SCALA PER L'APPARIZIONE DEL LINGUAGGIO RICETTIVO - ESPRESSIVO

ESCALA REEL

Il presente procedimento costituisce una linea guida basata sui dati di A. Gesell per bambini tra 0 e 3 anni.
anni di età cronologica.
Fu progettata da un gruppo di specialisti del C.I.D. di Saint Louis, diretto da Laura Lee.
Questo test è stato tradotto e applicato a bambini udenti e con deficit uditivo.
Permette un apprezzamento di tutte le aree del linguaggio.
FASE
1. - Osservazione Clinica
Può essere applicata all'inizio e alla fine della valutazione, con un tempo massimo di 30'
l'osservazione diretta del bambino. Maggiore età maggiore tempo.
Si svolgono attività ludiche in base all'età e agli interessi del bambino, al fine di apprezzare il suo
comportamento linguistico spontaneo, tenendo in considerazione gli elementi che propone il test. Così
si possono verificare o confermare le risposte fornite dall'informatore. I materiali devono
essere giocattoli significativi per il bambino; minore complessità minore dispersione dell'attenzione, per
tanto, se richiedono semplici. P.e. auto, ferro da stiro, bambola, telefono, ecc.
Alcune condizioni per la sua applicazione
- dare tempo per l'adattamento del bambino.
- non premerlo in alcun modo.
- usare una voce con un'intensità comoda (voce per dialogo personale).
- si è necessario supportare gli ordini con gesti.
- gli ordini da utilizzare saranno sempre semplici.
il procedimento sarà sospeso dopo due risposte negative.
Questa procedura consente
apprezzamento dei tratti comportamentali
linguaggio ricettivo-comprensivo
- aspetto uditivo
abitudini di attenzione alla lettura labiofaciale.
comprensione del linguaggio orale.
- comprensione di gesti, espressioni e situazioni.
linguaggio espressivo
emissioni.
forma spontanea di comunicazione.
motricità.
2. -Intervista con l'Informante
È importante che l'adulto responsabile del minorenne sia colui che risponde a
requisiti, poiché ci permetterà di conoscere dati riguardo alla valutazione del
linguaggio e forme attuali di comunicazione del bambino. Inoltre, potremo apprezzare la
informazioni che ci fornisce in contrapposizione al comportamento osservato da noi.
Si consiglia che ogni situazione sia contestualizzata al fine di facilitare la comprensione
del informatore e quindi, le sue risposte saranno più affidabili.
ESCALA REEL

SCALA PER LA MISURAZIONE DELLA ABILITÀ LINGUISTICA NELL'INFANZIA

NOME COMPLETO
................................
ESAME..................................................................
INFORMANTE:
PADRE
relazione)............................................................................................. DATI DI
IMPORTANZA
ETÀ
LINGUAGGIO RICEVUTO (ELR).....................................
ETA DEL LINGUAGGIO ESPRESSIVO (ELE)....................................
ETÀ DEL LINGUAGGIO COMBINATO (ELC) (ELR+ELE: 2=ELC)........................
OSSERVAZIONI
IDENTIFICAZIONE DEL VALUTATORE...............................................................
E 4- Ha un fame.
R 5- Sembra ascoltare il parlante. E 5- A volte ripete lo stesso suono mentre si
arrulla o balbetta.
R 6- Spesso guarda il parlante e risponde con E16 Prendi l'iniziativa nel vocalizzare e
sorrisi. balbettare diverso dagli altri.

R 7- Risponde al parlare guardando direttamente in faccia generales de: alerta, rabia, voces
del amichevoli.
parlante. R17 Sembra riconoscere parole come "mamma",
R 8- Localizza regolarmente il parlatore con gli occhi. papà
E 6- Sviluppa segni vocalici di piacere. R18 Si ferma in risposta al 'no' per lo
meno della metà delle
2 a 3 mesi volte.

E17 Ocasionalmente vocalizza 4 o più suoni

E 7- Ocasionalmente risponde con differenti a un tempo. E18 Gioca facendo
vocalizzazioni alla stimolazione sonora o suoni o rumori mentre è da solo o con altri.
al parla.
E8- Usa risa e altre espressioni vocalistiche di piacere
quando gioca. R19 sembra riconoscere nomi di
R 9- Spesso guarda le labbra e la bocca del 6 a 7 mesi
parlante
E 9- A menudo vocalizza con due o più sillabe E19 Inizia il balbettio di 2 sillabe (ripete
differenti. i membri della famiglia dentro
combinazioni di 2 o più suoni
R10 Torna la testa del linguaggio connesso, ancora
deliberatamente quando la persona nominata non è in vista.
alla fonte vocale. R20 Risponde con gesto appropriato alle parole tali
R11 Mira intorno cercando il parlante. come 'ven', 'upa', ecc.
R21 Presta attenzione alla musica o alle canzoni.
R12 Di solito si spaventa o si preoccupa con le voci
arrabbiate.
R13 Regolarmente localizza la fonte vocale con R22 Spesso sembra partecipare a conversazioni
sicurezza. larghe tra gli altri.
R14 Riconosce e risponde al proprio nome. R23 Regolarmente sostiene la sua attività.
R15 Solitamente smette di "parlare" quando qualcuno lo R24 sembra riconoscere il nome di oggetti comuni
parla. quando vengono nominati.

R25 sembra capire alcuni

differenti).
R16 Attraverso gesti corporei e facciali sembra
dimostrare di essere in grado di distinguere significati
3 a 4 mesi E20 Rispondi con vocalizzazione almeno la metà
delle volte che si chiama per
E10 Spesso ride durante il gioco con il suo nome.
oggetti. E21 Usa alcune espressioni vocaliche come parole
e sembrerebbe come se nominasse
E11 Balbucea (ripete regolarmente serie degli stessi alcune cose nella propria "lingua".
suoni speciali 7 a 8 mesi
quando è solo)
E12 A menudo usa suoni come
/p//b/m/
E13 Usa vocali simili a /o/u/i/.

E14 Esprimi rabbia o fastidio con schemi vocalici

diversi dal pianto.
E15 Di solito trattiene il balbettio in
risposta alla stimolazione e applica, ma
può, occasionalmente continuare il
balbettio per un breve periodo.
E22 Occasionalmente si esprime come in
5 a 6 mesi frasi con vocalizzazioni, senza usare
vere parole (inizio di gergo).
E23 Gioca con gesti e suoni.

E24 Occasionalmente "canta solo" davanti a qualche canzone o

musica familiare, senza usare
parole vere.
R25 Usa qualche linguaggio gestuale, come muovere suoni.
requisiti verbali semplici. R26 R30 Spesso consegna un giocattolo o un altro
Regolarmente interrompe la sua attività in oggetto una i genitori di fronte a un
risposte al "no". requisito.
E29 Usa alcune esclamazioni come 'ah ah'.
R27 Mantiene l'interesse per 1' o più
guardando una lamina, se esta narrando. E30 Usa gergo spesso (frasi brevi come
la testa per il "no", ecc. espressioni di 4 o più sillabe, senza parole
R26 Spesso imita il suono del numero di sillabe vere.
usate da altri nella
stimolazione verbale. R31 Ocasionalmente obbedisce a ordini semplici come
Le sue espressioni contengono ora più ponilo lì.
consonanti che a 6 mesi. R32 sembra capire domande semplici come: "dove
Dov'è la palla?
R33 Risponde al ritmo musicale con
R28 Sembra godere nell'ascoltare parole nuove. 10 a 11 mesi
9 a 10 mesi
E31 Comunemente usa gergo mentre gioca da solo.
E28 Dice spesso le sue prime parole (pa-pa, ma-
ma, o el nombre di un E32 Inizia giochi con gesti e suoni.
giocattolo o un animale affettuoso).
R29 Generalmente può "ascoltare" al
parlante senza distrarsi davanti agli altri
E33 Occasionalmente cerca di imitare parole
movimenti del corpo e delle mani 11 a 12 mesi
in tempo approssimativo alla nuove.
musica.

R34 Dimostra comprensione raccontano.

rispondendo con gesti
apropiati a qualche tipo di
requisiti verbali. R40 Dimostra comprensione selezionando e portando
R35 Generalmente mostra profonda un
attenzione mentre si parla durante 12 a 14 mesi
periodi più prolungati di
tempo. E37 Usa 5 o più parole con qualche
R36 Dimostra comprensione dando regolarità.
risposta verbale appropriata a un E38 Cerca di ottenere oggetti desiderati
richiesta, p.e. "di' no"
usando la voce, insieme a gesti e segnali.
più.
E34 Usa 3 o più parole con qualche E39 Appaiono vere parole nel suo
regolarità. gergo.

14 a 16 mesi
E35 "Conversa" con giocattoli e persone attraverso
del giorno, usando lunghi schemi verbali.

E36 Risponde frequentemente a canzoni o ritmi a

attraverso vocalizzazioni.

R37 Sembra capire nuove parole ogni settimana.

R38 Sembra comprendere i sentimenti e gli stati d’animo
del parlante. R39 Mantiene interesse per 2' o più E40 Usa regolarmente 7 o più parole
guardando una lamina, se la vere.
oggetto familiare da un'altra stanza,
quando glielo chiedono. E41 Uso più frequente di consonanti come:
R41 Riconosce e identifica oggetti o lastre /t/d/n/j/.
di oggetti, quando vengono nominati.
R42 riconosce chiaramente il nome di E42 Si comunica generalmente con veri
varie parti del corpo: capelli, bocca, parole insieme a gesti.
orecchio, ecc.

16 a 18 mesi
R43 Capta domande semplici e segui 2 esprimere desideri e necessità.
R46 Ante requisiti verbali R48 Dimostra comprensione di
18 a 20 mesi pronomi personali davanti
ordini come "daglielo a lei"
E46 imita frasi di 2 e 3 parole. dammelo a me
segnala diverse parti del corpo e vestiti
su una lamina.
R47 Dimostra comprensione per risposta E47 Imita suoni ambientali come motori,
apropiata, a azioni come "vieni", animali, ecc. mentre gioca da solo.
sediti
lascia perdere E48 Possiede un vocabolario di almeno 10 a 20
parole.

20 a 22 mesi
R49 Segui una serie di 2 o 3 ordini molto R52 Ante richiesta verbale seleziona un elemento di un
semplici, ma correlate. gruppo di 5 o più articoli diversi
come: pettine, cucchiaio, ecc. R53 sembra capire
R50 Riconosce parole nuove quotidianamente, significati e motivi di espressioni
incluso a velocità crescente. linguistiche, non solo parole e suoni.
R51 Riconosce e identifica quasi tutti i R54 Comprende frasi più complesse con
oggetti comuni e fogli di oggetti subordinate
comuni, quando vengono nominati. 22 a 24 mesi
E49 Inizia a combinare parole in frasi
semplice come 'papà vieni', 'mamma ciao'. E52 Occasionalmente usa frasi di tre parole.
E50 Dice sempre più parole nuove ogni
settimana.
E53 si riferisce a se stesso usando il proprio nome.
E51 Cerca di raccontare le sue esperienze usando una
combinazione di gergo e parole vere.
E54 Inizia a usare alcuni pronomi ma commette
errori sintattici.
quando andremo al magazzino ti
comprerò un gelato.
24 a 27 mesi
R55 Dimostra comprensione delle azioni E56 Spesso usa pronomi personali
(forme verbali) correttamente
selezionando fogli
appropriate; e.g. scegli E57 Pide aiuto in caso di qualche necessità personale: andare al
correttamente la lamina dove sono bagno, lavarsi le mani, ecc.
mangiando.
R56 Quando viene richiesto, indica parti minori R58 Associa parole attraverso funzione, rispondendo
del corpo: guance, gomito ecc. correttamente alle domande
R57 Riconosce e identifica categorie come: Cosa usi per...?
generales de la familia: guagua, mamá, Con cosa mangi?
nonna. R59 Comprende diverse dimensioni
E55 Comunemente usa frasi di 2 o 3 27 a 30 mesi
parole.
E58 Nomina almeno un colore in forma corretta.

E59 Si riferisce a se stesso utilizzando un pronome,

di un gruppo di oggetti simili. più del proprio nome.
R60 Riconosce nome e foglio di oggetti comuni. R64 Mostra interesse per spiegazioni del "per
cosa
funzionano.
R61 Dimostra comprensione di tutti i verbi più R65 Realizza 3 ordini semplici, dati di
comuni. R62 Comprende frasi molto lunghe e una sola volta, in una lunga frase.
complesse. R66 Dimostra comprensione di
R63 Comprende gli aggettivi più comuni. preposiciones: en, bajo, tras, etc.
E60 Ripeti 2 o più numeri correttamente. E64 Riporta regolarmente esperienze recenti
passate, quelle che sono accadute
mentre i genitori non c'erano.
30 a 33 mesi E65 Usa alcune forme verbali correttamente.
rispetto a ciò che accade in una
carta
E66 Usa alcune forme plurali di modo
corretta.