Papers by Tania Elena M Moreira-Mora
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2008
Resumen. El tema de esta investigación concierne al funcionamiento diferencial de los ítems (FDI)... more Resumen. El tema de esta investigación concierne al funcionamiento diferencial de los ítems (FDI) y sus posibles fuentes en la población de estudiantes reportados con conductas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), en la prueba de Matemática de Bachillerato en Educación Media del sistema educativo formal. En la actualidad, esta temática del FDI es fundamental en el proceso de validación de pruebas con propósitos de selección, promoción y certificación. A pesar de tal relevancia, en Costa Rica no existen estudios en este campo. Por ello, dentro de este contexto y necesidades, se pretende brindar, por un lado, un aporte metodológico al demostrar las potencialidades estadísticas del método Mantel Haenszel para identificar el FDI y, por el otro, aportar algunos presupuestos teóricos sobre FDI en la población reportada con conductas del TDAH, así como generar hipótesis para prevenir el FDI en futuras pruebas de matemática. Palabras clave: Funcionamiento diferencial del ítem, validez, prueba de matemática, trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
Resumen es: El proposito fundamental de este estudio fue definir un perfil del estudiante en dese... more Resumen es: El proposito fundamental de este estudio fue definir un perfil del estudiante en desercion del Tercer Ciclo de la Educacion General Basica en el 2002, a ...
Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology, 2019
Research has shown that gender differences in Math performance are partially predicted by sociocu... more Research has shown that gender differences in Math performance are partially predicted by sociocultural aspects such as sexist ideologies and stereotypes. This study examined sexist ideologies as predictors of women´s achievement in standardized Math tests, and the mediation role of Math-gender stereotypes and Math self- efficacy, while controlling for abstract reasoning, among high-school girls (H.S.), and university women majoring Social Sciences and Humanities (SSH), and in Science, Technology, Engineering and Math (STEM). Among H.S. girls, data showed the expected indirect effect of Math gender stereotypes on Math achievement via Math self-efficacy. Among university students, model adjustment was less optimal. An unexpected positive relationship between hostile sexism and Math performance in STEM fields emerged. Out data suggest several mechanisms by which ideologies and gender stereotypes affect women´s Math performance.
Instituto Tecnológico de Costa Rica, Jul 1, 2020
Revista Educación, 2020
Esta investigación utiliza la perspectiva de la eficacia escolar considerando tres factores: cara... more Esta investigación utiliza la perspectiva de la eficacia escolar considerando tres factores: características sociodemográficas, actitudes hacia la matemática y creencias sociales en torno al género en contextos matemáticos. El objetivo es explorar el valor predictivo de variables que podrían estar asociadas al rezago en asignaturas de contenido matemático en estudiantes de colegios ubicados en territorios indígenas y del Gran Área Metropolitana de Costa Rica (GAM). El estudio de corte transversal y correlacional se realizó con una muestra de 356 estudiantes, quienes respondieron cuatro escalas: autoeficacia matemática, utilidad de la matemática, creencias sexistas y estereotipos de género en contextos matemáticos. Se utilizaron modelos de regresión multinivel con dos variables dependientes: a) un contador de rezago para asignaturas de contenido matemático y b) una variable que identificó a quienes debieron presentar pruebas de aplazados en matemática. Los resultados mostraron la aut...
Informe de InvestigaciónEste estudio describe el perfil sociodemográfico de los aspirantes a ingr... more Informe de InvestigaciónEste estudio describe el perfil sociodemográfico de los aspirantes a ingreso al Instituto Tecnológico de Costa Rica. Para efectos de este análisis se consideraron cuatro variables de los estudiantes: sexo, tipo de colegio, provincia y tipo de población y su relación con los promedios de cada componente de la nota de admisión
Revista Educación
El propósito de este artículo es explicar la asociación entre el desarrollo de habilidades de lec... more El propósito de este artículo es explicar la asociación entre el desarrollo de habilidades de lectura del español como idioma materno con el método de enseñanza y las características académicas y sociodemográficas del estudiantado de primero primaria de San José Pinula en Guatemala. Con un diseño cuasiexperimental y una muestra de 104 estudiantes, que se distribuyeron en grupos control y experimental. Se aplicó en 2016 la Evaluación de Lectura para Grados Iniciales (ELGI[1]) desarrollada por el Ministerio de Educación de Guatemala. La investigación se desarrolló en dos etapas, en la primera se logró la caracterización de los métodos implementados por el equipo docente de primero de primaria para enseñar a leer y escribir; en la segunda se implementó la intervención metodológica con materiales didácticos, capacitación metodológica y acompañamiento al equipo de docentes durante todo el curso lectivo: experimental (fonológico comprensivo) y el control (silábico). Los resultados del mod...
II Encuentro sobre Didáctica de la Estadística, la Probabilidad y el Análisis de Datos, Nov 1, 2011
Esta investigación se enmarca en el área temática del rendimiento académico en Matemática en el I... more Esta investigación se enmarca en el área temática del rendimiento académico en Matemática en el Instituto Tecnológico de Costa Rica (TEC) desde una perspectiva integral, ante la necesidad de determinar cuáles son los factores de contexto, entrada y proceso asociados al rendimiento académico en el curso de Matemática General de las carreras en esta universidad.
VIII Congreso del Congreso del Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA), May 1, 2016
1er Congreso Latinoamericano de Medición y Evaluación Educacional (COLMEE), Mar 1, 2012
VII Congreso Iberoamericano de Psicología, Jul 1, 2010
Educación Matemática, 2021
Resumen: El propósito del estudio fue analizar las estrategias cognitivas ejecutadas en la resolu... more Resumen: El propósito del estudio fue analizar las estrategias cognitivas ejecutadas en la resolución de ítems matemáticos de la prueba de aptitud académica (PAA) del Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR), desde un enfoque metodológico descriptivo y transversal. La principal técnica para la recolección de datos fue la entrevista cognitiva, con el uso de un protocolo validado con un panel de expertos y un grupo focal. Entre los principales resultados se encontró que los participantes no ejecutan la totalidad de las tareas en cada una de las etapas de resolución: comprender el problema, concebir un plan, ejecutar el plan y verificar. También se encontraron diferencias en la ejecución de las tareas entre los tipos de razonamiento: inductivo, deductivo, resolución de problemas, probabilístico y con figuras. Estos hallazgos pueden ser una respuesta a la problemática del bajo desempeño del estudiantado en pruebas enfocadas en estrategias heurísticas al brindar información específica sobre la ruta de resolución, utilizada por estudiantes de alto desempeño matemático, a partir de un conjunto de tareas cognitivas que se pueden desarrollar en el aula.
The aim of this research was to determine the association of context, entrance background, and pr... more The aim of this research was to determine the association of context, entrance background, and process factors with the academic performance in the course of General Mathematics from the integral perspective of the CIPP model. The study was based on the application of the lineal regression model. The participating students (level one) were enrolled in the course General Math in year 2010 and the second sample (level two) was comprised by the professors teaching that same course. Findings provided evidence relating the students’ performance to their academic history (context), the student-instructor interaction and the methodological strategies (process), as well as instructor s characteristics (entrance). Finally, the articulation of the CIPP model with the multilevel analysis allowed an integral approach to a multifactor educational phenomenon.
El analisis del fenomeno del abandono de los estudios en la educacion universitaria resulta compl... more El analisis del fenomeno del abandono de los estudios en la educacion universitaria resulta complejo por la interaccion de multiples factores sociales, familiares, individuales e institucionales que llevan a los jovenes a no concluir sus estudios. Especificamente, el proposito del estudio fue describir algunas variables sociodemograficas y motivacionales asociadas al abandono en los programas academicos de grado en tres cohortes 2011-2013 en el Instituto Tecnologico de Costa Rica (TEC). Para tal fin se identificaron algunas variables motivacionales y sociodemograficas relacionadas al abandono a partir de la revision de la literatura, las cuales fueron medidas con un instrumento de preguntas cerradas y abiertas. Posteriormente, con la tecnica de la encuesta se aplico el instrumento por via WEB y telefonica en el 2016. A partir de las evidencias estadisticas de la prueba chi-cuadrada se identifico que el 35,1% de los estudiantes que no matriculo la carrera que mas deseaba y que no era...
Revista Evaluar, 2018
This paper describes how the use of Rasch Analysis (RA), compared with the Classical Test Theory ... more This paper describes how the use of Rasch Analysis (RA), compared with the Classical Test Theory (CTT) and other Item Response Theory (IRT) approaches, could enhance the study and interpretation of attitudinal scales. This is illustrated with data from 197 students from the University of Costa Rica who answered the Benevolent Sexism (BS) Scale (Glick & Fiske, 1996). Besides providing estimations of the measure’s specific accuracy at different levels of the construct, the RA, thanks to the person versus item map, allowed us to generate respondents’ profiles describing particular aspects of the construct and according to their estimated scores in the scale. The analysis indicated that construct categories for participants with scores between [-0.30, 0.5] in the logit scale are the most accurately represented, with more items covering this interval, and reflecting the three aspects of the scale described by the theory. On the other hand, results showed less measurement accuracy for a c...
Actualidades en Psicología, 2011
Resumen. El tema de esta investigación concierne al funcionamiento diferencial de los ítems (FDI)... more Resumen. El tema de esta investigación concierne al funcionamiento diferencial de los ítems (FDI) y sus posibles fuentes en la población de estudiantes reportados con conductas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), en la prueba de Matemática de Bachillerato en Educación Media del sistema educativo formal. En la actualidad, esta temática del FDI es fundamental en el proceso de validación de pruebas con propósitos de selección, promoción y certificación. A pesar de tal relevancia, en Costa Rica no existen estudios en este campo. Por ello, dentro de este contexto y necesidades, se pretende brindar, por un lado, un aporte metodológico al demostrar las potencialidades estadísticas del método Mantel Haenszel para identificar el FDI y, por el otro, aportar algunos presupuestos teóricos sobre FDI en la población reportada con conductas del TDAH, así como generar hipótesis para prevenir el FDI en futuras pruebas de matemática. Palabras clave: Funcionamiento diferencial del ítem, validez, prueba de matemática, trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
Uniciencia
Género, autoeficacia y desempeño en una prueba de matemática: El papel moderador del centro educa... more Género, autoeficacia y desempeño en una prueba de matemática: El papel moderador del centro educativo Gênero, auto-eficácia e desempenho em um teste matemático: O papel moderador da escola
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