Books by Andrea Torres Perdigón
Editorial Pontificia Universidad Javeriana, 2023
¿Cómo se escribe un problema o un objetivo de
investigación? ¿Qué estructura es más frecuente en
... more ¿Cómo se escribe un problema o un objetivo de
investigación? ¿Qué estructura es más frecuente en
los trabajos de grado? ¿Se escribe en primera
persona del plural o en la tercera persona del
singular? ¿Qué contenidos caracterizan los
apartados teóricos, metodológicos o de resultados?
¿Cómo hacer que la escritura sea formal y
académica, sin que se transforme en un lenguaje
incomprensible? Escribir el trabajo de grado es uno
de los momentos más intensos para los estudiantes
universitarios de pregrado, especializaciones o
maestrías. Con frecuencia, este momento se hace
más complejo debido a que se asume que las
características de estos textos son conocidas por
todos. Escribir el trabajo de grado: cómo redactar
documentos de investigación formativa es un libro que
busca guiar a los estudiantes universitarios en su
proceso de redacción, a partir de la explicación de
algunas convenciones especí cas de la
escritura investigativa.
Tener un buen desempeño académico y un tránsito adecuado
del colegio a la universidad depende, en... more Tener un buen desempeño académico y un tránsito adecuado
del colegio a la universidad depende, en gran medida, de
aprender a escribir, leer y argumentar dentro de determinados
géneros y estilos académicos. ¿Qué actividades ayudan a enriquecer
la argumentación oral y escrita? ¿Qué características
generales tiene un ensayo en la universidad? ¿Qué consejos son
importantes para escribir mejor ese tipo de texto, tan frecuente
en la academia? ¿Cómo se realiza una reseña crítica y qué se
espera generalmente de ella? ¿Cómo leer mejor los textos que
se asignan en clase y aprovechar más las explicaciones de los
profesores? Para ayudar a responder preguntas como las anteriores,
este libro propone unas estrategias de fortalecimiento y
apoyo para la lectura crítica y la habilidad argumentativa que
pueden ser útiles para estudiantes y profesores tanto dentro
como fuera del salón de clases.
Por esta razón, Aprender a escribir, leer y argumentar en la
universidad. Orientaciones para géneros académicos representa
tanto una guía introductoria como un texto de consulta que
puede orientar a los estudiantes alrededor de las consideraciones
prácticas de los géneros discursivos que se trabajan en la
academia. Su objetivo es asentar unas bases en los procesos de
lectura, escritura y argumentación que permitan darle mayor
autonomía a los estudiantes durante su vida universitaria y que
les ayuden a construir un mejor futuro profesional.
La littérature obstinée. Le roman chez Juan José Saer, Ricardo Piglia et Roberto Bolaño, 2015
Une idée particulière de littérature est née au cours des XVIIIe et XIXe siècles, période qui coï... more Une idée particulière de littérature est née au cours des XVIIIe et XIXe siècles, période qui coïncide avec la naissance du genre romanesque
moderne. L’émergence d’un roman moderne, issu des transformations de l’époque, configure un champ virtuel de caractéristiques qui a marqué
aussi bien la théorie littéraire du XXe siècle que la production de textes.
Cet ouvrage présente une étude comparative des poétiques de Juan José Saer, Ricardo Piglia et Roberto Bolaño afin de questionner, d’un point
de vue théorique, la vitalité de cette idée de roman moderne et, par voie de conséquence, de la notion même de littérature qu’elle suppose.
Puisant dans le contenu des essais et des entretiens de ces auteurs hispanoaméricains majeurs, l’analyse des formes narratives, réflexives et
hybrides de trois de leurs romans (La grande, La ciudad ausente et 2666) révèle chez eux la présence des traits principaux du roman moderne
que le présent ouvrage examine en profondeur : l’indétermination, la réflexivité et l’expérience.
Papers by Andrea Torres Perdigón
Universum, 2024
el barroco operó como una categoría conceptual robusta para analizar prácticas artísticas y liter... more el barroco operó como una categoría conceptual robusta para analizar prácticas artísticas y literarias a finales del siglo XX. De manera más reciente, Carlos Gamerro busca crear una distinción entre una escritura barroca y lo que llama "ficciones barrocas": la primera responde a esos rasgos en las frases, mientras que la segunda lo hace a estructuras narrativas. Sin embargo, esa relación entre planos ficcionales y referenciales, la construcción de planos especulares, las tensiones entre signo y referente o arte y vida son características atribuidas a otra categoría conceptual que ganó fama en los años 80 y 90 y que hoy parece ya haber entrado al vocabulario teórico literario: la metaficción. Se trata de un concepto ligado a la literatura moderna y a procedimientos que exacerban y develan el carácter artificial de las ficciones literarias, para poner en cuestión también lo que se considera real o ficticio. Este artículo busca explorar cómo se da la tensión entre estas dos categorías, cuál es la vigencia o relevancia de mantenerlas para los estudios literarios hoy y qué distancia crítica podemos tomar de ambas en un panorama literario y crítico contemporáneo. Palabras clave: barroco; ficciones barrocas; metaficción; Carlos Gamerro; Linda Hutcheon.
Revista Signos, 2024
Conceptions about what research is can be multiple and diverse according to the disciplines in wh... more Conceptions about what research is can be multiple and diverse according to the disciplines in which different practices and discourses are inscribed. In our study, we ask ourselves about what is conceived as research in a corpus of 1,260 articles in Spanish related to the subject of language. These articles were published over a period of 16 years (2002 to 2018) in specialized Latin American journals of social sciences and humanities taken from the SciELO citation index. Adopting a corpus-driven approach in corpus linguistics, in this article we seek to account for the use and discursive functioning of frequently used verbal forms, particularly the verbal mood, the third person, and the construction of passive forms. This approach is based on the use of two computer programs for automated data processing (Iramuteq and Lexico 5) and on the analysis of the modalization present in the verbs used. From the analysis, it was possible to establish that, in the articles, the forms of verbal modalization tend to elaborate an idea of expertise from the configuration of a widely depersonalized demonstration rhetoric, whose purpose is to objectify what is stated. This would point out that, in the speech genre "article", a conception of research would be related to two issues: on the one hand, the need to objectify, linked to the act of demonstrating, evidencing and presenting results and reflections in a depersonalized way, and on the other, how this depersonalization creates an effect of veracity that seeks to persuade a supposedly expert discursive community.
Culture Machine, 2022
…we don't usually notice the habits we inhabit. It is only when the world's habits clash with our... more …we don't usually notice the habits we inhabit. It is only when the world's habits clash with our expectations that the world in its otherness, and its existent actuality as something other than what we currently are, is revealed. The challenge that follows this disruption is to grow. The challenge is to create a new habit that will encompass this foreign habit and, in the process, to remake ourselves, however momentarily, anew, as one with the world around us.
Lenguas Modernas, 2022
This text exposes the first results of an analysis of a corpus composed by 1 260 articles about l... more This text exposes the first results of an analysis of a corpus composed by 1 260 articles about language published in Spanish between 2002 and 2018. The articles were published in Latin American specialized journals in social sciences and humanities and were downloaded from the citational index SciELO. The purpose of this article is to stablish frequent marks of modalization within the corpus, in order to analyze its use and function regarding what we call impersonality and personality effects of this discursive genre. The study was developed following the principles of corpus linguistics as well as the modalization category. Two software programs were used: Iramuteq and Lexico 5. Results show the prevailing frequency of delocutive marks in the repeated segments, particularly in those that we classified as generalization, condition, opposition and possibility. These results indicate that delocutive marks are enunciated as relatively fixed expressions and they seem to relate to author's positions, positions which, as we argue, seem to be communicated by means of an impersonality effect.
Editorial Pontificia Universidad Javeriana, 2018
Lenguas Modernas 59, 2022
Este texto expone los resultados preliminares del análisis de un corpus de 1260 artículos publica... more Este texto expone los resultados preliminares del análisis de un corpus de 1260 artículos publicados en español entre 2002 y 2018 relacionados con el tema del lenguaje. Los artículos fueron publicados en revistas latinoamericanas de ciencias sociales y humanidades, y fueron tomados del índice citacional de SciELO. El propósito es establecer marcas frecuentes de la modalización en el corpus, para luego analizar su funcionamiento con respecto a aquello que llamamos efectos de despersonalización o de personalización de este género discursivo. El estudio se realizó a partir de la lingüística de corpus y de la categoría de modalización, y se llevó a cabo por medio de dos programas: Iramuteq y Lexico 5. Los resultados muestranla dominancia de marcas delocutivas en los segmentos repetidos (en especial en categorías de generalización, condición, oposición y posibilidad). Estos resultados implican que las marcas delocutivas se formulan en expresiones relativamente fijas y que parecen vincularse con el posicionamiento de los autores, posicionamiento que se comunica por medio de efectos de impersonalidad.
Estudios de Teoría Literaria, 2022
Esta obra se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4... more Esta obra se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
RESUMEN La extensa y compleja obra novelística de Juan José Saer invita a pensar la importancia d... more RESUMEN La extensa y compleja obra novelística de Juan José Saer invita a pensar la importancia del género literario en el interior de su proyecto estético. La "novela" se entiende acá como género altamente codificado y, a la vez, como espacio de lo indeterminado. Esta condición paradójica inherente al género novelesco, es en Saer un material de trabajo indispensable y un elemento de reflexión central para el desarrollo de todo su proyecto narrativo. Abordando algunos aspectos de las novelas posteriores a Glosa, se mostrará cómo el tercer periodo de la narrativa saeriana se caracteriza por una tensión entre la reflexión sobre la novela, por un lado, y la búsqueda de una relación nueva entre la narración y la experiencia, por otro. Palabras clave: Saer, novela, experiencia, reflexión, metaficción, realismo ABSTRACT The vast and complex novels of Juan José Saer invite us to think the importance of literary gender within his aesthetic project. By "novel" we understa...
Kamchatka. Revista de análisis cultural., 2013
This article analyses some of the traits of Ricardo Piglia's recent narrative fiction by means of... more This article analyses some of the traits of Ricardo Piglia's recent narrative fiction by means of its relation to Macedonio Fernández and the American author Francis Scott Fitzgerald. The first part develops Piglia's conflictual approach to the postmodern. The second part explains the bond between Piglia and Macedonio by showing how their poetics defend the idea of literature's autonomy. The third part examines his relation to the oeuvre of Fitzgerald by analyzing their respective ways of conceiving narrative forms. The article concludes with a reading of some transformations within Piglia's novelistic works.
crimic.paris-sorbonne.fr
Resumen: Este texto es un acercamiento al tema de la metaficción desde dos perspectivas: el probl... more Resumen: Este texto es un acercamiento al tema de la metaficción desde dos perspectivas: el problema del término, por un lado, y la relación entre la metaficción y la novela, por el otro. La primera parte del trabajo expone una exploración global del término y de las ...
Perífrasis. Revista de Literatura, Teoría y Crítica, 2012
Este artículo indaga por las relaciones entre la noción de poder y la tradición literaria en las ... more Este artículo indaga por las relaciones entre la noción de poder y la tradición literaria en las poéticas de Ricardo Piglia y Roberto Bolaño a partir de sus lecturas críticas. Se analiza en primer lugar en qué sentido se ha estudiado este tema en ambos autores, para luego aludir a la tradición literaria como una circulación de formas en la que actúa un tipo de poder. Después se estudia la valoración crítica de figuras como Roberto Arlt y Jorge Luis Borges dentro de los ensayos de Bolaño y Piglia. Finalmente se muestra cómo estas valoraciones críticas de la tradición revelan aspectos fundamentales de la concepción literaria de los autores y de una forma literaria tradicional que ambos han retomado y desarrollado: la narratividad secuencial.
Perífrasis. Revista de Literatura, Teoría y Crítica, 2012
Este artículo indaga por las relaciones entre la noción de poder y la tradición literaria en las ... more Este artículo indaga por las relaciones entre la noción de poder y la tradición literaria en las poéticas de Ricardo Piglia y Roberto Bolaño a partir de sus lecturas críticas. Se analiza en primer lugar en qué sentido se ha estudiado este tema en ambos autores, para luego aludir a la tradición literaria como una circulación de formas en la que actúa un tipo de poder. Después se estudia la valoración crítica de figuras como Roberto Arlt y Jorge Luis Borges dentro de los ensayos de Bolaño y Piglia. Finalmente se muestra cómo estas valoraciones críticas de la tradición revelan aspectos fundamentales de la concepción literaria de los autores y de una forma literaria tradicional que ambos han retomado y desarrollado: la narratividad secuencial.
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Books by Andrea Torres Perdigón
investigación? ¿Qué estructura es más frecuente en
los trabajos de grado? ¿Se escribe en primera
persona del plural o en la tercera persona del
singular? ¿Qué contenidos caracterizan los
apartados teóricos, metodológicos o de resultados?
¿Cómo hacer que la escritura sea formal y
académica, sin que se transforme en un lenguaje
incomprensible? Escribir el trabajo de grado es uno
de los momentos más intensos para los estudiantes
universitarios de pregrado, especializaciones o
maestrías. Con frecuencia, este momento se hace
más complejo debido a que se asume que las
características de estos textos son conocidas por
todos. Escribir el trabajo de grado: cómo redactar
documentos de investigación formativa es un libro que
busca guiar a los estudiantes universitarios en su
proceso de redacción, a partir de la explicación de
algunas convenciones especí cas de la
escritura investigativa.
del colegio a la universidad depende, en gran medida, de
aprender a escribir, leer y argumentar dentro de determinados
géneros y estilos académicos. ¿Qué actividades ayudan a enriquecer
la argumentación oral y escrita? ¿Qué características
generales tiene un ensayo en la universidad? ¿Qué consejos son
importantes para escribir mejor ese tipo de texto, tan frecuente
en la academia? ¿Cómo se realiza una reseña crítica y qué se
espera generalmente de ella? ¿Cómo leer mejor los textos que
se asignan en clase y aprovechar más las explicaciones de los
profesores? Para ayudar a responder preguntas como las anteriores,
este libro propone unas estrategias de fortalecimiento y
apoyo para la lectura crítica y la habilidad argumentativa que
pueden ser útiles para estudiantes y profesores tanto dentro
como fuera del salón de clases.
Por esta razón, Aprender a escribir, leer y argumentar en la
universidad. Orientaciones para géneros académicos representa
tanto una guía introductoria como un texto de consulta que
puede orientar a los estudiantes alrededor de las consideraciones
prácticas de los géneros discursivos que se trabajan en la
academia. Su objetivo es asentar unas bases en los procesos de
lectura, escritura y argumentación que permitan darle mayor
autonomía a los estudiantes durante su vida universitaria y que
les ayuden a construir un mejor futuro profesional.
moderne. L’émergence d’un roman moderne, issu des transformations de l’époque, configure un champ virtuel de caractéristiques qui a marqué
aussi bien la théorie littéraire du XXe siècle que la production de textes.
Cet ouvrage présente une étude comparative des poétiques de Juan José Saer, Ricardo Piglia et Roberto Bolaño afin de questionner, d’un point
de vue théorique, la vitalité de cette idée de roman moderne et, par voie de conséquence, de la notion même de littérature qu’elle suppose.
Puisant dans le contenu des essais et des entretiens de ces auteurs hispanoaméricains majeurs, l’analyse des formes narratives, réflexives et
hybrides de trois de leurs romans (La grande, La ciudad ausente et 2666) révèle chez eux la présence des traits principaux du roman moderne
que le présent ouvrage examine en profondeur : l’indétermination, la réflexivité et l’expérience.
Papers by Andrea Torres Perdigón
investigación? ¿Qué estructura es más frecuente en
los trabajos de grado? ¿Se escribe en primera
persona del plural o en la tercera persona del
singular? ¿Qué contenidos caracterizan los
apartados teóricos, metodológicos o de resultados?
¿Cómo hacer que la escritura sea formal y
académica, sin que se transforme en un lenguaje
incomprensible? Escribir el trabajo de grado es uno
de los momentos más intensos para los estudiantes
universitarios de pregrado, especializaciones o
maestrías. Con frecuencia, este momento se hace
más complejo debido a que se asume que las
características de estos textos son conocidas por
todos. Escribir el trabajo de grado: cómo redactar
documentos de investigación formativa es un libro que
busca guiar a los estudiantes universitarios en su
proceso de redacción, a partir de la explicación de
algunas convenciones especí cas de la
escritura investigativa.
del colegio a la universidad depende, en gran medida, de
aprender a escribir, leer y argumentar dentro de determinados
géneros y estilos académicos. ¿Qué actividades ayudan a enriquecer
la argumentación oral y escrita? ¿Qué características
generales tiene un ensayo en la universidad? ¿Qué consejos son
importantes para escribir mejor ese tipo de texto, tan frecuente
en la academia? ¿Cómo se realiza una reseña crítica y qué se
espera generalmente de ella? ¿Cómo leer mejor los textos que
se asignan en clase y aprovechar más las explicaciones de los
profesores? Para ayudar a responder preguntas como las anteriores,
este libro propone unas estrategias de fortalecimiento y
apoyo para la lectura crítica y la habilidad argumentativa que
pueden ser útiles para estudiantes y profesores tanto dentro
como fuera del salón de clases.
Por esta razón, Aprender a escribir, leer y argumentar en la
universidad. Orientaciones para géneros académicos representa
tanto una guía introductoria como un texto de consulta que
puede orientar a los estudiantes alrededor de las consideraciones
prácticas de los géneros discursivos que se trabajan en la
academia. Su objetivo es asentar unas bases en los procesos de
lectura, escritura y argumentación que permitan darle mayor
autonomía a los estudiantes durante su vida universitaria y que
les ayuden a construir un mejor futuro profesional.
moderne. L’émergence d’un roman moderne, issu des transformations de l’époque, configure un champ virtuel de caractéristiques qui a marqué
aussi bien la théorie littéraire du XXe siècle que la production de textes.
Cet ouvrage présente une étude comparative des poétiques de Juan José Saer, Ricardo Piglia et Roberto Bolaño afin de questionner, d’un point
de vue théorique, la vitalité de cette idée de roman moderne et, par voie de conséquence, de la notion même de littérature qu’elle suppose.
Puisant dans le contenu des essais et des entretiens de ces auteurs hispanoaméricains majeurs, l’analyse des formes narratives, réflexives et
hybrides de trois de leurs romans (La grande, La ciudad ausente et 2666) révèle chez eux la présence des traits principaux du roman moderne
que le présent ouvrage examine en profondeur : l’indétermination, la réflexivité et l’expérience.
In the past two decades, a movement of scholars from different countries has positioned coloniality
as a concept that explains power relationships and social structures inherited from colonial times
in the Americas. The concept of coloniality differs from colonialism, because it involves a specific
critique of modernity as a system of ideas linked to relations of domination that remain very much
alive today (Quijano). In this sense, and even though it’s related to the “discovery” of the
Americas, coloniality does not necessarily refer to the historical phenomenon of colonialism in
this continent, but to a structure of (inherited) thought that still determines social relations as a
form of power that subdues cultures to a hegemonic version of western culture and industrialized
capitalism. As Walter Mignolo and Catherine Walsh (2018) discuss, this concept is related to the
project of what they call, along with other authors, “the decolonial option”. This option means that
the theory and praxis of decoloniality seeks to transform not only these conditions of power, but
also those of knowledge: “This is why the target of decolonial thinking and doing is the hegemonic
architecture of knowledge (content of the conversation) and the principles, assumptions, and rules
of knowing (terms of the conversation). The option that decoloniality offers [then] delinks from
the options articulated by modernity/coloniality and successfully established as the only option”
(Mignolo, 2018, p. 212)./
Descolonizar los centros de escritura?
En las ltimas dos d cadas, un movimiento de acad micos de diferentes pa ses ha posicionado la
colonialidad como un concepto que explica las relaciones de poder y las estructuras sociales
heredadas de la Colonia en el continente americano. El concepto de colonialidad difiere del de
colonialismo, porque implica una cr tica espec fica de la modernidad como un sistema de ideas
vinculado con relaciones de dominaci n que siguen siendo bastante vigentes hoy (Quijano). En
este sentido, y a pesar de estar relacionada con el “descubrimiento” de Am rica, la colonialidad
no se refiere necesariamente al fen meno hist rico del colonialismo en este continente, sino a una
estructura de pensamiento (heredada) que a n determina las relaciones sociales como una forma
de poder que somete las culturas a una versi n hegem nica de la cultura occidental y del
capitalismo industrializado. Como lo indican Walter Mignolo y Catherine Walsh (2018), este
concepto se relaciona con el proyecto de lo que llaman, junto con otros autores, la “opci n
decolonial”. Esta opci n significa que la teor a y la pr ctica de la decolonialidad busca transformar
no solo estas condiciones de poder, sino tambi n aquellas del conocimiento: “Por ello el blanco
del pensamiento y el hacer decolonial es la arquitectura hegem nica del conocimiento (contenido
de la conversaci n) y los principios, los supuestos y las reglas del conocimiento (t rminos de la
conversaci n). La opci n que la decolonialidad ofrece se desliga de las opciones articuladas por
la modernidad/colonialidad y exitosamente establecidas como la nica opci n” (Mignolo, 2018,
p. 212).