Au moment où, en différents pays occidentaux, le « bien-être » des enfants s’installe à l’ordre du jour des politiques publiques, les travaux de psychologie ou même d’économie apparaissent en première ligne. Si nombre de recherches en éducation n’omettent pas de prendre en compte les émotions des enfants, elles ne les érigent pas en objet central de leur propos – à la différence des émotions des enseignants, sujets de travaux plus nombreux. L’objectif des journées d’études du laboratoire ÉMA (Ecole, mutations, apprentissage) consiste à analyser, dans ce contexte institutionnel, les choix, méthodologiques et théoriques, qui donnent aux émotions des enfants un statut encore incertain dans les recherches en éducation.
La journée d’études aura lieu le 8 octobre 2013 à l’université de Cergy-Pontoise, site universitaire de Gennevilliers. Le programme et plus d’informations sont disponibles sur Calenda.
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Solenn Huitric (3 septembre 2013). JE – Souffrances, plaisirs et autres émotions de l’enfant à l’école. Interférences. Consulté le 26 juillet 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/qdat