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Centro di Ricerca Didattica Ardea Editrice

Tiziana Trotta ◆ Rosa Dattolico DISCIPLINE
Quaderno degli ESERCIZI

ut t
T con i
LIBRO DIGITALE

LIBRO
ACCESSIBILE

IMPARARE
FACENDO

IMPARARE
INSIEME
MATEMATICA
SCIENZE
E TECNOLOGIA
DIDATTICA
INCLUSIVA STORIA
GEOGRAFIA
ARDEA

COMPITI DI REALTÀ
CODING
CLIL
STEAM
 PREREQUISITI HI numeri da 10 a 20
59 10 Dieci
4 E - Oppure - Non 60 Tappa al 10!
5 Pochi - Tanti 61 Facciamo 10
6 Che cosa hanno in comune? 62 Raggruppiamo per 10
7 L’insieme 63 Il cambio sull’abaco
8 Di più - Di meno 64 I numeri 11, 12, 13
9 Tanti... Quanti 65 I numeri 14, 15, 16
66 I numeri 17, 18, 19
MATEMATICA 67 Il numero 20
68 I numeri fino a 20
HI Numeri da 0 a 9
69 Addizioni entro il 20 sulla linea dei
10 Contiamo con Fred
numeri
12 1 Uno
70 Sottrazioni entro il 20 sulla linea dei
14 2 Due
numeri
16 3 Tre
71 Tabelle e schemi
18 4 Quattro
72 m VERSO LE COMPETENZE
20 5 Cinque
22 m VERSO LE COMPETENZE
H Problemi con i numeri entro il 20
24 6 Sei
74 Come risolvere un problema?
26 7 Sette
76 Problemi con l’addizione
28 8 Otto
77 Problemi con la sottrazione
30 9 Nove
78 Problemi con la differenza
32 0 Zero
79 Problemi con i disegni
33 m VERSO LE COMPETENZE
80 Qual è la domanda?
36 Uno in meno, uno in più
81 Problemi da inventare
37 Precedente e successivo
82 m VERSO LE COMPETENZE
38 Maggiore-minore-uguale
40 I numeri ordinali
H Spazio e figure
41 m VERSO LE COMPETENZE
84 Linee aperte o chiuse
85 Regioni e confini
H Addizioni e sottrazioni entro il 9
86 Reticoli e caselle VERSO IL CODING
43 L’addizione
87 Reticoli e incroci VERSO IL CODING
44 Addizioni con le dita
88 Percorsi VERSO IL CODING
45 Addizioni con i regoli
89 In giro con Fred VERSO IL CODING
46 Addizioni sulla linea dei numeri
90 A caccia di forme
47 Addizioni nel bosco
91 Forme piatte
48 La sottrazione
92 m VERSO LE COMPETENZE
49 Sottrazioni con le dita
50 Sottrazioni sulla linea dei numeri
H Misure e dati
51 Sottrazioni al lago
94 Più grande - Più piccolo
52 La differenza
95 Più lungo - Più corto
53 Trova la differenza
96 Più alto - Più basso
54 La differenza con i regoli
97 Misurare lunghezze
55 Addizioni e sottrazioni
98 Più pesante - Meno pesante
56 Operazioni inverse
99 Quanto liquido contiene?
57 m VERSO LE COMPETENZE
100 L’euro
H Relazioni, dati e previsioni STORIA
101 Che cosa hanno in comune?
102 Raggruppiamo H Il tempo
103 Facciamo le indagini 124 Cos’è il tempo?
104 Ora tocca a te! 125 I periodi della mia vita
105 m VERSO LE COMPETENZE 126 Prima - Adesso - Dopo
106 m COMPITO DI REALTÀ 127 Prima - Dopo - Infine
128 Prima - Dopo - Infine
129 Contemporaneamente
130 Le parole della contemporaneità
SCIENZE 131 Quanto dura?
H I cinque sensi 132 Causa - Fatto
108 Esploro il mondo con i 5 sensi 133 Fatto - Conseguenza
109 La vista 134 m VERSO LE COMPETENZE
110 L’udito 136 Le parti della giornata
111 Il gusto 137 Il giorno e la notte
112 L’olfatto 138 La settimana in filastrocca
113 Il tatto 139 Ieri - Oggi - Domani
114 m VERSO LE COMPETENZE 140 La ruota dei mesi
141 Le stagioni
H SCIENZE - TECNOLOGIA - I materiali 142 Le stagioni
115 Oggetti e materiali 143 m VERSO LE COMPETENZE
144 m COMPITO DI REALTÀ
H Viventi e non viventi
116 Viventi e non viventi
118 Animale o vegetale? GEOGRAFIA
119 Le piante H Lo spazio
120 Dal seme alla pianta 146 Dove si trova?
121 L’albero - Il frutto 147 Fuori... In giardino
122 m COMPITO DI REALTÀ 148 Al parco giochi
149 Destra o sinistra?
150 Dove si trova?
151 m VERSO LE COMPETENZE
153 Percorsi in città
154 In giro per il quartiere
155 Ognuno al suo posto: le coordinate
156 m VERSO LE COMPETENZE
157 Spazi aperti e chiusi
158 Gli spazi della scuola
159 L’aula
160 La casa di Elena
161 La cameretta di Elena
162 In città
163 Dall’alto, di fianco, di fronte
164 Guardare dall’alto
165 m VERSO LE COMPETENZE
166 m COMPITO DI REALTÀ
168 m COSTRUIAMO IL LAPBOOK
P R ER EQ U IS IT I

E • OPPURE • NON
1 COLORA UN ALBERO E UN FUNGO.

2 COLORA IL CANE OPPURE IL GATTO.

3 CERCHIA I VASI NEI QUALI NON CI SONO FIORI.

4
 P R ER EQ U IS IT I

POCHI • TANTI
1 OSSERVA LE QUANTITÀ.

TANTI FRUTTI POCHI FRUTTI

2 CERCHIA POCHI GELATI.

3 CERCHIA TANTE FRAGOLE.

5
P R ER EQ U IS IT I

CHE COSA HANNO IN COMUNE?

1 RACCHIUDI CON LA MATITA SOLO GLI ANIMALI CON LE ALI.

2 RACCHIUDI CON LA MATITA SOLO I FRUTTI GIALLI.

3 DISEGNA NEL RIQUADRO GLI OGGETTI CHE USI PER MANGIARE.

6 VAI AL QUADERNO p. 2
 P R ER EQ U IS IT I

L’INSIEME
L’INSIEME È UN GRUPPO DI ELEMENTI CHE HA
UNA CARATTERISTICA IN COMUNE.

1 COMPLETA L’INSIEME.

L’INSIEME DEI
TUOI GIOCHI

2 DEFINISCI I SEGUENTI INSIEMI.

È UN INSIEME È UN INSIEME
DI .................................. DI ..................................

3 CANCELLA CON UNA

X L’ELEMENTO CHE
NON APPARTIENE
ALL’INSIEME.

VAI AL QUADERNO p. 7 7
P R ER EQ U IS IT I

DI PIÙ • DI MENO
1 ECCO L’ARMADIO DI FRED! OSSERVA E CONTA GLI OGGETTI.

2 DISEGNA PIÙ SCARPE DI QUELLE DI FRED.

3 DISEGNA MENO GILET DI QUELLI DI FRED.

8 VAI AL QUADERNO p. 5
 P R ER EQ U IS IT I

TANTI... QUANTI
1 COLLEGA E RISPONDI CON UNA X SUL QUADRATINO GIUSTO.

› CI SONO TANTI QUANTI ? SÌ NO

› CI SONO TANTI QUANTE ? SÌ NO

2 COLORA TANTI QUADRATINI QUANTI SONO GLI ELEMENTI.

VAI AL QUADERNO p. 5 9
 CONTIAMO
CON FRED
1 IMPARA LA FILASTROCCA, TOCCA
I NUMERI QUANDO LI PRONUNCI
E RIPASSALI CON IL DITO.

MI PRESENTO, SONO FRED

0 MOSCHE SUL NASINO,

1 STRANO CAGNOLINO,
2 LE ORECCHIE BEN DRIZZATE,
3 SCARPE BLU SPAIATE,
4 SPILLE SUL GILET,
5 TAZZE PER IL TÈ,
6 FARFALLE COLORATE,
7 API INNAMORATE,
8 FIORI SON SBOCCIATI,
9 UCCELLI SON SCAPPATI.
Tiziana Trotta

10
M AT EM AT IC A

11
 1
CON IL REGOLO SULL’ABACO

IL REGOLO
BIANCO VALE 1
UNO
da u
1
1 SCRIVI IL NUMERO SEGUENDO LA DIREZIONE
DELLE FRECCE.

L I L
C
ONE K UNO
2 RIPASSA E CONTINUA.

1 1 1
U NO U NO
3 DISEGNA 1 FIORE, 1 FARFALLA E 1 FUNGO SUL PRATO.

12
 I NUMERI DA 0 A 9 M AT EM AT IC A

4 COLORA SOLO DOVE IL NUMERO 1 È NELLA POSIZIONE

CORRETTA.

5 COLORA 1 FRAGOLA DI 6 COLORA 1 QUADRATINO

ROSSO PER OGNI FIORELLINO.

7 DISEGNA COME INDICATO.

1 BISCOTTO 1 GELATO 1 TORTA

8 COLORA IL NUMERO 1 SULLA LINEA DEI NUMERI

0 2 3 4 5 6 7 8 9

VAI AL QUADERNO p. 10 13
 2
CON IL REGOLO SULL’ABACO

IL REGOLO
ROSSO VALE 2
DUE
da u
2
1 SCRIVI IL NUMERO SEGUENDO LA DIREZIONE
DELLE FRECCE.

L I L
C
TWO K DUE
2 RIPASSA E CONTINUA.

2 2 2
DU E DU E
3 DISEGNA 2 AEREI E 2 NUVOLE NEL CIELO AZZURRO.

14
 I NUMERI DA 0 A 9 M AT EM AT IC A

4 COLORA SOLO DOVE IL NUMERO 2 È NELLA POSIZIONE

CORRETTA.

5 COLORA SOLO FRED CON 6 COLORA 2 LIMONI DI

IL NUMERO 2. GIALLO.

1 2 3 4

7 COLORA 1 QUADRATINO PER OGNI ELEMENTO.

8 COLORA IL NUMERO 2 SULLA LINEA DEI NUMERI.

0 1 3 4 5 6 7 8 9

VAI AL QUADERNO p. 11 15
 3
CON IL REGOLO SULL’ABACO

IL REGOLO VERDE
TRE CHIARO VALE 3
da u
3
1 SCRIVI IL NUMERO SEGUENDO LA DIREZIONE
DELLE FRECCE.

L I L
C
THREE K TRE
2 RIPASSA E CONTINUA.

3 3 3
TRE TRE
3 DISEGNA 3 UCCELLINI SUL RAMO.

16
 I NUMERI DA 0 A 9 M AT EM AT IC A

4 COLORA SOLO DOVE IL NUMERO 3 È NELLA POSIZIONE

CORRETTA.

5 CONTA E COLORA IL CARTELLINO CON IL NUMERO GIUSTO.

1 2 3 1 2 3

6 COLORA 1 QUADRATINO PER OGNI ELEMENTO.

7 COLORA IL NUMERO 3 SULLA LINEA DEI NUMERI.

0 1 2 4 5 6 7 8 9

VAI AL QUADERNO p. 12 17
 4
CON IL REGOLO SULL’ABACO

IL REGOLO FUCSIA
QUATTRO VALE 4
da u
4
1 SCRIVI IL NUMERO SEGUENDO LA DIREZIONE
DELLE FRECCE.

L I L
C
FOUR K QUATTRO
2 RIPASSA E CONTINUA.

4 4 4
QU A T T R O
3 DISEGNA 4 UOVA NEL NIDO.

18
 I NUMERI DA 0 A 9 M AT EM AT IC A

4 COLORA SOLO DOVE IL NUMERO 4 È NELLA POSIZIONE

CORRETTA.

5 SEGNA CON UNA X 6 CONTA E SCRIVI QUANTI

L’INSIEME CON 4 ELEMENTI. SONO.

7 DISEGNA TANTI CUORI QUANTI NE INDICA IL NUMERO.

3 4 2

8 COLORA IL NUMERO 4 SULLA LINEA DEI NUMERI.

0 1 2 3 5 6 7 8 9

VAI AL QUADERNO p. 13 19
 5
CON IL REGOLO SULL’ABACO

IL REGOLO GIALLO
CINQUE VALE 5
da u
5
1 SCRIVI IL NUMERO SEGUENDO LA DIREZIONE
DELLE FRECCE.

1 3

L I L
C
FIVE K CINQUE
2 RIPASSA E CONTINUA.

5 5 5
C I NQU E
3 DISEGNA 5 PETALI PER OGNI FIORE.

20
 I NUMERI DA 0 A 9 M AT EM AT IC A

4 COLORA SOLO DOVE IL NUMERO 5 È NELLA POSIZIONE

CORRETTA.

5 SEGNA CON UNA X 6 CONTA E CANCELLA GLI

L’INSIEME CON 5 ELEMENTI. ELEMENTI IN PIÙ.

7 COLORA UN QUADRATINO PER OGNI ANIMALE.

8 COLORA IL NUMERO 5 SULLA LINEA DEI NUMERI.

0 1 2 3 4 6 7 8 9

VAI AL QUADERNO p. 14 21
 VERSO LE COMPETENZE

1 COLORA I REGOLI E SCRIVI I NUMERI IN CIFRE E IN PAROLA.

...............................................................................

...............................................................................

...............................................................................

...............................................................................

...............................................................................

2 CONTA LE SPILLETTE E COLLEGA AL NUMERO GIUSTO.

VAI ALLA GUIDA

MATEMATICA IN PALESTRA
ATTENTI AL VIGILE Immagina di essere un pedone e fai attenzione al
fischietto dell’insegnante, che si comporterà da vigile. Attento a non
22 sbagliare, per non prendere una multa!
 VERSO LE COMPETENZE

3 CONTA GLI OGGETTI E SCRIVI IL NUMERO.

4 COMPLETA LA LINEA DEI NUMERI E DISEGNA UNA STELLINA

PER INDICARE LA QUANTITÀ.

1 ......... ......... ......... .........

5 COLORA SEGUENDO LE INDICAZIONI. 1 2 3 4 5

3 3
3 3 4
3 5 5 3 3 3 3 5
4
5 3
2 5 5
5 4 4
5 3 4
2 3 3 5
3 2
3 5 3 3 3
1 1
1 1
1 1 1
1 1 1

VAI AL QUADERNO p. 15 23
 6
CON IL REGOLO SULL’ABACO

IL REGOLO VERDE
SEI SCURO VALE 6
da u
6
1 SCRIVI IL NUMERO SEGUENDO LA DIREZIONE
DELLE FRECCE.

L I L
C
SIX K SEI
2 RIPASSA E CONTINUA.

6 6 6
SE I
3 DISEGNA 6 ZAMPE PER OGNI FORMICA.

24
 I NUMERI DA 0 A 9 M AT EM AT IC A

4 SEGNA CON UNA X L’INSIEME CON 6 ELEMENTI.

5 CONTA E DISEGNA GLI ELEMENTI CHE MANCANO.

6 6 6

6 COLLEGA OGNI APE AL SUO ALVEARE. POI RISPONDI.

QUANTE SONO LE API? .............

QUANTI SONO GLI ALVEARI? .............
LE API SONO TANTE QUANTE GLI ALVEARI? .............
LE API SONO MENO DEGLI ALVEARI? .............
LE API SONO PIÙ DEGLI ALVEARI? .............

7 COLORA IL NUMERO 6 SULLA LINEA DEI NUMERI.

0 1 2 3 4 5 7 8 9

VAI AL QUADERNO p. 16 25
 7
CON IL REGOLO SULL’ABACO

IL REGOLO NERO
SETTE VALE 7
da u
7
1 SCRIVI IL NUMERO SEGUENDO LA DIREZIONE
DELLE FRECCE.

1 2

L I L
C
SEVEN K SETTE
2 RIPASSA E CONTINUA.

7 7 7
SETTE
3 DISEGNA 7 LETTINI PER I 7 NANI.

26
 I NUMERI DA 0 A 9 M AT EM AT IC A

4 SEGNA CON UNA X L’INSIEME CON 7 ELEMENTI.

5 CONTA E SCRIVI IL NUMERO DEGLI OGGETTI.

6 AGGIUNGI O CANCELLA PER AVERE SEMPRE 7.

7 7 7

7 COLORA IL NUMERO 7 SULLA LINEA DEI NUMERI.

0 1 2 3 4 5 6 8 9

VAI AL QUADERNO p. 17 27
 8
CON IL REGOLO SULL’ABACO

IL REGOLO MARRONE
OTTO VALE 8
da u
8
1 SCRIVI IL NUMERO SEGUENDO LA DIREZIONE
DELLE FRECCE.

L I L
C
EIGHT K OTTO
2 RIPASSA E CONTINUA.

8 8 8
OT TO
3 DISEGNA 8 ZAMPE PER OGNI RAGNO.

28
 I NUMERI DA 0 A 9 M AT EM AT IC A

4 SEGNA CON UNA X L’INSIEME CON 8 FIORI.

5 CONTA E COLLEGA OGNI GRUPPO AL NUMERO CORRISPONDENTE.

6 3 8
6 DISEGNA UNA CAROTA PER OGNI CONIGLIETTO. POI RISPONDI.

QUANTI CONIGLI CI SONO? .............

QUANTE CAROTE HAI DISEGNATO? .............
7 COLORA IL NUMERO 8 SULLA LINEA DEI NUMERI.

0 1 2 3 4 5 6 7 9

VAI AL QUADERNO p. 18 29
 9
CON IL REGOLO SULL’ABACO

NOVE IL REGOLO BLU VALE 9

da u
9
1 SCRIVI IL NUMERO SEGUENDO LA DIREZIONE
DELLE FRECCE.

1
2

L I L
C
NINE K NOVE
2 RIPASSA E CONTINUA.

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
NO V E
3 DISEGNA 9 FIORI IN OGNI VASO.

30
 I NUMERI DA 0 A 9 M AT EM AT IC A

4 SEGNA CON UNA X L’INSIEME CON 9 BIGLIE.

5 CONTA E SCRIVI IL NUMERO DEGLI OGGETTI.

6 COLORA TANTI AEREI QUANTI NE INDICA IL NUMERO.

SETTE

OTTO

NOVE

7 COLORA IL NUMERO 9 SULLA LINEA DEI NUMERI.

0 1 2 3 4 5 6 7 8

VAI AL QUADERNO p. 19 31
 0
SULL’ABACO

IL NUMERO 0
SIGNIFICA NESSUN
ZERO ELEMENTO.
da u
1 SCRIVI IL NUMERO SEGUENDO LA DIREZIONE
DELLE FRECCE.

L I L
C
ZERO K ZERO
2 RIPASSA E CONTINUA.

0 0 0
Z E RO
3 SEGNA CON
UNA X L’INSIEME
VUOTO CON 0
ELEMENTI.

4 COLORA IL NUMERO 0 SULLA LINEA DEI NUMERI.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

32 VAI AL QUADERNO p. 20
 VERSO LE COMPETENZE

1 COLORA I REGOLI E SCRIVI I NUMERI IN CIFRE E IN PAROLA.

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

2 COMPLETA LA LINEA DEI NUMERI DA 0 A 9.

0 ......... ......... ......... 4 ......... ......... 7 ......... .........

33
 VERSO LE COMPETENZE

3 DISEGNA TANTI PALLINI ( ) QUANTI NE INDICA IL NUMERO.

da u da u da u da u da u
0 1 2 3 4

da u da u da u da u da u
5 6 7 8 9

4 CONTA LE DITA E SCRIVI IL NUMERO CORRISPONDENTE NEL

CARTELLINO.

VAI ALLA GUIDA

MATEMATICA IN PALESTRA
OCCHIO AL SEGNALE! L’insegnante continua a divertirsi a fare il vigile.
34 Stavolta osserva i segnali che mostra ed esegui gli ordini correttamente.
 VERSO LE COMPETENZE

5 AGGIUNGI O CANCELLA PER OTTENERE LA QUANTITÀ INDICATA.

4 3

6 9

6 OSSERVA IL DISEGNO E RISPONDI.

QUANTI OCCHI HA FRED? .........

QUANTE ORECCHIE? .........
QUANTE SONO LE ZAMPE? .........
QUANTE SPILLE HA SUL GILET? .........
QUANTE CODE PUOI CONTARE? .........

35
M AT EM AT IC A I NUMERI DA 0 A 9

UNO IN MENO, UNO IN PIÙ

1 DISEGNA E SCRIVI IL NUMERO.

UNO IN MENO UNO IN PIÙ

36
 I NUMERI DA 0 A 9 M AT EM AT IC A

PRECEDENTE E SUCCESSIVO
IL PRECEDENTE È IL NUMERO CHE VIENE PRIMA,
CIOÈ PRECEDE.

IL SUCCESSIVO È IL NUMERO CHE VIENE DOPO,

CIOÈ SEGUE.

1 OSSERVA IL NUMERO 7 SULLA LINEA DEI NUMERI. SCRIVI IL

NUMERO CHE LO PRECEDE E QUELLO CHE LO SEGUE.

0 1 2 3 4 5 7 9

2 SCRIVI IL NUMERO PRECEDENTE.

......... 5 ......... 1
......... 8 ......... 4

3 SCRIVI IL NUMERO SUCCESSIVO.

6 2 ......... 3 5 .........
......... .........

4 SCRIVI IL NUMERO PRECEDENTE E IL SUCCESSIVO.

2 8 1

6 4 5

37
M AT EM AT IC A I NUMERI DA 0 A 9

MAGGIORE • MINORE • UGUALE

1 CONFRONTA I MATTONI E LEGGI.

4 È MAGGIORE DI 1 4 È UGUALE A 4 1 È MINORE DI 4

4>1 4=4 1<4

› IL SIMBOLO > INDICA CHE UNA QUANTITÀ È MAGGIORE

DI UN’ALTRA.
› IL SIMBOLO < INDICA CHE UNA QUANTITÀ È MINORE DI
UN’ALTRA.
› IL SIMBOLO = INDICA CHE UNA QUANTITÀ È UGUALE AD
UN’ALTRA.

2 SCRIVI IL NUMERO SOTTO OGNI REGOLO. POI INSERISCI I

SIMBOLI >, < O =.

......... ......... ......... .........

......... ......... ......... .........

38
 I NUMERI DA 0 A 9 M AT EM AT IC A

3 CONTA GLI ELEMENTI E COMPLETA CON I SIMBOLI >, <, =.

4 CONFRONTA I DADI E INSERISCI I SIMBOLI >, <, =.

5 LEGGI E SCRIVI IN PAROLA, COME NELL’ESEMPIO.

5<8 4>3 8=8

5 è minore di 8 4 ............................................... 3 ..........................................................

6 INDOVINA IL NUMERO.

› QUALE NUMERO È MAGGIORE DI 3 E MINORE DI 5?

IL NUMERO È ........................
› QUALE NUMERO È MAGGIORE DI 0 E MINORE DI 2?
IL NUMERO È ........................
VAI AL QUADERNO p. 22 39
M AT EM AT IC A I NUMERI DA 0 A 9

I NUMERI ORDINALI
1 OSSERVA E LEGGI.

SECONDO QUARTO OTTAVO

SESTO

TERZO QUINTO SETTIMO NONO

PRIMO

LE PAROLE PRIMO, SECONDO, TERZO…

INDICANO L’ORDINE IN CUI SONO DISPOSTI I
CONIGLIETTI. SI CHIAMANO NUMERI ORDINALI.

2 COLORA LE MACCHININE SEGUENDO LE INDICAZIONI.

PRIMA SECONDA E QUINTA

TERZA E SETTIMA SESTA E OTTAVA
QUARTA E NONA

40 VAI AL QUADERNO p. 24
 VERSO LE COMPETENZE

1 DISEGNA GLI OGGETTI NELLA TABELLA E SCRIVI IL NUMERO

PRECEDENTE E IL SUCCESSIVO.

UNO IN MENO UNO IN PIÙ

41
 VERSO LE COMPETENZE

2 CONTA IN AVANTI E COMPLETA LA LINEA DEI NUMERI.

0 1

3 CONTA ALL’INDIETRO E COMPLETA LA LINEA DEI NUMERI.

0 9

4 OSSERVA IL SIMBOLO E COMPLETA CON UN NUMERO ADATTO.

3> ............. 6< ............. 9> ............. 8< ............. 1= .............

4= ............. 5= ............. 7> ............. 2< ............. 8> .............

5 IN OGNI COPPIA DI INSIEMI, RIPASSA CON IL ROSSO L’INSIEME

PIÙ NUMEROSO E CON IL VERDE IL MENO NUMEROSO.

VAI ALLA GUIDA

MATEMATICA IN PALESTRA
TUTTI AL VOLANTE! Immagina di guidare un’automobile e stai attento al
42 fischietto del vigile che dirige il traffico in palestra.
 ADDIZIONI E SOTTRAZIONI ENTRO IL 9 M AT EM AT IC A

L’ADDIZIONE
Ho raccolto Quante fragole
3 fragole. Io ne ho hanno trovato
prese 2. in tutto?

PER RISPONDERE ALLA DOMANDA DEVI ESEGUIRE

UN’ADDIZIONE, CIOÈ DEVI UNIRE DUE O PIÙ QUANTITÀ, E
CONOSCERE LA SOMMA.
IL SEGNO DELL’ADDIZIONE È IL + (PIÙ).

3 + 2 = 5
TRE PIÙ DUE UGUALE CINQUE

1 CONTA, SCRIVI I NUMERI E COMPLETA L’ADDIZIONE.

+ ............. = .............
.............

QUATTRO PIÙ TRE = .............

LE PERE IN TUTTO SONO .............

VAI AL QUADERNO p. 27 43
M AT EM AT IC A ADDIZIONI E SOTTRAZIONI ENTRO IL 9

ADDIZIONI CON LE DITA

1 OSSERVA LE DITA ED ESEGUI LE ADDIZIONI.

3+2= ............. 2+1= ............. 2+3= .............

3+4= ............. 5+2= ............. 4+5= .............

2 COLORA LE DITA CHE SERVONO PER FARE L’ADDIZIONE. POI

ESEGUI L’ADDIZIONE.

1+2=3 3+4= ............. 5+1= .............

7+2= ............. 2+2= ............. 4+4= .............

44 VAI AL QUADERNO p. 29
 ADDIZIONI E SOTTRAZIONI ENTRO IL 9 M AT EM AT IC A

ADDIZIONI CON I REGOLI

1 ESEGUI LE ADDIZIONI CON I REGOLI E COLORA.

2 + ...........
3 =
........... ........... ........... + ........... = ...........

........... + ........... = ........... ........... + ........... = ...........

........... + ........... = ........... ........... + ........... = ...........

45
M AT EM AT IC A ADDIZIONI E SOTTRAZIONI ENTRO IL 9

ADDIZIONI SULLA LINEA DEI NUMERI

FRED PARTE DA 3 E FA 4 SALTI IN AVANTI SULLA LINEA
DEI NUMERI. DOVE ARRIVERÀ?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

FRED ARRIVA AL NUMERO 7 3+4=7

1 CERCHIA IL PRIMO NUMERO, SEGNA I SALTI ED ESEGUI LE

ADDIZIONI.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 + 5 = .............

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
6 + 3 = .............

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
4 + 2 = .............

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 + 5 = .............

46 VAI AL QUADERNO p. 30
 ADDIZIONI E SOTTRAZIONI ENTRO IL 9 M AT EM AT IC A

ADDIZIONI NEL BOSCO

1 OSSERVA LE IMMAGINI E COMPLETA.

› QUANTE NOCI HA RACCOLTO

IL RICCIO? .............
› QUANTE NOCI HA RACCOLTO
LO SCOIATTOLO? .............
› QUANTE NOCI HANNO
RACCOLTO IN TUTTO? .............
› ............. + ............. = .............

› QUANTI SONO I FUNGHI

ROSSI? .............
› QUANTI SONO I FUNGHI
MARRONI? .............
› QUANTI FUNGHI IN TUTTO? .............
› ............. + ............. = .............

› QUANTE SONO LE COCCINELLE?

.............

› QUANTE SONO LE API? .............

› QUANTI INSETTI IN TUTTO? .............
› ............. + ............. = .............

VAI AL QUADERNO p. 32 47
M AT EM AT IC A ADDIZIONI E SOTTRAZIONI ENTRO IL 9

LA SOTTRAZIONE

3 sono
volati via
Olga aveva
8 palloncini

QUANTI PALLONCINI SONO RIMASTI AD OLGA?

PER RISPONDERE ALLA DOMANDA E CONOSCERE QUANTO

RESTA O AVANZA DEVI ESEGUIRE UNA SOTTRAZIONE,
CIOÈ DEVI TOGLIERE UNA QUANTITÀ DA UN’ALTRA
QUANTITÀ. IL SEGNO DELLA SOTTRAZIONE È IL − (MENO).

8 − 3 = 5
OTTO MENO TRE UGUALE CINQUE

1 OSSERVA, CONTA E COMPLETA.

5 − 2 = ............. 7 − ............. = .............

48 VAI AL QUADERNO p. 34
 ADDIZIONI E SOTTRAZIONI ENTRO IL 9 M AT EM AT IC A

SOTTRAZIONI CON LE DITA

1 OSSERVA LE DITA ED ESEGUI LE SOTTRAZIONI.

5−2=3 4−1= ............. 5−3= .............

4−4= ............. 5−1= ............. 3−1= .............

2 CANCELLA LE DITA CHE SERVONO PER FARE LA SOTTRAZIONE.

POI CONTA E COMPLETA.

6−3= ............. 8−4= ............. 9−5= .............

7−2= ............. 6−6= ............. 8−3= .............

49
M AT EM AT IC A ADDIZIONI E SOTTRAZIONI ENTRO IL 9

SOTTRAZIONI SULLA LINEA

DEI NUMERI
FRED PARTE DA 8 E FA 3 SALTI INDIETRO SULLA LINEA
DEI NUMERI. DOVE ARRIVERÀ?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

FRED ARRIVA AL NUMERO 5 8−3=5

1 CERCHIA IL PRIMO NUMERO, DISEGNA I SALTI ED ESEGUI LE

SOTTRAZIONI.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
7 − 4 = .............

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 − 5 = .............

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
8 − 6 = .............

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
6 − 2 = .............

50 VAI AL QUADERNO p. 36
 ADDIZIONI E SOTTRAZIONI ENTRO IL 9 M AT EM AT IC A

SOTTRAZIONI AL LAGO
1 LEGGI E COMPLETA.

› NEL LAGO NUOTANO 5 CIGNI.

› POI 3 VOLANO VIA.
› QUANTI CIGNI RESTANO NEL
LAGO?
› ............. − ............. = .............

› SULLE FOGLIE DI NINFEA CI

SONO 8 RANE.
› ARRIVA UN’ONDA E 4 CADONO
IN ACQUA.
› QUANTE RANE RESTANO SULLE
FOGLIE?
› ............. − ............. = .............

› MARCO HA 7 SASSOLINI.
› NE LANCIA 2 IN ACQUA.
› QUANTI SASSOLINI RESTANO
A MARCO?
› ............. − ............. = .............

VAI AL QUADERNO p. 38 51
M AT EM AT IC A ADDIZIONI E SOTTRAZIONI ENTRO IL 9

LA DIFFERENZA
LA SOTTRAZIONE
SERVE ANCHE A
CALCOLARE QUANTI
IN PIÙ, QUANTI IN
Tino Toni MENO E QUANTO
MANCA. SERVE
CIOÈ A TROVARE LA
DIFFERENZA.

› TOPO TINO HA 4 PEZZI DI FORMAGGIO E TOPO TONI

NE HA 2. QUAL È LA DIFFERENZA? .............
› QUANTI PEZZI HA IN PIÙ TINO? .............
› QUANTI PEZZI HA IN MENO TONI? ..........

4−2=2 È LA DIFFERENZA

1 OSSERVA E COMPLETA.

› QUANTI ? ...........

› QUANTI ? ...........

› QUANTI PESCI IN PIÙ? ...........

› QUANTI ACQUARI IN MENO? ...........
› ........ − ........ = ........ È LA DIFFERENZA

52 VAI AL QUADERNO p. 39
 ADDIZIONI E SOTTRAZIONI ENTRO IL 9 M AT EM AT IC A

TROVA LA DIFFERENZA
1 COLLEGA CON UNA LINEA E COMPLETA.

› QUANTI ? ...........

› QUANTE ? ...........

› QUANTI IN PIÙ? ...........

› QUANTE IN MENO? ...........

› ............. − ............. = .............
› ........ − ........ = ........ È LA DIFFERENZA

2 CERCHIA LA DIFFERENZA E SCRIVI LA SOTTRAZIONE, COME

NELL’ESEMPIO.

6−3=3 ....... − ....... = .......

....... − ....... = ....... ....... − ....... = .......

53
M AT EM AT IC A ADDIZIONI E SOTTRAZIONI ENTRO IL 9

LA DIFFERENZA CON I REGOLI

1 CONTA, COLORA E COMPLETA COME NELL’ESEMPIO.

5–2=3 7–5= ..........

6–2= .......... 4–2= ..........

8–5= .......... 7–4= ..........

54
 ADDIZIONI E SOTTRAZIONI ENTRO IL 9 M AT EM AT IC A

ADDIZIONI E SOTTRAZIONI
1 CALCOLA AIUTANDOTI CON LA LINEA DEI NUMERI.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

4 + 5 = ....... 3 + 4 = ....... 8 + 1 = .......

6 + 2 = ....... 7 + 1 = ....... 3 + 3 = .......
6 − 4 = ....... 9 − 8 = ....... 8 − 5 = .......
5 − 2 = ....... 7 − 6 = ....... 3 − 1 = .......

2 LEGGI, OSSERVA E RISPONDI.

› SUL DAVANZALE CI SONO 2

VASI ROSSI E 3 VASI GIALLI.
› QUANTI SONO IN TUTTO I
VASI?
› ............. + ............. = .............

› IL FIORE HA 5 PETALI.
› IL VENTO NE FA CADERE 2.
› QUANTI PETALI RESTANO?
› ............. − ............. = .............

55
M AT EM AT IC A ADDIZIONI E SOTTRAZIONI ENTRO IL 9

OPERAZIONI INVERSE
L’ADDIZIONE E LA SOTTRAZIONE SONO OPERAZIONI
INVERSE: UNA È IL CONTRARIO DELL’ALTRO.

1 OSSERVA E COMPLETA.

+1

3 4
−1

3+1= ............. 4−1= .............

2 COMPLETA CON I DISEGNI.

+3

−3

+5

−5

3 COMPLETA LE OPERAZIONI INVERSE.

+2 ....... .......

4 ....... 6 7 3 6
....... ....... .......

56
 VERSO LE COMPETENZE

1 CALCOLA SULLA LINEA DEI NUMERI, SEGNANDO I SALTI.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
4 + 5 = .............

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3 + 6 = .............

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 − 2 = .............

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
7 − 5 = .............

2 LEGGI, RISPONDI E CALCOLA.

› QUANTI LIBRI BLU? .............

› QUANTI LIBRI GIALLI? .............
› QUANTI LIBRI IN TUTTO? ........
› ............. + ............. = .............

› QUANTE FOGLIE? .............

› QUANTE FOGLIE VOLATE VIA? ...........
› QUANTE FOGLIE SONO RIMASTE
SUL RAMO? .............
› ............. − ............. = .............

57
 VERSO LE COMPETENZE

3 RAPPRESENTA LE OPERAZIONI CON IL DISEGNO, POI CALCOLA

E COMPLETA.
4+2= ............. 8−4= .............

4 COLLEGA OGNI OPERAZIONE AL RISULTATO ESATTO.

3+3 4+0 1+4 8+1 2+6

4 6 8 9 5

8−1 9−8 6−3 7−2 4−2

1 7 3 2 5

5 COMPLETA GLI SCHEMI CON I NUMERI MANCANTI.

+2 .......... +6 ..........

5 .......... 1 4 1 .......... 4 7
.......... .......... .......... ..........

VAI ALLA GUIDA

MATEMATICA IN PALESTRA
IL GIOCO DELL’OCA Con i tuoi compagni, divertiti a lanciare il dado e a saltare
58 avanti e indietro sul tabellone che l’insegnante avrà preparato in palestra.
 10
I NUMERI DA 10 A 20
CON IL REGOLO M AT EM AT IC A

IL REGOLO ARANCIONE VALE 10

DIECI
2 1

L I L
C
TEN K DIECI
1 RIPASSA E CONTINUA.

10
D I EC I
2 COLORA 10 ELEMENTI.

3 SCRIVI IL NUMERO 10 SULLA LINEA DEI NUMERI.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

VAI AL QUADERNO p. 40 59
M AT EM AT IC A I NUMERI DA 10 A 20

TAPPA AL 10!
1 DISEGNA NEL RIQUADRO VUOTO GLI ELEMENTI CHE MANCANO
PER FORMARE IL 10.

6 + .......

5 + .......

8 + .......

2 QUANTO MANCA AL 10? OSSERVA LE DITA, CONTA E COMPLETA.

› QUANTE DITA ALZATE? 3

› QUANTE DITA PIEGATE? 7
› 3 + 7 = 10

› QUANTE DITA ALZATE? ........

› QUANTE DITA PIEGATE? ........
› ........ + ........ = 10

60
 I NUMERI DA 10 A 20 M AT EM AT IC A

FACCIAMO 10
1 COLORA IL REGOLO CHE SERVE A FARE 10 E COMPLETA LE
OPERAZIONI.

0 + 10 = 10 ........ + 0 = ........

1 + 9 = 10 ........ + 1 = ........

2 + 8 = ........ ........ + 2 = ........

3 + 7 = ........ ........ + 3 = ........

4 + 6 = ........ ........ + 4 = ........

5 + 5 = ........ ........ + 5 = ........

61
M AT EM AT IC A I NUMERI DA 10 A 20

RAGGRUPPIAMO PER 10
UN GRUPPO DA 10 ELEMENTI SI CHIAMA DECINA (DA).
GLI ELEMENTI SINGOLI SI CHIAMANO UNITÀ (U).

1 OLGA PREPARA TANTI SACCHETTI CON LE NOCI PER GLI

SCOIATTOLI. DISEGNA TU LE NOCI CHE MANCANO PER
FORMARE UNA DECINA.

2 RAGGRUPPA CON UNA LINEA ROSSA 10 ELEMENTI, RISPONDI

E REGISTRA IN TABELLA.

da u
1 2
› QUANTI GRUPPI HAI FORMATO? 1
› QUANTE CIAMBELLE SONO RIMASTE FUORI? 2

da u

› QUANTI GRUPPI HAI FORMATO? .........................

› QUANTI GHIACCIOLI SONO RIMASTI FUORI? .........................

62 VAI AL QUADERNO p. 41
 I NUMERI DA 10 A 20 M AT EM AT IC A

IL CAMBIO SULL’ABACO
FRED VUOLE RAPPRESENTARE Ci vuole l’abaco
IL NUMERO 10 SULL’ABACO
MA SULL’ASTA DELLE UNITÀ
con l’asta delle
CI STANNO SOLO 9 PALLINE. decine!

Fase 1 Fase 2
CAMBIA 10 PALLINE BLU METTI 1 PALLINA ROSSA
CON 1 PALLINA ROSSA. SULL’ASTA DELLE DECINE.

10 unità = 1 decina

da u
da u 1 0
10
RICORDA

VALE 1 GRUPPO
DA DIECI 10 SCRIVO 0 PERCHÉ NON CI
SONO UNITÀ DA SOLE

1 RAGGRUPPA PER 10 E RAPPRESENTA SULL’ABACO.

da u da u

63
M AT EM AT IC A I NUMERI DA 10 A 20

I NUMERI 11, 12, 13

1 RAGGRUPPA PER 10 E COMPLETA.

11 UNDICI › Quanti gruppi da 10? .........

Hai formato (1 decina - da)
› Quante stelle avanzano? .........
Avanza (1 unità - u)
› Nell’insieme ci sono ......... da u
stelle. 1 1

2 RAGGRUPPA PER 10, COMPLETA E RAPPRESENTA LA

QUANTITÀ SULL’ABACO.

12 DODICI › Quanti gruppi da 10? .........

Hai formato (1 decina - da)
› Quante stelle avanzano? .........
Avanzano (2 unità - u)
› Nell’insieme ci sono ......... da u
stelle. 1 2

13 TREDICI › Quanti gruppi da 10? .........

Hai formato (1 decina - da)
› Quante stelle avanzano? .........
Avanzano (3 unità - u)
› Nell’insieme ci sono ......... da u
stelle. 1 3

64 VAI AL QUADERNO pp. 42-43

 I NUMERI DA 10 A 20 M AT EM AT IC A

I NUMERI 14, 15, 16

1 RAGGRUPPA PER 10, COMPLETA E RAPPRESENTA LA
QUANTITÀ SULL’ABACO.

14 QUATTORDICI › Quanti gruppi da 10? .........

Hai formato (1 decina - da)
› Quanti fiori avanzano? .........
Avanzano (4 unità - u)
› Nell’insieme ci sono ......... da u
fiori. 1 4

15 QUINDICI › Quanti gruppi da 10? .........

Hai formato (1 decina - da)
› Quanti fiori avanzano? .........
Avanzano (5 unità - u)
› Nell’insieme ci sono ......... da u
fiori. 1 5

16 SEDICI › Quanti gruppi da 10? .........

Hai formato (1 decina - da)
› Quanti fiori avanzano? .........
Avanzano (6 unità - u)
› Nell’insieme ci sono ......... da u
fiori. 1 6

VAI AL QUADERNO pp. 42-43 65

M AT EM AT IC A I NUMERI DA 10 A 20

I NUMERI 17, 18, 19

1 RAGGRUPPA PER 10, COMPLETA E RAPPRESENTA LA
QUANTITÀ SULL’ABACO

17 DICIASSETTE › Quanti gruppi da 10? .........

Hai formato (1 decina - da)
› Quante fragole avanzano? .........
Avanzano (7 unità - u)
› Nell’insieme ci sono ......... da u
fragole. 1 7

18 DICIOTTO › Quanti gruppi da 10? .........

Hai formato (1 decina - da)
› Quante fragole avanzano? .........
Avanzano (8 unità - u)
› Nell’insieme ci sono ......... da u
fragole. 1 8

19 DICIANNOVE › Quanti gruppi da 10? .........

Hai formato (1 decina - da)
› Quante fragole avanzano? .........
Avanzano (9 unità - u)
› Nell’insieme ci sono ......... da u
fragole. 1 9

66 VAI AL QUADERNO pp. 42-43

 I NUMERI DA 10 A 20 M AT EM AT IC A

IL NUMERO 20
1 OSSERVA E COMPLETA.

› Quanti gruppi da 10? .........

Hai formato 2 decine (da)
› Quante stelle avanzano?
Avanzano 0 unità (u)
da u
› Nell’insieme ci sono .........
2 0
stelle.

2 decine (da) sono formate

20 VENTI da 20 unità (u).
2 da = 20 u

2 RAGGRUPPA E COMPLETA.

› Quanti gruppi da 10? .........

Hai formato ........................... (da)
› Quanti cuori avanzano?
Avanzano ........................... (u)
› Nell’insieme ci sono ......... da u
cuori.

› Quanti gruppi da 10? .........

Hai formato ........................... (da)
› Quante biglie avanzano?
Avanzano ........................... (u)
da u
› Nell’insieme ci sono .........
biglie.
VAI AL QUADERNO p. 44 67
M AT EM AT IC A I NUMERI DA 10 A 20

I NUMERI FINO A 20
1 COMPLETA SCRIVENDO I NUMERI DA 1 A 20.
1 .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... 20

2 UNISCI I PUNTINI DA 1 A 20. CHE COSA APPARIRÀ?

5 9
7 8
6
3 4
10
1 2

20 18 12 11
14 13
19 17 16
15

3 SCRIVI I NUMERI DA 10 A 20 IN ORDINE CRESCENTE, DAL

MINORE AL MAGGIORE.

10

4 SCRIVI I NUMERI DA 20 A 10 IN ORDINE DECRESCENTE, DAL

MAGGIORE AL MINORE.

20

68 VAI AL QUADERNO p. 45
 I NUMERI DA 10 A 20 M AT EM AT IC A

ADDIZIONI ENTRO IL 20 SULLA

LINEA DEI NUMERI
1 CERCHIA IL PRIMO NUMERO, DISEGNA I SALTI ED ESEGUI LE
ADDIZIONI.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 + 7 = ........

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 + 5 = ........

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 + 4 = ........

2 QUANTI PASSI IN AVANTI HA FATTO FRED PER ARRIVARE AL

RISULTATO? CONTA E COMPLETA.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
7 + ........ = 13

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
9 + ........ = 16

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
11 + ..... = 20

VAI AL QUADERNO p. 46 69
M AT EM AT IC A I NUMERI DA 10 A 20

SOTTRAZIONI ENTRO IL 20 SULLA

LINEA DEI NUMERI
1 CERCHIA IL PRIMO NUMERO, DISEGNA I SALTI ED ESEGUI LE
SOTTRAZIONI.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
18 − 5 = ........

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
16 − 6 = ........

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
12 − 5 = ........

2 QUANTI PASSI INDIETRO HA FATTO FRED PER ARRIVARE AL

RISULTATO? CONTA E COMPLETA.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
14 − ........ = 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
18 − ..... = 11

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
17 − ........ = 9

70
 I NUMERI DA 10 A 20 M AT EM AT IC A

TABELLE E SCHEMI
1 ESEGUI LE ADDIZIONI IN TABELLA.
+ 2 5 4 3 + 6 5 4 3
6 8 11
8 13
9 10

2 ESEGUI LE SOTTRAZIONI IN TABELLA.

− 2 7 5 4 − 3 1 10 8
16 14 20
18 12
10 14

3 COMPLETA LE CATENE DI OPERAZIONI. SEGUI L’ESEMPIO.

4 +5 9 +3 ...... +5 ...... +3 ......

15 −3 12 −2 ...... −4 ...... −2 ......

4 COMPLETA GLI SCHEMI DELLE OPERAZIONI INVERSE.

+6 +...... +....... +10

8 .......... 11 15 10 18 .......... 13
−6 -....... -....... −10

71
 VERSO LE COMPETENZE

1 COMPLETA LA LINEA DEI NUMERI FINO A 20.

0 ......... ......... ......... ......... ......... ......... 7 ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... 19 .........

2 OSSERVA E SCRIVI I NUMERI RAPPRESENTATI SUGLI ABACHI.

da u da u da u da u

3 RAPPRESENTA SUGLI ABACHI I NUMERI INDICATI.

da u da u da u da u
1 7 1 4 1 1 1 6
4 COLLEGA CON UNA LINEA I NUMERI SCRITTI IN CIFRE E IN PAROLA.

13 15 17 18 14

tredici quindici quattordici diciassette diciotto

VAI ALLA GUIDA

MATEMATICA IN PALESTRA
COPPIE NEI CERCHI In palestra, giocate in coppia, saltando a turno in 10
cerchi blu per conquistare il grande cerchio rosso della decina. Vince la
72 coppia che ne conquista di più.
 VERSO LE COMPETENZE

5 SCRIVI IL NUMERO PRECEDENTE E IL NUMERO SUCCESSIVO.

18 17 14
11 19

6 ESEGUI LE ADDIZIONI AIUTANDOTI CON LA LINEA DEI NUMERI

E SCRIVI IL RISULTATO.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

15 + 3 = ........ 11 + 5 = ........ 8 + 6 = ........

12 + 4 = ........ 5 + 7 = ........ 13 + 2 = ........

7 ESEGUI LE SOTTRAZIONI AIUTANDOTI CON LA LINEA DEI

NUMERI E SCRIVI IL RISULTATO.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

16 − 4 = ........ 18 − 5 = ........ 15 − 6 = .......

11 − 3 = ........ 12 − 1 = ........ 20 − 3 = ........

8 INDICA CON UNA X SE IL RISULTATO È VERO (V) O FALSO (F).

6 + 5 = 12 V F 15 + 1 = 14 V F 12 − 2 = 11 V F

13 + 5 = 18 V F 15 − 4 = 11 V F 18 − 8 = 10 V F

7 + 3 = 10 V F 17 − 4 = 13 V F 19 − 5 = 13 V F

73
M AT EM AT IC A PROBLEMI CON NUMERI ENTRO IL 20

COME RISOLVERE UN PROBLEMA?

LEGGI IL TESTO DEL PROBLEMA ATTENTAMENTE.

TESTO
NEL POLLAIO CI SONO
1
10 PULCINI GIALLI
E 3 PULCINI NERI.
QUANTI SONO I PULCINI
IN TUTTO?

QUAL È LA DOMANDA DEL PROBLEMA?

2
DOMANDA › QUANTI SONO I PULCINI IN TUTTO?

CERCHIA CON UN PASTELLO I NUMERI NEL TESTO: SONO I DATI.

3 › PULCINI GIALLI ........
DATI
› PULCINI NERI ........

PER RISPONDERE ALLA DOMANDA “QUANTI SONO I PULCINI

IN TUTTO”, QUALE OPERAZIONE DEVI ESEGUIRE?
4 COLORA IL RIQUADRO GIUSTO.

OPERAZIONE 10 + 3 = 13 10 − 3 = 7

74
 PROBLEMI CON NUMERI ENTRO IL 20 M AT EM AT IC A

CONCLUDI SCRIVENDO LA RISPOSTA.

5
RISPOSTA IN TUTTO NEL POLLAIO CI
SONO ............... PULCINI

PER RISOLVERE UN PROBLEMA LEGGI IL TESTO, TROVA

LA DOMANDA, CERCHIA E SCRIVI I DATI, SCEGLI ED
ESEGUI L’OPERAZIONE, SCRIVI LA RISPOSTA.

1 ADESSO PROVA TU. LEGGI IL TESTO, SOTTOLINEA IN ROSSO LA

DOMANDA, POI CERCHIA DI BLU I DATI.

IN CORTILE CI SONO 4
BAMBINE. POCO DOPO
ARRIVANO 5 AMICHETTE.
QUANTE BAMBINE CI SONO
IN TUTTO?

K SCRIVI L’OPERAZIONE GIUSTA

NEL RIQUADRO. .......... .......... = ..........

K CONCLUDI CON LA RISPOSTA.

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

75
M AT EM AT IC A PROBLEMI CON NUMERI ENTRO IL 20

PROBLEMI CON L’ADDIZIONE

PER RISPONDERE ALLA DOMANDA “QUANTI IN TUTTO?”
DEVI ESEGUIRE UN’ADDIZIONE (+).

1 LEGGI, COMPLETA E RISOLVI I PROBLEMI.

1. Sulla torta ci sono già 11 candeline

blu. Martina ne aggiunge 4 rosse. ILLUSTRARE

Quante sono in tutto le candeline?

DATI:
........... CANDELINE BLU OPERAZIONE:
........... CANDELINE ROSSE
.......... + .......... = ..........

RISPOSTA: IN TUTTO CI SONO ........... CANDELINE

2. Sul tavolo ci sono 7

bicchieri pieni di acqua
ILLUSTRARE
e 4 bicchieri vuoti.
Quanti bicchieri in tutto?

DATI: OPERAZIONE:
........... BICCHIERI PIENI + =
.......... .......... ..........
........... BICCHIERI VUOTI

RISPOSTA: IN TUTTO CI SONO ........... BICCHIERI

76
 PROBLEMI CON NUMERI ENTRO IL 20 M AT EM AT IC A

PROBLEMI CON LA SOTTRAZIONE

PER RISPONDERE ALLA DOMANDA “QUANTI RESTANO?”
DEVI ESEGUIRE UNA SOTTRAZIONE (−).

1 LEGGI, COMPLETA E RISOLVI I PROBLEMI.

1. Nel vassoio ci sono 15

pizzette. Daniele ne mangia 4.
Quante pizzette restano?

DATI: OPERAZIONE:
........... PIZZETTE NEL VASSOIO
.......... − .......... = ..........
........... PIZZETTE MANGIATE

RISPOSTA: IN TUTTO RESTANO ........... PIZZETTE

2. Sul prato ci sono 17 margherite.

Serena ne raccoglie 5. Quante
margherite restano sul prato?

DATI:
........... MARGHERITE SUL PRATO OPERAZIONE:
........... MARGHERITE RACCOLTE .......... − .......... = ..........

RISPOSTA: IN TUTTO RESTANO ........... MARGHERITE

77
M AT EM AT IC A PROBLEMI CON NUMERI ENTRO IL 20

PROBLEMI CON LA DIFFERENZA

PER RISPONDERE ALLE DOMANDE “QUANTI IN
PIÙ, IN MENO?” O “QUAL È LA DIFFERENZA?”,
DEVI ESEGUIRE UNA SOTTRAZIONE (−).

1 LEGGI, COMPLETA E RISOLVI I PROBLEMI.

1. Manuel ha 11 biglie. Mirko

ne ha 8. Qual è la differenza
tra le due quantità?

DATI: OPERAZIONE:
........... BIGLIE DI MANUEL − =
.......... .......... ..........
........... BIGLIE DI MIRKO

RISPOSTA: LA DIFFERENZA È DI ........... BIGLIE

2. Nel primo nido ci sono 12

uova. Nel secondo ce ne sono
7. Qual è la differenza tra le
due quantità?

DATI: OPERAZIONE:
........... UOVA NEL PRIMO NIDO − =
.......... .......... ..........
........... UOVA NEL SECONDO NIDO

RISPOSTA: LA DIFFERENZA È DI ........... UOVA

78
 PROBLEMI CON NUMERI ENTRO IL 20 M AT EM AT IC A

PROBLEMI CON I DISEGNI

1 OSSERVA I DISEGNI E COMPLETA IL TESTO INSERENDO I DATI.
POI RISOLVI E RISPONDI.

1. Sull’albero ci sono ...........

scoiattoli. Sul prato ce
ne sono altri ........... Quanti
scoiattoli ci sono in tutto?

DATI: OPERAZIONE:
........... = scoiattoli sull’albero

........... = ............................................................
.......... .......... = ..........

RISPOSTA ...............................................................................................................................................

2. Nel cesto ci sono

........... mollette, ma solo

........... sono rosse. Quante

sono le mollette blu?

DATI:
OPERAZIONE:
........... = mollette in tutto

........... = ............................................................
.......... .......... = ..........

RISPOSTA ...............................................................................................................................................

79
M AT EM AT IC A PROBLEMI CON NUMERI ENTRO IL 20

QUAL È LA DOMANDA?
1 LEGGI I PROBLEMI E SCRIVI TU UNA DOMANDA ADATTA.
POI ESEGUI L’OPERAZIONE E SCRIVI LA RISPOSTA.

1. Il fioraio dispone nel vaso

5 margherite e 7 rose gialle.

DOMANDA: ..........................................................................................................................................

OPERAZIONE: .......... .......... = ..........

RISPOSTA: ..........................................................................................................................................

2. Nel recinto ci sono 10

pecore. 4 sono uscite.

DOMANDA: ..........................................................................................................................................

OPERAZIONE: .......... .......... = ..........

RISPOSTA: ..........................................................................................................................................

80
 PROBLEMI CON NUMERI ENTRO IL 20 M AT EM AT IC A

PROBLEMI DA INVENTARE
1 OSSERVA LE IMMAGINI E INVENTA IL TESTO DEL PROBLEMA.
POI ESEGUI L’OPERAZIONE E RISPONDI. FAI ATTENZIONE ALLA
DOMANDA.
TESTO: ...............................................................

........................................................................................

........................................................................................

........................................................................................

........................................................................................

........................................................................................

DOMANDA: QUANTI PESCI

CI SONO IN TUTTO?
OPERAZIONE:
RISPOSTA: .........................................................

.......... .......... .......... = .......... ..............................................................................................

TESTO: ...............................................................

........................................................................................

........................................................................................

........................................................................................

........................................................................................

DOMANDA: QUANTI
PASTICCINI RESTANO?

OPERAZIONE: RISPOSTA: ..............................................................

....................................................................................................

.......... .......... = .......... .....................................................................................................

81
 VERSO LE COMPETENZE

1 LEGGI, COMPLETA E RISOLVI I PROBLEMI.

1. Franco ha 9 figurine.
Marco ne ha 5. Quante
figurine in tutto?
DATI:
OPERAZIONE:
.............................................................................

............................................................................. .......... .......... = ..........

RISPOSTA: ..........................................................................................................................................

2. Alice ha disegnato 5 farfalle

rosse, Marta 5 farfalle a righe e
Angela ne ha disegnate 6 gialle.
Quante farfalle in tutto?
DATI:
OPERAZIONE:
.............................................................................

............................................................................. .......... .......... .......... = ..........

RISPOSTA: ..........................................................................................................................................

2 RISOLVI I PROBLEMI SUL QUADERNO.

Luigi ha raccolto 13 conchiglie in

spiaggia. Mauro ne ha raccolte 8.
Qual è la differenza?

82
 VERSO LE COMPETENZE

3. Bianca ha comprato 16
caramelle. Ne regala 4 a
sua sorella Barbara. Quante
caramelle le restano?

DATI:
OPERAZIONE:
.............................................................................

............................................................................. .......... .......... = ..........

RISPOSTA: ..........................................................................................................................................

4. Ivan sta leggendo un

giornalino di 18 pagine. Ne ha
già lette 9. Quante pagine deve
leggere ancora?
DATI:
OPERAZIONE:
.............................................................................

............................................................................. .......... .......... = ..........

RISPOSTA: ..........................................................................................................................................

Sul campo di calcetto ci sono 5

giocatori da una parte e 5 dall’altra.
Quanti giocatori in tutto?

83
M AT EM AT IC A SPAZIO E FIGURE

LINEE APERTE O CHIUSE

Una linea che torna al punto di partenza è chiusa.
Una linea che non torna al punto di partenza è aperta.

LA STRADA CHE LA STRADA CHE

PERCORRE IL TRENINO PERCORRE IL TRENINO
È APERTA. È CHIUSA.

1 RIPASSA DI LE LINEE CHIUSE E DI LE LINEE APERTE.

2 DISEGNA UNA LINEA APERTA VICINO AL FIORE E CIRCONDA

CON UNA LINEA CHIUSA IL FUNGO.

84 VAI AL QUADERNO p. 50
 SPAZIO E FIGURE M AT EM AT IC A

REGIONI E CONFINI
1 LEGGI E OSSERVA IL DISEGNO.

OLGA,IL NONNO E FRED POSANO UNA

CORDA SUL PRATO.
FRED SI ROTOLA DENTRO, NELLA REGIONE
INTERNA.
IL NONNO PASSEGGIA FUORI, NELLA
REGIONE ESTERNA.
OLGA SALTELLA SULLA CORDA. LA CORDA
È LA LINEA CHIUSA, CIOÈ IL CONFINE TRA
LE DUE REGIONI, INTERNA ED ESTERNA.

2 COLORA SECONDO
LE INDICAZIONI.

IL CONFINE,
LA REGIONE INTERNA,
LA REGIONE ESTERNA.
85
M AT EM AT IC A SPAZIO E FIGURE VERSO IL CODING

RETICOLI E CASELLE
1 OSSERVA LE CARAMELLE NELLE CASELLE DEL RETICOLO E
COMPLETA LE COORDINATE, COME NELL’ESEMPIO.

A B C D A,4
1
.......... , ..........
2
.......... , ..........
3

4 .......... , ..........

Le coordinate delle caselle sono lettere e

numeri. Le lettere A, B, C, D indicano le colonne.
I numeri 1, 2, 3, 4 indicano le righe.

2 DISEGNA GLI OGGETTI NELLA CASELLA SEGUENDO LE

COORDINATE.

A,3 A B C D

1
B,4
2
C,1
3
D,2 4

86
VERSO IL CODING SPAZIO E FIGURE M AT EM AT IC A

RETICOLI E INCROCI
1 LEGGI LE COORDINATE, SEGUI LE LINEE E DISEGNA LE PALLINE
NEGLI INCROCI, COME NELL’ESEMPIO.

A B C D
1
C,1 D,4
2
B,2 A,3
3

Le linee verticali ( ) si incontrano con le

linee orizzontali ( ) in punti detti incroci.
Le coordinate indicano i punti di incrocio.

2 OLGA HA PERSO ALCUNI OGGETTI. SCRIVI LE COORDINATE

DEGLI INCROCI PER AIUTARLA A RITROVARLI.

A B C D A,3
1
.......... , ..........
2

3 .......... , ..........

4 .......... , ..........

VAI AL QUADERNO p. 51 87
M AT EM AT IC A SPAZIO E FIGURE VERSO IL CODING

PERCORSI
L’UCCELLINO HA FATTO UN LUNGO VIAGGIO PER
ARRIVARE AL BOSCO.

1 SEGUI LA MAPPA DEL SUO PERCORSO, COLORANDO LE

FRECCE SECONDO LE INDICAZIONI.

PARTENZA SE VANNO
VERSO L’ALTO

SE VANNO
VERSO IL BASSO

ARRIVO SE VANNO
A DESTRA

SE VANNO
A SINISTRA

S T E A M Il labirinto L I L
C
Disegna sul cartoncino un
labirinto e riproducilo usando go up K vai in alto
cannucce colorate. Sfida i tuoi go down K vai in basso
amici a soffiare sulla pallina fino go right K vai a destra
al traguardo. go left K vai a sinistra
VAI ALLA GUIDA
88
VERSO IL CODING SPAZIO E FIGURE M AT EM AT IC A

IN GIRO CON FRED

1 FRED DEVE ANDARE DAL VETERINARIO. SEGUI LE LINEE DEL
SUO PERCORSO E LEGGI LE SUE INDICAZIONI.

VETERINARIO
VETERINARIO

Per rappresentare il mio percorso posso utilizzare dei simboli,

come le frecce colorate. Ecco la strada che ho seguito.

Verso destra Verso il basso

Verso il basso Verso destra 3 volte
Verso sinistra Verso il basso

2 GIOCA CON I ......................

TUOI COMPAGNI.
......................
OSSERVATE IL
PERCORSO E ......................
SCRIVETE LE
......................
INDICAZIONI PER
FARMI RITROVARE ......................
LA STRADA DI CASA.
......................

VAI ALLA GUIDA

MATEMATICA IN PALESTRA
CAMPO MINATO Sul reticolo preparato in palestra dall’insegnante,
camminate bendati, seguendo le indicazioni dei compagni, per evitare
le mine ed arrivare al traguardo sani e salvi. 89
M AT EM AT IC A SPAZIO E FIGURE

A CACCIA DI FORME
1 OSSERVA GLI OGGETTI. A QUALE FORMA ASSOMIGLIANO?
COLLEGA OGNI OGGETTO ALLA SUA FORMA.

2 COLLEGA OGNI FIGURA ALLA SUA IMPRONTA CON UNA

FRECCIA.

90 VAI AL QUADERNO p. 52
 SPAZIO E FIGURE M AT EM AT IC A

FORME PIATTE
Osserva le figure e impara i nomi.

triangolo quadrato rettangolo cerchio

1 OSSERVA GLI OGGETTI: QUALE FORMA HANNO?

COLLEGA CON UNA FRECCIA.

Z0704Z

2 CERCA LE FORME UGUALI E COLORA.

di rosso di giallo di verde di marrone

91
 VERSO LE COMPETENZE

1 COLORA DI VERDE LE LINEE APERTE E DI AZZURRO LE LINEE

CHIUSE.

2 DISEGNA UNA
BANDIERINA NELLA
REGIONE ESTERNA E
UNA PALLINA NELLA
REGIONE INTERNA.
RIPASSA IL CONFINE
CON IL VERDE.

3 DISEGNA GLI OGGETTI AL POSTO GIUSTO.

A B C D B,3

1
A,1
2
D,2
3

4 C,4

92
 VERSO LE COMPETENZE

4 OSSERVA LA POSIZIONE DEGLI ANIMALETTI E SCRIVI LE

COORDINATE.

A B C D .......... , ..........
1
.......... , ..........
2

3 .......... , ..........

4 .......... , ..........

5 COLORA IN QUESTO MODO.

93
M AT EM AT IC A MISURE E DATI

PIÙ GRANDE • PIÙ PICCOLO

1 CERCHIA DI ROSSO IL GELATO PIÙ GRANDE E DI VERDE IL
GELATO PIÙ PICCOLO.

2 CERCHIA SOLO IL CONIGLIO 3 CERCHIA SOLO IL

PIÙ GRANDE. PALLONCINO PIÙ PICCOLO.

4 DISEGNA UNA PALLA PIÙ GRANDE ED UNA PIÙ PICCOLA DI

QUESTA.

94 VAI AL QUADERNO p. 53
 MISURE E DATI M AT EM AT IC A

PIÙ LUNGO • PIÙ CORTO

1 INDICA CON UNA X IL PASTELLO PIÙ LUNGO.

2 COLORA LA CANNUCCIA 3 COLORA IL RIGHELLO

PIÙ CORTA. PIÙ CORTO E CERCHIA IL
RIGHELLO PIÙ LUNGO.

4 DISEGNA UNA SCIARPA PIÙ CORTA ED UNA PIÙ LUNGA DI

QUESTA.

VAI AL QUADERNO p. 53 95
M AT EM AT IC A MISURE E DATI

PIÙ ALTO • PIÙ BASSO

1 COLORA IL LAMPIONE PIÙ ALTO.

2 NUMERA DA 1 A 4 GLI ALBERI IN ORDINE CRESCENTE DI

ALTEZZA, DAL PIÙ BASSO AL PIÙ ALTO.

3 OSSERVA I BAMBINI E COMPLETA LE FRASI.

PAOLO
LUCA
MARCO
Il bambino
più alto è .....................................
Il bambino
più basso è .....................................

96 VAI AL QUADERNO p. 53
 MISURE E DATI M AT EM AT IC A

MISURARE LUNGHEZZE
1 QUANTO È LUNGA OGNI FILA DI VAGONCINI? OSSERVA,
CONTA E COMPLETA LA FRASE.

= .........
=1

= .........

La fila di vagoni ............................. è più lunga della fila

di vagoni .............................

2 QUANTO È ALTO OGNI MURETTO? OSSERVA, CONTA I

MATTONI E COMPLETA.

=1 = ........... = ...........

Il muretto più alto è formato da ................. mattoni.

Il muretto meno alto è formato da ................. mattoni.

L I L tall K alto long K lungo

C
short K corto, basso small K piccolo
big K grande
97
M AT EM AT IC A MISURE E DATI

PIÙ PESANTE • MENO PESANTE

1 ORDINA I MEZZI DI TRASPORTO DA 1 A 4 IN ORDINE
CRESCENTE, DAL PIÙ LEGGERO AL PIÙ PESANTE.

2 SEGNA CON UNA X L’ELEMENTO PIÙ PESANTE DI OGNI COPPIA.

3 DISEGNA IN OGNI RIQUADRO UN OGGETTO MENO PESANTE.

98 VAI AL QUADERNO p. 54
 MISURE E DATI M AT EM AT IC A

QUANTO LIQUIDO CONTIENE?

1 QUALE RECIPIENTE PUÒ CONTENERE PIÙ ACQUA, CIOÈ HA
UNA MAGGIORE CAPACITÀ? INDICA CON UNA X .

2 DISEGNA NEL RIQUADRO ALMENO DUE OGGETTI CHE

POSSONO CONTENERE MENO ACQUA DI UNA BOTTIGLIA.

3 NUMERA I CONTENITORI DA 1 A 4, IN ORDINE CRESCENTE,

DAL MENO CAPACE AL PIÙ CAPACE.

VAI AL QUADERNO p. 55 99
 M AT EM AT IC A MISURE E DATI

L’EURO
1 COLLEGA CON UNA FRECCIA Il simbolo dell’euro è
OGNI MONETA E BANCONOTA €. 1 euro si scrive € 1.
AL SUO VALORE.

1 euro 2 euro 5 euro 10 euro 20 euro

2 QUANTI EURO HANNO NEL SALVADANAIO? CONTA E COMPLETA.

Maialino di Fred Maialino di Olga

2+1+5 10 + 1 + 5

Fred ha € .......... Olga ha € ..........

3 CERCHIA GLI EURO NECESSARI PER COMPRARE LA SCIARPA.

100 VAI AL QUADERNO p. 56

 RELAZIONI, DATI E PREVISIONI M AT EM AT IC A

CHE COSA HANNO IN COMUNE?

Aiuta Olga a rimettere in ordine gli oggetti che Fred ha
lasciato in giardino.
1 RAGGRUPPA GLI OGGETTI CHE HANNO CARATTERISTICHE
SIMILI.

2 DISEGNA OGNI OGGETTO DELL’ESERCIZIO PRECEDENTE NEL

RIQUADRO GIUSTO.

CIBO GIOCHI VESTITI

101
 M AT EM AT IC A RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

RAGGRUPPIAMO
1 LEGGI ED OSSERVA L’IMMAGINE.

Il nonno ha raccolto tanti funghi per fare una zuppa e li

ha messi insieme a quelli marroni che aveva già raccolto.

FUNGHI
FUNGHI
MARRONI

2 OSSERVA QUESTO GRUPPO DI ANIMALI DEL BOSCO, CHIUDI

IN UN CONFINE GLI ANIMALI CON LE ALI.

ANIMALI DEL
BOSCO

102
 RELAZIONI, DATI E PREVISIONI M AT EM AT IC A

FACCIAMO LE INDAGINI
1 OLGA VUOL CONOSCERE IL GIOCO PREFERITO DEI SUOI
COMPAGNI DI CLASSE.

7 preferenze 6 preferenze 5 preferenze 4 preferenze

2 COLORA UN RETTANGOLINO PER OGNI PREFERENZA E

COMPLETA LE FRASI.

Videogioco Palla Bambola Monopattino

› Qual è il gioco preferito dai compagni di Olga?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

› Qual è il gioco che piace di meno?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

› Quanti bambini in tutto sono stati intervistati da Olga?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

VAI AL QUADERNO p. 58 103

 M AT EM AT IC A RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

ORA TOCCA A TE!

1 INTERVISTA I TUOI COMPAGNI PER SCOPRIRE QUAL È LA LORO
STAGIONE PREFERITA E PER OGNI RISPOSTA COLORA UN
RETTANGOLINO.

Estate Autunno Inverno Primavera

2 OSSERVA I DATI CHE HAI REGISTRATO E COMPLETA.

› La stagione preferita dai miei compagni è ……................................………

› La stagione che piace di meno è ……................................………............................
› Ci sono stagioni con lo stesso numero di preferenze? ..........
› Se sì, quali sono? ……...........................................................................………............................
104
 VERSO LE COMPETENZE

1 COLORA I PIEDI DEL MILLEPIEDI PIÙ LUNGO.

2 INDICA CON UNA X L’OGGETTO MENO PESANTE.

3 CERCHIA L’OGGETTO CHE CONTIENE PIÙ ACQUA.

4 CERCHIA GLI EURO NECESSARI PER COMPRARE IL LIBRO.

105
 COMPITO DI REALTÀ

BUON COMPLEANNO!
Il giorno del compleanno è sempre un momento speciale
ed è bello festeggiarlo con gli amici. Può capitare che
qualche compagno non potrà festeggiare a scuola, perché
il suo compleanno ricorre durante le vacanze scolastiche.
Proviamo allora a scoprire, con un’indagine, quando cade il
compleanno di tutti i compagni, così da riuscire a fargli gli
auguri e a festeggiarlo anche quando non c’è scuola.

COSA TI SERVE:
› Matita, › pennarelli, › cartellone.
› gomma, › penna,
› pastelli, › quaderno,

COME FARE:
1 Con l’aiuto dell’insegnante, alla lavagna
scrivete i nome dei mesi dell’anno e segnate
accanto ad ogni mese il nome dei bambini
che festeggiano il compleanno.
2 Sul quaderno, in coppia, costruite una tabella
con i 12 mesi dell’anno e, osservando i dati
raccolti alla lavagna, disegnate 1 candelina
per ogni compleanno nel mese giusto.
3 Costruite poi un grafico dei compleanni e
colorate ogni mese con un colore differente.
Ricordate che ad ogni candelina deve
corrispondere un quadretto.

106
 4 Confrontate i vostri dati con quelli dei compagni e
verificate che corrispondano.
5 Su di un cartellone preparato dall’insegnante e
la classe, trascrivete i due grafici, quello con le
candeline e quello con i quadratini colorati.
6 Rispondete infine alle domande nel riquadro.

› In quale mese cade il maggior numero di

compleanni?
› Ci sono mesi in cui non festeggiate compleanni?
Se sì, quali?
› Quanti bambini festeggiano il compleanno
durante i periodi di vacanza?
› Quanti bambini festeggiano il compleanno nel
tuo stesso mese?

IL PUNTO DELLA SITUAZIONE:

› In quale parte del lavoro sei stato bravo?

› In cosa credi di dover migliorare?

Quanto ti è piaciuta questa attività?

Come valuti il tuo lavoro?
Qual è il tuo stato d’animo alla fine del lavoro?

107
 S C I EN Z E
ESPLORO IL MONDO
CON I 5 SENSI
PER CONOSCERE CIÒ CHE CI
CIRCONDA USIAMO I 5 SENSI.

ASCOLTA

GUSTA

ANNUSA

TOCCA

L’arcobaleno
S T E A M nel latte
GUARDA
Con pochi semplici ingredienti,
vedrai il latte trasformarsi sotto i
tuoi occhi, come per magia.
108 VAI ALLA GUIDA
 S CI EN ZE

LA VISTA
CON LA VISTA POSSIAMO VEDERE TUTTO CIÒ CHE
CI CIRCONDA. SCOPRIAMO IL COLORE, LE FORME, LE
DIMENSIONI DELLE COSE.
L’OCCHIO È L’ORGANO DELLA VISTA.

K TOCCA I TUOI OCCHI

1 DI CHE COLORE È? COLORA IL CARTELLINO GIUSTO.

LA FARFALLA È LA FRAGOLA È
VERDE BLU GIALLA ROSSA

2 CHE FORMA HA? COLORA IL CARTELLINO GIUSTO.

LA RUOTA È IL QUADRO È
TONDA QUADRATA ROTONDO RETTANGOLARE

L I L
C
eye K occhio to see K vedere
109
 S CI EN ZE I CINQUE SENSI

L’UDITO
CON L’UDITO POSSIAMO ASCOLTARE
I SUONI E I RUMORI.
SCOPRIAMO I SUONI FORTI E DEBOLI,
GRADEVOLI E FASTIDIOSI ED ANCHE IL SILENZIO.
L’ORECCHIO È L’ORGANO DELL’UDITO.

K TOCCA LE TUE ORECCHIE

1 INDICA CON UNA X SE L’OGGETTO IN TABELLA PRODUCE UN
SUONO PIACEVOLE O UN RUMORE FASTIDIOSO.

SUONO PIACEVOLE
SUONO FASTIDIOSO

2 ELENCA QUALI SUONI, RUMORI, VOCI SENTI.

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………
A CASA
………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………
A SCUOLA
………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

L I L
C ear K orecchio to hear K ascoltare
110
 I CINQUE SENSI S CI EN ZE

IL GUSTO
CON IL GUSTO POSSIAMO SENTIRE
IL SAPORE DEI CIBI: DOLCE, SALATO,
ASPRO, AMARO.
LA LINGUA È L’ORGANO DEL GUSTO.

K TOCCA LA TUA LINGUA

1 COLLEGA CON UNA FRECCIA OGNI BAMBINO ALLA FRASE GIUSTA.

COM’È ASPRO
IL LIMONE!

QUESTO SCIROPPO È
AMARO!

QUESTA PIZZA È
SALATA.

IO PREFERISCO I
BISCOTTI DOLCI.

2 QUAL È IL TUO SAPORE ...................................

PREFERITO? SCRIVILO E ...................................

DISEGNA NEL RIQUADRO ...................................
IL CIBO CHE TI PIACE DI PIÙ
..................................

L I L
C
tongue K lingua to taste K gustare
111
 S CI EN ZE I CINQUE SENSI

L’OLFATTO
CON L’OLFATTO POSSIAMO SENTIRE,
ANNUSARE GLI ODORI GRADEVOLI E I
PROFUMI INTENSI.
IL NASO È L’ORGANO DELL’OLFATTO.

K TOCCA IL TUO NASO

1 COLLEGA OGNI ELEMENTO ALL’ETICHETTA GIUSTA.

ODORE
GRADEVOLE

CATTIVO
ODORE

NESSUN
ODORE
2 ELENCA QUALI ODORI SENTI.

………………………………………………………………

IN MONTAGNA ………………………………………………………………

………………………………………………………………

………………………………………………………………

IN SPIAGGIA ………………………………………………………………

………………………………………………………………

L I L
C
nose K naso to smell K odorare
112
 I CINQUE SENSI S CI EN ZE

IL TATTO
CON IL TATTO POSSIAMO TOCCARE
LE COSE E SENTIRE SE UN OGGETTO
È LISCIO O RUVIDO, CALDO O
FREDDO, DURO O MORBIDO.
LA PELLE È L’ORGANO DEL TATTO.

K TOCCA LA TUA PELLE

1 OSSERVA LE IMMAGINI E COLORA IL CARTELLINO GIUSTO.

IL PUPAZZO È IL FUOCO È IL TRONCO È

DURO FREDDO LISCIO
MORBIDO CALDO RUVIDO

TUTTI
INSIEME
INDOVINA COS’È

3 DIVIDETEVI IN SQUADRE. A TURNO BENDATE UN COMPAGNO

DELLA SQUADRA AVVERSARIA E FATEGLI TOCCARE UN
OGGETTO MESSO IN UNA SCATOLA.
VINCE LA SQUADRA CHE INDOVINA IL MAGGIOR NUMERO DI
OGGETTI.

L I L
C skin K pelle to touch K toccare
113
 VERSO LE COMPETENZE

1 COLLEGA OGNI SENSO AL SUO ORGANO.

VISTA TATTO UDITO OLFATTO GUSTO

2 COMPLETA LA TABELLA, INDICANDO CON UNA X QUALI SENSI

UTILIZZI PER CONOSCERE I VARI OGGETTI.

VISTA UDITO GUSTO OLFATTO TATTO

114 VAI AL QUADERNO p. 59

 I MATERIALI S CI EN ZE - TE CN O LO G IA

OGGETTI E MATERIALI
CON L’AIUTO DEI 5 SENSI PUOI SCOPRIRE IL
MATERIALE DI CUI È FATTO UN OGGETTO.

1 OSSERVA E COLLEGA OGNI OGGETTO AL MATERIALE DI CUI È

FATTO.

LEGNO

CARTA

PLASTICA

VETRO

STOFFA

METALLO

2 DISEGNA NEL RIQUADRO UN OGGETTO E SPIEGA DI CHE

MATERIALE È FATTO.
………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

VAI AL QUADERNO p. 60 115

 S CI EN ZE VIVENTI E NON VIVENTI

VIVENTI E NON VIVENTI

INTORNO A TE PUOI OSSERVARE DUE GRANDI GRUPPI:
I NON VIVENTI, COME GLI OGGETTI E I MATERIALI, E
I VIVENTI, COME LE PIANTE, GLI ANIMALI, GLI UOMINI.

1 OSSERVA LE IMMAGINI E CERCHIA IN ROSSO I NON VIVENTI

E IN VERDE I VIVENTI.

2 SCRIVI NELLA TABELLA AL POSTO GIUSTO GLI ELEMENTI

DELL’ESERCIZIO PRECEDENTE E AGGIUNGINE ALTRI.
NON VIVENTI VIVENTI

116
 VIVENTI E NON VIVENTI S CI EN ZE

GLI ESSERI VIVENTI NASCONO, SI NUTRONO, RESPIRANO,

CRESCONO, SI RIPRODUCONO E MUOIONO. HANNO UN
CICLO VITALE.

1 COMPLETA SCRIVENDO LE CARATTERISTICHE DEGLI ESSERI

VIVENTI.

GLI ESSERI VIVENTI GLI ESSERI VIVENTI

……....................………………………… ……....................…………………………

GLI ESSERI VIVENTI GLI ESSERI VIVENTI

……....................………………………… ……....................…………………………

GLI ESSERI VIVENTI GLI ESSERI VIVENTI

……....................………………………… ……....................…………………………

117
 S CI EN ZE VIVENTI E NON VIVENTI

ANIMALE O VEGETALE?
1 NEL QUADRATINO SCRIVI A SE È UN ANIMALE, V SE È UN
VEGETALE.

2 DISEGNA NEI RIQUADRI UN ANIMALE E UN VEGETALE.

ANIMALE VEGETALE

VERSO IL
COMPITO DI REALTÀ

INDOVINA CHI - IN COPPIA RITAGLIATE FOTO DI ANIMALI

E VEGETALI, SENZA MOSTRARLE AGLI ALTRI COMPAGNI, E
DESCRIVETE A VOCE LE LORO CARATTERISTICHE. DALLA
VOSTRA DESCRIZIONE DOVRANNO INDOVINARE DI COSA
STATE PARLANDO.

118 VAI AL QUADERNO p. 61

 VIVENTI E NON VIVENTI S CI EN ZE

LE PIANTE
1 LEGGI E COMPLETA.

ANCHE LE PIANTE SONO ESSERI VIVENTI.

INFATTI NASCONO, SI NUTRONO, RESPIRANO,
.................................................., SI ................................................ E MUOIONO.

LE PIANTE POSSONO AVERE DIMENSIONI E

FORME MOLTO DIVERSE.

2 QUALI TRA QUESTI ALIMENTI SONO PIANTE O FRUTTI?

CERCHIALI IN VERDE.

119
 S CI EN ZE VIVENTI E NON VIVENTI

DAL SEME ALLA PIANTA

1 COMPLETA.

SE PIANTI UN SEME,
NASCERÀ ..................................

2 RIORDINA LE FASI DI CRESCITA DEL SEME POI RACCONTA A

VOCE.

120
 VIVENTI E NON VIVENTI S CI EN ZE

L’ALBERO
1 OSSERVA IL DISEGNO, LEGGI LE Il tronco sostiene
PAROLE E SCRIVILE AL POSTO GIUSTO. la pianta.

I rami sostengono
le foglie e i frutti.

Le foglie servono
a respirare e a
produrre il cibo.

I frutti contengono
i semi della pianta.

Le radici fissano
l’albero nel terreno
e assorbono acqua
e sali minerali.

IL FRUTTO
2 OSSERVA E INSERISCI
NEI RIQUADRI LE PARTI
DEL FRUTTO:
BUCCIA,
POLPA,
SEMI.
VAI AL QUADERNO p. 62 121
 COMPITO DI REALTÀ

PIANTIAMO UN SEME
Fai un esperimento con i tuoi compagni e potrai osservare
come da un seme può nascere una nuova pianta, proprio
sotto i tuoi occhi.

COSA TI SERVE:
› Alcuni fagioli o lenticchie, › terra,
› cotone idrofilo, › un vasetto di vetro
› due bicchieri di plastica, trasparente,
› acqua, › un quaderno e una penna.

COME FARE:
1 Metti alcuni semi sul cotone idrofilo in un
bicchiere, bagnalo con un poco d’acqua
e controlla ogni giorno che sia sempre
bagnato ed esposto alla luce.
2 Metti altri semi sul cotone idrofilo in un
secondo bicchiere, bagnalo con un poco
d’acqua una prima volta e non innaffiarlo
più. Non esporlo alla luce.
3 Sul quaderno, ogni giorno, annota i
cambiamenti che osserverai nei due
bicchieri.
4 Dopo qualche giorno dai semi nel primo
bicchiere saranno spuntate delle piccole
radici verdi. Il seme può passare nella
terra.

122
 5 Osserva, allo stesso tempo, se nel secondo bicchiere dai
semi sta spuntando qualche germoglio.
6 Versa della terra nel vasetto, pianta i semi e ricoprili con
altra terra. Bagna con acqua e assicurati che il terreno sia
sempre umido ed esposto alla luce.
7 Osserva ogni giorno il vasetto e vedrai che dopo un po’ di
tempo dal terreno spunterà una nuova piantina.
8 Confronta le tue osservazioni con i compagni. Perché
nel secondo bicchiere dai semi non è nata una piantina?
Quanto tempo è stato necessario per vedere i primi
cambiamenti nel primo bicchiere? Confrontatevi
liberamente ed esprimete le vostre idee.
9 Decidi con l’insegnante e i compagni se piantare la
piantina appena nata nel giardino della scuola o se
tenerla in classe. Mettete la decisione ai voti.

IL PUNTO DELLA SITUAZIONE:

› In quale parte del lavoro sei stato bravo?

› In cosa credi di dover migliorare?

Quanto ti è piaciuta questa attività?

Come valuti il tuo lavoro?
Qual è il tuo stato d’animo alla fine del lavoro?

123
 S TO R I A
COS’È IL TEMPO?
1 OSSERVA LE SCENETTE E COLORA DI VERDE IL PALLINO SE
IL TEMPO È METEOROLOGICO (SOLE, PIOGGIA, VENTO), DI
ROSSO SE È IL TEMPO CHE PASSA.

L I L
C TIME K TEMPO CHE PASSA
WEATHER K TEMPO METEOROLOGICO
124
 S TO R IA

I PERIODI DELLA MIA VITA

IL TEMPO CHE PASSA FA CRESCERE LE PERSONE E
TRASFORMA LE COSE.

COME ERI? COME SEI ADESSO?

1 COLLEGA LE IMMAGINI CON UNA FRECCIA.

PRIMA DOPO

125
 IL TEMPO
S TO R IA

PRIMA • ADESSO • DOPO

PRIMA ADESSO DOPO

1 OSSERVA I DISEGNI E COMPLETA CON LE PAROLE PRIMA,

ADESSO, DOPO.

......................................... ADESSO .........................................

......................................... ......................................... DOPO

126 VAI AL QUADERNO p. 63

 IL TEMPO S TO R IA

PRIMA • DOPO • INFINE

PRIMA, DOPO, INFINE INDICANO AZIONI
CHE ACCADONO UNA DOPO L’ALTRA.

1 OSSERVA I DISEGNI E METTILI IN ORDINE NUMERANDOLI DA 1 A 3.

VAI AL QUADERNO p. 64 127

 IL TEMPO
S TO R IA

PRIMA • DOPO • INFINE

1 ASCOLTA LA LETTURA DELL’INSEGNANTE E ILLUSTRA CIÒ CHE
NONNO CAMILLO FA PRIMA, DOPO E INFINE.

NONNO CAMILLO VA NEL SUO

GIARDINO.
PRIMA OSSERVA LE PIANTINE, POI
ELIMINA LE FOGLIE SECCHE DA
OGNUNA E INFINE LE INNAFFIA.

PRIMA DOPO INFINE

2 RISPONDI.

QUALI PAROLE DEL TEMPO HAI IMPARATO?

...............................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

Ritagliate sul cartoncino giallo la linea del tempo.

TUTTI
Sui cartoncini colorati scrivete le parole Prima • Dopo
INSIEME • Infine e utilizzatele per raccontare, attraverso
disegni, episodi particolari avvenuti in classe.
128
 IL TEMPO S TO R IA

CONTEMPORANEAMENTE
RICORDA CHE ALCUNE AZIONI SI SVOLGONO NELLO
STESSO TEMPO, CIOÈ CONTEMPORANEAMENTE.

1 OSSERVA E COMPLETA LA FRASE UTILIZZANDO LA PAROLINA

DELLA CONTEMPORANEITÀ: MENTRE.

CHE COSA FANNO

MARCO E LUCA
MENTRE LA
MAESTRA SPIEGA?

LA MAESTRA SPIEGA, MARCO E LUCA SI

.......................................

SCAMBIANO LE FIGURINE.
2 OSSERVA L’IMMAGINE E RACCONTA CIÒ CHE STANNO
FACENDO I PERSONAGGI NELLO STESSO MOMENTO,
SCEGLIENDO LE PAROLE DELLA CONTEMPORANEITÀ.
• MENTRE
• NEL FRATTEMPO
• INTANTO
• NELLO STESSO MOMENTO

VAI AL QUADERNO p. 65 129

 IL TEMPO
S TO R IA

LE PAROLE DELLA CONTEMPORANEITÀ

1 OSSERVA LE ILLUSTRAZIONI E COMPLETA LE FRASI CON
LE PAROLE DELLA CONTEMPORANEITÀ: NEL FRATTEMPO,
MENTRE, NELLO STESSO MOMENTO.

LUCA GIOCA CON I

SOLDATINI ...................................................
IL PAPÀ GUARDA UN
PROGRAMMA DIVERTENTE
ALLA TIVÙ.

LA MAESTRA SCRIVE ALLA

LAVAGNA ..................................................
SARA CHIACCHIERA CON LA
SUA COMPAGNA DI BANCO.

LA MAMMA PREPARA IL
DOLCE .........................................................
CHIARA SVOLGE I COMPITI.

130
 IL TEMPO S TO R IA

QUANTO DURA?
OGNI AZIONE HA UNA DURATA.

1 SEGNA CON UNA X L’AZIONE CHE DURA DI PIÙ.

2 DISEGNA UN’AZIONE PIÙ BREVE E UNA PIÙ LUNGA RISPETTO A

QUELLA ILLUSTRATA.

VAI AL QUADERNO p. 66 131

 IL TEMPO
S TO R IA

CAUSA • FATTO
PER SPIEGARE LA CAUSA DI UN FATTO DEVI UTILIZZARE LA
PAROLINA PERCHÉ.
LA CAUSA PRECEDE IL FATTO: PRIMA VIENE LA CAUSA,
DOPO IL FATTO.

CAUSA (PRIMA) FATTO (ORA)

perché

PAOLO PIANGE PERCHÉ ALDO GLI HA

SCARABOCCHIATO IL QUADERNO.

1 ILLUSTRA LA CAUSA E VERBALIZZA.

CAUSA (PRIMA) FATTO (ORA)

perché

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

132
 IL TEMPO S TO R IA

FATTO • CONSEGUENZA
RICORDA CHE PER SPIEGARE LA CONSEGUENZA DI UN
FATTO (CIÒ CHE È ACCADUTO DOPO) DEVI UTILIZZARE LA
PAROLINA PERCIÒ.

FATTO (ORA) CONSEGUENZA (DOPO)

perciò

› CHE COSA È SUCCESSO A MARIO?

› CHE COSA HA FATTO DOPO MARIO?

1 CHE COSA PUÒ AVVENIRE DOPO? ILLUSTRA NEL RIQUADRO.

FATTO (ORA) CONSEGUENZA (DOPO)

N
DRIN DRI

perciò

2 COMPLETA LE FRASI.

› MARIO HA VINTO LA GARA PERCIÒ ...............................................................

› HO FAME PERCIÒ ......................................................................................................................
133
 VERSO LE COMPETENZE

1 RIORDINA LE SEQUENZE NUMERANDOLE DA 1 A 3.

2 COMPLETA LE FRASI CON LE PAROLE DEL TEMPO.

MENTRE • POI • INTANTO • INFINE
› LUCIA FA I COMPITI ................................ IL FRATELLINO GIOCA.
› LA MAMMA LAVA LE CAMICIE ......................................... LE STENDE
E ................................ LE STIRA.
› IO SONO A SCUOLA ................................ IL BABBO LAVORA IN
UFFICIO.
3 SEGNA CON UNA X L’AZIONE CHE DURA DI PIÙ.

134
 VERSO LE COMPETENZE

4 OSSERVA LE IMMAGINI E SCRIVI LA FRASE CON “PERCHÉ”.

CAUSA (PRIMA) FATTO (ORA)

perché

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

5 OSSERVA LE IMMAGINI E SCRIVI LA FRASE CON “PERCIÒ”.

FATTO (ORA) CONSEGUENZA (DOPO)

perciò

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

135
 IL TEMPO
S TO R IA

LE PARTI DELLA GIORNATA

MATTINO, POMERIGGIO, SERA, NOTTE SONO LE PARTI
DELLA GIORNATA E SI SUSSEGUONO NELLO STESSO
ORDINE.

1 SCRIVI LE PARTI DELLA GIORNATA MANCANTE.

MATTINO

2 CHE COSA FAI DURANTE LA GIORNATA? COMPLETA.

MATTINO
POMERIGGIO
SERA
NOTTE
136
 IL TEMPO S TO R IA

IL GIORNO E LA NOTTE L I L
C
Di giorno il sole splende
e il cielo immenso è sereno, DAY K GIORNO
a volte appare l’arcobaleno. NIGHT K NOTTE
Di notte si accendono le stelle
piccole, luminose fiammelle.
La luna le guarda con amore
con gli occhi a forma di cuore.
R. Dattolico

1 CHE COSA VERRÀ DOPO

LA NOTTE? E DOPO ANCORA?
ILLUSTRA.

GIORNO NOTTE

2 VERO O FALSO? SEGNA CON UNA X.

› IL GIORNO E LA NOTTE SI ALTERNANO SENZA FINE. V F
› IL SOLE ILLUMINA IL GIORNO E LA NOTTE. V F
› DOPO IL GIORNO VIENE SEMPRE IL GIORNO. V F
› DOPO LA NOTTE VIENE SEMPRE IL GIORNO. V F

137
 IL TEMPO
S TO R IA

LA SETTIMANA IN FILASTROCCA
I GIORNI DELLA SETTIMANA SONO SETTE E SI RIPETONO
SEMPRE NELLO STESSO ORDINE. POI DI NUOVO TORNA
LUNEDÌ E RICOMINCIA UNA NUOVA SETTIMANA.

Lunedìcorro in piscina
Martedìgioco con Martina
Mercoledìguardo la televisione
Giovedìmi viene il magone
Venerdìvado in pizzeria
Saba! telefono a Lucia
la Domenica non so cosa fare
e con Micio mi metto a sognare.
Rosa Dattolico

1 RISPONDI.

› QUANTI SONO I GIORNI DELLA SETTIMANA? ………....……………

› QUALI SONO? ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………...…………

› IN QUALI GIORNI DELLA SETTIMANA VAI A SCUOLA? ……

…………………………………………………………………………………………………………………………….......………

› IN QUALE GIORNO TI RIPOSI? ………………………………………………………………

138
 IL TEMPO S TO R IA

IERI • OGGI • DOMANI

1 OSSERVA E COMPLETA.

DOMENICA LUNEDÌ

……………………………… ………………………………

………………………………
MERCOLEDÌ

………………………………

IERI ERA OGGI È DOMANI SARÀ

LUNEDÌ
MARTEDÌ
DOMENICA LUNEDÌ
GIOVEDÌ
SABATO
DOMENICA

2 RISPONDI.
› CHE COSA HAI FATTO IERI? ………....………………………………………..........…………
› CHE COSA FARAI DOMANI? ………....………………………………………..........……….
139
 IL TEMPO
S TO R IA

LA RUOTA DEI MESI

I MESI DELL’ANNO SONO DODICI E SI SUCCEDONO
SEMPRE NELLO STESSO ORDINE. DOPO DICEMBRE
RITORNA GENNAIO E RICOMINCIA UN NUOVO ANNO.

DICEMBRE GENNAIO

NOVEMBRE FEBBRAIO

OTTOBRE
MARZO

SETTEMBRE
APRILE

AGOSTO
MAGGIO

LUGLIO GIUGNO
1 RISPONDI.

› IN QUALE MESE SIAMO ORA? ………………………………………………………………

› QUALE MESE VIENE PRIMA? ……………………………………………………………......…
› QUALE MESE VIENE DOPO? …………………………………………………………......……
› IN QUALE MESE SEI NATO? ……………………………………………………….......………
› QUAL È IL PRIMO MESE DELL’ANNO? ………………………………..............…
› E L’ULTIMO? ………………………………………………………………......................................................
140
 IL TEMPO S TO R IA

LE STAGIONI
1 MEMORIZZA LA FILASTROCCA E
SCRIVI AL POSTO GIUSTO I NOMI
DELLE STAGIONI.

Prima viene primavera

con i fiori sulla pianta,
poi e"ate calda e chiara
quando la cicala canta, S T E A M Gli alberi
delle stagioni
poi au#$o bruno e quieto Usando buste di carta,
con castagne e foglie rosse, ritagli colorati e tanta fantasia
progetta e costruisci un
poi inverno infreddolito albero 3D per ogni stagione.
con starnuti, gelo e tosse.
VAI ALLA GUIDA
Rosa Dattolico

141
 IL TEMPO
S TO R IA

LE STAGIONI
1 DISEGNA LE STAGIONI.

INVERNO PRIMAVERA
Dicembre, gennaio, febbraio. Marzo, aprile, maggio.

ESTATE AUTUNNO
Giugno, luglio, agosto. Settembre, ottobre e novembre.

L I L
C
2 RISPONDI ALLE DOMANDE.

› Quante sono le stagioni?

SEASON K STAGIONE
› Quali sono? SPRING K PRIMAVERA
› Da quanti mesi è formata SUMMER K ESTATE
ogni stagione? AUTUMN K AUTUNNO
› In quale stagione siamo? WINTER K INVERNO
142
 VERSO LE COMPETENZE

1 COMPLETA SCRIVENDO I GIORNI DELLA SETTIMANA CHE

MANCANO.

LUNEDÌ MERCOLEDÌ

VENERDÌ DOMENICA

2 VERO O FALSO? SEGNA CON UNA X.

› LA SETTIMANA È COMPOSTA DA SETTE GIORNI. V F
› AL LUNEDÌ SEGUE IL MERCOLEDÌ. V F
› FINITA UNA SETTIMANA, NE RICOMINCIA UN’ALTRA. V F

3 PER OGNI SERIE SCRIVI I MESI SUCCESSIVI.

MAGGIO

GENNAIO

4 VERO O FALSO? SEGNA CON UNA X.

› I MESI DELL’ANNO SONO DIECI. V F
› FINITO UN ANNO NE RICOMINCIA UN ALTRO. V F
› A GENNAIO SEGUE MARZO. V F
› GIUGNO È PRECEDUTO DAL MESE DI APRILE. V F

5 RISPONDI.

› QUANTE SONO LE STAGIONI? ……………

› QUALI SONO? …………………………………………………...................................................................
.......................................................…….......………...................................................................................................

VAI AL QUADERNO p. 67 143

 COMPITO DI REALTÀ

GIOCHIAMO CON I MESI

Lavorando in gruppo, divertiti con i tuoi compagni a costruire
mazzi di carte del “memory” dei mesi nell’anno. Al termine
del lavoro potrete lanciarvi in sfide all’ultima carta durante i
momenti di ricreazione.

COSA TI SERVE:
› 24 quadrati di fogli bianchi di › colla
uguali dimensioni, › matita,
› 24 quadrati di cartoncino › gomma,
colorato delle stesse › pastelli,
dimensioni di quelli bianchi, › pennarelli.

COME FARE:
1 Dividete i fogli bianchi in due mazzetti da 12, poi
dividete allo stesso modo i quadrati colorati.
2 Scrivete sui 12 foglietti del primo mazzetto i nomi
dei mesi dell’anno e illustrate ogni mese secondo le
sue caratteristiche.
3 Prendete ora il secondo mazzetto bianco e copiate
le stesse scritte e gli stessi disegni.
4 Incollate poi i foglietti bianchi sui cartoncini colorati.
5 Separate i due mazzetti, controllando che in ciascun
mazzetto ci siano tutti i 12 mesi.
6 Il vostro gioco del “memory” è pronto, ma bisogna
capire le regole del gioco.

144
 I MESI DELL’ANNO

7 Leggete, con l’aiuto dell’insegnante, le regole

e, se volete, aggiungetene altre per rendere il
gioco ancora più divertente. Ad esempio, potreste
chiedere all’avversario che ha realizzato la coppia
di inventare una rima con il nome del mese che ha
trovato e altro ancora.
8 In coppia o in squadre, sfidatevi durante la
ricreazione, ricordando di rispettare sempre le
regole.

LE REGOLE DEL GIOCO

Disporre tutte le tesserine su un tavolo, con l’immagine coperta.
A turno il giocatore girerà due tessere per volta, facendole vedere
anche agli avversari. Chi trova la coppia di figure uguali, prende le
carte e può giocare di nuovo.
Chi sbaglia, ricopre le carte che ha girato e il turno passa al gioca-
tore successivo.
Quando tutte le coppie sono state ricostruite, si contano le carte in
mano ad ogni giocatore e vince chi ne ha in numero maggiore.

IL PUNTO DELLA SITUAZIONE:

› In quale parte del lavoro sei stato bravo?

› In cosa credi di dover migliorare?

Quanto ti è piaciuta questa attività?

Come valuti il tuo lavoro?
Qual è il tuo stato d’animo alla fine del lavoro?

145
 LO SPAZIO

G EO G R A FI A
DOVE SI TROVA?
LE PAROLE SOPRA, SOTTO, DAVANTI, DIETRO INDICANO
LA POSIZIONE DI ANIMALI, PERSONE E COSE NELLO
SPAZIO.

1 OSSERVA IL DISEGNO E SEGNA CON UNA X SOLO LE

AFFERMAZIONI CORRETTE.

LISA

LEO

LUCA

LEO È DAVANTI AL CESTO CON I PALLONI.

LISA SCOPRE UN CERCHIO SOTTO IL TAPPETINO.
LUCA È SOPRA IL TAPPETINO.
LISA È SOTTO IL CANESTRO.
146 VAI AL QUADERNO p. 68
 G EO G R A FI A

FUORI... IN GIARDINO
LE PAROLE LONTANO, VICINO, DENTRO, FUORI, IN
ALTO E IN BASSO INDICANO LA POSIZIONE DI ANIMALI,
PERSONE E COSE NELLO SPAZIO.

1 OSSERVA IL DISEGNO E COLORA LA PAROLA GIUSTA IN OGNI

FRASE.

› L’ALBERO È VICINO ALLA LONTANO DALLA PANCHINA.

› LA PANCHINA È VICINA ALLA LONTANA DALLA CUCCIA.

› IL CANE È DENTRO LA FUORI DALLA CUCCIA.

› IN ALTO IN BASSO SULL’ALBERO CI SONO GLI UCCELLINI.
› IN ALTO IN BASSO TRA L’ERBA CI SONO I FIORI.
147
 LO SPAZIO
G EO G R A FI A

AL PARCO GIOCHI

1 DISEGNA:
› I PESCIOLINI DENTRO LA VASCA
› UNA PALLA DAVANTI ALL’ALBERO
› UN GATTO VICINO ALLO SCIVOLO
› UN AQUILONE DIETRO IL CESPUGLIO
› UNA BAMBINA VICINO ALLA FONTANA
› UNA BOTTIGLIA FUORI DAL CESTINO
› IN ALTO, SULL’ALBERO, GLI UCCELLINI
› IN BASSO, SUL PRATO, TANTI FIORI
148
 LO SPAZIO G EO G R A FI A

DESTRA O SINISTRA?
RICONOSCERE LA DESTRA E LA SINISTRA PERMETTE DI
CONOSCERE LA POSIZIONE DEGLI OGGETTI NELLO SPAZIO.

1 OSSERVA E COMPLETA.
› COS’HA LUCA NELLA
MANO DESTRA?
………………………………………………………………

› E NELLA MANO SINISTRA?

………………………………………………………………

L I L
C LEFT K SINISTRA
RIGHT K DESTRA

2 DISEGNA SEGUENDO LE INDICAZIONI.

› UN BRACCIALETTO AL › DUE CUORICINI SULLA

POLSO SINISTRO. MANICA DESTRA.
› UN OROLOGIO AL POLSO › UN PALLONCINO
DESTRO. NELLA MANO SINISTRA.
VAI AL QUADERNO p. 69 149
 LO SPAZIO
G EO G R A FI A

DOVE SI TROVA?
1 COLORA DI ROSSO I PESCIOLINI CHE NUOTANO VERSO DESTRA.

2 CERCHIA DI ROSSO GLI UCCELLINI CHE VOLANO VERSO DESTRA

E DI VERDE QUELLI CHE VOLANO VERSO SINISTRA.

3 DISEGNA TRE FARFALLE CHE VOLANO VERSO DESTRA E CINQUE

CHE VOLANO VERSO SINISTRA.

150
 VERSO LE COMPETENZE

1 COMPLETA LE FRASI CON LE PAROLE DELLO SPAZIO.

SOPRA • SOTTO

› IL VASO È ……………………....………
IL TAVOLO.
› IL PALLONE È
…………………………… AL TAVOLO.

DAVANTI • DIETRO

› LA PIANTA È
……………………....……… IL DIVANO.
› LA BIMBA È ……………………....………
AL DIVANO.

IN ALTO • IN BASSO

› LE NUVOLE SONO …………..…

…………..……..……..……..……..……..……..………

› LA NAVE È ………………………....……..

……..……..……..……..……..…..............…..….....…

151
 VERSO LE COMPETENZE

1 COMPLETA LE FRASI CON LE PAROLE DELLO SPAZIO.

VICINO • LONTANO
› IL BAMBINO È
……..……..……..……...... ALLA

LAVAGNA.
› LA BAMBINA È
……..……..……..……...... DALLA

LAVAGNA.

DENTRO • FUORI

› I BAMBINI STANNO
……..……..……..……...... DI CASA.

› LA MAMMA È
……..……..……..……...... CASA.

DESTRA • SINISTRA

› L’ALBERO È A ……..……..……..….....
DELLA CASA.
› LE OCHETTE SONO
A ……..……..……..……...... DELLA
CASA.

152
 LO SPAZIO G EO G R A FI A

PERCORSI IN CITTÀ
1 PER SPIEGARE I PERCORSI SI UTILIZZANO LE PAROLE
DELLO SPAZIO CHE INDICANO LA DIREZIONE E I PUNTI DI
RIFERIMENTO.

› Francesco esce di
casa, cammina e alla
sua sinistra trova una
gelateria, poi gira
a destra e trova la
scuola; la supera, gira
a destra, prosegue
dritto e arriva in
palestra.
› Fabio esce di casa, gira
a destra e incontra una
panetteria, prosegue
dritto fino all’edicola,
gira a sinistra e va
dritto; poi attraversa
le strisce pedonali e
raggiunge la palestra.
L I L
C TURN LEFT K GIRA A SINISTRA
TURN RIGHT K GIRA A DESTRA

Divisi in piccoli gruppi, spiegate a turno i percorsi che

TUTTI fate per raggiungere l’aula, la palestra e la mensa,
INSIEME
utilizzando le parole dello spazio.
153
 LO SPAZIO
G EO G R A FI A

IN GIRO PER IL QUARTIERE

1 DESCRIVI IL PERCORSO CON I NUMERI E LE FRECCE.

4 ................. ................. ................. ................. .................

LEGENDA
Il mio
S T E A M quartiere
A DESTRA A SINISTRA Lavorando in gruppo,
progettate un piccolo
plastico del vostro quartiere,
IN ALTO IN BASSO usando carta e cartoncini.
VAI ALLA GUIDA
154 VAI AL QUADERNO p. 70
 LO SPAZIO G EO G R A FI A

OGNUNO AL SUO POSTO:

LE COORDINATE
1 SCRIVI IN QUALI CASELLE SI TROVANO I GIOCATTOLI DI ANDREA.

A B C D E
A, 1
1

2 DISEGNA...

A B C D
C, 1
1
A, 3
2

3 D, 2

VAI AL QUADERNO p. 71 155

 VERSO LE COMPETENZE

1 AIUTA MARA A TROVARE LA STRADA PER RAGGIUNGERE IL

PARCO. TRACCIA IL PERCORSO SEGUENDO LE FRECCE.

2
2
1
1
1

2 INDICA LA POSIZIONE DEGLI ANIMALI DISEGNATI.

A B C D E
› PAVONE
1
› RANA
2 › TIGRE
3 › ORSO

4 › FOCA

5 › TOPO

156
 LO SPAZIO G EO G R A FI A

SPAZI APERTI E CHIUSI

1 OSSERVA LE IMMAGINI E SEGNA CON UNA X LA PAROLA GIUSTA.

SPAZIO APERTO SPAZIO APERTO

SPAZIO CHIUSO SPAZIO CHIUSO

SPAZIO APERTO SPAZIO APERTO

SPAZIO CHIUSO SPAZIO CHIUSO

SPAZIO APERTO SPAZIO APERTO

SPAZIO CHIUSO SPAZIO CHIUSO

L I L
C OPEN K APERTO
CLOSED K CHIUSO
157
 LO SPAZIO
G EO G R A FI A

GLI SPAZI DELLA SCUOLA

1 SCRIVI NEI CARTELLI I NOMI DEGLI SPAZI.

MENSA

2 COMPLETA SCRIVENDO LA FUNZIONE DI OGNI SPAZIO.

SPAZIO FUNZIONE (SERVE PER...)

PALESTRA
AULA
MENSA
BAGNI
AULA COMPUTER
BIBLIOTECA

158
 LO SPAZIO G EO G R A FI A

L’AULA
1 OSSERVA GLI ELEMENTI PRESENTI NELL’AULA E COMPLETA LA
TABELLA SCRIVENDO I NOMI E LA FUNZIONE DI QUELLI CHE
PREFERISCI.

ELEMENTO SERVE PER...

ARMADIO

159
 LO SPAZIO
G EO G R A FI A

LA CASA DI ELENA
1 OSSERVA L’INTERNO DELLA CASA, SCRIVI I NOMI DEGLI SPAZI E
COMPLETA LA TABELLA.

SPAZIO FUNZIONE (SERVE PER...)

CUCINA CUCINARE
CAMERA DA LETTO
CAMERETTA
SOGGIORNO
STANZA DA BAGNO

160
 LO SPAZIO G EO G R A FI A

LA CAMERETTA DI ELENA
1 OSSERVA GLI ELEMENTI PRESENTI NELLA CAMERETTA E
COMPLETA LA TABELLA SCRIVENDO I NOMI E LA FUNZIONE
DI QUELLI CHE PREFERISCI.

ELEMENTO SERVE PER...

ARMADIO

161
 LO SPAZIO
G EO G R A FI A

IN CITTÀ

1 SCRIVI A COSA SERVE CIASCUNO DEI SEGUENTI LUOGHI

E DISEGNA UN SIMBOLO ADATTO AD INDICARLI.

SCUOLA
EDICOLA
FARMACIA
BIBLIOTECA
OSPEDALE
BAR
PANETTERIA

162
 LO SPAZIO G EO G R A FI A

DALL’ALTO, DI FIANCO, DI FRONTE

QUANDO OSSERVI UN OGGETTO O UNO SPAZIO PUOI
FARLO DA DIVERSI PUNTI DI VISTA: DALL’ALTO, DI
FRONTE, DI FIANCO.

1 OSSERVA FRED E COLLEGA I DISEGNI AL CARTELLINO GIUSTO.

DI FIANCO DI FRONTE DALL’ALTO

2 QUESTA È LA CUCCIA DI FRED. COMPLETA SCRIVENDO I PUNTI DI

VISTA.

......................................... ......................................... .........................................

163
 LO SPAZIO
G EO G R A FI A

GUARDARE DALL’ALTO
1 OSSERVA I DISEGNI DI QUESTI SPAZI VISTI DALL’ALTO, SPIEGA
CHE COSA RAPPRESENTANO. POI NOMINA GLI ELEMENTI DI
CIASCUNO.

.................................................................................... ....................................................................................

.................................................................................... ....................................................................................

.................................................................................... ....................................................................................

.................................................................................... ....................................................................................

.................................................................................... ....................................................................................

.................................................................................... ....................................................................................

164 VAI AL QUADERNO p. 72

 VERSO LE COMPETENZE

1 OSSERVA LE IMMAGINI E SEGNA CON UNA X SOLO LO SPAZIO

CHIUSO.

2 SCRIVI PER OGNI SPAZIO LA SUA FUNZIONE.

................................................................................. .................................................................................

.................................................................................. ..................................................................................

3 OSSERVA I DISEGNI DI QUESTI SPAZI VISTI DALL’ALTO, SPIEGA

CHE COSA RAPPRESENTANO.

............................................................................... ...............................................................................

165
 COMPITO DI REALTÀ

RANOCCHI SALTERINI
Lavorando in gruppo, aiutate il ranocchio a raggiungere lo
stagno più lontano, dove lo aspettano tanti nuovi amici.
In classe preparate le immagini e segnate le indicazioni che
userete in palestra per muovervi saltando sul reticolo.
Occhio agli ostacoli!

A B C D E F

COSA TI SERVE:
› Fogli da disegno, › matita,
› fotocopia del reticolo, › gomma,
› pastelli, › forbici dalla punta
› pennarelli, arrotondata.
166
 IL RETICOLO: COORDINATE E PERCORSI

COME FARE:
1 Sulla fotocopia scrivete le coordinate dei vari
elementi e portate il foglio in palestra.
2 Sui fogli da disegno, disegnate e colorate le
immagini presenti sul reticolo. Cercate di ingrandirle
il più possibile. Poi ritagliatele.
3 Con la matita disegnate le frecce per tracciare il
percorso più breve che dovrà seguire il ranocchio per
giungere al grande stagno degli amici. Annotatelo su
di un foglio.
4 Andate ora in palestra, dove l’insegnante vi farà
trovare un grande reticolo sul pavimento.
5 Tenendo presente la tabella, disponete al posto
giusto le immagini degli ostacoli.
6 Ogni gruppo si disporrà in fila indiana e salterà, di
casella in casella, seguendo le indicazioni del capofila
che guarderà dal foglio lo schema delle frecce del
percorso.

IL PUNTO DELLA SITUAZIONE:

› In quale parte del lavoro sei stato bravo?

› In cosa credi di dover migliorare?

Quanto ti è piaciuta questa attività?

Come valuti il tuo lavoro?
Qual è il tuo stato d’animo alla fine del lavoro?

167
 COSTRUIAMO IL LAPBOOK

IL LAPBOOK DI MATERIALE
› cartoncino colorato A3,
STORIA E GEOGRAFIA › fogli bianchi A4,
› matita,
Costruisci un lapbook per ricordare le › gomma,
paroline del tempo e dello spazio. Usa › pastelli,
› pennarelli,
tutta la tua fantasia per renderlo allegro › forbici dalla punta
e colorato. arrotondata,
› colla.

1 Piega il cartoncino a metà. Sulla prima pagina scrivi il

titolo “Le paroline del tempo e dello spazio”, poi
illustra con disegni a piacere.
2 Apri dunque il cartoncino. Su una facciata scriverai
“IL TEMPO” e sull’altra “LO SPAZIO”.
3 Prepara ora i tuoi minibook da incollare e colorare sulla
facciata adatta.
4 Per il tempo puoi preparare minibook su giorni della
settimana, mesi dell’anno, stagioni, illustrando ogni
parolina con un disegno adatto.
5 Per lo spazio puoi creare
vignette con le indicazioni come
“in alto”, “in basso”, “a destra”,
“a sinistra” e così via.
6 Questi sono solo suggerimenti.
Prima di procedere al lavoro,
potresti infatti discutere con i
compagni e con l’insegnante
per scegliere le parole con cui
realizzare il tuo lapbook.
16 8
 INDICE

PREREQUISITI 42 Numeri da 10 a 19
44 Il numero 20
2 Trova le differenze
45 Tappa al 20!
3 Pochi - Tanti
46 Calcoli sulla linea dei numeri fino
4 Tutti - Qualche - Nessuno - Ogni
a 20
5 Di più - Di meno
47 Tabelle e schemi
6 Tanti... Quanti
48 Addizione o sottrazione?
7 Insiemi
49 Ancora problemi
8 Caccia all’intruso
50 Linee aperte e chiuse
MATEMATICA 51 Reticoli e incroci
52 Forme e figure
10 Il numero 1
53 Confrontiamo grandezze
11 Il numero 2
54 Leggero o pesante?
12 Il numero 3
55 Quanto liquido contiene?
13 Il numero 4
56 L’euro
14 Il numero 5
57 Che cosa hanno in comune?
15 I numeri da 1 a 5
58 Animali in casa
16 Il numero 6
59 Quale organo?
17 Il numero 7
18 Il numero 8 TECNOLOGIA
19 Il numero 9
60 Impariamo a riciclare
20 Il numero 0
21 I numeri da 6 a 9 SCIENZE
22 Maggiore - Minore - Uguale
61 Animali e vegetali
24 I numeri ordinali
62 L’albero
25 Numeri in ordine
26 Uno in meno - Uno in più STORIA
27 Quanti in tutto?
63 Prima - Adesso - Dopo
28 Addizioni entro il 9
64 Prima - Dopo - Infine
30 Addizioni sulla linea dei numeri
65 Nello stesso momento
31 Tante addizioni
66 La durata
32 Problemi con le addizioni
67 Settimana, mesi e stagioni
33 Quanti restano?
34 Sottrazioni entro il 9 GEOGRAFIA
36 Sottrazioni sulla linea dei numeri
68 Le parole dello spazio
37 Tante sottrazioni
69 Destra - Sinistra
38 Problemi con la sottrazione
70 I percorsi
39 La differenza
71 Le coordinate
40 Il numero 10
72 Punti di vista
41 Raggruppare per 10
P R ER EQ U IS IT I

TROVA LE DIFFERENZE
1 OSSERVA I DISEGNI E INDICA CON UNA X LE DIFFERENZE.

1 2

2 IN OGNI RIGA CERCHIA L’ELEMENTO DIFFERENTE DAGLI ALTRI.

2 Confrontare oggetti, trovare relazioni e distinguere differenze.

 P R ER EQ U IS IT I

POCHI � TANTI
1 DISEGNA TANTE STELLE.

2 DISEGNA POCHE CASE.

Usare correttamente i più comuni quantificatori. 3

P R ER EQ U IS IT I

TUTTI � QUALCHE � NESSUNO � OGNI

1 COLORA TUTTE LE RUOTE DI BLU.

2 COLORA QUALCHE MELA DI ROSSO.

3 COLORA I PESCI. NESSUN PESCE È ROSSO.

4 DISEGNA UN FIORE IN OGNI VASO, POI COLORA.

4 Usare correttamente i più comuni quantificatori.

 P R ER EQ U IS IT I

DI PIÙ � DI MENO
1 COLORA IL GRUPPO CON PIÙ PALLE.

2 COLORA IL GRUPPO CON MENO RACCHETTE.

3 COLLEGA E INDICA CON UNA X LA FRASE CORRETTA.

SONO DI PIÙ I SONO DI PIÙ LE

4 DISEGNA PIÙ O MENO ELEMENTI COME INDICATO.

MENO PIÙ MENO PIÙ
BIGLIE BIGLIE DOLCI DOLCI

Confrontare in base alla quantità. 5

P R ER EQ U IS IT I

TANTI... QUANTI
1 COLLEGA GLI UCCELLINI AI NIDI.

› C’È UN PER OGNI ? SÌ NO

› SONO DI PIÙ GLI CHE I ? SÌ NO

› SONO DI MENO I CHE GLI ? SÌ NO

2 DISEGNA TANTI CAPPELLI QUANTI SONO I BAMBINI.

3 DISEGNA TANTI BANCHI QUANTE SONO LE SEDIE.

6 Confrontare in base alla quantità.

 P R ER EQ U IS IT I

INSIEMI
1 CON UNA FRECCIA PORTA OGNI ELEMENTO NELL’INSIEME
GIUSTO.

2 RAGGRUPPA IN UN INSIEME TUTTI GLI ANIMALI A 4 ZAMPE.

3 FORMA UN INSIEME COME VUOI TU.

È UN INSIEME DI
.......................................................

........................................................

Individuare proprietà comuni, formare insiemi, stabilire appartenenza di un elemento ad un insieme. 7

P R ER EQ U IS IT I

CACCIA ALL’INTRUSO
L’INTRUSO È L’ELEMENTO CHE NON HA CARATTERISTICHE
COMUNI AGLI ELEMENTI DELL’INSIEME.

1 ELIMINA CON UNA X L’INTRUSO.

2 INDICA CON UNA X L’INSIEME SENZA INTRUSO.

8 Riconoscere la non appartenenza di un elemento ad un insieme.

 M AT E M AT IC A

LA COMPAGNIA
DEI NUMERETTI
UNO, DUE, TRE
ORA CONTA INSIEME A ME.
QUATTRO, CINQUE, SEI
SONO TUTTI AMICI MIEI.
SETTE, OTTO, NOVE
VEDIAMO CHI SI MUOVE.
DIECI CHIUDE IN ALLEGRIA
DEI NUMERETTI LA COMPAGNIA.
Tiziana Trotta

9
 1
UNO da u

1 COLORA IL REGOLO 1.

2 COLORA SOLO I GRUPPI COMPOSTI DA 1 ELEMENTO.

3 DISEGNA 1 ELEMENTO IN OGNI INSIEME.

4 SCRIVI IL NUMERO 1.

1 1 1
U NO U NO
10 Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 10.
 2
da u DUE

1 COLORA IL REGOLO 2.

2 COLORA SOLO I GRUPPI COMPOSTI DA 2 ELEMENTI.

3 DISEGNA 2 ELEMENTI IN OGNI INSIEME.

4 SCRIVI IL NUMERO 2.

2 2 2
DU E DU E
Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 10. 11
 3
TRE da u

1 COLORA IL REGOLO 3.

2 COLORA SOLO I GRUPPI COMPOSTI DA 3 ELEMENTI.

3 DISEGNA 3 ELEMENTI IN OGNI INSIEME.

4 SCRIVI IL NUMERO 3.

3 3 3
TRE TRE
12 Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 10.
 4
da u QUATTRO

1 COLORA IL REGOLO 4.

2 COLORA SOLO I GRUPPI COMPOSTI DA 4 ELEMENTI.

3 DISEGNA 4 ELEMENTI IN OGNI INSIEME.

4 SCRIVI IL NUMERO 4.

4 4 4
QU A T T R O
Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 10. 13
 5
CINQUE da u

1 COLORA IL REGOLO 5.

2 COLORA SOLO I GRUPPI COMPOSTI DA 5 ELEMENTI.

3 CONTA I FIORI. POI COLLEGA OGNI VASO AL NUMERO GIUSTO.

1 2 3 4 5
4 SCRIVI IL NUMERO 5.

5 5 5
C I NQU E
14 Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 10.
 I numeri da 0 a 9 M AT EM AT IC A

I NUMERI DA 1 A 5
1 COLORA I REGOLI E SCRIVI I NUMERI. 2 COLLEGA OGNI
INSIEME AL REGOLO
CORRISPONDENTE.

3 CONTA GLI ELEMENTI E SCRIVI QUANTI SONO.

Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 10. 15

 6
SEI da u

1 COLORA IL REGOLO 6.

2 COLORA SOLO LE BANDIERE CON 6 STELLE.

3 COMPLETA. DISEGNA 6 FIORI IN OGNI AIUOLA.

4 SCRIVI IL NUMERO 6.

6 6 6
SE I
16 Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 10.
 7
da u SETTE

1 COLORA IL REGOLO 7.

2 COLORA SOLO I GRUPPI COMPOSTI DA 7 ELEMENTI.

3 COMPLETA. DISEGNA 7 BIGLIE IN OGNI SACCHETTO.

4 SCRIVI IL NUMERO 7.

7 7 7
SETTE
Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 10. 17
 8
OTTO da u

1 COLORA IL REGOLO 8.

2 COLORA SOLO I GRUPPI COMPOSTI DA 8 ELEMENTI.

3 CONTA E COMPLETA CON IL NUMERO CORRISPONDENTE.

4 SCRIVI IL NUMERO 8.

8 8 8
OT TO
18 Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 10.
 9
da u NOVE

1 COLORA IL REGOLO 9.

2 COLORA SOLO I GRUPPI COMPOSTI DA 9 ELEMENTI.

3 CONTA E COLORA 9 STELLE.

4 SCRIVI IL NUMERO 9.

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
NO V E
Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 10. 19
 0
ZERO da u

1 COLORA SOLO LE SCATOLE IN CUI NON C’È NESSUN

ELEMENTO.

2 CONTA E SCRIVI QUANTI SONO I SASSOLINI

3 SCRIVI IL NUMERO 0.

0 0 0
Z E RO
20 Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 10.
 I numeri da 0 a 9 M AT EM AT IC A

I NUMERI DA 6 A 9
1 COLORA I REGOLI E SCRIVI I NUMERI. 2 CONTA E
COLORA LA
CASELLA CON
IL NUMERO
GIUSTO.

6 7 8 9

3 DISEGNA TANTI DOLCETTI QUANTI

NE INDICA IL NUMERO.

7 8 6 7 8 9

9 6

6 7 8 9

Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 10. 21

 I numeri da 0 a 9
M AT EM AT IC A

MAGGIORE � MINORE � UGUALE

MAGGIORE, QUANTITÀ PIÙ GRANDE DI >
MINORE, QUANTITÀ PIÙ PICCOLA DI <
UGUALE, STESSA QUANTITÀ =

1 OSSERVA I GRUPPI E SCRIVI > (MAGGIORE), < (MINORE)

O = (UGUALE).

2 CONTA, SCRIVI I NUMERI E CONFRONTA CON I SEGNI >, < O =.

22 Stabilire relazioni di uguaglianza, maggioranza, minoranza.

 I numeri da 0 a 9 M AT EM AT IC A

3 OSSERVA I SEGNI E COMPLETA GLI INSIEMI.

<

>

4 IN OGNI FUNGO CERCHIA IN BLU IL NUMERO MAGGIORE E IN

ROSSO IL NUMERO MINORE.

0 8 2 7
9 2 8 0
7 5 0 4
5 1 9 8
3 4 3 5

Stabilire relazioni di uguaglianza, maggioranza, minoranza. 23

 I numeri da 0 a 9
M AT EM AT IC A

I NUMERI ORDINALI
1 IN QUALE ORDINE SONO ARRIVATI GLI UCCELLINI SUL RAMO?
OSSERVA E COMPLETA I CARTELLINI.

PRIMO

2 COLORA GLI UCCELLINI SEGUENDO LE INDICAZIONI.

› IL PRIMO E IL TERZO DI GIALLO,

› IL SECONDO E IL SESTO DI AZZURRO,
› IL QUARTO E IL QUINTO DI ARANCIONE.

24 Riconoscere l’aspetto ordinale del numero.

 I numeri da 0 a 9 M AT EM AT IC A

NUMERI IN ORDINE
1 OSSERVA LA FILA DELLE BARCHE E SCRIVI I NUMERI NELLE
BANDIERINE. POI COLORA SEGUENDO LE INDICAZIONI.

1A 2A 3A 4A 5A 6A 7A
PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA SESTA SETTIMA

ROSSO BLU ROSA VERDE GIALLO VIOLA NERO

2 LEGGI E COMPLETA.

CUCCIOLO EOLO BRONTOLO MAMMOLO PISOLO DOTTO GONGOLO

› IL PRIMO DELLA FILA È ...........................................................................

› L’ULTIMO DELLA FILA È ..........................................................................
› EOLO PRECEDE .................................................................................................
› PISOLO SEGUE ...................................................................................................
› TRA PISOLO E GONGOLO C’È ....................................................

Riconoscere l’aspetto ordinale del numero. 25

 I numeri da 0 a 9
M AT EM AT IC A

UNO IN MENO � UNO IN PIÙ

1 DISEGNA E SCRIVI IL NUMERO.

UNO IN MENO UNO IN PIÙ

2
26 Simbolizzare la quantità con il numero, associare ad ogni numero la quantità corrispondente.
 A!izioni e so"razioni entro il 9 M AT EM AT IC A

QUANTI IN TUTTO?
PER RISPONDERE ALLA DOMANDA DEVI ESEGUIRE
UN’ADDIZIONE, CIOÈ DEVI UNIRE DUE O PIÙ QUANTITÀ.

1 OSSERVA, CONTA E RISPONDI.

› QUANTI NELLO ZAINO? ...........

› QUANTI FUORI? ...........

› QUANTI IN TUTTO? ...........

› QUANTI SUL RAMO? ...........

› QUANTI IN CIELO? ...........

› QUANTI IN TUTTO? ...........

› QUANTE NEL POLLAIO? ..........

› QUANTE FUORI? ...........

› QUANTE IN TUTTO? ...........

Scoprire l’addizione come operazione che unisce e aggiunge. 27

 A!izioni e so"razioni entro il 9
M AT EM AT IC A

ADDIZIONI ENTRO IL 9
1 OLGA HA PREPARATO TANTE DELIZIE PER I SUOI AMICI.
OSSERVA LE IMMAGINI E SCRIVI LE ADDIZIONI.

3+2=5

........... + ........... = ...........

........... + ........... = ...........

........... + ........... = ...........

2 DISEGNA SU OGNI ALBERO LA QUANTITÀ DI MELE INDICATA.

POI ESEGUI L’ADDIZIONE.

5+3= ........... 7+2= ...........

28 Esprimere l’addizione in modo figurato e simbolico.

 A!izioni e so"razioni entro il 9 M AT EM AT IC A

3 CONTA E COMPLETA.

........... + ........... = ........... ........... + ........... = ........... ........... + ........... = ...........

4 OSSERVA, LEGGI E COMPLETA.

SONO 4 NE ARRIVANO 2 IN TUTTO 6

........... + ........... = ...........

SONO .............. NE ARRIVANO ......... IN TUTTO .........

........... + ........... = ...........

Esprimere l’addizione in modo figurato e simbolico. 29

 A!izioni e so"razioni entro il 9
M AT EM AT IC A

ADDIZIONI SULLA LINEA

DEI NUMERI
1 CERCHIA IL PRIMO NUMERO, DISEGNA I SALTI ED ESEGUI LE
ADDIZIONI COME NELL’ESEMPIO.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
4+1=5

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
7 + 0 = ...........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 + 2 = ...........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 + 6 = ...........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
8 + 1 = ...........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5 + 3 = ...........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 + 9 = ...........

30 Esprimere l’addizione in modo figurato e simbolico.

 A!izioni e so"razioni entro il 9 M AT EM AT IC A

TANTE ADDIZIONI
1 SCRIVI NELLE NUVOLE IL RISULTATO DELLE ADDIZIONI.

3+3= ........... 2+4= ........... 4+0= ...........

2+1+1= ........... 5+3= ........... 2+0+5= ...........

2 ESEGUI LE ADDIZIONI NELLE COCCINELLE.

8+0= ...........
6+0= ...........
4+1= ...........
3+4= ...........
1+4+1= ...........
2+2+1= ...........

7+1= ...........

3+1+0= ...........

3+5= ...........

Esprimere l’addizione in modo figurato e simbolico. 31

 A!izioni e so"razioni entro il 9
M AT EM AT IC A

PROBLEMI CON LE ADDIZIONI

1 GIGI HA IN TASCA 4 BIGLIE ROSSE E 4 BIGLIE BLU.
QUANTE BIGLIE IN TUTTO?
BIGLIE ROSSE: ............
BIGLIE BLU: ............

OPERAZIONE: ........... + ........... = ...........

RISPOSTA: LE BIGLIE IN TUTTO SONO ............

2 NEL CESTINO CI SONO 3 PERE E 2 BANANE.

QUANTI FRUTTI IN TUTTO?
PERE: ............
BANANE: ............

OPERAZIONE: ........... + ........... = ...........

RISPOSTA: I FRUTTI IN TUTTO SONO ............

3 MATTIA HA 5 CARAMELLE ALLA MENTA E 4 ALLA

FRUTTA. QUANTE CARAMELLE IN TUTTO?
CARAMELLE ALLA MENTA: ............
CARAMELLE ALLA FRUTTA: ............

OPERAZIONE: ........... + ........... = ...........

RISPOSTA: LE CARAMELLE IN TUTTO SONO ............

32 Risolvere in forma rappresentativa e simbolica semplici quesiti aritmetici.

 A!izioni e so"razioni entro il 9 M AT EM AT IC A

QUANTI RESTANO?
PER RISPONDERE ALLA DOMANDA DEVI ESEGUIRE
UNA SOTTRAZIONE, CIOÈ DEVI TOGLIERE UNA
QUANTITÀ DA UN’ALTRA QUANTITÀ.

1 OSSERVA, CONTA E RISPONDI.

› SULLA FOGLIA C’ERANO 7 RANE.

› SONO SCESE ........... RANE.
› SULLA FOGLIA RESTANO ...........
RANE.

› IN PISCINA C’ERANO 5 BAMBINI.

› SONO USCITI ........... BAMBINI.
› IN PISCINA RESTANO ...........
BAMBINI.

› SULL’ALBERO C’ERANO 9 PIGNE.

› SONO CADUTE ........... PIGNE.
› SULL’ALBERO RESTANO ...........
PIGNE.

Scoprire la sottrazione come operazione che toglie e stabilisce differenze. 33

 A!izioni e so"razioni entro il 9
M AT EM AT IC A

SOTTRAZIONI ENTRO IL 9
1 FRED È ANDATO A FARE LA SPESA. CANCELLA CON UNA X GLI
ELEMENTI CHE HA GIÀ RIPOSTO IN DISPENSA E CALCOLA LA
SOTTRAZIONE.

8−2=6

5−1= ...........

6−3= ...........

9−4= ...........

2 OSSERVA I DISEGNI E SCRIVI LA SOTTRAZIONE.

6−4=2

8− ........... = ...........

5− ........... = ...........

7− ........... = ...........

34 Esprimere la sottrazione in modo figurato e simbolico.

 A!izioni e so"razioni entro il 9 M AT EM AT IC A

3 OSSERVA, LEGGI E COMPLETA.

BISCOTTI IN BISCOTTI
RESTANO 2
TUTTO 4 MANGIATI 2

........... − ........... = ...........

GELATI IN GELATI
RESTANO ...........
TUTTO 6 SCIOLTI 1

........... − ........... = ...........

BICCHIERI IN BICCHIERI
RESTANO ...........
TUTTO 8 ROTTI 4

........... − ........... = ...........

Esprimere la sottrazione in modo figurato e simbolico. 35

 A!izioni e so"razioni entro il 9
M AT EM AT IC A

SOTTRAZIONI SULLA LINEA

DEI NUMERI
1 CERCHIA IL PRIMO NUMERO, DISEGNA I SALTI ED ESEGUI LE
SOTTRAZIONI COME NELL’ESEMPIO.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
8–2=6

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3 – 1 = ...........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 – 3 = ...........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
7 – 0 = ...........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
4 – 1 = ...........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5 – 2 = ...........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
6 – 6 = ...........

36 Esprimere la sottrazione in modo figurato e simbolico.

 A!izioni e so"razioni entro il 9 M AT EM AT IC A

TANTE SOTTRAZIONI
1 RAPPRESENTA CON UN DISEGNO E CALCOLA.

5−4= ........... 9−3= ........... 6−5= ........... 2−1= ...........

2 SCRIVI I RISULTATI DELLE SOTTRAZIONI.

6−1= ...........
8−7= ...........

9−4= ........... 2−2= ...........

5−1= ...........
8−2= ...........

4−3= ........... 4−0= ...........

Esprimere la sottrazione in modo figurato e simbolico. 37

 A!izioni e so"razioni entro il 9
M AT EM AT IC A

PROBLEMI CON LA SOTTRAZIONE

1 SULLA TORTA CI SONO 6 CANDELINE. LICIA NE
SPEGNE 4. QUANTE CANDELINE RESTANO ACCESE?
CANDELINE IN TUTTO: ............
CANDELINE SPENTE: ............

OPERAZIONE: ........... – ........... = ...........

RISPOSTA: RESTANO ACCESE ............ CANDELINE

2 LO SCOIATTOLO RACCOGLIE 9 NOCI E NE MANGIA

SUBITO 3. QUANTE NOCI RESTANO?
NOCI IN TUTTO: ............
NOCI MANGIATE: ............

OPERAZIONE: ........... – ........... = ...........

RISPOSTA: RESTANO ............ NOCI

3 NEL VASO CI SONO 7 MARGHERITE E 3 CICLAMINI.

QUAL È LA DIFFERENZA TRA MARGHERITE E
CICLAMINI?
MARGHERITE: ............
CICLAMINI: ............

OPERAZIONE: ........... – ........... = ...........

RISPOSTA: LA DIFFERENZA TRA MARGHERITE E
CICLAMINI È ............
38 Risolvere in forma rappresentativa semplici quesiti aritmetici.
 A!izioni e so"razioni entro il 9 M AT EM AT IC A

LA DIFFERENZA
1 CONFRONTA LE QUANTITÀ E SCOPRI LA DIFFERENZA.

PINO HA ............

MAURO HA ............

PINO HA ........... FIGURINE PIÙ DI MAURO

MAURO HA ........... FIGURINE MENO DI PINO

OPERAZIONE: ........... – ........... = ...........

RISPOSTA: LA DIFFERENZA È DI ........... FIGURINE

AL MARE OLIVIA HA RACCOLTO 8 CONCHIGLIE E 5 SASSI.

QUANTE CONCHIGLIE IN PIÙ? ...........

QUANTI SASSI IN MENO? ...........

OPERAZIONE ........... – ........... = ...........
RISPOSTA: LA DIFFERENZA TRA CONCHIGLIE E SASSI È ..........
Acquisire il concetto aritmetico di differenza. 39
 10
DIECI da u

1 COLORA IL REGOLO 10.

2 COLORA SOLO I GRUPPI COMPOSTI DA 10 ELEMENTI.

3 FORMA IL 10 DISEGNANDO GLI ELEMENTI MANCANTI.

4 SCRIVI IL NUMERO 10.

10
D I EC I
40 Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 10.
 I numeri da 10 a 20 M AT EM AT IC A

RAGGRUPPARE PER 10
UN GRUPPO DA 10 ELEMENTI SI CHIAMA DECINA (DA).
GLI ELEMENTI SINGOLI SI CHIAMANO UNITÀ (U).

1 RAGGRUPPA PER 10 GLI ELEMENTI DI OGNI GRUPPO E

REGISTRA IN TABELLA.

da u da u
1 2

da u da u

da u da u

Acquisire il concetta di decina. 41

 I numeri da 10 a 20
M AT EM AT IC A

NUMERI DA 10 A 19
1 RAGGRUPPA PER 10, POI REGISTRA IN TABELLA E SULL’ABACO.

da u da u

da u da u

da u da u

42 Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 20.

 I numeri da 10 a 20 M AT EM AT IC A

da u da u

da u da u

2 UNISCI OGNI NUMERO IN CIFRE AL CORRISPONDENTE

NUMERO IN PAROLE.

DIECI UNDICI QUATTORDICI

10 14 11
SEDICI QUINDICI
16 15 13 12
DODICI TREDICI
19 17 18

DICIANNOVE DICIOTTO DICIASSETTE

Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 20. 43

 I numeri da 10 a 20
M AT EM AT IC A

IL NUMERO 20
1 RAGGRUPPA PER 10 E REGISTRA IN TABELLA E SULL’ABACO.

da u
+
=
da u

QUANTE DECINE HAI FORMATO? .........................

QUANTE UNITÀ SONO RIMASTE FUORI? .........................
2 OGNI BANDIERINA DEVE AVERE 20 STELLE. DISEGNA QUELLE
CHE MANCANO.

3 COMPLETA SCRIVENDO NELL’AQUILONE I NUMERI DA 10 A 20.

20

44 Conoscere, leggere e scrivere i numeri entro il 20.

 I numeri da 10 a 20 M AT EM AT IC A

TAPPA AL 20!
1 UNISCI I NUMERI DA 0 A 20. CHE COSA APPARIRÀ?

È APPARSO UN

..............................................................

2 SCRIVI IL NUMERO PRECEDENTE E IL SUCCESSIVO.

........... 11 ........... ........... 19 ........... ........... 13 ...........

........... 14 ........... ........... 12 ........... ........... 17 ...........

3 COMPLETA CON I SIMBOLI > (MAGGIORE), < (MINORE)

O = (UGUALE).

12 ........... 13 10 ........... 10 15 ........... 11 19 ........... 20 16 ........... 15

17 ........... 17 18 ........... 20 13 ........... 16 14 ........... 11 19 ........... 12

4 COMPLETA LA LINEA DEI NUMERI DA 0 A 20

0 ...... ...... ...... ...... 5 ...... ...... ...... 9 ...... ...... ...... ...... 14 ...... ...... ...... ...... ...... 20

Confrontare i numeri entro il 20, associando il numero alla posizione sulla linea dei numeri. 45
 I numeri da 10 a 20
M AT EM AT IC A

CALCOLI SULLA LINEA DEI NUMERI

FINO A 20
1 CALCOLA COME NELL’ESEMPIO.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

› 11 + 4 = 15 › 15 − 4 = 11

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

› 14 + 5 = ......... › 19 − 5 = .........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

› 17 + 3 = ........ › 20 − 3 = .........

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

› 13 + 4 = ......... › 17 − 4 = .........

46 Eseguire semplici calcoli sulla linea dei numeri. Riconoscere addizione e sottrazione come operazioni inverse.
 I numeri da 10 a 20 M AT EM AT IC A

TABELLE E SCHEMI
1 COMPLETA LE TABELLE.
+ 2 3 4 5 − 2 3 4 5
13 15 15 13
14 13
8 9
11 20

2 COMPLETA LE CATENE DI OPERAZIONI.

4 +3 ...... +2 ...... −4 ...... +10 ...... +5 ......

15 −3 ...... +2 ...... +2 ...... −4 ...... +8 ......

3 COMPLETA GLI SCHEMI DELLE OPERAZIONI INVERSE.

+5 +...... +....... +10

11 .......... 12 16 13 19 .......... 20
−5 -....... -....... −10

4 COMPLETA CON + OPPURE –.

› 3 5=8 › 12 7=5 › 19 10 = 9

› 13 2 = 15 › 15 2 = 17 › 13 4 = 17

› 14 4 = 10 › 18 6 = 12 › 16 2 = 14

Eseguire semplici calcoli in schemi e tabelle. Riconoscere addizione e sottrazione come operazioni inverse. 47
 I numeri da 10 a 20
M AT EM AT IC A

ADDIZIONE O SOTTRAZIONE?
1 COLLEGA CIASCUN PROBLEMA ALL’OPERAZIONE
CORRISPONDENTE. POI CALCOLA E COMPLETA.

1. Per il picnic ho 2. Per la festa ho

preparato 10 panini imburrato 10 panini,
al salame e 5 panini ma mio fratello ne ha
al formaggio. Quanti mangiati 5. Quanti
panini in tutto? 10 + 5 =........... panini restano?

10 − 5 =...........

Ho preparato in Restano ........ panini.

tutto ........ panini.

1. In palestra ci 2. In palestra
sono 13 birilli c’erano 13 birilli.
rossi e 6 verdi. La maestra ne ha
Quanti birilli in 13 + 6 = ........... conservati 6. Quanti
tutto? birilli restano?

13 − 6 = ...........

I birilli in tutto Restano ........ birilli.

sono .........
48 Risolvere semplici problemi aritmetici con addizione o sottrazione.
 I numeri da 10 a 20 M AT EM AT IC A

ANCORA PROBLEMI
1 LEGGI, DISEGNA E RISOLVI I PROBLEMI.

1. Nel cassetto ci sono 12

bottoni grandi e 5 bottoni
piccoli. Quanti bottoni in
tutto?
OPERAZIONE:
.......... .......... ..........

RISPOSTA: ...............................................................................................................................................

2. Sara ha disegnato alla

lavagna 14 cuori, ma Lidia ne
ha cancellati 5. Quanti cuori
restano?
OPERAZIONE:
.......... .......... ..........

RISPOSTA: ...............................................................................................................................................

3. Sulla scrivania di Nico ci

sono 12 calamite. La nonna
gliene regala altre 8. Quante
calamite in tutto?
OPERAZIONE:
.......... .......... ..........

RISPOSTA: ...............................................................................................................................................

Risolvere semplici problemi aritmetici con addizione o sottrazione. 49

 Spazio e figure
M AT EM AT IC A

LINEE APERTE E CHIUSE

1 CONTINUA A TRACCIARE UNA LINEA APERTA E OTTERRAI LE
ONDE DEL MARE.

2 CHIUDI LE LINEE PER NON FAR SCAPPARE LE MUCCHE DAL

RECINTO.

3 TRACCIA IL PERCORSO CHE DEVE FARE FRED PER USCIRE DAL

LABIRINTO.

50 Distinguere linee aperte e chiuse. Rappresentare percorsi.

 Spazio e figure M AT EM AT IC A

RETICOLI E INCROCI
1 OSSERVA IL RETICOLO E SCRIVI LE COORDINATE DEGLI
ELEMENTI.

A B C D A,2
1
.......... , ..........
2
.......... , ..........
3

4 .......... , ..........

2 DISEGNA TU UN CESPUGLIO IN B,4 E UN FUNGO IN D,1.

3 LO SCOIATTOLO HA NASCOSTO LE SUE PROVVISTE PER

L’INVERNO. SCRIVI LE COORDINATE DEGLI INCROCI DEI SUOI
NASCONDIGLI.

A B C D
1 , .......... , ..........
.......... ..........
2
3 .......... , .......... .......... , ..........
4

Localizzare oggetti utilizzando grafici. 51

 Spazio e figure
M AT EM AT IC A

FORME E FIGURE
1 COLLEGA CON UNA FRECCIA OGNI OGGETTO ALLA FORMA
CHE LO RICORDA.

2 COLORA COME INDICATO, POI CONTA E RISPONDI ALLE

DOMANDE.

cerchio M giallo rettangolo M rosso

quadrato M verde triangolo M blu

› Quanti triangoli? .......... › Quanti quadrati? ..........

› Quanti cerchi? .......... › Quanti rettangoli? ..........
52 Riconoscere le più semplici figure geometriche piane e solide.
 Misure M AT EM AT IC A

CONFRONTIAMO GRANDEZZE
1 ORDINA I CAPPELLI DAL PIÙ GRANDE AL PIÙ PICCOLO,
SCRIVENDO I NUMERI NEI QUADRATINI.

2 IN OGNI RIQUADRO COLORA DI ROSSO LA FIGURA PIÙ CORTA

E DI VERDE LA FIGURA PIÙ LUNGA.

3 IN OGNI GRUPPO COLORA LA FIGURA PIÙ BASSA E CERCHIA

QUELLA PIÙ ALTA.

Confrontare grandezze diverse. 53

 Misure
M AT EM AT IC A

LEGGERO O PESANTE?
1 ORDINA GLI OGGETTI DAL PIÙ LEGGERO AL PIÙ PESANTE,
SCRIVENDO I NUMERI NEI QUADRATINI.

2 IN OGNI GRUPPO COLORA L’ELEMENTO PIÙ PESANTE.

3 PER OGNI ANIMALE DISEGNANE UN ALTRO PIÙ LEGGERO E

PIÙ PESANTE.
PIÙ LEGGERO PIÙ PESANTE

54 Confrontare grandezze diverse.

 Misure M AT EM AT IC A

QUANTO LIQUIDO CONTIENE?

1 CERCHIA IL BICCHIERE CHE PUÒ CONTENERE PIÙ ACQUA.

2 COLORA L’OGGETTO CHE PUÒ CONTENERE MENO ACQUA.

3 OSSERVA IL CONTENUTO DELLE BOTTIGLIE, POI ORDINALE DA

1 A 4, PARTENDO DA QUELLA CHE CONTIENE MENO ACQUA.

Confrontare grandezze diverse. 55

 Misure
M AT EM AT IC A

L’EURO
1 CONTA E SCRIVI QUANTI EURO CI SONO IN OGNI RIQUADRO.

................................................................ ................................................................

2 OSSERVA E COMPLETA.

› La signora Lisa possiede ........... euro.

› Deve pagare ........... euro.
› Ha abbastanza soldi? SÌ NO

56 Conoscere l’euro ed eseguire semplici operazioni con esso.

 Relazioni, da# e previsioni M AT EM AT IC A

CHE COSA HANNO IN COMUNE?

1 COLORA GLI ELEMENTI CHE HANNO UNA CARATTERISTICA IN
COMUNE. POI RISPONDI.

› Quali elementi hai colorato? .........................................................................................

› Che cosa hanno in comune? .........................................................................................

2 IN OGNI GRUPPO CANCELLA CON UNA X L’INTRUSO, POI

SPIEGA LA TUA SCELTA.

3 SCRIVI NEI CARTELLINI UN NOME ADATTO AD OGNI GRUPPO.

Stabilire relazioni tra gli elementi di un insieme. 57

 Relazioni, da# e previsioni
M AT EM AT IC A

ANIMALI IN CASA
1 OSSERVA LA TABELLA: SONO REGISTRATI GLI ANIMALI CHE
HANNO IN CASA GLI ALUNNI DELLA 1° C.

› Quanti alunni hanno partecipato all’indagine? ....................................

2 COMPLETA IL GRAFICO DEGLI ANIMALI DEGLI ALUNNI DELLA 1° C.

58 Rappresentare con semplici grafici dati relativi ad esperienze concrete.

 I cinque sensi
S CI EN ZE

QUALE ORGANO?
1 COLLEGA OGNI DISEGNO AL CORRISPONDENTE ORGANO DI
SENSO E ALL’INFORMAZIONE CHE CI PUÒ DARE.

LA SVEGLIA MI
DICE CHE DEVO TATTO
ALZARMI.

IN CAMPAGNA SI GUSTO
SENTE L’ODORE
DELL’ERBA

VISTA
IL PELO DEL
MIO GATTO È
MORBIDO

UDITO
I FIORI NEL VASO
SONO ROSSI

OLFATTO
MI PIACE LA
TORTA.

Conoscere gli organi di senso e la loro funzione. 59

 So"ote$a#na
I Materiali (le aggiungiamo alla fine)
TE CN O LO G IA

IMPARIAMO A RICICLARE
DAI MATERIALI DEGLI OGGETTI CHE ABBIAMO USATO
SI POSSONO FABBRICARE OGGETTI NUOVI. PER FARE
CIÒ, NON BISOGNA BUTTARLI VIA TUTTI INSIEME, MA
BISOGNA DIVIDERLI IN BASE AL MATERIALE DI CUI SONO
FATTI. SI CHIAMA RACCOLTA DIFFERENZIATA.

1 COLLEGA OGNI OGGETTO AL CONTENITORE GIUSTO.

60 Conoscere la raccolta differenziata dei principali materiali di uso comune.

 Viven# e non viven#
S CI EN ZE

ANIMALI E VEGETALI
1 OSSERVA LE IMMAGINI E COLLEGA CON UNA FRECCIA ROSSA
GLI ANIMALI E CON UNA VERDE I VEGETALI AL CARTELLINO
GIUSTO.

ANIMALI VEGETALI

2 SCRIVI ALCUNI NOMI DI ANIMALI E VEGETALI CHE CONOSCI

NEL RIQUADRO GIUSTO.

ANIMALI VEGETALI
RICORDA!
GLI ANIMALI
E I VEGETALI
APPARTENGONO
AGLI ESSERI
VIVENTI.

Cogliere la differenza tra animali e vegetali. 61

 Viven# e non viven#
S CI EN ZE

L’ALBERO
1 COLLEGA LE PARTI DELLA PIANTA AL LORO NOME.

RAMI

TRONCO

RADICI

FRUTTI

FOGLIE

2 IL QUIZ DELL’ALBERO
COLORA ALLO STESSO MODO I RIQUADRI DELLA DOMANDA E
DELLA RISPOSTA GIUSTA CORRISPONDENTE.

Che cosa contiene i semi della

pianta? TRONCO

Che cosa tiene l’albero fermo nel RADICI

terreno?
FRUTTO
Che cosa aiuta l’albero a respirare
e a produrre cibo? FOGLIA
Che cosa sostiene la pianta?

62 Conoscere le parti principali di una pianta e la loro funzione.

 Il tempo
S TO R IA

PRIMA � ADESSO � DOPO

1 COLORA CIÒ CHE È AVVENUTO PRIMA.

2 COLORA CIÒ CHE È AVVENUTO DOPO.

3 DISEGNA CIÒ CHE È AVVENUTO PRIMA E CIÒ CHE AVVERRÀ

DOPO.

Cogliere la successione di eventi: prima - adesso - dopo. 63

 Il tempo
S TO R IA

PRIMA � DOPO � INFINE

1 METTI IN ORDINE, NUMERANDO LE SEQUENZE DA 1 A 3 E
RACCONTA LE STORIE.

64 Cogliere la successione di eventi: prima - dopo - infine.

 Il tempo
S TO R IA

NELLO STESSO MOMENTO

1 OSSERVA L’IMMAGINE E SCRIVI UTILIZZANDO LE PAROLE DELLA
CONTEMPORANEITÀ.
MENTRE • NELLO STESSO MOMENTO • INTANTO

LA MAMMA STIRA …….........................…………… IL PAPÀ INNAFFIA LA

PIANTINA.
…….........................………............................................................................................…… IL NONNO

GUARDA LA TIVÙ …….......................................…...................………… LA NONNA

LAVORA A MAGLIA.
2 COLORA SOLO LE PAROLE DELLA CONTEMPORANEITÀ.

PRIMA MENTRE INTANTO

POI NELLO STESSO MOMENTO

Comprendere il concetto di contemporaneità. 65

 Il tempo
S TO R IA

LA DURATA
1 QUANTO DURANO LE AZIONI DISEGNATE?
SEGNA CON UNA X.
POCO TANTO

66 Comprendere il concetto di durata.

 Il tempo
S TO R IA

SETTIMANA, MESI E STAGIONI

1 COMPLETA.
LA SETTIMANA È FORMATA DA ...........… GIORNI: …….........................
MARTEDÌ, MERCOLEDÌ, …….........................…………….....................…………....................
…….........................…………….....................…………...............................................................................................

2 SCRIVI I NOMI DEI MESI E DELLE STAGIONI CHE MANCANO.

MARZO
MAGGIO AGOSTO
OTTOBRE DICEMBRE

INVERNO ESTATE

3 COMPLETA LE FRASI.

INIZIA LA SCUOLA. È NATALE!

SIAMO NEL MESE DI SIAMO NEL MESE DI
……..................................................
……..................................................

INIZIA UN NUOVO ANNO. FINISCE LA SCUOLA.

SIAMO IN ……........................................ SIAMO IN ……........................................

Conoscere i giorni della settimana, i mesi e le stagioni. 67

 Lo spazio
G EO G R A FI A

LE PAROLE DELLO SPAZIO

1 OSSERVA IL PAESAGGIO E DISEGNA:

› UN UCCELLINO SOTTO L’ALBERO

› UNA PALLA VICINO ALLA STACCIONATA
› UN BAMBINO LONTANO DAL CESPUGLIO
› UN CAGNOLINO A SINISTRA DEL BAMBINO.

68 Conoscere gli indicatori spaziali.

 Lo spazio G EO G R A FI A

DESTRA � SINISTRA
1 DISEGNA SECONDO LE INDICAZIONI.

› UNA A DESTRA › UNA A SINISTRA

› UNA A SINISTRA › UN A DESTRA

› UNA A DESTRA › UNA A SINISTRA

Conoscere la destra e la sinistra. 69

 Lo spazio
G EO G R A FI A

I PERCORSI
1 TRACCIA IL PERCORSO CHE DEVE FARE IL CONIGLIETTO PER
ARRIVARE AL CESTO COLMO DI CAROTE.

2 TRACCIA IL PERCORSO CHE LA FORMICA NICOLETTA DEVE

FARE PER RAGGIUNGERE IL FORMICAIO.

70 Rappresentare graficamente percorsi.

 Lo spazio G EO G R A FI A

LE COORDINATE
A B C D E

1 SCRIVI LA POSIZIONE 2 DISEGNA:

DI TUTTI I FIORI.

› ROSA ............. › UNA MELA D,1

› TULIPANO ............. › UNA PERA E,2

› GIRASOLE .............
› UNA BANANA B,5
› PAPAVERO .............

› UN’ANGURIA C,3
› VIOLETTA .............

Sapersi orientare su una mappa. 71

 Lo spazio
G EO G R A FI A

PUNTI DI VISTA
1 QUESTI SONO GLI ARREDI DELL’AULA VISTI DA POSIZIONI
DIVERSE. COMPLETA.

È L’ARMADIO VISTO È IL ............................................ VISTO

DALL’ALTO. .........................................................................

È LA ............................................. VISTA È LA ............................................. VISTA

................................................................................ ................................................................................

72 Riconoscere i diversi punti di vista di un oggetto.