Instituto Universitario en Sistemas Administrativos de Monterrey

Carrera: LIC. EN PEDAGOGIA

Materia: Matemáticas Básicas

Presentado por:

Nombre: Cinthia Nallely García Rodríguez

Matricula: 4007

Carrera: Pedagogía

Semestre: 1°

Profr. Lic. Sonia Ruíz

Monterrey, Nuevo León, septiembre del 2024

Introducción

Las matemáticas constituyen una forma de mirar e interpretar el mundo que nos rodea,
reflejan la capacidad creativa, expresan con precisión, conceptos y argumentos, favorecen la
capacidad para aprender a aprender y contienen elementos de gran valor. La variedad de
conocimientos matemáticos y la aplicabilidad en distintos contextos les confieren un
importante carácter instrumental para ayudar a los ciudadanos a tomar decisiones tanto en la
vida cotidiana y diaria, como en su futuro profesional, y a las distintas disciplinas,
especialmente las científicas, tecnológicas y sociales, para expresar con rigor sus
conocimientos.

El sentido de esta materia en nuestra carrera debe desarrollarse y aumentando

gradualmente el nivel de abstracción y razonamiento, el interés por aprender, asi como la
enseñanza de esta materia debe centrarse en la adquisición del conocimiento de los
contenidos matemáticos y sus procedimiento de cálculo, análisis, medida y estimación, debe
dirigirse hacia a adquisición, de la habilidad de interpretar datos matemáticos, obtener
conclusiones razonables, asi mismo para desarrollarla se han agrupado los contenidos en 4
temarios, que son: SISTEMAS NUMÉRICOS, ECUACIONES, ECUACIONES CUADRÁTICAS y
GEOMETRIA.
UNIDAD I.

TEMA: SISTEMAS NUMÉRICOS

NÚMEROS NATURALES.

Son los primeros que surgen en las distintas civilizaciones debido a que contar y ordenar
elementos son las tareas más elementales en el tratamiento de las cantidades. Los números
naturales son aquellos símbolos que nos permiten representar la cantidad de elementos que
tiene un conjunto.
Sirven para contar, aunque no toman en consideración al número cero, pero como se trata
de un conjunto que no termina nunca, decimos que “N” es un conjunto infinito.
Si los representamos en forma de conjunto, los números naturales son:
N= {1,2,3,4,5,6,7,8,9...}
Y si los representamos en la recta numérica sería de la siguiente forma:

Para negociar y ordenar cosas, el hombre tuvo la necesidad de representar las cantidades de
lo que tenía para saber con qué contaba exactamente. De ahí surgió la necesidad de crear
símbolos que representaran esas cantidades.
Por ejemplo, si alguien sabía cuántas gallinas tenía, podría establecer del mismo modo la
cantidad de días que podría alimentar a su familia.
A partir de esta necesidad el hombre crea lo que hoy conocemos como números naturales.
Estos son los primeros que surgen en las distintas civilizaciones debido a que contar y
ordenar elementos son las tareas más elementales en el tratamiento de las cantidades.
Los números naturales son aquellos símbolos que nos permiten representar la cantidad de
elementos que tiene un conjunto.
¿Te has preguntado cuál es el último número natural? No hay, sencillamente no existe un
número natural que sea más grande que todos los demás, cada vez que pienses en uno,
podrás encontrar muchos que sean mayores que él. Como no terminan nunca, decimos que
“N” es un conjunto infinito.
Los números naturales poseen propiedades únicas que los diferencian de los demás
conjuntos numéricos, Los números naturales son aquellos que nos permiten contar
los elementos de un determinado conjunto. Gracias a esto, cuando realizamos operaciones
con ellos, los resultados pueden ser o no números naturales.
Si sumamos dos números naturales, el resultado siempre será otro número natural. Lo
mismo ocurre cuando multiplicamos, pero cuando restamos dos números naturales el
resultado no siempre será otro número natural, lo mismo ocurre con la división.
Por ejemplo, intenta restar “3-8”, ¿crees que es posible representar el resultado de esta
operación con algún número natural? Debido a lo anterior consideramos sobre el conjunto
de los números naturales solo dos operaciones: la suma y la multiplicación.
Como hemos dicho que los naturales son los números sirven para representar la cantidad de
elementos que tiene un determinado conjunto, tomaremos el conjunto de los naturales o
“N” a partir del “0”, pues este número representa la cantidad de elementos que tiene
el conjunto vacío.
Otra propiedad importante de este conjunto de números es que cada uno de sus elementos
tiene un sucesor. Es decir, si tomamos como referencia determinado número natural,
podemos saber cuál es el siguiente y tener la certeza que entre el número y su siguiente no
habrá ningún otro. Este número es llamado sucesor. Si por ejemplo tomamos como
referencia el 6, sabemos su sucesor será el 7 y entre estos dos números no encontraremos
ningún otro, no todos los conjuntos numéricos cumplen esta sencilla propiedad.

NÚMEROS ENTEROS.

Aunque los números naturales nos permiten representar cantidades, también tienen sus
limitaciones, ¿cómo representarías la temperatura de un cubo de hielo? Para esto usamos
los números enteros.
Diremos que el conjunto de los números enteros que incluye el 0, es igual al de los números
naturales unido con sus negativos.
Los números enteros se representan con la siguiente letra: “Z”
Si los representamos en forma de conjunto, los números enteros son:
Z= {..., −3,−2,−1,0,1,2, 3...}
Y si los representamos en la recta numérica sería de la siguiente forma:

Un número es negativo simplemente por ser menor que cero.

Aunque los números naturales nos permiten representar cantidades, también tienen sus
limitaciones. ¿Cómo representarías una deuda? Para esto usamos los números enteros.
Imagina la siguiente situación: tres niños se reúnen y deciden agrupar todas sus canicas.
Como son un poco tímidos deciden hacer sus aportes en secreto, así que cada vez que uno
vaya a poner sus canicas los otros deben cerrar sus ojos. El primer niño pone 4 canicas
sobre la mesa. Luego cierran sus ojos y un segundo niño pone sus canicas, cuando cuentan
todas las canicas observan que ahora hay 7. Después, vuelven a cerrar los ojos y el último
niño decide jugarles una broma a sus amigos. Cuentan el total de canicas y encuentran que
ahora hay 5 canicas, vamos a ver cuáles fueron los aportes de los tres niños. Podemos
representar el aporte del primer niño con el número natural 4, para representar el aporte del
segundo niño podemos usar el número natural 3, pero ¿con qué número natural se
podría representar el aporte del tercer niño?
Sencillamente no existe ningún número natural que permita representar esta situación, es por
eso que se originó el conjunto de los números enteros. Podemos considerar que el tercer
niño hizo un aporte negativo, es decir, que no está sumando sino restando al total de
canicas.
Diremos que el conjunto de los números enteros es igual al de los números
naturales unido con sus negativos.
Continuando con el ejemplo de los niños y las canicas. Podemos usar los números enteros
para representar el aporte del tercer niño. Sabemos que sustrajo 2 canicas, representamos
su aporte con el número entero -2. Para que te hagas una idea, piensa en las cantidades
negativas como la representación de una deuda. Si debes 8 lápices a un amigo, ¿con qué
número representas la cantidad de lápices que tienes? Con el número entero -8.
Pero... ¿por qué no aparece el número -0 en el conjunto de los números enteros? No es
necesario escribir el -0 ya que deber 0 es lo mismo que no deber nada o adicionar nada, es
decir: -0=0. Por esta razón solo escribimos 0.
Además de poder representar cantidades enteras positivas, los números enteros nos
permiten representar cantidades enteras negativas. Por esta razón cuando sumamos o
restamos números enteros el resultado seguirá siendo un número entero.
Piensa qué pasa si sumas dos o más deudas: supongamos que le debes tres dulces a tu
amigo Carlos y uno a tu amiga Ana. Para saber cuántos dulces debes en total hay que
sumar las deudas, es decir, sumar números enteros, obteniendo como resultado la deuda
total, o sea otro número entero.
Si representamos numéricamente esta situación tendremos que con respecto a Carlos
tienes -3 dulces, y con respecto a Ana tienes -1 dulce, por lo tanto, en total debes 4 dulces.
Esto quiere decir que -3+-1=-4.
Hay tres operaciones entre números enteros que tienen como resultado números enteros: la
suma, la resta y la multiplicación. Como te puedes dar cuenta esta es una ventaja de los
enteros sobre los naturales, en ellos está permitida una operación más, la resta.
Una de las propiedades de los números naturales, es que existe un primer elemento del
conjunto. ¿Crees que pasa lo mismo en el conjunto los números enteros? Como los
enteros contienen cada elemento de los números naturales y sus negativos, se extiende
indefinidamente tanto positiva, como negativamente. Es decir, los números enteros no
pueden tener un primer elemento. Los puntos suspensivos en la expresión:
Z= {..., −3,−2,−1,0,1,2, 3...} indican que las partes positiva y negativa son infinitas. En el
conjunto de los números enteros también existe una relación de orden, entenderla te
permitirá establecer qué enteros representan más que otros.
Cuando estudiamos el orden en el conjunto de los naturales dijimos que uno es mayor que
otro, si representa una mayor cantidad de elementos. Lo mismo aplica para el conjunto de los
enteros, cuando comparamos dos enteros se debe determinar cuál de ellos representa tener
más.
Por ejemplo, ¿cuál número es mayor: -5 o 3? El número -5 puede ser interpretado como
deber cinco unidades, mientras el 3 como tener tres, ¿cuándo se tiene más? Como
el 3 representa tener más, decimos que tres es mayor que menos cinco: 3>-5.

NÚMEROS RACIONALES.
Llamaremos números racionales al conjunto de todas las posibles expresiones del tipo “a/b”,
donde “a” y “b” son números enteros y “b” es diferente de cero.
A los números racionales también se les llama números fraccionarios. Si tienes una naranja y
deseas compartirla con alguien es necesario cortarla. Por ejemplo, si tomaste 1 naranja y la
divides entre 2 personas para llegar a la mitad tendrías una fracción de la naranja, en este
caso “1/2”.
Los números racionales se representan con la siguiente letra: “Q”
Si obtienes el cociente de dos números enteros, el resultado puede ser un número entero, un
número con decimales infinitos periódicos o un número con decimales infinitos no periódicos.
Ejemplo de números racionales infinitos periódicos
4/9=0.4444444444… Periodo = 4
1/3=0.3333333333... Periodo = 3
Ejemplo de números racionales infinitos no periódicos
−15/23=0.6521739130... No hay periodo definido
40/31=1.2903225806... No hay periodo definido
Si representamos a los números racionales en la recta numérica, sería de la siguiente forma:
No todas las cantidades se pueden representar a través de números naturales o enteros,
aprende qué son los números racionales aquí.
Observa la siguiente situación: tres amigos cavernícolas salen en búsqueda de frutas para
recolectar. Pasan todo el día buscando y solo encuentran cuatro sandías. Si reparten todo lo
que encontraron en porciones iguales, ¿cuánto corresponde a cada uno de ellos?
Les debe pertenecer más de una sandía pues ellos son tres y lograron recolectar más que
ese número. Les correspondería dos si hubieran encontrado seis, pero no encontraron sino
cuatro. Así, el número que representa la cantidad de sandía que les corresponde se
encuentra entre 1 y 2.
¿Conoces algún natural o entero que represente cuánto corresponde a cada uno? Fíjate que
queremos representar el resultado de dividir una cantidad entera en cierto número de partes
iguales, en este caso dividir cuatro entre tres. Necesitamos los símbolos adecuados para
simbolizar tales divisiones:
Supongamos que “a” y “b” son dos números enteros, es decir: “a”, “b” = “Z”. Cuando
queramos distribuir la cantidad “a” y “b” en partes iguales, escribiremos “a/b” para representar
cada una de esas partes.
Llamaremos numerador al número de arriba y denominador al de abajo.
Volviendo al ejemplo de nuestros amigos cavernícolas, como se
quieren dividir cuatro sandias en tres partes iguales, representamos cada parte con la
expresión 4/3, que podemos leer simplemente como "cuatro sobre tres". En este caso, 4 es
el numerador y 3 es el denominador.
Una forma de solucionar el problema de los tres amigos es dar a cada uno una sandía y
dividir la restante en tres, dando a cada uno la fracción que le corresponde.
Tenemos ahora los símbolos necesarios para representar no solo unidades enteras, sino que
además podremos representar fracciones o partes de unidad.
Llamaremos conjunto de números racionales o conjunto de números fraccionarios, al
conjunto de todas las posibles expresiones del tipo “a/b” donde “a” y “b” son números enteros
y “b” es diferente de cero.
Por ejemplo, los números 5 y 9 hacen parte del conjunto de los números enteros, por lo
tanto, la expresión 5/9 pertenece al conjunto de los fraccionarios, es decir: “5/9=Q”.
Los números enteros negativos también son tenidos en cuenta a la hora de representar
fracciones, las expresiones 2/-3, -5/10, o -1/-4 también pertenecen a Q.
NÚMEROS REALES.

Una vez revisados los anteriores conjuntos de números existentes, podemos decir que el
conjunto de los números reales “R” está integrado por:
el conjunto de los números racionales “Q” que corresponden a la unión de todos los
números cuya expresión decimal es finita o infinita periódica.
El conjunto de los números irracionales “I” que está formado por la unión de todos los
números que admiten una expresión infinita no periódica.
Entonces, se llaman números reales a todos aquellos que se pueden expresar en forma
decimal finita o infinita; es decir, el conjunto de los números reales “R” está formado por los
elementos del conjunto “Q” unido con “I”.
Los números reales se representan con la siguiente letra: “R”
Son cualquier número que corresponda a un punto en la recta real. Pueden clasificarse en
números racionales (enteros y naturales) y números irracionales.

Por tanto, los números reales incluyen absolutamente todos los números que están entre el -
∞ y el +∞ (sin incluirlos).
La clasificación de los números reales abarca números naturales, enteros, racionales e
irracionales.
Los números reales no incluyen los infinitos, aunque se extienden entre estos extremos.
Los números irracionales se distinguen por no poder expresarse exacta o periódicamente
como decimales.
Imagina una línea interminable, llena de puntos que representan los números reales:
Tenemos los números naturales, como 1, 2, 3, que usamos a diario para contar cosas.
Los números enteros se unen con el cero y los números negativos.
También están los números racionales, que son como fracciones (0,5, 1/3…).
Y los números irracionales, únicos e inigualables, que no se pueden simplificar en fracciones
(como por ejemplo el número π).
Todos ellos juntos forman los números reales.
En otras palabras, cualquier número real está comprendido entre menos infinito y más infinito
y podemos representarlo en la recta real.
UNIDAD II.

TEMA: ECUACIONES

Una ecuación en matemática es una igualdad establecida entre dos expresiones, en la cual
puede haber una o más incógnitas que deben ser resueltas.
Las ecuaciones sirven para resolver diferentes problemas matemáticos, geométricos,
químicos, físicos o de cualquier otra índole, que tienen aplicaciones tanto en la vida cotidiana
como en la investigación y desarrollo de proyectos científicos.
Las ecuaciones pueden tener una o más incógnitas, y también puede darse el caso de que
no tengan ninguna solución o de que sea posible más de una solución.
Las ecuaciones están formadas por diferentes elementos. Veamos cada uno de ellos.
Cada ecuación tiene dos miembros, y estos se separan mediante el uso del signo igual (=).
Cada miembro está conformado por términos, que corresponden a cada uno de los
monomios.
Los valores de cada monomio de la ecuación pueden ser de diferente tenor. Por ejemplo:
 constantes
 coeficientes
 variables
 funciones
 vectores
Las incógnitas, es decir, los valores que se desean encontrar, se representan con letras.
Veamos un ejemplo de ecuación.

Una ecuación es una igualdad algebraica en la cual aparecen letras (incógnitas) con valor
desconocido.
El grado de una ecuación viene dado por el exponente mayor de la incógnita.
Solucionar una ecuación es determinar el valor o valores de las incógnitas que transformen la
ecuación en una identidad.
Dos ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas soluciones.
Para conseguir ecuaciones equivalentes, sólo se pueden efectuar alguna de las siguientes
propiedades:
Propiedad 1: Sumar o restar a las dos partes de la igualdad una misma expresión.
Propiedad 2: Multiplicar o dividir las dos partes de la igualdad por un número distinto de cero.

ECUACIONES LINEALES.

Un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incógnitas es un conjunto de ecuaciones de

primer grado que se cumplen a la vez.
a⋅x+b⋅y=c
La expresión general es d⋅x+e⋅y=f

Un sistema de ecuaciones lineales se puede resolver algebraicamente por tres métodos:

gráficamente. Cada una de las ecuaciones, y = m ⋅ x + n, representa una recta en el plano. Si

Igualación, sustitución y reducción. Un sistema de ecuaciones lineales se puede resolver

el sistema tiene una solución las dos rectas se cortan en un punto que es la solución del
sistema (x, y). Si son rectas coincidentes el sistema tiene infinitas soluciones, los infinitos
puntos de la recta. El sistema no tiene solución si las rectas son paralelas.
Una ecuación debe de tener un signo de igual, como en 3 x + 5 = 11.
Una ecuación lineal es aquella donde la(s) variable(s) están multiplicadas por números o
sumadas a números, con nada más complicado que eso (sin exponentes, raíces cuadradas,
1/ x, o cualquier otra situación complicada).
Una solución para una ecuación es un número que puede ser introducido en la variable para
hacer un enunciado de número verdadero.
Por ejemplo, sustituyendo 2 por x en 3 x + 5 = 11 nos da
3(2) + 5 = 11, que es igual 6 + 5 = 11; 2 es una solución.
En general para resolver una ecuación lineal o de primer grado debemos seguir los
siguientes pasos:
1.- Quitamos paréntesis
Esto es, si hay expresiones del estilo
Entonces desarrollamos tomando en cuenta la propiedad distributiva, esto
es y también la ley de los signos será importante.

2.- Quitamos denominadores

En el caso que existan términos fraccionarios en la expresión, debemos identificar los
diferentes denominadores que haya, calcular el mínimo común múltiplo (m.c.m) de estos y
multiplicar la ecuación por el m.c.m. o en vez del m.c.m, también puedes calcular el producto
de todos los denominadores, aunque se recomienda más el primero, pues es un número más
pequeño o más simplificado. Por ejemplo:

multiplicamos la primera fracción por

Aquí de nuevo podríamos necesitar quitar paréntesis para simplificar

3.- Agrupamos los términos en x en un miembro y los términos independientes en el

otro
Ya que hayamos hecho el paso 1 y paso 2, tendremos la suma y resta de términos con x y
términos independientes de ambos lados de la ecuación, lo que sigue es juntar las de un
lado y los términos independientes del otro, para esto recuerda que si de un lado de la
ecuación se está sumando un , por ejemplo, lo puedo pasar del otro lado con la operación
inversa, es decir, quedaría del otro lado
4.- Reducimos los términos semejantes
Ya que tengo términos con juntos, los sumo o resto dependiendo. De igual manera con los
términos independientes, por ejemplo:

5.- Despejamos la incógnita

Si hay un coeficiente acompañando a la variable , como la está multiplicando lo pasaré del
otro lado con la operación inversa, esto es, dividiendo. A esto le llamo despejar

ECUACIONES REDUCIBLES

Una ecuación reducible es una ecuación cuya resolución supone la “reducción” de su

complejidad. Esto lo hacemos operando con sus términos hasta lograr una ecuación
equivalente cuya resolución nos resulta más sencilla.

MÉTODO GRÁFICO

Este método nos servirá para entender conceptos y apartados posteriores de la teoría, pero
no resulta muy eficiente ya que si las soluciones no son enteras es difícil saber con exactitud
la solución que resulta. Este método consiste en representar las rectas del sistema y buscar
los puntos en los que las rectas coinciden. Esos puntos corresponderán a soluciones
comunes y serán por tanto la solución del sistema.

El método gráfico se emplea para resolver problemas que presentan sólo 2 variables de
decisión. El procedimiento consiste en trazar las ecuaciones de las restricciones en un eje de
coordenadas X1, X2 para tratar de identificar el área de soluciones factibles (soluciones que
cumplen con todas las restricciones).

La solución óptima del problema se encuentra en uno de los vértices de esta área de
soluciones creada, por lo que se buscará en estos datos el valor mínimo o máximo del
problema.
EJEMPLO 1:

Una compañía de auditores se especializa en preparar liquidaciones y auditorías de

empresas pequeñas. Tienen interés en saber cuántas auditorías y liquidaciones pueden
realizar mensualmente para maximizar sus ingresos. Se dispone de 800 horas de trabajo
directo y 320 horas para revisión. Una auditoría en promedio requiere de 40 horas de trabajo
directo y 10 horas de revisión, además aporta un ingreso de 300 dls. Una liquidación de
impuesto requiere de 8 horas de trabajo directo y de 5 horas de revisión, produce un ingreso
de 100 dls. El máximo de liquidaciones mensuales disponibles es de 60.

OBJETIVO: Maximizar el ingreso total.

VARIABLE DE DECISION: Cantidad de auditorías (X1).

Cantidad de liquidaciones (X2).

RESTRICCIONES: Tiempo disponible de trabajo directo

Tiempo disponible de revisión

Número máximo de liquidaciones.

Maximizar

Sujeto a:
La solución óptima siempre se encuentra en uno de los vértices del conjunto de soluciones
factibles. Se analizan estos valores en la función objetivo. El vértice que representa el mejor
valor de la función objetivo será la solución óptima.

FUNCIÓN LINEAL

Una función lineal es una función polinómica de primer grado. Es decir, tiene la siguiente
forma:
f(x)=m.x+n

siendo m ≠ 0
m es la pendiente de la función
n es la ordenada (en el origen) de la función

La gráfica de una función lineal es siempre una recta.

Este tipo de funciones son la representación gráfica de una línea recta, donde "m" es la
pendiente de la función y "n" es el punto de corte con el eje de ordenadas (Eje Y). Para
representar su gráfica sólo tenemos que trazar la recta que une dos de sus puntos.

Se anexan videos de ejemplos de ecuaciones lineales, paso a paso, sus funciones y las
soluciones.
[Link]

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UNIDAD III.

TEMA: ECUACIONES CUADRÁTICAS

Se llama ecuación cuadrática, o de segundo grado, con una incógnita a toda aquella que
tiene la forma general reducida ax2 + bx + c = 0, siendo a ¹ 0. El coeficiente a se llama
cuadrático o principal, b es el coeficiente lineal y c el término independiente.
Si todos los coeficientes de la ecuación son distintos de cero, se dice que es completa.
Si el coeficiente lineal o el término constante son nulos, la ecuación es incompleta.
En el planteamiento de la resolución de una ecuación de segundo grado con una incógnita
pueden darse varios casos:
Si la ecuación es incompleta sin coeficiente lineal ni término independiente (ax2 = 0), la
solución es x = 0 (doble).

Cuando es incompleta sin coeficiente lineal (ax2 + c = 0), las raíces son
Cuando es incompleta sin término independiente (ax2 + bx = 0), tiene dos raíces: x1 = 0, y
x2 = -b/a.
Una ecuación completa tiene dos raíces, dadas por la fórmula:

El valor b2 - 4ac se llama discriminante, y de su estudio se deduce que si es mayor que cero,
la ecuación tiene dos raíces reales distintas; si es igual a cero, existe una única solución
doble dada por x = -b/2a, y si es menor que cero, las soluciones pertenecen al conjunto de
los números complejos (no son reales).
Las ecuaciones cuadráticas tienen la forma ax2+bx+cax2+bx+c. Dependiendo del tipo de
ecuación cuadrática que tengamos, podemos usar varios métodos para resolverla. Algunos
de los métodos más importantes son, métodos para ecuaciones incompletas, el método de
factorización, el método de completar el cuadrado y la fórmula cuadrática.
Ejemplo 1:
Ecuación 𝑥2−25=0x2−25=0.
Esta ecuación es una ecuación cuadrática incompleta que no tiene el término bx. Podemos
resolver esta ecuación al despejar al término x² y sacar la raíz cuadrada que ambos lados de
la ecuación:
𝑥2−25=0x2−25=0
𝑥2=25x2=25
Sacando la raíz de ambos lados, tenemos:
𝑥=±25x=±25
𝑥=±5x=±5
Entonces, las soluciones de la ecuación son 𝑥=5x=5 y 𝑥=−5x=−5.
Ejemplo 2:
Ecuación 𝑥2−4𝑥=0x2−4x=0
Esta es una ecuación cuadrática incompleta que no tiene el término c. Para resolver esta
ecuación, tenemos que factorizar a x y luego formar una ecuación con cada factor:
𝑥2−4𝑥=0x2−4x=0
𝑥(𝑥−4) =0x(x−4) =0
Formando una ecuación con cada factor, tenemos:
𝑥=0 x=0 o 𝑥−4=0 x−4=0
𝑥=0 x=0 o 𝑥=4 x=4
Las soluciones de la ecuación son 𝑥=0x=0 y 𝑥=4x=4.

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FACTORIZACIÓN

Para resolver ecuaciones de segundo grado o cuadrática por factorización (o también

forma 𝑎𝑥2+𝑏𝑥+𝑐=0 sea factorizable por un término en común o aplicando un producto

llamado por descomposición en factores), es necesario que el trinomio de la

notable.
Para esto,
1° Deberás simplificar la ecuación dada y dejarla de la forma 𝑎𝑥2+𝑏𝑥+𝑐=0.
2° Factorizar el trinomio del primer miembro de la ecuación, para obtener el producto de
binomios.
3° Igualar a cero cada uno de los factores, esto lo podemos realizar, ya que sabemos que, si
un producto es igual a cero, uno de sus multiplicandos o ambos, son iguales a cero. Luego,
se resuelven las ecuaciones simples que se obtienen de este modo.
Ejemplo de factorización:
la ecuación 𝑥2–𝑥–6=0
En este caso la ecuación se encuentra simplificada, entonces factorizamos e igualamos a
cero los factores;

Las raíces de la ecuación son -2 y 3.

La ecuación 𝑥 (𝑥 – 1) – 5 (𝑥 – 2) = 2
En este ejercicio es necesario simplificar la ecuación y ordenarla;

Ahora puedes factorizar e igualar a cero los factores;

Las raíces de la ecuación son 2 y 4.

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FUNCIÓN CUADRÁTICA

Una función cuadrática es una fórmula matemática que describe una curva. En ella, la
variable más importante aparece elevada al cuadrado que significa que se multiplica por si
mima.

Esta da como resultado una curva en forma de “U” o parábola al graficarla. Es un tipo de
función que se caracteriza por ser un polinomio de segundo grado.
La función cuadrática es un polinomio de segundo grado, donde la variable principal está
elevada al cuadrado.
Se distingue por formar una parábola simétrica con el eje vertical, siendo una herramienta
clave en matemáticas y otras ciencias.
Los cambios en la función, como sumar o multiplicar por un número, afectan su posición o
anchura en la gráfica.
La función puede ser cóncava o convexa dependiendo del signo del término cuadrático
Una función cuadrática es un tipo de función matemática donde la variable principal se eleva
al cuadrado, es decir, se multiplica por sí misma. En términos más simples, en esta función,
la variable principal aparece con un exponente 2.
Este tipo de función también es conocida como función de segundo grado, debido a que el
mayor exponente de la variable es dos.
Las funciones son la forma representativa de las ecuaciones. Entonces, una función
cuadrática será lo mismo que una ecuación cuadrática. Tal que así:

Siempre estará comprendida en el primer y cuarto cuadrante de una gráfica. Esto es debido
a que, para cualquier valor de X introducido a la función, esta devolverá un valor positivo
siempre.
La función cuadrática forma una parábola simétrica con el eje vertical.
El signo del elemento que contiene el grado indica si se trata de una función convexa o
cóncava.
Si el signo es positivo -> la función tendrá un mínimo en la X, y por tanto, será cóncava.
Si el signo es negativo -> la función tendrá un máximo en la X, y por tanto será convexa.
Si le sumamos o restamos un número cualquiera, la función se desplaza arriba o abajo, en
función del signo:

Si multiplicamos la función
por un número cualquiera mayor a 1, la anchura de la parábola se vuelve más pequeña:

Si dividimos la función por un número cualquiera mayor a 1, la anchura de la parábola se

vuelve más grande.
UNIDAD IV.

TEMA: GEOMETRÍA

La geometría (del griego geo, “tierra”, y metría, “medición”) es una de las ramas más
antiguas de las matemáticas, dedicada al estudio de la forma de los objetos individuales, la
relación espacial entre ellos y las propiedades del espacio que los rodea.
Aunque en sus inicios esta disciplina obedecía, como su nombre lo indica, a la medición en
su sentido más práctico, con el paso del tiempo la humanidad comprendió que incluso las
abstracciones y representaciones más complejas pueden ser expresadas en términos
geométricos.
Fue así que surgieron sus numerosas ramas, de la mano del análisis matemático y otras
formas de cálculo, sobre todo las que vinculan la representación geométrica con las
expresiones matemáticas numéricas y algebraicas.
La geometría es una rama fundamental de las matemáticas, en la cual se fundamentan
numerosas disciplinas (como el dibujo técnico o la propia arquitectura) y sirve de
complemento a muchas otras (como la física, la mecánica, la astronomía, etc.). Además, ha
dado origen a numerosos artefactos, desde el compás y pantógrafo, hasta el sistema global
de posicionamiento (GPS).
La geometría tiene sus orígenes prácticamente en las primeras civilizaciones humanas. Los
antiguos babilonios fueron los inventores de la rueda y por lo tanto de la geometría de las
circunferencias. Por eso, fueron probablemente los primeros en reconocer el infinito potencial
del estudio geométrico, que no tardaron en aplicar a la astronomía.
De particular importancia fue el matemático y geómetra Euclides (c. 325 – c. 265 a. C.),
reconocido como “padre de la geometría”, quien propuso el primer sistema geométrico de
comprobación de resultados, a través de su celebrada obra Los elementos, compuesta cerca
del año 300 a. C. en Alejandría. Allí se enuncian por primera vez las diferencias entre el
plano (bidimensional) y el espacio (tridimensional).

La geometría se ocupa de las propiedades del espacio y en particular de las formas

y figuras que lo habitan, ya sea bidimensional (plano) o tridimensionalmente (espacio), tales
como los puntos, las rectas, los planos, los polígonos, los poliedros, etcétera. Este tipo de
objetos se entienden en términos de idealizaciones, es decir, de proyecciones mentales del
espacio, para a partir de allí trasladar (o no) sus conclusiones al mundo de lo concreto.
La geometría posee numerosas ramas diferentes, y su clasificación generalmente responde
a la relación que establece con los cinco postulados básicos de Euclides, de los cuales sólo
cuatro han sido ampliamente demostrados desde la antigüedad. El quinto, en cambio, debió
ser modificado para dar origen a distintas familias de geometrías.
Así, debemos distinguir entre:
Geometría absoluta, aquella que se rige por los cuatro primeros postulados de Euclides.
Geometría euclídea, aquella que acepta también como axioma el quinto postulado
euclideano, dando origen a su vez a dos variantes: la geometría del plano (bidimensional) y
la geometría del espacio (tridimensional), según la clasificación de los antiguos griegos.
Geometría clásica, aquella en que se recopilan los resultados de las geometrías euclidianas.
Geometría no euclidiana, surgida en el siglo XIX, es aquella que reúne los distintos sistemas
geométricos que se alejan del quinto postulado de Euclides, aceptando sin embargo los
cuatro primeros o algunos de ellos. Entre ellos están:
Geometría elíptica o riemanniana, que obedece a los cuatro primeros postulados de Euclides
y presenta un modelo de curvatura constante y positiva.
Geometría hiperbólica o lobachevskiana, que obedece sólo los primeros cuatro postulados
de Euclides y presenta un modelo de curvatura constante y negativa.
Geometría esférica, entendida como la geometría de la superficie bidimensional de una
esfera (en lugar de un plano recto), es un modelo más simple de la geometría elíptica.
Geometría finita, cuyo sistema obedece a un número limitado de puntos (a diferencia de la
geometría infinita de Euclides), y cuyos modelos aplican sólo en un plano finito. Existen dos
tipos de geometrías finitas: afín y proyectivo.

ÁNGULO: MEDIDA Y CLASIFICACIÓN

Un ángulo es la porción del plano comprendida entre dos semirrectas que tienen un origen
común.
Las semirrectas reciben el nombre de lados y el origen en común es el vértice. La amplitud
de los ángulos se mide en grados y se representan con este símbolo º.
Recuerda que las semirrectas son aquellas líneas que están limitadas en uno de sus
extremos, mientras que el otro extremo es infinito.
En un plano, dos semirrectas con un origen común siempre van a generar dos ángulos.
En el dibujo podemos ver los dos, el A que en este caso es el menor y el B que es el mayor.
Ambos comparen los dos lados y el vértice.
Podemos clasificar los tipos según su tamaño, es decir, según su amplitud en función de los
grados que tenga:
 Ángulo agudo: Mide menos de 90° y más de 0 °.
 Ángulo recto: Mide 90° y sus lados son siempre perpendiculares entre sí.
 Ángulo obtuso: Mayor que 90° pero menor que 180°.
 Ángulo llano: Mide 180°. Es igual a si juntamos dos ángulos rectos.
 Ángulo completo: Mide 360°, se forma a partir de una semirrecta o lado, que da un
giro completo, volviendo a la posición inicial y sobreponiéndose al otro lado o
semirrecta. Por tanto, es el doble de un ángulo llano.

TRIÁNGULO: CLASIFICACIÓN POR SUS LADOS Y ÁNGULOS.

Los triángulos se pueden clasificar de dos formas:

 De acuerdo con la medida de sus lados
 De acuerdo con la medida de sus ángulos interiores.
Los tres deslizadores Lado a, Lado b y Lado c son los lados del triángulo ABC con vértices
en los puntos A, B y C. Active la casilla de verificación de la parte A y modifique la medida de
uno o más lados: Observe la clase de triángulo que se forma en cada caso. También puede
activar las casillas de verificación de la parte B y analizar las medidas de los ángulos
interiores y la clase de triángulo de acuerdo con sus ángulos.
La relación entre las medidas de los tres lados del triángulo determina la clasificación en
Triángulo Equilátero, Triángulo Isósceles y Triángulo Escaleno.
Triángulo Equilátero: Las medidas de sus tres lados son iguales, es decir, los tres lados son
congruentes. Etimológicamente, equi = igual; latero = lado.
Triángulo Isósceles: Las medidas de dos lados son iguales, es decir, dos lados son
congruentes. Etimológicamente, iso = igual; skeles = piernas.
Triángulo Escaleno: Todas las medidas de sus lados son diferentes, es decir, no tiene lados
congruentes. Etimológicamente, skalene = oblicuo.
Cada uno de los ángulos interiores del triángulo puede ser ángulo agudo si es menor de 90°,
ángulo recto si es igual a 90° o ángulo obtuso (si es mayor de 90° pero menor de 180°).
Con base en los ángulos interiores, los triángulos se clasifican en Triángulo Acutángulo,
Triángulo Rectángulo y Triángulo Obtusángulo.
Triángulo Acutángulo: Cuando los tres ángulos interiores son agudos.
Triángulo Rectángulo: Cuando un ángulo es recto.
Triángulo Obtusángulo: Cuando un ángulo es obtuso.
Así las cosas, todo triángulo recibe dos nombres, uno por cada clasificación. Por lo tanto, se
pueden tener los siguientes triángulos:
 Triángulo equilátero-acutángulo (también se llama equiángulo).
 Triángulo isósceles-acutángulo.
 Triángulo isósceles-rectángulo.
 Triángulo isósceles-obtusángulo.
 Triángulo escaleno-acutángulo.
 Triángulo escaleno-rectángulo.
 Triángulo escaleno-obtusángulo.
Algunas propiedades de los triángulos:
 La suma de las medidas de los ángulos interiores es igual a 180° o ángulo llano.
 Si dos lados son congruentes entonces el triángulo tiene dos ángulos congruentes.
 A lado mayor se opone el ángulo mayor y al lado menor se opone el ángulo menor.
 Si un triángulo tiene dos ángulos congruentes entonces es triángulo isósceles.
 El lado mayor del triángulo siempre es de menor medida que la suma de las medidas
de los otros dos lados: Si los lados del triángulo son a, b, c y c es el lado mayor,
entonces c < a + b.
 En todo triángulo rectángulo los otros dos ángulos son agudos.
 En todo triángulo obtusángulo los otros dos ángulos son agudos.

RECTAS Y PUNTOS NOTABLES DEL TRIANGULO

Tipos de rectas que se pueden trazar en un triángulo y sus puntos

Veamos ahora las rectas que se pueden trazar dentro de un triángulo. Estas rectas suelen
concurrir todas en un punto y estos puntos, dependiendo de cómo sean reciben también
cada uno un nombre.
Recta: Mediana – Punto: Baricentro
La mediana de un triángulo son las rectas que unen cada vértice con el centro de su lado
opuesto.
El punto de intersección de las medianas recibe el nombre de baricentro. El baricentro es
también el centro de equilibrio de un triángulo.
Recta: Mediatriz – Punto: Circuncentro
Las mediatrices son rectas perpendiculares a los puntos centrales de cada lado.
El punto de intersección de las mediatrices se conoce como circuncentro.
El circuncentro coincide con el centro de la circunferencia que pasa por los tres vértices del
triángulo.

Recta: Bisectriz – Punto: Incentro

Las bisectrices de un triángulo son rectas que dividen cada uno de sus ángulos en dos
ángulos de la misma medida.
El punto de intersección de las bisectrices se llama incentro. El incentro permite trazar una
circunferencia inscrita en el triángulo que será tangente a todos los lados del triángulo.
Recta: Altura – Punto: Ortocentro
La altura es cada uno de los segmentos perpendiculares que van desde un vértice a su lado
opuesto.
El punto donde las tres alturas de un triángulo se cortan se llama ortocentro.

PRINCIPIOS DE CONGRUENCIA Y SEMEJANZA

Los triángulos son los polígonos con menor número de lados que existe en la geometría
plana. Están presentes en muchos ámbitos de la vida cotidiana y el estudio formal de los
triángulos ha permitido su uso en diversas formas.
Es muy importante utilizar el lenguaje de las matemáticas adecuadamente, pues ayudará a
expresarte correctamente y así, las personas y tú mismo tendrás una mejor comprensión de
lo que haces y estudias.
Siguiendo esta idea, identificarás los elementos de los triángulos y la nomenclatura asociada.
Observa este triángulo: A cada vértice lo identificarás con una letra mayúscula y nombrarás a
este el triángulo ABC.
Puedes utilizar cualquier letra del abecedario y utilizarás A’, B’ y C’ si los quieres asociar a
otra figura, indicando que hay algún tipo de correlación entre estos vértices.
Los lados de los triángulos se pueden identificar con las letras del abecedario, pero
minúsculas.

Para referirse al valor de los ángulos como una incógnita, se acostumbra a usar las letras
minúsculas del alfabeto griego.
Las más usadas son: alfa, beta, gamma, teta, lambda, omega.
Segmento de recta. Para representarlo se utilizan las letras de los dos puntos en que ésta
comprendido, a veces se utiliza una barra arriba de las letras.

Para simbolizar a un ángulo siempre se antecede a los vértices que forman al ángulo, por
ejemplo, en el triángulo ABC, siendo el vértice de en medio donde se encuentra el ángulo, o
la designación del ángulo.

Triángulo, el símbolo se antecede a los 3 tres vértices que componen al triángulo, por
ejemplo:

Algo que ocuparás, es que la suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180 grados
En matemáticas cuando dos figuras tienen la misma forma y mismas medidas, se dice que
son congruentes, es decir:
 Dos segmentos de recta son congruentes si tienen la misma medida.
 Dos ángulos son congruentes si tienen la misma medida o amplitud.
En consecuencia: Dos triángulos son congruentes si las medidas de sus lados y ángulos son
iguales.
Este par de triángulos son congruentes y se utiliza un símbolo formado por un signo igual y
una tilde. Este símbolo sirve para representar la congruencia, aquí se observa que ambos
triángulos tienen la misma forma y el mismo tamaño, aunque su posición sea diferente.
Ambos son congruentes.
La nomenclatura para escribir que esos triángulos son congruentes:
Triángulo ABC es congruente con el Triángulo DEF.
¿Podrás determinar si 2 triángulos son congruentes, sin medir sus lados o ángulos y sin
sobreponer uno con otro?
Sí es posible con los criterios de congruencia, pues estos sirven para establecer que dos
triángulos son congruentes con un mínimo de condiciones
Estos criterios de congruencia son 3:
ALA, Ángulo-Lado-Ángulo
LAL, Lado-Ángulo-Lado
LLL, Lado-Lado-Lado

Para las matemáticas, si dos figuras son semejantes si tienen la misma forma, pero no
necesariamente las mismas dimensiones.
Se puede decir que una figura está dibujada a escala de la otra.
¿Cuál es la diferencia entre congruencia y semejanza?
Congruencia se le llama a la propiedad que tienen dos figuras de ser exactamente iguales.
Sus ángulos y lados correspondientes tienen la misma medida.
Semejanza es la propiedad que tienen dos figuras de ser proporcionales con sus
correspondientes lados. Tienen sus ángulos correspondientes iguales y sus lados
correspondientes son proporcionales.
¿Podrás determinar si dos triángulos son semejantes sin tener todas las medidas de sus
ángulos y lados?
Sí es posible con los criterios de semejanza, pues estos sirven para establecer que dos
triángulos son semejantes con un mínimo de condiciones
Si tienen todos los lados proporcionales, LLL
Si tienen dos ángulos iguales respectivamente, AA
Si tienen dos lados proporcionales y el ángulo comprendido entre ellos es igual, LAL
Analiza el criterio de semejanza de triángulos Lado-Lado-Lado, LLL
El criterio LLL especifica que:
Dos triángulos son semejantes si tienen sus lados correspondientes proporcionales.

Segmento DE sobre segmento AB es igual a segmento EF sobre el segmento BC que a su

vez es igual al segmento DF sobre el segmento AC.
Esto es, 6 entre 4 es igual a 4,5 entre 3 que a su vez es igual a 9 entre 6, cada una de estas
razones es igual a 1.5.
Entonces, el Triángulo ABC es semejante al Triangulo A'B'C'
A la razón que se encuentra se le llama razón de semejanza.
Criterio Lado-Ángulo-Lado, LAL.
Este criterio dice que si dos triángulos tienen dos lados correspondientes proporcionales y el
ángulo comprendido entre ellos es igual, estos triángulos son semejantes.
Se anexan videos para analizar más a fondo, los criterios de semejanza y congruencia, asi
como sus diferencias,
[Link]

[Link]
TEOREMA DE PITÁGORAS

Un teorema en matemáticas es una proposición o afirmación que se puede demostrar de

manera lógica y rigurosa, utilizando reglas y principios matemáticos. Un teorema es siempre
válido y se utiliza para establecer verdades fundamentales en el ámbito matemático.
El teorema de Pitágoras tiene este nombre porque su demostración, sobre todo, es esfuerzo
de la escuela Pitagórica. El pitagorismo fue una corriente filosófica y matemática asociada al
pensador griego Pitágoras, quien vivió en el siglo VI a.C. Aunque es difícil separar los
aspectos históricos reales de las leyendas que rodean a Pitágoras, se le atribuye la
fundación de la escuela Pitagórica donde a pesar de la época, podían estudiar tanto hombres
como mujeres, y se aprendía matemáticas por la satisfacción de plantear y resolver
problemas matemáticos en una época donde solo los arquitectos y los ingenieros eran
obligados a estudiarlas.
El teorema de Pitágoras dice que, en un triángulo rectángulo, el área del cuadrado construido
sobre la hipotenusa es igual a la suma de las áreas de los cuadrados construidos sobre los
catetos.

En un triángulo rectángulo, los lados menores son los que forman el ángulo recto y se
llaman catetos y el lado mayor se llama hipotenusa. En el triángulo rectángulo de la imagen:
 a y b son los catetos
 c es la hipotenusa
El teorema de Pitágoras ha sido demostrado de diversas maneras a lo largo de la historia, y
existen numerosas demostraciones. Cada demostración presenta enfoques y conceptos
matemáticos diferentes.
Ejemplo 1:
Queremos medir la altura de un árbol. A cierta hora del día, notamos que la sombra del árbol
en el suelo mide 2,5 metros. Además, medimos la distancia desde la punta del árbol hasta el
final de la sombra en el suelo, y esa distancia es de 4 metros. ¿Cuál es la altura aproximada
del árbol?
Resolución del problema aplicando el teorema de Pitágoras:
Para calcular la altura del árbol, podemos usar el teorema de Pitágoras. En este caso,
debemos identificar qué lados del triángulo rectángulo formado por la sombra, el árbol y la
distancia que une sus puntas tenemos. Desde ahora, nos permitimos asumir que el árbol es
perfectamente recto si no, el triángulo ya no sería rectángulo y no podríamos utilizar el
teorema de Pitágoras.
La altura del árbol y la longitud de la sombra son los catetos del triángulo rectángulo y la
distancia entre el punto más alto del árbol y la sombra sería la hipotenusa.
 a es la altura del árbol
 b es la longitud de la sombra
 c es la distancia desde la punta del árbol hasta el final de la sombra

c2=a2+b2
42=a2+(2,5)2
a2=42-(2,5)2
a=3,12
Así que, la altura del árbol aproximada es 3,12 metros. Para enfrentarse a este tipo de
problemas es necesario saber resolver ecuaciones cuadráticas y recordar cómo redondear
números decimales.
CONCLUSION
En base a este trabajo y junto a los temarios antes vistos y mencionados, los ejemplos, etc.
llegamos a la conclusión de los temas que son muy importantes, podemos decir que las
funciones son una herramienta, matemática muy útil que nos ayudan a plasmar y moldear
ejemplos de la vida cotidiana. Por ejemplo, nos permiten saber la función de los números,
desde su historia hasta la actualidad, y lo importante que son para cualquier situación.
También podemos concluir que una función lineal es una función polinómica de primer grado,
es decir, una función cuya representación en el plano cartesiano es una línea recta. Asi
mismo en este trabajo conocimos la importancia de las ecuaciones, desde cómo están
clasificadas, sus estructuras, los tipos, asi como los triángulos, desde sus ángulos, pudimos
conocer, sus puntos y sus rectas, sus características, sus lados y ángulos,
Vimos en general un poco de la historia de la geometría, sus relaciones en el mundo, y como
está compuesta y dividida, en este trabajo, explicamos cuatro temas de lo que es demasiado
importante para las matemáticas en nuestra vida.

Desde tiempo
ancestrales hasta la
Edad Media, la ráfaga
de creatividad
fueron ѕeguіdaѕ, con
frecuencia, por ѕіgloѕ
de estancamiento.
Pero desde el
renacimiento italiano,
en el ѕіglo XVІ, los
nuevos desarrollos
matemático,
interactuando con
deѕcubrіmіentoѕ
cіentífіcoѕ
contemporáneos,
fueron
creciendo
exponencialmente
hasta el día de hoy.
 Por tanto, hoy en día,
se usan en todo el
mundo como una
herramienta
esencial en muchos
campos, entre los
que se encuentran
las cіencіaѕ
naturales, la
ingeniería, la
medicina y las
cіencіaѕ ѕocіaleѕ, e
incluso
dіѕcіplіnaѕ que,
aparentemente, no
están vinculadas con
ella, como la
múѕіca (por ejemplo,
en cueѕtіoneѕ de
resonancia armónica)
Desde tiempo
ancestrales hasta la
Edad Media, la ráfaga
de creatividad
fueron ѕeguіdaѕ, con
frecuencia, por ѕіgloѕ
de estancamiento.
Pero desde el
renacimiento italiano,
en el ѕіglo XVІ, los
nuevos desarrollos
matemático,
interactuando con
deѕcubrіmіentoѕ
cіentífіcoѕ
contemporáneos,
fueron
creciendo
exponencialmente
hasta el día de hoy.
Por tanto, hoy en día,
se usan en todo el
mundo como una
herramienta
esencial en muchos
campos, entre los
que se encuentran
las cіencіaѕ
naturales, la
ingeniería, la
medicina y las
cіencіaѕ ѕocіaleѕ, e
incluso
dіѕcіplіnaѕ que,
aparentemente, no
están vinculadas con
ella, como la
múѕіca (por ejemplo,
en cueѕtіoneѕ de
resonancia armónica)
Desde tiempo
ancestrales hasta la
Edad Media, la ráfaga
de creatividad
fueron ѕeguіdaѕ, con
frecuencia, por ѕіgloѕ
de estancamiento.
Pero desde el
renacimiento italiano,
en el ѕіglo XVІ, los
nuevos desarrollos
matemático,
interactuando con
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cіentífіcoѕ
contemporáneos,
fueron
creciendo
exponencialmente
hasta el día de hoy.
Por tanto, hoy en día,
se usan en todo el
mundo como una
herramienta
esencial en muchos
campos, entre los
que se encuentran
las cіencіaѕ
naturales, la
ingeniería, la
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incluso
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aparentemente, no
están vinculadas con
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múѕіca (por ejemplo,
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resonancia armónica)
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Pero desde el
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matemático,
interactuando con
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contemporáneos,
fueron
creciendo
exponencialmente
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Por tanto, hoy en día,
se usan en todo el
mundo como una
herramienta
esencial en muchos
campos, entre los
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naturales, la
ingeniería, la
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cіencіaѕ ѕocіaleѕ, e
incluso
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Pero desde el
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matemático,
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contemporáneos,
fueron
creciendo
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Por tanto, hoy en día,
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mundo como una
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naturales, la
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ella, como la
múѕіca (por ejemplo,
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ancestrales hasta la
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fueron ѕeguіdaѕ, con
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Pero desde el
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matemático,
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contemporáneos,
fueron
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se usan en todo el
mundo como una
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medicina y las
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están vinculadas con
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múѕіca (por ejemplo,
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Edad Media, la ráfaga
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nuevos desarrollos
matemático,
interactuando con
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cіentífіcoѕ
contemporáneos,
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creciendo
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hasta el día de hoy.
Por tanto, hoy en día,
se usan en todo el
mundo como una
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esencial en muchos
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renacimiento italiano,
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nuevos desarrollos
matemático,
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Por tanto, hoy en día,
se usan en todo el
mundo como una
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campos, entre los
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ingeniería, la
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cіencіaѕ ѕocіaleѕ, e
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aparentemente, no
están vinculadas con
ella, como la
múѕіca (por ejemplo,
en cueѕtіoneѕ de
resonancia armó
Bibliografía
Libros y revistas
Baldor, A. (1997). Aritmética. Teórico práctica. México: Publicaciones Cultural.
Lehmann, C. (2001). Álgebra. México: Limusa.
Pérez, M. (2003). Teoría de números. Cuadernos de olimpiadas de matemáticas. México:
Instituto de Matemáticas, UNAM.
Swokowski, E. y Cole, J. (2011). Álgebra y trigonometría con geometría analítica. México:
CENGAGE Learning.
Fuentes electrónicas
O´Connor, J. y Robertson, E. (2005). The real numbers: Pythagoras to Stevin.
[Link]
[Link]

[Link]

[Link]
Glosario

Números naturales:
Son aquellos símbolos que nos permiten representar la cantidad de elementos que tiene un
conjunto.
Números reales:
A todos aquellos que se pueden expresar en forma decimal finita o infinita.
Ecuación:
Es una igualdad establecida entre dos expresiones, en la cual puede haber una o más
incógnitas que deben ser resueltas.
Teorema:

Es una proposición o afirmación que se puede demostrar de manera lógica y rigurosa,

utilizando reglas y principios matemáticos.

Lineal:

Un término en el que la variable tiene un exponente.

Polígono:
Porción de plano limitada por líneas rectas.