20.10.

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Esistono linee guida x psicologi. Cfr sito ordine e cnop.

Lauro Mengheri.
1.000.000 di bes in italia (minorenni). 8.000.000 studenti.
legge 170. Sugli apprendimenti. (Solo questa e disturbi autistici sono in una legge di
governo)
In italia più alto nUmero di docenti d’Europa.
Più alto numero di ore. (Troppe?)
Siamo il paese che più spende al mondo x l’inclusione scolastica.
Non abbiamo classi speciali. (Legge Falcucci) paese inclusivo.
famiglia, clinici e scuola sono una triade che deve lavorare insieme.

Dsa sono bes ma normati danuna legge di governo (170). Nec pdp.
Bes non è diagnosi. La scuola può fare o meno il pdp. Meglio passare il messaggio che
debba farlo.

Dsa nn sono malattia, ma si comportano come se lo fossero.

3,5% deglialunni sono dsa. 350.000

Ci vuole una struttura sanitaria accreditata per fare diagnosi di dsa.
Dsm v li chiama disturbi dello sviluppo. C’è dentro di tutto.

Circ 8 del 6 marzo 2013. La scuola è tenuta ad applicare tutte le misure e gli strumenti al
fine di evitare contenziosi.

Bes x svantaggio socio-economico-culturale.

I dsa sono spesso quadri complessi, c’è dell’altro. O comorbilita con altri dsa.

Disgrafia: non si capisce quel che scrivi

disortografia: non sa scrivere giusto
Discalculia diritto alla calcolatrice

Incremento di 5-6 volte della psicopatologia nei ragazzi xche massacrati a scuola.

In struttura sanitaria c’è l’obbligo di segnalare un errore al direttore sanitario. Segnalazione

segreta, non può accedervi neanche la magistratura.

A 36 mesi la morfosintassi è identica a quella di un adulto.

Il linguaggio è fatto di non detti, metafore.
I dsa…
Bisogna valutare bene il linguaggio. Spesso c’è comorbilità.
Tra dsa e adhd, tra dislessia e dsl, tra dislessia e disturbo dello sviluppo della coordinazione
motoria.
Nei post ictus quasi tutti hanno afasia. L’area del linguaggio è molto grossa.

Solo psicologi e medici possono fare diagnosi, il resto è abuso di professione (codice
penale).
Nec diagnosi differenziale rispetto a:
Deficit sensoriali, deficit linguistici, deficit do svil generalizzato, deficit di coordinaz motoriA,
ritardo mentale.

Dsa non è ritardo mentale, conseguenza di un trauma o di una malattia cerebrale ,

conseguenza di sindrome enurologica o Dficit sensorale visivo o uditivo., …., conseguenza
di problemi psicologici della sfera affettiva, Poca voglia di studiare.

L. 170
La diagnosi è comunicata dalla famiglia alla scuola.
Per una diagnosi ci vogliono 6-8 ore frontali e altre 7-8 di relazione se la vuoi fare bene. Il
ssn non può farla.
⅓ distt d linguaggio, 1/3 distt d apprendimento, ⅓ psicopatologia. Bisogna saper lavorare
bene anche nei primi 2.
Anamnesi importante. Ci sono fattori di rischio! Correlazioni tra distt d apprendim con 2 o piu
anestesie anestesie generali nei primi 2 aa di vita, uso di sost della madre in gravidanza,
sesso maschile, uso di sostanze o alcol nei genitori in preadolescenza (10-12 aa),
soprattutto maschi, familiarità, esposizione prenatale alla cocaina.
Spesso linea maschile da pa a figlio.

Dispersione scolastica
Entro il 2020 l’Europa ci chiede di rientrare nel 10%. Non ce la faremo mai! Siamo meglio
solo di Portogallo e Spagna. La Grecia è meglio di noi. In queste statistiche ci sono anche i
ns dislessici.

Ddl Lorenzin. Vedi!

Lo psicologo nella scuola deve lavorare come consulente a dirigenti e insegnanti, non solo
sportello d’ascolto.

Enrico savelli.
Linee guida di indirizzo regionali.
PRO-DSA programma … per dsa del 2010
Obiettivi: identificaz precoce, certificaz scolastica (x migliore integrazione), favorire ausili
compensativi, coordinare interventi tra diverse istituzioni, sostegno finanziario (1.000.000
euro x 1^ triennio su tutta la regione)

certificaz: necessaria x misure compensative e dispensative.

Foto slide
Percorso iDeale
Ausili compensativi.
Si può Scaricare dal sito della Regione il doc PRO-DSA
Quali test
Legge 170

Studi sulla dispersione scolastica. 50% erano dsa. I problemi motivazionali sono spesso un
effetto.
Usare strumenti compensativi non è una concessione, tanto meno lo è usare gli occhiali!
Altrimenti le richieste didattiche sono fuori portata.
C’è un Aumento forse esagerato di certificazioni nelle scuole superiori. Forse perché si sta
riducendo l’abbandono, quindi non è nec un dato allarmante. Sappiamo rilevarli meglio.

Il 31% degli utenti npia sono dsa!

Art 3 l.170 diagnosi. Comma3: le scuole si devono attrezzare per screening precoce e
interventi riabilitativi precoci . Per la diagnosi c'è bisogno di + tempo.
Cfr sito ufficio scolastico regionale.

Chi fa la diagnosi? La scuola chiede che sia il Ssnn . I privati potrebbero venderla.
Serve un’equipe multidisciplinare.

Nec diagnosi anche x adulti (università)

Giacomo Stella diagnosi dsa nel dsm5

Il dsm5 afferma
I distt Dl neurosviluppo sono lUngo un continuum.
Introduce il concetto di neurodiversità, non esito di una malattia o una lesione, viene da uno
sviluppo neurologico atipico. La lesione tende a cronicizzare, mentre il dist su base … tende
a compensare.
Tendenza a ridurre il conc di comorbilità. Si trova uno spettro di sintomi.
Prospettiva life span. Non si guarisce. Evolve con la tua crescita, cambia espressività nel
corso degli anni (a 5 aa dist fonologico, a 10 aa dist della scrittura, comprensione del
discorso,...,) sempre con probl di memoria a breve termine.
Il Ling verbale scompare appena prodotto. È nec mbt linguistica, senza non posso trattenere
la traccia!!
Da non confondere cn dist Dll’att-ne. Anche se sono strutture molto collegate.

4 tipi di categorie
Diffic di apprendimento con almeno uno dei sintomi…

Evitare di punire! O di tenerlo lì finché non ha finito!

Ci sono problemi nella velocità dell’elaborazione. Sono importante.

Sono diat dell’apprendimento non dei classici.

Si può registrare in classe. Si può esigere!

La scuola delega così : Se non impari sono fatti tuoi. Delega alla famiglia.
Quoziente intellettivo.
Il conc di qi unitario non esiste più. È superato. Vietato scrivere il qi totale.
In wish 4 ci sono 4 indici distinti. La memoria di lavoro ha un peso notevole, va spacchettata.
Il fattore predittivo più importante del successo scolastico non è il qi ma la memoria di
lavoro!!!
Buco nella cpgnoz visuo spaziale non centra con le capacità logiche.
Deficit memoria di lavoro e velocità di elaborazione impediscono di aver buon successo
scolastico.

In adolescenza. Ci sono anche i fancazzisti. La logopedista non serve più a quel punto dello
sviluppo.

Nella sc secondaria sanno difendersi e far valere i prr diritti.

Dimostrare affaticamento.
Se anche l rag legge abb bene, consuma tutte le risorse.
Doppio compito, pensare alla risposta, leggere, …

Piu che cercare di capire se è anche adhd, capiamo cosa possiamo fare per insegnargli!

L’apprendimento scolastico è implicito. Si Dimentica il prima possibile.

Come capire quando insistere è sbagliato?
Gli strumenti compensativi concorrono allo svil delle competenze e della conoscenza. Se
non so fare le moltiplicazioni e ti do la tavola pitagorica ti consento di apprendere per prove
ed errori come tutti!

Sara Piazza.
Ruolo dello psicologo e diagnosi funzionale.
La diagnosi funzionale descrive il funzionamento. Accompagna la diagnosi clinica.
Esame della comorbilità.

Aspetto cognitivo, relazionale, affettivo, neuropsi, autonomia,... cfr L.104!

Linguistiche, mnestiche, fattori ambientali, comorbilità,...
Non valutare solo i punti di debolezza
Chiedere agli insegnanti : con chi o in qua’ attività funziona meglio?
Gli strumenti compensativi vanno pensati sulla base della diagnosi funzionale. Soprattutto in
sc secondaria. I bb accettano di più di essere aiutati.

Fondamentale la compliance Della famiglia.

“chiedere a loro -adolescenti- dove pensano di essere andati meglîe dove sono più fragili”
che consapevolezza hanno?
La misura compensativa non funziona se non è inserita in un contesto di fiducia e di
scambio con gli adulti. Inoltre il rag deve capirne il senso. Chiedere a loro cosa secondo loro
potrebbe aiutarli .
I ragazzi sperano e temono di avere qlcosa che nn va. La diagnosi dà sollievo. Ciò che é
cognitivo (e neurobiologico) ha risvolti affettivi e relazionali. Bisogna spesso ridefinire la pr
identità (di studente x es.)

alcuni ragazzi preferiscono avere risultati scolastici scarsi che essere diversi (bes).

Ernesto Stoppa. Progettazione degli interventi x DSA e BES

La diagnosi Non è sufficiente…
L’ F81.9 è incluso nella 170? No secondo l’ordine degli psicologi.
Gli strumenti compensativi e dispensativi non sono la lista della spesa.

(C’è un progetto educativo. Evitare che la scuola serva solo a insegnare nozioni e poi non
chieda ai ragg come stanno.)

ogni abilità dopo essere costruita va consolidata e automatizzata. Solo dopo si può pensare
alle strategie, anche trovate autonomamente.
Autostima
Padroneggiare lo studio.

Evitare che il giudizio sulla performance diventi un giudizio sulla persona: è colpa tua! Sei
distratto!

Ripercussioni emotive: rabbia, frustrazione, immagine di sé (essere inferiore, reputare inutile

il pr impegno. Molti dalle medie alle superiori si fanno decertificare)

L’autostima si costruisce anche su cosa la persona pensa che gli altri pensino.

Importante la consapevolezza delle motivazioni (intrinseche ed estrinseche)

porta ad attribuzione di causalità interna o esterna dei prr successi o fallimenti.
Farò qlcosa x migliorarmI?

Foto: buone prassi

Autonomia: ti aiuto per un po’, poi a un certo punto…

Potenziare memoria e attenzione.!

“modificare i prr stili di insegnamento per incontrare gli stili di apprendimento” (versari e
roda, 2013)

test:
Intellig x escludere ritardo
Test domini lettura scrittura calcolo
memoria attenzione

Ist Majorana a Brindisi. Quasi senza banchi o cattedre. Enfasi sulla tecnologia, tutti hanno il
tablet. Forse se le scuole fossero così non servirebbe la legge 170.
Gli strumenti compensativi possono stare in uno smartphone.