Papers by Peter Douskalis
In I. Harvery with K. Rees (eds.). Proceedings of the 35th ISME World Conference A visible voice (pp. 127-133). 31. International Society for Music Education (ISME). , 2022
As modern societies are more and more multicultural and as we are implementing more intercultural... more As modern societies are more and more multicultural and as we are implementing more intercultural education for that understanding, we need to examine how multiple identities influence the structure, design and implementation of multicultural education. The concept of
identity is very prominent in pedagogical theory and practice today, as it may influence the ways people teach, experience and learn. Given the fact that all people experience multiple identities as far as social, ethnic, national, cultural, musical, religious, and communal characteristics, we need to acknowledge and research more the impact of multiple identity
reality in an increasingly intercultural education. Our paper seeks to draw connections to unite theories on identity with theories on intercultural music education. We attempt to pinpoint concepts and issues on intercultural education that appear to help and strengthen the feeling of the sense of place with achieving a stronger understanding of identity as it is
understood by self and perceived by others. The experience of multicultural living and intercultural interactions paired with exploration of one’s identity or multiple identities, leads us to believe that a move from culturally responsive teaching and awareness is needed towards a more ‘interculturally’ responsive approach. By using a philosophical research approach in review of several fields of literature, we combine bibliographies from the fields
of identity, multicultural and intercultural music education, and ethnomusicology through our inquiry. The research has shown that we cannot discuss matters on intercultural music education without discussing issues on identity. The more we support ‘a sense of place’ approach in music education, the more we strengthen intercultural education communities
and the more we strengthen the evolution of multiple identities. We posit that this can be achieved with a shift from the current understanding of cultural responsiveness to a more ‘intercultural’ responsiveness.
Conference Proceedings paper for the World Conference of the International Society for Music Education, 2018
This article exams the United States education policy ‘Every Student Succeeds Act’ (ESSA) while c... more This article exams the United States education policy ‘Every Student Succeeds Act’ (ESSA) while critiquing its alignment and questioning its compliance with the United Nations’ Universal Declaration of Human Rights (UDHR). It further examines the dissipation of these policies as implemented in the local New York State NYSSMA requirements, while investigating the rhetoric of pre-service music teacher programs and local music education institution practices. It examines the practices of in-service music teachers in comparison to the rhetoric of pre-service music teacher programs and provides suggestions for concrete university music education curriculum reform to improve the segue from university curriculum to institutional implementation. Through this inquiry, causes for marginalization through curriculum implementation are identified and addressed as linked to the federal ESSA policy and requirements of New York State NYSSMA policies. It further provides suggested amendable aspects of the ESSA and New York State alignment, with approaches to multicultural curriculum development for secondary schools as well as implications for further research studies to influence curriculum development.
Conference Proceedings paper for the World Conference of the International Society for Music Education, 2012
This article proposes a new process for the development of multicultural music curriculum. It exa... more This article proposes a new process for the development of multicultural music curriculum. It examines the purpose of school, the purpose of music education, the student demographic , and what music they should learn. This article links these four questions together as a necessity for understanding in the thought process of multicultural music curriculum development. It is divided into four sections that support the basis of the proposal: 1. Societies within Societies; 2.Multiple Layers of Society; 3. Cultures within Cultures; and 4. Multiple Layers of Culture. These four sections investigate the multidimensional aspects of society and culture while also investigating the hierarchal levels in which they are designed. Through this investigation, I conclude that the process for multicultural music curriculum development needs to be more thoroughly developed to take into consideration these multiple dimensions. By doing so educators will be able to more thoroughly and comprehensively develop a well-rounded multicultural curriculum.
Books by Peter Douskalis
Στο Μαλαφάντης, Κ. Δ. & Ζάραγκας Χ. Κ. (Επιμ.), Πρακτικά του 12oυ Πανελλήνιου Συνεδρίου της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος, Τ. Β’, σελ. 1136-1153 (Ιωάννινα, 10-12 Νοεμβρίου 2023). Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος., 2024
Η χρήση τραγουδιών είναι μία διαδεδομένη τακτική στη διδασκαλία και εκμάθηση ξένης γλώσσας σύμφων... more Η χρήση τραγουδιών είναι μία διαδεδομένη τακτική στη διδασκαλία και εκμάθηση ξένης γλώσσας σύμφωνα με σύγχρονες γλωσσοπαιδικές μελέτες. Ιδιαίτερα όταν πρόκειται για γλώσσα κληρονομιάς, τα τραγούδια και η μουσική αναδεικνύουν ακόμα περισσότερο το πολιτισμικό πλαίσιο της γλώσσας, και δυναμώνουν την αίσθηση της πολιτσμικής ταυτότητας σε σχέση με τη γλώσσα. Και τα δύο αυτά στοιχεία, το πολιτισμικό πλαίσιο και η αίσθηση της ταυτότητας είναι ιδιαίτερα σημαντικές παράμετροι στη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας ως γλώσσας κληρονομιάς στην ομογένεια. Ο ιστότοπος «Τραγουδώντας ελληνικά με τα τραγούδια της Μαρίζας Κωχ» σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε από το Τμήμα Μουσικών Σπουδών του Ιονίου Πανεπιστημίου (2022), αξιοποιώντας μία συλλογή 84 παιδικών τραγουδιών που παραχωρήθηκαν από την Μαρίζα Κωχ στο Ιόνιο Πανεπιστήμιο με σκοπό την αξιοποίησή τους. Η διατμηματική επιστημονική ομάδα που συγκροτήθηκε για τη δημιουργία του ιστότοπου ασχολήθηκε με την καταγραφή, μεταγραφή και προετοιμασία του μουσικού υλικού και δημιούργησε πρωτότυπο παιδαγωγικό και μουσικοπαιδαγωγικό υλικό για τη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας και της μουσικής. Τα τραγούδια προτείνονται ως διδακτικοί πόροι και εργαλεία για την εκμάθηση των ελληνικών ως δεύτερης/ ξένης γλώσσας ή γλώσσας κληρονομιάς, καθώς και ως μέσο για την κατανόηση του ελληνικού πολιτισμού. Ο ιστότοπος παρέχει ελεύθερη πρόσβαση σε παρτιτούρες των τραγουδιών, σχόλια και προτάσεις για τη διδασκαλία της μουσικής, σχόλια και προτάσεις για τη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας και πολιτισμού, ηχογραφήσεις των τραγουδιών και πληροφορίες για την δημιουργό Μαρίζα Κωχ.
Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς 2022-23 ο διδακτορικός φοιτητής του Ιονίου Πανεπιστημίου Peter Douskalis, ομογενής ο ίδιος, πραγματοποίησε έρευνα δράσης συνεργαζόμενος με εκπαιδευτικούς ελληνικής γλώσσας που εργάζονται σε δύο ελληνικά σχολεία της Νέας Υόρκης. Παράλληλα ενορχήστρωσε και ηχογράφησε κάποια από τα ανέκδοτα τραγούδια του ιστότοπου με σκοπό να γίνουν πιο εύχρηστα από τους εκπαιδευτικούς και αποτύπωσε τις ανάγκες των εκπαιδευτικών ελληνικής γλώσσας που χρησιμοποίησαν μέρος του υλικού του ιστότοπου. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να αναδείξει πώς το υλικό του ιστότοπου «Τραγουδώντας ελληνικά με τα τραγούδια της Μαρίζας Κωχ» ανταποκρίνεται στις ανάγκες των εκπαιδευτικών ελληνικής γλώσσας στα δύο σχολεία όπου πραγματοποιήθηκε η έρευνα. Παράλληλα παρουσιάζεται η φιλοσοφία του αποθετηρίου και του εκπαιδευτικού υλικού που περιλαμβάνεται σε αυτόν σε σχέση με τις σύγχρονες τάσεις στην εκμάθηση των ελληνικών ως γλώσσα κληρονομιάς. Τα αποτελέσματα της μελέτης αναδεικνύεται πώς το μουσικό υλικό του ιστότοπου μπορεί να συμβάλλει στην προβολή, διάδοση και εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας στην ομογένεια, καθώς και στη διατήρηση της ελληνικής ταυτότητας και του ελληνικού πολιτισμού.
Uploads
Papers by Peter Douskalis
identity is very prominent in pedagogical theory and practice today, as it may influence the ways people teach, experience and learn. Given the fact that all people experience multiple identities as far as social, ethnic, national, cultural, musical, religious, and communal characteristics, we need to acknowledge and research more the impact of multiple identity
reality in an increasingly intercultural education. Our paper seeks to draw connections to unite theories on identity with theories on intercultural music education. We attempt to pinpoint concepts and issues on intercultural education that appear to help and strengthen the feeling of the sense of place with achieving a stronger understanding of identity as it is
understood by self and perceived by others. The experience of multicultural living and intercultural interactions paired with exploration of one’s identity or multiple identities, leads us to believe that a move from culturally responsive teaching and awareness is needed towards a more ‘interculturally’ responsive approach. By using a philosophical research approach in review of several fields of literature, we combine bibliographies from the fields
of identity, multicultural and intercultural music education, and ethnomusicology through our inquiry. The research has shown that we cannot discuss matters on intercultural music education without discussing issues on identity. The more we support ‘a sense of place’ approach in music education, the more we strengthen intercultural education communities
and the more we strengthen the evolution of multiple identities. We posit that this can be achieved with a shift from the current understanding of cultural responsiveness to a more ‘intercultural’ responsiveness.
Books by Peter Douskalis
Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς 2022-23 ο διδακτορικός φοιτητής του Ιονίου Πανεπιστημίου Peter Douskalis, ομογενής ο ίδιος, πραγματοποίησε έρευνα δράσης συνεργαζόμενος με εκπαιδευτικούς ελληνικής γλώσσας που εργάζονται σε δύο ελληνικά σχολεία της Νέας Υόρκης. Παράλληλα ενορχήστρωσε και ηχογράφησε κάποια από τα ανέκδοτα τραγούδια του ιστότοπου με σκοπό να γίνουν πιο εύχρηστα από τους εκπαιδευτικούς και αποτύπωσε τις ανάγκες των εκπαιδευτικών ελληνικής γλώσσας που χρησιμοποίησαν μέρος του υλικού του ιστότοπου. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να αναδείξει πώς το υλικό του ιστότοπου «Τραγουδώντας ελληνικά με τα τραγούδια της Μαρίζας Κωχ» ανταποκρίνεται στις ανάγκες των εκπαιδευτικών ελληνικής γλώσσας στα δύο σχολεία όπου πραγματοποιήθηκε η έρευνα. Παράλληλα παρουσιάζεται η φιλοσοφία του αποθετηρίου και του εκπαιδευτικού υλικού που περιλαμβάνεται σε αυτόν σε σχέση με τις σύγχρονες τάσεις στην εκμάθηση των ελληνικών ως γλώσσα κληρονομιάς. Τα αποτελέσματα της μελέτης αναδεικνύεται πώς το μουσικό υλικό του ιστότοπου μπορεί να συμβάλλει στην προβολή, διάδοση και εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας στην ομογένεια, καθώς και στη διατήρηση της ελληνικής ταυτότητας και του ελληνικού πολιτισμού.
identity is very prominent in pedagogical theory and practice today, as it may influence the ways people teach, experience and learn. Given the fact that all people experience multiple identities as far as social, ethnic, national, cultural, musical, religious, and communal characteristics, we need to acknowledge and research more the impact of multiple identity
reality in an increasingly intercultural education. Our paper seeks to draw connections to unite theories on identity with theories on intercultural music education. We attempt to pinpoint concepts and issues on intercultural education that appear to help and strengthen the feeling of the sense of place with achieving a stronger understanding of identity as it is
understood by self and perceived by others. The experience of multicultural living and intercultural interactions paired with exploration of one’s identity or multiple identities, leads us to believe that a move from culturally responsive teaching and awareness is needed towards a more ‘interculturally’ responsive approach. By using a philosophical research approach in review of several fields of literature, we combine bibliographies from the fields
of identity, multicultural and intercultural music education, and ethnomusicology through our inquiry. The research has shown that we cannot discuss matters on intercultural music education without discussing issues on identity. The more we support ‘a sense of place’ approach in music education, the more we strengthen intercultural education communities
and the more we strengthen the evolution of multiple identities. We posit that this can be achieved with a shift from the current understanding of cultural responsiveness to a more ‘intercultural’ responsiveness.
Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς 2022-23 ο διδακτορικός φοιτητής του Ιονίου Πανεπιστημίου Peter Douskalis, ομογενής ο ίδιος, πραγματοποίησε έρευνα δράσης συνεργαζόμενος με εκπαιδευτικούς ελληνικής γλώσσας που εργάζονται σε δύο ελληνικά σχολεία της Νέας Υόρκης. Παράλληλα ενορχήστρωσε και ηχογράφησε κάποια από τα ανέκδοτα τραγούδια του ιστότοπου με σκοπό να γίνουν πιο εύχρηστα από τους εκπαιδευτικούς και αποτύπωσε τις ανάγκες των εκπαιδευτικών ελληνικής γλώσσας που χρησιμοποίησαν μέρος του υλικού του ιστότοπου. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να αναδείξει πώς το υλικό του ιστότοπου «Τραγουδώντας ελληνικά με τα τραγούδια της Μαρίζας Κωχ» ανταποκρίνεται στις ανάγκες των εκπαιδευτικών ελληνικής γλώσσας στα δύο σχολεία όπου πραγματοποιήθηκε η έρευνα. Παράλληλα παρουσιάζεται η φιλοσοφία του αποθετηρίου και του εκπαιδευτικού υλικού που περιλαμβάνεται σε αυτόν σε σχέση με τις σύγχρονες τάσεις στην εκμάθηση των ελληνικών ως γλώσσα κληρονομιάς. Τα αποτελέσματα της μελέτης αναδεικνύεται πώς το μουσικό υλικό του ιστότοπου μπορεί να συμβάλλει στην προβολή, διάδοση και εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας στην ομογένεια, καθώς και στη διατήρηση της ελληνικής ταυτότητας και του ελληνικού πολιτισμού.