Papers by Véronique Grenier
Sociologie et sociétés, 2022
Cet article examine les stratégies mobilisées lors du choix de l’école secondaire par des parents... more Cet article examine les stratégies mobilisées lors du choix de l’école secondaire par des parents dans le marché scolaire montréalais. Mobilisant une sociologie compréhensive et un cadre d’analyse articulant les facteurs microsociologiques et macrosociologiques, il se penche sur l’orchestration des stratégies d’accès, telle que réalisée par des parents, et à partir de quels ancrages celle-ci est élaborée. S’appuyant sur cinquante-sept entretiens semi-dirigés, l’article illustre la mobilisation de différentes ressources et stratégies afin d’atténuer les limites et contraintes établies par le marché scolaire montréalais. Les parents dotés de capitaux culturels, économiques et sociaux ont une certaine aisance à mobiliser les structures à leur avantage, à déjouer les contraintes, à comprendre le marché scolaire montréalais et à se l’approprier, soulevant un enjeu relatif à l’équité devant les options. Quelques parents moins dotés en capitaux établissent aussi des stratégies d’accès, indiquant de possibles phénomènes de mobilité sociale ascendante à travers le choix.
Cet article examine les stratégies mobilisées lors du choix de l’école secondaire par des parents... more Cet article examine les stratégies mobilisées lors du choix de l’école secondaire par des parents dans le marché scolaire montréalais. Mobilisant une sociologie compréhensive et un cadre d’analyse articulant les facteurs
microsociologiques et macrosociologiques, il se penche sur l’orchestration des stratégies d’accès, telle que réalisée par des parents, et à partir de quels
ancrages celle-ci est élaborée. S’appuyant sur cinquante-sept entretiens
semi-dirigés, l’article illustre la mobilisation de différentes ressources et
stratégies afin d’atténuer les limites et contraintes établies par le marché
scolaire montréalais. Les parents dotés de capitaux culturels, économiques et sociaux ont une certaine aisance à mobiliser les structures à leur avantage, à déjouer les contraintes, à comprendre le marché scolaire montréalais et à se l’approprier, soulevant un enjeu relatif à l’équité devant les options. Quelques parents moins dotés en capitaux établissent aussi des stratégies d’accès, indiquant de possibles phénomènes de mobilité sociale ascendante à travers le choix.
L’Orientation scolaire et professionnelle
L’article porte sur l’expérience de l’orientation du lycée vers l’enseignement supérieur, dans un... more L’article porte sur l’expérience de l’orientation du lycée vers l’enseignement supérieur, dans un contexte de réformes éducatives et de pandémie. De l’analyse des données qualitatives et quantitatives recueillies auprès d’étudiants de licence 1, il ressort d’abord que les plateformes numériques mises à la disposition des jeunes sont pléthoriques, jugées utiles mais paradoxalement peu mobilisées, et ne préjugent en rien de la capacité à construire un projet d’orientation. Il ressort ensuite que l’utilisation de la plateforme Parcoursup cristallise les angoisses des élèves et des familles, en lien notamment avec un accompagnement décrit comme essentiellement procédural, un algorithme perçu comme opaque ou encore la crainte de faire des « mauvais » choix. Il ressort enfin que l’articulation entre orientation, numérique et pandémie est particulièrement fragile, les jeunes étant sensibles à un accompagnement personnalisé et en face-à-face. Nos résultats montrent que, dans un contexte donné, l’usage du numérique ne contribue guère au bien-être des jeunes et à la réduction des inégalités d’orientation.
Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation
Cet article vise à mieux comprendre les motifs au cœur des choix de l’école secondaire par des pa... more Cet article vise à mieux comprendre les motifs au cœur des choix de l’école secondaire par des parents immigrants dans le contexte montréalais. Mobilisant la sociologie de l’expérience de Dubet (1994), l’analyse révèle que les parents immigrants tentent d’articuler des logiques distinctes, entrant parfois en contradiction, afin de prendre leur décision. Considérant les effets de la classe sociale, de l’appartenance ethnoculturelle/raciale, mais aussi du rapport particulier qu’entretiennent des parents immigrants à la société d’accueil et à ses institutions sur les motifs de choix de l’école, l’article permet l’avancement des connaissances sur ces questions. D’abord, l’analyse révèle les (im)pertinences de la classe sociale en tant que catégorie analytique des motifs des parents immigrants. Ensuite, elle met en lumière des motifs précis, liés à la délocalisation accompagnant l’immigration, peu soulevés dans la littérature sur le choix de l’école. Enfin, elle corrobore des enjeux vécu...
Cette thèse porte sur les choix de l’école secondaire par des parents immigrants dans le contexte... more Cette thèse porte sur les choix de l’école secondaire par des parents immigrants dans le contexte montréalais pour leurs enfants. Elle analyse la façon ils perçoivent le marché scolaire. Elle examine également les logiques d’action, contraintes (réelles ou perçues) et stratégies qui sont au cœur des choix. Elle vise aussi à mettre en lumière les défis et les besoins spécifiques de choisir l’école en contexte migratoire. Pour ce faire, le cadre d’analyse mobilisé conçoit les choix comme le résultat de l’articulation de déterminants individuels et familiaux et d’effets structurels. Il reconnaît aussi que les parents immigrants sont insérés dans des relations familiales et des réseaux sociaux et inscrits dans différentes positions sociales. Plaçant les acteurs sociaux et le sens qu’ils donnent à leurs choix au centre de l’analyse, cette thèse s’inscrit dans une sociologie compréhensive. Les analyses se basent sur trente entrevues semi-dirigées réalisées auprès de parents immigrants de ...
This thesis examines immigrant parents' choice of a high school for their children in Montreal. I... more This thesis examines immigrant parents' choice of a high school for their children in Montreal. It analyzes how they perceive Montreal's school market, and examines the logics of action, constraints (real or perceived) and strategies at the heart of their choices. It also aims to shed light on the challenges and specific needs associated with choosing a school in the host country. The analytical framework mobilized conceives choices as the result of the articulation of individual, familial and structural determinants. It also recognizes that immigrant parents evolve within family contexts and social networks and hold various social positions. Rooted in an interpretative sociology, social actors and the meaning of their choices are placed at the center of the analysis. The analyses are based on data from thirty semi-structured interviews conducted with immigrant parents from Montreal who have at least one child attending a high school. This thesis illustrates that immigrant parents position themselves differently towards Montreal's school market and have different experiences. These differences are the result of different social positions, values, goals, life trajectories, etc. However, general trends are uncovered in the corpus. Some of these relate to the experience of being an immigrant and/or belonging to a marginalized or racialized group. First, the majority of respondents have a negative perception of regular programs in the public sector, which leads them to avoid these. This perception is partially influenced by the presence in the public space of an unfavorable discourse regarding these programs. Next, despite different positioning towards Montreal's school market, the majority choose a high school to ensure the reproduction of their social status or to achieve upward mobility (strategic choices). A sense of urgency surrounds these strategic choices, notably in regard to increasing the chances that the migration project is a success. Immigrant parents belonging to a marginalized or racialized group feel this urgency more strongly due to perceived systemic discrimination in the labour market. Finally, the analysis reveals feelings of disorientation in relation to Quebec's education system, which respondents attributed to their experience as immigrants. These feelings leave immigrant parents facing specific challenges and needs in terms of choosing a high school in the context of Montreal. Because they are proactive in collecting information about high schools and their programs, most can reduce their feelings of disorientation and unfamiliarity. The possession of a university-level diploma is helpful in this process, as are parents' local social networks. Nonetheless, the analyses show that immigrant parents are unequally informed, highlighting inequalities in the possibility of choosing a high school. This thesis raises the possible role of the education system in the creation of these inequities. This thesis contributes to the advancement of knowledge on the dynamics at play in Montreal's school market, as well as on the effects of the structure of Quebec's educational system on social inequalities. It also contributes to the advancement of knowledge on immigrants' relationship to Quebec's educational system and to Quebec's society more broadly.
Canadian Review of Sociology/Revue canadienne de sociologie
This article aims to better understand how immigrant parents perceive Montreal's school m... more This article aims to better understand how immigrant parents perceive Montreal's school market at the high school level. Based on thirty semi-structured interviews, it presents immigrant parents’ perceptions of the educational offers available in that specific urban context. Rooted in an interpretative sociology, the analysis reveals that curriculum contents and perceived pupils’ socio-demographic characteristics are used to classify schools and their programs. These indicators are considered in order to increase the chances that the migration project is a success. Evolving in a multicultural city, immigrant parents’ perceptions are intertwined in the social and racial relations that are shaping Quebec's society. Cet article vise à mieux comprendre les façons dont des parents immigrants conçoivent le marché scolaire montréalais au niveau de l'enseignement secondaire. Basé sur trente entrevues semi-dirigées, il présente les perceptions des offres éducatives de parents immigrants. Mobilisant une sociologie compréhensive, l'analyse révèle que les contenus dispensés et les caractéristiques sociodémographiques perçues des publics scolaires sont utilisés afin de classer les offres éducatives. Ces indicateurs sont notamment considérés afin d'augmenter les chances que le projet migratoire soit un succès. Évoluant dans un milieu pluriethnique, des rapports de classes sociales et interethniques ou de racisation sont à la base des catégorisations des parents immigrants.
Cet article vise à mieux comprendre les motifs au coeur des choix de l'école secondaire par des p... more Cet article vise à mieux comprendre les motifs au coeur des choix de l'école secondaire par des parents immigrants dans le contexte montréalais. Mobilisant la sociologie de l'expérience de Dubet (1994), l'analyse révèle que les parents immigrants tentent d'articuler des logiques distinctes, entrant parfois en contradiction, afin de prendre leur décision. Considérant les effets de la classe sociale, de l'appartenance ethnoculturelle/ raciale, mais aussi du rapport particulier qu'entretiennent des parents immigrants à la société d'accueil et à ses institutions sur les motifs de choix de l'école, l'article permet l'avancement des connaissances sur ces questions. D'abord, l'analyse révèle les (im) pertinences de la classe sociale en tant que catégorie analytique des motifs des parents immigrants. Ensuite, elle met en lumière des motifs précis, liés à la délocalisation accompagnant l'immigration, peu soulevés dans la littérature sur le choix de l'école. Enfin, elle corrobore des enjeux vécus par les parents immigrants racisés soulevés par d'autres études. Mots-clés : choix de l'école secondaire, marché scolaire, parents immigrants, Québec, Canada Logiques au coeur des choix de l'école secondaire à Montréal
This article aims to better understand how immigrant parents perceive Montreal's school market at... more This article aims to better understand how immigrant parents perceive Montreal's school market at the high school level. Based on thirty semi-structured interviews, it presents immigrant parents’ perceptions of the educational offers available in that specific urban context. Rooted in an interpretative sociology, the analysis reveals that curriculum contents and perceived pupils’ socio-demographic characteristics are used to classify schools and their programs. These indicators are considered in order to increase the chances that the migration project is a success. Evolving in a multicultural city, immigrant parents’ perceptions are intertwined in the social and racial relations that are shaping Quebec's society.
Cet article vise à mieux comprendre les façons dont des parents immigrants conçoivent le marché scolaire montréalais au niveau de l'enseignement secondaire. Basé sur trente entrevues semi-dirigées, il présente les perceptions des offres éducatives de parents immigrants. Mobilisant une sociologie compréhensive, l'analyse révèle que les contenus dispensés et les caractéristiques sociodémographiques perçues des publics scolaires sont utilisés afin de classer les offres éducatives. Ces indicateurs sont notamment considérés afin d'augmenter les chances que le projet migratoire soit un succès. Évoluant dans un milieu pluriethnique, des rapports de classes sociales et interethniques ou de racisation sont à la base des catégorisations des parents immigrants.
it. It's like there is like a lot of, like, shit going on there that, English just, should not go... more it. It's like there is like a lot of, like, shit going on there that, English just, should not go there for because... Like my friends have been there, and they were really picked favourites. They don't like English. Research assistant: Okay, so it is mainly because of the French-English tensions that she didn't want you to go? Willow: Yes, probably. Research assistant: Or is it because of like… I don't know, drugs or…? Willow: Okay, good you said it! Okay, yes. Because they are a lot of drugs there. I just didn't want to say that. Research assistant: You could say anything to me. Willow: That's why; they are just a lot of drugged people and... It's not good. Research assistant: So your mom didn't want you to go there because of that? Willow: Yes (Willow, student). Academic success and future plans Academic success is an issue of concern to school staff and parents at Jamie-David School. In the context where student retention is a major issue, academic success is often defined, for teachers and management, by high school graduation.
Revue Jeunes et Société, 2021
Des études révèlent que les jeunes originaires de l’Afrique noire, des Caraïbes et de l’Amérique ... more Des études révèlent que les jeunes originaires de l’Afrique noire, des Caraïbes et de l’Amérique centrale et du Sud ont des taux de décrochage élevés à l’université comparativement à leurs pairs d’origine européenne, anglo-saxonne et asiatique. Cette recherche qualitative tente de mieux comprendre les parcours de ces jeunes en creusant le rôle de la socialisation familiale sur les choix d’orientation postsecondaire. L’analyse révèle que les jeunes issus de l’Afrique noire, des Caraïbes et de l’Amérique centrale et du Sud se construisent davantage dans une configuration parentale qui privilégie l’autonomie des jeunes. Ces résultats permettent de suggérer quelques pistes au personnel scolaire en vue d’accroître leur persévérance.
The Canadian Modern Language Review, 2021
In recent decades, francophones in Québec have gone through a process of sociopolitical ascension... more In recent decades, francophones in Québec have gone through a process of sociopolitical ascension while anglophones have gone through a process of minoritization. These processes were intertwined with the policies, legislation, and school experiences of young people attending English-language schools. This study enables us to examine the relationship between linguistic groups of young people attending a school board in the eastern part of Québec which includes two regions : Gaspésie-Île-de-la-Madeleine and Côte-Nord. We analyzed the identification of these young people and their relation to linguistic groups using a qualitative interpretive methodology, and a constructivist approach to linguistic boundaries. The results revealed discourses and a feeling of minoritization, fuelled by a sense of geographical and linguistic isolation, which characterized the region. Participants lamented a lack of recognition of their status as a linguistic minority by the francophone majority in Quebe...
Canadian Journal of Sociology, 2015
Au Québec, les nouveaux arrivants sont tenus, selon les politiques linguistiques, de fréquenter l... more Au Québec, les nouveaux arrivants sont tenus, selon les politiques linguistiques, de fréquenter les écoles primaire et secondaire du secteur francophone. Or, au postsecondaire, le choix de la langue d’enseignement est laissé à la discrétion de l’étudiant. Cet article présente les résultats d’une recherche qualitative menée auprès de jeunes issus de l’immigration (N=37) ayant poursuivi des études collégiales et universitaires dans des institutions francophones et anglophones. La sociologie de l’expérience (Dubet 1994) a été mobilisée afin de repérer les logiques d’orientation au postsecondaire. L’analyse révèle que les choix d’orientation linguistiques sont liés à des stratégies d’insertion professionnelle. Ainsi, une logique stratégique semble expliquer principalement les choix d’orientation des jeunes interrogés. Les motifs liés à l’appartenance linguistique ou identitaire sont quasi absents des discours des jeunes issus de l’immigration interrogés. De même, la dimension « expressi...
Canadian Journal of Higher Education, 2017
Basée sur le recueil de récits de vie (n=60), notre recherche qualitative interprétative tente de... more Basée sur le recueil de récits de vie (n=60), notre recherche qualitative interprétative tente de mieux comprendre a posteriori comment des jeunes issus de l’immigration ont vécu leur choix de programme au cégep. L’analyse typologique des récits de jeunes issus de l’immigration révèle que la famille joue un rôle déterminant lors de ces choix. De plus, comparativement aux jeunes originaires d’autres pays, les jeunes issus de l’Afrique noire, des Caraïbes, de l’Amérique Centrale et du Sud perçoivent davantage de contraintes (familiale, économique et scolaire) lorsque vient le temps de faire leur choix. Ces jeunes semblent également disposer de moins de ressources et d’informations sur l’ensemble des choix d’orientation possibles et sur les rouages du système. En conclusion, ces résultats permettent de suggérer des pistes d’intervention au personnel scolaire afin de favoriser l’orientation de ces jeunes au postsecondaire.
Francophonies d'Amérique, 2013
Le catholicisme a longtemps été un pilier institutionnel et un marqueur identitaire pour les comm... more Le catholicisme a longtemps été un pilier institutionnel et un marqueur identitaire pour les communautés francophones du Canada. Malgré cette importance et le déclin progressif qui caractérise catholicisme et francophonie minoritaire, peu de travaux se sont intéressés aux liens entre langue et religion au Canada. Cet article de sociologie comparative constitue un premier jalon vers une meilleure compréhension de l’articulation des phénomènes de sécularisation et de transferts linguistiques. Se basant sur une gamme étendue de statistiques sociales (de 1968 à 2010), les auteurs présentent les tendances religieuses et linguistiques centrales de l’Atlantique, du Québec, de l’Ontario et de l’Ouest canadien.
Pistes capacitantes visant la déconstruction du « locuteur francophone natif » idéalisé. Pistes v... more Pistes capacitantes visant la déconstruction du « locuteur francophone natif » idéalisé. Pistes visant à réfléchir aux filières produisant des inégalités de réussite en français ....
Revue canadienne des langues vivantes, 2021
In recent decades, francophones in Québec have gone through a process of sociopolitical ascension... more In recent decades, francophones in Québec have gone through a process of sociopolitical ascension while anglophones have gone through a process of minoritization. These processes were intertwined with the policies, legislation, and school experiences of young people attending English-language schools. This study enables us to examine the relationship between linguistic groups of young people attending a school board in the eastern part of Québec which includes two regions : Gaspésie-Île-de-la-Madeleine and Côte-Nord. We analyzed the identification of these young people and their relation to linguistic groups using a qualitative interpretive methodology, and a constructivist approach to linguistic boundaries. The results revealed discourses and a feeling of minoritization, fuelled by a sense of geographical and linguistic isolation, which characterized the region. Participants lamented a lack of recognition of their status as a linguistic minority by the francophone majority in Quebec. These young people identify more with Canada, the Maritimes, and the fisheries, than as Quebecers. They mostly identify as anglophones or "almost bilinguals. " They report experiencing a form of linguistic insecurity towards their competence in French, even if a number has French as their first language.
Dans les dernières décennies, au Québec, les francophones ont vécu un processus de majorisation et les anglophones, un processus de minorisation. Ces processus se sont superposés aux politiques d'amé-nagement linguistique adoptées ainsi qu'aux vécus scolaires des jeunes fréquentant des écoles de langue anglaise. Cette recherche permet de creuser les rapports aux groupes linguistiques de jeunes fréquentant une commission scolaire à l' est du Québec couvrant deux régions : la Gaspésie-Île-de-la-Madelaine et la Côte-Nord. C' est à partir d'une méthodologie qualitative interprétative et d'une approche constructiviste des frontières que nous analysons les identifications et les rapports de ces jeunes aux communautés linguis-tiques. Leurs discours expriment un sentiment de minorisation, qui semble nourri par le double sentiment d'isolement linguistique et géographique qui caractérise la région. Les participants et participantes à l' étude déplorent un manque de reconnaissance de leur statut de minorité linguistique par le groupe majoritaire francophone au Québec. Ils s'identifient davantage au Canada, aux provinces maritimes et à la pêche qu'à une identification québécoise. Les jeunes se définissent principalement comme anglophones ou « presque
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Papers by Véronique Grenier
microsociologiques et macrosociologiques, il se penche sur l’orchestration des stratégies d’accès, telle que réalisée par des parents, et à partir de quels
ancrages celle-ci est élaborée. S’appuyant sur cinquante-sept entretiens
semi-dirigés, l’article illustre la mobilisation de différentes ressources et
stratégies afin d’atténuer les limites et contraintes établies par le marché
scolaire montréalais. Les parents dotés de capitaux culturels, économiques et sociaux ont une certaine aisance à mobiliser les structures à leur avantage, à déjouer les contraintes, à comprendre le marché scolaire montréalais et à se l’approprier, soulevant un enjeu relatif à l’équité devant les options. Quelques parents moins dotés en capitaux établissent aussi des stratégies d’accès, indiquant de possibles phénomènes de mobilité sociale ascendante à travers le choix.
Cet article vise à mieux comprendre les façons dont des parents immigrants conçoivent le marché scolaire montréalais au niveau de l'enseignement secondaire. Basé sur trente entrevues semi-dirigées, il présente les perceptions des offres éducatives de parents immigrants. Mobilisant une sociologie compréhensive, l'analyse révèle que les contenus dispensés et les caractéristiques sociodémographiques perçues des publics scolaires sont utilisés afin de classer les offres éducatives. Ces indicateurs sont notamment considérés afin d'augmenter les chances que le projet migratoire soit un succès. Évoluant dans un milieu pluriethnique, des rapports de classes sociales et interethniques ou de racisation sont à la base des catégorisations des parents immigrants.
Dans les dernières décennies, au Québec, les francophones ont vécu un processus de majorisation et les anglophones, un processus de minorisation. Ces processus se sont superposés aux politiques d'amé-nagement linguistique adoptées ainsi qu'aux vécus scolaires des jeunes fréquentant des écoles de langue anglaise. Cette recherche permet de creuser les rapports aux groupes linguistiques de jeunes fréquentant une commission scolaire à l' est du Québec couvrant deux régions : la Gaspésie-Île-de-la-Madelaine et la Côte-Nord. C' est à partir d'une méthodologie qualitative interprétative et d'une approche constructiviste des frontières que nous analysons les identifications et les rapports de ces jeunes aux communautés linguis-tiques. Leurs discours expriment un sentiment de minorisation, qui semble nourri par le double sentiment d'isolement linguistique et géographique qui caractérise la région. Les participants et participantes à l' étude déplorent un manque de reconnaissance de leur statut de minorité linguistique par le groupe majoritaire francophone au Québec. Ils s'identifient davantage au Canada, aux provinces maritimes et à la pêche qu'à une identification québécoise. Les jeunes se définissent principalement comme anglophones ou « presque
microsociologiques et macrosociologiques, il se penche sur l’orchestration des stratégies d’accès, telle que réalisée par des parents, et à partir de quels
ancrages celle-ci est élaborée. S’appuyant sur cinquante-sept entretiens
semi-dirigés, l’article illustre la mobilisation de différentes ressources et
stratégies afin d’atténuer les limites et contraintes établies par le marché
scolaire montréalais. Les parents dotés de capitaux culturels, économiques et sociaux ont une certaine aisance à mobiliser les structures à leur avantage, à déjouer les contraintes, à comprendre le marché scolaire montréalais et à se l’approprier, soulevant un enjeu relatif à l’équité devant les options. Quelques parents moins dotés en capitaux établissent aussi des stratégies d’accès, indiquant de possibles phénomènes de mobilité sociale ascendante à travers le choix.
Cet article vise à mieux comprendre les façons dont des parents immigrants conçoivent le marché scolaire montréalais au niveau de l'enseignement secondaire. Basé sur trente entrevues semi-dirigées, il présente les perceptions des offres éducatives de parents immigrants. Mobilisant une sociologie compréhensive, l'analyse révèle que les contenus dispensés et les caractéristiques sociodémographiques perçues des publics scolaires sont utilisés afin de classer les offres éducatives. Ces indicateurs sont notamment considérés afin d'augmenter les chances que le projet migratoire soit un succès. Évoluant dans un milieu pluriethnique, des rapports de classes sociales et interethniques ou de racisation sont à la base des catégorisations des parents immigrants.
Dans les dernières décennies, au Québec, les francophones ont vécu un processus de majorisation et les anglophones, un processus de minorisation. Ces processus se sont superposés aux politiques d'amé-nagement linguistique adoptées ainsi qu'aux vécus scolaires des jeunes fréquentant des écoles de langue anglaise. Cette recherche permet de creuser les rapports aux groupes linguistiques de jeunes fréquentant une commission scolaire à l' est du Québec couvrant deux régions : la Gaspésie-Île-de-la-Madelaine et la Côte-Nord. C' est à partir d'une méthodologie qualitative interprétative et d'une approche constructiviste des frontières que nous analysons les identifications et les rapports de ces jeunes aux communautés linguis-tiques. Leurs discours expriment un sentiment de minorisation, qui semble nourri par le double sentiment d'isolement linguistique et géographique qui caractérise la région. Les participants et participantes à l' étude déplorent un manque de reconnaissance de leur statut de minorité linguistique par le groupe majoritaire francophone au Québec. Ils s'identifient davantage au Canada, aux provinces maritimes et à la pêche qu'à une identification québécoise. Les jeunes se définissent principalement comme anglophones ou « presque
This thesis examines immigrant parents’ choice of a high school for their children in Montreal. It analyzes how they perceive Montreal’s school market, and examines the logics of action, constraints (real or perceived) and strategies at the heart of their choices. It also aims to shed light on the challenges and specific needs associated with choosing a school in the host country. The analytical framework mobilized conceives choices as the result of the articulation of individual, familial and structural determinants. It also recognizes that immigrant parents evolve within family contexts and social networks and hold various social positions. Rooted in an interpretative sociology, social actors and the meaning of their choices are placed at the center of the analysis. The analyses are based on data from thirty semi-structured interviews conducted with immigrant parents from Montreal who have at least one child attending a high school.
This thesis illustrates that immigrant parents position themselves differently towards Montreal’s school market and have different experiences. These differences are the result of different social positions, values, goals, life trajectories, etc. However, general trends are uncovered in the corpus. Some of these relate to the experience of being an immigrant and/or belonging to a marginalized or racialized group. First, the majority of respondents have a negative perception of regular programs in the public sector, which leads them to avoid these. This perception is partially influenced by the presence in the public space of an unfavorable discourse regarding these programs. Next, despite different positioning towards Montreal’s school market, the majority choose a high school to ensure the reproduction of their social status or to achieve upward mobility (strategic choices). A sense of urgency surrounds these strategic choices, notably in regard to increasing the chances that the migration project is a success. Immigrant parents belonging to a marginalized or racialized group feel this urgency more strongly due to perceived systemic discrimination in the labour market. Finally, the analysis reveals feelings of disorientation in relation to Quebec’s education system, which respondents attributed to their experience as immigrants. These feelings leave immigrant parents facing specific challenges and needs in terms of choosing a high school in the context of Montreal. Because they are proactive in collecting information about high schools and their programs, most can reduce their feelings of disorientation and unfamiliarity. The possession of a university-level diploma is helpful in this process, as are parents’ local social networks. Nonetheless, the analyses show that immigrant parents are unequally informed, highlighting inequalities in the possibility of choosing a high school. This thesis raises the possible role of the education system in the creation of these inequities. This thesis contributes to the advancement of knowledge on the dynamics at play in Montreal’s school market, as well as on the effects of the structure of Quebec’s educational system on social inequalities. It also contributes to the advancement of knowledge on immigrants’ relationship to Quebec’s educational system and to Quebec’s society more broadly.