UNIDAD 2: MATEMÁTICA

Temporización: Abril
DOCENTE RESPONSABLE: BOSCAIA, Sonia, MANCINELLI, María José, MARTINEZ ACE, Milagros y SPADAFORA, Natalia.
DESTINATARIOS: 2º “A”, “B”, “C” y “D”. CICLO LECTIVO: 2.024
PROPÓSITOS GENERALES:
✔ Promover diferentes instancias tendentes a que los alumnos de involucren con los sentidos y aplicaciones de las operaciones básicas en diferentes contextos.
✔ Proponer situaciones de enseñanza en las que se estimule la producción oral y escrita de textos matemáticos.

BLOQUE: NÚMEROS NATURALES

NUMERACIÓN
Concepto Modo de conocer Indicadores de Avance
Leer números hasta el 1000 o 1500. Escribir números hasta el 1000 o 1500. Ordenar números Leen números hasta el 100 o 150. Escriben números hasta el 1000 o
hasta el 1000 o 1500. 1500. Ordenan números hasta el 1000 o 1500.
Números hasta el 1000 o 1500 Resolver problemas que involucren leer, escribir y ordenar números hasta el 1.000 ó 1.500
aproximadamente (analizando regularidades de la serie numérica oral y escrita, usando grillas
numéricas y consultando información de números redondos).
Explorar las regularidades, en la serie oral y escrita, en números de diversa cantidad de cifras. Elaboran relaciones entre la lectura de los número y su escritura
Números de diversas cantidad de cifras Discutir colectivamente las relaciones entre la lectura y la escritura de números de diversa
cantidad de cifras
Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa (unos, dieces, cienes). Resuelven problemas que involucran armar y desarmar números en
Valor de las cifras según la posición Analizar el valor posicional a través de resolver problemas que exijan armar y desarmar números unos, dieces y cienes
que ocupa en el número (unos, dieces en unos, dieces y cienes en el contexto del dinero y de juegos con puntajes.
y cienes Expresar algunas de esas descomposiciones usando sumas. (Este contenido se vincula con
Operaciones: cálculo mental).
BLOQUE: OPERACIÓN CON NÚMEROS NATURALES
SUMA Y RESTA
Resolver problemas que involucren unir, agregar, quitar, avanzar, retroceder, ganar, perder, Resuelven problemas de suma y resta que involucren unir dos
determinar la diferencia o el complemento usando diversos procedimientos (marcas, dibujos, cantidades, ganar o avanzar, perder o retroceder y agregar o quitar
Operaciones de suma y resta que números, sumas o restas), analizando cuáles son los datos necesarios e innecesarios, la una cantidad a otra. Reutilizan estrategias propias para sumar o restar,
involucran distintos sentidos. pertinencia de las preguntas y la cantidad de soluciones del problema). por medio de diversos procedimientos, reconociendo al cálculo de
suma y resta como herramienta adecuada para resolver este tipo de
problemas.
Resolver problemas, resolver y verificar cálculos de suma y resta usando la calculadora. Usan con eficiencia la calculadora para resolver cálculos, problemas de
Uso de la calculadora.
Usar la calculadora para resolver cálculos y problemas de suma y resta y para verificar resultados. suma y resta y verificar resultados.
Ampliar el repertorio de sumas y restas conocidas progresivamente memorizadas. Construyen y utilizan estrategias de cálculo mental para sumar y restar.
Construir y usar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas usando el repertorio Construyen y amplían su repertorio de cálculos fáciles.
Cálculo mental de sumas y restas.
memorizado y apelando al contexto del dinero.(Este contenido se vincula con Numeración: valor
posicional).
Estrategias de cálculo para sumas y Explorar y resolver problemas de suma y resta que involucren diversos Utilizan estrategias de cálculo pertinentes a la situación dada para
restas. sentidos, por medio de variados procedimientos sumar y restar.

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2
 UNIDAD N°2: (Abril)
¡NÚMEROS MÁS GRANDES!
ACTIVIDAD 1

JUGAR A LA LOTERÍA PARA REPASAR LOS NÚMEROS

Objetivo: Ordenar y/u organizar números hasta el cien.

⮚ RECURSOS: Cartones de lotería y una bolsa con los números del 1 al 90.

Como actividad disparadora se jugará en grupos a la lotería con numeración hasta el número 99.

Reglas del juego

• Se juega de a dos o más personas.
• Cada jugadora o jugador elige un cartón.
• En cada vuelta, una jugadora o jugador va sacando números de la bolsa y los dice en voz alta.
• Cada jugadora o jugador se fija si los tiene en su cartón. Si los encuentra, los marca con un papelito o un poroto.
• Gana la jugadora o el jugador que complete primero una línea.
• Siguen jugando y gana quien completa primero el cartón.

En el cuaderno:

1. Catalina eligió este cartón.

¿Cuáles de estos números pudo marcar?

2. A medida que van saliendo los números, José los marca en este cuadro.

A. ¿Salió el veintiséis?

B. ¿Salió el cuarenta y cinco?

C. Marcá todos los números que terminan en ocho.

D. Marcá todos los números de la fila del 70.

3
 EN EL LIBRO: Realizamos las páginas 12 y 13 del libro Matemática 2 de Puerto de Palos.

TAREA PARA CASA:

ACTIVIDAD 2

¿CÓMO SE LLAMAN?

Objetivo: Recolectar saberes previos con respecto a los nombres de los números y analizar su organización y
regularidades plasmados en grillas.

Iniciamos recordando el nombre de los números utilizando el soporte visual áulico.

EN EL CUADERNO:

1. Escribí los nombres de estos números:

2. ¿Cuál de estos números es el SETENTA Y CINCO?

3. Este es un cuadro para escribir los números ordenados hasta el 100.

4
 A. Escribí los números que van en los casilleros grises.
B. Ubicá estos números en el lugar que corresponda.
TREINTA Y SEIS SETENTA Y CINCO NOVENTA Y OCHO
C. Completá la columna de los números terminados en 7.

4. Ordená estos números de menor a mayor.

5. Completá estas tablas:

ACTIVIDAD 3

ADIVINANZAS CON NÚMEROS

Objetivo:

⮚ RECURSOS: Grilla numérica hasta el 100.

Como actividad disparadora se propone el siguiente juego

Reglas del juego:

- Se juega de a dos o más jugadores.
- Un jugador elige un número del cuadro pero no lo dice.
- Los otros jugadores, cada uno a su turno, hacen preguntas que se responden por SÍ o por NO.
- En el cuadro van marcando o poniendo un papelito en los que no pueden ser.
- Gana el que adivina el número.

5
1. Estas son las preguntas que le hicieron a Belén y sus respuestas:

Preguntas Respuestas ¿Cuál de estos números eligió Belén?

¿Es mayor que 40? NO

¿Es mayor que 20? SÍ

¿Está entre 30 y 40? SÍ

¿Es el siguiente de 34? NO

¿Termina con 8? SÍ

2. Si el número elegido fuese el 65, ¿Cuáles serían las respuestas a estas preguntas?

Preguntas Respuestas (SI o NO)

¿Es mayor que 70?

¿Es mayor que 50?

¿Está entre 50 y 60?

¿Empieza con sesenta y ?

¿Termina con 4?

3. Este es el número cien 100

4. Este es el número doscientos 200

6
 5. Este es un cuadro para escribir los números ordenados entre el 100 y el 200.

A. Completá los números de los casilleros grises.

B. Elegí cuatro números del cuadro y escribí cómo se leen.

ACTIVIDAD 4
BILLETES Y MONEDAS

Objetivo: Utilizar diferentes formas de contar manipulando números con billetes.

Se indagarán ideas previas ¿Para qué nos sirve el dinero? ¿Cuál es el signo que lo representa? ¿Cuándo lo
utilizamos? ¿Es importante conocer el valor de cada billete y moneda? ¿Por qué? Se les presentará diferentes billetes
y monedas indicando en forma grupal el valor de cada uno.

7
 En el cuaderno:

Para resolver como puedas:

6. ¿Cuál es el billete de cada nena o nene?

7. Esta pelota cuesta quinientos pesos. Completá el cartel con el precio.

3. Este reloj cuesta mil pesos. Completá el cartel con el precio.

4. Este trencito cuesta cuatrocientos pesos. Completá el cartel con el precio.

8
5. Estas medias cuestan ciento cincuenta pesos. Completá el cartel con el precio.

EN EL LIBRO: Trabajamos en las páginas 14 y 15.

TAREA PARA CASA:

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1:

Este es el tablero de llaves de hotel mar azul. Cuando los huéspedes quieren entrar a su habitación, sacan las llaves
del tablero. Cuando se quieren ir del hotel, vuelven a dejarlas en el tablero.

ACTIVIDAD 5

LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS

Objetivo:

Observamos el portador visual numérico plasmado en el aula (Se puede entregar una copia a cada estudiante) y
entre todos socializamos para realizar las actividades propuestas:

9
 En el cuaderno:

1. ¿Cuál de estos números es el noventa y dos?

29

92

902

2. Este es el número cien: 100. ¿Cuál será el nombre de estos números?

105

115

130

3. Este es el número trescientos: 300. ¿Cuál será el nombre de estos números?

305

315

350

4. ¿Cuál de estos números es el quinientos treinta?

503

50030

530

5. Escribí el nombre de estos números. Acordate que podés consultar los números del cuadro.

6. Este termo cuesta ochocientos cincuenta pesos y esta taza cuesta ochenta y cinco pesos. ¿Cuál es el cartel del
termo y cuál el de la taza?

7. El pantalón cuesta mil doscientos pesos. Completá el cartel con el precio.

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ACTIVIDAD 6

SUMAS Y RESTAS PARA RECORDAR Y USAR I

Objetivo:

EN EL CUADERNO:

1. Resolvé los cálculos mentalmente y agregá otros en cada columna

2. Completá la tabla:

3. Resolvé los cálculos mentalmente y agregá otros en cada columna.

4. A. Usando que 5 + 5 = 10, pensá cuánto dará 5 + 6.

B. Usando que 20 + 20 = 40, pensá cuánto dará 21 + 20.
C. Usando que 40 + 40 = 80, pensá cuánto dará 41 + 41. D. ¿Cómo le explicarías a una compañera o a un
compañero cómo hiciste para averiguar el resultado del segundo cálculo apoyándote en el primero?

5. Completá la tabla.
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 6. Buscá con la calculadora sumas y restas que den estos resultados y completá el cuadro.

EN EL LIBRO: Trabajamos en la página 18.

ACTIVIDAD 7
RECTA NUMÉRICA

Objetivo: Explorar y analizar el orden de la serie numérica presentada y sus regularidades.

En esta recta, los números aparecen como en una línea, como si fuera una regla o una cinta para medir o un metro,
como los que usaron para medirse para saber cuánto crecieron.

Los números aparecen uno detrás del otro, como cuando cuento: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10….

Pueden aparecer de uno en uno, de dos en dos, de diez en diez y así sucesivamente.

Cuando trabajo con la recta, puedo usarla para avanzar, cuando avanzo, agrego o sumo.

La puedo utilizar para retroceder, cuando retrocedo, quito o resto.

Por ejemplo:

El conejito, salta hasta el número 6, empieza en el cero y avanza hasta el 6, de uno en uno ¿cuántos lugares avanzo?

Si el conejito estuviera en el 7, y quiere volver al 3, saltando de un lugar, ¿Cuántos lugares retrocedió?

Para sumar utilizando la recta numérica, marco el número más grande y le agrego o sumo el más pequeño.

12
Para restar, utilizando la recta numérica, marco el número más grande, y retrocedo el número más pequeño.

A ver como lo haces ahora

EN EL CUADERNO:

ACTIVIDAD 1

● Los chicos de 2°, corrieron una carrera de 100 metros, aparece representada en la siguiente recta:
● Observa y responde:

● Completa los números que faltan en el recorrido.

13
 ● Encierra en un los números: cuarenta, noventa y setenta.
● ¿Cómo aparecen los números en esta recta? …………………………….
● Si las nenas de 2° llegaron hasta el 70 ¿Cuánto les falta para llegar al 100?......................
● Los nenes llegaron hasta el 90. ¿Cuánto les falta para llegar a 100?.......................
● Al volver, todos juntos salen desde 100. Paran en el 50 para tomar agua. Márcalo con rojo.

ACTIVIDAD 2.Cálculos mentales:

ACTIVIDAD 3: ¿Cuál es la parte que cambia cuando agrego o le sumo 10? ¿qué parte no cambia?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………….

ACTIVIDAD 4: Uní cada cálculo con su resultado.

EN EL LIBRO: Completamos las páginas 54 y 55.

ACTIVIDAD 8
USO DE MONEDAS Y BILLETES

Objetivo: Utilizar diferentes formas de contar manipulando números con billetes.

Para trabajar los valores se propone realizar las siguientes actividades:

1. Ordena de menor a mayor los billetes:

14
2. Ordená de mayor a menor las monedas:

3. ¿Cuánto dinero tiene cada niño y niña?

5. Uní con flechas lo que representé la misma cantidad de dinero:

6. Uní cada niño con el objeto que comprará:

EN EL LIBRO: Realizamos las actividades de la página 58.

TAREA PARA CASA:

15
ACTIVIDAD 9
A MIRAR CON ATENCIÓN

Objetivo: Organizar números a partir del número cien en grillas y establecer regularidades del sistema de numeración
escrito.

Recordamos el concepto de fila y columna. Establecemos acuerdos como: “Todos los números de una fila empiezan
iguales”; “todos los números de una columna terminan iguales”

EN EL CUADERNO:

1. ESCRIBÍ LOS NÚMEROS QUE FALTAN

2. OBSERVÁ CON ATENCIÓN ESTA GRILLA Y ENCERRÁ LOS NUMEROS QUE ESTAN MAL (ayuda: son 6)

100 101 102 103 104 105 106 107 118 109
110 111 112 113 113 115 116 117 118 119
120 121 122 123 124 125 226 127 128 129
130 133 131 133 134 135 136 117 138 139
140 141 142 143 144 145 146 147 148 149

3. PRESTÁ ATENCIÓN A LAS CONSIGNAS:

⮚ COMPLETÁ SOLO LA FILA DEL 120 Y 15

⮚ COMPLETÁ LA COLUMNA QUE TERMINAN EN 3 Y 7

⮚ ESCRIBÍ LOS NUMEROS: 105 - 123 - 132 – 133 – 140 - 148 – 151 - 154 –

100

16
 159

ACTIVIDAD 10
EL JUEGO DEL CAJERO
Objetivo: Reconocer, usar, registrar y relacionar cantidades y números naturales.

Se iniciará la clase ¡Jugando!, se les explicará que en esta actividad solo utilizaremos monedas de $1 y
billetes de $10 y de $100. El juego consiste en tratar de canjear 10 monedas o billetes iguales por uno solo
que valga lo mismo, con esto se pretende trabajar las equivalencias.

¡Listos, preparados…a jugar!

Necesitamos:

* Monedas de $1 y billetes de $10 y de $100, 12 tarjetas con números entre 10 y 120 (por ej.:12, 14, 116, 18,
23, 120, 27, 31, 35, 115, 58, 42) y una planilla:

Nombre del cliente 1ra vuelta 2da vuelta Total

Como jugar:

17
 🖉 ¡A practicar! En cada caso, indica la cantidad de billetes y monedas que pedirías si jugas al juego del
cajero

🖉 Carolina y Malena jugaron al juego del cajero ¿Quién gano?, realiza las sumitas en la casita numeral.
Nombre del cliente 1ra vuelta 2da vuelta Total

CAROLINA 47 35

MALENA 52 33

🖉 Tomi tenía estos billetes y monedas, anota los billetes y las monedas que le quedaron después de
hacer el canje con el cajero.

EN EL LIBRO: Realizamos las actividades de la página 59.

ACTIVIDAD 11
SEGUIMOS PRACTICANDO

Objetivo: Organizar números a partir del doscientos en grillas y establecer regularidades del sistema de numeración
escrito.

EN EL CUADERNO:

1. COMPLETÁ LOS NUMEROS QUE FALTAN

18
⮚ ¿De qué número a que número va esta grilla?

🖉 ……………………………………………………………………………………………………………………
……………………..

2. ¿Qué diferencia hay con esta?

3. COMPLETÁ SOLO LOS NUMEROS DE LAS CASILLAS REMARCADAS

TAREA PARA CASA:

19
ACTIVIDAD 12

SOBRE LA RECTA

Objetivo: Ordenar y secuenciar números hasta 199

EN EL CUADERNO:

● Conocemos la recta numérica con la familia del 100 hasta el 200.

🖉 RESPONDE:

¿Es cierto que en la recta está marcado el número CIENTO OCHO?....................................................

¿Y el CIENTO OCHENTA?......................................................................................................................

🖉 Escriban como se llaman estos números.

140:

160:

190:

● Escriban todos los números entre:

180_____________________________________________________________________190

● ¿Cuáles de estos números irían en la parte roja de la recta?

154 165 145 176 159

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 * ¿Dónde irían ubicados, aproximadamente en la recta, los siguientes números?

151 115 102 199 134

● Completa la secuencia en la recta numérica completando los números de 1 a 1.

ACTIVIDAD 13

¡NÚMEROS Y PUNTAJES!

EN EL CUADERNO:

● Mira el puntaje que logró cada uno de estos niños.

● Completa estas oraciones con los nombres de los números.

● DESARMÁ LOS NÚMEROS COMO EN EL EJEMPLO

36= 30+6

10 + 10 +10 +1 +1 +1 + 1 +1 +1

57=

42=

91=

● ESCRIBI EN LETRAS LOS NOMBRES DE ESTOS NÚMEROS.

INSTANCIA EVALUATIVA INDIVIDUAL
Se envía con anticipación la siguiente nota en el cuaderno de comunicaciones:

21
NOMBRE Y APELLIDO:………………………………………………………………………………………

TRABAJO PRÁCTICO EVALUATIVO - MATEMÁTICA

FECHA:……/……./……….

● ENCERRA EL MAYOR Y TACHA EL MENOR.

● COMPLETA EL CUADRO.

● ORDENÁ ESTOS NÚMEROS DE MENOR A MAYOR:

22
 ● COMPLETÁ LOS NÚMEROS DE ESTAS REVISTAS TENIENDO EN CUENTA QUE VAN DE 1 EN 1 Y ESTÁN
ORDENADAS:

● 10 + 10= ………. 45 + 10= …………. 68 + 10= ……….. 90 + 10= ……

● DIBUJÁ BILLETES DE $10 Y MONEDAS DE $ 1 QUE NECESITAN PARA PAGAR LOS PRODUCTOS.

Se envía la siguiente nota a las familias cuyos estudiantes no logren alcanzar los contenidos

23
 RÚBRICA EVALUATIVA
Lee , ordena y Reconoce, Reconoce el Resuelve situaciones
escribe números usa, registra y valor problemáticas de
CONTENIDOS hasta el 199. relaciona posicional. números y operaciones
cantidades y a partir de uso de
números material concreto y
naturales. juegos.

ESTUDIANTE

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