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22 visualizzazioni3 pagineSaggio Sulla Storia Della Didattica
La didattica è una scienza dell'educazione il cui scopo è formare intellettualmente lo studente attraverso processi di insegnamento e apprendimento. Nel corso della storia, pensatori come Comenio, Locke, Dewey e Montessori hanno contribuito allo sviluppo della didattica enfatizzando approcci come l'osservazione, le esperienze significative, l'apprendimento centrato sullo studente e l'interazione insegnante-studente. Negli ultimi decenni sono stati realizzati
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La didattica è una scienza dell'educazione il cui scopo è formare intellettualmente lo studente attraverso processi di insegnamento e apprendimento. Nel corso della storia, pensatori come Comenio, Locke, Dewey e Montessori hanno contribuito allo sviluppo della didattica enfatizzando approcci come l'osservazione, le esperienze significative, l'apprendimento centrato sullo studente e l'interazione insegnante-studente. Negli ultimi decenni sono stati realizzati
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Per molti autori, la didattica è una scienza che fa parte dell'educazione per
rafforzare i processi di insegnamento e apprendimento degli studenti attraverso diversi
mezzi, caratterizzato da caratteristiche dissimili in cui l'apprendente o studente può
interagire in modo diretto con la conoscenza e con chi la trasmette offrendosi a sé
stesso un ambiente per trovare il sapere contenuto in diversi ambiti favorendo in
nella maggior parte delle occasioni un apprendimento significativo. La didattica a mio avviso è la
forma in cui l'insegnante può trasmettere le sue conoscenze all'allievo.
Inizialmente si dovrebbe definire la didattica come un concetto un po' soggettivo che
[CITAZIONE Mar09 \ l 3082 ]definisce come "È la scienza dell'educazione che studia e
interviene nel processo di insegnamento-apprendimento al fine di ottenere la formazione
intelectuale dell'educando”, in questo modo è possibile rivedere la didattica da un contesto
storico, tenendo conto che è una scienza dell'educazione il cui scopo è la
formazione intellettuale, è possibile risalire a tempi passati e addentrarsi nello studio di
la stessa circa al XVII secolo evidenziando l'applicazione di basi applicabili a
l'educazione dal concetto di filosofia dell'epoca, prendendo come riferimento Juan
Amos Comenio come padre della didattica e pedagogia moderna, seguendo per questa stessa
corrente troviamo anche John Locke che propone che la didattica deve partire da
osservazione diretta e di un'esperienza personale; considero che sia importante immergersi
nelle origini della conoscenza di questa scienza, poiché è fondamentale conoscere il passato
arricchente per rafforzare gli apprendimenti acquisiti nel corso della nostra esperienza
docente e nell'applicazione dei concetti acquisiti nel corso della fase preparatoria
in modo da poter interagire in un modo un po' più naturale con lo studente, comprendendo
le sue esigenze e comprendendo che è un essere che evolve costantemente nel tempo
del suo sviluppo cognitivo, fisico e mentale fino a raggiungere un certo grado di maturità
durante la sua fase di adolescenza e passaggio all'età adulta. D'altra parte, è importante
comprendere che diversi studiosi della didattica e della pedagogia sono stati
riferimenti importanti nella costruzione della conoscenza e nel modo in cui l'essere umano
impara e d'altra parte il modo in cui questo stesso è in grado di trasmettere la cottura e
trasmettere conoscenze a persone in fasi di sviluppo, consentendo un'evoluzione
naturale del processo di insegnamento-apprendimento su cui si basa la società.
È trascendentale riconoscere l'importanza della didattica come scienza, che nonostante
non essere esatta come la matematica, la chimica o la biologia, è di vitale importanza nel
sviluppo dell'umano per l'acquisizione di conoscenze e che queste a loro volta siano
significativi e trascendentali nella vita delle persone a cui viene insegnato.
Allo stesso modo è possibile inferire che nel diciottesimo e diciannovesimo secolo la didattica si
si è concentrato sullo sviluppo di abilità di autoformazione e autoconsapevolezza iniziando a
tenere in considerazione all'interno della didattica dell'apprendimento il gioco e la ludicità come
strumenti fondamentali nella generazione di esperienze e l'importanza del docente
come una guida nella generazione di queste esperienze autodidatte,[CITAZIONE Mar09 l 3082 ]
La situazione didattica è l'insieme delle relazioni stabilite tra un
studente con un mezzo e un sistema educativo con la finalità di permettere il suo
apprendimento”, rafforzando in questo modo quanto espresso nei secoli citati in precedenza,
da lì poi è possibile addentrarsi nella didattica e nella pedagogia del XX secolo tenendo come
principale esponente è John Dewey, che esprime che insegnare è guidare il processo di
apprendimento. Imparare è agire secondo gli interessi dello studente e attraverso attività e
esperienze, il che implica fondamentalmente che la costruzione della conoscenza deve essere
significativo. Non si può trascurare a metà del XX secolo la grande esponente di
didattica Maria Montessori che sostiene fondamentalmente che lo studente è al centro come
il protagonista e la didattica devono adattarsi alle esigenze dello studente, discostandosi da un
poco in questo senso con questa grande esponente mi permetto di dire che è molto complicato
soddisfare individualmente le esigenze di ogni studente, specialmente parlando del
contesto della Colombia, dove la maggior parte delle scuole o dei collegi ha un sovraffollamento di
più di 40 studenti per aula di classe e le lezioni durano circa 50 minuti,
questo contesto lo considero molto idealista per lavorare con gruppi focalizzati e ristretti di
studenti per applicare questa ideologia ma insisto che non è il contesto educativo
attuale di un paese come il nostro; in questo periodo si fanno grandi progressi riguardo a
didattica e pedagogia con un altro grande pensatore ed esponente della stessa come lo fu
Piaget chi afferma che la scoperta che lo studente fa da solo di suo
l'ambiente non lo disturberà nell'acquisizione di nuove conoscenze, Freire da parte sua
Esprime che è importante la relazione alunno-insegnante, poiché questo consente un apprendimento.
mutuo non solo con trasmissione di conoscenza in un solo senso, ma permettendo la
interazione in cui anche l'insegnante acquisisce conoscenze dallo studente; è possibile
affermare che negli ultimi settanta anni sono stati compiuti i progressi più significativi nel
campo della pedagogia, della didattica e della ludicità con relatori di grande rinomanza a livello
mondiale permettendo ad altre persone di generare conoscenza sulla scienza della
educazione formandosi costantemente come insegnanti permettendo il flusso di conoscenza
e riconoscendo il maestro come un facilitatore di questa conoscenza, apportando in modo
significativa per l'arricchimento dello studente dando al suo posto nella società attuale.
Riferimenti
Carvajal, M. M. (2009). LA DIDATTICA NELL'EDUCAZIONE. Fondazione Accademia di Disegno
Professionale, 1-12. Ottenuto da
htps://[Link]/gp/upload/[Link]
ESCAMILLA, M. P. (17 FEBBRAIO 2021). LINEA TEMPORALE DELLA DIDATTICA (STORIA DELLA
DIDATTICA). Ottenuto da htps://[Link]/watch?v=nu1PUDoge4s
PRUZZO, V. (2006). LA DIDATTICA: LA SUA RICOSTRUZIONE DALLA STORIA. PRAXIS EDUCATIVA,
39-49. Ottenuto da
htp://[Link]/pubpdf/praxis/[Link]
