Institución Educativa: “NSM” N° 81653 Docente: Zoila León Guerrero
Área: Matematica Fecha:
Grado: 4to “B” Duración:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque intercultural, orientación al bien común y búsqueda de la evaluación
excelencia
M Divisores. Resuelve - Establece - Define qué Solución del Escala de
problemas de relaciones entre son los problema. valoración.
cantidad. datos y una o más divisores de Ficha de
- Traduce acciones de un número. trabajo.
cantidades a agregar, quitar, - Determina
expresiones comparar, igualar, cómo se halla
numéricas. reiterar, agrupar, los divisores
repartir cantidades de un
- Comunica su y combinar
comprensión número.
colecciones, para
sobre los números transformarlas en - Halla los
y las operaciones. expresiones divisores de
- Usa estrategias y numéricas un número en
procedimientos de (modelo) de problemas
estimación y adición, propuestos.
cálculo. sustracción,
- Argumenta multiplicación y
afirmaciones división con
sobre las números naturales
relaciones de hasta cuatro
numéricas y las cifras.
operaciones.
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Se organizan en grupos de 12 estudiantes y se les pide ¿cuántos grupos podrías formar?.
Presentan la cantidad de grupos que pueden formar explicando.
Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué tuvieron que hacer?, ¿Cómo dividieron el 12?
Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué son los divisores?, ¿Cómo se
halla los divisores de un número?
El propósito del día de hoy es:
Hallar los divisores de un número.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
Seguir las indicaciones dadas.
Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se plantea el siguiente problema:
Luz compró 12 objetos de artesanía
cusqueña. Ella quiere hacer un estante
con compartimientos para colocar en
cada uno de ellos un objeto. ¿De
cuántas formas puede hacer el
estante?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
problema?, ¿Qué compró Luz?, ¿Qué quiere hacer Luz?, ¿Qué nos pide el problema?
Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Determinan los principales datos del problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverían el
problema planteado?, ¿Qué datos brinda el problema?, ¿Qué debemos hacer en los estantes?, ¿De
qué manera debemos dividirlos?
Dialogan en equipos y plantean sus estrategias. Explican por qué aplicaron la estrategia planteada.
Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos.
Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando: ¿Qué estrategia decidieron utilizar?,
¿Tomaron en cuenta todos los datos del problema?, ¿Por qué utilizaron esa estrategia?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Dibujan las posibles formas de realizar el estante de manera que tenga 12 espacios.
Observan detenidamente los estantes y los representan en multiplicación.
Representan simbólicamente la propuesta de estantes mediante divisiones.
Descubren que el número doce se puede dividir entre los números hallados anteriormente.
Se les explica que al proceso que siguieron, pudieron obtener los divisores de un número.
Se les explica que los divisores de un número son aquellos que se pueden dividir de manera exacta
entre el número sin que quede residuo.
Responden la pregunta al problema planteado.
¿De cuántas formas puede hacer el estante?
Se puede hacer el estante de 6 formas.
Analizan otro ejemplo para hallar los divisores.
Los números 1; 2; 3; 4; 6; 9; 12; 18 y 36 son divisores de 36.
Los divisores de un número son aquellos que dividen exactamente a otros.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.
DIVISORES
¿Entre qué números se puede dividir exactamente a 12? Entre los números 1; 2, 3;
4; 6 y 12.
Un número a es divisor de b, si a divide exactamente a b.
Ejemplos:
1. Los divisores de 20 son los números que lo dividen exactamente.
El conjunto de divisores de 20 se representa con D(20) = {1 ; 2 ; 4 ; 5 ; 10 ; 20}.
2. Representemos el conjunto de divisores de 12.
D(12) = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 12 }
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Un número es divisible por 2 si su Un número es divisible por 5 si su
última cifra es 0 o par. última cifra es 0 o 5.
Ejemplos: 120; 612; 374; 416; 928 Ejemplos: 620; 245; 435
Un número es divisible por 10 si su Un número es divisible por 3 si la suma
última cifra es 0. de sus cifras es múltiplo de 3.
Ejemplos: 670; 800; 4 000; 5 010 Ejemplo: 924 9 + 2 + 4 = 15 y 15 es
M(3)
Un número es divisible por 6 si es Un número es divisible por 9 si la suma
divisible por 2 y 3 a la vez. de sus cifras es múltiplo de 9.
Ejemplo: 876 876 es M(2) Ejemplo: 927 9 + 2 + 7 = 18 y 18 es
8 + 7 + 6 = 21 y 21 es M9
M(3)
Según los criterios de divisibilidad, analizamos si 171 es divisible por 3; 6 y 9:
o 171 1 + 7 + 1 = 9 9 es M(3). Entonces 171 si es divisible por 3.
o 171 es divisible por 3, pero no es divisible por 2. Entonces 171 no es
divisible por 6.
o 171 1 + 7 + 1 = 9 9 es M(9). Entonces 171 si es divisible por 9.
En el segundo juego hubo dificultades para formar grupos completos de 6, pues sobraban 3
integrantes.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
ACTIVIDAD
1. Completa los divisores de los siguientes números:
2. Completa las multiplicaciones con los factores correspondientes y escribe el
conjunto de divisores de cada número.
3. Escribe dentro de los paréntesis: V si la afirmación es verdadera y F si es falsa
según corresponda. Completa en las líneas punteadas la justificación de tu
respuesta.
4. Fíjate en los ejemplos, piensa y completa el cuadro.
5. Escribe el conjunto de divisores de:
6. Marca la alternativa correcta:
1. El conjunto de todos los divisores de 24 es:
a) {24:48;...} b) {1;2;3;4;6;12;24} c) {1;2;24} d) N.A.
2. El conjunto de todos los divisores de cualquier número es:
a) finito b) infinito c) unitario d) N.A.
3. El conjunto de los divisores comunes de 12 y 15 es:
a) {12:15} b){1;3;5} c){1;3} d) N.A.
4. La suma de todos los divisores de 21 es:
a) 32 b) 31 c) 33 d) N.A.
5. La suma de todos los divisores de 10 es:
a) 10 b) 8 c) 18 d) N.A.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Definí qué son los divisores de un número.
- Determine cómo se halla los divisores de un
número.
- Halle los divisores de un número en
problemas propuestos.
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Halla los divisores de cada número.
a. D(24) =
b. D(30) =
c. D(18) =
d. D(45) =
f. D(16) =
2. Escribe los divisores de los siguientes números:
a. D(15) = ________________________
b. D(25) = ________________________
c D(45) = ________________________
d. D(60) = ________________________
e. D(84) = ________________________
f. D(80) = ________________________
g. D(90) = ________________________
3. Resuelve el siguiente problema:
¿Cuál es la suma de los divisores de 36?
Resolucion:
Rpta:
4. Identifica y colorea los divisores de 120.
5. Relaciona y une.
Resuelve los problemas.
a. ¿Cuál es la suma de los divisores de 27 y 21?
Resolucion:
Rpta:
b. La edad de Vanesa es igual a la suma de los divisores de 15. ¿Cuál es la edad de
Vanesa?
Resolucion:
Rpta:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- Define qué son - Determina Halla los
los divisores cómo se halla divisores de un
de un número. los divisores número en
de un número. problemas
Nº Nombres y Apellidos de los propuestos.
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
