they love their profession. Those in the 20-29 age group, compared to those in the 30-39 age grou... more they love their profession. Those in the 20-29 age group, compared to those in the 30-39 age group, their love for the profession has been shown to be higher. It can be say that young teachers love their proffession more. At this point; beginner teachers to the profession, to exhibit their works closer enthusiastic and passionate and idealistic attitudes. Teachers in their attitude towards their profession according to the type of the high school graduate, it was determined that there was a significant difference in the factor of love. Of those who graduated from religious school, in their love for the profession according to the general high school teacher was found to be more intense. Religious culture and ethics course, besides being a course it is an abrahamic faiths such as islam and it has an effective domain area. In this regard, this course not only by teachers as a course in the religion they believe in, feel the consciousness of a task are thought to feed a separate love. Love level of Music education graduates has found that higher than, Fine arts Faculty, Conservatory and other program graduations. In according to instrurement points only difference has found on value factor points. Group of wind instruments has found more attributed value than piano group. Music teachers and attitudes of their love for the profession, it was determined that a significant difference in the case of additional work. When we look at Love factor points, special course givers has found more love on their profession than doing hob lik musician etc. Based on this result, an important Pillar of music education, instrument training, instrument training and especially individual students for intensive teaching and a high level of technical knowledge to be conducted, have an importance in terms of professional satisfaction, and teachers ' attitude towards their work and love is thought to be a positive influence. Based on this result, instrument education which is An important pillar of music education has a positive effect on teachers own teacher profession. Classical West Music listeners has found more lover than Turkish music listeners. In the light of this information; naive structure, high art value, especially mental health and effect of on other creatures with a universal artistic value, Western Classical listener teachers has love and attitude towards their profession and this have demonstrated the importance of this type of music.
This research aims to determine profile properties of music teachers. The research has been done... more This research aims to determine profile properties of music teachers. The research has been done in general survey model. The study group consists of music teachers (n=150) working in Malatya in 2014-2015 academic year. The data collection tools used in the study are " Profile Properties of Music Teachers Form " and database of Directorate of National Education used for determining the teachers' places of duty. The obtained data has been processed to SPSS packet programme and frequency and percentage analysis have been presented by using graphics. As a result of the research, it has been found that most of the music teachers graduated from general high schools and Inonu University. When the results about distribution of the teachers' KPSS marks were examined, it was seen that they mostly had marks between 55 and 65. Teachers working in secondary schools have been agreed to be the most intensive group in the distribution. When the number of the course hours that music teachers had were viewed it was seen that the most intensive group was consisted of the ones that have 11-15 course hours a week. They mostly had 11-15 and 16-20 course hours. It was also found that nearly half of the teachers had been working in their current school for 5-9 years. Furthermore, nearly half of the teachers didn't have an extra job. It has been identified that recorder and keyboard are the most common instruments teachers use in their lessons.
Bu araştırmada müzik öğretmenlerinin profil özelliklerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, genel tarama modelinde oluşturulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu; 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Malatya'da görev yapan müzik öğretmenleri (n=150) oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama araçları; " Müzik Öğretmenleri Profil Özellikleri Formu " ve bu öğretmenlerin görev yaptıkları okulların belirlenmesi için kullanılan Malatya Milli Eğitim Müdürlüğü veri tabanıdır. Elde edilen veriler SPSS paket programına işlenmiş ve frekans ve yüzde analizleri grafikler aracılığı sunulmuştur. Araştırmanın sonuçlarına göre; Müzik öğretmenlerinin çoğunluğunun genel lise ve İnönü Üniversitesi mezunu olduğu bulunmuştur. Öğretmenlerin KPSS puanına göre dağılımına ilişkin sonuçlar incelendiğinde, çoğunluğu 55-65 aralığında puan alanlar oluşturmaktadır. Ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin dağılımda en yoğun grup olduğu bulunmuştur. Müzik öğretmenlerinin ders saatine ilişkin dağılımlarına bakıldığında, en yoğun grubun 11-15 saat girenler olduğu tespit edilmekle beraber çoğunluğun 11-15 ve 16-20 saat derse giren öğretmenlerden oluştuğu sonucu ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin yarıya yakın bir bölümünün bulundukları okulda 5-9 yıllık bir zaman dilimi boyunca çalıştıkları görülmüştür. Çalışma grubunun yarısına yakın bir kısmının ek iş yapmadığı görülmüştür. Müzik derslerinde, öğretmenlerin çoğunluğunun blokflüt ve klavye çalgılarını en çok kullandıkları tespit edilmiştir.
they love their profession. Those in the 20-29 age group, compared to those in the 30-39 age grou... more they love their profession. Those in the 20-29 age group, compared to those in the 30-39 age group, their love for the profession has been shown to be higher. It can be say that young teachers love their proffession more. At this point; beginner teachers to the profession, to exhibit their works closer enthusiastic and passionate and idealistic attitudes. Teachers in their attitude towards their profession according to the type of the high school graduate, it was determined that there was a significant difference in the factor of love. Of those who graduated from religious school, in their love for the profession according to the general high school teacher was found to be more intense. Religious culture and ethics course, besides being a course it is an abrahamic faiths such as islam and it has an effective domain area. In this regard, this course not only by teachers as a course in the religion they believe in, feel the consciousness of a task are thought to feed a separate love. Love level of Music education graduates has found that higher than, Fine arts Faculty, Conservatory and other program graduations. In according to instrurement points only difference has found on value factor points. Group of wind instruments has found more attributed value than piano group. Music teachers and attitudes of their love for the profession, it was determined that a significant difference in the case of additional work. When we look at Love factor points, special course givers has found more love on their profession than doing hob lik musician etc. Based on this result, an important Pillar of music education, instrument training, instrument training and especially individual students for intensive teaching and a high level of technical knowledge to be conducted, have an importance in terms of professional satisfaction, and teachers ' attitude towards their work and love is thought to be a positive influence. Based on this result, instrument education which is An important pillar of music education has a positive effect on teachers own teacher profession. Classical West Music listeners has found more lover than Turkish music listeners. In the light of this information; naive structure, high art value, especially mental health and effect of on other creatures with a universal artistic value, Western Classical listener teachers has love and attitude towards their profession and this have demonstrated the importance of this type of music.
This research aims to determine profile properties of music teachers. The research has been done... more This research aims to determine profile properties of music teachers. The research has been done in general survey model. The study group consists of music teachers (n=150) working in Malatya in 2014-2015 academic year. The data collection tools used in the study are " Profile Properties of Music Teachers Form " and database of Directorate of National Education used for determining the teachers' places of duty. The obtained data has been processed to SPSS packet programme and frequency and percentage analysis have been presented by using graphics. As a result of the research, it has been found that most of the music teachers graduated from general high schools and Inonu University. When the results about distribution of the teachers' KPSS marks were examined, it was seen that they mostly had marks between 55 and 65. Teachers working in secondary schools have been agreed to be the most intensive group in the distribution. When the number of the course hours that music teachers had were viewed it was seen that the most intensive group was consisted of the ones that have 11-15 course hours a week. They mostly had 11-15 and 16-20 course hours. It was also found that nearly half of the teachers had been working in their current school for 5-9 years. Furthermore, nearly half of the teachers didn't have an extra job. It has been identified that recorder and keyboard are the most common instruments teachers use in their lessons.
Bu araştırmada müzik öğretmenlerinin profil özelliklerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, genel tarama modelinde oluşturulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu; 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Malatya'da görev yapan müzik öğretmenleri (n=150) oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama araçları; " Müzik Öğretmenleri Profil Özellikleri Formu " ve bu öğretmenlerin görev yaptıkları okulların belirlenmesi için kullanılan Malatya Milli Eğitim Müdürlüğü veri tabanıdır. Elde edilen veriler SPSS paket programına işlenmiş ve frekans ve yüzde analizleri grafikler aracılığı sunulmuştur. Araştırmanın sonuçlarına göre; Müzik öğretmenlerinin çoğunluğunun genel lise ve İnönü Üniversitesi mezunu olduğu bulunmuştur. Öğretmenlerin KPSS puanına göre dağılımına ilişkin sonuçlar incelendiğinde, çoğunluğu 55-65 aralığında puan alanlar oluşturmaktadır. Ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin dağılımda en yoğun grup olduğu bulunmuştur. Müzik öğretmenlerinin ders saatine ilişkin dağılımlarına bakıldığında, en yoğun grubun 11-15 saat girenler olduğu tespit edilmekle beraber çoğunluğun 11-15 ve 16-20 saat derse giren öğretmenlerden oluştuğu sonucu ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin yarıya yakın bir bölümünün bulundukları okulda 5-9 yıllık bir zaman dilimi boyunca çalıştıkları görülmüştür. Çalışma grubunun yarısına yakın bir kısmının ek iş yapmadığı görülmüştür. Müzik derslerinde, öğretmenlerin çoğunluğunun blokflüt ve klavye çalgılarını en çok kullandıkları tespit edilmiştir.
Uploads
Papers by zeynel şentürk
Bu araştırmada müzik öğretmenlerinin profil özelliklerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, genel tarama modelinde oluşturulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu; 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Malatya'da görev yapan müzik öğretmenleri (n=150) oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama araçları; " Müzik Öğretmenleri Profil Özellikleri Formu " ve bu öğretmenlerin görev yaptıkları okulların belirlenmesi için kullanılan Malatya Milli Eğitim Müdürlüğü veri tabanıdır. Elde edilen veriler SPSS paket programına işlenmiş ve frekans ve yüzde analizleri grafikler aracılığı sunulmuştur. Araştırmanın sonuçlarına göre; Müzik öğretmenlerinin çoğunluğunun genel lise ve İnönü Üniversitesi mezunu olduğu bulunmuştur. Öğretmenlerin KPSS puanına göre dağılımına ilişkin sonuçlar incelendiğinde, çoğunluğu 55-65 aralığında puan alanlar oluşturmaktadır. Ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin dağılımda en yoğun grup olduğu bulunmuştur. Müzik öğretmenlerinin ders saatine ilişkin dağılımlarına bakıldığında, en yoğun grubun 11-15 saat girenler olduğu tespit edilmekle beraber çoğunluğun 11-15 ve 16-20 saat derse giren öğretmenlerden oluştuğu sonucu ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin yarıya yakın bir bölümünün bulundukları okulda 5-9 yıllık bir zaman dilimi boyunca çalıştıkları görülmüştür. Çalışma grubunun yarısına yakın bir kısmının ek iş yapmadığı görülmüştür. Müzik derslerinde, öğretmenlerin çoğunluğunun blokflüt ve klavye çalgılarını en çok kullandıkları tespit edilmiştir.
Bu araştırmada müzik öğretmenlerinin profil özelliklerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, genel tarama modelinde oluşturulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu; 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Malatya'da görev yapan müzik öğretmenleri (n=150) oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama araçları; " Müzik Öğretmenleri Profil Özellikleri Formu " ve bu öğretmenlerin görev yaptıkları okulların belirlenmesi için kullanılan Malatya Milli Eğitim Müdürlüğü veri tabanıdır. Elde edilen veriler SPSS paket programına işlenmiş ve frekans ve yüzde analizleri grafikler aracılığı sunulmuştur. Araştırmanın sonuçlarına göre; Müzik öğretmenlerinin çoğunluğunun genel lise ve İnönü Üniversitesi mezunu olduğu bulunmuştur. Öğretmenlerin KPSS puanına göre dağılımına ilişkin sonuçlar incelendiğinde, çoğunluğu 55-65 aralığında puan alanlar oluşturmaktadır. Ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin dağılımda en yoğun grup olduğu bulunmuştur. Müzik öğretmenlerinin ders saatine ilişkin dağılımlarına bakıldığında, en yoğun grubun 11-15 saat girenler olduğu tespit edilmekle beraber çoğunluğun 11-15 ve 16-20 saat derse giren öğretmenlerden oluştuğu sonucu ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin yarıya yakın bir bölümünün bulundukları okulda 5-9 yıllık bir zaman dilimi boyunca çalıştıkları görülmüştür. Çalışma grubunun yarısına yakın bir kısmının ek iş yapmadığı görülmüştür. Müzik derslerinde, öğretmenlerin çoğunluğunun blokflüt ve klavye çalgılarını en çok kullandıkları tespit edilmiştir.