APPRENDIMENTO COOPERATIVO

Si possano migliorare abilità, competenze e life skill lavorando in gruppi di studio attraverso forme di
apprendimento cooperativo; affidarsi al gioco di squadra può essere la mossa giusta. Una regola valida
anche a Scuola.
Sono molte le esperienze di ricerca che dimostrano come nei gruppi di studio e di lavoro nei quali si
utilizzano forme di apprendimento cooperativo i risultati migliorino in modo evidente.
L’apprendimento cooperativo, con le sue caratteristiche di flessibilità, ben si adatta infatti a rispondere
a bisogni specifici e contesti locali. Grazie a un patto saldato sulla fiducia reciproca, le persone imparano
l’una dall’altra, sviluppando opportunità di crescita e nuovi strumenti educativi.
Ciascuno è responsabile non solo del proprio apprendimento ma anche di quello degli altri componenti del
gruppo.
Apprendimento cooperativo nella didattica a distanza
Esempio la didattica a distanza ha fatto emergere alcuni dei vantaggi del cooperative learning, basato
su piccoli gruppi e su un’offerta didattica più personalizzata in base ai bisogni di volta in volta espressi.
Il gruppo cooperativo, infatti, può andare oltre la relazione classica tra insegnante e allievi e prevedere
la collaborazione tra i diversi attori che partecipano, formalmente e informalmente, al processo di crescita
personale e sociale dello studente. Nel modello cooperativo si forma cioè una vera e propria comunità
educativa funzionale a superare metodi di studio individuali, competitivi e meramente riproduttivi, in favore
di altri più produttivi e dinamici. Questa comunità coinvolge ovviamente in maniera attiva anche gli alunni.
La condivisione delle esperienze e l’aiuto reciproco tra gli studenti sono uno stimolo a valorizzare le risorse
individuali e a metterle a sistema per identificare soluzioni a problematiche di gruppo.
Per questo si parla anche di peer education, tutoraggio o educazione tra pari.
Le caratteristiche di un gruppo cooperativo
Non è sufficiente riunire più persone per creare un gruppo di cooperative learning.
Esistono precise prassi organizzative da seguire perché si possa parlare di apprendimento cooperativo:
 la composizione del gruppo in base al criterio dell’eterogeneità delle caratteristiche personali e delle
abilità possedute
 il coinvolgimento attivo di tutti i partecipanti
 una reale interdipendenza positiva tra i membri del gruppo
 l’impegno dei ragazzi a garantirsi l’aiuto reciproco
 il senso di responsabilità manifestato nell’ottica di un obiettivo comune
 la leadership distribuita sui componenti che assumono quindi ruoli di gestione diversi in base alle
situazioni e in funzione degli obiettivi
Nell’apprendimento cooperativo lo studente ha l’occasione di sperimentarsi in uno spazio di apprendimento
in cui, grazie alla collaborazione reciproca, è più facile sviluppare competenze strategiche e trasversali,
collegamenti tra contenuti e approfondimenti.
I vantaggi dell’apprendimento cooperativo
L’impatto positivo del cooperative learning sui risultati dell’apprendimento si rispecchia a diversi livelli:
 la motivazione ad apprendere
 lo sviluppo dell’autostima
 il conseguimento di competenze operative
 la valorizzazione delle competenze comunicative e del lavorare assieme
 lo sviluppo della capacità empatica, dell’autocontrollo e dell’autoregolazione
I vantaggi investono sia i singoli componenti che il gruppo nel suo insieme:
 Ogni membro contribuisce alla dinamica d’apprendimento del gruppo per il raggiungimento dei
risultati comuni. Così facendo, accresce la consapevolezza del proprio ruolo positivo nella comunità
 Le competenze, abilità e conoscenze possedute a livello individuale si esprimono a beneficio del
gruppo che ne acquisisce quindi sempre di nuove
 Il confronto con gli altri aiuta a sviluppare pensiero critico, creativo e divergente e facilita la produzione
di idee innovative
 Lo scambio e il dialogo attivano cioè interdipendenze positive, un passaggio spontaneo di
comportamenti e pratiche basato sull’emulazione tra i membri del gruppo finalizzato a sviluppare il
benessere proprio e altrui e a superare conflitti
 La cooperazione tra i membri del gruppo induce i singoli a una maggiore responsabilizzazione e a
trasformare, in maniera proattiva e dinamica, il classico rapporto studente-tutor-insegnante
 La valutazione bidirezionale, di gruppo e individuale per ciascun componente, esercitata
costantemente sui risultati raggiunti, e l’uso sistematico dei feedback sull’andamento della relazione
attivano strategie di miglioramento e azioni didattiche correttive
In conclusione, in società come le nostre investite da una veloce evoluzione tecnologica, sociale e
culturale, l’apprendimento cooperativo può essere un alleato strategico della Scuola.
Le forme di cooperative learning e di tutoraggio tra pari, se incentivate in una modalità organizzata e
coordinata, potrebbero avere ripercussioni positive sia sugli esiti degli apprendimenti sia sullo
sviluppo delle cosiddette life skill, le competenze strategiche per affrontare le sfide quotidiane della vita e
per una cittadinanza attiva e consapevole.