificial generativa : cuestiones, desafíos y perspectivas
  • Rym Mamlouk et Ramzi Turki
    Designer augmenté : Expérimenter l’IA en pédagogie – Une approche empirique de la formation en design image en Tunisie [Texte intégral]
    The Augmented Designer: Exploring AI in Pedagogy – An Empirical Study of Image Design Training in Tunisia
    El diseñador aumentado: Experimentar la IA en la pedagogía – Un enfoque empírico de la formación en diseño de imagen en Túnez
  • Rabaa Braham
    IA : La méthodologie avant l'information, réfléchir l’approche d’enseignement ? [Texte intégral]
    AI: Methodology Before Information, Rethinking the Teaching Approach?
    IA : La metodología antes que la información, ¿repensar el enfoque de la enseñanza ?
  • Manel Abdelkefi
    L’opacité interprétative dans l’intelligence artificielle générative [Texte intégral]
    The Interpretive Opacity in Generative Artificial Intelligence
    La opacidad interpretativa en la inteligencia artificial generativa

• Agentivité / Expériences : dispositifs et usages en agentivités différenciées et créatives

  • Fleur Nadine Ndjock
    Usages des Réseaux Sociaux Numériques et IA par les élèves camerounais : entre potentiel pédagogique et nécessité d’une agentivité réflexive [Texte intégral]
    Cameroonian Students’ Use of Digital Social Networks and AI: Between Pedagogical Potential and the Need for Reflective Agency
    Uso de las Redes Sociales Digitales y la IA por parte de los estudiantes cameruneses : entre el potencial pedagógico y la necesidad de una agencia reflexiva
  • Victoria Pfeffer-Meyer
    Penser les savoirs, les savoir-faire, les pratiques pour éduquer à l’information-documentation et aux outils d’intelligence artificielle générative [Texte intégral]
    Developing knowledge, skills, and reflecting on practices and uses with artificial intelligence tools in information and documentation
    Desarrollar conocimientos, habilidades y reflexionar sobre las prácticas y los usos con las herramientas de inteligencia artificial en información documentación
  • Feirouz Boudokhane-Lima et Mahdi Amri
    L’intégration de l’intelligence artificielle générative dans l’enseignement supérieur marocain : enjeux, perceptions et défis [Texte intégral]
    The Integration of Generative Artificial Intelligence in Moroccan Higher Education : Issues, Perceptions, and Challenges
    La integración de la inteligencia artificial generativa en la enseñanza superior marroquí : retos, percepciones y desafíos

• Agentivité / Éthique : responsabilités et responsabilisations des différents acteurs

  • Emmanuel Siyou, Adamou Djamal, Marie-Paule Ndzeungue et Hervey Kemfang
    La perception des IA génératives par les enseignants-chercheurs en sciences de gestion : une exploration au sein des universités camerounaises [Texte intégral]
    The Perception of Generative AI by Teacher-Researchers in Management Sciences: an Exploration in Cameroonian Universities
    La percepción de la IA generativa por parte de los profesores-investigadores en ciencias de la gestión : una exploración en las universidades camerunesas
  • Ifeyinwa Nsude
    Navigating The Ethical Landscape Of Artificial Intelligence In Education In Ebonyi State, Nigeria [Texte intégral]
    Exploration du paysage éthique de l’intelligence artificielle dans l’éducation au sein de l’État d’Ebonyi, Nigeria
    Análisis del panorama ético de la inteligencia artificial en la educación en el estado de Ebonyi, Nigeria
  • Arnaud Borremans, Iba Diaw et Maud Benichou Duhil de Bénazé
    Risques des interactions parasociales avec l’IA : Vers une éducation éthique et critique [Texte intégral]
    Risks of Parasocial Interactions with AI: Toward an Ethical and Critical Education
    Riesgos de las interacciones parasociales con la IA : hacia una educación ética y crítica

• Revue de littérature

  • Komlanvi Étienne Sossou et Olivier Ange-Yannick Moussavou Ndjimbit
    Tour d’horizon de la littérature portant sur l’usage de l’intelligence artificielle dans le domaine de l’éducation en Afrique [Texte intégral]
    An overview of the literature on the use of artificial intelligence in education in Africa
    Panorama general de la literatura sobre el uso de la inteligencia artificial en la educación en África

• Études doctorales

  • Rémi Temadji
    Médiation absente, langue invisible. Traduction automatique et défaillance de la communication interculturelle dans le cas du sar majənga̰y (Tchad) [Texte intégral]
    Absent Mediation, Invisible Language. Machine Translation and the Failure of Intercultural Communication in the Case of sar Majənga̰y (Chad)
    Ausencia de mediación, lengua invisible. Traducción automática y fallos en la comunicación intercultural en el caso del sar majənga̰y (Chad)

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