FISICA

per le prime
degli Istituti professionali

LORENZO PANTIERI
 Questo la- voro, scritto
per gli alunni del- l’Istituto «Versari-
Macrelli» di Cesena, spiega il programma di
fisica degli Istituti professionali italiani. Ringra-
zio i miei colleghi per l’aiuto fornito. Un «gra-
zie» altrettanto speciale va ai miei studenti: il
libro è più loro che mio. Se avete idee su ar-
gomenti da aggiungere o modificare, o se vi
dovesse capitare di notare un errore, di
battitura o di sostanza, mi fareste un
favore comunicandomelo. Spero
che possiate studiare la fi-
sica con il mio stes-
so piacere.
♥

Lorenzo Pantieri
Fisica per gli Istituti professionali
Copyright c 2016-2018
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INDICE
1 grandezze 1
1.1 Misura delle grandezze fisiche 1
1.2 Notazione scientifica 5
1.3 Misure dirette e indirette 10
1.4 Incertezze di misura 11
1.5 Leggi e loro rappresentazioni grafiche 17
1.6 Vettori 20
1.7 Esercizi 23

2 moti rettilinei 33
2.1 Moto rettilineo uniforme 33
2.2 Moto rettilineo vario 37
2.3 Moto rettilineo uniformemente accelerato 44
2.4 Esercizi 51

3 forze ed equilibrio 69
3.1 Forze 69
3.2 Equilibrio dei punti materiali 76
3.3 Equilibrio dei corpi rigidi 80
3.4 Esercizi 85

4 principi della dinamica 93

4.1 Principio d’inerzia 93
4.2 Legge di Newton 94
4.3 Principio di azione e reazione 96
4.4 Esercizi 97

5 equilibrio nei fluidi 103

5.1 Pressione 103
5.2 Principio di Pascal 104
5.3 Legge di Stevin 106
5.4 Principio di Archimede 108
5.5 Pressione atmosferica 113
5.6 Esercizi 117

6 temperatura e calore 127

6.1 Temperatura 127
6.2 Dilatazione termica 129
6.3 Calore 131
6.4 Esercizi 135
1 GRANDEZZE

Tutto ciò che appartiene all’universo materiale, dalle galassie alle particelle ele-
mentari, rientra nel campo di indagine della fisica. Di questo universo la fisi-
ca studia le proprietà misurabili, cioè quelle di cui si può dare una descrizione
quantitativa.
Le leggi della fisica descrivono razionalmente il modo di funzionare della natura,
impiegando equazioni matematiche per esprimere relazioni tra grandezze fisiche.

Definizione 1. Una grandezza fisica è una quantità che può essere misurata
con uno specifico strumento.

Sono grandezze fisiche, per esempio, la velocità di un’automobile, la distan-

za percorsa e il tempo impiegato a percorrerla (misurabili rispettivamente con il
tachimetro installato sull’auto stessa, con il contachilometri e con un cronometro).
Per formulare una legge, i fisici osservano un fenomeno naturale, individuano
le grandezze che lo descrivono, avanzano un’ipotesi sulla relazione che lega tali
grandezze e infine sottopongono questa ipotesi a verifica sperimentale. Questo è
il metodo sperimentale, definito e applicato per la prima volta nel XVII secolo da
Galileo Galilei.

1.1 misura delle grandezze fisiche

Per indagare i fenomeni naturali non serve definire l’essenza delle grandezze,
cosa tutt’altro che facile, ma basta indicarne il metodo di misura. È sufficiente,
cioè, dare delle grandezze una definizione operativa.

Definizione 2. La definizione operativa di una grandezza consiste nella

descrizione dello strumento e del procedimento da usare per la sua misura.

Fare una misura significa confrontare la grandezza in esame con una grandezza
di riferimento, detta unità di misura. Per esempio, per misurare la larghezza di un
libro possiamo scegliere come unità di misura una gomma (figura 1): dobbiamo
contare quante volte la gomma è contenuta nella lunghezza del libro. Nel nostro
caso, il libro è lungo cinque “gomme”.
2 grandezze

Figura 1: Il libro ha una lunghezza di cinque “gomme”

Una lunghezza, un volume, una massa, eccetera, si misurano, rispettivamente,

mediante il confronto con una lunghezza unitaria, un volume unitario, una massa
unitaria, eccetera.

Scelta dell’unità di misura

Certamente non misureremmo mai la lunghezza di un libro con una gomma.

Un’unità di misura deve essere scelta in modo che resti costante nel tempo (così
che ogni misura sia confrontabile con le altre e dia lo stesso risultato se ripetuta) e
che sia facilmente riproducibile (in modo da poter essere usata ovunque).
Per misurare la lunghezza del libro dell’esempio precedente scegliamo come uni-
tà di misura il centimetro (cm). Per esprimere la misura, che possiamo effettuare
con un righello, facciamo seguire al numero ottenuto il simbolo dell’unità scelta.
Indicando con l la lunghezza del libro, scriviamo: l = 24 cm.

Grandezze fondamentali e grandezze derivate

Si potrebbe pensare di scegliere tante unità di misura indipendenti l’una dall’al-

tra quante sono le grandezze fisiche, ma così si verrebbe a creare una moltitudine
di unità scollegate fra loro. Conviene fissare le unità di misura solo per un cer-
to numero di grandezze, che chiameremo grandezze fondamentali. La scelta delle
grandezze fondamentali deve essere fatta in modo che, una volta stabilite le loro
unità di misura, in funzione di queste si possano determinare, attraverso relazioni
matematiche, le unità di tutte le altre grandezze, chiamate grandezze derivate.
La tabella 1 mostra le grandezze fondamentali del Sistema Internazionale (oggi
adottato quasi universalmente), assieme alle rispettive unità di misura.
L’unità di misura del Sistema Internazionale per la lunghezza è il metro. Ciò
non esclude che si possano usare il centimetro, il chilometro e qualsiasi altra unità
di lunghezza. In relazione al metro si definiscono tutte le altre unità di lunghez-
 1.1 misura delle grandezze fisiche 3

Tabella 1: Grandezze fisiche fondamentali del Sistema Internazionale

Grandezza Unità di misura Simbolo

tempo secondo s
lunghezza metro m
massa chilogrammo kg
intensità di corrente elettrica ampere A
temperatura kelvin K
quantità di materia mole mol
intensità luminosa candela cd

za: 1 cm = 0,01 m, 1 km = 1000 m, e così via. Considerazioni analoghe valgono per

tutte le altre unità di misura.

Una grandezza fondamentale: la massa

Definizione 3. La massa di un corpo è quella proprietà del corpo che si

misura con una bilancia a bracci uguali.

Poggiato il corpo su uno dei piatti della bilancia (figura 2), la sua massa è ugua-
le a tante unità quante sono quelle che bisogna porre sull’altro piatto perché la
bilancia sia in equilibrio. Il problema della misura della massa è così risolto una
volta scelto un corpo campione, la cui massa è assunta come unitaria. Nel Sistema
Internazionale, la massa si misura in chilogrammi (kg).

Esercizio 1. La massa di un corpo è 365,5 g. Esprimi la grandezza in kg.

Figura 2: La bilancia a bracci uguali misura operativamente la massa di un corpo

4 grandezze

Soluzione. Poiché 1 g è 1 millesimo di kg, cioè 10−3 kg:

365,5 g = 365,5 · 10−3 kg = 0,3655 kg

Alcune grandezze derivate: area, volume e velocità

L’area di una superficie è, dimensionalmente, il prodotto fra due lunghezze.

Poiché, dunque, nel Sistema Internazionale la lunghezza è espressa in metri (m),
l’unità di misura dell’area è il metro quadrato (m2 ), cioè l’area di un quadrato
avente lato di lunghezza 1 m, e quella del volume è il metro cubo (m3 ), cioè il
volume di un cubo avente lato di lunghezza 1 m.
Per la misura delle aree sono usati anche multipli e sottomultipli del metro
quadrato, come per esempio il centimetro quadrato (cm2 ) che ha con il metro
quadrato la seguente relazione:

1 cm2 = (1 cm)2 = (0,01 m)2 = 0,0001 m2

Per la misura dei volumi, un sottomultiplo frequentemente usato è il decimetro

cubo (detto anche litro e indicato con i simboli dm3 o l):

1 dm3 = (1 dm)3 = (0,1 m)3 = 0,001 m3

Un altro esempio di grandezza derivata è la velocità di un corpo in movimento,

definita (quando è costante) come il rapporto fra la lunghezza del cammino per-
corso e il tempo impiegato a percorrerlo. Le dimensioni fisiche della velocità sono
il rapporto fra le dimensioni di una lunghezza e le dimensioni di un tempo. Di
conseguenza, dato che la lunghezza si misura in metri e il tempo in secondi, l’unità
di misura della velocità, nel Sistema Internazionale, è il metro al secondo (m/s).
Questa grandezza può essere espressa anche in km/h (chilometri all’ora) o km/s
(chilometri al secondo), purché l’unità di misura prescelta sia sempre il rapporto
fra un’unità di lunghezza e un’unità di tempo.

Caratteristiche degli strumenti di misura

Per eseguire una misura, bisogna tener conto delle proprietà dello strumento
impiegato e, in primo luogo, di alcune caratteristiche generali che sono comuni a
tutti gli strumenti.
La figura 3 rappresenta le scale graduate di due voltmetri analogici. Entrambe
le scale sono divise in 15 intervalli uguali, mentre il valore di fondo scala è 3 V
in un caso e 30 V nell’altro (V è il simbolo del volt, unità di misura del Sistema
Internazionale per la tensione elettrica). Il primo voltmetro può apprezzare una
variazione minima di tensione di 0,2 V, mentre il secondo una variazione minima
di 2 V. Ciò vuol dire che, per ogni incremento di 0,2 V della tensione, l’indice del-
l’uno si sposta di una tacca sulla scala graduata, mentre per produrre lo stesso
 1.2 notazione scientifica 5

1 2 10 20

30
0

0
V V

(a) Voltmetro con fondo scala di 3 volt (b) Voltmetro con fondo scala di 30 volt

Figura 3: Strumenti di misura

spostamento dell’indice dell’altro la tensione deve aumentare di 2 V. Diremo che il

primo voltmetro è 10 volte più sensibile del secondo, in quanto capace di rilevare
variazioni di tensione 10 volte minori.

Definizione 4. La sensibilità di uno strumento è la variazione minima della

grandezza misurata che lo strumento può rilevare.

D’altra parte il primo voltmetro non può essere usato per misurare valori di
tensione superiori a 3 V, poiché tali valori sono oltre la sua portata.

Definizione 5. La portata di uno strumento è il valore massimo che lo

strumento può misurare.

La tabella 2 descrive la sensibilità e la portata, assieme ad altre due importanti

caratteristiche degli strumenti tarati.

1.2 notazione scientifica

In fisica si incontrano spesso grandezze espresse da numeri molto grandi o
molto piccoli. Per esempio:
• la velocità della luce nel vuoto è circa 299 790 000 m/s;
• il diametro di un atomo di idrogeno è circa 0, 000 000 000 1 m.
Il primo numero è molto grande, mentre il secondo è molto piccolo, e operare
con numeri simili non è semplice. Per rendercene conto, consideriamo una lamina
rettangolare di dimensioni
b = 0,000 000 06 m h = 0,000 000 2 m
6 grandezze

Tabella 2: Principali caratteristiche degli strumenti di misura

Caratteristica Definizione sintetica Significato pratico

sensibilità variazione minima del- In uno strumento analogico la sensibilità è
la grandezza che può l’incremento della grandezza che corrisponde
essere apprezzata dal- alla distanza fra due tacche consecutive della
lo strumento scala graduata. Uno strumento è tanto più
sensibile quanto minore è questo incremento.
portata massimo valore della In uno strumento analogico la portata è il va-
grandezza che lo stru- lore di fondo scala. Se il valore della grandez-
mento può misurare za misurata supera la portata dello strumento,
questo può restare danneggiato.
precisione indice della qualità Uno strumento è tanto più preciso quanto mi-
dello strumento nore è lo scarto fra le sue risposte quando
una misura è ripetuta più volte nelle stesse
condizioni.
prontezza indice della rapidità Uno strumento pronto è il tachimetro, che ri-
con cui lo strumen- leva quasi istantaneamente la velocità dell’au-
to risponde a variazio- to. Uno strumento di scarsa prontezza è il
ni della grandezza da termometro a mercurio, che impiega minuti
misurare per rilevare la temperatura del paziente.

e calcoliamone l’area:

b × h = 0,000 000 06 m × 0,000 000 2 m = 0,000 000 000 000 012 m2

Come si può notare, per l’eccessiva quantità di zeri è facile commettere degli errori.
Per risolvere questo problema si usa una scrittura compatta che permette di
rappresentare numeri di questo tipo in una forma più agevole. Questa scrittura
prende il nome di notazione scientifica.

Definizione 6. Un numero a è scritto in notazione scientifica se si presenta

nella forma
a = k · 10n
dove k è un numero decimale maggiore o uguale a 1 e minore di 10, e n è
un numero intero.

Per esempio, i numeri 6,023 · 1023 e 1,6 · 10−19 sono scritti in notazione scientifica,
mentre i numeri 0,384 · 106 e 66 · 10−28 non lo sono perché il numero davanti alla
potenza di 10 è nel primo caso minore di 1 e nel secondo maggiore di 10.
A numeri grandi corrisponde una potenza di 10 con esponente positivo; a nu-
meri piccoli corrisponde una potenza di 10 con esponente negativo.
 1.2 notazione scientifica 7

Come trasformare un numero in notazione scientifica?

Numeri grandi

Per scrivere un numero a > 1 in notazione scientifica k · 10n :

• per trovare n si contano le cifre significative di a (prima dell’eventuale virgo-

la) e si toglie 1;

• per trovare k si divide a per 10n , dove n è l’intero trovato;

• dopo di che si scrive a = k · 10n , dove n e k sono i due numeri trovati.

Per esempio, 299 790 000:

• le cifre significative sono nove, quindi n = 9 − 1 = 8

• si divide il numero per 108 e si ottiene k = 2,9979

• 299 790 000 = 2,9979 · 108

Numeri piccoli

Per scrivere un numero a in notazione scientifica k · 10−n , se 0 < a < 1:

• per trovare n si contano gli zeri che si trovano tra la virgola e la prima cifra
significativa di a e si aggiunge 1;

• per trovare k si moltiplica a per 10n , dove n è l’intero trovato;

• dopo di che si scrive a = k · 10−n , dove n e k sono i due numeri trovati.

Per esempio, 0, 000 000 000 1:

• gli zeri che si trovano tra la virgola e la prima cifra significativa del numero
sono nove, quindi n = 9 + 1 = 10

• si moltiplica il numero per 1010 e si ottiene k = 1

• 0, 000 000 000 1 = 1 · 10−10

Riprendiamo il problema della lamina rettangolare.

8 grandezze

Esercizio 2. Considera una lamina rettangolare di dimensioni

b = 0,000 000 06 m h = 0,000 000 2 m

e calcolane l’area.

Soluzione. Le sue dimensioni in notazione scientifica si scrivono:

b = 6 · 10−8 m h = 2 · 10−7 m

da cui

b × h = 6 · 10−8 m × 2 · 10−7 m = 12 · 10−15 m2 = 1,2 · 10−14 m2

Come si vede, impiegando le proprietà delle potenze l’operazione si svolge agevol-

mente.

Prefissi delle unità di misura

Quando il valore di una grandezza misurata è molto grande o molto piccolo, si

ricorre spesso all’uso di multipli o sottomultipli dell’unità stessa.
Un chilometro è uguale a 1000 metri (1 km = 1000 m). Il prefisso chilo, indi-
cato con la lettera minuscola k, serve sempre a indicare una moltiplicazione per
mille: una chilocaloria (1 kcal) equivale a 1000 calorie. Analogamente il prefisso
milli, indicato con la lettera m, indica una divisione per mille: un millimetro è un
millesimo di metro (1 mm = 0,001 m), un millisecondo è un millesimo di secondo
(1 ms = 0,001 s).
La tabella 3 elenca alcuni prefissi impiegati per indicare i multipli e i sottomulti-
pli decimali delle unità di misura.

Esercizio 3. La lunghezza d’onda della luce gialla è circa 0,6 µm. Scrivi il
suo valore in notazione scientifica.

Soluzione.
0,6 µm = 0,6 · 10−6 m = 6 · 10−7 m

Ordine di grandezza

Talvolta, nel trattare i numeri molto grandi o molto piccoli, non è importante
conoscerne il valore esatto, ma basta conoscere l’entità della loro grandezza. Per
fare ciò si introduce il seguente concetto.
 1.2 notazione scientifica 9

Tabella 3: Prefissi delle unità di misura

Fattore Prefisso Simbolo Valore

1012 tera T 1 000 000 000 000
109 giga G 1 000 000 000
106 mega M 1 000 000
103 chilo k 1 000
102 etto h 100
101 deca da 10
10−1 deci d 0,1
10−2 centi c 0,01
10−3 milli m 0,001
10−6 micro µ 0,000 001
10−9 nano n 0,000 000 001
10−12 pico p 0,000 000 000 001

Definizione 7. L’ordine di grandezza di un numero è la potenza di 10 più

vicina al numero.

Per determinare l’ordine di grandezza di un numero:

• si scrive il numero dato in notazione scientifica k · 10n ;

• se k < 5 l’ordine di grandezza è 10n ;

• se k ≥ 5 l’ordine di grandezza è 10n+1 .

Così, l’ordine di grandezza della massa della Terra (5,9 · 1024 kg) è 1025 kg, men-
tre quello della velocità della luce nel vuoto (2,9979 · 108 m/s) è 108 m/s.

Esercizio 4. Determina l’ordine di grandezza dei numeri 0, 000 074

e 47 000 000 000.

Soluzione. Scriviamo dapprima i numeri in notazione scientifica:

0,000 074 = 7,4 · 10−5 47 000 000 000 = 4,7 · 1010

L’ordine di grandezza del primo numero è 10−4 , perché 7,4 è maggiore di 5.

L’ordine di grandezza del secondo numero è 1010 , perché 4,7 è minore di 5.
10 grandezze

Esercizio 5. Un lago di forma circolare ha un raggio di circa 500 m e una pro-

fondità media di 10 m. Qual è, approssimativamente, il volume dell’acqua
in esso contenuta?

Soluzione. Una stima del volume del lago, assumendo che esso abbia la forma di
un cilindro, è ottenuta moltiplicando l’area A = πR2 della superficie di base per
l’altezza h. Si ha pertanto:

V = πR2 · h ≈ 3,14 · (500 m)2 · 10 m = 7850 000 m3 = 7,85 · 106 m3

e l’ordine di grandezza del valore ottenuto è 107 m3 .

1.3 misure dirette e indirette

Il confronto di una grandezza con un campione assunto come unità di misura
rappresenta una misura diretta. La misura della massa di un corpo effettuata con
una bilancia a bracci uguali è un esempio di misura diretta, in quanto si esegue
con il confronto fra la massa incognita e una serie di masse campione.
In molti casi, però, la misura diretta è difficile, o addirittura impossibile: non
si può misurare con una bilancia a bracci uguali la massa di un elettrone o quella
della Terra. Si deve perciò ricorrere a una misura indiretta.

Definizione 8. Misurare indirettamente una grandezza significa ricavarne il

valore attraverso una relazione matematica che la lega ad altre grandezze,
dopo aver misurato queste ultime.

Per esempio, l’area di una superficie regolare può essere determinata indiretta-
mente misurando delle lunghezze e applicando le formule della geometria. L’a-
rea A del rettangolo di lati a = 4,5 cm e b = 2,5 cm (figura 4) è:

A = ab = 4,5 cm · 2,5 cm = 11,25 cm2

2,5 cm

4,5 cm
1 cm

Figura 4: Misura indiretta di un’area

 1.4 incertezze di misura 11

Tabella 4: Densità di alcune sostanze

Sostanza Densità (kg/m3 ) Sostanza Densità (kg/m3 )

oro 1,9 · 104 acqua 1,0 · 103
piombo 1,1 · 104 olio d’oliva 920
rame 8,8 · 103 ghiaccio 900
ferro 7,8 · 103 benzina 700
alluminio 2,7 · 103 sughero 300

Densità

Pesa più un chilogrammo di ferro o un chilogrammo di piume? Un chilogrammo

è sempre lo stesso, ma un chilogrammo di ferro occupa un volume molto minore
di un chilogrammo di piume. In altre parole, a parità di volume la massa del ferro
è molto maggiore della massa delle piume, cioè il ferro è più denso delle piume.

Definizione 9. Se m è la massa di un corpo e V il suo volume, la densità d

della sostanza di cui è costituito il corpo è definita dal rapporto tra la sua
massa e il suo volume. In formule: d = m/V.

La densità, che nel Sistema Internazionale si misura in kg/m3 , è una proprie-

tà caratteristica delle sostanze, ossia una grandezza che assume sempre lo stesso
valore per tutti i corpi costituiti dalla stessa sostanza: un chiodo e la testa di un
martello, entrambi di ferro, hanno massa e volume diversi, ma il rapporto fra la
loro massa e il loro volume è lo stesso.
La relazione che definisce la densità di una sostanza ci indica anche il modo per
misurarla: se ne fa una misura indiretta, determinando la massa e il volume di un
corpo costituito da quella sostanza, e si calcola poi il rapporto fra le due grandezze.
La tabella 4 riporta le densità di alcune sostanze.

Esercizio 6. Un corpo ha massa 6 kg e volume 20 dm3 . Qual è la sua densità?

Soluzione.
m 6 kg 6 kg 6 kg 6 kg
d= = 3
= 3
= 3
= = 300 kg/m3
V 20 dm 20 · (1 dm) 20 · (0,1 m) 0,02 m3

1.4 incertezze di misura

Ogni processo di misura di una grandezza fisica, anche se condotto nel modo
più attento possibile e con lo strumento più sofisticato a disposizione, non permette
12 grandezze

di conoscere con precisione assoluta il valore cercato. I motivi di questa limitazio-

ne sono molti e vanno dalla precisione non infinita, ma limitata, dello strumento
impiegato, al modo di operare dell’osservatore che esegue la misura, alla variazio-
ne imprevedibile delle condizioni ambientali. Tutto ciò implica che ogni misura è
inevitabilmente accompagnata anche da un’incertezza che impedisce la conoscenza
perfetta della grandezza in esame.

Incertezza di sensibilità

Supponiamo di misurare la lunghezza di una lamina rettangolare con una riga

avente la sensibilità di 1 intervallo/cm, su cui cioè il tratto fra una suddivisione e la
successiva corrisponde a 1 cm. Il risultato della misura è in generale compreso tra
due valori, 5 e 6 nel caso della figura 5. Diciamo che i numeri 5 e 6 individuano un
intervallo entro cui possiamo ritenere che sia compreso il valore della lunghezza
oggetto della nostra misura e scriviamo:

l = (5,5 ± 0,5) cm

dove 5,5 cm è il valore dalla lunghezza e 0,5 cm l’incertezza di misura.

In questo modo assumiamo come misura della lunghezza il valore corrispon-
dente al centro dell’intervallo e come incertezza di misura la semiampiezza dell’in-
tervallo. L’incertezza di misura è chiamata incertezza di sensibilità, perché dipende
dalla sensibilità dello strumento impiegato.
Applicando lo stesso criterio alle misure di tensioni effettuate con i due voltmetri
delle figure 3a e 3b, troviamo rispettivamente gli intervalli:

(2,3 ± 0,1) V (27 ± 1) V

Incertezza statistica

Supponiamo ora di misurare più volte la lunghezza della lamina con uno stru-
mento di sensibilità maggiore, in grado di valutare grandezze del decimo di milli-
metro. Accade qualcosa di inatteso: i risultati si differenziano leggermente gli uni
dagli altri e potrebbero essere distribuiti come mostrato nella tabella 5.

1 2 3 4 5 6 7

Figura 5: Incertezza di sensibilità

 1.4 incertezze di misura 13

Tabella 5: Misure della lunghezza di una lamina

Misura 1 2 3 4 5 6
Lunghezza (cm) 5,24 5,26 5,32 5,30 5,32 5,36

Come si spiega un fatto del genere? Potremmo pensare che c’è qualcosa che non
va nelle nostre misure, ma non è così: l’uso di uno strumento più sensibile ha fatto
emergere l’incertezza statistica.

Definizione 10. Si dice statistica quell’incertezza di misura prodotta dal-

le variazioni imprevedibili delle condizioni ambientali e dall’inevitabile
imperfezione del modo di operare dell’osservatore.

L’incertezza statistica si distribuisce in ugual modo sia in eccesso che in difetto ri-
spetto al valore “vero” della misura e non può essere eliminata, in quanto connatu-
rata a ogni esperimento di laboratorio. Essa può e deve, però, essere correttamente
trattata, come vedremo fra poco.

Errori sistematici

L’incertezza statistica va distinta dagli errori sistematici.

Definizione 11. Si definiscono sistematici tutti quegli errori di misura dovuti

all’errata taratura di uno strumento oppure al suo uso improprio.

Sono tali gli errori che avvengono sempre nello stesso verso, cioè o sempre per
eccesso o sempre per difetto, sicché il valore della misura effettuata è nel primo ca-
so maggiore del valore “vero” e nel secondo minore. Gli errori sistematici possono
derivare da carenze strumentali o da metodi errati di misura. Così, per esempio,
si commette un errore sistematico misurando un intervallo di tempo con un crono-
metro che va avanti oppure indietro; tale errore sistematico può essere eliminato
confrontando il cronometro usato con un altro.
A differenza dell’incertezza di sensibilità e di quella statistica, gli errori sistemati-
ci sono errori veri e propri, che introducono nella misura uno “sbaglio”. Devono es-
sere individuati ed eliminati migliorando lo strumento impiegato, correggendone
i difetti e i modi d’impiego, controllandone il funzionamento e la taratura.

La media come valore più significativo

Abbiamo visto che può accadere di ottenere misure leggermente diverse tra loro
a causa della presenza dell’incertezza statistica.
14 grandezze

Eliminati gli errori sistematici, supponiamo che in una serie di n misure di una
stessa grandezza, fatte con lo stesso strumento e con lo stesso metodo dallo stesso
sperimentatore, si siano trovati n valori x1 , x2 , . . . , xn . Si dimostra che la miglior
stima della grandezza studiata è la media aritmetica dei valori trovati, definita dalla
relazione
x + · · · + xn
M= 1
n
e che tale stima è tanto più attendibile quanto più è elevato il numero di misure
effettuate.
Calcoliamo la media delle misure della lamina riportate nella tabella 5:

5,24 + 5,26 + 5,32 + 5,30 + 5,32 + 5,36

M= cm = 5,30 cm
6
Rimane il problema di calcolare l’incertezza statistica. Si può assumere come
stima di questa incertezza la semidispersione

1

d= xmax − xmin
2
dei valori trovati. Se indichiamo con x la grandezza, scriviamo

x = M±d

intendendo con ciò che è molto probabile che il valore di una misura cada nell’inter-
vallo tra M − d e M + d.
Nell’esempio delle misure della lamina riportate nella tabella 5 è lmin = 5,24 cm
e lmax = 5,36 cm, per cui la semidispersione è 0,06 cm. Indicando con l la misura
della lamina possiamo perciò scrivere:

l = (5,30 ± 0,06) cm

Esercizio 7. Una classe ha misurato la lunghezza di un banco e la tabella

seguente riporta le misure rilevate.

Misura 1 2 3 4 5 6
Lunghezza (cm) 70,5 70,3 70,7 70,6 70,4 70,5

Calcola il risultato della misura e valuta l’incertezza statistica.

Soluzione. Calcoliamo la media delle misure:

70,5 + 70,3 + 70,7 + 70,6 + 70,4 + 70,5
M= cm = 70,5 cm
6
 1.4 incertezze di misura 15

L’incertezza statistica è data dalla semidispersione dell’intervallo di misura:

lmax − lmin 70,7 − 70,3

d= = cm = 0,2 cm
2 2

Il risultato della misura è

l = (70,5 ± 0,2) cm

Incertezze assolute e relative

Le incertezze di cui abbiamo finora discusso, sia l’incertezza di sensibilità che

quella statistica, sono incertezze assolute, di cui cioè risulta affetta la misura.
Se vogliamo confrontare il grado di precisione con cui, con metodi diversi, sono
misurate grandezze diverse, non possiamo fare ricorso alle incertezze assolute. Se,
per esempio, nella misura di due lunghezze abbiamo ottenuto i risultati:

l1 = (100 ± 1) m l2 = (1000 ± 2) m

la seconda misura, pur essendo affetta da un’incertezza assoluta doppia, è più

precisa della prima. In generale, per il confronto si ricorre all’incertezza relativa,
definita dal rapporto dell’incertezza assoluta con il valore della misura.
Dette η1 ed η2 (η si legge eta) le incertezze relative delle misure l1 e l2 sopra
considerate (qualunque sia il tipo di incertezza assoluta data, di sensibilità oppure
statistica), si ha:
1 2
η1 = = 1% η2 = = 0,2%
100 1000
La seconda misura, avendo un’incertezza relativa più piccola, è più precisa della
prima.

Cifre significative

Cifre significative nelle misure dirette

Ogni misura eseguita con uno strumento è un’approssimazione della grandezza

misurata. Il grado di approssimazione dipende dalla sensibilità dello strumento.
Così, se nella misura di un intervallo di tempo troviamo 23,5 s, significa che abbia-
mo impiegato un cronometro al decimo di secondo, che permette di apprezzare
con certezza i secondi e di stimare approssimativamente i decimi di secondo. Ci
sono tre cifre significative: la cifra incerta (5) e le cifre certe alla sua sinistra (23).
Non ha senso esprimere il valore di una misura eseguita con questo strumento
indicando anche i centesimi di secondo: una scrittura come 23,57 sarebbe scorretta.
16 grandezze

Definizione 12. Le cifre significative di una misura sono rappresentate dalle

cifre certe più la prima cifra incerta.

Il numero di cifre significative si determina contando la cifra incerta e tutte quel-

le alla sua sinistra fino all’ultima cifra diversa da zero. Gli zeri a sinistra dell’ultima
cifra non si contano; sono invece significativi gli zeri finali. Se in una misura di tem-
po troviamo il valore 12,34 s, le cifre significative sono quattro: abbiamo impiegato
un cronometro al centesimo di secondo.
Esercizio 8. Nella misura del lato di un cubetto eseguita con uno strumento
della sensibilità di un centesimo di millimetro abbiamo trovato i seguenti
valori espressi in millimetri:

8,41 8,41 8,43 8,40 8,39 8,38 8,44

Calcola la media con il numero esatto di cifre significative.

Soluzione. Eseguendo la media con una calcolatrice a dieci cifre troviamo

8,408 571 429
cioè un valore con nove cifre decimali, di cui solo le prime due sono significative. In
casi come questi, in cui l’elevato numero di cifre è solo il risultato di un’operazione
matematica, bisogna indicare il valore della grandezza con il numero esatto di cifre
significative. Dobbiamo perciò eliminare tutte le cifre dopo la seconda decimale e,
poiché la prima cifra soppressa (8) è maggiore di 5, arrotondiamo la seconda cifra
decimale all’unità successiva e scriviamo:
8,41
come media delle misure del lato del cubetto.

Cifre significative nelle misure indirette

Nel caso di una misura indiretta, per scrivere correttamente il risultato biso-
gna seguire precise regole che dipendono dal tipo di relazione matematica tra le
grandezze coinvolte.
Supponiamo, per esempio, di avere tre misure di lunghezza l1 , l2 e l3 che devono
essere sommate (perché bisogna calcolare il perimetro p di un oggetto di forma
triangolare):
p = l1 + l2 + l3
Poiché le misure di l1 , l2 e l3 sono affette da un’incertezza, anche la misura di p
avrà un’incertezza. Si dice che le incertezze di l1 , l2 e l3 si propagano su p.
Senza occuparci delle teoria generale, ci limitiamo a enunciare la legge di propa-
gazione delle incertezze in alcuni casi particolari:
 1.5 leggi e loro rappresentazioni grafiche 17

• l’incertezza assoluta di una somma o di una differenza è uguale alla somma

delle incertezze assolute degli addendi;

• l’incertezza relativa di un prodotto è uguale alla somma delle incertezze

relative dei fattori;

• l’incertezza relativa di un quoziente è uguale alla somma delle incertezze

relative delle grandezze a numeratore e a denominatore.

Esercizio 9. Le misure della lunghezza e della larghezza di un tavolo sono:

x1 = (1,00 ± 0,01) m x2 = (0,50 ± 0,01) m

Calcola l’incertezza assoluta del perimetro ed esprimi la sua misura.

Soluzione. Poiché 0,01 è l’incertezza assoluta sia sulla lunghezza che sulla larghez-
za, l’incertezza assoluta del perimetro è 0,04. La misura richiesta è perciò:

p = (3,00 ± 0,04) m

Esercizio 10. Esprimi la misura dell’area del tavolo dell’esercizio precedente

con l’incertezza di misura.

Soluzione. La misura dell’area è A = 0,50 m2 . Dette η1 , η2 ed η le incertezze relative

delle misure x1 , x2 e A, risulta:
0,01 0,01
η1 = = 1% η2 = = 2% =⇒ η = η1 + η2 = 3% = 0,03
1,00 0,50
da cui, indicando con ∆A (∆ si legge delta) l’incertezza assoluta di A:
∆A
η= =⇒ ∆A = A · η = (0,50 · 0,03) m2 = 0,015 m2 ≈ 0,02 m2
A
La misura dell’area è perciò:

A = (0,50 ± 0,02) m2

1.5 leggi e loro rappresentazioni grafiche

Una legge fisica è una relazione matematica che intercorre tra grandezze fisiche.
In fisica si fa largo uso delle rappresentazioni grafiche delle leggi. Facciamo una
breve premessa sul sistema di coordinate cartesiane.
18 grandezze

Due rette orientate, perpendicolari tra loro, e un segmento u preso come unità
di misura, costituiscono un sistema cartesiano ortogonale nel piano (figura 6). L’inter-
sezione O delle rette si chiama origine del sistema, e le rette si dicono assi cartesiani,
e precisamente quello orizzontale asse delle ascisse x e quello verticale asse delle
ordinate y.
Dato un punto P del piano, possiamo associare a
esso due numeri x e y, chiamati coordinate cartesiane
di P, che rappresentano le misure dei segmenti OPx
y
e OPy , dove Px è la proiezione ortogonale di P sul-
l’asse x e Py è la proiezione ortogonale di P sull’asse y.
P Viceversa, noti i due numeri x e y, restano individuati i
Py punti Px e Py e da essi si può costruire il punto P. Inol-
tre x è positivo o negativo secondo che il verso da O
u a Px sia concorde o no con quello positivo sull’asse x;
analogamente y è positivo o negativo secondo che il
x verso da O a Py sia concorde o no con quello positivo
O Px sull’asse y.
Figura 6: Sistema cartesiano
Per stabilire la relazione esistente tra due grandezze
fisiche x e y si procede nel modo seguente: una volta
ottenuto un numero sufficientemente elevato di valori
tra loro correlati (per esempio lo spazio y percorso in
funzione del tempo x), li si riporta nel piano cartesiano. La curva su cui i punti si
dispongono permette di ricavare la relazione che lega le due grandezze studiate.
Di seguito vedremo quattro tipi di leggi che intercorrono spesso tra due gran-
dezze x e y: la proporzionalità diretta, la relazione lineare, la proporzionalità
quadratica e la proporzionalità inversa.

Proporzionalità diretta

Due grandezze x e y si dicono direttamente proporzionali se sono legate dalla

relazione
y = kx
con k costante. In questo caso, se x raddoppia, triplica, eccetera, allora anche y
raddoppia, triplica, eccetera. Il grafico della relazione è una retta passante per
l’origine (figura 7a).

Relazione lineare

Una relazione tra le grandezze x e y si dice lineare se è del tipo

y = mx + q

con m e q costanti. Il grafico della relazione è una retta (figura 7b).

 1.5 leggi e loro rappresentazioni grafiche 19

6 y 8 y
5 7
6
4 5
3 4
2 3
2
1 1
x x
1 2 3 1 2 3
(a) Proporzionalità diretta (b) Relazione lineare

9 y 3 y
8
7
6 2
5
4
3 1
2
1 x x
1 2 3 1 2 3
(c) Proporzionalità quadratica (d) Proporzionalità inversa

Figura 7: Leggi e loro rappresentazioni grafiche

Proporzionalità quadratica

Tra le grandezze x e y c’è una proporzionalità quadratica se esse sono legate dalla
relazione
y = kx2
con k costante. In questo caso, se x raddoppia, triplica, quadruplica, eccetera, y si
incrementa secondo il quadrato di tali quantità, cioè diventa 4, 9, 16 volte tanto,
eccetera. Il grafico della relazione è una parabola passante per l’origine (figura 7c).

Proporzionalità inversa

Due grandezze sono inversamente proporzionali se sono legate dalla relazione

k
y=
x
con k costante. In questo caso, se x raddoppia, triplica, eccetera, allora y si dimezza,
diventa un terzo, eccetera. Il grafico della relazione è un’iperbole (figura 7d).
20 grandezze

Esercizio 11. La seguente tabella mostra i valori della posizione di un corpo

in movimento al variare del tempo.

Tempo (s) 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0

Posizione (m) 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0

Costruisci un grafico cartesiano, mettendo sulle ordinate la posizione e sulle

ascisse il tempo, e stabilisci qual è la relazione tra posizione e tempo.

Soluzione. Riportiamo i dati in un piano cartesiano (figura 8). Unendo i punti del
grafico otteniamo una semiretta uscente dall’origine. Il rapporto tra la posizione e
il tempo è:
5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0
m/s = m/s = m/s = m/s = m/s = m/s = 5 m/s
1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0
Abbiamo ottenuto un valore costante. Pertanto la posizione (s) e il tempo (t) sono
direttamente proporzionali.

30 s (m)

25
20
15
10
5
t (s)
1 2 3 4 5 6

Figura 8: Grandezze direttamente proporzionali

1.6 vettori
Si definiscono scalari quelle grandezze fisiche che sono descritte in modo com-
pleto da un numero (con la relativa unità di misura). La massa di un corpo, la
lunghezza di una sbarra e la temperatura dell’aria sono quantità note quando si
conosce il valore numerico che le esprime (100 kg, 1 m, 30 ◦ C, per esempio).
Ci sono però alcune grandezze per cui ciò non vale. Gli effetti di uno spostamen-
to o di una forza, infatti, cambiano in funzione non solo dell’intensità, ma anche
della direzione e del verso. Grandezze di quest’ultimo tipo si chiamano vettoriali.
Esse sono identificate da un ente matematico chiamato vettore.
 1.6 vettori 21

−→
Definizione 13. Il segmento orientato di estremi A e B, indicato con AB o
con ~v, si chiama vettore.

Un vettore è caratterizzato da tre elementi:

• il modulo (o intensità), indicato con |v| o v, uguale alla misura del segmento;

• la direzione, indicata dalla retta su cui giace il segmento;

• il verso, indicato dalla freccia che dal primo va al secondo estremo.

Vale la regola del trasporto: un vettore può essere traslato lungo una qualunque
direzione parallela a quella di partenza senza che questa operazione ne alteri il
valore. Definiamo ora alcune operazioni con i vettori.

Somma di due vettori

Se i vettori ~a e ~b sono paralleli e hanno lo stesso verso, la loro somma (o risultante)

è il vettore ~R che ha la stessa direzione e lo stesso verso di ~a e ~b, e modulo uguale
alla somma dei loro moduli (figura 9a). Se invece ~a e ~b sono paralleli e hanno
verso opposto, la loro somma è il vettore che ha la direzione e il verso del vettore
di modulo maggiore, e modulo uguale alla differenza del moduli (figura 9b).

~a ~b ~a
~a ~R ~a
~R
~b
~b ~b
(a) (b)

Figura 9: Somma di due vettori paralleli

Se i vettori ~a e ~b non sono paralleli, si sommano con la regola del parallelogram-

ma: si rappresentano ~a e ~b in modo che abbiano la stessa origine (eventualmente
traslandoli con la regola del trasporto) e si costruisce il parallelogramma aven-
te come lati quelli individuati dai due vettori: il vettore somma è la diagonale
del parallelogramma uscente dall’origine (figura 10a). I vettori ~a e ~b si chiamano
componenti.
22 grandezze

A
~a
~a + ~b ~a + ~b
O C ~a

~b
B ~b
(a) (b)

Figura 10: Regola del parallelogramma

Esercizio 12. Osserva la figura 10b. Calcola il modulo della somma tra ~a e ~b,
sapendo che a e b valgono rispettivamente 3 u e 4 u.

Soluzione. Il modulo della somma è, per il teorema di Pitagora:

p p √
a2 + b2 = 32 + 42 u = 25 u = 5 u

Prodotto di uno scalare per un vettore

La somma di due vettori uguali ad ~a è indicata con 2~a. Il vettore 2~a, prodotto del
numero 2 per il vettore ~a, rappresenta perciò un vettore avente la stessa direzione
e lo stesso verso di ~a, e modulo pari al doppio del modulo di ~a (figura 11a).
~a
~a

2~a −~a
(a) Vettori ~a e 2~a (b) −~a è l’opposto di ~a

Figura 11: Prodotto di uno scalare per un vettore

Più in generale, si definisce prodotto k~a di un numero k per un vettore ~a il vettore

che ha la stessa direzione di ~a, lo stesso verso o quello opposto secondo che k
sia positivo o negativo, e modulo uguale al prodotto tra il valore assoluto di k e
il modulo di ~a. In particolare, il vettore −~a, chiamato opposto di ~a, ha lo stesso
modulo e la stessa direzione di ~a e verso opposto (figura 11b).

Differenza di due vettori

La somma del vettore ~a con l’opposto di ~b, cioè con −~b, è definita differenza di ~a
e ~b e viene indicata con la notazione ~a − ~b.
 1.7 esercizi 23

1.7 esercizi

Chi non risolve esercizi

non impara la fisica.
Misura delle grandezze fisiche

1 Vero o falso?

a. L’unità di misura della lunghez- d. Centimetro, minuto e grammo so-

za nel Sistema Internazionale è il no unità di misura fondamentali nel
millimetro. V F Sistema Internazionale. V F
b. In un giorno (24 ore) ci sono più e. La sensibilità di uno strumento è il
di 1000 minuti. V F valore massimo che lo strumento può
c. In un anno ci sono circa 3 · 107 secon- misurare. V F
di. V F [2 affermazioni vere e 3 false]

2 Indica la risposta corretta.

a. La fisica si occupa di tutto quello che si può:

A studiare B contare C descrivere D misurare

b. Ipotizzando che tu abbia scelto come unità di misura il gonfio (unità stabilita da te),
contrariamente al resto dell’umanità che continua a usare il m3 , allora:
A non potresti più misurare i volumi

B potresti ancora misurare i volumi, ma nessuno ti capirebbe

C le tue misure sarebbero meno precise

D le tue misure sarebbero più precise

c. L’unità di misura del tempo nel Sistema Internazionale è:

A il secondo B il minuto C l’ora D l’anno

d. L’unità di misura della massa nel Sistema Internazionale è:

A il grammo C il chilogrammo

B l’ettogrammo D il quintale

e. Quale dei seguenti gruppi di unità di misura, appartiene totalmente al Sistema

Internazionale?
24 grandezze

A metro, chilogrammo, secondo C chilometro, minuto, chilogrammo

B centimetro, secondo, grammo D millimetro, minuto, grammo

[2 risposte A, 1 B, 1 C e 1 D]

Notazione scientifica

3 Esprimi in notazione scientifica i seguenti numeri.

a. 1234 d. 990 000 g. 0,000 01 j. 0,000 004 56

b. 34 000 e. 26 000 000 h. 0,000 083 k. 0,000 000 987

c. 490 000 f. 126 000 000 i. 0,000 008 1 l. 0,000 000 735 1

4 Disponi in ordine di distanza dal Sole i seguenti pianeti, in base alla distanza media
in km riportata tra parentesi: Mercurio (5,8 · 107 ), Nettuno (4,5 · 109 ), Giove (7,8 · 108 ),
Plutone (5,9 · 109 ), Urano (2,9 · 109 ), Terra (1,5 · 108 ), Marte (2,3 · 108 ).

5 Si dice che nell’universo ci siano 100 miliardi di galassie e che ciascuna contenga 100
miliardi di stelle. Se tutte fossero come il Sole, la cui massa è di circa 2 · 1030 kg,
 a quanto
2 · 1052 kg

ammonterebbe la massa di tutte le stelle dell’universo messe insieme?

6 Indica l’ordine di grandezza dei seguenti numeri:

a. 3,4 · 1015 d. 2,5 · 1011 g. 7,32 · 10−12 j. 4,17 · 10−25

b. 1,2 · 103 e. 4,5 · 1031 h. 6,2 · 10−15 k. 9,0 · 109

c. 4,26 · 1027 f. 5,1 · 10−3 i. 2,3 · 10−5 l. 6,6 · 10−27

Misure dirette e indirette

7 Vero o falso?

a. Una misura si dice indiretta quan- d. Nel Sistema Internazionale, la densità

do lo strumento di misura è lontano si misura in g/cm3 . V F
dall’oggetto da misurare. V F
b. 100 litri d’acqua pesano un quintale e. La massa di 500 g di acciaio è ugua-
(100 kg). V F le alla massa di 500 g di gommapiu-
ma. V F
c. La densità è il prodotto tra la massa e
il volume di un corpo. V F [2 affermazioni vere e 3 false]

8 Un campione di sangue di volume 3,5 cm3 ha una massa di 3,71 g. Determinane la
1060 kg/m3

densità.
 1.7 esercizi 25

9 In una bombola ci sono 10 l di un gas di massa 5 · 10−3 kg. Qual è ladensità del
gas? 0,5 kg/m3

10 Un gas è contenuto in un cilindro. Il cilindro ha un diametro di 24 cm e un’altezza

di 32 cm. La masse del gas contenuto è 2 g. Qual è la densità del gas? 0,14 kg/m3

11 Sapendo che la densità di un corpo ha il valore di 0,58 · 103 kg/m3 (legnoh di abete)
i
e che la sua massa è di 113,68 kg, determinane il volume di dm3 . 196 dm3

12 Sapendo che la densità di un corpo ha il valore di 2,7 · 103 kg/m3 (alluminio)

h e chei
3
la sua massa è di 66,15 kg, determinane il volume in dm . 24,5 dm3

13 Un cilindro omogeneo di gesso (densità 2, 32 · 103 kg/m3 ha un diametro di 5 cm e

un’altezza di 12 cm. Calcola la sua massa. [0,55 kg]

14 Un cono omogeneo di ghiaccio (densità 9,17 · 102 kg/m3 ) ha un diametro di 8 cm e

un’altezza di 15 cm. Calcola la sua massa. (Suggerimento: la formula del volume del cono
è: V = πR2 · h/3.) [0,23 kg]

15 Un oggetto di legno ha massa di 476 g e volume di 545 ml. Qual è la sua densi-
0,873 g/cm3

tà?

Incertezze di misura

16 Indica la risposta corretta.

a. Data l’intensità di corrente elettrica I = (0,85 ± 0,05) A, ottenuta da una lettura

diretta sullo strumento, quale delle seguenti affermazioni è errata?
A La misura è 0,85.

B I è il simbolo della grandezza e A l’unità di misura

C 0, 05 A è l’incertezza e 0,85 A è il valore della grandezza

D L’incertezza di sensibilità è 0,05 A.

b. L’incertezza relativa è definita come:

A il rapporto tra il valore della grandezza e la sua incertezza

B la somma tra il valore della grandezza e la sua incertezza

C il rapporto tra l’incertezza e il valore della grandezza

D il prodotto tra l’incertezza e il valore della grandezza

c. Quale tra le seguenti affermazioni sull’incertezza è corretta?

A Volendo, può essere completamente eliminata
26 grandezze

B Ogni misura è inevitabilmente accompagnata da un’incertezza

C L’incertezza di sensibilità non dipende dallo strumento impiegato

D L’incertezza statistica è un particolare errore sistematico

d. Quale tra le seguenti affermazioni sull’incertezza relativa è corretta?

A È un numero puro, cioè privo di unità di misura

B Può essere minore, uguale o maggiore di 1

C È un altro modo per chiamare l’incertezza di sensibilità di uno strumento

D Ha la stessa unità di misura del valore della grandezza cui si riferisce

e. Data la misura S = (1,25 ± 0,05) m2 , la sua incertezza relativa vale:

A 0,05 m2 B 0,05 C 0,04 m2 D 0,04

f. In presenza di una singola misura:

A l’incertezza è data dalla differenza tra la misura maggiore e la misura minore

B come incertezza si considera l’incertezza di sensibilità

C la migliore stima della grandezza è il valore ottenuto più volte

D la migliore stima della grandezza è data dalla media delle misure

g. In presenza di misure ripetute:

A l’incertezza è data dalla differenza tra la misura maggiore e la misura minore

B come incertezza si considera l’incertezza di sensibilità

C la migliore stima della grandezza è il valore ottenuto più volte

D la migliore stima della grandezza è data dalla media delle misure

[2 risposte A, 2 B, 1 C e 2 D]
17 Vero o falso?

a. In qualunque misura c’è un margine d. Le cifre significative di una misura so-

di incertezza. V F no rappresentate dalle cifre certe più
la prima cifra incerta. V F
b. L’incertezza assoluta non ha unità di
misura. V F e. L’incertezza relativa permette di va-
lutare la precisione di una misu-
c. L’incertezza relativa ha la stessa uni-
ra. V F
tà di misura della grandezza cui si
riferisce. V F f. Un errore nella taratura di uno stru-
 1.7 esercizi 27

mento è un esempio di incertezza g. Gli errori sistematici devono essere

statistica. V F individuati ed eliminati. V F
[4 affermazioni vere e 3 false]

18 Considera lo strumento rappresentato nella figura seguente (non in scala).

cm
0 10 20 30 40 50

Qual è incertezza di sensibilità? [1 cm]

19 I risultati dei primi tre posti di una gara di nuoto sono espressi dai seguenti tempi:

51,22 s 51,24 s 51,27 s

Qual è la sensibilità del cronometro impiegato? [0,01 s]

20 Sono state misurate le seguenti grandezze:

t = (0,95 ± 0,01) s l = (23,5 ± 0,1) cm

Calcola le rispettive incertezze relative. [≈ 1%; ≈ 0,4%]

21 Sono state misurate le seguenti grandezze:

v = (112 ± 4) km/h g = (9,81 ± 0,01) m/s2 T = (36,8 ± 0,1) ◦ C

Calcola le rispettive incertezze relative. [≈ 4%; ≈ 0,1%; ≈ 0,2%]

22 Sono state misurate le seguenti grandezze:

A = (100 ± 5) g B = (50 ± 2) g C = (40 ± 1) g D = (8,0 ± 0,5) g

Determina, motivando la risposta, la misura più precisa. [C ]

23 Sono state misurate le seguenti grandezze:

A = (800 ± 8) s B = (1500 ± 7) s C = (40 ± 1) s D = (1000 ± 9) s

Qual è la più precisa? [ B]

24 L’incertezza relativa di una misura diretta è 0,02. Se il valore della grandezza

è 250 cm, quanto vale l’incertezza di sensibilità dello strumento? [5 cm]

25 L’incertezza relativa di una misura è paria a 0,00625. Trova l’incertezza assoluta

della grandezza, sapendo che il valore della grandezza è 80,0 kg. [0,5 kg]

26 In una serie di dieci misure del diametro di un filo metallico, si sono ottenuti i
seguenti valori espressi in millimetri:

4,38 4,43 4,39 4,44 4,38 4,39 4,44 4,42 4,41 4,42

Calcola la media. [4,41 mm]

28 grandezze

27 La misura di una massa è (400 ± 2) g. Se la stessa misura viene espressa in milli-

grammi, quanto vale l’incertezza assoluta? E l’incertezza relativa? [2000 mg; 0,5%]

28 Le misure della lunghezza e della larghezza di un tavolo sono 160 cm e 80 cm, con
l’incertezza relativa dell’1%. Calcola la misura del perimetro e dell’area con l’incertezza
(480 ± 5) cm; (1,28 ± 0, 03) m2

assoluta.

29 Le misure della lunghezza e della larghezza di un tavolo sono 160 cm e 80 cm, con
l’incertezza relativa dell’1%. Calcola la misura del perimetro e dell’area con l’incertezza
(480 ± 5) cm; (1,28 ± 0, 03) m2

assoluta.

30 Un insegnante di Fisica, per mostrare che le misure di uno stesso oggetto sono
soggette a intertezze che dipendono dall’osservatore, ha fatto misurare la lunghezza di
una cattedra con un metro a ciascun alunno della propria classe. I risultati sono stati i
seguenti:

Misura 1 2 3 4 5
Lunghezza (cm) 100,8 100,9 101,0 101,1 101,2

Qual è la lunghezza media della cattedra? [101,0 cm]

Leggi e loro rappresentazioni grafiche

31 Indica la risposta corretta.

a. Due grandezze A e B sono tra loro direttamente proporzionali se:

A A · B = costante C A/B = costante

B A + B = costante D A − B = costante

b. Due grandezze A e B sono tra loro direttamente proporzionali se:

A al crescere di A, B rimane costante

B al crescere di A, B diminuisce in proporzione (se A raddoppia, B dimezza)

C al crescere di A, B cresce in proporzione (se A raddoppia, B raddoppia)

D al crescere di A, B varia secondo una propria legge

c. Se Z = M · N con M costante, quale delle seguenti affermazioni è falsa?

A Z e N sono direttamente proporzionali

B Il rapporto fra Z e N è costante

C Il rapporto fra N e Z è costante

D Z e N sono inversamente proporzionali

 1.7 esercizi 29

d. Da quale delle seguenti affermazioni non si può dedurre che x e y sono grandezze
direttamente proporzionali?
A Il grafico nel piano x-y è una retta passante per l’origine

B Se x aumenta, anche y aumenta

C Il rapporto y/x è costante

D Se x raddoppia, triplica, eccetera, anche y raddoppia, triplica, eccetera

e. Se x e y hanno una relazione di proporzionalità quadratica y = kx2 , quale delle

seguenti affermazioni è errata?
A Se x quadruplica, y si dimezza

B La rappresentazione grafica è una parabola

C Se x diventa un terzo, y diventa un nono

D Il rapporto y/x2 è costante

[1 risposta A, 1 B, 2 C e 1 D]
32 Osserva le tabelle 6a e 6b. Per ciascuna di esse, stabilisci se x e y sono diretta-
mente o inversamente proporzionali e, se lo sono, trova la loro costante di proporzionali-
tà. [k = 2; k = 10]

Tabella 6: Tabelle con valori correlati di grandezze fisiche

(a) (b)

x 1 2 5 10 x 1 2 5 10
y 2 4 10 20 y 10 5 2 1

33 Osserva i grafici 12a e 12b. Per ciascuno di essi, stabilisci se x e y sono direttamente
o inversamente proporzionali e, se lo sono, determina la loro costante di proporzionali-
tà. [k = 5 per entrambi]
34 Vero o falso?

a. Se due grandezze aumentano con- direttamente proporzionali. V F

temporaneamente, allora sono diret-
d. Se due grandezze sono direttamente
tamente proporzionali. V F proporzionali, allora la loro somma è
b. Numero di libri uguali acquistati e costante. V F
cifra totale pagata sono grandezze
e. Se due grandezze sono inversamente
direttamente proporzionali. V F proporzionali, allora il loro prodotto
c. Se il rapporto tra due grandezze dà è costante. V F
sempre lo stesso numero, esse sono [3 affermazioni vere e 2 false]
30 grandezze

y y
20 20

15 15

10 10

5 5

x x
1 2 3 4 1 2 3 4
(a) (b)

Figura 12: Grafici di relazioni tra grandezze fisiche

Vettori

35 Vero o falso?

a. I vettori sono delle forze. V F d. Se ~a e ~b sono due vettori paralleli e

discordi con a = b, il modulo della
b. La massa e la densità sono grandezze
somma è nullo. V F
vettoriali. V F
e. Le forze e gli spostamenti sono
c. Per sommare due vettori bi-
sogna sempre sommare i loro grandezze vettoriali. V F
moduli. V F [2 affermazioni vere e 3 false]

36 Indica la risposta corretta.

a. Che cosa differenzia una grandezza scalare da una grandezza vettoriale?

A La grandezza vettoriale non ha unità di misura

B La grandezza scalare è denotata da una freccia sopra il suo simbolo letterale

C La grandezza vettoriale, oltre al modulo, possiede anche direzione e verso

D La grandezza scalare, oltre al modulo, possiede anche direzione e verso

b. Quale fra le seguenti coppie di grandezze fisiche è interamente costituita da gran-

dezze vettoriali?

A spostamento e forza C forza e massa

B densità e volume D lunghezza e forza

c. La somma di due vettori paralleli e concordi ha come modulo:

A il modulo del vettore ottenuto con la regola del parallelogramma
 1.7 esercizi 31

B il modulo ottenuto dalla somma dei moduli dei due vettori

C il modulo ottenuto dalla differenza dei moduli dei due vettori

D nessuna delle precedenti

d. La somma di due vettori paralleli e discordi ha come modulo:

A il modulo del vettore ottenuto con la regola del parallelogramma

B il modulo ottenuto dalla somma dei moduli dei due vettori

C il modulo ottenuto dalla differenza dei moduli dei due vettori

D nessuna delle precedenti

e. La somma di due vettori formanti un angolo di 45 ◦ ha come modulo:

A il modulo del vettore ottenuto con la regola del parallelogramma

B il modulo ottenuto dalla somma dei moduli dei due vettori

C il modulo ottenuto dalla differenza dei moduli dei due vettori

D nessuna delle precedenti

f. Due vettori, di moduli 6 u e 8 u, sono perpendicolari. Il vettore somma ha modulo:

A 2u B 10 u C 14 u D 48 u

g. Le caratteristiche che identificano un vettore sono:

A angolo, modulo e direzione C direzione, verso e angolo

B modulo, intensità e verso D modulo, direzione e verso

[2 risposte A, 2 B, 2 C e 1 D]
2 MOTI RETTILINEI

Il problema del moto ha interessato gli scienziati fin dall’antichità. È un pro-

blema difficile da risolvere, tranne alcuni casi particolari: è complesso studiare
la caduta di una foglia da un albero, mentre è molto più semplice esaminare il
movimento di un’auto che procede con velocità costante su un’autostrada.

Definizione 14. Diciamo che un corpo è in moto quando la sua posizione

varia nel tempo rispetto a un altro, assunto come riferimento.

In questo capitolo ci limiteremo al moto di un punto materiale, cioè di un corpo

le cui dimensioni sono piccole rispetto a quelle dello spazio in cui avviene il moto.

Definizione 15. La linea descritta da un punto mobile nel tempo prende il

nome di traiettoria.

Considereremo solo i moti rettilinei, cioè i moti in cui la traiettoria del punto
mobile è una linea retta.

2.1 moto rettilineo uniforme

Consideriamo un’auto che viaggia alla velocità di 120 chilometri all’ora (si scrive
anche 120 km/h) lungo un’autostrada rettilinea. Questo valore si legge sul tachi-
metro. Ciò significa che l’auto in un’ora percorre lo spazio di 120 km, in mezz’ora
percorre 60 km e così via. Il moto dell’auto è uniforme se la lancetta sul tachi-
metro segna sempre la stessa velocità; se la lancetta si sposta il moto è vario. I
moti uniformi sono rari: l’auto può muoversi con velocità costante solo se non c’è
traffico.

Definizione 16. Si dice che un punto materiale si muove di moto rettilineo

uniforme se il rapporto ∆s/∆t tra lo spazio ∆s percorso nell’intervallo di
tempo ∆t e l’intervallo stesso di tempo ∆t è costante al variare del tempo.
Questo rapporto costante si chiama velocità e si indica con v.

Quindi nel moto rettilineo uniforme è:

∆s
v= (1)
∆t
34 moti rettilinei

Nel Sistema Internazionale la velocità si misura in m/s. Il km/h è un’unità di uso

frequente e vale la seguente trasformazione:
m (1/1000) km km
1 = = 3,6
s (1/3600) h h
In un moto rettilineo uniforme il legame tra lo spazio s percorso e il tempo t
impiegato a percorrerlo è espresso dalla seguente legge oraria:
s = v · t + s0 (2)
dove v è la velocità e s0 la posizione occupata dal mobile per t = 0 (figura 13).

s0

O t=0 t

Figura 13: Spazio percorso dopo il tempo t in un moto rettilineo uniforme

nota bene Quella appena definita è la velocità scalare. Oltre a questa, esiste la
velocità vettoriale così definita: dato il vettore posizione ~r, che ha l’origine in un
punto fisso e il secondo estremo coincidente con il corpo nell’istante considerato,
e il vettore spostamento ∆~r = ~r2 −~r1 , che ha l’origine nella posizione iniziale e il
secondo estremo nella posizione finale, la velocità vettoriale è ~v = ∆~r/∆t. Nei moti
rettilinei, questi vettori sono paralleli alla direzione del moto (figura 14), per cui
basta considerarne il modulo (con segno positivo o negativo secondo che il verso
sia concorde o no con quello positivo sulla retta). Per questo motivo ci limiteremo
a considerare la velocità scalare.

Diagramma orario di un moto rettilineo uniforme

Se rappresentiamo in un sistema di assi cartesiani lo spazio percorso dall’auto

dell’esempio precedente in funzione del tempo, otteniamo i punti della figura 15.

∆~r

~r2
~r1
O A B

~v

Figura 14: Velocità vettoriale nei moti rettilinei

 2.1 moto rettilineo uniforme 35

s (km)
10 Q0

∆s0 = 4 km

8
∆s0
= 120 km/h
∆t0
6 P0
∆t0 = 2 min

4 Q
∆s
∆s = 2 km = 120 km/h
∆t
2 P
∆t = 1 min

t (min)
1 2 3 4 5 6 7 8

Figura 15: Diagramma orario di un’auto a 120 km/h

Facendo altre misure intermedie si possono ottenere altri punti. Qual è la linea
individuata da tutti i punti? Poiché la (2) dice che la relazione tra lo spazio e il
tempo è lineare, la linea cercata è una retta. Il risultato vale per tutti i moti rettilinei
uniformi e viceversa un moto è rettilineo uniforme se il diagramma spazio-tempo,
chiamato anche diagramma orario, è una retta.
La figura 15 mostra che il rapporto ∆s/∆t calcolato in qualunque intervallo di
tempo ∆t assume sempre lo stesso valore. In figura si è eseguito il calcolo in due
intervalli di tempo, ∆t = 1 min e ∆t0 = 2 min, ottenendo sempre come valore
del rapporto 120 km/h. A questo rapporto si dà anche il nome di pendenza del
diagramma orario. In generale, la velocità di un moto uniforme è la pendenza
costante della retta che ne rappresenta il diagramma orario.
La figura 16 mostra i diagrammi orari di auto con diverse velocità: quanto più
un’auto è veloce tanto più la sua pendenza è grande.
La figura 17 rappresenta il diagramma orario di due moti rettilinei uniformi
con uguale velocità. Essi sono paralleli in quanto hanno la stessa pendenza v e
differiscono solo per il valore di s corrispondente all’istanze iniziale t = 0.

Esercizio 13. Un’auto si muove di moto rettilineo uniforme percorren-

do 108 km in un’ora. Calcola la sua velocità in m/s.
36 moti rettilinei

s (km) v = 150 km/h

11
v = 120 km/h
10
v = 90 km/h
9
v = 60 km/h
8
7
6
v = 30 km/h
5
4
3
2
1
t (min)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Figura 16: Diagrammi orari di auto con diverse velocità

Soluzione.
108 km 108 · 1000 m 108 108
v= = = m/s = m/s = 30 m/s
1h 60 · 60 s 3600/1000 3,6
Per trasformare i km/h in m/s dobbiamo sempre dividere per 3,6.

Esercizio 14. Un’auto percorre 25 m in 1 s. Calcola la sua velocità in km/h.

Soluzione.
m (25 · 1/1000) km 25 · 3600 km
v = 25 = = = 25 · 3,6 km/h = 90 km/h
s (1/3600) h 1000 h

Per trasformare i m/s in km/h dobbiamo sempre moltiplicare per 3,6.

Esercizio 15. Un corpo si muove alla velocità di 5 m/s. Calcola lo spazio

percorso dopo mezz’ora.

Soluzione. Calcoliamo la velocità del corpo in km/h:

v = 5 · 3,6 km/h = 18 km/h

 2.2 moto rettilineo vario 37

s s = v · t + s0

s = v·t

s0

Figura 17: Diagramma orario di due moti rettilinei uniformi con uguale velocità

Sostituiamo i valori nella legge oraria (2) del moto rettilineo uniforme (s0 = 0):

s = v·t =⇒ s = 18 · 0,5 km = 9 km

Esercizio 16. Un corpo si muove di moto rettilineo uniforme con veloci-

tà 3 m/s, partendo dalla posizione iniziale s0 = 1 m all’istante t0 = 0 s.
Calcola la posizione assunta all’istante t1 = 2 s.

Soluzione. Scriviamo la relazione s = v · t + s0 e sostituiamo i valori:

s1 = v · t1 + s0 = (3 · 2 + 1) m = 7 m

Esercizio 17. Un’auto si muove di moto rettilineo uniforme con veloci-

tà 20 m/s, percorrendo in totale 3,6 km. Quanto tempo impiega a compiere
il tragitto?

Soluzione.
s 3,6 km 3600 m
s = v·t =⇒ t= = = = 180 s = 3 min
v 20 m/s 20 m/s

2.2 moto rettilineo vario

I moti che si presentano nella realtà non sono in generale uniformi, ma vari,
come per esempio il moto di un’auto che si muove nel traffico di una città oppure
di un atleta impegnato in una corsa.
Consideriamo il caso concreto di un atleta che percorre i 100 m in 10,9 s. Sup-
poniamo che siano stati misurati i tempi impiegati a raggiungere tanti traguardi
38 moti rettilinei

Tabella 7: Dati relativi alla corsa di un atleta che percorre i 100 m in 10,9 s

∆s
s (m) t (s) ∆s (m) ∆t (s) (m/s)
∆t
0 0,0
10 1,5 10 1,5 6,7
20 2,7 10 1,2 8,3
30 3,5 10 0,8 12,5
40 4,2 10 0,7 14,3
50 5,0 10 0,8 12,5
60 5,9 10 0,9 11,1
70 6,9 10 1,0 10,0
80 8,1 10 1,2 8,3
90 9,4 10 1,3 7,7
100 10,9 10 1,5 6,7

lungo il percorso, distanti 10 m l’uno dall’altro. La tabella 7 riporta le misure otte-

nute (prima e seconda colonna): la terza colonna indica lo spazio ∆s compreso tra
due traguardi e la quarta l’intervallo ∆t di tempo impiegato a percorrerlo, mentre
nell’ultima colonna sono stati calcolati i corrispondenti valori dei rapporti ∆s/∆t.
L’intervallo ∆t di tempo impiegato dall’atleta per percorrere lo spazio ∆s = 10 m,
corrispondente alla distanza tra due osservatori consecutivi, non è più costante
come nel moto uniforme, ma varia tra un minimo di 0,7 s e un massimo di 1,5 s.
Siamo in presenza di un moto vario.

Definizione 17. Un punto materiale si muove di moto vario se percorre spazi

uguali in tempi generalmente diversi.

Velocità media

Definizione 18. La velocità media è il rapporto tra lo spazio percorso e il

tempo impiegato a percorrerlo.

In simboli, se ∆s è lo spazio percorso nell’intervallo ∆t di tempo, la velocità

media vm è:
∆s
vm =
∆t
Eseguendo il calcolo nel caso dell’atleta considerato si ottiene:

100 m
vm = = 9,2 m/s
10,9 s
 2.2 moto rettilineo vario 39

100 s (m)
90
80
70
60
50
40
30
20
10 t (s)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Figura 18: Diagramma orario di un atleta che percorre 100 m in 10,9 s

Possiamo anche calcolare le velocità medie con cui l’atleta compie le successive
distanze di 10 m, ottenendo i risultati riportati nell’ultima colonna della tabella 7:
in generale, la velocità media varia al variare dell’intervallo di tempo in cui è
calcolata e assume il valore minimo di 6,7 m/s e il valore massimo di 14,3 m/s.
Le proprietà del moto si possono visualizzare ricorrendo a una rappresentazione
grafica, riportando in ascisse i tempi e in ordinate le distanze (figura 18). Qual è
il diagramma orario? Escludendo che questo possa essere costituito dalla spezzata
avente come vertici i punti corrispondenti alle misure effettuate, in quanto in tal
caso si supporrebbe che il moto in ogni intervallo di tempo fosse uniforme, è
naturale supporre che il diagramma orario sia rappresentato da una linea curva
come quella della figura.

Esercizio 18. Un’auto è entrata in autostrada alle 9:00, è uscita alla 11:00 e
ha percorso 216 km. Qual è la sua velocità media, in m/s?

Soluzione.
∆s 216 km 216 km
vm = = = = 108 km/h = (108/3,6) m/s = 30 m/s
∆t (11 − 9) h 2h

Esercizio 19. Un’auto percorre 150 m in 6 s. Qual è la sua velocità media,

in km/h?

Soluzione.
150 m
vm = = 25 m/s = 25 · 3,6 km/h = 90 km/h
6s
40 moti rettilinei

Esercizio 20. Un’auto viaggia un’ora alla velocità di 120 km/h e poi per due
ore alla velocità di 60 km/h. Trova la velocità media.

Soluzione.
s s + s2 v t + v2 t2 120 · 1 + 60 · 2
vm = = 1 = 11 = km/h = 80 km/h
t t1 + t2 t1 + t2 1+2

Esercizio 21. Carlo percorre 6 km a 80 km/h e i successivi 6 km a 120 km/h.

Qual è la sua velocità media? (Suggerimento: la risposta non è 100 km/h.)

Soluzione.
s s + s2 s1 + s2 6+6
vm = = 1 = = km/h = 96 km/h
t t1 + t2 s1 /v1 + s2 /t2 6/80 + 6/120

Velocità istantanea

Assistendo a una corsa riusciamo in generale a individuare quando l’atleta si

muove più velocemente e quando meno velocemente. Nel caso di un’auto, la
velocità istante per istante si legge direttamente sul tachimetro. Precisiamo subito
che quella letta sul tachimetro è chiamata velocità istantanea.

Definizione 19. La velocità all’istante t è il valore che assume la velocità

media ∆s/∆t quando ∆t è molto piccolo.

Se consideriamo il diagramma orario di un mobile, si dimostra che la velocità

media (figura 19a) è misurata dalla pendenza della corda AB, mentre la velocità
istantanea (figura 19b) è misurata dalla pendenza della tangente.
In un moto vario la velocità istantanea, in generale variabile da un istante all’al-
tro, è dunque misurata dalla pendenza della retta tangente al diagramma orario
nel punto di ascissa uguale all’istante considerato.
In un moto uniforme la velocità media e quella istantanea coincidono, in quanto
entrambe rappresentano la pendenza del diagramma orario. In seguito, parlando
di velocità, ci riferiremo sempre a quella istantanea.

Autovelox e tutor in autostrada

I concetti di velocità istantanea e velocità media sono entrambi applicati dalla
polizia stradale sulle autostrade italiane. L’autovelox è in grado di rilevare la veloci-
tà istantanea del veicolo, mentre il tutor permette, con due rilevamenti, di calcolare
 2.2 moto rettilineo vario 41

s s B
s + ∆s

B
s + ∆s
∆s ∆s
A ∆t A ∆t
s s
∆s ∆s
vm = v=
∆t t ∆t t

(a) La velocità media è la pendenza della (b) La velocità istantanea è la pendenza della
corda del diagramma orario tangente al diagramma orario

Figura 19: Velocità media e velocità istantanea

la velocità media del veicolo tra due punti presi in esame (solitamente distanti
una decina di chilometri). In questo modo, anche se l’autista riesce a eludere la
fotocellula che misura la velocità istantanea rallentando in prossimità della stessa,
si vedrà segnalare la sanzione se la sua velocità di guida è superiore alla media
consentita.

Noto il diagramma orario di un moto, possiamo ricavare delle informazioni sulla

natura del moto semplicemente studiando la pendenza della retta tangente, come
mostra l’esempio seguente.

Esercizio 22. Un’auto si muove su una strada rettilinea con un moto il cui
diagramma orario è rappresentato nella figura 20. Determina le proprietà
del moto e la distanza dalla posizione iniziale in cui si trova dopo 2 h.

Soluzione. Le proprietà del moto si determinano dividendo il diagramma orario in

tre parti rappresentate dai segmenti OA, AB e BC.
• Nel primo intervallo di tempo di 30 min il diagramma orario è rettilineo ed
è crescente: il moto dell’auto è perciò rettilineo uniforme con velocità uguale
alla pendenza del segmento OA, cioè 120 km/h.
• Nel secondo intervallo di tempo di 1 h il diagramma orario è un segmento
di pendenza nulla: durante questo intervallo di tempo l’auto è ferma.
• Nel terzo intervallo di tempo di 30 min il diagramma orario è rettilineo ed
è decrescente: l’auto si muove in verso contrario a quello del tratto OA con
velocità uguale alla pendenza di BC, cioè −80 km/h.
Alla fine del percorso l’auto si trova a 20 km di distanza dal punto di partenza.
42 moti rettilinei

70 s (km)
A B
60
50
40
30
20
10
t (h)
O 1 2

Figura 20: Studio di un moto a partire dal suo diagramma orario

Accelerazione media

Nel moto vario la velocità istantanea dipende dal tempo. Consideriamo due
istanti t e t0 = t + ∆t, separati dall’intervallo ∆t di tempo e supponiamo che le
corrispondenti velocità siano v e v0 . Nell’intervallo di tempo ∆t si è quindi avuta
la variazione di velocità ∆v = v0 − v. Se v0 è più grande di v allora ∆v > 0, mentre
se v0 è minore di v allora ∆v < 0, cioè la variazione di velocità è positiva se la
velocità aumenta, mentre è negativa se la velocità diminuisce.

Definizione 20. L’accelerazione media è il rapporto tra la variazione di velocità

nell’intervallo di tempo ∆t e l’intervallo stesso.

In simboli, se ∆v è la variazione di velocità nell’intervallo di tempo ∆t, l’accele-

razione media am è:
∆v
am = (3)
∆t
L’accelerazione è un rapporto tra una variazione di velocità e un intervallo di
tempo: le sue dimensioni sono quelle di una velocità diviso un tempo; tenendo
conto delle dimensioni della velocità (uno spazio diviso un tempo), risulta che
le dimensioni dell’accelerazione sono quelle di uno spazio diviso un tempo al
quadrato. Nel Sistema Internazionale l’accelerazione si misura in m/s2 .

Esercizio 23. Un’auto passa in 5 secondi da 84 km/h a 120 km/h. Qual è la

sua accelerazione media?

Soluzione.
∆v (120 − 84) km/h 36 km/h (36/3,6) m/s
am = = = = = 2 m/s2
∆t 5s 5s 5s
 2.2 moto rettilineo vario 43

v v B
v + ∆v

B
v + ∆v
∆v ∆v
A ∆t A ∆t
v v
∆v ∆v
am = a=
∆t t ∆t t

(a) L’accelerazione media è la pendenza del- (b) L’accelerazione istantanea è la penden-

la corda del diagramma velocità-tempo za della tangente al diagramma velocità-
tempo

Figura 21: Accelerazione media e accelerazione istantanea

Esercizio 24. Un corpo al tempo t1 = 4 s si muove alla velocità v1 = 4 m/s;

al tempo t2 = 9 s la velocità è v2 = 14 m/s Qual è la sua accelerazione
media?

Soluzione.
∆v v − v1 14 − 4
am = = 2 = m/s2 = 2 m/s2
∆t t2 − t1 9−4

Accelerazione istantanea

Analogamente a quanto fatto per la velocità istantanea, definiamo l’accelerazione

istantanea come segue.

Definizione 21. L’accelerazione all’istante t è il valore che assume

l’accelerazione media ∆v/∆t quando ∆t è molto piccolo.

Se conosciamo il diagramma della velocità in funzione del tempo, l’accelerazione

media (figura 21a) è misurata dalla pendenza della corda AB, mentre l’accelerazio-
ne istantanea (figura 21b) è misurata dalla pendenza della tangente. In seguito,
parlando di accelerazione, ci riferiremo sempre a quella istantanea.
In un moto vario è sempre presente un’accelerazione, che in generale varia da
un istante all’altro. I moti vari sono quelli più diffusi: ne sono esempi i moti degli
atleti, degli autisti, dei corpi che cadono.
44 moti rettilinei

12 v (m/s)
t (s) v (m/s)
0 0 9
1 3
6
2 6
3 9 3
4 12 t (s)
1 2 3 4
(a) (b)

Figura 22: Velocità in funzione del tempo per un moto rettilineo uniformemente accelerato
con a = 3 m/s2

nota bene Quella appena definita è l’accelerazione scalare. Analogamente a

quanto visto con la velocità, esiste anche l’accelerazione vettoriale: ~a = ∆~v/∆t. Nei
moti rettilinei, questo vettore è parallelo alla direzione del moto, per cui basta
considerarne il modulo (con segno positivo o negativo secondo che il verso sia
concorde o no con quello positivo sulla retta). Per questo motivo ci limiteremo a
considerare l’accelerazione scalare.

2.3 moto rettilineo uniformemente accelerato

Il più semplice moto vario è quello rettilineo con accelerazione costante.

Definizione 22. Il moto rettilineo uniformemente accelerato è un moto la cui

traiettoria è rettilinea e l’accelerazione è costante nel tempo.

Se l’accelerazione è costante, il mobile varia la sua velocità in uguali intervalli ∆t

di tempo sempre della stessa quantità ∆v.

Velocità in funzione del tempo

Supponiamo che un punto mobile si muova di moto rettilineo uniformemente

accelerato, con accelerazione a = 3 m/s2 , e che inizialmente, cioè per t = 0, sia in
quiete. La velocità aumenta di 3 m/s in ogni secondo (tabella 22b), cui corrisponde
il grafico della figura 22a. Questo grafico è una linea retta perché la sua pendenza,
che rappresenta l’accelerazione, è costante nel tempo. In generale, quindi, per
un moto rettilineo uniformemente accelerato il grafico velocità-tempo è una linea
retta.
 2.3 moto rettilineo uniformemente accelerato 45

v v = a · t + v0

v = a·t

v0

Figura 23: Diagramma velocità-tempo di due moti rettilinei uniformemente accelerati con
uguale accelerazione

In un moto rettilineo uniformemente accelerato, l’equazione che esprime la

velocità in funzione del tempo è

v = a · t + v0 (4)

dove a è l’accelerazione e v0 la velocità iniziale (cioè per t = 0).

La figura 23 mostra il diagramma velocità-tempo di due moti rettilinei unifor-
memente accelerati con uguale accelerazione: le due rette, avendo la stessa pen-
denza in quanto supponiamo uguale l’accelerazione nei due casi, sono parallele
tra loro. Poiché la pendenza della retta esprime la misura dell’accelerazione, con
l’aumentare della pendenza aumenta anche l’accelerazione.

Esercizio 25. Un’auto lanciata alla velocità di 108 km/h inizia a frenare. Sup-
poniamo che durante la frenata il moto sia uniformemente ritardato con
decelerazione a = 3 m/s2 . In quanto tempo si fermerà?

Soluzione. La formula (4) vale anche con accelerazione negativa (il moto è detto
anche decelerato): in questo caso la velocità diminuisce col tempo e la (4) si scrive

v = − at + v0 (5)

in cui a è il valore assoluto dell’accelerazione. L’equazione precedente mostra che

inizialmente la velocità è v0 e diminuisce costantemente nel tempo, sicché a un
certo istante è nulla e poi cambia segno. In questo caso si ha perciò un’inversione
del moto.
Indicando con v0 la velocità all’inizio della frenata, si applica la (5) in cui t è il
tempo richiesto e v è zero. Si ha perciò:
v0
0 = − at + v0 =⇒ t=
a
46 moti rettilinei

Prima di sostituire i valori di a e di v0 è necessario esprimere v0 in m/s per avere t

in secondi. Si ha

30
v0 = 108 km/h = (108/3,6) m/s = 30 m/s =⇒ t= s = 10 s
3

Legge oraria

Abbiamo visto che nel moto rettilineo uniforme lo spazio percorso è uguale al
prodotto della velocità per il tempo. Come si calcola lo spazio s percorso in un
tempo t nel moto rettilineo uniformemente accelerato?
Nel moto uniforme la velocità è costante e quindi il diagramma velocità-tempo
è una retta di equazione v = costante. Lo spazio percorso, essendo il prodotto
della velocità per il tempo, è rappresentato dall’area del rettangolo di figura 24a.
Si dimostra che questa proprietà è generale: qualunque sia il moto, lo spazio per-
corso in un certo intervallo di tempo è espresso dall’area della figura delimitata
dal diagramma velocità-tempo, dalle ordinate estreme (corrispondenti agli istanti
iniziale e finale dell’intervallo) e dall’asse dei tempi.
Per il moto rettilineo uniformemente accelerato la figura da considerare è un
trapezio (figura 24b) in cui le basi sono v0 (nell’istante t = 0) e at + v0 (nell’istante
generico t) mentre l’altezza è t. Lo spazio percorso è pertanto l’area del trapezio:

v0 + ( at + v0 ) 1 2
s= ·t =⇒ s= at + v0 t
2 2

In essa è s = 0 per t = 0, perché abbiamo supposto di misurare lo spazio percor-

so a partire dalla posizione occupata dal mobile per t = 0. Se invece misuriamo

v v

at + v0
v s = vt v0
t t
t t
(a) Lo spazio percorso in un moto ret- (b) Lo spazio percorso in un moto
tilineo uniforme come area di un rettilineo uniformemente accelerato
rettangolo come area di un trapezio

Figura 24: Calcolo dello spazio dal diagramma velocità-tempo

 2.3 moto rettilineo uniformemente accelerato 47

9 s (m)
8
7
6
5
4
3
2
1 t (s)
1 2 3

Figura 25: Diagramma orario di un moto uniformemente accelerato con a = 2 m/s2

lo spazio a partire da un’altra origine O, tale che il mobile per t = 0 sia già a
distanza s0 da questa origine, lo spazio percorso nel tempo t diventa:

1 2
s= at + v0 t + s0 (6)
2

La figura 25 mostra il diagramma orario di un moto uniformemente accelerato

con a = 2 m/s2 , v0 = 0 e s0 = 0.
La tabella 8 riassume la caratteristiche principali del moto rettilineo uniforme e
del moto rettilineo uniformemente accelerato.

Esercizio 26. Un corpo, con accelerazione costante uguale a 3 m/s2 , parte

da fermo. Calcola la posizione del corpo e la sua velocità dopo 4 s.

Tabella 8: Moto rettilineo uniforme e moto rettilineo uniformemente accelerato

Moto rettilineo uniforme Moto rettilineo

uniformemente accelerato
1 2
Legge oraria s = vt (s0 = 0) s= at (s0 = 0,v0 = 0)
2
Velocità v = costante v = at (v0 = 0)
s s

t t
Diagramma s-t
v v

t t
Diagramma v-t
48 moti rettilinei

Soluzione. Applichiamo la legge oraria del moto rettilineo uniformemente accele-

rato (6):
1 1
s = at2 = · 3 · 42 m = 24 m
2 2
Applichiamo la (4):
v = at = 3 · 4 m/s = 12 m/s

Esercizio 27. Un corpo, con accelerazione costante, parte da fermo.

Dopo 10 s la velocità è 5 m/s. Calcola la posizione del corpo dopo altri 15 s.

Soluzione. Schematizziamo i dati del problema:

t0 = 0 s t1 = 10 s t2 = t1 + 15 s = 25 s v0 = 0 m/s v1 = 5 m/s

Dobbiamo applicare la legge oraria del moto rettilineo uniformemente accelerato,

ma per farlo dobbiamo prima calcolare il valore dell’accelerazione:

∆v v − v0 5−0
a= = 1 = m/s2 = 0,5 m/s2
∆t t1 − t0 10 − 0
da cui
1 2 1
s2 = at = · 0,5 · 252 m = 156,25 m
2 2 2

Caduta libera dei gravi

Un caso particolare di moto uniformemente accelerato è quello di un corpo, de-

finito grave, che cade per effetto dell’accelerazione di gravità, cioè dell’accelerazione
con cui gli oggetti sono naturalmente attratti verso il centro della Terra. Se il moto
avviene lungo una direzione verticale (perpendicolare al suolo terrestre) si parla
di movimento in caduta libera.
Se lasciamo cadere due oggetti di massa diversa, per esempio una pallina di
ferro e un foglio di carta, la pallina arriva a terra per prima, ma se appallottoliamo
il foglio di carta i due arriveranno a terra quasi contemporaneamente. Il diverso
risultato è dovuto alla resistenza che l’aria oppone al moto dei corpi. Se la resisten-
za dell’aria è trascurabile, tutti i corpi (indipendentemente dalla loro massa, forma
e dimensione) cadono con la stessa accelerazione g, che vale circa 9,8 m/s2 .
Fissiamo come sistema di riferimento un asse verticale diretto verso il centro
della Terra e lasciamo cadere da una certa quota un corpo (un sasso, per esem-
pio). Per conoscere la posizione del grave in funzione del tempo usiamo la legge
oraria del moto rettilineo uniformemente accelerato (6), sostituendo la generica
accelerazione a con g:
1
s(t) = gt2 + v0 t + s0 (7)
2
 2.3 moto rettilineo uniformemente accelerato 49

30 v (m/s) 50 s (m)
40
20
30
20
10
10
t (s) t (s)
1 2 3 1 2 3
(a) Grafico velocità-tempo (b) Grafico spazio-tempo

Figura 26: Rappresentazione grafica delle leggi di caduta di un grave nel vuoto

In modo analogo possiamo calcolare la velocità istante per istante:

v(t) = gt + v0 (8)
La figura 26 rappresenta le leggi di caduta di un grave nel vuoto (con v0 = 0
e s0 = 0).

Esercizio 28. Un sasso inizialmente fermo viene lasciato cadere da un diru-

po in un lago e impiega 3 s a raggiungere l’acqua. Calcola la velocità con
cui il sasso raggiunge l’acqua e l’altezza del dirupo.

Soluzione. Con asse di riferimento orientato verso il basso, applichiamo la (8) po-
nendo v0 = 0 e g = 9,8 m/s2 :
v = gt + v0 = (9,8 · 3 + 0) m/s = 29,4 m/s
Per calcolare l’altezza del dirupo scriviamo la legge oraria (7) ponendo v0 = 0,
s0 = 0 e g = 9,8 m/s2 :
1 2 1
s= gt + v0 t + s0 = · 9,8 · 32 m = 44,1 m
2 2

Esercizio 29. Un sasso cade liberamente da un’altezza h, con velocità iniziale

nulla. Trascurando la resistenza dell’aria, esprimi il tempo di caduta e la
velocità di caduta in funzione di h.

Soluzione. Dalla (7), ponendo s = h, v0 = 0 e s0 = 0, e risolvendo rispetto a t, si

trova il tempo di caduta:
s
1 2 2h
h = gt =⇒ t= (9)
2 g
50 moti rettilinei

e sostituendo nella (8), con v0 = 0, si ricava la velocità di caduta:

p
v = gt =⇒ v = 2gh (10)

Esercizio 30. Una goccia d’acqua cade dal sesto piano di un edificio. Quanto
tempo impiega per arrivare a terra e con quale velocità giunge, supponendo
che l’altezza del sesto piano sia 19,6 m e trascurando la resistenza dell’aria?

Soluzione. Per la (9) il tempo di caduta, tenendo conto che è h = 19,6 m, risulta:
s s
2h 2 · 19, 6
t= = s = 2s
g 9,8

Per la (10):
p √
v= 2gh = 2 · 9,8 · 19,6 m/s = 19,6 m/s ≈ 70,6 km/h

Esercizio 31. Un sasso viene lanciato verticalmente verso l’alto con velocità
iniziale v0 . In quanto tempo raggiunge l’altezza massima? Qual è l’altezza
massima h raggiunta? Si trascuri la resistenza dell’aria.

Soluzione. In questo caso conviene scegliere come sistema di riferimento un asse

verticale diretto verso l’alto. Tenendo conto del segno dell’accelerazione di gravità,
le formule (7) e (8) diventano:
1
s(t) = − gt2 + v0 t + s0 (11)
2
v(t) = − gt + v0 (12)

Poiché il moto è uniformemente ritardato, il sasso rallenta e quindi la sua velocità

diminuisce finché diventa nulla. Il tempo impiegato per raggiungere la massima
altezza si ricava pertanto dalla (12) ponendo v = 0:
v0
v = − gt + v0 =⇒ 0 = − gt + v0 =⇒ t= (13)
g

L’altezza massima h raggiunta è espressa dal secondo membro della (11), sostituen-
do al posto di t il valore v0 /g trovato e ponendo s0 = 0:
 2
1 v0 v 1 v2 v2 1 v2 v2 v2
h=− g + v0 0 + 0 = − g 02 + 0 = − 0 + 0 = 0 (14)
2 g g 2 g g 2 g g 2g
 2.4 esercizi 51

Esercizio 32. Una pietra è lanciata verticalmente verso l’alto con velocità
iniziale v0 = 72 km/h. Qual è l’altezza massima raggiunta? Quanto tempo
impiega per giungere a tale altezza? Si trascuri la resistenza dell’aria.

Soluzione. Trasformiamo prima la velocità in m/s. Si ha:

v0 = (72/3,6) m/s = 20 m/s

Sostituendo questo valore nelle (13) e (14) si ha rispettivamente:

400 20
h= m ≈ 20,4 m t= s ≈ 2,04 s
2 · 9,8 9,8

2.4 esercizi

Chi non risolve esercizi

non impara la fisica.
Moto rettilineo uniforme

1 Vero o falso?

a. Nel moto rettilineo uniforme la d. Il diagramma orario di un moto retti-

velocità è costante. V F lineo uniforme è una retta che passa
sempre per l’origine. V F
b. Un corpo che viaggia a 18 m/s
è più veloce di uno che viaggia e. La velocità di un moto rettilineo
a 18 km/h. V F uniforme è la pendenza costante
della retta che ne rappresenta il
c. In un grafico spazio-tempo la ret- diagramma orario. V F
ta rappresenta la traiettoria del
moto. V F [3 affermazioni vere e 2 false]

2 Indica la risposta corretta.

a. 100 km/h corrispondono a:

A circa 27,8 m/s B 100 m/s C circa 33,3 m/s D 50 m/s

b. Sapendo che il tragitto casa-scuola è lungo 854 m, quanto tempo si impiega a percor-
rerlo comminando alla velocità costante di 5 km/h?
52 moti rettilinei

A circa 10 secondi C 547 secondi

B circa 10 minuti e 15 secondi D 700 secondi

c. In un moto rettilineo uniforme la velocità è:

A il prodotto tra lo spazio percorso e il tempo impiegato a percorrerlo

B il prodotto tra la velocità del corpo e lo spazio percorso

D la somma tra lo spazio percorso e il tempo impiegato a percorrerlo

C il rapporto tra lo spazio percorso e il tempo impiegato a percorrerlo

d. Un corpo si muove di moto rettilineo uniforme con una velocità di 90 km/h . Quanto
spazio percorre in 5 ore ?

A 45 km B 180 km C 450 km D altro

e. Un corpo si muove di moto rettilineo uniforme percorrendo 90 metri in 3 secondi.

Qual è la sua velocità ?

A 27 m/s B 30 m/s C 300 m/s D altro

f. Un corpo, muovendosi alla velocità di 40 m/s, ha percorso 200 m. Quanto tempo ha

impiegato ?

A 5s B 20 s C 50 s D altro

g. In relazione al grafico spazio-tempo di un moto rettilineo uniforme non è corretto

affermare che:
A si può ricavare la velocità

B si può individuare la posizione iniziale

C per ogni valore del tempo si può trovare il corrispondente valore dello spazio

D si può dedurre la direzione della traiettoria

[2 risposte A, 2 B, 2 C e 1 D]
3 Indica la risposta corretta.
a. Se A viaggia a 36 km/h e B a 12 m/s, allora:
A A è più veloce di B

B B è più veloce di A

C A e B hanno la stessa velocità

D le velocità non si possono confrontare

b. Un pedone percorre 50 m in 20 s. La sua velocità è:
 2.4 esercizi 53

A 1000 km/h B 2,5 m/s C 70 m/s D 0,4 s/m

c. Per trasformare i m/s in km/h bisogna:

A moltiplicare per 1000 C moltiplicare per 3,6

B dividere per 3,6 D dividere per 3600

d. La figura 27a rappresenta i moti di due corpi A e B. Che cosa si può dire della loro
velocità?
A I due corpi hanno la stessa velocità

B A è più veloce di B, perché al tempo zero ha già percorso una certa distanza

C B è più veloce di A, perché la retta ha una pendenza maggiore

D Non si può rispondere perché non ci sono le scale sugli assi

e. Con riferimento al grafico 27b, quale delle seguenti affermazioni è errata?

A il corpo è fermo

B la velocità è costante

C il tempo t e lo spazio s sono direttamente proporzionali

D il rapporto s/t è costante

f. Dopo aver esaminato il grafico spazio-tempo 27c, si può affermare che:

A il corpo è fermo C la velocità non è costante

B il corpo si allontana dall’origine D la traiettoria è una curva

g. Osserva il grafico 27d e individua l’affermazione errata.

A In un’ora sono stati percorsi 30 km

B In 40 minuti sono stati percorsi 20 km

C La velocità è 30 km/h

D In 20 minuti sono stati percorsi 40 km

[2 risposte A, 2 B, 2 C e 1 D]

4 Un’auto si muove di moto rettilineo uniforme percorrendo 72 km in un’ora. Calcola

la sua velocità in m/s. [20 m/s]

5 Un’auto si muove di moto rettilineo uniforme percorrendo 10 m in un secondo.

Calcola la sua velocità in km/h. [36 km/h]
54 moti rettilinei

4 s
s B
3
A
2

1
t
t
5 10 15 20
(a) (b)

4 s 30 s (km)

3
20
2
10
1
t t (min)
5 10 10 20 30 40 50 60
(c) (d)

Figura 27: Diagrammi orari

6 Come si esprime il limite di velocità di 130 km/h, in vigore sulle autostrade italiane,
in m/s? [36,11 m/s]

7 Un’auto percorre con moto uniforme un rettilineo di 5 km in 10 minuti. Determina

la sua velocità in m/s. [8,3 m/s]

8 Un ciclista si muove alla velocità di 12 m/s. Quanto spazio percorre in 9 secondi?

Quanto tempo è necessario per percorrere 144 m? [108 m; 12 s]

9 Un’auto si muove a 80 km/h. Quanto spazio percorre in mezz’ora? Dopo quanto

tempo avrà percorso 240 km? [40 km; 3 h]

10 Correndo a una velocità costante di 28 m/s un ghepardo balza addosso a un pic-

colo di gnu dopo aver percorso un tratto di 70 m. Quanto tempo dura la corsa del
ghepardo? [2,5 s]

11 Che distanza percorrerebbe il ghepardo dell’esercizio precedente se corresse per 5 s

alla velocità di 28 m/s? [140 m]

12 Un treno si muove alla velocità costante di 72 km/h. Quanti metri percorre in 16 mi-
1,92 · 104 m
 
nuti?
 2.4 esercizi 55

s (m) A s (m) A
20 200

150
B B
10 100

50
t (s) t (s)
1 2 3 4 5 10 20
(a) (b)

Figura 28: Diagrammi orari

13 Un atleta si muove alla velocità di 8,1 m/s. Quanti metri percorre in 6 minu-
ti? [2916 m]

14 Un’automobile percorre 144 km in 1 h e 20 minuti. Determina la velocità in km/h

e m/s. [108 km/h; 30 m/s]

15 Nel percorso da casa a scuola, che è di 5 km, Elisa impiega con il motorino 9 minuti
e 22 secondi. Calcola la sua velocità, immaginando che resti costante nel tragitto. [32 km/h]

16 Un ciclista percorre la distanza di 28 km fra Cesena e Forlì alla velocità costante

di 6,25 m/s. Quanto tempo impiega per andare da una città all’altra? [1 h 14 min 40 s]

17 Un’auto va da Cesena a Bologna, distanti 93 km, alla velocità costante di 130 km/h.
Determina il tempo impiegato dall’auto per andare da una città all’altra. [42 min 55 s]

18 Un camion parte da Cesena e si muove lungo l’autostrada a velocità costante. Do-

po 42 minuti si trova a 63 km dal punto in cui ha iniziato il viaggio. Calcola a quale
distanza da Cesena si trova dopo 1 h 15 min 20 s. [113 km]

19 Osserva i grafici 28a e 28b. Determina le velocità dei due moti rappresentati in
ciascun grafico. [4 m/s, 2 m/s; 20 m/s, 5 m/s]

20 Tenendo conto che la distanza Sole-Terra è 150 000 000 km e che la luce viaggia alla
velocità di circa 300 000 km/s, quanti secondi impiega la luce del Sole per raggiungere la
Terra? [500 s]

21 Un’auto viaggia alla velocità di 50,0 m/s. Determina la velocità in km/h e il tempo
che impiega per percorrere 60 km. [180 km/h; 20 min]

22 Un’auto procede alla velocità costante di 108 km/h. Quanti chilometri percorre
in 10 minuti? [18 km]

23 Un’auto di formula uno sta viaggiando a una velocità di 360 km/h. Quanti metri
percorre in un decimo di secondo? [10 m]
56 moti rettilinei

24 Un’auto viaggia a 144 km/h. Quanti metri percorre in un minuto? Quanti centime-
tri in un secondo? [2400 m; 4000 cm]

25 Usain Bolt ha corso i 100 m piani in 9,58 s, e Dennis Kimetto ha vinto la maratona
(42,195 km) in 2 ore, 2 minuti e 57 secondi. Quali sono state le loro velocità medie? Se
Bolt avesse mantenuto il suo ritmo per un’intera maratona, quale tempo record avrebbe
registrato? [37,58 km/h, 20,59 km/h; 1 h 7 min 22 s]

26 Per un violento starnuto gli occhi possono chiudersi per la durata di mezzo secondo.
Se si sta guidando un’auto a 90 km/h, quanta strada si percorre in quel tempo? [12,5 m]

27 Un lanciatore di baseball lancia la palla a una velocità orizzontale di 160 km/h.

Quanto tempo impiega la palla a raggiungere la base distante 18,4 m? [0,41 s]

28 Un fulmine cade a 6,5 km di distanza da Luca. Sapendo che il suono viaggia alla
velocità di circa 340 m/s, quanto tempo passa prima che Luca senta il tuono? [19,1 s]

29 Durante una gita in montagna, un ragazzo è giunto di fronte a una parete di roccia,
e lancia un grido di richiamo ai suoi compagni rimasti 60 metri indietro. Questi sentono
prima la voce diretta e dopo 5 secondi ne sentono l’eco. Sapendo che la velocità del suono
vale circa 340 m/s, calcola quanto tempo prima dei compagni il ragazzo sente l’eco e a
quale distanza dalla parete si trova. [0,18 s; 850 m]

30 Un treno lungo 150 metri entra in una galleria lunga 850 metri. Sapendo che impie-
ga 25 s per uscire completamente dalla galleria, qual è la velocità del treno? [144 km/h]

31 Andrea e Beatrice fanno una gara a chi arriva primo a un traguardo distante 18 me-
tri dalla loro posizione iniziale. Convinto di vincere, Andrea parte 2 secondi dopo Beatrice.
Sapendo che Andrea e Beatrice corrono a una velocità pari, rispettivamente, a 3,5 m/s
e 2,5 m/s, chi vincerà? (Fai l’ipotesi che le velocità siano costanti.) [Andrea]

32 Arianna e Bruno si trovano a una distanza di 30 metri. Arianna si dirige verso

Bruno a una velocità di 3 m/s; Bruno indugia per 3 secondi, dopo i quali le va incontro
percorrendo 4 metri ogni 2 secondi. Quanti metri deve percorrere Arianna per incontrare
Bruno? [21,6 m]

33 Alberto e Barbara si sfidano sui 100 metri piani. Alberto vince tagliando il traguardo
in 10 s, mentre Barbara è staccata di 5 metri. Decidono allora di fare un’altra sfida; Barbara
vuole però, visto l’esito precedente, che Alberto parta 5 metri dietro. Alberto accetta. Chi
vincerà ora? [Alberto]

34 Argo è il cane di Biagio. Un giorno il cancello di casa viene lasciato aperto e Argo
fugge a una velocità di 20 km/h. Dopo 90 secondi, Biagio si accorge dell’accaduto e prende
lo scooter, mettendosi all’inseguimento a 50 km/h. Stabilisci quanto dura l’inseguimento
e quanta strada ha percorso Biagio per riprendere Argo. [2 min 30 s; 833 m]

35 La polizia sta inseguendo un ladro che ha svaligiato un negozio; quest’ultimo ha

un vantaggio di 2 km ma viaggia con un furgone poco veloce (108 km/h), mentre la polizia
lo segue a 144 km/h. Stabilire quanto dura l’inseguimento e quanta strada ha percorso la
polizia per acciuffare il ladro. [3 min 20 s; 8 km]
 2.4 esercizi 57

36 Un gatto (15 m/s) sta rincorrendo un topolino (5 m/s). La distanza iniziale tra i due
è di 15 m. Quanta strada deve percorrere il gatto per prendere il topolino? [22,5 m]

37 Due treni, distanti 200 m, si stanno venendo incontro (su due binari diversi); le loro
velocità sono 35 m/s e 45 m/s. Dopo quanto tempo si incontreranno? [2,5 s]

Moto vario

38 Indica la risposta corretta.

a. In un certo istante Marco sta viaggiando in auto con velocità di 90 km/h. Se do-
po 3 minuti il tachimetro segna come velocità 144 km/h, qual è stata approssimati-
vamente la sua accelerazione, immaginando che sia stata costante?

A 0,36 m/s2 B 0,083 m/s2 C 0,083 m/s D 0,36 m/s

b. Matteo sta viaggiando in auto a 70 km/h quando comincia a frenare. Se per ar-
restarsi impiega 6 secondi, quale è stato approssimativamente il modulo della sua
accelerazione media?

A 11,7 m/s2 B 3,2 m/s2 C 3,2 m/s D 11,7 m/s

c. La figura 29a rappresenta la distanza percorsa da un’auto in funzione del tempo.

Quale delle seguenti affermazioni è sbagliata?
A L’auto è stata ferma per un’ora

B L’auto è ritornata al punto di partenza

C Il viaggio è durato tre ore

D Nella prima ora il modulo della velocità media è maggiore che nell’ultima ora

d. Qual è la velocità media sull’intero percorso dell’auto del quesito precedente?

A 50 km/h B 100 km/h C 150 km/h D 200 km/h

e. Dal grafico spazio-tempo rappresentato nella figura 29b, quale tra le seguenti affer-
mazioni è errata?
A Nel tratto OA la velocità è di 3 m/s

B La velocità è la stessa mentre il corpo percorre i tratti OA e BC

C Durante tutto il moto la velocità è costante

D Nell’intervallo di tempo da t = 1 s a t = 4 s il corpo è fermo

f. Osserva il diagramma orario 29c e calcola la velocità media del corpo.

A 3 m/s B 4 m/s C 5 m/s D 6 m/s

58 moti rettilinei

100 s (km) 7 s (m) C

6
75 5
4 A B
50
3
25 2
t (h) 1 t (s)
1 2 3 O 1 2 3 4 5
(a) (b)

50 s (m) 50 s (m)
40 40
30 30
20 20
10 10
t (s) t (s)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(c) (d)

Figura 29: Diagrammi orari

g. Osserva il diagramma orario 29d e calcola la velocità media del corpo.

A 3 m/s B 4 m/s C 5 m/s D 6 m/s

[2 risposte A, 2 B, 2 C e 1 D]

39 Un ciclista percorre 6 km in 9 minuti. Qual è la sua velocità media? [11,1 m/s]

40 Un treno percorre 80 km in 1 ora e 10 minuti. Qual è la sua velocità media in m/s

e km/h? [19 m/s; 68,6 km/h]

41 Dario percorre il tragitto casa-ufficio di 1 km impiegando 8 minuti per i primi 600 me-
tri e dopo una sosta di 4 minuti in un bar il restante tratto in 6 minuti. Qual è la velocità
media di Dario sull’intero tragitto? [0,93 m/s]

42 In una piscina di 25 m Sara ha percorso la vasca nella fase di andata in 12 s e in fase

di ritorno in 15 s. Calcola la velocità media di Sara sull’intero percorso. [1,85 m/s]

43 Se Matteo impiega 7 minuti per andare da casa sua alla fermata dell’autobus,
camminando alla velocità media di 2,5 m/s, quale distanza percorre? [1050 m]
 2.4 esercizi 59

44 Quale distanza ha percorso un camion in 1 h e 34 min, se ha viaggiato alla velocità

media di 75 km/h? [117,5 km]

45 Se un impiegato per recarsi al lavoro percorre in motorino 8 km alla velocità media

di 36 km/h, quanto tempo impiega per raggiungere la sede di lavoro? [13 min 20 s]

46 Un aereo sta volando a una velocità media di 900 km/h. Quanto tempo impiega
per percorrere 3000 km? [3 h 20 min]

47 Un’auto viaggia per un tempo t alla velocità di 40 km/h, percorrendo uno spazio s,
e poi per lo stesso tragitto alla velocità di 80 km/h. Trova la velocità media. [53,3 km/h]

48 Un’auto ha percorso 300 km; sapendo che la velocità media è stata di 90 km/h,
determina la durata del viaggio. [3 h 20 min]

49 Francesca percorre 6 km in 4 minuti e i successivi 10 km in 10 minuti. Qual è la sua

velocità media? [68,6 km/h]

50 Un’automobile viaggia per 240 km alla velocità media di 60 km/h e per i succes-
sivi 240 km alla velocità media di 120 km/h. Calcola la velocità media durante l’intero
percorso. [80 km/h]

51 Un’auto percorre una distanza di 50 km in 30 minuti a velocità costante. In seguito

si ferma in una piazzola di sosta per 20 minuti, prima di ripartire e viaggiare a una velocità
di 90 km/h per 2 ore. Calcola la velocità media dell’auto lungo ogni tragitto e lungo tutto
il viaggio. [100 km/h, 0 km/h, 90 km/h; 81,2 km/h]

52 Il grafico 30a riporta l’andamento della velocità di un corpo in relazione al tempo:

Descrivi il moto del corpo e calcola lo spazio percorso in totale dal corpo lungo i 10 s di
tragitto. [30 m]
53 Osserva il diagramma 30b e stabilisci se le seguenti affermazioni sono vere o false.

a. Nell’intervallo di tempo compreso tra muove alla velocità di 5 m/s. V F

gli istanti t = 0 s e t = 2 s il moto è
d. Nell’intervallo di tempo compreso
rettilineo uniforme. V F tra gli istanti t = 6 s e t = 8 s
b. Nell’intervallo di tempo compreso tra l’accelerazione è costante. V F
gli istanti t = 2 s e t = 4 s la velocità
e. Nell’intervallo di tempo compreso tra
del corpo è costante. V F gli istanti t = 6 s e t = 10 s il corpo si
c. Nell’intervallo di tempo compreso tra muove di moto vario. V F
gli istanti t = 4 s e t = 6 s il corpo si [3 affermazioni vere e 2 false]

54 Il grafico 30c riporta l’andamento della velocità di un corpo in relazione al tempo:

Calcola lo spazio percorso in totale dal corpo lungo i 10 s di tragitto. [25 m]

55 Il grafico 30d rappresenta l’andamento della velocità di un punto materiale in fun-

zione del tempo. Qual è lo spazio percorso nell’intervallo di tempo compreso tra gli
istanti t = 0 s e t = 5 s? Qual è la sua velocità media sull’intero percorso? A quale istante
ha percorso esattamente 8 m? [12,5 m; 2,5 m/s; 4 s]
60 moti rettilinei

5 v (m/s) 5 v (m/s)
4 4
3 3
2 2
1 1
t (s) t (s)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(a) (b)

5 v (m/s) 5 v (m/s)
4 4
3 3
2 2
1 1
t (s) t (s)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(c) (d)

Figura 30: Diagrammi velocità-tempo

Moto rettilineo uniformemente accelerato

56 Indica la risposta corretta.

a. L’accelerazione è:
A il rapporto fra lo spazio percorso e il tempo impiegato

B il prodotto fra la variazione di velocità e lo spazio percorso

C il rapporto fra la variazione di velocità e l’intervallo di tempo

D il prodotto fra l’intervallo di tempo e la velocità

b. L’unità di misura dell’accelerazione nel Sistema Internazionale è:

A m/s2 B m2 /s C m/s D m2 /s2

c. Dalla relazione del moto rettilineo uniformemente accelerato v = at, si ricava che:
A raddoppiando il tempo, l’accelerazione dimezza

B la velocità è costante
 2.4 esercizi 61

v A v A

B B

t t

(a) (b)

Figura 31: Diagrammi velocità-tempo

C il prodotto fra l’accelerazione e il tempo è costante

D raddoppiando il tempo, raddoppia anche la velocità

d. In relazione alla figura 31a, quale affermazione è corretta?

A L’accelerazione di A è maggiore di quella di B

B L’accelerazione di A è minore di quella di B

C L’accelerazione di A è uguale a quella di B

D Non si possono confrontare le accelerazioni di A e di B

e. In relazione alla figura 31b, quale affermazione è corretta?

A L’accelerazione di A è maggiore di quella di B

B L’accelerazione di A è minore di quella di B

C L’accelerazione di A è uguale a quella di B

D Non si possono confrontare le accelerazioni di A e di B

f. In relazione a un moto rettilineo uniformemente accelerato con s0 = 0 e v0 = 0,

quale affermazione è errata?
A L’accelerazione è costante

B Il grafico velocità-tempo è rappresentato da un arco di parabola

C Lo spazio è direttamente proporzionale al quadrato del tempo

D La velocità aumenta costantemente al trascorrere del tempo

g. In un moto rettilineo uniformemente accelerato con s0 = 0 e v0 = 0:

A l’accelerazione aumenta al trascorrere del tempo

B raddoppiando il tempo quadruplica lo spazio

62 moti rettilinei

C tra la velocità e il tempo c’è una relazione di proporzionalità quadratica

D il diagramma orario è una retta passante per l’origine

h. Se la legge oraria di un moto è s = 9t2 , dove s è espresso in metri e t in secondi,

quanto vale la sua accelerazione?

A 3 m/s2 B 4,5 m/s2 C 9 m/s2 D 18 m/s2

i. Quale dei seguenti grafici rappresenta la relazione v = at?

s v a v

t t t t
A B C D

j. Quale dei seguenti grafici può rappresentare la legge oraria di un moto rettilineo
uniformemente accelerato?

s s s s

t t t t
A B C D

[2 risposte A, 3 B, 2 C e 3 D]
57 Vero o falso?
In un moto rettilineo uniformemente accelerato con s0 = 0 e v0 = 0:

a. Dato che l’accelerazione è costante lo g. Raddoppiando il tempo quadruplica

è anche la velocità. V F la velocità. V F
b. Tempo e accelerazione sono diretta-
h. Il rapporto fra spazio e quadrato del
mente proporzionali. V F
tempo è costante. V F
c. Raddoppiando il tempo raddoppia lo
spazio percorso. V F i. La pendenza della retta nel gra-
d. Velocità e tempo sono grandezze fico velocità-tempo è l’accelerazio-
direttamente proporzionali. V F ne. V F
e. Il grafico spazio-tempo è un arco di j. La velocità non cambia al trascorrere
parabola. V F del tempo. V F
f. Il grafico velocità-tempo è un arco di
parabola. V F [4 affermazioni vere e 6 false]

58 Un’auto, che parte da ferma, raggiunge la velocità di 100 km/h in 9,2 s. Qual è la
3 m/s2

sua accelerazione?
 2.4 esercizi 63

59 Una moto, partendo da ferma, dopo 5,0 s ha una velocità di 81 km/h. Determina la
4,5 m/s2

sua accelerazione, ipotizzando che sia costante.

60 Un motoscafo che sta viaggiando a 27 km/h triplica la sua velocità in 15 s. Qual è
la sua accelerazione? 1 m/s2

61 Un ghepardo passa da fermo a 56 km/h in 7 secondi. Qual è la sua accelerazio-

2,22 m/s2

ne?

62 Un motociclista accelera da 50 km/h a 130 km/h in 5,5 s. Qual è la sua accelerazio-

4 m/s2
 
ne?

63 Un camion, che sta andando alla velocità di 90 km/h, si ferma in 12,5 s. Qual è la
sua accelerazione? −2 m/s2

64 Un’auto ha un’accelerazione di 4,4 m/s2 . Determina quale velocità raggiunge in 3 s,

se la velocità iniziale è di 60 km/h. [107,5 km/h]

65 Se un treno che sta andando a 110 km/h, frena, subendo una decelerazione di 3 m/s2 ,
quale velocità raggiunge dopo 6 secondi? [45,2 km/h]

66 Se un’auto che sta andando a 140 km/h, frena, decelerando di 6 m/s2 , quale velocità
raggiunge dopo 5 secondi? [32 km/h]

67 Un pallone sta percorrendo una traiettoria rettilinea con un’accelerazione costante

di 5 m/s2 . Sapendo che è partito da fermo, stabilisci quale velocità in km/h raggiunge
dopo 3 secondi? [45,2 km/h]

68 Dopo quanti secondi raggiunge la velocità di 28 km/h un ciclista che parte da fermo
con un’accelerazione di 1,2 m/s2 ? [6,5 s]

69 Un razzo ha un’accelerazione costante di 25 m/s2 . Ipotizzando che si muova se-

condo una traiettoria rettilinea e che inizialmente fosse fermo, trova in quanto tempo
raggiunge la velocità di fuga di 11 000 m/s. [440 s]

70 Due moto A e B partono contemporaneamente da ferme. In fase iniziale A ha

un’accelerazione di 3 m/s2 e B di 2 m/s2 . Che velocità ha A dopo 5 s? Dopo quanto
tempo B raggiunge la stessa velocità? [15 m/s; 7,5 s]

71 Quanto tempo impiega a fermarsi un motorino che procede a 45 km/h, se rallenta

con una decelerazione di −2 m/s2 ? [6,25 s]

72 Un camion con velocità iniziale di 75, 6 km/h sta decelerando con a = −1,4 m/s2 ?
Quanto tempo impiega per fermarsi? [15 s]

73 Calcola il tempo necessario a un’auto da corsa per arrestarsi nel caso in cui, aven-
do una velocità di 270 km/h, i freni la facciano decelerare di −20 m/s2 ? Quanto tempo
impiega per fermarsi? [15 s]
64 moti rettilinei

8 s (m) 18 s (m)
7 16
6 14
5 12
10
4 8
3 6
2 4
1 t (s) 2 t (s)
1 2 3 4 1 2 3
(a) (b)

Figura 32: Diagrammi orari

74 Un motociclista parte da fermo e si muove di moto rettilineo uniformemente ac-

celerato con accelerazione di 2,5 m/s2 . Quanto tempo occorre affinché il motociclista
raggiunga la velocità di 15 m/s? [6 s]

75 Un’auto, che parte da ferma, si muove con traiettoria rettilinea e accelerazione

costante di 2,5 m/s2 . Quale distanza percorre in 6 s? [45 m]

76 Il grafico 32a presenta un moto rettilineo uniformemente accelerato con a = 1 m/s2 .

Quanto tempo impiega il corpo per percorrere 8 m? [4 s]

77 Osserva il diagramma 32b e stabilisci se le seguenti affermazioni sono vere o false.

a. È il grafico di un moto uniformemen- d. A t = 2 s la velocità istantanea è

te accelerato. V F nulla. V F

b. L’accelerazione è 3 m/s2 . V F e. A t = 3 s la velocità media è

di 6 m/s. V F
c. A t = 1 s lo spazio s percorso è
di 2 m. V F [3 affermazioni vere e 2 false]

78 Un bambino, inizialmente immobile, scende lungo uno scivolo con accelerazione

costante di 3,5 m/s2 . Quanto spazio percorre in 4 s? [28 m]

79 Uno sciatore, inizialmente fermo, scende lungo una pista con accelerazione pari
a 1,5 m/s2 . Che distanza percorre in 5 s? In quanto tempo percorre 36,75 m? [18,75 m; 7 s]

80 Sapendo che un corpo percorre un tratto rettilineo di 147 m in 14 s, determina la

1,5 m/s2

sua accelerazione nel caso in cui nell’istante iniziale sia fermo.

81 Partendo da fermo, un corpo copre 5,760 km in 120 secondi. Trova la sua

 accelera-
0,80 m/s2

zione.

82 Un aereo in fase di decollo, partendo da fermo, percorre 128 m in 8 secondi. Qual è

lo spazio percorso dall’aereo in 3 s? Qual è lo spazio percorso in 6 s? [18 m; 72 m]
 2.4 esercizi 65

83 Quando un semaforo diventa verde un’auto, partendo da ferma, accelera percorren-

do 39,2 m in 5,6 s. Determina la distanza percorsa dal veicolo in 3 s. [11,25 m]

84 Un camion, dal momento in cui ha iniziato a frenare con decelerazione di −4 m/s2 ,

ha percorso 20,48 m prima di fermarsi. Determina il tempo che ha impiegato per arrestarsi
completamente. [3,2 s]

85 Un’auto, inizialmente ferma, parte con un’accelerazione costante di 0,7 m/s2 , man-
tenendo una traiettoria rettilinea. Quanto tempo impiega a percorrere 140 metri? [20 s]

86 Un’auto parte da ferma e percorre 500 m in 25 s accelerando costantemente. Calcola

1,6 m/s2 ; 40 m/s

il valore dell’accelerazione e la velocità finale raggiunta.

87 Un corpo parte da fermo con accelerazione di 4 m/s2 . Quale sarà la sua velocità
dopo 7 secondi? Quanto spazio ha percorso in questo intervallo di tempo? [28 m/s; 98 m]

88 Un corpo parte da fermo con accelerazione di 6 m/s2 . Quanto tempo impiegherà

per raggiungere la velocità di 108 km/h? Quanto spazio ha percorso in questo intervallo
di tempo? [5 s; 75 m]

89 Un’auto passa da una velocità di 36 km/h a una velocità di 108 km/h in 25 se-
condi. Qual è l’accelerazione? Quanta strada ha percorso durante questo intervallo di
0,8 m/s2 ; 500 m

tempo?

90 Un’auto sta viaggiando a 90 km/h; sapendo che ha frenato in 15 s, quanto vale

l’accelerazione? Qual è lo spazio di frenata? −1,67 m/s2 ; 562,5 m

91 Un’auto aumenta la sua velocità da 72 km/h a 108 km/h percorrendo un tratto

di 500 m. Qual è la sua accelerazione? Quanto tempo ha impiegato per percorrere questo
0,5 m/s2 ; 20 s

tratto?

92 Una moto aumenta la sua velocità da 36 km/h a 108 km/h con un’accelerazione
di 1 m/s2 . Quanto tempo ha impiegato? Quanto spazio ha percorso in questo intervallo
di tempo? [20 s; 400 m]

93 Un’auto frena e si ferma in 10 s. Sapendo che in questo intervallo di tempo ha

−2 m/s2 ; 20 m/s

percorso 100 m, determina l’accelerazione e la velocità iniziale.

94 Un’auto inizia a frenare quando la sua velocità è di 144 km/h. Sapendo che la
sua accelerazione, in modulo, è 6 m/s2 , qual è il tempo di frenata? Qual è lo spazio di
frenata? [6,67 s; 133,3 m]

95 Un’auto viaggia alla velocità di 72 km/h quando il conducente si accorge della pre-
senza di un ostacolo a 100 m e inizia a decelerare, dopo un tempo di reazione di 0,2 s.
Supponendo che la decelerazione sia costante durante tutta la frenata e che il mezzo
impieghi 10 s per fermarsi, l’auto investe l’ostacolo? [no]

96 Un’auto, durante una frenata uniforme, passa in 1 minuto dalla

 velocità di 40 km/h
a quella di 28 km/h. Trova l’accelerazione e lo spazio percorso. −0,056 m/s2 ; 566,6 m
66 moti rettilinei

30 v (m/s) 30 v (m/s)
Moto
25 25
Moto
20 20
15 15
10 10
Auto
5 5
Auto t (s) t (s)
1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
(a) (b)

Figura 33: Diagrammi velocità-tempo di un’auto e una moto

97 Un’auto viaggia a 120 km/h. Visto un ostacolo, il conducente riesce a fermarsi

in 110 m. Quale è l’accelerazione e quanto tempo impiega? 5,040 m/s2 ; 6,6 s

98 I grafici 33a e 33b rappresentano gli andamenti delle velocità di un’auto e di una
moto. Sapendo che all’istante iniziale t = 0 s i due veicoli si trovano affiancati, determina
nei due casi l’istante t in cui la moto sorpassa l’auto. [4 s; 8 s]

99 Fabio e Laura stanno parlando delle loro auto; Fabio dice che la sua auto, da
ferma, impiega 6 s per raggiungere la velocità di 100 km/h, mentre Laura afferma che
la sua auto, da ferma, raggiunge i 90 km/h in 75 m. Qual è l’auto con la maggiore
accelerazione? [quella di Fabio]

100 Un’auto sta viaggiando a 126 km/h quando il conducente vede un ostacolo sulla
strada (distante 130 m) e inizia a frenare. Tenendo conto del tempo di reazione, pari a 0,2 s,
e del fatto che l’accelerazione è −5 m/s2 , ce la fa a evitare l’ostacolo. [sì]

101 Un’auto che viaggia a una velocità v si ferma in uno spazio d. Se la velocità v
triplica, quanto vale lo spazio di frenata? [9d]

102 Un’auto sta viaggiando a 90 km/h. Sapendo che dall’istante in cui il conducente
inizia a frenare all’istante in cui si ferma sono trascorsi 5 secondi, determina lo spazio di
62,5 m; −5 m/s2

frenata e l’accelerazione.

103 Un’auto quadruplica la sua velocità con un’accelerazione di 2 m/s2 in 130 m. Cal-
cola la velocità finale. [84,8 km/h]

104 Un’auto si muove alla velocità costante di 90 km/h allorché improvvisamente si

presenta a 40 m un ostacolo. Il guidatore, azionando i freni, riesce a ottenere istantanea-
mente un moto uniformemente accelerato con decelerazione uguale a −10 m/s2 . L’auto
investe l’ostacolo? [no]

105 Un autista sta procedendo con una velocità di 30 m/s quando si accorge che il
semaforo diventa rosso. Riuscirà a frenare in tempo, sapendo che il semaforo dista 160 m
e che l’auto è in grado di sviluppare un’accelerazione di modulo 2 m/s2 ? [no]
 2.4 esercizi 67

Caduta libera dei gravi

106 Un sasso viene lasciato cadere da fermo da un’altezza di 2 m. Qual è la velocità di

impatto con il suolo? Qual è il tempo di caduta? [6,3 m/s; 0,6 s]

107 Una pallina da tennis viene lasciata cadere dal punto più alto di una torre. Sapendo
che il tempo che impiega a raggiungere il suolo è di 2,5 s, determina la velocità con cui
giunge a terra e l’altezza della torre. [24,5 m/s; 30,6 m]

108 Un sasso viene lasciato cadere da un punto molto alto. Dimostra che lo spazio per-
corso durante ogni secondo successivo aumenta con lo stesso rapporto dei numeri dispari
consecutivi (1, 3, 5, 7, eccetera).

109 Un sasso viene lanciato verso l’alto da 2 m dal suolo con una velocità di 25 m/s.
Calcola la quota massima raggiunta. [31,9 m/s]

110 Un fisico lancia in aria una moneta che raggiunge la quota massima di 6 m. Qual è
la velocità con cui ha lanciato la moneta? [10,8 m/s]

111 Quale altezza massima raggiunge un sasso lanciato verso l’alto con una velocità
iniziale di 72 km/h? Quanto tempo impiega a raggiungere tale altezza? [20,4 m/s; 2,0 s]

112 Calcola il tempo impiegato da un vaso di fiori caduto da un balcone per percorre-
re 19,6 m? [2 s]

113 Dalla cima di un palazzo viene lasciato cadere un piccolo sasso che arriva al suolo
dopo 2,0 s dal momento in cui viene rilasciato. Quanto è alto il palazzo? [19,6 m]

114 Una pallina viene lasciata cadere da un’altezza di 75 m. Qual è la velocità di impatto
con il suolo? Qual è il tempo di caduta? [38,3 m/s; 3,9 s]

115 Un corpo viene lanciato verso l’alto con velocità iniziale di 20 m/s. Qual è la sua
velocità dopo 2 secondi? Quale sarà l’altezza massima raggiunta? [0,4 m/s; 20,4 m]

116 Dalla cima di un palazzo alto 44,1 m, viene lasciato cadere un piccolo sasso che
arriva al suolo dopo un tempo t dal momento in cui viene rilasciato. Quanto vale t? Se il
tempo di arrivo fosse stato 2t, l’altezza sarebbe stata doppia? [3,0 s; no]

117 Una palla viene lanciata da terra verso l’alto con velocità iniziale di 12 m/s. Quanto
tempo impiega a raggiungere il punto più alto della traiettoria? Quanto vale la distanza
da terra del punto più alto? [1,22 s; 7,35 m]

118 Una persona, seduta accanto a una finestra alta 2 m, vede passare una pallina diretta
verso il basso. La persona misura il tempo, uguale a 0,3 s, che la pallina impiega ad
attraversare la lunghezza della finestra. Da che altezza, rispetto alla cornice superiore
della finestra, è stata lasciata cadere la pallina (con velocità iniziale nulla)? [1,38 m]

119 Indica la risposta corretta.

a. Se v è la velocità con cui un sasso, lasciato cadere da un’altezza h, raggiunge il suolo,

quanto vale la velocità v se viene lasciato cadere da un’altezza 4h?
68 moti rettilinei

A 2v B 4v C 8v D 16v

b. Se h è l’altezza massima raggiunta da un sasso lanciato verso l’alto con veloci-

tà v, qual è l’altezza massima h0 raggiunta dallo stesso sasso se viene lanciato con
velocità 2v?
√
A 4h B 8h C 2h D 2h

c. Una pallina viene lasciata cadere da un’altezza h e raggiunge il suolo con velocità v.
Se vogliamo che la velocità finale sia 3v, da quale altezza h0 dobbiamo lasciarla
cadere?
√
A 3h B 9h C 3h D 27h

d. L’accelerazione di gravità sulla Luna è circa 1/6 del valore sulla Terra. Se h è l’altezza
massima raggiunta da un sasso lanciato sulla Terra verticalmente verso l’alto con
velocità v, quanto vale l’altezza massima raggiunta sulla Luna dal sasso lanciato con
la stessa velocità iniziale?
√
A h B 6h C 6h D 36h

e. Se t è il tempo di caduta libera di un sasso sulla Luna dall’altezza h, da quale

altezza bisogna lasciar cadere sulla Terra un sasso perché raggiunga il suolo nello
stesso tempo?
√
A h B 6h C 6h D 36h

f. Se v è la velocità con cui un sasso giunge al suolo della Luna dopo essere lasciato
cadere da un’altezza h, da quale altezza h0 è necessario lasciar cadere sulla Terra un
sasso perché raggiunga il suolo con la stessa velocità?
√
A h B h/6 C h/ 6 D h/36

g. Un corpo, lasciato cadere sulla Luna da un’altezza h, impiega un tempo t per rag-
giungere il suolo; quanto tempo impiegherebbe sulla Terra, nelle stesse condizioni?
√
A t B t/6 C t/36 D t/ 6

[2 risposte A, 2 B, 2 C e 1 D]
3 FORZE ED EQUILIBRIO

3.1 forze
Il concetto di forza è insito nello sforzo muscolare che si compie ogni volta che
vogliamo spingere, tirare, impedire il moto, deformare un corpo.
Per mantenere in equilibrio un corpo si può, se non è molto pesante, sorreggerlo
con una mano, compiendo così uno sforzo muscolare. Se poniamo l’oggetto sopra
un tavolo, lo sforzo è compiuto dal tavolo che per questo si deforma. Dall’entità di
questa deformazione possiamo risalire all’intensità della forza.

Definizione 23. Una forza è una grandezza che si misura con un

dinamometro.

Il dinamometro è uno strumento che permette di misurare una forza mediante l’al-
lungamento subito da una molla. All’estremità libera della molla (figura 34a), fis-
sata verticalmente, appendiamo un portapesi, fornito di un indice che ci permette
di individuare la posizione dell’estremità della molla su un regolo.

0 0 0

1 1

(a) Dinamometro con porta- (b) Dinamometro allungato (c) Dinamometro allungato
pesi da un peso campione da due pesi campioni

Figura 34: Dinamometro

70 forze ed equilibrio

~F1 ~F2
P

Figura 35: Il punto P è in equilibrio se ~F1 e ~F2 sono due forze opposte

Il dinamometro, per essere usato come dispositivo per misurare forze incogni-
te, deve essere preventivamente tarato: bisogna cioè prima di tutto misurare gli
allungamenti prodotti da forze note. Dotiamoci di una serie di pesi tutti uguali fra
di loro (per esempio, dei cilindretti metallici fra loro identici), poniamo sul piano
base del portapesi un peso campione e indichiamo con 1 la posizione raggiunta
dall’indice sul regolo (figura 34b): ciò equivale ad assumere come unità di misura
il peso campione. Dopo di che, poniamo sul piano del portapesi due pesi cam-
pione e segniamo 2 nella posizione raggiunta dall’indice sul regolo (figura 34c).
Analogamente procederemo con tre pesi campione, e così via.
Completata la taratura, il dinamometro può essere usato per misurare forze
incognite. Se, per esempio, esercitiamo una trazione (parallelamente all’asse della
molla) e l’indice del dinamometro si porta sulla posizione 2 del regolo, la forza
applicata ha intensità 2.
In pratica, i dinamometri usati in laboratorio sono spesso tarati assumendo co-
me unità di misura il chilogrammo-peso (kgp ), che è il peso di un corpo di mas-
sa 1 kg. Nel Sistema Internazionale, la forza si misura in newton (N). Vale la
relazione 1 kgp = 9,8 N.

Forze come vettori

Possiamo spingere o tirare un corpo appoggiato su un tavolo con lo stesso sfor-

zo muscolare, ma in direzioni diverse: anche gli effetti saranno diversi. Questa
semplice osservazione ci fa intuire che le forze sono grandezze individuate da un
valore numerico (l’intensità della forza), da una direzione e da un verso, oltre che da
un punto di applicazione. Le forze sono grandezze vettoriali, identificate da vettori
applicati. La conferma di questa previsione viene dall’esperienza: si verifica che le
forze si sommano secondo le regole per i vettori viste nel capitolo 1.
Nella figura 35 il punto P viene sollecitato da due forze ~F1 e ~F2 di uguale modulo,
ma versi opposti: la risultante delle due forze è nulla e il punto è in equilibrio.
La prova decisiva della natura vettoriale delle forze deriva dal modo in cui si
sommano quando sono applicate in direzioni diverse: si trova sperimentalmente
che si sommano secondo la regola per parallelogramma, che caratterizza la natura
vettoriale di una grandezza.
 3.1 forze 71

~F1 + ~F2

~F2
~F1
P

~F3

Figura 36: Il punto P, sotto l’azione delle tre forze ~F1 , ~F2 e ~F3 , è in equilibrio

La figura 36 mostra, applicate al punto P, tre forze ~F1 , ~F2 e ~F3 , realizzate ri-
spettivamente per mezzo di due, tre e cinque pesi tutti uguali fra loro, fissati a tre
fili che partono da P. Poiché P è in equilibrio, una delle tre forze è l’equilibrante
delle altre due. Per esempio, possiamo considerare ~F3 come equilibrante di ~F1 e ~F2 .
Se ~F3 è l’equilibrante di ~F1 e ~F2 , vuol dire che ~F1 e ~F2 hanno come risultante la forza
opposta di ~F3 . Se rappresentiamo le forze con dei vettori, dalla figura 36 si può
verificare graficamente che la risultante di ~F1 e ~F2 , determinata con la regola del
parallelogramma, è proprio opposta a ~F3 . Ciò conferma che le forze si sommano
come vettori.
Concludiamo pertanto che due forze applicate a uno stesso punto si sommano
secondo la regola del parallelogramma. I risultati degli esperimenti considerati
sono validi in generale. La figura 37 mostra come si costruisce graficamente il
vettore che rappresenta la risultante ~R di due forze ~F1 e ~F2 applicate allo stesso
punto P.

Forze fondamentali della natura

Nonostante la complessità dei fenomeni naturali, ci sono poche forze fondamentali,

cioè non riconducibili ad altre forze:
• la forza di gravità, la cui sorgente è la massa;
72 forze ed equilibrio

• la forza elettromagnetica, la cui sorgente è la carica elettrica;

• la forza nucleare debole, la cui sorgente è ogni particella;

• la forza nucleare forte, la cui sorgente è ogni particella che costituisce il

nucleo di un atomo.

Diciamo, per esempio, che due corpi qualsiasi si attraggono con una forza di
gravità per il fatto che hanno una massa, mentre due particelle prive di carica
elettrica non interagiscono elettricamente.
Discuteremo ora le prime proprietà delle forze fondamentali, mentre nel para-
grafo successivo esamineremo alcune forze non fondamentali.

Forza di gravità

La forza che fa cadere un oggetto, chiamata anche forza peso, deriva dalla presen-
za della Terra che lo attrae. Questa forza non agisce solo sulla Terra, ma in tutto
l’universo. Fu Isaac Newton che postulò per primo l’universalità della gravitazio-
ne, enunciando la legge di gravitazione universale: due corpi di massa m1 e m2 , posti
a una distanza r, si attraggono con una forza direttamente proporzionale al prodot-
to delle due masse e inversamente proporzionale al quadrato della loro distanza.
In formule:
m m
F = G 12 1
r
dove G, chiamata costante di Cavendish, vale:

N · m2
G = 6,67 · 10−11
kg2

Definizione 24. Il peso di un corpo è la forza con cui la Terra lo attrae a sé. Il
peso P di un corpo è direttamente proporzionale alla sua massa m, secondo
la relazione P = mg, dove g è una costante di proporzionalità, chiamata

~F2 ~R

P ~F1

Figura 37: La forza ~R è la risultante delle forze ~F1 e ~F2

 3.1 forze 73

accelerazione di gravità, che vale circa 9,8 m/s2 .

I concetti di peso e massa non vanno confusi: la massa è una grandezza che,
oltre ad avere natura scalare e non vettoriale, si misura in chilogrammi, mentre il
peso, essendo una forza, si misura in newton (o in chilogrammi-peso).

Esercizio 33. Calcola il peso di un uomo di 75 kg nell’unità di misura del

Sistema Internazionale.

Soluzione.
P = mg = 75 · 9,8 N = 735 N

Forza elettrica

Fin dai tempi antichi era noto che un pezzo di ambra strofinato con un pezzo di
lana acquista la proprietà di attirare piccole quantità di materia. Diciamo che con
lo strofinio l’ambra si è elettrizzata.
Sperimentalmente si osserva che l’elettrizzazione origina una interazione molto
più intensa di quella gravitazionale. Inoltre, mentre esiste un solo tipo di interazio-
ne gravitazionale che si manifesta nell’attrazione tra due corpi, esistono due tipi
di interazioni elettriche: due corpi elettrizzati possono attrarsi o respingersi: le ca-
riche positive respingono le cariche positive, quelle negative respingono le cariche
negative, mentre cariche positive e negative si attraggono.

Forze nucleari

Ogni atomo è costituito da una parte centrale, detta nucleo, in cui è contenuta la
quasi totalità della massa atomica. Il nucleo è costituito da protoni, dotati di carica
positiva, e da neutroni, privi di carica (figura 38).

--

+
- + ++ -
++
-
-

Figura 38: Le particelle all’interno del nucleo si attraggono con una forza detta nucleare
74 forze ed equilibrio

Le forze nucleari si possono dividere in due categorie: forza nucleare forte e

forza nucleare debole.

forza nucleare forte Poiché la forza di repulsione elettrica fra due protoni,
carichi positivamente, è molto più grande della forza di gravità, nell’interno del
nucleo deve esserci qualche altra forza particolarmente intensa che mantiene lega-
te le particelle. In assenza di questa interazione i nuclei atomici tenderebbero a
disgregarsi a causa della repulsione fra i protoni. Il raggio d’azione di questa forza
è pari alla dimensione dei nuclei.

forza nucleare debole Sebbene questa interazione sia universale come la

gravità, perché agisce su ogni particella, essa è troppo debole per essere osservata
in presenza delle più intense interazioni nucleari forti. Essa svolge una funzione
essenziale nei processi radioattivi, ossia quei processi nucleari caratterizzati dall’e-
missione spontanea di alcune particelle da parte di nuclei particolarmente pesanti.

Alcune forze non fondamentali

Forza elastica

Se applichiamo una forza a un corpo, esso, in genere, si deforma. Quando si

producono deformazioni nei corpi, essi reagiscono con una forza elastica che varia
al variare della deformazione.
Nel caso di una molla d’acciaio, la forza di reazione elastica è uguale in intensità
e di verso opposto alla forza che ha prodotto l’allungamento. Detto ∆l l’allunga-
mento della molla (pari alla differenza tra la lunghezza finale l della molla e la sua
lunghezza a riposo l0 ), si trova che, se ∆l non è molto grande, la forza elastica è
direttamente proporzionale all’allungamento e sempre diretta in verso contrario a
questo. In formule:
F = −k ∆l
dove k è una costante positiva di proporzionalità chiamata costante elastica della
molla, che varia al variare della molla usata.

−F

∆l

Figura 39: Rappresentazione grafica della forza elastica in funzione dall’allungamento

 3.1 forze 75

La precedente relazione, nota anche come legge di Hooke, è rappresentata nella

figura 39.

Forze di attrito
Le forze di attrito determinano nei fenomeni meccanici una resistenza offerta al
moto di un corpo rispetto a un altro. Pur rappresentando un ostacolo al moto, l’at-
trito è in molti casi indispensabile per produrre certi movimenti, come camminare,
fermarsi su una strada piana, far partire un’auto, eccetera.
Ogni forza d’attrito fra due corpi rappresenta l’effetto risultante di un complesso
fenomeno d’interazione fra gli elementi microscopici (molecole, atomi) che costi-
tuiscono gli strati superficiali di contatto fra i due corpi. Nonostante il concorso
di singoli processi microscopici, le forze di attrito possono spesso essere espresse,
con buona approssimazione, da relazioni matematiche molto semplici.

attrito statico Supponiamo di voler mettere in moto un corpo appoggiato su

un piano orizzontale. Finché la forza che applichiamo non supera un certo valore,
il corpo non si sposta. La forza di attrito statico Fs è uguale all’intensità della forza
applicata; il suo valore massimo è dato dalla formula

Fs = µs P

dove P è il peso del corpo e µs (µ si legge mi) è una costante positiva adimensio-
nale, detta coefficiente di attrito statico, che dipende dalla natura e dallo stato delle
superfici.

attrito dinamico Se due corpi a contatto sono in moto l’uno rispetto all’al-
tro su un piano orizzontale, come per esempio quando un oggetto viene fatto stri-
sciare sopra un piano d’appoggio, si verifica che la forza d’attrito dinamico Fd è
direttamente proporzionale al peso del corpo appoggiato, cioè:

Fd = µd P

dove P è il peso del corpo e µd è una costante positiva adimensionale, detta

coefficiente di attrito dinamico, che dipende dalla natura e dallo stato delle superfici.

Esercizio 34. Una cassa di massa 15 kg è appoggiata su un piano orizzontale

con µs = 0,25. Calcola la forza che bisogna superare per mettere in moto la
cassa.

Soluzione.
Fs = µs P = µs mg = 0,25 · 15 · 9,8 N = 36,75 N
76 forze ed equilibrio

Esercizio 35. Calcola la forza di attrito dinamico esercitata dal piano

orizzontale sulla cassa dell’esercizio precedente (µd = 0,15).

Soluzione.
Fd = µd P = µd mg = 0,15 · 15 · 9,8 N = 22,05 N

3.2 equilibrio dei punti materiali

Un corpo è in equilibrio quando è in quiete e vi rimane nel tempo. Determinare
le condizioni di equilibrio di un corpo è un problema importante: un ponte deve
essere in equilibrio anche se è attraversato da migliaia di vetture, un grattacielo
deve resistere alle scosse sismiche. La statica è la parte della fisica che studia le
condizioni di equilibrio dei corpi.
Per semplificare lo studio dell’equilibrio dei corpi riprendiamo il concetto di
punto materiale.

Definizione 25. Un punto materiale è un corpo in cui si trascurano le

dimensioni.

La statica dei punti materiali si riduce alla sola condizione seguente.

Legge della statica del punto materiale. Un punto materiale è in equilibrio

se la risultante di tutte le forze a esso applicate è nulla.

Consideriamo un corpo appoggiato su un piano orizzontale (figura 40a). Assu-

miamo che il corpo sia un punto materiale. Quali forze agiscono su di esso? Sul
corpo agisce la forza peso ~ P; anche il piano su cui poggia il corpo esercita una for-
za, detta forza vincolare ~Fv , uguale in modulo alla forza peso ma opposta in verso,
che impedisce il movimento verso il basso del corpo.
~Fv
~R = 0 ~R 6= 0
−~F ~F ~F2 ~F1
~R = 0

~P
(a) (b) (c)

Figura 40: Equilibrio su un piano orizzontale

La figura 40b mostra un corpo su cui, oltre alla forza peso e alla forza vincolare,
agiscono altre due forze, ~F e −~F: poiché la risultante delle forze è nulla, il corpo
 3.2 equilibrio dei punti materiali 77

y y
~F1
~F1

P x P x

~F2

(a) (b)

Figura 41: Il punto P è in equilibrio se la risultante delle forze ~F1 e ~F2 è nulla

è in equilibrio. Invece (caso 40c) se la risultante delle forze è diversa da zero, il

corpo non è in equilibrio.

Esercizio 36. Su un punto materiale P agisce una ~F1 , di modulo 5 N, diretta

come mostrato nella figura 41a. Calcola la forza ~F2 che è necessario applicare
perché il punto sia in equilibrio.

Soluzione. Poiché un punto materiale è in equilibrio se la risultante di tutte le

forze a esso applicate è nulla, bisogna applicare a P una forza ~F2 opposta a ~F1
(figura 41b).

agiscono le forze ~F1 , ~F2 e ~F3 (figura 42a),

Esercizio 37. Su un punto materiale √
di modulo F1 = F2 = 50 N e F3 = 50 2 N. Il punto è in equilibrio?

Soluzione. Calcoliamo la somma delle forze ~F1 e ~F2 . Il modulo di tale somma, per
il teorema di Pitagora è:
q p √ √
F12 + F22 = 502 + 502 N = 2500 · 2 N = 50 2 N

Poiché i vettori ~F1 + ~F2 e ~F3 hanno verso opposto e uguale modulo, la risultante
delle tre forze è nulla e il punto è in equilibrio.
78 forze ed equilibrio

y y
~F1 + ~F2
~F1 ~F1

P x P x
~F2 ~F2

~F3 ~F3

(a) (b)

Figura 42: Il punto P è in equilibrio se la risultante delle forze ~F1 , ~F2 e ~F3 è nulla

Esercizio 38. La figura 43a mostra un blocco di 2 kg appeso all’estremità

comune A di due corde fissate a un sostegno e formanti con l’orizzontale
entrambe un angolo di 45 ◦ . Determina le tensioni delle due corde.

Soluzione. Il punto è in equilibrio sotto l’azione del peso del blocco e delle due
tensioni rappresentate nella figura 43b. Poiché la risultante è nulla, la somma
delle componenti delle tensioni secondo la verticale è uguale al peso ~
P del blocco,
mentre le componenti secondo l’orizzontale sono opposte. Dette T1 e ~T2 le due
~
tensioni, si ha:
√ √ √ √
2 2 2 2
T1 · + T2 · =P T1 · = T2 ·
2 2 2 2

y
~T1 + ~T2
45 ◦ 45 ◦
~T1 ~T2

x
A A

~P

(a) (b)

Figura 43: Sistema in equilibrio

 3.2 equilibrio dei punti materiali 79

Risolvendo (1 kgp = 9,8 N), si ha

√ √
P 2 2 √
T1 = T2 = √ = P= 2 kgp = 2 kgp ≈ 13,9 N
2 2 2

Equilibrio su un piano inclinato

Consideriamo un corpo appoggiato su un piano inclinato liscio di lunghezza l e

altezza h (figura 44). Assumiamo che il corpo sia un punto materiale e che sia in
equilibrio per effetto della forza elastica esercitata da un dinamometro.

~Fv
~Fe
~Pk
h x

~P⊥
~P

Figura 44: Equilibrio su un piano inclinato

Sul corpo agiscono la forza peso ~ P (diretta verso il basso), la forza vincolare ~Fv
esercitata dal piano di appoggio (perpendicolare a tale piano poiché il vincolo è
liscio) e la forza ~Fe esercitata dal dinamometro.
Scegliamo un sistema di assi cartesiani in modo che l’asse x sia parallelo al piano
e scomponiamo la forza peso nelle sue componenti cartesiane ~ Pk e ~P⊥ , rispettiva-
mente parallela e perpendicolare al piano. La ~ P⊥ tende a comprimere il corpo sul
piano inclinato, permettendogli di rimanervi appoggiato, mentre ~ Pk tende a far
scendere il corpo lungo il piano.
Lungo l’asse y non c’è movimento: ciò significa che la somma delle forze appli-
cate in questa direzione è uguale a zero; quindi la forza vincolare ~Fv ha lo stesso
modulo ma verso opposto di ~ P⊥ .
Anche lungo l’asse x non c’è movimento, quindi la ~ Pk è equilibrata dalla forza
elastica Fe esercitata dal dinamometro. Il modulo di ~
~ Pk (uguale al modulo del-
~
la forza equilibrante Fe ) si può calcolare se sono note l’altezza del piano, la sua
lunghezza e il modulo della forza peso ~ P, secondo la relazione

h
Pk = P
l
80 forze ed equilibrio

3.3 equilibrio dei corpi rigidi

Vogliamo ora esaminare le condizioni di equilibrio di un corpo esteso, ossia non
assimilabile a un punto materiale. Ci limiteremo al caso di un corpo rigido, cioè un
corpo in cui sono trascurabili le deformazioni prodotte dalle forze applicate.

Baricentro

Finora abbiamo parlato di forze e di corpi su cui le forze agiscono. Esattamente,

dove agisce una forza applicata a un corpo rigido? In quale punto?
Consideriamo, per esempio, una mela (figura 45): tra le forze esterne applicate
c’è la forza peso. La forza peso che noi misuriamo è la risultante delle forze peso
applicate sulle varie parti in cui si può pensare di scomporre il corpo. Il punto di
applicazione di tali forze è detto baricentro.

Figura 45: Il baricentro è il punto in cui si può pensare applicata la forza peso di un corpo

Definizione 26. Il baricentro è il punto in cui si può pensare applicata la

forza peso di un corpo rigido.

In pratica è come se l’intero oggetto potesse essere considerato puntiforme con

tutta la sua massa concentrata in tale punto. Se il corpo ha una simmetria, il
centro di gravità coincide con il centro di simmetria. Il baricentro può anche non
coincidere con un punto del corpo. Per esempio, il baricentro di un anello è esterno
al corpo perché è situato nel centro, dove c’è il foro.

Esercizio 39. Un corpo appoggiato su un piano è soggetto a una forza peso

di intensità 10 N. Quanto vale la forza vincolare Fv ?
 3.3 equilibrio dei corpi rigidi 81

~Fv

~R = 0

~P = 10 N

Soluzione. La forza peso è diretta verso il basso e il suo punto di applicazione è il

baricentro. La ~Fv è opposta a ~F.

Rotazioni

Un corpo rigido può traslare e ruotare: ognuna di queste due situazioni richiede
una particolare condizione perché l’equilibrio sia assicurato. La prima di queste
riguarda la traslazione e ci conduce alla seguente affermazione.

Prima legge della statica del corpo rigido. Se un corpo rigido è in

equilibrio, allora la risultante delle forze a esso applicate è nulla.

Questa condizione non basta per assicurare anche l’equilibrio alla rotazione.
Consideriamo, infatti, un libro (figura 46). Applichiamo agli estremi due forze
di uguale modulo, agenti su rette parallele, ma di verso opposto. Due forze con
queste caratteristiche costituiscono una coppia di forze. La risultante delle forze
applicate al libro continua a essere nulla, ma il libro, pur non traslando, inizia a
ruotare attorno a un asse passante per il suo centro.

−~F

~F

Figura 46: Un libro appoggiato su un tavolo ruota se è soggetto a una coppia di forze

Per studiare la rotazione dei corpi rigidi consideriamo un dispositivo molto sem-
plice, costituito da un supporto al quale è fissata un’asta omogenea munita di fori
equispaziati, cui si possono agganciare dei pesi campione. Il punto in cui è fissata
l’asta si chiama fulcro e permette all’asta di ruotare attorno a esso. Il dispositivo
si chiama asta fulcrata al centro. In assenza di carichi appesi l’asta è in equilibrio
(figura 47).
82 forze ed equilibrio

fulcro asta

supporto

Figura 47: In assenza di carichi appesi, l’asta fulcrata al centro è in equilibrio

Se appendiamo un carico nel foro più esterno a destra del fulcro, provochiamo
la rotazione dell’asta fino al raggiungimento di una nuova situazione di equilibrio,
con l’asta in verticale (figura 48).
Se appendiamo due carichi, come mostrato nelle figure 49a e 49b, otteniamo
sempre una rotazione con verso antiorario o orario, a seconda della posizione
dei carichi sull’asta. Quindi per mettere in rotazione un corpo rigido non basta
applicare una forza, ma dobbiamo considerare anche la distanza tra il punto di
applicazione della forza e l’asse di rotazione del corpo, detta braccio della forza.
Per descrivere quanto abbiamo visto introduciamo una nuova grandezza fisica, il
momento della forza che esprime l’effetto della forza sulla rotazione attorno all’asse.

(a) (b)

Figura 48: Un carico nel foro più esterno determina un nuovo equilibrio
 3.3 equilibrio dei corpi rigidi 83

O
O
b1
b2
b2
b1

~F2 ~F1

~F1 ~F2

(a) (b)

Figura 49: Carichi agganciati in posizioni diverse provocano rotazioni diverse

Definizione 27. Il momento M di una forza ~F rispetto a un punto O è il

prodotto tra l’intensità F della forza e la distanza b tra O e la direzione della
retta su cui giace ~F. Tale distanza è detta braccio. In formule: M = F · b.

Per convenzione il momento è positivo se la rotazione è antioraria, mentre è ne-

gativo se la rotazione è oraria. Nel Sistema Internazionale, il momento si misura
in newton · metro. A parità di momento, la forza e il braccio sono grandezze in-
versamente proporzionali: all’aumentare dell’una diminuisce l’altra, ovvero tanto
più piccolo è il braccio tanto più grande è l’intensità della forza da applicare, e
viceversa.

nota bene Il momento, che abbiamo introdotto come una grandezza scalare,
è in realtà una grandezza vettoriale, opportunamente definita. Nel caso dell’asta
fulcrata al centro, questo vettore ha direzione perpendicolare al piano in cui ruota
l’asta, per cui basta considerarne il modulo (con segno positivo o negativo secondo
che la rotazione sia antioraria oppure oraria). Per questo motivo trattiamo tale
grandezza come scalare.

Il concetto di momento è fondamentale per studiare le condizioni di equilibrio

dei corpi che ruotano.

Seconda legge della statica del corpo rigido. Se un corpo rigido è in

equilibrio, allora la somma dei momenti di tutte le forze applicate è nulla.
84 forze ed equilibrio

Esercizio 40. Per chiudere una porta dobbiamo applicare un momento

di 14 N · m. Se la maniglia si trova a 70 cm dai cardini, con quale forza
dobbiamo spingere?

Soluzione.
M 14
M = F·b =⇒ F= = N = 20 N
b 0,7

Esercizio 41. Per chiudere un portone dobbiamo applicare un momento

di 28 N · m. Se la forza che applichiamo è di 32 N, a quale distanza dai
cardini si trova la maniglia?

Soluzione.
M 28
M = F·b =⇒ b= = m = 0,875 m = 87,5 cm
F 32

Esercizio 42. In relazione alla figura 50, a quale distanza b2 bisogna

appendere un peso P1 = 1 N per ottenere l’equilibrio (P2 = 2 N, b2 = 3 cm)?

Soluzione. Ricordando la convenzione sul segno del momento di una forza si ha:

P2 2
M1 − M2 = 0 =⇒ P1 · b1 − P2 · b2 = 0 =⇒ b1 = b2 = · 3 cm = 6 cm
P1 1

O
b2

P1 = 1 N P2 = 2 N
b1 =? b2 = 3 cm

Figura 50: Quanto deve valere b1 perché il sistema sia in equilibrio?

 3.4 esercizi 85

3.4 esercizi

Chi non risolve esercizi

non impara la fisica.
Forze

1 Vero o falso?

a. Il dinamometro serve a misurare le d. La legge di Hooke è sempre valida,

masse. V F qualunque sia l’allungamento della

b. La massa e il peso di un libro sono

molla. V F
delle grandezze scalari. V F e. Conoscendo il peso di un corpo si
c. Il peso di un libro che ha massa può calcolare la sua massa. V F
di 1 kg vale circa 9,8 N. V F [2 affermazioni vere e 3 false]

2 Indica la risposta corretta.

a. Che cos’è la costante elastica di una molla?
A una variabile proporzionale all’allungamento della molla

B una costante che ci informa sulla cedevolezza o rigidità della molla

C una forza campione usata per valutare il comportamento delle molle

D una grandezza che dipende dalla forza applicata alla molla

b. L’unità di misura della forza nel Sistema Internazionale è

A il metro B il newton C il grammo D la libbra

c. Qual è lo strumento impiegato per la misura della forza?

A il dinamometro C la bilancia

B il metro D il voltmetro

d. Qual è la differenza tra massa e peso?

A Non c’è nessuna differenza

B A differenza del peso, la massa è una grandezza vettoriale

C Il peso è una grandezza vettoriale proporzionale alla massa

86 forze ed equilibrio

D La massa si misura in newton e il peso in chilogrammi

e. La forza vincolare è:
A un impedimento totale al movimento di un corpo, per cui esso rimane fermo

B una forza che ha sempre la direzione della forza peso

C un impedimento parziale al movimento di un corpo

D la forza che il vincolo esercita sul corpo

[1 risposta A, 2 B, 1 C e 1 D]

3 Indica la risposta corretta.

a. La forza di attrito statico:

A è direttamente proporzionale alla velocità del corpo

B coincide con il peso del corpo

C se il corpo è su un piano orizzontale, è direttamente proporzionale al peso

D è in grado di aumentare la velocità del corpo

b. Secondo la legge di Hooke:

A la velocità di un corpo è direttamente proporzionale alla forza a esso applicata

B l’allungamento di una molla è inversamente proporzionale all’accelerazione

C l’allungamento di una molla è direttamente proporzionale alla forza applicata

D un corpo è in equilibrio quando la risultante delle forze è nulla

c. Il coefficiente di attrito statico si misura in:

A newton C m/s2

B chilogrammi D è adimensionale

d. Un corpo che pesa 980 N ha massa di:

A 9,8 kg B 100 kg C 9604 kg D 9800 kg

e. La forza di attrito:

A agisce per contatto C è di tipo elastico

B agisce a distanza D è una grandezza scalare

[1 risposta A, 1 B, 2 C e 1 D]
 3.4 esercizi 87

4 Un corpo è soggetto a una forza F1 = 30 N che agisce verticalmente verso il basso. A

seguito dell’applicazione di una seconda forza ~F2 , che agisce nella stessa direzione e verso
di ~F1 , si misura una forza risultante ~R di modulo 50 N. Determina il modulo di ~F2 . Se
invece ~F2 agisse orizzontalmente, quanto dovrebbe valere il suo modulo per far rimanere
invariato il modulo della risultante? [20 N; 40 N]

Forze di attrito

5 Uno sciatore di massa 75 kg è fermo sulla neve fresca. Determina la massima forza
d’attrito statico (µs = 0,04). [29,4 N]

6 Un’auto pesa 12 000 N. Determina la forza che è necessario superare per metterla in
movimento, nel caso venga trainata con le ruote bloccate con l’asfalto asciutto (µs = 0,8) e
bagnato (µs = 0,5). [9600 N; 6000 N]

7 Una cassa di legno di 2 kg è appoggiato su un banco (µs = 0,4). Se la si spinge in

orizzontale, quale forza bisogna superare perché la cassa cominci a muoversi? [7,84 N]

8 Un oggetto di legno di 0,4 kg è appoggiato su un piano d’acciaio (µs = 0,5). Qual è

la forza che è necessario superare per spostare l’oggetto? [1,96 N]

9 Calcola il coefficiente di attrito statico µs , sapendo che per spostare una cassa di
legno che pesa 29,0 N sopra una superficie, anch’essa di legno, è necessaria un forza
orizzontale di 7,25 N. [0,25]

10 Calcola la forza di attrito su un corpo di massa 4 kg che scivola su una superficie

piana con coefficiente d’attrito dinamico µd = 0,3. [11,8 N]

11 Un corpo di massa 2 kg si muove lungo una superficie piana con coefficiente d’at-
trito dinamico µd = 0,5. Calcola la forza di attrito dinamico. [9,8 N]

12 Un corpo di massa 10 kg è in moto su un piano orizzontale che presenta un coeffi-

ciente di attrito dinamico µd = 0,5. Calcola la forza di attrito dinamico. [49,0 N]

13 Un oggetto con massa di 2500 g è appoggiato su un pavimento orizzontale. Il coeffi-

ciente d’attrito statico è µs = 0,8 e il coefficiente d’attrito dinamico è µd = 0,4. Determinare
la forza di attrito che agisce sulla scatola se le viene applicata una forza orizzontale esterna
d’intensità: a) 15 N; b) 40 N. [15 N; 9,8 N]

Forza di gravità

14 Una bilancia ha fornito il seguente valore per la massa di un uomo di media statu-
ra: 750 hg (ettogrammi). Calcola il suo peso nell’unità di misura del Sistema Internaziona-
le. [735 N]

15 Un neonato, posto su una bilancia molto sensibile, risulta essere passato da 3,650 kg
a 3,810 kg dopo un’abbondante poppata. Calcola il peso di latte preso dal neonato. [1,57 N]

16 Trova la massa di un corpo, sapendo che il suo peso è di 490,5 N. [50,1 kg]
88 forze ed equilibrio

17 Un sasso di massa 1 kg è equidistante dalla Terra e dalla Luna e si trova sulla loro
congiungente. Quanto vale il modulo della forza di attrazione gravitazionale di cui risente
il sasso e in che verso è diretta? (La massa della Terra è di 5,9 · 1024 kg; la massa della Luna
è di 7,3 · 1022 kg; la distanza d tra la Terra e la Luna è 384 000 km; essendo d molto elevata
possiamo trascurare i raggi dei pianeti.) [0,01 N]

Forza elastica

18 Una molla sotto l’azione di una forza di 9 N subisce l’allungamento di 30 cm. Qual
è il valore della costante elastica della molla? Qual è l’intensità della forza capace di
allungare la molla di 40 cm? [30 N/m; 12 N]

19 Una molla ha una costante elastica di 120 N/m e una lunghezza a riposo di 45 cm.
Dopo che le si applica una forza, la sua lunghezza totale diventa di 60 cm. Calcola
l’intensità della forza applicata. [18 N]

20 Una molla ha una costante elastica di 25 N/m. La sua lunghezza a riposo è di 45 cm.
Se la lunghezza finale della molla è di 22,5 cm, qual è la forza che la sollecita? [5,63 N]

21 Una molla ha una lunghezza a riposo di 20 cm. Dopo che le si applica una forza
di 2,5 N, la sua lunghezza totale diventa di 22 cm. Calcola la costante elastica della molla,
esprimendola nell’unità di misura del Sistema Internazionale. [125 N/m]

22 Una molla ha una lunghezza a riposo di 24 cm. Dopo che le si applica una forza
verticale di 12 N, la sua lunghezza totale diventa di 27 cm. Calcola la costante elastica della
molla, esprimendola nell’unità di misura del Sistema Internazionale. [400 N/m]

23 Una molla ha una costante elastica di 120 N/m. Se le viene applicata una forza
di 30 N, qual è l’allungamento subito dalla molla? [25 cm]

24 Una molla ha una costante elastica di 50 N/m. La sua lunghezza a riposo è di 15 cm.
Se viene allungata con una forza di 1,75 N, qual è la sua lunghezza finale? [18,5 cm]

25 Una molla ha una costante elastica di 60 N/m. Se le viene applicata una forza
di 3 N, la sua lunghezza finale è di 42 cm? Calcola la sua lunghezza a riposo. [37 cm]

26 Calcola di quanto si allunga una molla di costante elastica k = 147 N/m posta in
verticale, se si appende una massa m = 3 kg. [20 cm]

Equilibrio dei punti materiali

27 Indica la risposta corretta.

a. Se la risultante di un sistema di forze applicate a un punto materiale è nulla:
A vuol dire che tutte le forze applicate sono nulle

B il punto materiale si mette in moto

C il punto materiale è in equilibrio

 3.4 esercizi 89

D il punto materiale frena fino a fermarsi

b. Un portamatite è appoggiato su una scrivania. Il portamatite è fermo perché:

A su di esso non agiscono forze

B la risultante della forza peso e della forza vincolare è nulla

C la forza peso e la forza vincolare hanno lo stesso verso

D nessuna delle precedenti

c. La forza necessaria a equilibrare un corpo appoggiato su un piano inclinato di

altezza h e lunghezza l è:
A direttamente proporzionale ad h e a l

B inversamente proporzionale ad h e a l

C direttamente proporzionale ad h e inversamente proporzionale a l

D inversamente proporzionale ad h e direttamente proporzionale a l

d. La forza Fe necessaria a equilibrare un corpo di massa m appoggiato su un piano

inclinato di altezza h e lunghezza l è:

h h l
A Fe = mg · B mg = Fe · C Fe = mg D Fe = mg ·
l l h

e. La risultante di due forze di modulo 10 N e 8 N che agiscono su un punto materiale

ha intensità 2 N. Possiamo affermare che:
A l’angolo tra le due forze è 60 ◦ .

B le due forze sono tra loro perpendicolari.

C l’angolo tra le due forze è 45 ◦ .

D le due forze hanno la stessa direzione e verso opposto.

[1 risposta A, 1 B, 2 C e 1 D]
28 Una sfera del peso di 100 N è in equilibrio su un piano inclinato lungo 5 m e alto 3 m.
Calcola la forza equilibrante. [60 N]

29 Un carrello del peso di 1200 N è tenuto in equilibrio lungo una discesa di 6 m la cui
sommità è sollevata di 2 m rispetto al punto finale. Calcola la forza equilibrante. [400 N]

30 Un masso si trova in equilibrio lungo un pendio assimilabile a un piano inclinato

di lunghezza 48 m, la cui sommità rispetto al fondo si trova a 8 m d’altezza. Se la forza
equilibrante che agisce sul masso è 64 N, qual è il suo peso? [384 N]

31 Una sfera si trova su un piano inclinato lungo 20 cm e alto 12 cm. Sapendo che Pk =
1,50 N, determina P. [2,50 N]
90 forze ed equilibrio

30 ◦ 45 ◦
(a) (b)

Figura 51: Equilibrio su un piano inclinato

32 Una palla è tenuta in equilibrio su un piano inclinato lungo 60 cm e alto 15 cm da

una forza di 0,625 N. Determina il suo peso. [2,5 N]

33 In un piano inclinato alto 40 cm una biglia di 0,20 N di peso si mantiene in equilibrio

grazie a una forza di 0,05 N. Determina la lunghezza del piano. [1,6 m]

34 In un laboratorio di fisica, nella fase iniziale di un esperimento, un ragazzo esercita

una forza di 0,12 N per trattenere una sferetta di 32 g posizionata all’inizio di una guidovia
inclinata e di altezza 15 cm. Determina la lunghezza della guidovia. [39,2 cm]

35 Un corpo di massa 10 kg è appoggiato su un piano inclinato di 30 ◦ come nella

figura 51a. Calcola il modulo della componente parallela al piano della forza peso. [49 N]

36 Un corpo di massa 80 g è appoggiato su un piano inclinato come nella figura 51b.

Calcola il modulo della componente parallela al piano della forza peso. [0,55 N]
37 Un corpo è in equilibrio su un piano inclinato. Aumentando progressivamente
l’inclinazione del piano, il corpo inizia a scivolare giù nell’istante in cui l’altezza del piano
è uguale alla metà della base. Determina il valore del coefficiente di attrito statico. [0,5]

38 Un ciclista che ha peso (compresa la bici) di 720 N, agendo sui pedali esercita una
forza equilibrante di 90 N riuscendo a mantenersi in equilibrio lungo una salita di 200 m
per aspettare dei compagni in ritardo. Determina il dislivello tra il punto iniziale e finale
della salita. [25 m]

39 Su un punto materiale agiscono tre forze ~F1 , ~F2 e ~F3 (figura 52a), di modulo rispet-
√
tivamente F1 = F2 = 5 N e F3 = 5 2 N. Il punto è in equilibrio?

Soluzione. Calcoliamo la somma delle forze ~F1 e ~F2 . Il modulo di tale somma, per il teorema
di Pitagora è:
q p √ √
F12 + F22 = 502 + 502 N = 2500 · 2 N = 50 2 N

La risultante ~R delle forze ~F1 + ~F2 e ~F3 è diretta lungo l’asse x (figura 52b) e ha modu-
√ √
lo 2 · 50 2 N = 100 2 N. Perciò il punto non è in equilibrio.
 3.4 esercizi 91

y
~F1 y
~F1 + ~F2

x
x
~F2
~R

~F3 ~F3

(a) (b)

Figura 52: Equilibrio di un punto materiale

Equilibrio dei corpi rigidi

40 Indica la risposta corretta.

a. Qual è la definizione corretta del momento di una forza?

A È il rapporto tra la forza e il braccio

B È il prodotto tra la forza e il braccio

C È la somma tra la forza e il braccio

D È la distanza tra il centro di rotazione e la retta d’azione della forza

b. Per raddoppiare il momento di una forza rispetto a un punto si può:

A raddoppiare sia il braccio che la forza

B dimezzare sia il braccio che la forza

C raddoppiare o il braccio o la forza

D dimezzare la forza e raddoppiare il braccio

c. Quale effetto produce una coppia di forze applicate a un corpo rigido libero di
muoversi?
A Nessuno, perché le forze hanno modulo uguale ma verso opposto

B Una traslazione nella direzione individuata dalle forze

C L’equilibrio, perché la somma delle forze è nulla

D Una rotazione in senso orario o antiorario

d. Quali sono le condizioni di equilibrio di un corpo rigido?

92 forze ed equilibrio

A La forza risultante e il momento risultante devono essere uguali a zero

B La forza risultante e il momento risultante devono essere paralleli

C La forza risultante deve essere uguale a zero

D Il momento risultante deve essere uguale a zero

e. Il baricentro di un corpo:
A coincide sempre con un punto del corpo

B è circa a metà del corpo

C è il centro del sistema di forze peso applicate

D serve per riconoscere la direzione della forza peso

[1 risposta A, 1 B, 2 C e 1 D]
41 Calcola il momento di una forza di 23 N applicata in un punto di un’asta ful-
crata al centro, sapendo che la retta d’azione di tale forza dista 70 cm del fulcro dell’a-
sta. [16,1 N · m]

42 Il momento di una forza applicata in un punto di un’asta fulcrata al centro distante b

dal fulcro vale 20 N · m. Se la forza applicata è di 60 N, quanto vale il braccio b? [33,3 cm]

43 Il momento di una forza applicata in un punto di un’asta fulcrata al centro distan-

te 120 cm dal fulcro vale 32 N · m. Trova il valore della forza applicata. [26,7 N]

44 Un automobilista applica al volante due forze di verso opposto, di intensità 30 N,

che agiscono lungo rette d’azione parallele distanti tra loro 20 cm. Calcola il momento
della coppia. [6 N · m]
4 PRINCIPI DELLA DINAMICA

Lo studio del moto fatto nel capitolo 2 era finalizzato alla sua descrizione. Vo-
gliamo ora capire quali sono le cause del moto: studieremo cioè la dinamica.
Un tempo si riteneva che il moto fosse l’effetto di una forza e che un corpo si
arrestasse se la forza veniva meno. Nel XVIII secolo Isaac Newton, sulla base del
lavoro di Galileo Galilei, capì che le forze sono la causa non del moto, ma della sua
variazione. Egli formulò i tre principi fondamentali della dinamica:

• il principio d’inerzia (o primo principio della dinamica);

• la legge di Newton (o secondo principio della dinamica);
• il principio di azione e reazione (o terzo principio della dinamica).

4.1 principio d’inerzia

Un corpo in quiete non cambia “da solo” il suo stato: una pallina appoggiata
sul piano resta ferma finché non le si imprime una spinta.
Il caso del moto rettilineo uniforme è meno intuitivo: un’automobilina giocat-
tolo si muove su un piano finché la spingiamo, ma se interrompiamo la spinta
l’automobilina si ferma. Che cosa fa fermare l’automobilina? È la forza di attrito
dinamico, che agisce in senso contrario al moto e lo ostacola fino a fermare il corpo.
Se non ci fosse attrito, un corpo in movimento continuerebbe a muoversi senza mai
rallentare. L’esperienza mostra che una superficie particolarmente liscia, come un
pavimento appena incerato o una pista di pattinaggio su ghiaccio, frena il moto
della nostra automobilina molto meno di una superficie ruvida.
Tutto ciò si riassume nel principio d’inerzia, scoperto da Galileo Galilei ed enun-
ciato da Newton.

Principio d’inerzia. Un corpo non soggetto a forze mantiene il proprio stato

di quiete o di moto rettilineo uniforme.

Sistemi di riferimento inerziali e non inerziali

I principio d’inerzia non vale in tutti i sistemi di riferimento: definiamo sistemi

di riferimento inerziali quelli in cui vale.
94 principi della dinamica

Consideriamo due sistemi di riferimento: il primo solidale con la Terra e il se-

condo solidale con un’auto in moto rettilineo uniforme. Sul cruscotto dell’auto è
appoggiato un cellulare. Come descrivono il moto del cellulare i due osservatori?
Il cellulare è fermo per chi è in auto e in movimento per chi è a terra. Per entrambi
gli osservatori vale il principio d’inerzia: il cellulare rimane nello stato di quiete
(per l’osservatore in auto) e di moto rettilineo uniforme (per l’osservatore a terra).
Entrambi i sistemi sono inerziali.
Se però l’auto frena, il cellulare si sposta in avanti, perché, mentre l’auto rallenta,
conserva lo stato di moto uniforme che aveva: con la frenata, il cellulare ha una
velocità maggiore di quella dell’auto. Chi è a terra vede il cellulare continuare il
suo moto. La forza che sembra agire a chi è in auto non è reale, ma apparente,
dovuta al fatto che l’auto non è più un sistema di riferimento inerziale.
Un sistema è inerziale quando è in moto rettilineo uniforme rispetto alla Terra.
Un’auto o un treno in moto rettilineo uniforme sono sistemi inerziali. Invece una
giostra è un esempio di sistema non inerziale: un oggetto posto su di essa si sposta
verso l’esterno senza che ci sia una forza reale a provocarne il moto.

4.2 legge di newton

Quando un giocatore di baseball colpisce la palla ne modifica la velocità, gene-
ralmente in modulo e direzione. Indipendentemente dal fatto che un corpo sia in
moto o in quiete, se a esso viene applicata una forza, questa produce una variazione
di velocità, ovvero un’accelerazione.

Legge di Newton. Una forza ~F applicata a un corpo produce un’accelera-

zione ~a il cui modulo è direttamente proporzionale all’intensità della forza
e inversamente proporzionale alla massa m del corpo.

In formule:
~F = m~a
Sappiamo già che nel Sistema Internazionale la forza si misura in newton. Ora
possiamo aggiungere che 1 N è la forza in grado di accelerare di 1 m/s2 una massa
di 1 kg.

Esercizio 43. Un corpo di massa 2 kg è soggetto a una forza di 6 N. Trova

l’accelerazione del corpo.

Soluzione. Per la legge di Newton il corpo ha un’accelerazione avente la direzione

e il verso della forza applicata, e modulo:
F 6
a= = m/s2 = 3 m/s2
m 2
 4.2 legge di newton 95

Esercizio 44. Un carrello di massa 1 kg è tirato da due forze perpendicolari

di intensità 3 N e 4 N (figura 53). Trova l’accelerazione del carrello.

~R
~F1

B
O ~F2

Figura 53: Costruzione grafica delle forze agenti sul carrello

Soluzione. La figura 53 mostra la risultante ~R delle forze ~F1 e ~F2 ottenuta con la
regola del parallelogramma. Per la legge di Newton il carrello ha un’accelerazione
avente la direzione e il verso di ~R, e modulo a = R/m, dove m è la massa del
carrello. Per il teorema di Pitagora si ha che R = 5 N. Perciò:

R 5
a= = m/s2 = 5 m/s2
m 1

Moto di un corpo su un piano inclinato

Se indichiamo con ~ P il peso del corpo e con ~Fv la forza vincolare del piano
inclinato di altezza h e lunghezza l, per la legge di Newton, nell’ipotesi di attrito
trascurabile:
~P + ~Fv = m~a
in cui m e ~a sono la massa e l’accelerazione del corpo e P = mg.
Uguagliando le componenti di entrambi i membri dell’equazione precedente
secondo un asse parallelo al piano d’appoggio e orientato positivamente verso il
basso (figura 54), abbiamo:

h h
Pk = ma =⇒ mg · = ma =⇒ a = g·
l l
Quindi un corpo scivola lungo un piano inclinato con moto uniformemente ac-
celerato, la cui accelerazione è uguale a quella di gravità moltiplicata per il rap-
porto h/l tra l’altezza e la lunghezza del piano inclinato. Essendo h < l, segue
che a < g, cioè l’accelerazione lungo il piano inclinato è minore di quella in caduta
libera: un corpo scivola lungo un piano inclinato più lentamente rispetto alla caduta
libera.
96 principi della dinamica

~Fv

h
~P

Figura 54: Moto di un corpo su un piano inclinato

Esercizio 45. Determina il tempo che impiega un corpo che scivola su un

piano inclinato di altezza h lunghezza l per giungere alla base del piano
stesso. Calcola inoltre la velocità finale.

Soluzione. Le leggi del moto sono quelle del moto uniformemente accelerato:

1 2
v = at s= at (15)
2
Dalla seconda delle precedenti, posto s = l, lo spazio percorso dal corpo per
giungere alla base del piano, risolvendo rispetto a t si ha:
r
2l
t=
a
Tenendo conto dell’espressione di a, si ha il tempo richiesto:
s s
2l · l 2
t= =l
gh gh

Sostituendo il tempo trovato nel secondo membro della prima delle equazioni (15)
si ha la velocità richiesta:
s
2 p
v=g =⇒ v = 2gh
gh

Quindi la velocità che acquista un corpo cadendo da un’altezza h è sempre la

stessa, sia in caduta libera — confronta con la (10) a pagina 50 — che su un piano
inclinato.

4.3 principio di azione e reazione

Consideriamo una racchetta da tennis che colpisce una pallina: la pallina si
schiaccia nel momento in cui viene colpita dalla racchetta, per tornare di nuovo
 4.4 esercizi 97

sferica appena cessa il contatto che ha provocato la deformazione. Nello stesso

tempo e allo stesso modo si deformano le corde della racchetta.
Quello appena visto è un esempio di interazione tra corpi: se la pallina esercita
una forza (detta azione) sulla racchetta, la racchetta esercita sulla pallina una for-
za (detta reazione) che ha la stessa intensità e la stessa retta di azione, ma verso
opposto.

Principio di azione e reazione. Se un corpo A esercita una forza ~FA→ B su

un altro corpo B, allora B esercita su A una forza ~FB→ A che ha la stessa
intensità e la stessa retta di azione di ~FA→ B , ma verso opposto.

In formule:
~FB→ A = −~FA→ B

Esercizio 46. Un uomo di 80 kg è seduto su una sedia. Determina la

reazione della sedia sull’uomo.

Soluzione. La forza esercitata dall’uomo sulla sedia è il peso dell’uomo, diretto

verso il basso e di modulo:

P = mg = 80 · 9,8 N = 784 N

Per il terzo principio della dinamica, la reazione esercitata dalla sedia sull’uomo è
rivolta verso l’alto e ha lo stesso modulo.

4.4 esercizi

Chi non risolve esercizi

non impara la fisica.
1 Indica la risposta corretta.

a. Di che cosa si occupa la dinamica?

A Della relazione fra il moto e le sue cause

B Del moto, indipendentemente dalle cause

C Delle cause della deformazione dei corpi

D Dell’origine delle forze agenti sui corpi

98 principi della dinamica

b. Dal principio d’inerzia si può dedurre che, in assenza di forze:

A non ci può essere moto

B non ci può essere velocità

C un corpo se sta accelerando continua ad accelerare

D un corpo fermo rimane fermo

c. L’esperienza ci insegna che un bicicletta, poco dopo che si smette di pedalare, si fer-
ma e non persevera nel suo moto rettilineo uniforme. È una violazione del principio
d’inerzia?
A Sì, ma ogni principio ammette delle eccezioni

B No, perché il primo principio riguarda solo i mezzi a motore

C No, perché il primo principio afferma che la causa della velocità è la forza

D No, perché la bicicletta è soggetta alle forze d’attrito

d. In quale dei seguenti sistemi di riferimento il principio d’inerzia è valido?
A Una giostra in moto circolare uniforme rispetto alla Terra

B Un autobus in moto rettilineo uniforme rispetto alla Terra

C Un motorino che sta decelerando in prossimità di un semaforo

D Un aereo che sta accelerando lungo una pista rettilinea per decollare
e. Quale delle seguenti affermazioni non è corretta per la legge di Newton?
A Il rapporto tra forza e accelerazione è costante

B Il grafico della relazione forza-accelerazione è una retta

C La massa è data dal rapporto tra accelerazione e forza

D L’accelerazione ha la stessa direzione e lo stesso verso della forza agente

f. Se la forza agente su un corpo è costante, allora:
A la massa e l’accelerazione sono inversamente proporzionali

B la massa e l’accelerazione sono direttamente proporzionali

C la massa e l’accelerazione sono legate da una proporzionalità quadratica

D la massa e l’accelerazione possono variare indipendentemente l’una dall’altra

g. Il principio di azione e reazione è valido:
A solo per le forze di contatto
 4.4 esercizi 99

B sia per le forze di contatto che per quelle a distanza

C solo per le forze a distanza

D né per le forze di contatto né per quelle a distanza

[2 risposte A, 2 B, 1 C e 2 D ]

2 Vero o falso?

a. Il principio d’inerzia afferma che d. L’accelerazione è direttamente pro-

in assenza di forze tutti i corpi si porzionale alla forza che ne è la
fermano. V F causa. V F
b. Un’auto che accelera a un semaforo è
un esempio di sistema di riferimento e. Per il terzo principio della dinamica il
inerziale. V F pavimento su cui sei in piedi esercita
su di te una forza. V F
c. La massa è il rapporto tra la forza
applicata e l’accelerazione. V F [3 affermazioni vere e 2 false]

Legge di Newton

3 Un’auto avente la massa di 1600 kg, con una forza frenante costante di 6250 N viene
fermata in un tratto di 80 m. Calcola la velocità dell’auto nell’istante in cui ha avuto inizio
la frenata e il tempo richiesto per fermarsi. [90 km/h; 6,4 s]

4 Un’auto che ha una massa di 1200 kg resta in panne. Con quale forza occorre
spingerla per imprimerle un’accelerazione di 0,3 m/s2 ? [360 N]

5 Una forza agisce su un carrello di massa 35 kg. Se l’accelerazione acquisita dal

carrello è 0,2 m/s2 , quale è la forza che agisce su di esso? [7 N]

6 Un trattore, applicando una forza costante, tira un masso di 750 kg. Determina la
forza, se l’accelerazione del masso è 0,4 m/s2 . [300 N]

7 Due uomini stanno spingendo un’auto di 1100 kg. Se l’accelerazione è 0,1 m/s2 ,
qual è la forza applicata? [110 N]

8 Per fermare un carrello che sta percorrendo una discesa, interviene un uomo che
ottiene che in 4 secondi la velocità passi da 2,8 m/s a 0 m/s. Se la massa del carrello è
di 50 kg, qual è stata la forza complessivamente applicata dall’uomo? [35 N]

9 Spingendo un carrello vuoto al supermarket con una forza di 9 N, si ottiene una sua
accelerazione di 0,6 m/s2 . Dopo gli acquisti occorre una forza di 36 N per ottenere la stessa
accelerazione. Determina la massa del carrello e la massa dei soli acquisti. [15 kg; 45 kg]

10 Luca spinge un mobile antico colmo di oggetti con una forza di 60 N, imprimen-
dogli un’accelerazione di 0,2 m/s2 . Dopo alcuni metri, stanco per lo sforzo, toglie tutti
100 principi della dinamica

0,2 a (m/s2 ) 1,5 a (m/s2 ) A

1,0
0,1 B
0,5

F (N) F (N)
2 4 6 8 10 1 2 3 4 5 6 7
(a) (b)

Figura 55: Diagrammi forza-accelerazione

gli oggetti e spinge il mobile vuoto. Questa volta basta una forza di 44 N per ottene-
re un’accelerazione di 0,8 m/s2 . Determina la massa del mobile e quella degli oggetti
contenuti. [55 kg; 245 kg]

11 Calcola l’accelerazione che viene impressa a un’auto di massa 950 kg da un motore
che esercita su di essa una forza di 2945 N. 3,1 m/s2

12 Determina l’accelerazione impressa a una palla con massa di 250 g dalla forza
di 3,6 N. 14,4 m/s2

13 Una massa di 12,5 kg è soggetta all’azione di due forze ~F1 e ~F2 perpendicolari
tra loro. Sapendo che F1 = 3 N e F2 = 4 N, trova l’accelerazione cui è soggetta la
0,4 m/s2

massa.

14 Calcola la massa del corpo di cui nella figura 55a è stato riprodotto il grafico forza-
accelerazione. [60 kg]

15 Determina le masse dei corpi A e B dei quali nella figura 55b è stato riprodotto il
grafico forza-accelerazione. [2,5 kg; 10 kg]

16 Su un corpo di massa variabile agisce una forza costante di 5 N. Traccia il grafico

massa-accelerazione e trova quanto vale la massa se l’accelerazione è 0,25 m/s2 . [20 kg]

17 Su un corpo m1 di massa 3 kg è applicata la forza di 12 N, mentre un secondo

corpo m2 si muove di moto rettilineo uniformemente accelerato con a = 3 m/s2 . Se i corpi
partono da fermi, quale dei due avrà percorso più strada dopo 10 s? [ m1 ]

18 Un corpo di massa 3 kg si muove di moto rettilineo uniformemente accelerato

con a = 9 m/s2 . Sapendo che la forza di attrito dell’aria è di 10 N, determina il modulo
della forza che mantiene in moto il corpo. [37 N]

19 Un macchinario è in grado di sviluppare una forza di 300 N. Riuscirà a spostare

uno scatolone di 200 kg, sapendo che il coefficiente di attrito statico vale µs = 0,15? [sì]
 4.4 esercizi 101

20 Una moto di massa 300 kg sta accelerando con a = 6 m/s2 , ma in seguito a un

colpo di vento l’attrito dell’aria aumenta di 50 N. Quanto vale ora l’accelerazione della
5,83 m/s2

moto?

21 Calcola la forza che deve applicare un ciclista che parte da fermo alla bici per farle
raggiungere una velocità di 10 m/s in 30 s, sapendo che la massa della bici è 15 kg e quella
del ciclista 70 kg. [28,3 N]

22 Paolo lancia verso l’alto una palla di massa 400 g, con una velocità iniziale di 40 m/s.
Quanto tempo ci mette la palla a fermarsi, sapendo che l’attrito dell’aria, costante, va-
le 3 N? [2,3 s]

23 Un corpo scivola lungo un piano inclinato alto 5 m e lungo 10 m. Trascurando gli

attriti, quanto tempo impiega il corpo ad arrivare alla base del piano? [2,0 s]

24 Un corpo scivola lungo un piano inclinato alto 1 m e lungo 2 m. Trascurando gli

attriti, qual è la velocità finale del corpo? [4,4 m/s]

25 Una scatola di massa 0,5 kg si trova in cima a un piano inclinato di 45 ◦ rispetto al-
l’orizzontale, alto 6 m. Trascurando gli attriti, quanto tempo impiega la scatola ad arrivare
alla base del piano? [1,56 s]

Principio di azione e reazione

26 Due corpi entrano in contatto. Il corpo A ha massa di 5 kg e subisce un’accele-

razione di 1,5 m/s2 . Calcola la massa del corpo B sapendo che l’accelerazione prodotta
è 1,2 m/s2 .

Soluzione. Per il principio di azione e reazione abbiamo che, in modulo:

FB→ A = FA→ B

Per la legge di Newton:

FB→ A = m A a A FA→ B = m B a B
Perciò:
mA aA 5 · 1,5
m A a A = mB aB =⇒ mB = = kg = 6,25 kg
aB 1,2

27 Due asteroidi con massa rispettivamente di 1,95 · 109 kg e 1,20 · 109 kg viaggiano sul-
la stessa traiettoria rettilinea uno contro l’altro in rotta di collisione. Sapendo che il primo
accelera verso il secondo, a causa della reciproca forza di attrazione, con un’accelerazione
di 3,2 · 10−9 m/s2 , trova l’accelerazione del secondo verso il primo. 5,2 · 10−9 m/s2
5 EQUILIBRIO NEI FLUIDI

A differenza dei solidi, i fluidi sono corpi che non hanno una forma propria, ma
tendono ad assumere la forma del recipiente che li contiene. I fluidi si dividono in
liquidi (come l’acqua) e gas (come l’aria): i liquidi sono fluidi che non si possono
comprimere (hanno cioè volume costante), mentre i gas si possono comprimere
facilmente in un volume più piccolo di quello iniziale.

5.1 pressione
Una stessa forza applicata a superfici diverse produce effetti diversi. Per esem-
pio, un chiodo penetra nel legno per la sua forma a punta e un tacco a spillo, a diffe-
renza di una scarpa bassa, fa sprofondare se si cammina sulla sabbia. Introduciamo
una nuova grandezza scalare, la pressione.

Definizione 28. Data una forza che agisce perpendicolarmente a una

superficie, la pressione è il rapporto tra l’intensità della forza e la superficie.

In formule, se F è l’intensità della forza, S è la superficie e p è la pressione:

F
p=
S
A parità di forza applicata, la pressione e la forza sono grandezze inversamente
proporzionali. Nel Sistema Internazionale, la pressione si misura in pascal (Pa): 1 Pa
è la pressione esercitata da una forza di 1 N su una superficie di 1 m2 .

Esercizio 47. Calcola la pressione che una cassa con base quadrata di
lato 50 cm e di massa 15 kg esercita sul pavimento su cui è appoggiata.

Soluzione. Per determinare la pressione bisogna conoscere il valore della forza

premente, ovvero della forza peso:
F = mg = (15 · 9,8) N = 147 N
La pressione sarà quindi data da:
F 147
p= = Pa = 588 Pa
S (0,5)2
104 equilibrio nei fluidi

Esercizio 48. Per affettare il pane usiamo la lama di un coltello, lun-

ga 12,0 cm e larga 0,05 mm, che esercita una forza di intensità F = 60 N.
Quanto vale la pressione esercitata dalla lama?

Soluzione. Calcoliamo la superficie S della parte affilata della lama:

S = (12,0 cm) · (0,05 mm) = (12 · 10−2 m) · (0,05 · 10−3 m) = 6,0 · 10−6 m2
Calcoliamo la pressione secondo la definizione:
F 60
p= = Pa = 107 Pa
S 6,0 · 10−6
È una pressione notevole: la pressione esercitata da un elefante sul terreno, per
esempio, è circa cento volte più piccola. Ciò spiega come mai un coltello affilato
permette di tagliare i cibi con uno sforzo limitato: la forza esercitata sul coltello
si “concentra” sulla piccola superficie della parte affilata della lama e produce una
pressione elevata.

5.2 principio di pascal

La pressione non si esercita solo sulle superfici solide, ma anche nei fluidi (liqui-
di e gas). Se riempiamo d’acqua un palloncino bucherellato, vedremo che l’acqua
zampillerà dai fori con getti di lunghezza pressappoco uguale (figura 56).
Questo fenomeno si spiega ammettendo che la pressione dell’acqua si distribui-
sce allo stesso modo in tutte le direzioni. Ciò si riassume nel principio di Pascal, dal
nome dello scienziato francese che lo formulò nel XVII secolo.

Principio di Pascal. La pressione esercitata in un punto di un fluido si

trasmette in tutte le direzioni con la stessa intensità.

Figura 56: Principio di Pascal

 5.2 principio di pascal 105

Per il Principio di Pascal, la pressione esercitata sulla parete esterna di una

bottiglia di plastica si trasmette all’interno e fa uscire l’acqua in essa contenuta
(figura 57).

Figura 57: Un’altra applicazione del principio di Pascal

Sul principio di Pascal si basa un dispositivo, detto sollevatore idraulico, che si

comporta da “trasformatore di forza”. Il sollevatore idraulico è costituito da due
cilindri muniti di stantuffo (che può salire e scendere) comunicanti fra loro, come
quelli mostrati nella figura 58. Le sezioni dei due cilindri sono diverse tra loro. Se
applichiamo una forza F1 sullo stantuffo di sezione S1 la pressione risulta:
F1
p1 =
S1
Per il principio di Pascal, la pressione si trasmette dal basso verso l’alto sullo
stantuffo di destra di sezione S2 . Detta perciò F2 la forza trasmessa, si ha:
F2 F S2
p2 = p1 =⇒ = 1 =⇒ F2 = ·F
S2 S1 S1 1

S1 S2 F2

F1

Figura 58: Sollevatore idraulico

106 equilibrio nei fluidi

F1

S1 S2

F2

Figura 59: In un sollevatore idraulico, la forza trasmessa è tanto maggiore quanto

maggiore è il rapporto tra le sezioni dei cilindri

La forza F2 trasmessa è uguale perciò alla F1 applicata, moltiplicata per il rappor-

to S2 /S1 delle sezioni dei due cilindri. La forza trasmessa è quindi tanto maggiore,
a parità di forza F1 applicata, quanto maggiore è il rapporto tra le sezioni dei
cilindri (figura 59).

Esercizio 49. Un sollevatore idraulico ha sezioni S1 = 3,5 dm2 e S2 = 5 m2 .

Quale forza occorre esercitare su S1 per sollevare un’auto di massa pari
a 1200 kg posta su S2 ?

Soluzione. Trasformando la superficie S1 in m2 si ha:

S1 S 3,5 · 10−2
F1 = · F2 = 1 · mg = · 1200 · 9,8 N = 82,3 N
S2 S2 5
Questa forza è molto più piccola di quella dovuta al peso dell’auto e può essere
prodotta, per esempio, appoggiando sulla superficie dello stantuffo una massa di
soli 8,4 kg.

5.3 legge di stevin

Immaginiamo un sub in immersione: via via che scende sente la maschera che
preme sul viso e avverte dolore al timpano. Sono effetti della pressione idrostatica
dovuta al peso della colonna d’acqua che lo sovrasta. Il fisico olandese Simon
Stevin studiò la relazione tra profondità e pressione nei liquidi, formulando nel XVI
secolo la legge che porta il suo nome.
 5.3 legge di stevin 107

Legge di Stevin. La pressione p alla profondità h dovuta al peso del liquido

sovrastante di densità d è data da:

p = dgh

La legge di Stevin vale solo per i liquidi e non per i gas: poiché un gas si può
comprimere, la sua densità in generale non rimane costante.

Esercizio 50. Calcola la pressione idrostatica che agisce su un sub che nuota
alla profondità di 15 m sotto il livello del mare.

Soluzione. Per la legge di Stevin, la pressione idrostatica è data da (dacqua di mare =

1025 kg/m3 ):
p = dgh = (1025 · 9,8 · 15) N = 1,5 · 105 Pa
Il valore ottenuto è circa otto volte maggiore della pressione esercitata sul suolo
dal peso di un uomo. I sottomarini sono costruiti con spesse corazze proprio per
resistere a pressioni così elevate.

Esercizio 51. Una macchina idraulica deve sollevare l’acqua contenuta in un

tubo fino a un serbatoio posto su un grattacielo alto 130 m. Quale pressione
è necessaria per fare questa operazione?

Soluzione. Per sollevare un liquido a un’altezza h bisogna applicare una pressione p

almeno uguale a quella idrostatica prodotta dalla colonna di liquido alta h, ossia:

p = dgh = (1000 · 9,8 · 130) Pa = 1275 400 Pa

Figura 60: Vasi comunicanti

108 equilibrio nei fluidi

(a) Livella ad acqua usata dai (b) Il livello del liquido (c) Allineando due punti distanti
muratori: il liquido alle due nel tubo graduato con i livelli raggiunti dall’acqua,
estremità del tubo raggiunge è uguale al livello ci si assicura che le loro altezze
la stessa altezza. nella cisterna. siano uguali.

Figura 61: Applicazioni del principio dei vasi comunicanti

È una pressione elevata. Ecco perché, nei palazzi con molti piani, spesso negli
appartamenti più in alto l’acqua esce dai rubinetti con “poca pressione”.

Conseguenza della legge di Stevin è il principio dei vasi comunicanti.

Principio dei vasi comunicanti. In un sistema di vasi comunicanti, ovvero

di recipienti uniti da un tubo, il liquido contenuto raggiunge la stessa quota
indipendentemente dalla forma dei recipienti.

La pressione alla base di ciascun recipiente è, per la legge di Stevin, uguale per
tutti i recipienti, poiché il liquido e l’altezza sono gli stessi (figura 60).
La figura 61 mostra alcune applicazioni del principio dei vasi comunicanti.

5.4 principio di archimede

Perché alcuni corpi immersi in un liquido galleggiano e altri invece affonda-
no? Perché una nave galleggia nonostante sia fatta di ferro? Come vola una
mongolfiera? Il principio di Archimede permette di rispondere a queste domande.

Principio di Archimede. Un corpo immerso in un fluido (liquido o gas)

riceve una spinta (una forza) verticale, detta spinta di Archimede, diretta dal
basso verso l’alto, uguale al peso del fluido che esso sposta.

Il principio prende il nome da Archimede di Siracusa, matematico e fisico vissu-

to nel III secolo a. C, che secondo la leggenda lo scoprì mentre faceva il bagno in
 5.4 principio di archimede 109

2 kg
d’acqua

Figura 62: Principio di Archimede

una tinozza. Fu tanta la gioia di Archimede per la scoperta che, nudo com’era, si
precipitò per le strade di Siracusa gridando: «èureka» («ho trovato»).
La figura 62 illustra il principio di Archimede. Se consideriamo un corpo so-
speso a una bilancia e leggiamo il valore del suo peso indicato dallo strumento,
misureremo un determinato valore (5 kgp , in questo caso). Se immergiamo il cor-
po all’interno di un cilindro pieno d’acqua, la bilancia mostrerà un valore inferiore
a quello precedentemente indicato (3 kgp ). Questa differenza di misura è uguale
al peso dell’acqua traboccata dal cilindro (2 kgp ) ed è dovuta alla spinta esercitata
dall’acqua sul corpo sospeso, pari al peso del fluido spostato.
Un corpo immerso in un fluido non è soggetto solo alla spinta di Archimede
(diretta verso l’alto), ma anche alla forza peso (diretta verso il basso). Ci sono tre
casi possibili:
• se il peso del corpo è maggiore della spinta di Archimede, il corpo scen-
de verso il basso (ciò succede, per esempio, quando immergiamo un sasso
nell’acqua);
• se il peso del corpo è minore della spinta di Archimede, il corpo risale verso
l’alto (è la tipica situazione che si verifica quando immergiamo in acqua un
pallone);
• se il peso del corpo è uguale alla spinta di Archimede, il corpo è in equilibrio.
Poiché il peso P del corpo è dato dalla formula
P = mcorpo g = dcorpo Vcorpo g
mentre l’intensità della spinta di Archimede FA è data dalla formula:
FA = mfluido spostato g = dfluido Vcorpo g
110 equilibrio nei fluidi

dcorpo > dfluido dcorpo = dfluido dcorpo < dfluido

FA

Figura 63: Principio di Archimede

i tre casi si verificano, rispettivamente, quando:

• P > FA =⇒ dcorpo > dfluido

• P < FA =⇒ dcorpo < dfluido

• P = FA =⇒ dcorpo = dfluido

ovvero quando la densità del corpo è rispettivamente maggiore, minore o uguale

a quella del fluido (figura 63). In conclusione:

• se la densità del corpo è maggiore della densità del fluido in cui è immerso,
il corpo scende verso il basso;

• se la densità del corpo è minore della densità del fluido in cui è immerso, il
corpo sale verso l’alto;

• se la densità del corpo è uguale alla densità del fluido in cui è immerso, il
corpo è in equilibrio.

Esercizio 52. Calcola il valore della spinta di Archimede che agisce su un

blocco di ferro posto in acqua, sapendo che il suo volume è 2 m3 .

Soluzione.
FA = dacqua Vcorpo g = (1000 · 2 · 9,8) N = 19 600 N
 5.4 principio di archimede 111

Figura 64: Un corpo immerso nell’acqua “pesa di meno” che fuori dall’acqua

Esercizio 53. Una scatola ha massa 75 kg e volume 0,05 m3 . Che valore

segna una bilancia che misura il peso della scatola immersa nell’acqua?

Soluzione. Il peso della scatola (fuori dall’acqua) è:

P = mg = (75 · 9,8) N = 735 N
Una volta immersa nell’acqua, la spinta di Archimede sulla scatola è:
FA = dacqua Vcorpo g = (1000 · 0,05 · 9,8) N = 490 N
Quindi, il valore netto segnato dalla bilancia che misura il peso della scatola
immersa nell’acqua è:
P − FA = (735 − 490) N = 245 N
Un corpo immerso nell’acqua “pesa di meno” che fuori dall’acqua: al peso del
corpo si sottrae la spinta di Archimede (figura 64).

Esercizio 54. Un corpo di massa 4 kg e di volume pari a 5 litri viene

completamente immerso attraverso una corda in una vasca piena d’olio
(dolio = 765 kg/m3 ). Calcola la tensione che deve avere la corda per
mantenere il corpo in equilibrio all’interno del liquido.

Soluzione. Calcoliamo la spinta di Archimede (1 l = 0, 001 m3 ):

FA = dolio Vcorpo g = (765 · 0,005 · 9,8) N = 37,5 N
La tensione T della fune è uguale e contraria alla forza “netta” che agisce sul corpo,
che è la differenza fra la forza peso che il corpo subirebbe fuori dal liquido e la
spinta di Archimede. Si ha quindi che:
T = P − FA = mg − FA = (4 · 9,8 − 37,5) N = 1,7 N
112 equilibrio nei fluidi

Figura 65: Il principio di Archimede spiegato con le uova

Il principio di Archimede spiegato con le uova

Un uovo ha un volume di circa 50 ml, che è anche il volume di liquido spostato

se viene immerso in acqua. Se questi 50 ml d’acqua pesano meno dell’uovo, come
normalmente succede, la spinta verso l’alto è insufficiente e l’uovo affonda (figu-
ra 65). Se però aggiungiamo all’acqua del sale, esso sciogliendosi farà aumentare
la densità dell’acqua: a un certo punto i 50 ml d’acqua spostata eguaglieranno e
supereranno il peso dell’uovo, che comincerà a galleggiare.

Perché una nave galleggia nonostante sia fatta di ferro?

Per stabilire se un corpo galleggia nell’acqua basta conoscere la sua densità:

se è maggiore di quella dell’acqua, affonderà. Le navi sono costruite in modo da
“spostare” un volume d’acqua superiore al loro peso. In pratica, nonostante il ferro

(a) Galleggiamento delle navi (b) Volo delle mongolfiere

Figura 66: Applicazioni del principio di Archimede

 5.5 pressione atmosferica 113

sia circa otto volte più denso dell’acqua, si fa in modo che il volume dello scafo
sia sufficiente a garantire la necessaria spinta di galleggiamento a pieno carico
(figura 66a). Ciò avviene perché gran parte dell’interno della nave (stiva, cabine,
sala macchine) contiene aria, e ciò riduce drasticamente la densità complessiva
della struttura, al punto da renderla meno densa dell’acqua.

Come vola una mongolfiera?

La spinta di Archimede agisce anche su un corpo immerso in un gas. Poiché ge-

neralmente i corpi hanno una densità molto maggiore di quella dell’aria, la spinta
di Archimede è di solito trascurabile. La spinta di Archimede, però, è responsabile
del volo delle mongolfiere (figura 66b) e dei “palloncini volanti”, che sono pie-
ni rispettivamente d’aria calda e di elio, che hanno una densità minore di quella
all’aria.

5.5 pressione atmosferica

La pressione atmosferica è determinata dal peso della colonna d’aria che grava
sulle nostre teste. Questa colonna d’aria si estende per un’altezza di un centinaio
di chilometri. È come se noi vivessimo sul fondo di un trasparente “oceano d’aria”.
Come un pesce è sottoposto alla pressione dell’acqua che ha sopra di sé, anche noi
subiamo la pressione dell’aria che ci sovrasta.

Misura della pressione atmosferica

Misurare la pressione atmosferica sembra un’impresa impossibile: si tratta di

misurare qualcosa di invisibile. Nel XVII secolo, però, il fisico italiano Evangelista
Torricelli ideò un esperimento che permette di misurare la pressione atmosferica
in modo indiretto.
Torricelli si servì di un tubo di vetro lungo circa un metro, chiuso a una estremità
e pieno di mercurio. Torricelli tappò l’altra estremità con un dito e immerse il
tubo capovolto in un recipiente, contenente anch’esso mercurio (figura 67). Dopo
aver tolto il dito dall’imboccatura, il fisico notò che il mercurio contenuto nel tubo
scendeva rapidamente, fino a fermarsi all’altezza di 76 cm. Come mai il tubo non
si svuotava del tutto?
Torricelli pensò che fosse la pressione esercitata dall’aria sul mercurio del re-
cipiente a impedire al mercurio contenuto nel tubo di scendere completamente.
Poiché la pressione prodotta dal mercurio nel tubo e la pressione atmosferica era-
no in equilibrio, Torricelli dedusse che la pressione atmosferica avesse un valore
pari alla pressione esercitata da una colonna di mercurio alta 76 cm. Torricelli ave-
114 equilibrio nei fluidi

vuoto

tubo
graduato

mercurio 76 cm

Figura 67: Esperimento di Torricelli

va inventato il primo strumento per misurare la pressione dell’aria, il barometro a

mercurio.
La pressione atmosferica (a livello del mare) si calcola con la legge di Stevin,
conoscendo la densità del mercurio dmercurio = 13 600 kg/m3 :

patmosferica = dmercurio gh ≈ (13 600 · 9,8 · 0,76) Pa ≈ 101 300 Pa

Per misurare la pressione atmosferica si usano anche altre unità di misura non
appartenenti al Sistema Internazionale, come per esempio:

• l’atmosfera (atm), definita come la pressione esercitata da una colonna d’aria

alta quanto l’atmosfera terrestre al livello del mare;

• il millimetro di mercurio (mmHg o torr, da Torricelli), definito come la pressio-

ne che esercita una colonna di mercurio alta un millimetro;

• il bar, che è un multiplo del pascal e vale 105 Pa.

Si ha che:
1 atm = 760 mmHg = 101 300 Pa = 1,013 bar

Esercizio 55. A quante atmosfere equivalgono 5065 Pa?

Soluzione.
5065
5065 Pa = atm = 0,05 atm
101 300
 5.5 pressione atmosferica 115

Perché non ci rendiamo conto della pressione atmosferica?

Generalmente noi non ci rendiamo conto della pressione atmosferica innanzitut-

to poiché, per il principio di Pascal, essa si esercita con la stessa intensità su tutte
le superfici (siamo soggetti alla pressione atmosferica non solo sulla nostra testa,
ma anche sulle tempie, sotto il collo e su ogni parte del nostro corpo, per cui le
varie spinte che riceviamo si equilibrano vicendevolmente) e inoltre perché essa
è bilanciata dalla pressione dei fluidi presenti all’interno del nostro corpo, che è
uguale a quella atmosferica.
In certi casi, però, avvertiamo la pressione atmosferica: il timpano, una membra-
na sottile dell’orecchio, è sensibile alle veloci variazioni di pressione, come quando
si viaggia in aereo. Quando l’aereo sale, la pressione esterna diminuisce: la pres-
sione interna all’orecchio, che è ancora uguale a quella che c’era a terra, è perciò
maggiore di quella esterna e si sentono le orecchie tapparsi (per risolvere il pro-
blema basta deglutire o sbadigliare). L’opposto accade quando l’aereo scende: la
pressione esterna aumenta, l’aria spinge sul lato esterno del timpano e tende a
farlo “rientrare” (soluzione: con la bocca chiusa, basta tapparsi il naso e soffiare).

La pressione atmosferica diminuisce con l’aumentare della quota

Via via che si sale di quota, la colonna d’aria che grava diviene meno alta e, di
conseguenza, la pressione diminuisce. La figura 68 mostra come la pressione atmo-
sferica diminuisce all’aumentare della quota. La diminuzione della pressione con
la quota determina degli effetti interessanti. Alla quota di 5600 metri l’ossigeno

0,10 16 200
pressione (atm) altitudine (m)
0,15 13 600

0,20 11 800

0,25 10 400
0,30 9200

0,40 7200
0,50 5600
0,60 4200
0,70 3000
0,85 1500
1,00 100

Figura 68: Pressione atmosferica

116 equilibrio nei fluidi

Figura 69: Isobare

(come la pressione) è ridotto della metà rispetto al livello del mare, e ciò rende
difficoltosa la respirazione. Anche gli aerei risentono della diminuzione di pres-
sione; per volare ad altitudini superiori a 3000 metri sono necessari per i piloti e i
passeggeri dispositivi speciali (come cabine pressurizzate e inalatori d’ossigeno).

Pressione atmosferica e previsioni del tempo

Le variazioni della pressione atmosferica sono alla base dei fenomeni meteoro-
logici, per cui per formulare le previsioni del tempo è importante rappresentare
questa grandezza nelle diverse zone della superficie terrestre. Le misure fatte si-
multaneamente si riportano su una carta geografica, su cui si tracciano le isobare,
linee che congiungono tutti i punti in cui c’è la stessa pressione atmosferica. Dal-
la forma delle isobare si individuano le zone di alta e bassa pressione (figura 69).
In una zona ad alta pressione (detta anche anticiclone) la pressione aumenta dalla
periferia verso il centro, dove si trova il massimo, mentre in una zona di bassa
pressione avviene il contrario.

(a) Barometro (b) Manometro (c) Sfigmomanometro

Figura 70: Strumenti per misurare la pressione

 5.6 esercizi 117

Strumenti per misurare la pressione

Gli strumenti per misurare la pressione hanno caratteristiche e nomi diversi a

seconda del tipo di fluido da misurare. Per misurare la pressione atmosferica si
usa il barometro (figura 70a). Il manometro misura la pressione del gas racchiuso in
un recipiente; con il manometro, per esempio, si misura la pressione delle gomme
dell’auto (figura 70b). Lo sfigmomanometro, invece, misura la pressione arteriosa
degli esseri viventi (figura 70c).

5.6 esercizi

Chi non risolve esercizi

non impara la fisica.
Pressione

1 Indica la risposta corretta.

a. Quale delle seguenti formule esprime la pressione esercitata da una scatola cubica
di lato l, appoggiata su un piano orizzontale?

m l2 l2 mg
A p= B p= C p= D p=
l2 m m2 l2

b. Perché si usano le racchette da neve per camminare sulla neve fresca?

A Per aumentare la superficie di appoggio.

B Per diminuire il proprio peso

C Per diminuire la superficie di appoggio.

D Per aumentare il proprio peso.

c. Se il peso di un corpo è di 200 N e la superficie di appoggio di 0,01 m2 la pressione

da esso esercitata è:

A 2 · 101 Pa B 2 · 102 Pa C 2 · 103 Pa D 2 · 104 Pa

d. Su una superficie di 20 cm2 è esercitata una pressione di 40 Pa. Possiamo affermare

che la forza esercitata è:

A 8N B 0,8 N C 0,08 N D 0,008 N

118 equilibrio nei fluidi

e. Una forza di 200 N esercita una pressione di 4 · 102 Pa. Possiamo affermare che la
superficie interessata è:

A 0, 25 m2 B 0, 5 m2 C 2 m2 D 8 · 104 m2

f. La pressione si può misurare in:

A N · m2 B N/m2 C m2 /N D kg/m2

g. Qual è la pressione che un cubo (dmarmo = 2500 kg/m3 ) di lato 3 m esercita sul
terreno?

A 73,5 Pa B 735 Pa C 7350 Pa D 73 500 Pa

[1 risposta A, 2 B, 1 C e 3 D]

2 Una forza di 100 N agisce su una superficie di 50 cm2 . Calcola la pressione esercitata
dalla forza esprimendola in unità del Sistema Internazionale. [20 000 Pa]

3 Uno scatolone di massa 5 kg ha dimensioni alla base l1 = 80 cm e l2 = 50 cm.

Calcola la pressione esercitata dallo scatolone sul piano d’appoggio. [122,5 Pa]

4 La pressione esercitata su una superficie vale 40 000 Pa. Sapendo che la forza
esercitata su di essa è 120 N, calcola il valore della superficie. 30 cm2

5 Calcola l’intensità di una forza che esercita una pressione di 500 000 Pa su una
superficie di 20 cm2 . [1000 N]

6 Un libro ha dimensioni l1 = 24 cm, l2 = 17 cm e h = 1 cm, e ha una massa

di 200 g. Calcola la pressione esercitata appoggiando il libro su un tavolo, sulle tre diverse
facce. [48,0 Pa; 816,7 Pa; 1152,9 Pa]

Principio di Pascal

7 Indica la risposta corretta.

a. Quando esercitiamo una pressione su un liquido, essa si trasmette:

A solo sulle superfici laterali del recipiente

B solo sul fondo del recipiente

C solo se il liquido è molto denso

D su qualunque superficie che si trova a contatto con il liquido

b. Secondo il principio di Pascal:

A p = dgh
 5.6 esercizi 119

B la pressione in un fluido si trasmette in tutte le direzioni con pari intensità

C p = dgV

D è impossibile esercitare pressione su sostanze fluide

c. Un sollevatore idraulico ha le due sezioni S1 = 100 cm2 e S2 = 10 000 cm2 . Quale

forza occorre esercitare su S1 per sollevare una moto di 200 kg posta su S2 ?

A 19, 6 N B 400 N C 900 N D 1960 N

d. Il principio di Pascal:
A vale per i liquidi, ma non per i gas

B vale per i gas, ma non per i liquidi

C vale sia per i liquidi che per i gas

D non vale né per i liquidi né per i gas

e. Per il principio di Pascal, la pressione in un fluido:

A è proporzionale alla densità del fluido

B si trasmette invariata in tutte le direzioni

C varia da punto a punto del fluido

D è massima ai bordi del recipiente che contiene il fluido

[1 risposte A, 2 B, 1 C e 1 D]
8 Un sollevatore idraulico ha le due sezioni S1 = 0,1 m2 e S2 = 7 m2 . Quale for-
za occorre esercitare su S1 per sollevare un’auto di 1200 kg posta su S2 ? Quale forza
bisognerebbe esercitare invece se le due superfici avessero la stessa area? [168 N; 11 760 N]

9 Con l’aiuto di un sollevatore idraulico, si può sollevare una massa di 200 kg appli-
cando una forza di 100 N. Calcola il rapporto tra le superfici del dispositivo. [19,6]

10 Un sollevatore idraulico ha sezioni S1 = 50 cm2 e S2 = 80 cm2 . Calcola la pressione

e la forza trasmessa su S2 esercitando su S1 una pressione di 5000 Pa. [5000 Pa; 40 N]

Legge di Stevin

11 Indica la risposta corretta.

a. L’affermazione «La pressione idrostatica diminuisce con la profondità» è:

A falsa, perché la pressione aumenta con la profondità

B falsa, per un motivo diverso dal precedente

C vera, come conseguenza del principio di Pascal

120 equilibrio nei fluidi

D vera, per un motivo diverso dal precedente

b. La pressione esercitata da un liquido sul fondo del recipiente che lo contiene dipen-
de dall’altezza del liquido e dalla sua densità. Tale affermazione è:
A vera, in quanto conseguenza del principio di Pascal

B vera, in quanto conseguenza della legge di Stevin

C falsa, in quanto la pressione del liquido dipende solo dalla sua altezza

D falsa, in quanto dipende solo dalla forma del recipiente

c. Due recipienti aventi forma diversa, ma area di base uguale, contengono entrambi
acqua fino alla stessa altezza; quale delle seguenti affermazioni è corretta?
A la pressione sul fondo dei recipienti è diversa

B la pressione sul fondo dei recipienti è uguale, per il principio di Pascal

C la pressione sul fondo dei recipienti è uguale, per la legge di Stevin

D tutte le affermazioni precedenti sono errate

d. Per la legge di Stevin:

A P = mcorpo g B d = m/V C p = F/S D p = dgh

e. La legge di Stevin:
A vale per i liquidi, ma non per i gas

B vale per i gas, ma non per i liquidi

C vale sia per i liquidi che per i gas

D non vale né per i liquidi né per i gas

[2 risposte A, 1 B, 1 C e 1 D]

12 Calcola la pressione idrostatica che agisce su un sub che nuota a una profondità
di 50 m, sapendo che la densità dell’acqua del mare è 1025 kg/m3 . [502 250 Pa]

13 Un corpo avente la superficie S = 1 m2 è immerso a una profondità di 100 m  sotto

il livello del mare. Calcola la forza agente sul corpo (dacqua di mare = 1025 kg/m3 ). 106 N

14 Quanto deve essere alto un tubo riempito di mercurio (dmercurio = 13 590 kg/m3 )
per esercitare una pressione di 2 · 105 Pa sulla sua base? [1,5 m]

15 Quale pressione deve esercitare una macchina idraulica per portare l’acqua fino al
decimo piano di un palazzo (h = 30 m)? [294 000 Pa]

16 Lo sportello di un sommergibile che si trova a 400 m di profondità nell’oceano

subisce una forza di 2,026 · 106 N. Calcola la superficie dello sportello. 0,504 m2
 
 5.6 esercizi 121

Principio di Archimede

17 Indica la risposta corretta.

a. Due barattoli identici, uno vuoto e l’altro pieno di caffè, sono chiusi e posti nel-
lo stesso liquido. Che cosa possiamo affermare sulle spinte che i due barattoli
ricevono?
A Sono uguali perché i barattoli occupano lo stesso volume.

B La spinta sul barattolo pieno è maggiore perché è più pesante.

C La spinta sul barattolo vuoto è maggiore.

D Non si può rispondere perché non si conosce la densità del liquido.

b. Un sasso viene buttato nell’acqua di uno stagno. Mentre affonda, la spinta di

Archimede:
A aumenta, perché la profondità aumenta

B diminuisce, perché incontra meno resistenza

C rimane la stessa, perché l’acqua che il sasso sposta non cambia

D rimane la stessa, per un motivo diverso dal precedente

c. Perché le navi moderne pur essendo di metallo galleggiano?

A Perché la densità media di una nave è minore di quella dell’acqua di mare.

B Perché le navi sono molto pesanti.

C Perché le navi all’interno non contengono aria.

D Perché le navi hanno un volume grande.

d. L’affermazione «Ogni corpo immerso nell’acqua riceve una spinta verso il basso» è:
A falsa, perché la spinta non c’è

B falsa, perché la spinta è verso l’alto

C vera, come conseguenza del principio di Archimede

D vera, come conseguenza del principio di Stevin

e. L’affermazione «Un tappo di sughero galleggia sull’acqua perché il sughero ha

densità minore di quella dell’acqua» è:
A falsa, perché il sughero ha densità maggiore di quella dell’acqua

B falsa, perché il sughero non può galleggiare

C vera, perché la densità del sughero è minore di quella dell’acqua

D vera, ma per un motivo diverso.

122 equilibrio nei fluidi

f. In base al principio di Archimede:

A p = dgh C patmosferica = 1 atm

B P = mcorpo g D FA = dfluido Vcorpo g

g. Un corpo immerso in acqua salata (dacqua salata > dacqua dolce ):

A affonda se la sua densità è inferiore a quella della soluzione

B galleggia meglio di uno identico immerso in acqua dolce

C non può galleggiare, perché la soluzione è troppo densa

D galleggia solo se ha delle cavità piene d’aria che ne diminuiscano la densità

[2 risposte A, 2 B, 2 C e 1 D]

18 Un corpo che occupa un volume di 4 dm3 è immerso in acqua. Calcola la spinta di

Archimede sul corpo. [39,2 N]

19 Un corpo ha massa 54 kg e volume 200 cm3 . Se viene immerso in acqua galleggia o

affonda? [affonda]

20 Un oggetto di massa 260 g occupa un volume 0,25 dm3 . In quali dei liquidi elencati
nella tabella 9 potrebbe essere immerso senza affondare? [glicerina, mercurio]

21 Un cilindro di rame di densità 8900 kg/m3 e massa m = 5 kg è immerso completa-

mente in acqua, sospeso a un filo. Quale tensione esercita il filo in tale posizione? [43,5 N]

22 Un pallone aerostatico di volume 10 m3 è pieno d’elio (delio = 0,178 · 10−3 g/cm3 ).

Qual è la forza con cui l’aria (daria = 1,292 · 10−3 g/cm3 ) lo spinge in alto? [126,62 N]

23 Gerone, tiranno di Siracusa, aveva commissionato a un orafo una corona d’oro.

La corona consegnata dall’orefice pesava esattamente come la quantità d’oro che Gerone
gli aveva fornito per realizzarla. Dubitando però dell’onestà dell’orafo, Gerone chiese ad
Archimede di scoprire se la corona fosse veramente d’oro massiccio o se invece l’orefice
avesse sostituito una parte dell’oro con dell’altro materiale.

Soluzione. Il compito cui si trovò di fronte Archimede non era facile: l’oggetto era di forma
tale per cui era impossibile misurarne il volume in modo diretto. Archimede, dopo aver

Tabella 9: Densità di alcuni liquidi

Sostanza Densità (kg/m3 ) Sostanza Densità (kg/m3 )

acqua 1000 glicerina 1261
acqua di mare 1025 mercurio 13 600
alcol etilico 806 olio d’oliva 920
benzina 680 olio di paraffina 800
 5.6 esercizi 123

(a) La bilancia è in equilibrio: la corona e il (b) La bilancia non è in equilibrio: la corona

lingotto hanno lo stesso peso e il lingotto hanno diverso volume

Figura 71: Principio di Archimede

riflettuto a lungo sul da farsi, fece collocare sui due bracci di una bilancia la corona e un
lingotto d’oro e verificò che avessero lo stesso peso: la bilancia era in perfetto equilibrio
(figura 71a). Poi immerse i due corpi in acqua e osservò che la bilancia non era più in
equilibrio (figura 71b): la corona, fatta in parte da metalli poco pregiati di densità minore
dell’oro, aveva un volume maggiore del lingotto e riceveva quindi una spinta maggiore
rispetto al lingotto. Archimede svelò quindi la frode (e l’orafo fece probabilmente una
brutta fine).

24 Un materassino gonfiabile per il mare può essere approssimato con un parallele-

pipedo di dimensioni 2,0 m, 80 cm e 15 cm. Il materassino può sorreggere tre ragazzi di
massa complessiva 200 kg? (Trascura la massa del materassino.) [sì]

25 Una boa di massa 4,0 kg e volume 15 dm3 è legata all’estremo di una fune; l’altro
estremo è stato fissato a uno scoglio sul fondo del mare. La corda non è abbastanza lunga,
quindi la boa è completamente immersa. Quanto vale l’intensità della forza che la corda
esercita sulla boa? [111,5 N]

26 Il nostro corpo è composto in gran parte di acqua. Non stupisce, quindi, che la
densità media del nostro corpo sia molto simile a quella dell’acqua, e cioè pari a cir-
ca 1000 kg/m3 . La densità media di un corpo umano è circa 990 kg/m3 . Però dopo
un’inspirazione può scendere a 950 kg/m3 , mentre dopo un’espirazione sale fino a cir-
ca 1030 kg/m3 . Sulla base di questi dati, pensi che sia difficile mantenersi a galla, per
esempio “facendo il morto”?

27 Ogni pesce ha un organo, la vescica natatoria, simile a un “sacchetto” elastico, in cui

può immettere o togliere gas, regolando così la spinta di Archimede su se stesso. Un pesce
di 1,96 kg nuota in mare (d = 1025 kg/m3 ). La densità media del pesce, con la vescica
natatoria sgonfia, vale 1060 kg/m3 . La spinta di Archimede sul pesce vale 20,0 h N. Qual iè
il volume della vescica natatoria del pesce a quella profondità? 0,142 dm3
124 equilibrio nei fluidi

Pressione atmosferica

28 Indica la risposta corretta.

a. Una pressione di 4 atm corrisponde a:

A 4 Pa B 190 mmHg C 4,052 torr D 4,052 bar

b. La pressione atmosferica si esercita su tutto il nostro corpo. Come mai non ce ne

accorgiamo?
A Perché il nostro corpo è dotato di ossa rigide.

B Perché i liquidi e i gas all’interno del nostro corpo sono alla stessa pressione.

C Perché il nostro corpo è abbastanza esteso.

D Perché siamo sempre con i piedi per terra.

c. Su un tavolo ci sono un libro e una moneta. La pressione che si esercita sui due
oggetti, per effetto dell’atmosfera, è:
A identica

B maggiore sul libro perché ha una superficie maggiore

C maggiore sulla moneta perché la superficie è minore

D non valutabile, perché non sono note le aree dei due oggetti

d. Perché Torricelli usò il mercurio per misurare la pressione atmosferica?

A Perché ne aveva a disposizione una grande quantità.

B Perché con altri liquidi la prova non avrebbe avuto successo.

C Perché con liquidi meno densi avrebbe dovuto usare tubi molto più lunghi.

D Perché è il liquido con la minore densità.

e. Quale delle seguenti affermazioni è corretta?

A L’atmosfera è uno strato d’aria che circonda la Terra.

B L’atmosfera non esercita alcun tipo di pressione.

C L’atmosfera si estende per alcune centinaia di metri intorno alla Terra.

D Dell’esistenza della pressione atmosferica non esistono prove sperimentali.

f. Quale dei seguenti esperimenti dimostra l’esistenza della pressione atmosferica?

A L’esperimento di Torricelli.

B L’esperimento dei vasi comunicanti.

C L’esperimento di Archimede.
 5.6 esercizi 125

D Nessuno dei precedenti.

g. A 10 metri di profondità in mare la pressione è circa:

A la metà della pressione atmosferica

B il doppio della pressione atmosferica

C il triplo della pressione atmosferica

D è ancora prossima a quella della pressione atmosferica

[3 risposte A, 2 B, 1 C e 1 D]
29 Calcola la forza esercitata dalla pressione atmosferica sulla faccia superiore di un
tavolo avente la superficie di 1 m2 . 10,33 · 103 kgp


30 Si vuol eseguire l’esperimento di Torricelli usando dell’acqua al posto del mercurio.

Quanto è alta la colonna d’acqua nel tubo, all’equilibrio? [10,34 m]

31 Scalando una montagna la pressione atmosferica diminuisce. Quanto misura l’al-

tezza della colonna di mercurio dell’esperimento di Torricelli a una quota sul livello del
mare tale per cui patmosferica = 0,5 atm? [380 mmHg]

32 Descrivi l’andamento della pressione che agisce su un corpo immerso nel mare in
funzione della profondità.

Soluzione. A livello del mare la pressione è quella atmosferica: patmosferica = 1 atm. La

pressione p che agisce sul corpo a 10 metri di profondità è la somma tra la pressione
idrostatica, che si calcola con la legge di Stevin (d = 1025 kg/m3 ) e la pressione atmosferica:

p = dgh + patmosferica = (1025 · 9,8 · 10 + 101 300) Pa = (100 450 + 101 300) Pa ≈ 2 atm

A 20 metri di profondità la pressione p è:

p = dgh + patmosferica = (1025 · 9,8 · 20 + 101 300) Pa = (200 900 + 101 300) Pa ≈ 3 atm

La pressione aumenta all’incirca di un’atmosfera ogni 10 metri di profondità: se a livello

del mare la pressione vale 1 atmosfera, a 10 metri di profondità vale 2 atmosfere, a 20 me-
tri 3 atmosfere, a 100 metri 11 atmosfere, e così via. È per questo motivo che per scendere
a elevate profondità marine occorrono sottomarini speciali, resistenti alla pressione.
6 T E M P E R AT U R A E C A LO R E

6.1 temperatura
Anche se le percezioni di caldo e di freddo sono innate negli esseri viventi, esse
sono soggettive e talvolta erronee: se mettiamo una mano in acqua calda e una in
acqua fredda e poi entrambe in acqua tiepida, la mano che è stata immersa in acqua
calda sentirà freddo, mentre l’altra sentirà caldo. Bisogna quindi, innanzitutto,
valutare quantitativamente queste sensazioni, associando allo stato di un corpo
una grandezza chiamata temperatura, definita operativamente con la descrizione di
uno strumento atto a misurarla, detto termometro.

Definizione 29. La temperatura di un corpo è quella proprietà del corpo che

si misura con un termometro.

Il termometro a liquido (figura 72) è costituito da un bulbo di vetro

contenente un liquido; si può usare il mercurio, perché esso rimane liqui-
do alle più basse e alle più alte temperature dell’inverno e dell’estate. Il
bulbo è collegato a un tubicino che viene chiuso all’altro estremo, dopo
aver estratto l’aria.
Il volume del liquido, e quindi anche la lunghezza della colonna li-
quida nel tubicino, varia al variare della temperatura a cui si trova lo
strumento. In prima approssimazione, è direttamente proporzionale al-
la temperatura. Per esprimere in forma quantitativa questa relazione
bisogna tarare il dispositivo in modo da costruire una scala della tempe-
ratura, affinché a ogni altezza della colonnina di liquido sia associato il
valore numerico della temperatura corrispondente.
Ciò si ottiene stabilendo due temperature fisse di riferimento, i cui va-
lori restino rigorosamente costanti. Come si osserva sperimentalmente,
i cambiamenti di stato di una sostanza (ovvero i passaggi tra stato soli-
do, liquido, e aeriforme) avvengono a temperature che dipendono dalla
sostanza considerata, valori che rimangono costanti per tutto il tempo
in cui avviene il cambiamento di stato.
Figura 72
Per consuetudine, le temperature di riferimento assunte sono quel-
le del ghiaccio fondente e dell’acqua bollente, entrambe valutate alla
pressione di 1 atm.
Nella scala Celsius, detta anche scala centigrada, si assegna il valore 0 alla tempera-
tura del ghiaccio fondente e 100 alla temperatura dell’acqua bollente, e si indicano
128 temperatura e calore

(a) Si assegna il valore 0 ◦ C alla temperatura (b) Si assegna il valore 100 ◦ C alla temperatu-
del ghiaccio fondente. ra dell’acqua bollente.

Figura 73: Taratura di un termometro

rispettivamente con 0 ◦ C e 100 ◦ C. La taratura avviene come segue: immerso il

dispositivo in un miscuglio di ghiaccio e acqua (figura 73a), contrassegniamo il
livello dove si arresta il liquido dopo che si è raggiunta la condizione di equilibrio
termico. Poniamo successivamente il dispositivo nell’acqua bollente (figura 73b) e
segniamo il punto dove si arresta il liquido dopo l’innalzamento. Per completare
la taratura del termometro si divide l’intervallo tra i livelli corrispondenti alle tem-
perature di 0 ◦ C e 100 ◦ C in cento parti uguali. A ogni intervallo tra due successive
divisioni si fa corrispondere la variazione di temperatura di 1 ◦ C. La taratura della
scala può essere continuata al di sotto di 0 ◦ C e al di sopra di 100 ◦ C.

Scala Kelvin

I termometri in commercio usano la scala Celsius, ma nel Sistema Internazionale

si usa una scala diversa, detta scala Kelvin, la cui unità di misura è il kelvin (K). Un
kelvin vale quanto un grado celsius: 1 ◦ C = 1 K. La temperatura di 0 K, detta
anche zero assoluto, vale −273,15 ◦ C. Nella scala Kelvin non ci sono valori negativi
di temperatura. Per trasformare i gradi celsius in gradi kelvin si usa la formula:

TK = T◦ C + 273,15

Esercizio 56. Un corpo è alla temperatura di 293,15 K. Esprimi la sua

temperatura in gradi celsius.

Soluzione.

T◦ C = TK − 273,15 =⇒ T◦ C = 293,15 − 273,15 = 20 ◦ C

 6.2 dilatazione termica 129

Tabella 10: Coefficienti di dilatazione lineare di alcuni solidi

Sostanza λ (◦ C−1 ) Sostanza λ (◦ C−1 )

argento 19 · 10−6 oro 14 · 10−6
alluminio 24 · 10−6 platino 9 · 10−6
bronzo 18 · 10−6 rame 17 · 10−6
ferro 12 · 10−6 zinco 31 · 10−6

6.2 dilatazione termica

Quando aumenta la temperatura, generalmente i corpi si dilatano. Questo fe-
nomeno, detto dilatazione termica si può interpretare intuitivamente riferendosi alla
struttura atomica della materia. Considerando, per esempio, un solido, ogni au-
mento di temperatura accentua l’ampiezza delle oscillazioni degli atomi intorno
ai punti di equilibrio. Di conseguenza, aumenta la distanza media fra gli atomi e
quindi aumentano anche le dimensioni del corpo considerato.

Dilatazione nei solidi

Dilatazione lineare
Se, in particolare, ci riferiamo a una sbarretta metallica in cui una delle dimen-
sioni, per esempio la lunghezza, è preponderante rispetto alle altre due, l’allunga-
mento provocato dall’aumento di temperatura si dice dilatazione lineare.

Legge della dilatazione lineare dei solidi. La variazione ∆l di lunghezza

di un solido è direttamente proporzionale alla lunghezza iniziale l0 e alla
variazione ∆T di temperatura:

∆l = l0 λ ∆T (16)

dove la costante di proporzionalità λ (leggi: lambda) è il coefficiente di

dilatazione lineare del solido considerato.

La tabella 10 riporta i valori dei coefficienti di dilatazione lineare di alcuni solidi.

Esercizio 57. Calcola di quanto si allunga una sbarra di ferro inizialmente

lunga 1 m se la temperatura aumenta di 100 ◦ C.

Soluzione. Per la (16) e tenendo conto del valore del coefficiente di dilatazione
lineare del ferro riportato nella tabella 10:

∆l = 1 · 12 · 10−6 · 100 m = 1,2 mm

130 temperatura e calore

Tabella 11: Coefficienti di dilatazione di alcuni liquidi

Sostanza α (◦ C−1 ) Sostanza α (◦ C−1 )

alcol etilico 11 · 10−4 mercurio 2 · 10−4
glicerina 5 · 10−4 petrolio 9 · 10−4

Anche se il valore è piuttosto piccolo, le dilatazioni lineari dei solidi possono assu-
mere valori non trascurabili sia quando la temperatura subisce grandi sbalzi che
per corpi di notevole lunghezza. Nella costruzione delle rotaie e dei ponti in ferro
bisogna tener conto della dilatazione termica.

Dilatazione volumica
Per quanto riguarda la dilatazione del volume subita dal solido si trova un’e-
spressione analoga a quella lineare.

Legge della dilatazione volumica dei solidi. La variazione ∆V di volu-

me di un solido è direttamente proporzionale al volume iniziale V0 e alla
variazione ∆T di temperatura:

∆V = V0 k ∆T

dove la costante di proporzionalità k = 3λ è il coefficiente di dilatazione

volumica del solido considerato.

Dilatazione nei liquidi

Anche i liquidi si dilatano con l’aumentare della temperatura.

Legge della dilatazione volumica nei liquidi. La variazione ∆V di volu-

me di un liquido è direttamente proporzionale al volume iniziale V0 e alla
variazione ∆T di temperatura:

∆V = V0 α ∆T

dove la costante di proporzionalità α (leggi: alfa) è il coefficiente di dilatazione

volumica del liquido considerato.

La tabella 11 riporta i valori di α per alcuni liquidi: si osserva che essi sono
maggiori di quelli dei solidi per un fattore 10 circa. L’acqua ha un comportamento
anomalo: essa infatti all’aumentare della temperatura da 0 ◦ C a 4 ◦ C diminuisce
di volume, mentre al di sopra di 4 ◦ C si dilata come gli altri liquidi (figura 74).
 6.3 calore 131

Quindi la sua densità, essendo il rapporto tra massa e volume, aumenta da 0 ◦ C

a 4 ◦ C raggiungendo il suo valore massimo di 1 g/cm3 alla temperatura di 4 ◦ C.
Lo strano comportamento dell’acqua, pur carat-
terizzato da una deviazione piuttosto piccola, ha
importanti conseguenze in natura. Si deve infatti a
volume questa anomalia se nella stagione invernale in cer-
te regioni particolarmente fredde l’acqua del mare,
dei laghi e dei fiumi gela solo in superficie, per-
mettendo così la vita sul fondo. Capiamo il perché
seguendo il grafico 74 all’indietro, da destra a si-
nistra. Il processo si può così riassumere: via via
che l’acqua si raffredda, la sua densità aumenta; di
conseguenza, per il principio di Archimede, essa
temperatura (◦ C) scende verso il fondo. Nel frattempo, l’acqua degli
4 8 12 16 strati più profondi, essendo meno densa, sale ver-
so l’alto. In questo modo la temperatura dell’acqua
Figura 74: Comportamento ano- diminuisce e il processo continua fino a quando
malo dell’acqua tutta l’acqua raggiunge la temperatura di 4 ◦ C. Se
la temperatura esterna si abbassa ancora, la den-
sità dello strato superficiale ora diminuisce: per il
principio di Archimede, lo strato superficiale me-
no denso non può scendere e rimane in superficie, dove continua a raffreddarsi,
fino a diventare ghiaccio. Questo strato di ghiaccio protegge la vita della fauna e
della flora acquatica sottostante.

6.3 calore
Ponendo a contatto due corpi, di temperatura rispettivamente T1 e T2 , in ge-
nerale si nota che dopo un certo tempo essi assumono la stessa temperatura di
equilibrio intermedia tra T1 e T2 . Si ha dunque una diminuzione della tempe-
ratura del corpo più caldo e un aumento di quella del corpo più freddo. Dicia-
mo che fra i due oggetti è stata scambiata una quantità di calore: il corpo più
caldo ha ceduto una certa quantità di calore che è stata assorbita da quello più
freddo.
Introduciamo un dispositivo, detto calorimetro, con cui è possibile misurare il
calore scambiato fra i corpi.
Osserviamo innanzitutto che, se un corpo caldo è posto a contatto con ghiaccio
a 0 ◦ C, la sua temperatura diminuisce e il ghiaccio inizia a sciogliersi senza che la
sua temperatura vari. Siamo in presenza di un cambiamento di stato, la fusione, in
cui il corpo che fonde assorbe calore da un altro corpo più caldo (che si raffredda),
senza per questo variare la sua temperatura.
132 temperatura e calore

T T

P P

S S

A
A

(a) (b)

Figura 75: Calorimetro a ghiaccio

Il calorimetro a ghiaccio sfrutta il fenomeno della fusione per misurare il calore.

Questo dispositivo è formato da un’ampolla A di vetro (figura 75a) in cui è saldata
una provetta P. L’ampolla, contenente acqua, è collegata a un tubicino T pieno di
mercurio. Facendo evaporare un po’ di etere nella provetta P, intorno a essa si for-
ma uno strato S di ghiaccio, a causa del raffreddamento dovuto all’evaporazione.
Il calorimetro è così pronto e viene immerso in un recipiente ben isolato contenente
ghiaccio fondente, in modo che tutto il dispositivo si porta a 0 ◦ C.
Se immergiamo allora nella provetta P un corpo caldo (figura 75b), una par-
te del ghiaccio S fonde a causa del calore cedutogli dal corpo. Nella fusione
del ghiaccio si ha una diminuzione di volume del sistema ghiaccio-acqua conte-
nuto nell’ampolla A e di conseguenza il mercurio nel tubicino T indietreggia verso
sinistra.
Sul tubicino sono segnate alcune tacche ugualmente distanziate. Il numero di
tacche di cui arretra il mercurio è con buona approssimazione proporzionale alla
massa di ghiaccio fusa, che è proporzionale alla quantità di calore cedutagli dal
corpo immerso nella provetta.

Definizione 30. Il calore scambiato fra due corpi è una grandezza che si
misura con un calorimetro.

Definita operativamente per mezzo del calorimetro a ghiaccio la quantità di ca-

lore, ci chiediamo da quali elementi essa dipenda. Gli esperimenti condotti eviden-
ziano che, se non siamo in presenza di un cambiamento di stato, vale la seguente
legge.
 6.3 calore 133

Legge della calorimetria. Se Q è la quantità di calore scambiata da un corpo

di massa m quando la sua temperatura varia di ∆T, si ha che

Q = mc∆T

dove c è una costante di proporzionalità, detta calore specifico, che dipende

dal corpo considerato.

Il calore è una forma di energia. Nel Sistema Internazionale il calore si misura

in joule (J): 1 J = 1 kg · 1 m2 /1 s2 . Talvolta, specialmente in campo alimentare, per
misurare il valore energetico dei cibi, si usano anche la caloria (cal), definita come
la quantità di calore che si deve fornire alla massa di 1 g d’acqua per aumentare la
sua temperatura di un grado, e la grande caloria (Cal o kcal), uguale a 1000 cal. Si
ha che 1 cal = 4,186 J, 1 kcal = 4186 J.
La tabella 12 riporta i calori specifici di alcune sostanze.

Esercizio 58. Quanto calore occorre fornire a un blocco di ferro per portarlo
da 20 ◦ C a 100 ◦ C?

Soluzione. Per la legge della calorimetria (6.3) e tenendo conto del valore riportato
nella tabella 12 si ha che:

Q = mc∆T = 2 · 450 · (100 − 20) J = 72 000 J = 17,2 kcal

Temperatura di equilibrio

Ora che conosciamo la legge della calorimetria, possiamo calcolare la tempera-

tura di equilibrio che si ottiene miscelando due liquidi con masse, temperature e
calori specifici diversi. Supponiamo che non ci sia scambio di energia con l’esterno:
quando i due liquidi raggiungono l’equilibrio termico, il calore ceduto Qceduto da

Tabella 12: Calori specifici

Sostanza Calore specifico Sostanza Calore specifico

[J/(kg K)] [cal/(g ◦ C)] [J/(kg K)] [cal/(g ◦ C)]
acqua 4186 1,000 ferro 450 0,108
ghiaccio 2050 0,490 mercurio 138 0,033
alcol etilico 2430 0,581 oro 128 0,031
alluminio 897 0,214 piombo 130 0,031
aria 1012 0,242 rame 385 0,092
argento 233 0,056 stagno 288 0,054
134 temperatura e calore

uno è opposto al calore assorbito Qassorbito dall’altro. La somma delle quantità di

calore scambiate è allora nulla e si può scrivere l’equazione dell’equilibrio termico:

Qceduto + Qassorbito = 0

Supponiamo che T1 > T2 e usiamo la legge della calorimetria (6.3):

Qceduto = m1 c1 ∆T = m1 c1 ( Te − T1 ) Qassorbito = m2 c2 ∆T = m2 c2 ( Te − T2 )

Uguagliamo le relazioni:

m1 c1 ( Te − T1 ) + m2 c2 ( Te − T2 ) = 0

da cui si ottiene la relazione, valida in generale:

m1 c1 T1 + m2 c2 T2
Te =
m1 c1 + m2 c2

Esercizio 59. Un corpo di alluminio di massa 2 kg è alla temperatura

di 500 ◦ C ed è immerso in un recipiente contenente 6 kg d’acqua alla
temperatura di 80 ◦ C. Determina la temperatura di equilibrio.

Soluzione. Per la formula dell’equilibrio termico:

m1 c1 T1 + m2 c2 T2 2 · 0,214 · 500 + 6 · 1, 000 · 80 ◦

Te = = C = 108 ◦ C
m1 c1 + m2 c2 2 · 0,214 + 6 · 1, 000

Propagazione del calore

Quando forniamo calore a un corpo, la sua temperatura aumenta oppure, se

siamo in prossimità di un cambiamento di stato, la temperatura non aumenta ma
il calore determina il cambiamento di stato della sostanza in esame. Ma come si
può fornire calore a un corpo? Il calore si propaga in tre modi diversi.

conduzione Lo scambio di calore nei solidi avviene per contatto diretto fra la
sorgente di calore ed il corpo da riscaldare, senza trasferimento di materia.
Il calore si propaga rapidamente se il materiale ha una elevata conducibilità
termica (nei metalli, per esempio), lentamente se il materiale ha una bassa
conducibilità termica (per esempio negli isolanti).

convezione Nei fluidi la propagazione del calore avviene mediante il trasporto

delle molecole riscaldate dal basso verso l’alto e di quelle fredde dall’alto
verso il basso, mescolando così il fluido che si riscalda. Questo movimento
circolare delle particelle è detto moto convettivo.
 6.4 esercizi 135

conduzione

convezione
irraggiamento

Figura 76: Propagazione del calore

irraggiamento Il riscaldamento avviene, anche in assenza di materia, grazie alla

propagazione della radiazione elettromagnetica che, colpendo un oggetto, si
trasforma in energia termica. Il nostro pianeta, per esempio, è riscaldato dal
Sole esattamente con questo sistema.

Le figure 76 e 77 mostrano alcuni esempi di propagazione del calore.

6.4 esercizi

Chi non risolve esercizi

non impara la fisica.
Misura della temperatura

1 Un corpo si trova a una temperatura di 37 ◦ C. Esprimi la temperatura in gradi

kelvin. [310,15 K]

2 A quanti gradi celsius corrispondono 283 K? [9,85 ◦ C]

3 Indica la risposta corretta.

a. Un termometro è un dispositivo:
A che può misurare solo le temperature comprese tra 0 ◦ C e 100 ◦ C

B che non deve essere tarato

C che può funzionare solo con il mercurio

D che misura la temperatura

136 temperatura e calore

(a) La propagazione del calore per conduzio- (b) Il mestolo d’acciaio (buon conduttore) la-
ne dal nostro corpo al termometro per- sciato nell’acqua bollente scotta; il cuc-
mette allo strumento di indicare la nostra chiaio di legno (cattivo conduttore) si
temperatura corporea. scalda solo moderatamente.

(c) Moti convettivi in un pentola d’acqua: (d) Moti convettivi in una stanza: l’aria sopra
l’acqua vicina al fornello si riscalda e sa- il calorifero si riscalda e sale verso l’alto,
le verso l’alto, spingendo in basso quella spingendo in basso quella fredda.
fredda.

(e) Se avviciniamo una mano a una lampa- (f) I raggi solari riscaldano l’aria e il suolo:
dina, ci rendiamo conto che da essa si noi riceviamo calore direttamente dai rag-
propaga calore per irraggiamento. gi solari, ma anche dall’aria e dal suolo
riscaldati dal Sole.

Figura 77: Propagazione del calore

 6.4 esercizi 137

b. Una temperatura di 30 ◦ C equivale a circa:

A 243 K B −243 K C 303 K D −303 K

c. Se un termometro segna una temperatura di 400 K, possiamo affermare che la tem-

peratura espressa in gradi celsius è circa:

A 400 ◦ C B 673 ◦ C C 127 ◦ C D −127 ◦ C

d. La temperatura di 0 K corrisponde a:

A 0 ◦C B 273,15 ◦ C C −273,15 ◦ C D 100 ◦ C

e. A quanto corrispondono 320,15 K in gradi centigradi?

A 47 ◦ C B 74 ◦ C C 320 ◦ C D 593 ◦ C

f. Se T1 = 273 ◦ C e T2 = 273 K, quale tra le seguenti affermazioni è vera?

A T1 è minore di T2 C T1 è uguale a T2

B T1 è maggiore di T2 D non si può fare il confronto

g. A quale temperatura fonde il ghiaccio?

A 0K B 0 ◦C C 100 K D 273,15 ◦ C

[1 risposta A, 2 B, 3 C e 1 D]
4 Vero o falso?

a. La temperatura è una grandezza fi- e. La scala comunemente utilizzata per

sica che si misura con un termome- la misura della temperatura è la scala
tro. V F Celsius. V F
b. Il termometro a mercurio usa la pro- f. In generale, per misurare la tempe-
prietà del mercurio di aumentare il ratura di un corpo basta disporre
proprio volume se riscaldato. V F il termometro nelle sue immediate
vicinanze. V F
c. Due corpi a temperature diverse posti
a contatto reciproco sono in equilibrio g. La scala Celsius è una scala centigra-
termico. V F da. V F
d. Un termometro è sempre costituito h. Il grado Celsius è l’unità di misu-
da un bulbo contenente acqua e da un ra prevista dal Sistema Internaziona-
sottilissimo tubicino. V F le. V F
138 temperatura e calore

i. La misura di temperatura fatta con un j. Lo zero assoluto corrisponde a una

termometro a mercurio è una misura temperatura di −273,15 ◦ C. V F
indiretta. V F
[5 affermazioni vere e 5 false]

Dilatazione termica

5 Calcola il coefficiente di dilatazione lineare dell’alluminio, sapendo

h che una sbarrai
di alluminio lunga 20 m, riscaldata da 20 C a 520 C, si allunga di 24 cm. 0,24 · 10−4 ◦ C−1
◦ ◦

6 Una sbarra di alluminio è lunga 1,3 m. Calcola la variazione di lunghezza della

sbarra sapendo che è sottoposta a una variazione di temperatura ∆T = 18 K.

7 Una sbarra di ferro, lunga l0 alla temperatura di 0 ◦ C, viene posta in un ambiente

alla temperatura T. Sapendo che la lunghezza della sbarra diventa 1,0005 l0 , calcola la
temperatura dell’ambiente. [41,7 ◦ C]

8 La lunghezza delle rotaie della linea ferroviaria Cesena-Ancona è circa l0 = 155 km.
Sapendo che per l’acciaio è λ = 1,05 · 10−5 ◦ C−1 e supponendo che le rotaie siano salda-
te con continuità, calcola di quanto varierebbe la lunghezza complessiva se la massima
variazione stagionale di temperatura è di 40 ◦ C. [65,1 m]

9 Una sostanza allo stato liquido occupa a 0 ◦ C un volume pari a 30 cm3 . Sapendo
che alla temperatura di 50 ◦ C il suo volume aumenta di 0,27 cm3 , determina in base al
coefficiente di dilatazione cubica la natura della sostanza. [mercurio]

10 Quanto era lunga, inizialmente, una sbarra di ferro se in seguito a una variazione
di temperatura di 100 K si riscontra un aumento di lunghezza pari a 6 mm? [5 m]

11 Una sbarra di rame lunga 40 cm si trova inizialmente alla temperatura di 0 ◦ C. Quan-

to vale la temperatura finale se, in seguito a un riscaldamento, subisce una variazione di
lunghezza pari a 2 mm? [294 ◦ C]

12 Una sbarra di zinco di lunghezza l0 = 2 m, si trova inizialmente a una tempera-

tura di 100 ◦ C. Calcola la variazione di lunghezza della sbarra se la temperatura finale
è 300 ◦ C. [12 mm]

13 Una sbarra d’argento lunga 1 m viene riscaldata e aumenta la sua temperatura

di 100 ◦ C. Se la lunghezza finale è 1,0019 m, quanto vale il coefficiente di dilatazione
h linearei
dell’argento? 19 · 10−6 ◦ C−1

14 Un cubo di bronzo di lato 2 m, inizialmente alla temperatura di 100 ◦ C, viene raf-

freddato fino a fargli raggiungere un volume di 7,9 m3 . Qual è la temperatura finale del
cubo? [−131,5 ◦ C]

15 Trova il coefficiente di dilatazione volumica di un cubo di metallo di lato 3 m sapen-

do che, in seguito a una variazione di temperatura di 300 ◦ C, aumenta ilhsuo volume finoi
a 27,2 m3 . 2, 5 · 10−5 ◦ C−1
 6.4 esercizi 139

16 A seguito di riscaldamento un cubo d’argento di lato 1 cm aumenta il volume

di 10−2 cm3 . Di quanto è aumentata la temperatura? [175,5 ◦ C]

17 Indica la risposta corretta.

a. Le dilatazioni lineari dei solidi sono:
A invisibili, perché il fenomeno coinvolge il livello atomico

B visibili con estrema facilità a occhio nudo

C visibili in certe condizioni

D inesistenti, perché i solidi non si dilatano

b. Se raffreddiamo una sbarra di ferro, possiamo affermare che essa:
A subisce un allungamento proporzionale alla propria massa

B subisce un allungamento proporzionale all’aumento di temperatura

C subisce un accorciamento

D non modifica nessun suo parametro fisico

c. Se riscaldiamo una sbarra di ferro, possiamo affermare che essa:
A subisce un allungamento proporzionale alla propria massa

B subisce un allungamento proporzionale all’aumento di temperatura

C subisce un accorciamento

D non modifica nessun suo parametro fisico

d. Se la temperatura di un corpo diminuisce:

A di solito il volume aumenta C il suo volume non cambia

B di solito il volume diminuisce D non si può rispondere

e. I liquidi, generalmente:

A si dilatano più dei solidi C si dilatano meno dei solidi

B si dilatano come i solidi D non si dilatano.

f. L’affermazione «L’acqua raggiunge la densità massima a 4 ◦ C» è:

A falsa, perché l’acqua non raggiunge mai la temperatura di 4 ◦ C

B falsa, perché il volume dell’acqua non cambia con la temperatura

C falsa, perché la densità è minima a quella temperatura

D vera
140 temperatura e calore

g. L’affermazione: «In un lago l’acqua in superficie è gelata»:

A è sicuramente falsa, l’acqua dei laghi non può gelare

B è sicuramente vera e tutta l’acqua sotto lo strato di ghiaccio è a 4 ◦ C

C può essere vera, e sotto il ghiaccio c’è acqua a temperatura superiore a 4 ◦ C

D può essere vera, e negli strati più profondi c’è acqua a 4 ◦ C

[1 risposta A, 2 B, 2 C e 2 D]

Calore

18 A quanti joule corrispondono 200 kcal? [837 200 J]

19 Quanto calore bisogna fornire a una pentola con 3 litri di acqua a 20 ◦ C per portarla
a ebollizione? [1004,6 kJ]

20 Quanto calore occorre fornire a un cubo di rame di 2 kg, inizialmente alla tempera-
tura di 10 ◦ C, per portarlo a una temperatura di 50 ◦ C? [30,8 kJ]

21 Qual è la variazione di temperatura di una massa di 2 kg di ferro rovente che cede

all’ambiente un calore pari a 40 kJ? [44,4 ◦ C]

22 Determina il calore specifico di un corpo di massa 2 kg sapendo che, fornendogli

un’energia pari a 30 kJ, aumenta la sua temperatura di 64 ◦ C. [234 J/(kg K)]

23 Dato un oggetto di massa 1 kg e calore specifico pari a 288 J/(kg K), di quanto
aumenta la sua temperatura se si fornisce un’energia di 40 kJ? [138,8 K]

24 Dati due cubetti, il primo di 100 g d’oro a 20 ◦ C e il secondo di 200 g d’argen-

to a 100 ◦ C, calcola la temperatura di equilibro che si raggiunge mettendo a contatto i
cubetti. [82,8 ◦ C]

25 Un oggetto di stagno di massa 500 g alla temperatura di 200 ◦ C viene immerso in

una bacinella contenente 3 litri di acqua alla temperatura di 20 ◦ C. Determina la tempera-
tura di equilibrio del sistema. [22,0 ◦ C]

26 Un soggetto in stato febbrile beve 0,2 l d’acqua alla temperatura di 10 ◦ C. Sapendo

che per raggiungere uno stato di equilibrio termico con il corpo umano l’acqua assorbe
una quantità di calore pari a 5,7 kcal, calcola la temperatura dello stato febbrile. [38,5 ◦ C]

27 Un corpo di massa m = 1 kg dopo aver assorbito una quantità di calore pari a 30 cal
varia la sua temperatura di 10 ◦ C. Calcola il calore specifico del corpo. 3 · 10−3 cal/(g ◦ C)

28 Per far funzionare correttamente un motore è necessario raffreddarlo con acqua.

Sapendo che ogni ora vengono immessi, alla temperatura di 10 ◦ C, 2000 l d’acqua, che poi
escono alla temperatura di 30 ◦ C, calcola la quantità di calore che viene sottratta
 al motore
4 · 104 kcal

per ogni ora di funzionamento.
 6.4 esercizi 141

29 In un recipiente termicamente isolato vengono mescolati 0,2 l d’acqua alla tempe-

ratura di 70 ◦ C con 100 g d’acqua alla temperatura di 40 ◦ C. Determina la temperatura
finale di equilibrio, supponendo che la quantità di calore ceduta dall’acqua più calda sia
interamente assorbita dall’acqua più fredda. [60 ◦ C]

30 L’energia fisiologica minima necessaria per mantenere le sole funzioni vitali di

un organismo vivente (metabolismo basale in condizioni di riposo) oscilla intorno al-
le 1680 kcal nelle 24 ore. Calcolare quanto zucchero dovrebbe ingerire un uomo per soppe-
rire al metabolismo basale, sapendo che l’energia sviluppata nella combustione completa
di 1 kg di zucchero (potere calorico) sia pari a 3900 kcal/kg. [430 g]

31 La Corrente del Golfo trasporta, in media, 108 m3 di acqua al secondo verso le coste
europee. Nell’ipotesi che nella stagione invernale la temperatura dell’acqua della corrente
sia 10 ◦ C più elevata di quella delle acque circostanti, calcola la quantità di calore che viene
trasportata ogni secondo verso l’Europa. 1012 kcal

32 Indica la risposta corretta.

a. Se poniamo a contatto due corpi possiamo dire che:

A c’è passaggio di calore dal corpo più caldo a quello più freddo

B c’è passaggio di temperatura dall’uno all’altro

C la temperatura finale dei due corpi non varia

D se i corpi erano a temperature diverse, allora non c’è alcuno scambio di calore

b. Quale delle seguenti unità di misura si può usare per misurare il calore?

A il ◦ C B il kelvin C il N/◦ C D il joule

c. Il calore specifico di una sostanza:

A è una quantità uguale per tutti i corpi

B misura la quantità di calore che un corpo può assorbire

C è misurato in cal/◦ C

D è il calore che alza di un grado la temperatura di un grammo di quella sostanza

d. Se riscaldiamo l’acqua contenuta in una pentola, possiamo affermare che la pentola

si riscalda prima dell’acqua perché:

A la pentola è fatta di materiale con calore specifico maggiore di quello dell’acqua

B la pentola è fatta di materiale con calore specifico minore di quello dell’acqua

C acqua e pentola si riscaldano contemporaneamente, ma la pentola è più pesante

D la pentola è più vicina al fornello

142 temperatura e calore

e. Se forniamo la stessa quantità di calore a due corpi, uno di rame e uno di ferro, di
massa uguale e posti alla stessa temperatura, possiamo dire che:
A si riscalda di più il corpo di rame

B si riscalda di più il corpo di ferro

C raggiungono la stessa temperatura

D non si può rispondere se non si conosce la temperatura iniziale

f. Quale processo di trasferimento del calore avviene anche nel vuoto?

A L’irraggiamento C La conduzione

B La convezione D Nessuno

g. Qual è l’unità di misura del calore specifico nel Sistema Internazionale?

A cal/g B J/(kg K) C cal/(g ◦ C) D J/K

h. I moti convettivi sono:

A conseguenza del principio di Pascal C tipici dei soli liquidi

B tipici delle sostanze fluide D tipici delle sostanze solide

i. La temperatura di un corpo è:
A una forma di energia

B misurata in calorie

C una grandezza che si misura con un termometro

D il suo calore misurato in gradi kelvin

j. Il calore di un corpo è:
A la sua temperatura misurata in calorie

B la sua temperatura assoluta

C una forma di energia

D la velocità delle sue molecole

[3 risposte A, 3 B, 2 C e 2 D]
33 Indica la risposta corretta.

a. Un oggetto d’alluminio passa da 20 a 60 ◦ C, assorbendo 4200 cal. Possiamo afferma-

re che la sua massa è circa:
 6.4 esercizi 143

A 110 · 103 kg B 0,5 kg C 5 kg D 105 kg

b. Di quanto aumenta circa la temperatura di un oggetto di rame, di massa 4 kg,

quando gli vengono somministrate 3,6 kcal?

A 1 ◦C B 10 ◦ C C 0,1 ◦ C D 0,01 ◦ C

c. Fornendo 28,8 kcal a un corpo di massa 6 kg, esso subisce un aumento di tempera-
tura di 80 ◦ C. Il calore specifico della sostanza che forma il corpo è:

A 6 cal/(g ◦ C) B 0,6 cal/(g ◦ C) C 0,06 cal/(g ◦ C) D 60 cal/(g ◦ C)

d. Un blocco di ferro di 0,4 kg assorbe una quantità di calore pari a 600 cal. Possiamo
affermare che la sua temperatura è variata di circa:

A 139 ◦ C B 13,9 ◦ C C 1,39 ◦ C D 0 ◦C

e. In un recipiente vengono mescolati 0,2 kg d’acqua a temperatura di 20 ◦ C con 0,3 kg

d’acqua alla temperatura di 80 ◦ C. Se si suppone che siano nulle le dispersioni di
calore, la temperatura di equilibrio è:

A 50 ◦ C B 40 ◦ C C 36 ◦ C D 56 ◦ C

f. Un oggetto di ferro, di massa 0,25 kg viene riscaldato e la sua temperatura passa

da 20 ◦ C a 70 ◦ C. Possiamo affermare che il calore che gli è stato fornito è circa:

A 1350 cal B 1350 J C 1350 kcal D 1350 kJ

g. Se un pezzo di ferro da 0,5 kg viene scaldato di 10 K, quanto vale il calore assorbito?

A 2,25 J B 22,5 J C 225 J D 2250 J

[1 risposta A, 3 B, 1 C e 2 D]
34 Vero o falso?

a. Due corpi a contatto si scambiano d. Il calore specifico è un coefficiente che

calore. V F dipende dal volume della sostanza in
esame. V F
b. Il calore è un fluido che scorre tra
e. Se un oggetto ha un calore specifico
corpi a contatto. V F maggiore di un altro, a parità di mas-
sa occorre fornirgli meno calore per
c. L’irraggiamento è un fenomeno di tra- far aumentare la sua temperatura di
smissione del calore che non richiede
un mezzo di propagazione. V F
una stessa quantità. V F
[2 affermazioni vere e 3 false]