INDICE

SCHEDA 1 RAGGRUPPAMENTI .............................. Obiettivo conoscere il concetto di raggruppamento e cambio in base 10

SCHEDA 2 IN CIFRE E IN LETTERE .......... Obiettivo saper scrivere in cifre e in lettere i numeri fino a 99
SCHEDA 3 ORDINO E CONFRONTO ............ Obiettivo saper confrontare e ordinare i numeri fino a 99
SCHEDA 4 DISEGNO I NUMERI ......................... Obiettivo saper utilizzare i B.A.M. per rappresentare i numeri fino a 99
SCHEDA 5 SULL’ABACO ................................... Obiettivo saper rappresentare sugli abachi i numeri fino a 99
SCHEDA 6 COMPONGO E SCOMPONGO ... Obiettivo riconoscere il valore posizionale delle cifre
SCHEDA 7 AGGIUNGO E TOLGO ................. Obiettivo saper eseguire semplici operazioni in riga
SCHEDA 8 IL DOPPIO ..................................... Obiettivo comprendere e applicare il concetto di «doppio»
SCHEDA 9 FACCIO IL DOPPIO ................... Obiettivo comprendere e applicare il concetto di «doppio»
SCHEDA 10 LA METÀ ......................................... Obiettivo comprendere e applicare il concetto di «metà»
SCHEDA 11 FACCIO LA METÀ ....................... Obiettivo comprendere e applicare il concetto di «metà»
SCHEDA 12 IL PAIO ........................................... Obiettivo comprendere e applicare il concetto di «paio»
SCHEDA 13 LA COPPIA ..................................... Obiettivo comprendere e applicare il concetto di «coppia»
SCHEDA 14 IL NUMERO 100 ........................ Obiettivo saper formare il numero 100
SCHEDA 15 IL CENTINAIO ............................... Obiettivo saper formare il numero 100
SCHEDA 16 NUMERI A BLOCCHI ................... Obiettivo saper comporre e scomporre i numeri oltre il 100
SCHEDA 17 OLTRE IL 100 ................................. Obiettivo riconoscere il valore posizionale delle cifre in numeri oltre il 100
SCHEDA 18 LAVORO OLTRE IL 100 .............. Obiettivo saper comporre, scomporre e confrontare numeri oltre il 100
SCHEDA 19 NUMERAZIONI ................................ Obiettivo completare numerazioni ed eseguire semplici addizioni
SCHEDA 20 ADDIZIONI ..................................... Obiettivo saper eseguire addizioni in colonna con la prova
SCHEDA 21 PROBLEMI: ADDIZIONE ............. Obiettivo risolvere situazioni problematiche con l’uso dell’addizione
SCHEDA 22 SOTTRAZIONI ................................ Obiettivo saper eseguire sottrazioni in colonna con la prova
SCHEDA 23 PROBLEMI: SOTTRAZIONE ........... Obiettivo risolvere situazioni problematiche con l’uso della sottrazione
SCHEDA 24 ADDIZIONI CON IL CAMBIO ...... Obiettivo saper eseguire addizioni in colonna con il cambio
SCHEDA 25 SOTTRAZIONI CON IL CAMBIO . Obiettivo saper eseguire sottrazioni in colonna con il cambio
SCHEDA 26 RIPETIZIONE DI INSIEMI .............. Obiettivo comprendere il concetto di moltiplicazione come ripetizione
di insiemi equipotenti
SCHEDA 27 RELAZIONI TRA INSIEMI ............ Obiettivo comprendere il concetto di moltiplicazione come relazione
tra insiemi e prodotto cartesiano
SCHEDA 28 PRODOTTO CARTESIANO ............. Obiettivo comprendere il concetto di moltiplicazione come relazione
tra insiemi e prodotto cartesiano
SCHEDA 29 SCHIERAMENTI ............................... Obiettivo comprendere il concetto di moltiplicazione attraverso
gli schieramenti
SCHEDA 30 TABELLE E SCHIERAMENTI .......... Obiettivo conoscere e applicare i diversi significati della moltiplicazione
SCHEDA 31 RIASSUMENDO… .................................. Obiettivo conoscere e applicare i diversi significati della moltiplicazione
SCHEDA 32 TABELLINE DAL 2 AL 4 ............. Obiettivo acquisire e memorizzare le tabelline
SCHEDA 33 TABELLINE DAL 5 AL 7 .............. Obiettivo acquisire e memorizzare le tabelline
SCHEDA 34 TABELLINE DALL’8 AL 10 ......... Obiettivo acquisire e memorizzare le tabelline
SCHEDA 35 MOLTIPLICAZIONI .......................... Obiettivo eseguire moltiplicazioni in tabella e in colonna senza e con
il cambio
SCHEDA 36 PROBLEMI: MOLTIPLICAZIONE ... Obiettivo risolvere situazioni problematiche con l’uso della
moltiplicazione
SCHEDA 37 RIPARTIRE E CONTENERE .......... Obiettivo comprendere il concetto di divisione come ripartizione
e come contenenza
SCHEDA 38 PROBLEMI DI RIPARTIZIONE ..... Obiettivo risolvere situazioni problematiche con l’uso della divisione
come ripartizione
SCHEDA 39 PROBLEMI DI CONTENENZA ....... Obiettivo risolvere situazioni problematiche con l’uso della divisione
come contenenza
SCHEDA 40 OPERAZIONI INVERSE ................. Obiettivo comprendere il concetto di divisione come operazione
inversa della moltiplicazione
SCHEDA 41 DIVISIONI ........................................ Obiettivo eseguire divisioni in tabella
SCHEDA 42 QUANTI CALCOLI! .......................... Obiettivo saper eseguire le quattro operazioni in riga e in colonna
SCHEDA 43 CHE RELAZIONE C’È? ............... Obiettivo stabilire relazioni
SCHEDA 44 RELAZIONI D’ORDINE .................. Obiettivo stabilire relazioni d’ordine
SCHEDA 45 RELAZIONI DI TEMPO .................. Obiettivo stabilire relazioni di tempo
SCHEDA 46 DIAGRAMMI DI FLUSSO .................. Obiettivo comprendere e illustrare procedure con semplici diagrammi
di flusso
SCHEDA 47 IL CONNETTIVO «NON» ............... Obiettivo comprendere il significato del connettivo logico «non»
SCHEDA 48 VALORE DI VERITÀ ........................ Obiettivo comprendere il significato del connettivo logico «non»
SCHEDA 49 QUANTIFICATORI LOGICI ........... Obiettivo conoscere e saper utilizzare i quantificatori logici
SCHEDA 50 VERO O FALSO? ........................... Obiettivo conoscere e saper utilizzare i quantificatori logici
SCHEDA 51 QUANTE LINEE! .............................. Obiettivo riconoscere e saper disegnare vari tipi di linea
SCHEDA 52 REGIONI E CONFINI ................... Obiettivo comprendere il concetto di regione e di confine
SCHEDA 53 POLIGONI ......................................... Obiettivo acquisire il concetto di poligono
SCHEDA 54 PERCORSI ........................................ Obiettivo orientarsi nello spazio: percorsi
SCHEDA 55 LA SIMMETRIA ................................ Obiettivo acquisire il concetto di simmetria
SCHEDA 56 CHE LUNGHEZZA HA? .................. Obiettivo imparare a confrontare le lunghezze
SCHEDA 57 GIOCHI DI MISURA ...................... Obiettivo imparare a confrontare la capacità e la massa degli oggetti
SCHEDA 58 L’EURO .............................................. Obiettivo conoscere e utilizzare il denaro
SCHEDA 59 IL TEMPO SCORRE ....................... Obiettivo misurare il tempo
SCHEDA 60 INDAGINI STATISTICHE ............... Obiettivo rappresentare e leggere i risultati di una semplice indagine
statistica
SCHEDA 61 LA MODA DI UN’INDAGINE ......... Obiettivo rappresentare e leggere i risultati di una semplice indagine
statistica
SCHEDA 62 PROBABILITÀ .................................. Obiettivo saper fare previsioni
 RAGGRUPPAMENTI SCHEDA 1

Conta gli oggetti, raggruppa per dieci e registra il numero sull’abaco.

da u da u
1 5

da u da u

da u da u

da u da u

Obiettivo conoscere il concetto di raggruppamento e cambio in base 10 1

SCHEDA 2 IN CIFRE E IN LETTERE

1. Scrivi i seguenti numeri in cifre.

otto ......................... sette ........................ dieci .........................

quindici .................. ventuno ................. ventitré ..................

trentadue ............. trentanove .......... quarantuno ........

cinquantotto ..... sessantatré ........ sessantotto ........

sessantuno ........ settanta ................. ottantadue ..........

novantuno .......... novanta ................. novantanove .....

2. Scrivi i seguenti numeri in lettere.

9 ....................................................... 12 .......................................................

11 ....................................................... 14 .......................................................

13 ....................................................... 16 .......................................................

18 ....................................................... 17 .......................................................

20 ....................................................... 19 .......................................................

22 ....................................................... 25 .......................................................

34 ....................................................... 40 .......................................................

50 ....................................................... 56 .......................................................

72 ....................................................... 64 .......................................................

80 ....................................................... 81 .......................................................

85 ....................................................... 90 .......................................................

93 ....................................................... 98 .......................................................

3. Completa le linee dei numeri.

0 11 18

50 55 61 65

82 88 93 99

2 Obiettivo saper scrivere in cifre e in lettere i numeri fino a 99

 ORDINO E CONFRONTO SCHEDA 3

1. Metti in ordine i seguenti numeri dal più piccolo al più grande.

42 36 29 25 56 43 12 18 10 15
............................................................................................................................................................

2. Metti in ordine i seguenti numeri dal più grande al più piccolo.

38 15 23 47 59 13 8 35 40 50
............................................................................................................................................................

3. Confronta i numeri usando i simboli <, > oppure =.

23 17 13 20 29 31 40 40 75 29

48 32 48 84 31 13 12 12 37 29

51 49 38 72 23 42 17 17 63 39

4. Riempi le caselle con dei numeri minori di 50.

5. Riempi le caselle con dei numeri maggiori di 50.

6. Completa i percorsi seguendo le indicazioni delle frecce.

+2 +1 +3 +2 +5 +1 +3 +6
27 29 50

–2 –3 –5 –3 –1 –4 –2 –5
80 78 55

+2 –3 +7 –4 –2 –8 +5 +6
74 77

–5 +3 –9 –1 +6 +4 –8 –3
45 32

Obiettivo saper confrontare e ordinare i numeri fino a 99 3

SCHEDA 4 DISEGNO I NUMERI
Rappresenta i numeri con i B.A.M. (Blocchi Aritmetici Multibase).

RICORDA!

1 lungo = 1 da = 10 u 1 corto = 1 u

18 24 36
18 1 da e 8 u 24 ............................ 36 .............................

57 65
57 ............................. 65 .............................

97
97 .............................

4 Obiettivo saper utilizzare i B.A.M. per rappresentare i numeri fino a 99

 SULL’ABACO SCHEDA 5

Rappresenta i numeri sull’abaco, poi indica il valore di posizione

delle cifre, come nell’esempio.

42 da u 35 da u 29 da u

42 4 da e 2 u 35 .............................. 29 ..............................

50 da u 54 da u 67 da u

50 ............................. 54 .............................. 67 ..............................

60 da u 81 da u 99 da u

60 ............................. 81 .............................. 99 ..............................

Obiettivo saper rappresentare sugli abachi i numeri fino a 99 5

SCHEDA 6 COMPONGO E SCOMPONGO

1. Ricomponi i numeri, come nell’esempio.

3 da e 8 u 38 9 da e 0 u ........................................

4 da e 0 u ........................................ 1 da e 1 u ........................................

2 da e 7 u ........................................ 8 da e 4 u ........................................

6 da e 5 u ........................................ 7 da e 0 u ........................................

5 da e 2 u ........................................ 4 da e 4 u ........................................

2. Scomponi i numeri, come nell’esempio.

45 4 da e 5 u 60 .........................................................

71 ......................................................... 59 .........................................................

83 ......................................................... 64 .........................................................

58 ......................................................... 77 .........................................................

80 ......................................................... 92 .........................................................

3. Completa la tabella dei numeri da 0 a 99 e colora le caselle

che contengono i numeri tondi.

RICORDA! 0 1 9
Si dicono numeri tondi 10 15
i numeri che sono forma-
23 29
ti solo da decine e da
zero unità, quindi ter-
minano con la cifra 0. 40 46
59
62
70 78
84
97

6 Obiettivo riconoscere il valore posizionale delle cifre

 AGGIUNGO E TOLGO SCHEDA 7

1. Aggiungi il numero che manca per raggiungere la decina

successiva.

27 + 3 = 30 35 + = 23 + =

48 + = 56 + = 18 + =

69 + = 72 + = 84 + =

71 + = 63 + = 52 + =

2. Togli il numero necessario per tornare alla decina precedente.

22 – 2 = 20 34 – = 45 – =

47 – = 53 – = 68 – =

72 – = 89 – = 98 – =

56 – = 42 – = 39 – =

3. Completa i percorsi seguendo le indicazioni delle frecce.

+2u + 1 da + 2 da +3u +2u
13 15 25 50
+ 1 da +2u + 2 da +5u +5u
28 70
– 1 da –2u –3u – 1 da – 1 da
40 5
–3u – 2 da –5u – 2 da +5u
63 20
– 4 da +2u –7u – 1 da +7u
84 36
+2u – 5 da –8u – 2 da + 3 da
96 50

Obiettivo saper eseguire semplici operazioni in riga 7

SCHEDA 8 IL DOPPIO

1. Colora i regoli e completa le frasi.

Il doppio di 1 è ...... Il doppio di 2 è ...... Il doppio di ...... è ......

Il doppio di ...... è ...... Il doppio di ...... è ......

2. Trova il doppio sulla linea dei numeri.

Il doppio di 6 è
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Il doppio di 7 è
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Il doppio di 8 è
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Il doppio di 9 è
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

8 Obiettivo comprendere e applicare il concetto di «doppio»

 FACCIO IL DOPPIO SCHEDA 9

Trova e disegna il doppio di ogni quantità data. Segui l’esempio.

+5
5 10

Il doppio di 5 stelle è ......... stelle.

+ .........

Il doppio di 8 triangoli è .........................................................

+ .........

Il doppio di 7 mele è ...............................................................

+ .........

Il doppio di 10 foglie è ...........................................................

Obiettivo comprendere e applicare il concetto di «doppio» 9

SCHEDA 10 LA METÀ

RICORDA!
I regoli di cui puoi fare la metà rappresentano i numeri pari.
Quelli di cui non puoi fare la metà rappresentano i numeri dispari.

Osserva i regoli e completa le frasi.

La metà di 10 è

La metà di 9 non si può fare.

La metà di 8 è

La metà di 7 .................................

La metà di 6 è

La metà di 5 .................................

La metà di 4 è

La metà di 3 .................................

La metà di 2 è

La metà di 1 .................................

10 Obiettivo comprendere e applicare il concetto di «metà»

 FACCIO LA METÀ SCHEDA 11

1. Colora, se è possibile, la metà degli oggetti. Poi completa le frasi.

La metà di 8 è .............................. La metà di 5 è ..............................

La metà di 9 è .............................. La metà di 6 è ..............................

La metà di 10 è ........................... La metà di 7 è ..............................

2. Scrivi i numeri pari fino a 20.

2 4 ..................................................................................................................................................

3. Scrivi i numeri dispari fino a 19.

1 3 ..................................................................................................................................................

Obiettivo comprendere e applicare il concetto di «metà» 11

SCHEDA 12 IL PAIO

1. Colora:

due paia di occhiali

due paia di scarpe

tre paia di mutande

quattro paia di calze

tre paia di forbici

un paio di sci

2. Disegna:

un paio di guanti tre paia di pantaloni due paia di stivali

12 Obiettivo comprendere e applicare il concetto di «paio»

 LA COPPIA SCHEDA 13

1. A scuola c’è una festa! Colora solo i bambini che ballano in coppia.

2. Disegna:

una coppia di gattini una coppia di pesci una coppia di cuscini

Obiettivo comprendere e applicare il concetto di «coppia» 13

SCHEDA 14 IL NUMERO 100

RICORDA!
Il raggruppamento di dieci
decine si chiama centinaio
e ha per simbolo h.
100 = cento
100 = 1 h, 0 da, 0 u

1 u x 10 = 1 da 1 da x 10 = 1 h
1u 1 da = 10 u 1 h = 10 da = 100 u

1. Colora i triangolini e rappresenta il centinaio sull’abaco.

h da u
1 0 0

2. Disegna il centinaio e completa.

100 = 1 h, .......... da, .......... u 100 = ..........................................................

14 Obiettivo saper formare il numero 100

 IL CENTINAIO SCHEDA 15

1. Completa i cartellini con i numeri tondi.

10

50

2. Scrivi sulle vele il numero che manca per fare 100.

3. Aggiungi le decine che mancano per formare il centinaio.

1 h = 2 da + ......... da 1h= .......... da + 6 da + ......... da
1 h = 9 da + ......... da 1h= ......... da + ........... da + 3 da
1 h = 3 da + 1 da + ......... da 1 h = 4 da + ......... da + .......... da

4. Completa le seguenti uguaglianze.

100 = 27 + 100 = 63 + 100 = 51 +
100 = + 82 100 = 44 + 100 = 17 +
100 = + 15 100 = + 36 100 = + 29

5. Scrivi i numeri pari da 32 a 100.

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

6. Scrivi i numeri dispari da 33 a 99.

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

Obiettivo saper formare il numero 100 15

SCHEDA 16 NUMERI A BLOCCHI

1. Scrivi il valore dei blocchi, poi registra il numero sull’abaco.

100 + 20 + 4 = ...............
h da u

........... + ........... + ........... = ...............

h da u

........... + ........... = ............

h da u

2. Scomponi in numeri tondi, come nell’esempio.

145 = 100 + 40 + 5 174 = ..........................................................

129 = .......................................................... 182 = ..........................................................

130 = .......................................................... 199 = ..........................................................

16 Obiettivo saper comporre e scomporre i numeri oltre il 100

 OLTRE IL 100 SCHEDA 17

1. Rappresenta i numeri sull’abaco, poi indica il valore delle cifre,

come nell’esempio. Attenzione allo zero segnaposto.

148 h da u 219 h da u 108 h da u

148 1 h, 4 da e 8 u 219 ............................... 108 ...............................

2. Scrivi i numeri rappresentati su ogni abaco.

h da u h da u h da u h da u

3. Scrivi i seguenti numeri in cifre.

trecentonove .............................. seicento ..............................................

centosettantadue ..................... duecentosettanta .........................

duecentouno .............................. trecentoquaranta ..........................

4. Completa ogni serie con i numeri precedenti e successivi.

115 190

200 310

Obiettivo riconoscere il valore posizionale delle cifre in numeri oltre il 100 17

SCHEDA 18 LAVORO OLTRE IL 100

1. Registra in tabella e scrivi i numeri in lettere, come nell’esempio.

h da u
2 h, 4 da e 1 u 2 4 1 duecentoquarantuno
3he8u ..............................................................................
4 h e 2 da ..............................................................................
3 h, 1 da e 5 u ..............................................................................
5 h, 7 da e 9 u ..............................................................................
4 da e 3 u ..............................................................................
1 h, 9 da e 8 u ..............................................................................

2. Scomponi i numeri, come nell’esempio.

274 = 2 h, 7 da e 4 u 415 = .........................................................

390 = ......................................................... 820 = .........................................................

428 = ........................................................... 904 = .........................................................

715 = ......................................................... 729 = .........................................................

806 = ......................................................... 530 = .........................................................

3. Scrivi nei riquadri vero (V) o falso (F).

213 < 132 316 < 613 106 > 601
427 < 274 723 < 732 235 < 325
848 > 488 515 > 525 402 < 204
607 < 706 439 > 934 306 < 603
202 > 202 394 = 394 295 < 529

4. Cerchia in verde i numeri pari, in rosso i numeri dispari.

315 272 418 227 330 641 326 419 500

603 702 615 323 712 800 652 764 778

18 Obiettivo saper comporre, scomporre e confrontare numeri oltre il 100

 NUMERAZIONI SCHEDA 19

1. Scopri la regola di ogni successione e completa le numerazioni.

115 120 160

130 133 157

200 198 182

150 145 105

2. Colora il disegno in base ai risultati delle operazioni. Segui la legenda.

Risultato Colore
100 giallo 188 + 12
200 verde
300 blu
400 rosso 287 + 13
580 + 20
500 marrone
+ 14
6
600 arancione 28
15 + 85 16 + 184

290 + 10
20 + 580

26 + 174
14 + 486 575 + 25
35 + 65

16 + 484
389 + 11
30 + 370

Obiettivo completare numerazioni ed eseguire semplici addizioni 19

SCHEDA 20 ADDIZIONI

1. Esegui le addizioni in colonna.

h da u h da u h da u h da u
1 2 3 + 4 1 + 2 5 4 + 1 2 0 +
5 1 = 1 2 7 = 1 1 3 = 1 7 0 =

....................... ....................... ....................... .......................

h da u h da u h da u h da u
1 7 1 + 2 1 8 + 1 4 3 + 2 7 1 +
1 2 6 = 1 8 1 = 3 1 4 = 2 1 8 =

....................... ....................... ....................... .......................

h da u h da u h da u h da u
3 2 2 + 1 5 2 + 4 2 3 + 3 9 4 +
2 1 2 = 2 3 6 = 4 7 5 = 4 0 5 =

....................... ....................... ....................... .......................

2. Esegui le addizioni in colonna e verifica il risultato con la prova.

da u da u h da u h da u h da u h da u
2 7 + 4 1 + 3 1 8 + ................. + 4 3 + ................. +
4 1 = 2 7 = 4 0 = ................. = 1 1 5 = ................. =

........... ........... ................ ................. ................ .................

h da u h da u h da u h da u h da u h da u
1 6 0 + ................. + 2 5 4 + ................. + 1 3 6 + ................. +
3 2 = ................. = 3 0 = ................. = 1 4 2 = ................. =

................ ................. ................ ................. ................ .................

h da u h da u h da u h da u h da u h da u
1 7 3 + ................. + 3 1 5 + ................. + 2 1 2 + ................. +
2 1 4 = ................. = 1 2 4 = ................. = 1 2 6 = ................. =

................ ................. ................ ................. ................ .................

20 Obiettivo saper eseguire addizioni in colonna con la prova

 PROBLEMI: ADDIZIONE SCHEDA 21

Risolvi sul quaderno i seguenti problemi.

a. Sul tavolo ci sono 84 pennarelli

rossi e 15 pennarelli blu.
Quanti pennarelli ci sono in tutto?
b. Nel bosco sono cresciuti 46
funghi. Nella notte ne spuntano
ancora 43. Quanti sono ora
i funghi in tutto?

c. Uno scoiattolo ha raccolto 123

castagne e 72 nocciole. Quanti
frutti ha raccolto in tutto?
d. Marco ha 122 figurine e il suo
amico Luca gliene regala ancora
54. Quante figurine ha ora Marco
in tutto?

e. In una sala cinematografica ci

sono 143 spettatori. Ne arrivano
ancora 45. Quanti spettatori
ci sono ora in tutto?
f. Per un ricevimento, il pasticcere
ha preparato 162 bigné e 217
paste secche. Quanti pasticcini ha
preparato in tutto?

Obiettivo risolvere situazioni problematiche con l’uso dell’addizione 21

SCHEDA 22 SOTTRAZIONI

1. Esegui le sottrazioni in colonna.

h da u h da u h da u h da u
2 3 6 – 4 5 8 – 1 2 7 – 2 4 8 –
1 2 3 = 1 5 5 = 1 1 5 = 1 3 7 =

....................... ....................... ....................... .......................

h da u h da u h da u h da u
3 9 5 – 5 4 3 – 6 1 9 – 5 9 9 –
2 3 4 = 3 4 1 = 4 0 7 = 3 1 5 =

....................... ....................... ....................... .......................

2. Esegui le sottrazioni in colonna e verifica il risultato con la prova.

h da u h da u h da u h da u h da u h da u
1 9 5 – 1 5 3 + 2 1 8 – ................. + 1 9 5 – ................. +
4 2 = 4 2 = 1 1 5 = ................. = 1 2 2 = ................. =

................ ................ ................ ................. ................ .................

h da u h da u h da u h da u h da u h da u
3 9 8 – ................. + 2 6 0 – ................. + 3 8 5 – ................. +
1 1 6 = ................. = 2 4 0 = ................. = 2 3 0 = ................. =

................ ................. ................ ................. ................ .................

h da u h da u h da u h da u h da u h da u
5 2 5 – ................. + 6 7 4 – ................. + 4 5 5 – ................. +
3 1 4 = ................. = 3 5 3 = ................. = 3 0 3 = ................. =

................ ................. ................ ................. ................ .................

3. Esegui sul quaderno in colonna con la prova.

245 – 215 = 418 – 315 = 392 – 352 = 427 – 116 =
373 – 161 = 197 – 185 = 289 – 170 = 380 – 340 =
524 – 313 = 754 – 444 = 397 – 254 = 498 – 396 =

22 Obiettivo saper eseguire sottrazioni in colonna con la prova

 PROBLEMI: SOTTRAZIONE SCHEDA 23

Risolvi sul quaderno i seguenti problemi.

a. Un fioraio ha acquistato 172 rose

ma, durante il trasporto, 50 sono
appassite e non ha potuto venderle.
Quante rose gli sono rimaste?
b. Il fornaio ha preparato 176 salatini.
Nella cottura, 55 si sono bruciati e ha
dovuto buttarli via. Quanti salatini
sono rimasti?

c. Per fare un ricamo sono necessarie

156 perline. Se Anna ne ha già cucite
34, quante deve ancora cucirne per
terminare il lavoro?
d. Mauro, il giornalaio, questa mattina
aveva 158 copie del quotidiano locale.
Se durante la giornata ne ha vendute
105, quante copie gli sono rimaste?

e. Il libro di Laura ha 244 pagine.

Se Laura ne ha già lette 132, quante
pagine le restano da leggere?
f. Un viticoltore deve confezionare 275
bottiglie di vino pregiato
mettendole in confezioni singole. Se le
confezioni sono solo 243, quante
bottiglie resteranno senza confezione?

Obiettivo risolvere situazioni problematiche con l’uso della sottrazione 23

SCHEDA 24 ADDIZIONI CON IL CAMBIO

1. Esegui le addizioni con il cambio alle unità, come nell’esempio.

h da u h da u h da u h da u h da u
1 ..... ..... ..... .....
2 5 + 1 8 + 1 9 + 1 3 7 + 2 9 +
1 7 = 1 6 = 2 6 = 2 4 = 1 2 4 =

4 2 ........................ ........................ ........................ ........................

2. Esegui le addizioni con il cambio alle decine, come nell’esempio.

h da u h da u h da u h da u h da u
1 ..... ..... ..... .....
1 7 4 + 9 0 + 8 2 + 2 5 8 + 2 4 7 +
3 2 = 2 5 4 = 1 7 4 = 1 8 1 = 1 9 0 =

2 0 6 ........................ ........................ ........................ ........................

3. Esegui le addizioni con il cambio alle unità o alle decine.

h da u h da u h da u h da u h da u

5 8 + 1 4 8 + 2 3 9 + 1 6 5 + 3 9 0 +
2 7 = 3 6 = 8 0 = 2 4 2 = 1 4 8 =

........................ ........................ ........................ ........................ ........................

h da u h da u h da u h da u h da u

1 3 6 + 2 4 9 + 2 5 3 + 4 5 4 + 2 7 5 +
2 8 1 = 3 3 6 = 1 7 2 = 1 9 3 = 6 3 4 =

........................ ........................ ........................ ........................ ........................

24 Obiettivo saper eseguire addizioni in colonna con il cambio

 SOTTRAZIONI CON IL CAMBIO SCHEDA 25

1. Esegui le sottrazioni con il cambio alle decine, come nell’esempio.

h da u h da u h da u h da u h da u
8 3
3 9 13 – 2 4 16 – 3 9 2 – 4 7 3 – 3 4 2 –
1 2 5 = 1 3 9 = 5 8 = 1 2 5 = 1 2 8 =

2 6 8 ........................ ........................ ........................ ........................

2. Esegui le sottrazioni con il cambio alle centinaia, come nell’esempio.

h da u h da u h da u h da u h da u
3 4
4 12 7 – 5 13 6 – 3 4 8 – 4 1 5 – 3 5 2 –
1 4 5 = 2 4 3 = 1 7 2 = 1 2 4 = 1 6 0 =

2 8 2 ........................ ........................ ........................ ........................

3. Esegui le sottrazioni con il cambio alle decine o alle centinaia.

h da u h da u h da u h da u h da u

1 9 2 – 2 5 4 – 3 7 2 – 4 3 2 – 5 2 9 –
4 8 = 1 2 6 = 1 4 6 = 2 4 0 = 1 7 4 =

........................ ........................ ........................ ........................ ........................

h da u h da u h da u h da u h da u

4 2 8 – 3 3 5 – 1 7 2 – 2 4 0 – 3 8 4 –
1 4 2 = 1 8 0 = 1 4 6 = 1 7 0 = 2 3 7 =

........................ ........................ ........................ ........................ ........................

Obiettivo saper eseguire sottrazioni in colonna con il cambio 25

SCHEDA 26 RIPETIZIONE DI INSIEMI

Osserva i disegni e completa le registrazioni. Segui l’esempio.

6x3= 5x2=
6 uova per 3 volte fanno .......... palline per .......... volte fanno
.......... uova. .......... palline.

4x4= 7x3=
.......... tulipani per .......... volte fanno ....... pasticcini per ....... volte fanno
.......... tulipani. .......... pasticcini.

2x7= 4x2=
.......... ciliegie per .......... volte fanno .......... zampe per .......... volte fanno
.......... ciliegie. .......... zampe.

26 Obiettivo comprendere il concetto di moltiplicazione come ripetizione di insiemi equipotenti

RELAZIONI TRA INSIEMI SCHEDA 27

1. Metti in relazione gli elementi dei due insiemi con una freccia
che significa è la casa di . Registra poi le relazioni nella ta-
bella a doppia entrata. è la casa di

Case Animali

2. Osserva le relazioni in tabella, completa le coppie ordinate e

rispondi alle domande.

possiede (Laura ; gatto)

(Antonio ; .................... )
(.................... ; .................... )
x (.................... ; .................... )
Laura (.................... ; .................... )
(.................... ; .................... )
x x
Antonio

x x
Anna

x
Luca
Chi possiede un gatto? .....................................................................................................

Chi possiede due animali? ..............................................................................................

Chi possiede un solo animale? .....................................................................................

Qual è l’animale preferito? ...............................................................................................

Quante sono le coppie ordinate? ................................................................................

Obiettivo comprendere il concetto di moltiplicazione come relazione tra insiemi e prodotto cartesiano 27
SCHEDA 28 PRODOTTO CARTESIANO

1. Metti in relazione gli elementi dei due insiemi con una freccia
che significa si può colorare di . Disegna poi le combinazioni
possibili nella tabella a doppia entrata.

rosso rosso giallo verde blu

giallo
verde rosso
blu

Completa le coppie ordinate e rispondi alle domande.

(luna ; rosso) (luna ; ............... ) (............... ; ............... ) (............... ; ............... )
(............... ; ............... ) (............... ; ............... ) (............... ; ............... ) (............... ; ............... )

Quante sono le decorazioni? Quanti sono i colori?

Quante sono le combinazioni possibili? 2 x 4 =

2. Registra con una x le combinazioni possibili e rispondi alle domande.

può
cavalcare Quanti sono i bambini?
Quanti sono i cavalli?
Quante sono le combinazioni
possibili? 2 x ............... =

può
suonare Quanti sono i bambini?

Luca Quanti sono gli strumenti?

Marco Quante sono le combinazioni
Laura possibili? ............ x ............ =

28 Obiettivo comprendere il concetto di moltiplicazione come relazione tra insiemi e prodotto cartesiano
 SCHIERAMENTI SCHEDA 29

Osserva gli schieramenti e completa con i numeri.

3 righe di .............. soldatini per riga

fanno .............. soldatini in tutto.

3x5=

.............. righe di .............. conchiglie per

riga fanno .............. conchiglie in tutto.

............................. =

.............. righe di .............. carte per riga

fanno .............. carte in tutto.

............................. =

.............. righe di .............. cuori per riga

fanno .............. cuori in tutto.

............................. =

.............. righe di .............. fiori per riga

fanno .............. fiori in tutto.

............................. =

Obiettivo comprendere il concetto di moltiplicazione attraverso gli schieramenti 29

SCHEDA 30 TABELLE E SCHIERAMENTI

1. Completa la tabella e rispondi alle domande.

può indossare
Quanti sono i bambini?
Quante sono le maschere?
Quante sono le combinazioni
possibili?
..................... x .................... = .....................

2. Osserva i disegni, rispondi alle domande e completa.

Quanti pasticcini per ogni vassoio?

Quanti vassoi?
Quanti pasticcini in tutto?
8 pasticcini x 4 .................. = .....................

Quante sono le righe?

Quante carte per ogni riga?
Quante carte in tutto?
......................... x ......................... = .........................

Quanti uccellini per ogni ramo?

Quanti sono i rami?
Quanti uccellini in tutto?
......................... x ......................... = .........................

30 Obiettivo conoscere e applicare i diversi significati della moltiplicazione

 RIASSUMENDO… SCHEDA 31

RICORDA!
La moltiplicazione è l’operazione che serve per calcolare:
• il risultato della ripetizione di insiemi equipotenti;
• il numero delle combinazioni possibili;
• il risultato di uno schieramento.

Registra le situazioni con una moltiplicazione.

3 x = 5 x = x =

x = x = x =

si può può
abbinare con giocare con

x x x Luca x x x

x x x Laura x x x

Marco x x x

x = x =

Obiettivo conoscere e applicare i diversi significati della moltiplicazione 31

SCHEDA 32 TABELLINE DAL 2 AL 4
Osserva la ripetizione di insiemi equipotenti, completa la tabella
ed esegui le moltiplicazioni.

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4

2x3= ........ 2x5= ........ 2x4= ........ 2x8= ........ 2x7= ........

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3

3x2= ........ 3x4= ........ 3x6= ........ 3x9= ........ 3 x 10 = ........

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4

4x3= ........ 4x4= ........ 4x5= ........ 4x8= ........ 4x7= ........

32 Obiettivo acquisire e memorizzare le tabelline

 TABELLINE DAL 5 AL 7 SCHEDA 33

1. Completa le tabelle e le moltiplicazioni.

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5

5x ........ = 20 5x ........ = 30 5x ........ = 40 5x ........ = 35

5x ........ = 15 5x ........ = 25 5x ........ = 45 5x ........ = 10

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6

6x ........ = 24 6x ........ = 36 6x ........ = 30 6x ........ = 42

6x ........ = 18 6x ........ = 12 6x ........ = 48 6x ........ = 54

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7

7x ........ = 21 7x ........ = 35 7x ........ = 56 7x ........ = 42

7x ........ = 14 7x ........ = 28 7x ........ = 63 7x ........ = 49

2. Completa le seguenti moltiplicazioni.

5x ........ = 50 7x ........ = 56 6x ........ = 48 6x ........ = 36
........ x 9 = 45 5x ........ = 40 ........ x 7 = 35 ........ x 6 = 42
........ x 4 = 28 ........ x 9 = 54 ........ x 7 = 49 7x ........ = 63

Obiettivo acquisire e memorizzare le tabelline 33

SCHEDA 34 TABELLINE DALL’8 AL 10

1. Completa le tabelle e le moltiplicazioni.

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8

8x ........ = 16 8x ........ = 48 8x ........ = 32 8x ........ = 56

8x ........ = 40 8x ........ = 24 8x ........ = 72 8x ........ = 64

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9

9x ........ = 18 9x ........ = 45 9x ........ = 36 9x ........ = 72

9x ........ = 63 9x ........ = 27 9x ........ = 54 9x ........ = 81

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10

10 x ........ = 40 10 x ........ = 30 10 x ........ = 90 10 x ........ = 70

10 x ........ = 20 10 x ........ = 10 10 x ........ = 60 10 x ........ = 80

2. Completa le seguenti moltiplicazioni.

........ x 5 = 40 ........ x 8 = 80 8x ........ = 72 ........ x 6 = 54
8x ........ = 64 9x ........ = 90 ........ x 4 = 36 7x ........ = 56
........ x 4 = 40 ........ x 7 = 63 ........ x 9 = 45 ........ x 3 = 24

34 Obiettivo acquisire e memorizzare le tabelline

 MOLTIPLICAZIONI SCHEDA 35

1. Completa le tabelle della moltiplicazione.

x 4 6 8 5 x 5 8 4 7 x 2 4 7 6
3 2 3
7 4 6
5 9 8

2. Esegui le moltiplicazioni in colonna, come nell’esempio.

da u da u da u da u da u
1 2 x 1 1 x 1 3 x 2 1 x 3 2 x
4 = 5 = 2 = 3 = 3 =

4 8 ................ ................ ................ ................

da u da u da u da u da u
2 3 x 4 1 x 1 1 x 2 2 x 2 3 x
2 = 2 = 6 = 4 = 3 =

................ ................ ................ ................ ................

3. Esegui le moltiplicazioni in colonna con il cambio, come nell’esempio.

da u da u da u da u da u
1
1 4 x 2 3 x 2 6 x 1 5 x 2 4 x
3 = 4 = 2 = 5 = 4 =

4 2 ................ ................ ................ ................

da u da u da u da u da u

2 5 x 4 9 x 1 7 x 1 8 x 2 9 x
3 = 2 = 5 = 4 = 3 =

................ ................ ................ ................ ................

Obiettivo eseguire moltiplicazioni in tabella e in colonna senza e con il cambio 35

SCHEDA 36 PROBLEMI: MOLTIPLICAZIONE

Risolvi sul quaderno i seguenti problemi.

a. Manuela ha preparato 3 pizzette

per ciascuno dei 9 amici di sua figlia
Anna. Quante pizzette ha preparato
in tutto?
b. Nel negozio di animali di Antonella
ci sono 4 gabbiette e in ognuna di
esse ci sono 12 criceti. Quanti criceti
ci sono in tutto?

c. Il panettiere questa mattina ha sfor-

nato 6 vassoi contenenti 16 brioche
l’uno. Quante brioche ha preparato in
tutto il panettiere?
d. Giovanni ha 5 scatole piene di
biglie. Se in ogni scatola ci sono 22
biglie, quante biglie ha in tutto
Giovanni?

e. In un piccolo cinema ci sono 12

file di sedie. Se in ogni fila ci sono 9
sedie, quanti posti a sedere ha, in
tutto, il cinema?
f. Andrea ha schierato i suoi soldatini:
ben 11 file da 8 soldatini! Quanti
soldatini ha in tutto Andrea?

36 Obiettivo risolvere situazioni problematiche con l’uso della moltiplicazione

 RIPARTIRE E CONTENERE SCHEDA 37

1. Osserva la situazione e completa le operazioni corrispondenti.

Su ogni ripiano ci sono 5 libri.
Se i ripiani sono 3, quanti libri ci sono
in tutto?
5 libri per ripiano x ............ ripiani =
............ libri in tutto

Divisione di ripartizione Divisione di contenenza

Ci sono 15 libri da distribuire in Ci sono 15 libri da sistemare su
parti uguali su 3 ripiani. di uno scaffale.
Quanti libri si metteranno su ogni Se ogni ripiano ne contiene 5,
ripiano? quanti ripiani verranno occupati?
............ libri totali : 3 ripiani = ...... libri totali : 5 libri per ripiano =
............ libri per ripiano ...... ripiani

RICORDA!
Divisione di ripartizione
n° di elementi : n° di gruppi = n° di elementi per gruppo
Divisione di contenenza
n° di elementi : n° di elementi per gruppo = n° di gruppi

2. Osserva i disegni ed esegui le divisioni corrispondenti.

12 fiori : .............. vasi = .............. fiori per ..............

12 fiori : 4 ............... per ............... = ............... vasi

8 mele : ............ piatti = ............. mele per .............

8 mele : 2 ............... per ............... = .............. piatti

Obiettivo comprendere il concetto di divisione come ripartizione e come contenenza 37

SCHEDA 38 PROBLEMI DI RIPARTIZIONE

Risolvi i seguenti problemi e completa.

a. Nel sacchetto ci sono 12 caramelle. Se

vanno divise in parti uguali fra 2 bambini,
quante caramelle avrà ogni bambino?
12 caramelle in tutto : ................................ =
........................................................................................

Risposta: ....................................................................................................................................

b. Sul tavolo ci sono 18 bicchieri da

sistemare in parti uguali su 3 vassoi.
Quanti bicchieri porterà ogni vassoio?
18 bicchieri in tutto : ....................................... =
............................................................................................

Risposta: ....................................................................................................................................

c. Un fioraio divide 15 rose in 3 mazzi.

Quante rose metterà in ogni mazzo?
15 rose in tutto : ............................................ =
........................................................................................

Risposta: ....................................................................................................................................

d. Luca ha 20 figurine «doppie»; le vuole

regalare in parti uguali ai suoi 4 amici.
Quante figurine darà a ciascuno?
20 figurine totali : ............................................... =
............................................................................................

Risposta: ....................................................................................................................................

38 Obiettivo risolvere situazioni problematiche con l’uso della divisione come ripartizione
 PROBLEMI DI CONTENENZA SCHEDA 39

Risolvi i seguenti problemi e completa.

a. La mamma vuole congelare 16 fun-

ghi mettendone 4 per ogni sacchetto.
Quanti sacchetti riempirà?
16 funghi in tutto : ........................................ =
........................................................................................

Risposta: ....................................................................................................................................

b. Un sarto ha a disposizione 21 bot-

toni. Se ne mette 7 per ogni giacca,
quante giacche potrà confezionare?
21 bottoni in tutto : ...................................... =
........................................................................................

Risposta: ....................................................................................................................................

c. Un venditore di animali sistema 18

topolini bianchi mettendone 6 per
ogni gabbietta.
Quante gabbiette userà?
18 topolini in tutto : ..................................... =
........................................................................................

Risposta: ....................................................................................................................................

d. Marco incolla 24 figurine mettendone

8 per ogni pagina dell’album.
Quante pagine riempirà?
24 figurine in tutto : ......................................... =
............................................................................................

Risposta: ....................................................................................................................................

Obiettivo risolvere situazioni problematiche con l’uso della divisione come contenenza 39
SCHEDA 40 OPERAZIONI INVERSE

RICORDA!
La divisione è l’operazione inversa della moltiplicazione.
Per ogni moltiplicazione si possono ricavare due divisioni corrispondenti.

1. Osserva lo schieramento e completa le operazioni corrispondenti.

Sul tavolo ci sono 3 righe di 7 carte
ciascuna. Quante carte ci sono in tutto?
3 righe x 7 carte per riga = ...... carte in tutto

Con la divisione…
Sul tavolo ci sono 21 carte disposte su 3 righe. Quante carte
ci sono in ogni riga?
21 carte totali : ............ righe = ............ carte per riga
Sul tavolo ci sono 21 carte disposte su 7 colonne. Quante carte
ci sono in ogni colonna?
............ carte totali : ............ colonne = ............ carte per colonna

2. Osserva la situazione e completa le operazioni corrispondenti.

si può
Per fare merenda, Luca vuole
abbinare con mangiare un frutto e una brioche.
Ha a disposizione 2 frutti e
3 brioche; quante sono le
combinazioni possibili?

2 frutti x 3 brioche = ............ combinazioni possibili

Con la divisione…
Luca ha 6 possibilità di combinare un frutto con una brioche.
Se i frutti sono 2, quante sono le brioche?
6 combinazioni : ............ frutti = ............ brioche
Se le brioche sono 3, quanti sono i frutti?
............ combinazioni : ............ brioche = ............ frutti

40 Obiettivo comprendere il concetto di divisione come operazione inversa della moltiplicazione

 DIVISIONI SCHEDA 41

1. Per ogni moltiplicazione scrivi le due divisioni corrispondenti.

6 :6 8 7 : ....

x 48 x
8 :8 6 5 : ....

9 : .... 9 : ....

x x
4 : .... 8 : ....

7 : .... 5 : ....

x x
6 : .... 9 : ....

2. Completa le tabelle della divisione.

RICORDA!
0:4=0 1 : 4 = 0 (con resto 1) 4 : 0 = impossibile 4:1=4

: 3 6 2 4 : 2 5 10 1 : 2 1 10 0
12 20 8
24 40 26
30 10 16

: 3 0 1 9 : 4 1 2 5 : 6 1 2 3
18 44 36
9 0 6
27 28 54

Obiettivo eseguire divisioni in tabella 41

SCHEDA 42 QUANTI CALCOLI!

1. Esegui le addizioni e le sottrazioni in colonna.

h da u h da u h da u h da u h da u
2 1 7 + 1 7 5 + 2 4 0 + 9 4 + 1 8 3 +
4 9 = 9 3 = 1 7 2 = 1 2 5 = 1 7 0 =

..................... .................... .................... .................... ....................

h da u h da u h da u h da u h da u
2 9 + 6 3 + 1 8 0 + 2 9 2 – 3 2 7 –
1 4 8 = 2 8 5 = 2 3 6 = 4 7 = 1 4 3 =

.................... .................... .................... .................... ....................

h da u h da u h da u h da u h da u
2 3 8 – 3 4 2 – 2 8 0 – 2 4 9 – 3 0 0 –
1 5 4 = 1 0 6 = 1 2 4 = 1 7 5 = 1 5 0 =

.................... .................... .................... .................... ....................

2. Esegui le seguenti moltiplicazioni in riga.

3x7= ............ 6x7= ............ 8x7= ............ 3x8= ............

4x5= ............ 8x6= ............ 6x9= ............ 4x4= ............

8x9= ............ 5x9= ............ 5x8= ............ 7x4= ............

3. Esegui le seguenti moltiplicazioni in colonna.

h da u h da u h da u h da u h da u
2 7 x 8 3 x 3 8 x 2 6 x 1 2 x
3 = 2 = 4 = 5 = 9 =

.................... .................... .................... .................... ....................

4. Esegui le divisioni in riga indicando il resto quando c’è.

24 : 8 = ............................. 60 : 9 = ............................. 37 : 9 = .............................

36 : 6 = ............................. 58 : 7 = ............................. 40 : 8 = .............................

38 : 8 = ............................. 40 : 5 = ............................. 73 : 8 = .............................

42 : 7 = ............................. 54 : 9 = ............................. 59 : 9 = .............................

42 Obiettivo saper eseguire le quattro operazioni in riga e in colonna

 CHE RELAZIONE C’È? SCHEDA 43

1. Osserva con attenzione le figure. Scopri la relazione espressa

dalla freccia e scrivila sui puntini.
Relazioni dirette
è la casa di ........................................... ...........................................

Relazioni inverse
è più larga di ........................................... ...........................................

........................................... ........................................... ...........................................

2. Osserva con attenzione le figure. Scopri la relazione espressa

dalla freccia e scrivila sui puntini.
è fratello di ........................................... ...........................................

........................................... ........................................... ...........................................

Obiettivo stabilire relazioni 43

SCHEDA 44 RELAZIONI D’ORDINE

1. La freccia esprime la relazione è più alto di . Collega le figure.

2. La freccia esprime la relazione è più pesante di . Collega gli oggetti.

3. La freccia esprime la relazione vale di più di . Collega le monete.

4. La freccia esprime la relazione è più grande di . Collega gli animali.

44 Obiettivo stabilire relazioni d’ordine

 RELAZIONI DI TEMPO SCHEDA 45

1. La freccia significa poi . Osserva le vignette e racconta la storiella.

1. ......................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

2. ......................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

3. ......................................................................

............................................................................

............................................................................

............................................................................

2. Metti in ordine le vignette usando i numeri, poi racconta la storiella.

1. ......................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

2. ......................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

3. ......................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

Obiettivo stabilire relazioni di tempo 45

SCHEDA 46 DIAGRAMMI DI FLUSSO
Disegna nei blocchi il procedimento indicato dal diagramma
di flusso per preparare i fichi ricoperti di cioccolato.

INIZIO INIZIO

Procurati una tavoletta di

cioccolato e alcuni fichi secchi.

Infila uno stecchino in ciascuno

dei fichi secchi.

In un pentolino fai sciogliere la

tavoletta di cioccolato.

Immergi i fichi, uno a uno, nel

cioccolato sciolto.

Togli i fichi dal pentolino e

appoggiali su un vassoio
perché si raffreddino.

FINE FINE

46 Obiettivo comprendere e illustrare procedure con semplici diagrammi di flusso

 IL CONNETTIVO «NON» SCHEDA 47

1. Colora i palloni non a spicchi.

2. Colora i bambini con i pantaloncini non lunghi.

3. Cerchia gli animali non mammiferi. Poi rappresenta la situazione

completando la tabella.

Animali
Mammiferi Non mammiferi
.................................. ..................................

.................................. ..................................

.................................. ..................................

Ora rappresenta la situazione con un diagramma ad albero.

Animali

Mammiferi Non mammiferi

....................................................................... .......................................................................

....................................................................... .......................................................................

....................................................................... .......................................................................

Obiettivo comprendere il significato del connettivo logico «non» 47

SCHEDA 48 VALORE DI VERITÀ

Osserva il disegno e segna con una x se gli enunciati sono

veri V o falsi F .

RICORDA!
La negazione «non» cambia il valore di verità degli enunciati.

Nel cesto ci sono due gattini. V F

Un gattino è fuori dal cesto. V F
Due gattini hanno gli occhi non chiusi. V F
Due gattini hanno gli occhi chiusi. V F
Mamma gatta non dorme. V F
Un gattino è sveglio. V F
Mamma gatta è sveglia. V F
La palla è sul tappeto. V F
La palla non è sul tappeto. V F
Il cesto è bianco. V F
Il cesto è nero. V F
Il cesto non è bianco. V F
Il cesto non è nero. V F

48 Obiettivo comprendere il significato del connettivo logico «non»

QUANTIFICATORI LOGICI SCHEDA 49

1. Osserva il disegno e completa le affermazioni con il

quantificatore esatto.
............... gli animali dell’acquario sono pesci.
Nell’acquario ............... animale è un pesce.
Ci sono ............... pesci neri.
Ci sono ............... pesci bianchi.
............... pesce è a righe.
............... pesce è a quadretti.

2. Completa il disegno secondo le informazioni date

dai quantificatori logici.
Nel cesto…
… ci sono tanti frutti
… ci sono alcune pere
… le mele sono tutte rosse
… ci sono poche arance
… c’è almeno una banana
… nessun frutto è un kiwi
Alcuni frutti sono
sul tavolo.

Obiettivo conoscere e saper utilizzare i quantificatori logici 49

SCHEDA 50 VERO O FALSO?

Osserva il disegno e segna con una x se gli enunciati sono

veri V o falsi F .

Tutti i maschietti hanno i capelli corti. V F

Tutte le bambine hanno i capelli lunghi. V F
Almeno un bambino ha il cappello. V F
Nessun maschietto ha gli occhiali. V F
Nessuna bambina ha gli occhiali. V F
Alcuni maschietti hanno gli occhiali. V F
Ogni bambina non ha gli occhiali. V F
Alcune bambine hanno i capelli lunghi. V F
Tutte le bambine hanno la frangia. V F
Almeno una bambina ha i capelli ricci. V F
Nessuna bambina ha le trecce. V F
I maschietti hanno tutti i capelli ricci. V F
Un solo maschietto ha il cappello. V F
Tutte le bambine hanno gli occhiali. V F

50 Obiettivo conoscere e saper utilizzare i quantificatori logici

 QUANTE LINEE! SCHEDA 51

1. Riconosci i vari tipi di linea e completa la tabella mettendo

una x negli incroci corretti.
Aperta Chiusa Curva Spezzata Mista

2. Completa la tabella disegnando le linee negli incroci.

Aperta Chiusa

Curva

Spezzata

Mista

3. Colora in rosso le linee oblique, in giallo quelle verticali

e in verde quelle orizzontali. Disegna poi le finestre.

Obiettivo riconoscere e saper disegnare vari tipi di linea 51

SCHEDA 52 REGIONI E CONFINI

1. Colora in rosso il confine,

in giallo la regione interna e
in verde la regione esterna.

2. Segna con una x se le affermazioni sono vere V o false F .

Il confine di una regione interna è una linea chiusa. V F
Un confine è sempre una linea curva. V F
Un confine determina due regioni: interna ed esterna. V F

3. Colora ogni regione interna con un colore diverso, poi rispondi.

Quante sono le regioni interne? ........ Quanti sono i confini? .......................

Quante sono le regioni delimitate da una linea curva? ...................................

Quante sono le regioni delimitate da una linea spezzata? ...........................

4. Disegna…

… un fiore dentro la linea spezzata

… una stella fuori dalla linea curva
… una nuvola sul confine della linea spezzata

52 Obiettivo comprendere il concetto di regione e di confine

 POLIGONI SCHEDA 53

RICORDA!
Un poligono è una figura geometrica che ha per con-
fine una linea spezzata chiusa.

1. Colora in rosso i poligoni e in verde i non poligoni.

2. Associa, con una freccia, ogni poligono al suo nome.

Triangolo Quadrato Rettangolo

Obiettivo acquisire il concetto di poligono 53

SCHEDA 54 PERCORSI

1. Osserva la legenda e, se-

guendo le istruzioni, disegna A
il percorso per raggiungere il
pianeta.
Le frecce significano:
verso l’alto
verso destra
verso il basso
verso sinistra
P
Esempio: 2 significa
2 quadretti verso l’alto. 2 3 2 1 3 3

2. Osserva il percorso e registra gli spostamenti eseguiti.

2 ......................................................................................................................................................

3. Cappuccetto Rosso deve raggiungere la casa della nonna

passando per il bosco e attraversando il fiume.
Traccia il percorso e registra gli spostamenti.

............................................................................................................................................................

54 Obiettivo orientarsi nello spazio: percorsi

 LA SIMMETRIA SCHEDA 55

1. Completa le figure rispettando la simmetria verticale.

2. Le case si specchiano nel fiume; completa le figure

rispettando la simmetria orizzontale.

Obiettivo acquisire il concetto di simmetria 55

SCHEDA 56 CHE LUNGHEZZA HA?

1. Osserva le matite disegnate e rispondi alle domande.

A B C D E F

Qual è la matita più lunga? ............ Ci sono due matite uguali? ............
Qual è la matita più corta? ............. Quali sono? ..............................................

Disegna le matite in verticale e verifica se hai risposto in modo

esatto alle domande.

A B C D E F

2. Confronta i percorsi di Cappuccetto Rosso, del Lupo e del

Cacciatore contando i quadretti. Poi rispondi alle domande.

Chi arriva prima a casa della nonna? ........................................................................

Perché? ........................................................................................................................................

Qual è il percorso più lungo? ..........................................................................................

56 Obiettivo imparare a confrontare le lunghezze

 GIOCHI DI MISURA SCHEDA 57

Esegui le esperienze di questa scheda e impara a stimare la

capacità e la massa degli oggetti.
a. Procurati:

un bicchiere una lattina una bottiglia un secchio

di plastica vuota di plastica

Riempi d’acqua il secchio usando il bicchiere;

quanti bicchieri hai versato? ..........

Fai poi la stessa cosa con la lattina e con la bottiglia.

Con quale recipiente hai fatto più in fretta? ...........................................................

Perché? ........................................................................................................................................

Confronta la quantità d’acqua che può essere contenuta in

ciascun recipiente e registra le relazioni con i segni < o >.

b. Procurati:

un temperino una gomma una matita

un righello lungo 20 centimetri

Usando il righello, come in figura,

costruisci una rudimentale
bilancia; con l’aiuto di un tuo
compagno posiziona gli oggetti
da confrontare ai due estremi.
L’oggetto più pesante sbilancerà
e farà cadere il righello.

Obiettivo imparare a confrontare la capacità e la massa degli oggetti 57

SCHEDA 58 L’EURO

1. Scrivi sotto a ogni moneta il suo valore.

.................................. .................................. .................................. ..................................

.................................. .................................. .................................. ..................................

2. Osserva la vetrina della cartoleria e rispondi alle domande.

CO

LA
L

Quale oggetto costa di più? ............................................................................................

Quale oggetto costa di meno? ......................................................................................

Se possiedi 1 euro, puoi comperare il temperino? ...........................................

Quante monete da 1 euro sono necessarie per acquistare

il portapenne? ..........................................................................................................................

Se acquisti la penna stilografica e paghi con una banconota

da 10 euro, quanto riceverai di resto? ......................................................................

Cerchia le monete necessarie per comperare i pennarelli.

Cerchia le banconote necessarie per acquistare la cartella.

58 Obiettivo conoscere e utilizzare il denaro

 IL TEMPO SCORRE SCHEDA 59

1. Laura sta osservando il calendario; aiuta-

la a contare il tempo che passa.
Se la scuola finisce il 9 giugno, quanti
giorni mancano alla fine? ..............................

Che giorno della settimana sarà

domani 1° giugno? ...........................................

Che giorno della settimana sarà il

4 giugno? Il 9 giugno? ...................................

Laura andrà al mare il 15 luglio; quanti

giorni deve ancora aspettare? ...................

2. Scrivi sui puntini l’ora indicata da ciascun orologio.

ore ......................... ore ......................... ore ......................... ore .........................

ore ......................... ore ......................... ore ......................... ore .........................

Obiettivo misurare il tempo 59

SCHEDA 60 INDAGINI STATISTICHE
La maestra ha chiesto ai propri alunni quale tipo di frutta
mangiano più volentieri e ha rappresentato con un grafico i dati
raccolti. Osserva il grafico e rispondi alle domande ricordando
che ogni bambino ha espresso una sola preferenza.

= 1 preferenza Mele
Pere
Banane
Ciliegie
Fragole
Arance

Quale tipo di frutta è il più gradito? ............................................................................

Quanti bambini preferiscono le arance? ................................

Quanti bambini preferiscono le banane? ..............................

Quali frutti hanno ottenuto le stesse preferenze? ..............................................

Quanti bambini hanno partecipato all’indagine? ..........................

Completa la tabella con i risultati, quindi colora il grafico a

colonne rispettando la legenda.

Frutti
Preferenze 6

= 2 preferenze

60 Obiettivo rappresentare e leggere i risultati di una semplice indagine statistica

LA MODA DI UN’INDAGINE SCHEDA 61

La maestra ha chiesto agli alunni qual è la

Informatica
loro attività di laboratorio preferita. Ogni bam-

Scienze
Musica
Pittura
bino ha espresso una sola preferenza e i risul-
tati sono stati riportati nella tabella a lato.
Quale attività ha riscosso il maggior preferisce
numero di preferenze? ........................................ Luca x
Quale, invece, piace di meno? Mario x
............................................................................................ Giulia x
Quante preferenze ha avuto Franco x
il laboratorio di pittura? .................... Paolo x
Quanti maschietti preferiscono Valeria x
il laboratorio di musica? .................... Jacopo x
Quante bambine? .................... Aldo x
Quale laboratorio rappresenta Sabrina x

la moda? .....................................................................
Carlotta x
Lucia x
RICORDA! Lorenzo x
La moda è il dato che, in un’indagine,
Giorgio x
si ripete con maggiore frequenza.
Simone x
Luisa x
Laura x
Angelo x
Francesco x

Rappresenta la situazione Pittura

con un grafico a barre.
Musica
Scienze
= 1 preferenza Informatica

Obiettivo rappresentare e leggere i risultati di una semplice indagine statistica 61

SCHEDA 62 PROBABILITÀ
Osserva il disegno, leggi attentamente le frasi e segna con
una x se l’evento è certo, possibile o impossibile.

Certo Possibile Impossibile

Luca e Marco sono fratelli.
Luca e Marco non sono a
scuola.
Sono a casa perché è
domenica.
Marco sta giocando ai
videogiochi.
Luca sta leggendo.
Luca può combinare un danno.
Il tappeto è chiaro.
È la cameretta di Luca.
Stanno in casa perché fuori
piove.

62 Obiettivo saper fare previsioni