poate formativo I sy 5 beets tia) Ceti c te Pa RETExploradores mateméticos 6 fue elaborado en Editorial Santillana por el equipo de la Direccién de Contenidos de Negocio Publico. “Antonio Moreno Paniagua Gabriel Hernéndez Valverde Humberto Ayala Santiago Maria Guadalupe Sevilla Cardenas Autora: Maria de los Dolores Lozano Suérez ustracién de interiores: Marfa de Lourdes Guzman Mutioz y Pablo Pulido Coordinacién editorial: Ma. del Pilor Vergara Ros y Félix Cerén Escobar Editores responsables: Ana Elvia Francisco Solano y Enrique Martinez Sénchez Edicién: José Eduardo Sénchez Vizcaino Asistencia editoriak Martha Evelio Cruz Rodriguez Correccién de estilo: Daniel Arce Garcio Coordinacién de disefio: Haydée Jaramillo Barona Disefio de portada e interiores: Irving Martin Sénchez Herndndez Lider de diagramacién: Irving Martin Sdnchez Herndndez Diagramacién: Alexis Tsuki Shiraishi Melloh Lider de iconografia: Marissa Arroyo Bautista Ieonograffa: Consorcio Empresarial Workpatch Solutend Fotografia: Shutterstock Retoque digital: Sivia Plato Garibo La presentacién y disposicién en conjunto y de cada pagina de Exploradores ‘matematicos 6 son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproduccién parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrén incluso el fotocopiado, sin autorizacién escrita del editor. D.R. © 2023 Educa Inventia, S. A. de C. V. Avenida Rio Mixcoac 274, piso 2, colonia Acacias, C. P. 03240, Alcaldia de Benito Juarez, Ciudad de México, EAN: 7500644006695 Primera edicién: julio de 2023 Primera reimpresién: abril de 2024 Miembro de la Cémara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, Reg. Num. 3074 Impreso en México/Printed in Mexico Esta obfh se terminé de imprimir en el mes de abril de 202fMlos talleres de Corporacién en Servicios Integral de Asesoria Profesional, S. A. de C. V. 6, Parque Industrial Puebla 2000, . Puebla, Pue F } FPresentacion Bolster ane RN eR Ren aaa oid) a Prater ue ees ae ee ek Reel cea Cone reed Peseta che cece outer cace el egesk tet enon street Ke ete Ne hel sigete rset eM PUN tel matematico del programa de estudio sintético de la Nueva Escuela Mexicana, ademas de que promueve el trabajo a partir de los ejes articuladores. See eee Me eM ee eee een aC S S ede CUR ase ak Sng cee eee ei Feels tee ea aac eee Cee caine races mao aT habilidades matematicas en contextos relacionados con el campo formativo. S Ce Reeds Oo eee a RR RR Be aces Cae) eels eters acetate teeta tS a Pete cece teat teh um eee eek eee etc propuestos por la Organizacién de las Naciones Unidas (ONU). A Ne eee RCC a see nme ats De ecg ae ra Coe eet Mc ean ese eR eS Ce Rear le Seen emu eka Recados oe eee problemas en el contexto de las ciencias naturales utilizando distintas estrategias. bd Reet Ee teen Me ceeeae eo eet eee Meteo NT) Reese et susie ecto RRR eRe ects ict eed a Pe eek ee crate tea tee ences ele cae Pee at coke hse k aR tc ea an Ree a Neen ee ae hens ok ante meee eu ieeen ag on Tech Rn Teed @ SANTILLANA1. Leer y escribir nuimeros ‘ayecto 2. Comparar y ordenar niimeros Trayecto 3. Numeracién y descomposicién Trayecto 4, Sucesién numérica hasta billones cayecto 5. Nimeros de hasta 18 cifras ayecto 6. Sistema de numeracién romano Trayecto 7. Sistema de numeracién maya Trayecto 8. Sistema de numeracién egipcio Numeros decimales Equivalencias de la parte decimal Comparar numeros decimales Suma de fracciones Resta de fracciones ‘Suma de nuimeros decimales Resta de niimeros decimales Célculo mental con naturales y decimales Célculo mental para sumas y restas de nimeros decimales Decimal entre natural Fraccién entre natural Viaje por los saberes Proporcionalidad y valor unitario Constante de proporcionalidad 2. Constante fraccionaria o decimal Rozones Razones como fracciones Tantos por cada 100 Céiculo de! tanto por ciento Célculo mental de porcentajes 17 19 22 24 26 28 30 32 34 36 37 39 41 44 46 43 50 52 54 56 57 59Qué porcentaje representa? Porcentojes mayores que 100 63 Viaje 4. Forma y espacio 66 Trayeeto 30. El elindro 66 Trayecto 31. El cono 68 Trayecto 32. EIndmero 7 70 Trayecto 33. Trazo de poligonos regulares 72 Trayecto 34. Disefia e interpreta planos 74 Trayecto 35. Ubicacién de objetos en el plano 7 Trayecto 36. Plano cartesiano 79 | | Viaje por los saberes 82 Perimetro de pollgonos 84 Perimetro del circulo 86 Volumen de prismas cuadrangulares 88 | Volumen de prismas rectangulares 90 Viaje 6. Datos 94 Trayecto 4. Gréficas circulares 94 Trayecto 42, Media aritmética 96 rayecto 43. Rango 98 to 44, Moda, media y rango 100 to 45, Eventos probables y no probables 102 rayecto 46. Resultados posibles y casos favorables 104 Trayecto 47. Registro de experimentos aleatorios 106 Trayecto 48, Diagramas de érbol 108 Viaje por los saberes aaa os ATViaje 1. Nameros naturales Trayecto 1. Leer y escribir numeros ‘Aprendizaje: Lee y escribe nimeros noturoles de hasta 15 cifras, La distancia de la Tierra a Jupiter es de 965 millones de kilémetros. ¢Cudntas cifras tiene ese nuimero? escribir ntimeros de mds de nueve cifras, es util agrupar sus digitos Beer etrecide derecho aizetierda para identificar sus posiciones, = wigeeee age Nene Cau) fi | DMMi | UMMi | CMi | DMi | UMi ZS 8 4|o lteter ba ae wee 4 en la tabla se lee: cuarenta y cinco billones, : i eeepc clas peter aston wrenta y cinco. | 5 | I i | an tinct (aac Los ceros intermedios ocupan también una posicién en el ni tomar en cuenta al leer y escribir las car fences Pet eee otel ree saeee 1500709 003 se lee: mil quinientos millones setecientos nueve mil tres. ial caer 7 ae ata Mo cleat <0 1. Escribe con letra las cantidades. a) 23545734304: b) 34 100 000 005 250: ¢) 680 152 804 500 901: 2. Escribe con numero las cantidades. ) Ochenta y nueve billones cuatro mil ocho: b) Setenta billones seiscientos noventa millones: ©) Noventa y siete billones diez mil uno: Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA): Ordena, le y eseribe nimeros naturales de mds de nueve cifras ¢interpreto numeros decimales en diferentes contextos.3. Escribe con letra Ia distancia maxima de la Tierra a cada cuerpo celeste, seguin se indica. Sey anu) BRS Suueueen cu Eu) | a) Saturno: *b) Pluton: ©) Sol: EB BL-3 5 rte) km feu ee en ss rd Coad 4. Escribe con ntimero o con letra, segtin corresponda. eran ala ey ecu : Quinientos ochenta América y dos mil millones Europa | 1350000000000 Afri Setecientos noventa frica y dos mil millones Un billdn trescientos Asia ‘ochenta y seis mil ooo _ millones Oceania | 42000000000 letra y con ntimero. @ SANTILLANA’ feces) 5. Utiliza todas las palabras para formar dos nuimeros distintos. Escribelos con Las abejas son muy importantes para el crecimiento y desarrollo de muchas especies de plantas, por lo que debemos evitar utilizar esticidas que les causen dao. (eer)Trayecto 2. Comparar y ordenar numeros ‘Aprendizaje: Compara y ordena niémeros naturales de hasta 15 cifras. La superficie aproximada de Ia Tierra es de 510 millones de kilémetros cuadrados, mientras que la de Saturno es de 42 mil millones de kilémetros cuadrados. ;Cudl planeta tiene una superficie mayor? : Talila oe ween pained cee erva cudl tiene mds cifras y ese ntimero serd el mayor. ie ee 66 08 > 9109, y 12345 001300. " 129470001 107, ya ave. en la posicién eles a aE ae a 1. Compara los nimeros. Utiliza los simbolos | 16 000.000 de nifas en el a) 13000070 CL 130000070 | mundo nunca asistirén a a escuela, en comparacién b) 999999 999 999 999 CJ 100 000 000 000 000 con 8 000 009 de nios. Es importante trabajor en reducir a desiguoldad de género en la educacién Paralograrunmundo |=) Treintay cuatro mil millones | | 340000000000 mds igualitario, Pee wo cme ) 84 billones CO 84 mil millones 2. Ordena los nuimeros segtin se indica. ©) Dos billones siete 200 mil millones siete 9) De menor a mayor. b)_ De mayor a menor. 500003000 000000 ff 50000000003 000 | 6 PDA: Ordena, lee yescrbe nimeros naturales de més de nueve cose interpreta nimeros deciles en diferentes contextos © SANTILLANA5 3 3 3. Lee y responde. a) ¢Cudl pals es més poblado: India o China? “eg 1.415 000 000 de habitantes b) En una gota de agua de mar hay aproximadamente 10 000 000 de virus, 1453 millones de habitantes un millén de bacterias y 1.000 protozoarios. ,Qué tipo de microorganismo es el mds numeroso en una gota de agua? 4, Ordena de mayor a menor las superficies aproximadas de los planetas. Bre tno! See Mercurio 74800000 Jipiter 61.420 millones Venus 460 200 000 Saturno 42700000 000 Tierra 510 millones Urano 8083 000 000 Marte: 144 millones 800 000 Neptuno 7618 millones 5. Utiliza todos los siguientes digitos para formar el mayor ntimero posible de 12 cifras. Repite los digitos que elijas las veces que consideres necesario. Numero: a) {Qué estrategia seguiste para formar el nimero?Trayecto 3. Numeracion y descomposicion ‘Aprendizaje: Analiza la numeracién rely la compara con su escritua (por medio de descomposiciones ertméticas aditives, yy muliplictivas} de nimeres de hasta 15 cies. y 800 000 toneladas de naranja al afio. ;De cudnto es la produccién anual del estado con estas dos cosechas? oS En un estado se cosechan 22 000 000 de toneladas de cafia de azicar na d ' Des billone ete mil v oy ee 1. Escribe cémo se lee cada sumando y completa el nuimero. 8000 000 000 000 > + 2760000000 > " + 520000-> + 400 __ _ + 30> + o>, a) Numero que se formaconcifra; b) Numero que se forma con letra: @ SANTILLANA’ © SANTILLANA o PDA: Ordena, eey ascribe nimeros natures de mds de nueve cas interpret nimerosdecimales en ciferentos contexts2. Completa con una posible descomposicién aditiva de las cantidades. EI ntimero de personas protegidas contra una enfermedad con la vacuna A es de 300 100 932 y con la B, 500 700 384. 1) "SOOO 00) 93 a a = ores t+. 900 A El numero se lee: b) 500 700 384 = + 700000 + . El numero se lee: 3. Escribe dos diferentes descomposiciones aditivas de cada cantidad. El didmetro del Sol es de El universo nacié hace unos 1392 700 000 metros. 13 700 000 000 de aftos. 1392700000 = ~ 13700000000 |— 4. Completa la descomposicién del numero y escribelo con letra. a) 3709050876 = x 1000000000 + ___x ___ x 1000000 + 5 x +___ x 100+7%* + Numero con letra: b) 15003 480 000 195 x —— x +__x he +X + Numero con letra:Trayecto 4. Sucesién numérica hasta billones por escrito a sucesién numérica hasta bilones, de manera ascendente y descendente o partir inmediatamente antes de dos billones es un billén. :Tiene razon? Rita dice que, en la sucesién numérica, el nimero natural que va ePor qué? El numero natural que va antes que otro en la sucesién numérica se llama antecesor. Para encontrar el antecesor de un ntimero se resta 1. Por ejemplo, el antecesor de 234 000 es 233 999 porque 234 000 - 1 = 233 999, El ndmero natural que va después de otro en la sucesién numérica se llama sucesor. Para encontrar el sucesor de un numero se suma 1. Por ejemplo, el sucesor de 9 999 999 999 es 10 000 000 000 porque 9.999 999 999 + 1 = 10 000 000 000. La sucesién numérica puede escribirse de manera ascendente o descendente, utilizando los sucesores en el primer caso y los antecesores en el segundo. Ejemplos: Sucesién ascendente: 2.000 234 000, 2 000 234 001, 2.000 234 002, 2 000 234 003... Sucesién descendente: 2 000 234 000, 2 000 233 999, 2 000 233 998, 2 000 233 997... 1. Escribe con letra el sucesor de cada numero. Tres billones Ocho billones novecientos noventa y nueve mil | 2. Escribe con letra el antecesor de cada numero. Cinco mil millones dos | Cuatro billones novecientos noventa | |ynueve mil © SANTILLANA PDA: Expresa orolmente a sucesién numérica hasta billones, en esparil y hasta donde sea posible, en su lengua mater, de manera ascendente y descendente a portr de un niimere natural dado.. Escribe el antecesor y el sucesor de cada ntimero. a) 9.000.000 000000 b) 3000999000000 9 500 080 900 999 Responde con numero y con letra. a) El volumen de agua en el Océano Pacifico es de 714 millones de kilémetros ciibicos. Si a esta cantidad se le agrega un kilémetro ciibico de agua, gqué wantidad se obtiene? Eee La poblacién mundial recientemente alcanzé los 8 mil millones de habitantes, {cual era la poblacién antes de nacer el bebé que completé esa cantidad? . Continua la sucesién numérica ascendente de 1 en 1. a) 7000009, b) Dos mil millones, <) 50999999999, Continua la sucesién numérica descendente de 1 en 1. a) 2000000, b) 20000050000, ¢) Siete mil cuatrocientos treinta millones doscientos uno, Completa cada fila con los ntimeros que faltan, siguiendo la sucesién numérica de len 1. 1000856397 | 1000856398 49 999 999 998 50000000001 | 3.000 000 000000 3.000 000000 002 |Trayecto 5. Numeros de hasta 18 cifras ‘Aprendizaje: Lee y escribe nimeros naturales de hasta 18 cifras, S iCudntas cifras tiene el mayor ntimero que has visto hasta ahora? Viens Wee de billén Suen) 1. Escribe con letra o con ntimero, seguin corresponda. 1500 000 000 000 000 | Doscientos mil billones noventa y siete Un trillén tres billones doscientos mil quinientos 2. Escribe con letra la cantidad aproximada de estas especies en el planeta. 1.000.000 000000000 _§ 10.000 000 000 000 000 000 Be a) Arafas: b) Insectos: © SANTILLANA c) Ratas: @ POA: Ordena, ley esribeniémeras naturales de més de neve citase interpreta nimeros decals en diferentes contests.Trayecto 6. Sistema de numeraciéon romano sistema de numeracién decimal ye ‘Aprendizaje: Anoliz as simitudes y diferencia S zConoces los nimeros romanos? {Cémo se representan? Enel sistema decimal existen diez simbolos (0, 1, 2, 3, 4,5, 6, 7,8 y 9) cuyo valor varia dependiendo el lugar que ocupan en un determinado nuimero. Por ejemplo: ne geo | oe ood En el ntimero 19 507, el 9 tiene un valor de 9 000, mientras que en el ntimero. 95 000 000, tiene un valor de 90.000 000. En el sistema romano, los simbolos tienen un valor fijo. M=1000 D=500 C=100 L=50 X= 10 Ve5 Para formar un numero, las letras M, C, X e | pueden repetirse hasta tres veces. Las letras D, Ly V no se repiten. Cuando un simbolo va seguido de otro con valor igual o menor, los valores de los simbolos se suman. Por ejemplo: MCC = 1000+ 100 + 100=1200 MCLII= 1000+ 100+ 50+1+1=1152 Un simbolo (|, X 0 C) que se coloca a Ia izquierda de otro con mayor valor le resta su valor. Por ejemplo: —10=40 9 W=5-1=4 iK=10= = 400 CM=1000-100=900 XC =100-10=90 CD=500-1i El valor de una expresién se multiplica por mil escribiendo una raya horizontal encima, Por ejemplo, para escribir 8 000 se escribe VIII, es decir, 8 con una raya encima. Enel sistema romano no hay un simbolo que represente al cero. PDA: Identiti semejanzas y diferencias entre el sistema de numeracién decimal y otros sistemas como el maya y el romana,Trayecto 6 1. Escribe con numeros romanos, a) 46: d) 938: _ < b) 74: e) 1238: c) 798: f) 6470: 2. Escribe utilizando el sistema decimal. @) Lik d) CMIV: b) LXXXIX: e) Dxipcyxxxiy: ©) CCCXLVI:_ sf) MMVII 3. Utilizando la numeracién decimal, escribe fechas en las que se realizaron las peliculas. MCMLXxxill MMII MMXxill MMXIXx MCMLXXXVIII 4, Llena la tabla y responde. Numero eer Nimero Va BABA —| B = | i | | 90745 | 9.456 789 ©) (Qué observas? LANA SAN! 5. Escribe dos diferencias entre el sistema de numeracién decimal y el sistema romano. | © SANTILLANA© SANTILLANA Trayecto 7. Sistema de numeracion maya ‘Aprendizaje: Analiza los simlitudes y diferencias entre el sistema de numeracién decimal ye sistema maya, {Conoces alguna cultura antigua que haya utilizado el cero en su numeracién? zCudl? En el sistema decimal el valor de cada posicién se obtiene multiplicando por 1, 10, 100... ee % 1000000 | x 100000} x 10000 | x 1000 ie 9 Ore El valor de 5 en 5907 082 es de 5 x 1000 000 = 5000000. En el sistema maya se utilizan puntos, rayas y el simbolo <> para representar nuimeros. El valor de cada simbolo es: a-o e=1 —=5 Los ntimeros menores a 20 se escriben utilizando los simbolos anteriores de manera repetida y sumando. Por ejemplo: i wee (543) (5+2) e(l+1+1+1) T= 2 12=-28.(6+5+2) 16= (5454541) 19-$288(5+5+5+4 A partir del 20, al igual que en el sistema decimal, se utilizan posiciones con diferente valor. En el caso del sistema maya, el valor de las posiciones se obtiene multiplicando 20 de manera repetida. Los numeros se representan de forma vertical, de la siguiente manera: [EBIIEIY & velor det nimerorepresentad en la tbo es: @D 20 x 20 x 20} 8000 x 1 40 x 20+ Dx 4004 | 20x20 | 400 ex 3000 20 20 . =11x 1+1x 20+0x 400+2%8000 1 of ie = 11+ 20+0+ 16000 = 16031 PDA: Kdentiia semejanzas y liferencias ent istero de numaracin decimal yotos sistemas como el maye ye romano. g2 Trayecto 7 1. Completa para escribir los nimeros mayas de la derecha. a) (___ x 400) + (0x _) + (6x 1) = +0+6 b) (7X___)+(__x2+(__ x a= +100+___ = 2904 ce) (LX___) +(__x 20) +(__ x 1)= 8000 + + =8071 d) (.__ x 8000) +(__ x 400) +(__ x __ 8.000 + + 2. Escribe las cantidades con nimeros mayas. 940 3. Responde. feiage oy a) Por qué nuimeros se multiplican las cifras para obtener el valor posicional en el sistema decimal? é¥ en el {Qué sistemas de sistema maya? humeracién se utilizan fen tu comunidad? 295.8957 porque 306 es mayor que 295. Si ambos ntimeros tienen la parte entera igual, se comparan los decimales, de izquierda a derecha (a partir de los décimos). Se identifica el primer digito én el que son diferentes, el mayor corresponde a la cantidad mayor. “ "Por ejemplo: 0.14159 > 0.13893 porque la primera cifra decimal diferente es la de los centésimos y4es mayor que3. 5 1. Compara los ntimeros. Uti a los simbolos “<” 0 “>", a) 15__125 g) 0.0009 _ 0.0010 b) 134.9845 135.1 h) 35.10101__35.10110 @ 12515 i) 23,.0001___ 13.9999 d) 22.4___ 22.05 J) 89.095__ 89.0095 e) 2300.00095_- 2300.2 k) 1015___ 100.50 f) 125.7801___125.78001 )) 3.14159 3.1416 g PDA: Ordena. le esrbe nimeros naturales de més de nueve crs ¢ interpreta némeres decimole en cferentescontxtos © SANTILLANA2. Ordena los ntimeros segiin se indica. ©) De mayor a menor. 10088 b) De menor a mayor. Te I GE ¢) De menor a mayor. Considera las alturas de las plantas medidas en un laboratorio y ordénalas de menor a mayor. 2.4005 iio? Sn ne G | 1,099 Tee Lee y responde. a) Satil dice que el numero 16.7 es mayor que el nimero aaa ciento sesenta y siete décimos. {Tiene raz6n? ¢Por qué? LUEEEC CS ¢En qué lugares de tu comunidad has = observado ndmeros En los nuimeros naturales, mientras mds cifras tiene decimales? ;Se encuentran escritos con numero 0 con los decimales? letra? un numero, mayor es su valor. Sucede lo mismo con SANTILLANA’ © SANTILLANATrayecto 12. Suma de fracciones ‘Aprendizaje: Resuelve problemas de: o zCémo le explicarias a un compafiero cémo sumar * 3 2 Para sumar fracciones es necesario que todas teng Si las fracciones que se sumarén tienen diferente denominador, se deben Convertir @ fracciones equivalentes con el mismo denominador. Estas representan la misma cantidad, por ejemplo: = Observa el ejemplo para sumar las fracciones i se = Se iainet te ocaaene 2 8 8 8 Cuando los denominadores son todos diferentes, se deben multiplicar o dividir entre un nuimero para obtener un denominador comun. Por ejemplo, si se quiere ean i = 2 + 4. el denominador comin puede ser 12, ya que se obtiene de la siguiente manera: 3 x 4 = 12,4x 3=12y2x 6 = 12. SD DADd OC + + = + + a 3 4 2 12 2 2 12 12 Si el resultado es mayor que un entero, puede expresarse como una fraccién mixta, como en el ejemplo anterior. 2 ‘También puede simplifcarse al encontrar una fraccién equivolente que tenga un denominador menor, como en este ejempl ete nee BS 2h ed. Tene 6 6 6 3 3g g a WANTILLANA+ d) ie . Resuelve las sumas. Simplifica y expresa el resultado con nuimeros mixtos cuando sea posible. §., di 3 Sey es IED "a b) 1 J 3 sede Sep 1204 . Lee y responde. a) Hay dos recipientes con la misma capacidad, uno lleno hasta la mitad, y el otro lleno hasta las dos terceras partes, ambos con agua. Si vertieras el contenido de los dos recipientes en uno solo, gse derramaria el agua? ¢Por qué? b) Un cachorro recién nacido pesé 2 kg y ahora pesa 2-de kg. {De cudinto fue el aumento de peso del cachorro? 4 LdTrayecto 13. Resta de fracciones ‘Aprendizaje: Resuelve problemas de resto de fracciones con diferentes denominadares. zCémo restarias fracciones con distinto denominador? Para restar fracciones, al igual que para sumarlas, es necesario que las fracciones tengan el mismo denominador. Cuandb las fracciones que se restardn tienen diferentes denominadores, se deben encontrar fracciones equivalentes que tengan el mismo denominador. Observa el ejemplo para restar las fracciones + ef = Be) 0 OD Sea ST Soe OD Leer 2 3 le eer gael 6 Cuando se restan fracciones mixtas, en ocasiones es necesario convertirlas a fracciones en las cuales siempre el numerador es mayor que el denominador, como en el siguiente ejemplo: a 4 1 - En este caso, cunque el minuendo es mayor que el sustraendo (24- > 1). al restar los enteros y las fracciones por separado, hay un problema con la resta + * _ 1 Same, uae Le ae Por esta razén, se convierten ambas fracciones mixtas a impropias, con lo que se pueden restar las fracciones sin problema, Esto es: 3 2 4 4 @dc ®@ a a AL a a w % nN 6 3 2x2 4 4 1 1 2 - 1S cdl 2 PDA: A portr de situociones problemétices vinculadas a diferentes contextos, suma y resta riimeros decimoles yfrocciones ‘on diferentes denominodores. © SANTILLANA ca) b) 14 18 . Resuelve las restas. Simplifica y expresa el resultado con ntimeros mixtos cuando sea posible. Watnit= 5 2 f) 53-322. 404 gt ua 2 ig 3 Bi g25 4 3 2 Lee y responde. . i «) Un frasco de medicamento se encontraba a la mitad. Después, un cientfico vacié = del frasco en otro recipiente. Qué fraccién del frasco quedé con medicamento? b) Un cultivo de microbios crecié, en didmetro, como se muestra en la imagen. ¢Qué fraccién de didmetro crecié el cultivo? SANTILLANAS: Trayecto 14. Suma de numeros decimales Aprendizaje: Resuelve problemas de suma con riimaras decimals. S Si tienes que sumar 3.4 + 5.16, zen qué te fijas? Para sumar nmeros decimales se puede hacer lo siguiente: 1. Se escriben los sumandos de manera vertical, haciendo coincidir los puntos decimales y los ntimeros en las posiciones antes y después del punto; Ids unidades con las unidades, las decenas con las decenas, los décimos con los décimos, los centésimos con los centésimos, etcétera. 2. Se suman los numeros de derecha a izquierda en cada columna, es decir, se sigue el mismo procedimiento del algoritmo convencional de la suma de ntimeros naturales y se considera el punto decimal en el resultado. 3. Las posiciones decimales “vacias" se pueden completar con ceras, aunque esto no es necesario. = Por ejemplo: 273.6 + 0.049 + 3.84: 273.6 0 0.0 4 Me 3.84 ster as w/o © Oo En el ejemplo, al sumar Ia columna de los décimos (6 + 8 = 14), se coloca el 4 en el resultado y el 1 se suma en la columna de las unidades. El punto decimal debe incluirse en el resultado. 1, Resuelve las sumas. 246.29 537.18 fe esd wag 0.69 #53045 (0056"5 18.384 604.6901 6.293 = 9.27 eo PDA: A portirde situaciones probleméticas vinculados 0 diferentes contextos, suma y resta nlmeros decimales y fracciones on diferentes denominadores © SANTILLANA ANA © SANT2. Resuelve. 0) 48.17 + 6.978 = b) 136.08 + 38.5 + 0.69! <) 3006.25 + 2309.58 + 508.0479 = | Para dlsminuir la contaminacién | es conveniente utiizar transporte publico o bicicletas. Si rentar una | Bicicleta por cuatro horas cuesta | d) 3.00056 + 1.12 + 25.100789 $260.5, deere te poganta por larenta de dos bicicletas enese e) 10089.75 + 570.125 + 0.0179 tiempo? | Lee y responde. Haz las operaciones en los recuadros. a) Para protegernos de enfermedades, debemos lavarnos las manos con agua y jabén, en especial antes de comer y después de ir al bafio. Martha y su familia utilizan 1.5 L de jabén al mes y compraron los productos que se muestran. © {Qué cantidad de jabén contienen ambas botellas? * gles aleanza para un mes? Rodrigo preparé gel sanitizante con una botella de 0.350 L de alcohol y una de 0.01 L de glicerina. 2Qué cantidad de gel sanitizante preparé Rodrigo? * Rodrigo preparé 4. Encuentra tres parejas de ntimeros que sumen 0.25. Coo “UVTI =+0Tt) +L 0 208 0.25 0 25 ©) Explica cémo determinarias tres nimeros diferentes que sumen 5.75.Trayecto 15. Resta de numeros decimales ‘Aprendizaje: Resuelve problemas de resta con nimeros decimales, 2Es posible restar 0.125 de 3? ;Por qué? Para restar niimeros decimales se puede hacer lo siguiente: 1. Se escriben los ntimeros de manera vertical, haciendo coincidir los puntos decimales y las cifras en cada una de las posiciones; las unidades con las unidades, las decenas con las decenas, los décimos con los décimos, los centésimos con los centésimos, etcétera. 2. Se restan los numeros de derecha izquierda en cada columna y se conserva el punto decimal en el resultado. 3. Siel minuendo y el sustraendo tienen una cantidad diferente de cifras decimales entonces se agregan ceros para igualarlos y restarlos. Por ejemplo: 173.65 — 4.125 “1410 -1+10 <7 ore me or s 6 3b ae En el ejemplo, al restar en la columna de los milésimos, se agregé un 10 que se obtuvo de la columna de los centésimos, en donde se resté 1. Lo mismo pasa en las columnas de unidades y decenas. En el resultado se conserva el punto decimal, 1. Resuelve las restas. 186.40 9007 = 6 25 ~ 307-2 o1 810 9 6 4 7 18 2376 ii 2 980 o9.8 2 2.455 5 ~571 a) 54 0—-1-2.-5 PDA: A portr de situaciones problemdticas vineuladas a diferentes contextos, suma y resto nimeros decimales yfracciones con diferentes denominadores2, Resuelve. a) 8.17 - 4.25 = b) 786.08 — 49: c) 5406.7 — 2359.25 = d) 3.5 ~- 1.1286 = dEn qué actividades de ~ ~ ———_——S ‘tu comunidad se realizan ©) 12,089.75 ~ 8 560.175 = restas con nimeros f) 45.186 — 32.0015 = seenalee? 9) 65 879.12 - 67.14863 h) 84750.265 — 65 240. 89 = . Analiza y responde. Utiliza los recuadros para realizar las operaciones. a) Raul corrié 32.5 km en una carrera. Si un maratén completo son 42.195 km, jcudnto le falté correr Raul para terminar el maratén? La altura de un drbol aumenté en 5 afios de 2.5m @ 3.725 m. {De cudnto fue el aumento en su altura? Imagenes satelitales muestran que en 1958, el glaciar del Pico de Orizaba ten(a una cobertura de 2.04 km, para 1986 media 1.29 km, y en la Ultima medicién del 2017, la extensién del glaciar era de 0.6 km. » ¢Cudl fue la disminucién en el tamafio del glaciar de 1958 a 19867 © @Yde 195802017? 4. Escribe tres restas cuyo resultado sea 1.25. I LT) © SANTILLANATrayecto 16. Calculo mental con naturales y decimales ‘Aprendizoje: Colcvla mentolmente sumos y restos de un nimera decimal y un natural So zCémo sumas mentalmente 3.25 + 17? Para sumar o restar un ntimero natural con un decimal mentalmente, se puede sumar o restar la parte entera y después agregar la parte decimal: 157-9: a 15-9=66+07=67 Por ejemplo, 9.5 + 6: 9+6= 15,1540: Para sumar la parte entera, en el caso de sumandos de dos digitos, se pueden seguir las siguientes estrategias: 1. Elegir la parte entera que es mayor y sumarle la menor. Por ejemplo, 75 + 22:22 +7 = 29; 29 + 0.45 = 29.45 2. Completar a la decena y seguir sumando. Por ejemplo, ‘ 48 + 5.09: 48 + 2=50;50+3= 53; 53 + 0.09 = 53,09 - 3. Sumar decenas y andes otiernitte Por ejemplo, 35.25 + 46:30 + 40 = 70:5 +6 = 11;70+ 11 =81; ec En la resta se siguen estrategias similares a las estrategias 2 y 3 para la suma: 1. Completar a la decena, Por ejemplo, 45.25 — 18:45 -5 10; 40 — 13 = 27; 27 + 0.25 = 27.25 2. Restar decenas y unidades por separado: Por ejemplo, 38.5 — 24:30 — 20 = 14.5 Resuelve mentalmente. Comprueba tu respuesta utilizando una estrategia diferente. a) 5.75+8= e) 15.25+13= b) 9.25-4 f) 35.45 -12= ¢) 3625+9= 9g) 74.05 + 28= a) 2575+7= h) 92.85 - 18 = PDA: A portirde stuaciones prableméticas -on diferentes denominadores. culodas « diferentes contextos, sume y resta niimeras decimoles yfraccionesTrayecto 17. Calculo mental para sumas y restas de numeros decimales ‘Aprendizaje: Colcula mentalmente sumas y res S zCémo calculas mentalmente 1.5 + 3.97 sros decimales mentalmente puedes seguir “1. Sumar o restar por un lado la parte entera y por otro la parte decimal. Por ejemplo: 3.45 + 1.15 - 341=4,0.45 +015 =06,4+06= AGiEntoncenS45a-115—46: Con la resta 5:75 ~ 2.25; 5-2 = 3:075~025=05;3 +05=35. Entonces, 5.75 — 2.25 = 35. En la resta es necesario tener cuidado cuando, en la parte decimal, el sustraendo es mayor que el minuendo. En este caso, se debe hacer una descomposicién _aditiva del minuendo de manera que se pueda restar por separado. Por ejemplo: 8.3 — 2.75 8.3 se puede descomponer como 7 + 1.30. Entonces 7 — 2 = 5; 1.3 - 0.75 = 0.55. Asi, 8.3 - 2.75 = 5.55, Sumar completando al entero: sumar primero los decimales necesarios para obtener un entero y restarlos del otro sumando. Por ejemplo: 1.95 + 7.25 1,95 + 0.05 = 2;7.25 — 0.05 = 7.2;2 + 7.2 =9.2. Entonces, 1.95 + 7.25 = 9.2 Se . Para restar, por ejemplo, 8.45 ~ 5.95, al minuendo se le resta su parte decimal y. después, esa misma cantidad se le resta al sustraendo. aan 8.45 — 0.45 = 8; 5.95 — 0.45 = 5.5, Entonces, 8 — 5.5 = Presa = ects i. Resuelve mentalmente. a) 15+23 ) 5.75-25= b) 8.7 - 3.2% d) 2844.2 = PDA: Uiiliz, explica y comprueba sus estrategias pore colculor mentalmente sumos y restas de dos nimeros decimales hasta centésimos.Trayecto 17 a Calcula mentalmente. Escribe la estrategia que utilizaste. a) 7.4+58= o) 13.9-6.3 = b) 925-55 d) 28.25+5,75= Calcula mentalmente. Escribe la estrategia que utilizaste y verifica el resultado utilizando otra diferente. 20.25 - 3.5 = 25.7 + 8.35 = Lee y responde. Resuelve las operaciones mentalmente. a) Un caracol realiza primero un recorrido de 35.8 cm y después otro recorrido de 14.25 em. ¢Qué distancia recorrié el caracol? b) Auna mezcla que contiene 1.27 g de proteina se le agrega otra que contiene 5.95 g de proteina. Qué cantidad de proteina contiene la nueva mezcla? <}_ Un ciempiés media 3.25 cm de longitud y ahora mide 5.75 cm. :De cudnto fue su crecimiento? © SANTILLANA “ORANTHLANA‘Aprendizaje: Resuelve problemas que impliquen dlviir un nimero decimal entre un ndmero natural S Qué harias para dividir 0.5 entre 2? Para dividir un ntimero decimal entre un numero natural, se busca un numero ~ que, multiplicado por ese ntimero natural, dé como resultado el numero decimal. Al hacerlo, es importante cuidar la posicién del punto decimal, recordando que esta se conserva al multiplicar. Por ejemplo, dividir 0.3 entre x2 0.15 x 2 = 0.30 También se puede utilizar el algoritmo para dividir numeros naturales. En el cociente, se escribe el punto decimal en el mismo lugar en el que se encuentra en el dividendo. Se agregan ceros, cuando es necesario, si se requiere dividir hasta centésimos © hasta milésimos. i 0.1 5 0.364 Ejemplos: enh ett Darin " Deesta manera, se tiene que 0.3 + 2 = 0.15. Ademds, 1.82 + 5 = 0.364. 1. Completa para resolver las divisiones. a) 0.18 +2 b)04+5= c) 0.24+3 d) 0250+2= Resuelve las divisiones mediante una multiplicacién. q) 15+2=___ x b) 38+4= x ¢) 85+5= = % ‘SANTILLANA © SANTILLANA PDA: Resuelve situaciones probleméticas vinculadas @ diferentes contextos que implican dividir nimeros decimoles entre noturoles.Trayecto 18 5. Resuelve las divisiones. Divide hasta que obtengas un cociente con centésimos. a) 15+2= 9 988+5=_ se) B52 2=_ — -— —= d) 15.1+3= f) 259+8= 4. Lee y resuelve. Utiliza la galera y divide hasta milésimos. ©) Elcontenido iq en partes iguales, en las botellas que se muestran {Cudnto liquido hay en cada una de las botellas? b) 0.385 kg de bicarbonato de sodio se repartieron, en partes iguales, en los diferentes recipientes de laboratorio que se muestran. Qué cantidad de bicarbonato de sodio hay en cada uno? io de una botella de 0.250 L se dividid, © SANTILLANA 3 =© SANTILLANA’ © SANTILLANA ‘Aprendizaje: Resuelve problemas que Impliquen dvidir una fracein entre un nmero natural 1 oS 2Qué harias para dividir — entre 47 Cuando se divide una fraccién entre un nimero natural, se mantiene el mismo numero de partes iniciales, pero las partes resultantes son més pequefias. als, a _, Por ejemplo, == 4: | 4 partes en las que se dividieron las partes originales 8 partes originales En el ejemplo, se observa que el ntimero de partes en las que esta dividido ‘el nuevo recténgulo (32) se obtiene muttiplicando el denominador de la fraccién (8) por el ntimero natural (4), ya que cada una de las partes iniciales se subdivide en la cantidad de partes que indica el ntimero natural. En este caso, el denominador de Ia fraccién resultante se obtiene del producto 8x 4 = 32, ya que corresponde al ntimero de partes que se tienen después de hacer la divisién. Numero de partes ae b que se toman -originalmente del = __ Numero de partes entero. en el nuevo recténgulo Las partes que se toman del entero, es decir, el numeradior, se conservan. \. Haz una representacién gréfica para resolver la divisién y simplifica el resultado si es posible. 2 > PDA: Resuelvesituaciones probleméticas vinculados o diferentes contexts que implican divdir nimerostraccionarios entre ndmeros naturales.Trayecto 19 2. Completa las divisiones y simplifica el resultado. -Z) M3 epee iL 8 x el CC] fa 1 7 2 xf] 8 ay 3. Resuelve las divisiones. Escribe el procedimiento y simplifica si es posible. a) b) ° 3 a) =+6= Ig 4, Lee los planteamientos y resuelve. Giakeg 8 As 3 9 hy) @) Para dar la dosis correcta de una medicina, es necesario partir una pastilla de 2 gen dos partes iguales. ;De cudntos gramos serd cada parte? - 9 e 5) Una arafia come > mg de alimento en una semana, :Cudinto come en un dia, suponiendo que todos los dias consume la misma cantidad de alimento? © SANTILLANA’mA __ gre © SANTILLANA’ Subraya la respuesta correcta. Al terminar, compara tus respuestas con las de tus compafieros y repasa los aprendizajes que consideres necesarios. 1. El numero ciento siete enteros noventa y tres diezmilésimos se escribe como: a) 107.93 b) 107.0093 ) 107.0093 d) 107.093 .. El numero 2 002.00025 se lee: dos mil dos enters veinticinco cienmilésimos dos mil dos enteros veinticinco décimos ¢) doscientos dos enteros veinticinco cienmilésimos dos mil dos enteros veinticinco centésimos a) b) d) . ¢Cudintos centésimos en total hay en 2.5? a) 25 b) 2.50 ¢) 250 d) 2500 . {Cudntos décimos en total hay en 12.3? a) 123 b) 1234 ©) 12 ) 120 . Un nimero menor que 0.026 es: 9) 0.17 ©) 0.03 b) 0.00179 d) 0.125 . Un nimero mayor que 0,053 es: ) 0.0099 ) 0.035 a) 01 b) 0.02794 7. Elresultado de -3-++-+-jes: 9 =e a) ot az . El resultado de 9 217.5 ~ 423.125 es: a) 8794375 b) 8 794.425 ©) 8 794.625 d) 9 640.625 10. El resultado de 9.58 + 8.175 es: a) 1752175 b) 17.655 ©) 17.755 d) 17.133 11 El resultado de 2.8 + 7 es: a) 0.4 <) 40 b) 4 4) 0.004 12. El resultado de 10.5 + 5 es: a) 2 b) 1.2 21 ad 24 13. El resultado de —} + 2 es: a) b) ° d)éConoces algunas especies animales y vegetales que pertenezcan a la regién en donde vives? :Cudles? La pérdida de la biodiversidad se refiere a la disminucién del ntimero de individuos de determinada especie en un lugar geogrdffico. Existen variaciones naturales en la biodiversidad de cualquier lugar, pero algunas son ocasionadas por la actividad humana Entre estas actividades se encuentra, en primer lugar, la produccién de alimentos. El uso de tierra para cultivos y para pastoreo ha ocasionado que una parte considerable de la superficie terrestre pierda especies endémicas, es decir, animales y vegetales originarias de la regién. Lee la informacién y responde. Marco y Rosa averiguaron los siguientes datos aproximados acerca del uso de suelo por parte de los seres humanos en el planeta. * Dela superficie total del planeta, aproximadamente 150 millones de km? son tierra y 360 millones de km? son océanos. En cuanto a la superficie terrestre se tiene esta representacién gréfica: ‘Superficie terrestre del planeta (sin océanos) sa1020/9) Tierra habitable ‘Arbustos, ‘agua dulce, tierra Agricultura Bosques urbana Tera de pastorec: carne y icons 4) En cuanto a la superficie terrestre y la superficie cubierta con los océanos: + Cudl superficie es mds grande, la terrestre 0 los océanos? * (Cudles la diferencia entre las dos superficies? © SANTILLANA SANTILLANA© SANTILLANA’ 2. Describe dos estrategias diferentes para resolver los planteamientos y aplicalas. a) De acuerdo con la representacién gréfica anterior, aproximadamente 2 partes de la superficie terrestre estd constituida por tierra habitable, mientras que el resto se divide en glaciares y tierra estéril. Si la parte correspondiente a los glaciares es a . equé fraccién de la superficie terrestre es tierra estéril? De la tierra habitable, se sabe que la mitad de la superficie estd dedicada a la agricultura, mientras que 2 son bosques y el resto es tierra urbana (construida) y zonas de agua dulce. {Qué fraccién de Ia tierra habitable es la tierra urbana junto con las zonas de agua dulce? Estrategia1 Pear tat ed Compara tus resultados y estrategias con las de tus compafieros y, en caso necesario, corrijan. Investiguen si en su comunidad hay terrenos en los que se puede fomentar la biodiversidad a través de la introduccién de plantas endémicas de la regién.Trayecto 20. Proporcionalidad y valor unitario Aprendizoje: Resuelve problemas de proporcionalidd en los que se canace el valor untario on. Tania pagé $625 por tres camisetas iguales, zcémo puedes determinar lo que tendria que pagar por seis camisetas? "proporcional directa, al aumentar 0 disminuir una. entiaad (por ejemplo, Jos gramos de alimento), Ia otra (cantidad de protena) también ies © disminuye, y ambas lo hacen de la misma manera. + Siuna de las cantidades aumenta al doble, al triple, etcétera, la tra también lo hace en la misma magnitud. Si una cantidad disminuye a la mitad, en una tercera parte, etcétera, a disminuye de la misma manera. ips Para encontrar valores faltantes en una situacién de proporcionalidad, resulta Util conocer el valor que corresponde en un conjunto a una unidad (1) del otro conjunto. A este ntimero se le conoce como valor unitario. ates 1. Analiza las tablas y responde. Leche (mL) consumida por un bebé (acumulado) 240 480 720 | 960 | 1200 | 1440 2Es una relacién de proporcionalidad? Por qué? 1 Numero de grillos consumidos por una tardntula (acumulado) L ZEs una relacién de proporcionalidad? ¢Por qué? PDA: A portide situaciones probleméticas de proporcionalidad vinculadas o diferentes contextos determina valores faltantes ten las que en ocasiones se conace el valor uniterioy en tras no © SANTILLANAeek Costo (pesos) Docks skelter ener re eae Azticar (tazas) 3. Lee y responde. a) © SANTILLANA Para preparar § litros de pintura anaranjada se utilizan 3 litros de pintura amarilla, y 2litros de pintura roja. ¢Qué cantidades se necesitan para preparar 25 litros de pintura anaranjada? En una colonia de ardillas, por cada 12 machos hay 10 hembras. ¢Cudntos machos hay en la colonia, si se sabe que hay 50 hembras? La informacién nutrimental en un paquete de galletas indica que una porcién (de dos galletas) contiene 16 gramos de azticar. Si una persona come 7 galletas al dio: * (Qué cantidad de azticar consume? * Sila cantidad recomendada de azuicar al dia es de 25 gramos, ¢cudntas galletas puede consumir alguien sin rebasar el limite? {Cudl es el valor unitario correspondiente a los gramos de azucar? Una compara de telefonia celular ofrece un paquete en el que el costo de Ia llamada se calcula seguin su duracién en segundos. Si el segundo cuesta 1.42 centavos, cudnto cuesta una llamada de 1 minuto? @Y de § minutos? ecS Trayecto 21. Constante de proporcionalidad ‘Aprendizaje: Resuelve problemas que implican calcular valores feltantes en relaciones de proporcionalidad direct. Si conoces la cantidad de calorfas que una persona consume a la . semana, {cémo puedes calcular las calorfas que consume en 10 dias? Para encontrar un valor faltante en una relacién de proporcionalidad, se puede hacer lo siguiente: ; 1. Utilizar el valor unitario. Encontrar el valor que corresponde a una unidad de luné de los conjuntos y utilizar sus multiplos para calcular la cantidad faltante, Por ejemplo, para calcular el costo de 9 kg de tortilla en la tabla, se determina cudnto cuesta un kilo de tortilla y después se multiplica esa cantidad por 9. Precio ($) 44 110 176 Asi, 44 + 2 = 22. Un kilogramo de tortilla cuesta $22; entonces, 9 kilogramos cuestan $198, pues 9 x 22 = 198. a 2. Mediante la constante de proporcionalidad. En las relaciones de Proporcionalidad, las cantidades en uno de los conjuntos pueden obtenerse {partir de las del otro conjunto mediante una multiplicacién por un ‘numero fijo llamado constante de proporcionalidad. Este numero puede encontrarse dividiendo una de las cantidades del conjunto entre la cantidad correspondiente del otro conjunto En el ejemplo anterior, se obtienen las divisiones 44 + 2 = 22; 110 + 5 = 22; 176 + 8 = 22. Entonces, 22 es la constante de proporcionalidad. Asf, para encontrar el precio de 9 kg de tortillas, se multiplica 9 x 22 = 198, 1. Analiza los datos de la tabla y responde. Dee R erasers I Precio($) | 2250 | 2700 | 3150 | 4050 | 6750 | 2Es una relacién de proporcionalidad? En caso de que si, ,cudl es © SANTILLANA la constante de proporcionalidad? ?DA: A partirde stuaciones problemdticas de proporconalidad vinculadas « diferentes contextos, determina lores faltantes fens que en ocasiones se concce el valor unitarioy en otras no.2. Determina el valor unitario y la constante de proporcionalidad. Metros recorridos en un entrenamiento 1680 | 2400 | 3360 | 5040 7200 | Valor unitario: Constante de proporcionalidad: Consumo de energfa eléctrica | | de un refrigerador (watts) e2bes |, 2500) 7800 st Valor unitario:_________ Constante de proporcionalidad: 3. Completa las tablas utilizando Ia constante de proporcionalidad y responde. Tiempo en el gimnasio (minutos) Tiempo en la alberca (minutos) |__ Tiempo jugando futbol | (minutos) Suponiendo que las tablas muestran el registro de actividades de una misma persona durante un mes, zen cudi actividad invirtié mds tiempo al dia? 4. Analiza y responde. Cinco aguacates medianos aportan 805 calorias. ¢Cudntas calorias aportan dos aguacates del mismo tamafio?