ÖĞRETMENLERİN DEĞER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ 1 Zey... more ÖĞRETMENLERİN DEĞER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ 1 Zeynep BAŞCI NAMLI 2 & Ramazan SEVER 3 Öz Bu çalışmada, değer eğitimine ilişkin öğretmen görüşlerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Tarama modelinde tasarlanan araştırmanın örneklemini, Erzurum il merkezinde görev yapan ve farklı demografik özeliklere sahip 441 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak beşli likert tipinde 25 madde ve üç alt boyuttan oluşan değer eğitimine yönelik görüş ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde ise SPSS programından faydalanılarak farklı değişkenler açısından öğretmen görüşlerini belirlemek amacıyla parametrik testlerden bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Veri analizi sonuçlarına göre, öğretmenlerin değer eğitimine yönelik görüşlerinde kadın öğretmenlerin lehine; 26 yıl ve üzeri mesleki kıdeme sahip öğretmenlerin lehine ve lisans süresince değer eğitimine yönelik bilgi alan öğretmenlerin lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Bununla birlikte öğretmenlerin değer eğitimine ilişkin görüşlerinde bitirilen öğretim programına ve değer eğitimiyle ilgili hizmet içi kurs/seminere katılıma göre anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Elde edilen bulgular ışığında değer eğitiminin önemi ve gerekliliği üzerinde durularak bu farkındalığın oluşması ve değer eğitiminin nasıl yapılacağına yönelik, zengin içeriklerle gerek hizmet öncesi ve gerekse hizmet sonrasıyla öğretmenlere bu bilgiler uygulamalı biçimde sunulmalıdır.
ÖĞRETMENLERİN DEĞER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ 1 Zey... more ÖĞRETMENLERİN DEĞER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ 1 Zeynep BAŞCI NAMLI 2 & Ramazan SEVER 3 Öz Bu çalışmada, değer eğitimine ilişkin öğretmen görüşlerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Tarama modelinde tasarlanan araştırmanın örneklemini, Erzurum il merkezinde görev yapan ve farklı demografik özeliklere sahip 441 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak beşli likert tipinde 25 madde ve üç alt boyuttan oluşan değer eğitimine yönelik görüş ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde ise SPSS programından faydalanılarak farklı değişkenler açısından öğretmen görüşlerini belirlemek amacıyla parametrik testlerden bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Veri analizi sonuçlarına göre, öğretmenlerin değer eğitimine yönelik görüşlerinde kadın öğretmenlerin lehine; 26 yıl ve üzeri mesleki kıdeme sahip öğretmenlerin lehine ve lisans süresince değer eğitimine yönelik bilgi alan öğretmenlerin lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Bununla birlikte öğretmenlerin değer eğitimine ilişkin görüşlerinde bitirilen öğretim programına ve değer eğitimiyle ilgili hizmet içi kurs/seminere katılıma göre anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Elde edilen bulgular ışığında değer eğitiminin önemi ve gerekliliği üzerinde durularak bu farkındalığın oluşması ve değer eğitiminin nasıl yapılacağına yönelik, zengin içeriklerle gerek hizmet öncesi ve gerekse hizmet sonrasıyla öğretmenlere bu bilgiler uygulamalı biçimde sunulmalıdır.
Arastirmanin amaci, drama dersini almis ogretmen adaylarinin dramaya yonelik tutumlarinin cesitli... more Arastirmanin amaci, drama dersini almis ogretmen adaylarinin dramaya yonelik tutumlarinin cesitli degiskenler acisindan incelenmesi ve bu dersi almis olan ogretmen adaylarinin bu derse yonelik goruslerinin belirlenmesidir. Calisma, tarama modeline uygun olarak, 2008–2009 ogretim yilinda Ataturk Universitesi Kazim Karabekir Egitim Fakultesi’nde ogrenim goren 222 ogrenci uzerinde gerceklesmistir. Gruplara “Yaratici drama derslerine iliskin tutum olcegi” uygulanmistir. Bunun yaninda drama dersine iliskin sorunlari ve ogretmen adaylarinin bu derse iliskin beklentilerini ogrenmeye yonelik olarak 14 ogretmen adayi ile gorusme yapilmistir. Arastirmanin sonunda ise, cinsiyet ve akademik not ortalamasina gore ogretmen adaylarinin tutum puanlari arasinda anlamli fark bulunmamistir. Ancak anabilim dallari arasinda ogrencilerin drama dersine iliskin tutum puanlarinda fen bilgisi ogretmenligi lehine anlamli fark gorulmustur. Ayrica yapilan gorusmeler sonucunda drama dersine iliskin sorunlar dile getirilmekle birlikte, etkili kullanildiginda kalici ogrenme sagladigi, kendine guveni, hayal gucunu ve yaraticiligi gelistirdigi, eglenerek ogrenmeyi sagladigi, iletisim becerilerini artirdigi ogretmen adaylarinca dile getirilmistir
The aim of this study was to develop a unique measurement tool to identify the extent of secondar... more The aim of this study was to develop a unique measurement tool to identify the extent of secondary school students' sensitivity to cultural heritage. The study consisted of a total of 569 students, 341 of whom were included in the first stage and 228 in the second stage. Expert review was directly sought to determine the content and face validity of the scale, after which an Exploratory Factor Analysis (EFA) and a Confirmatory Factor Analysis (CFA) were carried out for construct validity. As a result of EFA, a three-factor structure was obtained to account for 51.42% of the total variance of the scale. These factors are "showing interest", "valuing", and "protection". The results obtained from the CFA showed us that the subscales had sufficient fit indices and the reliability coefficients were within acceptable limits. The results also revealed that the scale can be regarded as a valid and reliable tool for determining the extent of students' sensitivity to cultural heritage.
Özet: Araştırmada, Eğitim fakültesi öğrencilerinin iletişim becerileri cinsiyet, sınıf seviyesi v... more Özet: Araştırmada, Eğitim fakültesi öğrencilerinin iletişim becerileri cinsiyet, sınıf seviyesi ve bölüm değişkenleri açısından incelenmiştir. Çalışma, 2007-2008 Öğretim yılında Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesinde öğrenim gören Sınıf Öğretmenliği, Đlköğretim ...
Bu araştırmanın amacı, dijital öykülerle yürütülen sosyal bilgiler dersinin öğrencilerin akademik... more Bu araştırmanın amacı, dijital öykülerle yürütülen sosyal bilgiler dersinin öğrencilerin akademik başarıları, teknolojiye yönelik tutumları üzerine etkisini incelemek ve sürece ilişkin öğrencilerin görüşlerini tespit etmektir. Belirtilen amaç doğrultusunda çalışmada karma araştırma yaklaşımı içerisinde yer alan gömülü desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, toplam 41 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmacılar tarafından geliştirilen akademik başarı testi, teknolojiye yönelik tutum ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formu veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Akademik başarı testi ve teknolojiye yönelik tutum ölçeğinden elde edilen verilerin analizinde betimsel ve kestirimsel istatistikler kullanılırken yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen nicel bulgular, akademik başarı ve teknolojiye yönelik tutum açısından deney grubu öğrencileri lehine istatistiksel olarak anlam...
This study aims to examine the impact of writing-to-learn activities on teaching certain concepts... more This study aims to examine the impact of writing-to-learn activities on teaching certain concepts specific to social studies course. A total of eighteen fourth grade students at primary school participated in this study, which was designed according to the intervention mixed methods design. During the implementation process, ten different writing activities were conducted with a focus on different concepts to monitor students’ concept learning processes. Data were collected via an open-ended concept knowledge test, a concept academic achievement test, a structured classroom observation form, and a semi-structured interview form. Quantitative data were analysed using descriptive and predictive statistics, whereas the qualitative data were analysed by content analysis. Writing-to-learn activities show what students have or have not learned, and provide them with feedback, besides serving as a projection on teachers’ own teaching processes, resulting in self-regulation to be adopted by...
This study examines whether digital material preparation training provided to pre-service teacher... more This study examines whether digital material preparation training provided to pre-service teachers’ using instructional technologies affects their levels of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Self-Confidence. The research is conducted using the Embedded Design, one of the Mixed Methods Research Designs. Study group consists of 24 pre-service social studies teachers. Data is collected using TPACK Self-Confidence Scale (TPACK-SCS) and Semi-Structured Questionnaire. Pre-service teachers are trained on different Web 2.0 tools throughout the implementation phase and thereafter were asked to prepare different digital materials specific to social studies. Quantitative data collected were analyzed using descriptive and predictive statistics. Content analysis of qualitative data was performed using MaxQda 2020 qualitative data analysis software. Research findings revealed a statistically significant difference between pre-test and post-test scores of pre-service teachers’ TP...
* Bu çalışma ilk yazarın yüksek lisans tezinden üretilmiştir ve 7-9 Kasım 2019 tarihlerinde 8. Ul... more * Bu çalışma ilk yazarın yüksek lisans tezinden üretilmiştir ve 7-9 Kasım 2019 tarihlerinde 8. Uluslararası Sosyal Bilgiler Eğitimi Sempozyumu (ISSSE-USBES 2019)' nda sözlü bildiri olarak sunulmuştur.
Introduction: serum alpha-fetoprotein (AFP) was routinely employed as a tumor marker for screenin... more Introduction: serum alpha-fetoprotein (AFP) was routinely employed as a tumor marker for screening, diagnosis, and treatment follow-up of hepatocellular carcinoma (HCC). However, a substantial proportion of HCC patients had normal AFP level even at an advanced disease status. Few studies to date had tried to explore the nature and behavior of this normal AFP HCC (N-HCC). The purpose of this study was to investigate the clinicopathological characteristics and survival outcome of N-HCC after operation. In addition, potential tumor markers for N-HCC were also sought in an attempt to augment diagnostic ability. Methods: between 2005 and 2015, patients with hepatocellular carcinoma who were treated with hepatectomy in Chang Gung Memorial Hospital Linkou branch were divided into two groups according to their preoperative serum AFP level (<15 ng/mL: NHCC; ≥15 ng/mL: abnormal AFP HCC (A-HCC)). Patient demographic data and clinicopathological variables were collected. Kaplan-Meier and Cox regression multivariate analyses were performed to identify significant risk factors for disease-free survival (DFS) and overall survival (OS) for N-HCC. ELISA and immunohistochemical (IHC) studies were employed to determine the diagnostic accuracy of various tumor markers. Results: a total of 1616 patients (78% male) who underwent liver resection for HCC were included in this study. Of them, 761 patients (47.1%) were N-HCC. N-HCC patients were significantly older with more comorbidities and less hepatitis virus infections. Furthermore, N-HCC had fewer early recurrences (49.6% vs. 60.8%, p < 0.001) and better DFS (44.6 months vs. 23.6 months, p < 0.001) and OS (94.5 months vs. 81.7 months, p < 0.001). Both ELISA and IHC studies demonstrated that glypican-3 (GPC3) would be a promising diagnostic tumor marker for N-HCC. Conclusion: N-HCC patients were significantly older and had less hepatitis virus infections or cirrhosis. Their tumors tended to be smaller, less vascular invaded, and well-differentiated. The carcinogenesis of N-HCC may thus not be identical to that of typical HCC. GPC3 would be a promising tumor marker for diagnosing N-HCC. Further study is warranted to validate our findings.
International Journal of Contemporary Educational Research, 2022
This article may be used for research, teaching, and private study purposes. Any substantial or s... more This article may be used for research, teaching, and private study purposes. Any substantial or systematic reproduction, redistribution, reselling, loan, sub-licensing, systematic supply, or distribution in any form to anyone is expressly forbidden.
ÖĞRETMENLERİN DEĞER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ 1 Zey... more ÖĞRETMENLERİN DEĞER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ 1 Zeynep BAŞCI NAMLI 2 & Ramazan SEVER 3 Öz Bu çalışmada, değer eğitimine ilişkin öğretmen görüşlerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Tarama modelinde tasarlanan araştırmanın örneklemini, Erzurum il merkezinde görev yapan ve farklı demografik özeliklere sahip 441 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak beşli likert tipinde 25 madde ve üç alt boyuttan oluşan değer eğitimine yönelik görüş ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde ise SPSS programından faydalanılarak farklı değişkenler açısından öğretmen görüşlerini belirlemek amacıyla parametrik testlerden bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Veri analizi sonuçlarına göre, öğretmenlerin değer eğitimine yönelik görüşlerinde kadın öğretmenlerin lehine; 26 yıl ve üzeri mesleki kıdeme sahip öğretmenlerin lehine ve lisans süresince değer eğitimine yönelik bilgi alan öğretmenlerin lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Bununla birlikte öğretmenlerin değer eğitimine ilişkin görüşlerinde bitirilen öğretim programına ve değer eğitimiyle ilgili hizmet içi kurs/seminere katılıma göre anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Elde edilen bulgular ışığında değer eğitiminin önemi ve gerekliliği üzerinde durularak bu farkındalığın oluşması ve değer eğitiminin nasıl yapılacağına yönelik, zengin içeriklerle gerek hizmet öncesi ve gerekse hizmet sonrasıyla öğretmenlere bu bilgiler uygulamalı biçimde sunulmalıdır.
ÖĞRETMENLERİN DEĞER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ 1 Zey... more ÖĞRETMENLERİN DEĞER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ 1 Zeynep BAŞCI NAMLI 2 & Ramazan SEVER 3 Öz Bu çalışmada, değer eğitimine ilişkin öğretmen görüşlerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Tarama modelinde tasarlanan araştırmanın örneklemini, Erzurum il merkezinde görev yapan ve farklı demografik özeliklere sahip 441 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak beşli likert tipinde 25 madde ve üç alt boyuttan oluşan değer eğitimine yönelik görüş ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde ise SPSS programından faydalanılarak farklı değişkenler açısından öğretmen görüşlerini belirlemek amacıyla parametrik testlerden bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Veri analizi sonuçlarına göre, öğretmenlerin değer eğitimine yönelik görüşlerinde kadın öğretmenlerin lehine; 26 yıl ve üzeri mesleki kıdeme sahip öğretmenlerin lehine ve lisans süresince değer eğitimine yönelik bilgi alan öğretmenlerin lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Bununla birlikte öğretmenlerin değer eğitimine ilişkin görüşlerinde bitirilen öğretim programına ve değer eğitimiyle ilgili hizmet içi kurs/seminere katılıma göre anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Elde edilen bulgular ışığında değer eğitiminin önemi ve gerekliliği üzerinde durularak bu farkındalığın oluşması ve değer eğitiminin nasıl yapılacağına yönelik, zengin içeriklerle gerek hizmet öncesi ve gerekse hizmet sonrasıyla öğretmenlere bu bilgiler uygulamalı biçimde sunulmalıdır.
Arastirmanin amaci, drama dersini almis ogretmen adaylarinin dramaya yonelik tutumlarinin cesitli... more Arastirmanin amaci, drama dersini almis ogretmen adaylarinin dramaya yonelik tutumlarinin cesitli degiskenler acisindan incelenmesi ve bu dersi almis olan ogretmen adaylarinin bu derse yonelik goruslerinin belirlenmesidir. Calisma, tarama modeline uygun olarak, 2008–2009 ogretim yilinda Ataturk Universitesi Kazim Karabekir Egitim Fakultesi’nde ogrenim goren 222 ogrenci uzerinde gerceklesmistir. Gruplara “Yaratici drama derslerine iliskin tutum olcegi” uygulanmistir. Bunun yaninda drama dersine iliskin sorunlari ve ogretmen adaylarinin bu derse iliskin beklentilerini ogrenmeye yonelik olarak 14 ogretmen adayi ile gorusme yapilmistir. Arastirmanin sonunda ise, cinsiyet ve akademik not ortalamasina gore ogretmen adaylarinin tutum puanlari arasinda anlamli fark bulunmamistir. Ancak anabilim dallari arasinda ogrencilerin drama dersine iliskin tutum puanlarinda fen bilgisi ogretmenligi lehine anlamli fark gorulmustur. Ayrica yapilan gorusmeler sonucunda drama dersine iliskin sorunlar dile getirilmekle birlikte, etkili kullanildiginda kalici ogrenme sagladigi, kendine guveni, hayal gucunu ve yaraticiligi gelistirdigi, eglenerek ogrenmeyi sagladigi, iletisim becerilerini artirdigi ogretmen adaylarinca dile getirilmistir
The aim of this study was to develop a unique measurement tool to identify the extent of secondar... more The aim of this study was to develop a unique measurement tool to identify the extent of secondary school students' sensitivity to cultural heritage. The study consisted of a total of 569 students, 341 of whom were included in the first stage and 228 in the second stage. Expert review was directly sought to determine the content and face validity of the scale, after which an Exploratory Factor Analysis (EFA) and a Confirmatory Factor Analysis (CFA) were carried out for construct validity. As a result of EFA, a three-factor structure was obtained to account for 51.42% of the total variance of the scale. These factors are "showing interest", "valuing", and "protection". The results obtained from the CFA showed us that the subscales had sufficient fit indices and the reliability coefficients were within acceptable limits. The results also revealed that the scale can be regarded as a valid and reliable tool for determining the extent of students' sensitivity to cultural heritage.
Özet: Araştırmada, Eğitim fakültesi öğrencilerinin iletişim becerileri cinsiyet, sınıf seviyesi v... more Özet: Araştırmada, Eğitim fakültesi öğrencilerinin iletişim becerileri cinsiyet, sınıf seviyesi ve bölüm değişkenleri açısından incelenmiştir. Çalışma, 2007-2008 Öğretim yılında Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesinde öğrenim gören Sınıf Öğretmenliği, Đlköğretim ...
Bu araştırmanın amacı, dijital öykülerle yürütülen sosyal bilgiler dersinin öğrencilerin akademik... more Bu araştırmanın amacı, dijital öykülerle yürütülen sosyal bilgiler dersinin öğrencilerin akademik başarıları, teknolojiye yönelik tutumları üzerine etkisini incelemek ve sürece ilişkin öğrencilerin görüşlerini tespit etmektir. Belirtilen amaç doğrultusunda çalışmada karma araştırma yaklaşımı içerisinde yer alan gömülü desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, toplam 41 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmacılar tarafından geliştirilen akademik başarı testi, teknolojiye yönelik tutum ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formu veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Akademik başarı testi ve teknolojiye yönelik tutum ölçeğinden elde edilen verilerin analizinde betimsel ve kestirimsel istatistikler kullanılırken yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen nicel bulgular, akademik başarı ve teknolojiye yönelik tutum açısından deney grubu öğrencileri lehine istatistiksel olarak anlam...
This study aims to examine the impact of writing-to-learn activities on teaching certain concepts... more This study aims to examine the impact of writing-to-learn activities on teaching certain concepts specific to social studies course. A total of eighteen fourth grade students at primary school participated in this study, which was designed according to the intervention mixed methods design. During the implementation process, ten different writing activities were conducted with a focus on different concepts to monitor students’ concept learning processes. Data were collected via an open-ended concept knowledge test, a concept academic achievement test, a structured classroom observation form, and a semi-structured interview form. Quantitative data were analysed using descriptive and predictive statistics, whereas the qualitative data were analysed by content analysis. Writing-to-learn activities show what students have or have not learned, and provide them with feedback, besides serving as a projection on teachers’ own teaching processes, resulting in self-regulation to be adopted by...
This study examines whether digital material preparation training provided to pre-service teacher... more This study examines whether digital material preparation training provided to pre-service teachers’ using instructional technologies affects their levels of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Self-Confidence. The research is conducted using the Embedded Design, one of the Mixed Methods Research Designs. Study group consists of 24 pre-service social studies teachers. Data is collected using TPACK Self-Confidence Scale (TPACK-SCS) and Semi-Structured Questionnaire. Pre-service teachers are trained on different Web 2.0 tools throughout the implementation phase and thereafter were asked to prepare different digital materials specific to social studies. Quantitative data collected were analyzed using descriptive and predictive statistics. Content analysis of qualitative data was performed using MaxQda 2020 qualitative data analysis software. Research findings revealed a statistically significant difference between pre-test and post-test scores of pre-service teachers’ TP...
* Bu çalışma ilk yazarın yüksek lisans tezinden üretilmiştir ve 7-9 Kasım 2019 tarihlerinde 8. Ul... more * Bu çalışma ilk yazarın yüksek lisans tezinden üretilmiştir ve 7-9 Kasım 2019 tarihlerinde 8. Uluslararası Sosyal Bilgiler Eğitimi Sempozyumu (ISSSE-USBES 2019)' nda sözlü bildiri olarak sunulmuştur.
Introduction: serum alpha-fetoprotein (AFP) was routinely employed as a tumor marker for screenin... more Introduction: serum alpha-fetoprotein (AFP) was routinely employed as a tumor marker for screening, diagnosis, and treatment follow-up of hepatocellular carcinoma (HCC). However, a substantial proportion of HCC patients had normal AFP level even at an advanced disease status. Few studies to date had tried to explore the nature and behavior of this normal AFP HCC (N-HCC). The purpose of this study was to investigate the clinicopathological characteristics and survival outcome of N-HCC after operation. In addition, potential tumor markers for N-HCC were also sought in an attempt to augment diagnostic ability. Methods: between 2005 and 2015, patients with hepatocellular carcinoma who were treated with hepatectomy in Chang Gung Memorial Hospital Linkou branch were divided into two groups according to their preoperative serum AFP level (<15 ng/mL: NHCC; ≥15 ng/mL: abnormal AFP HCC (A-HCC)). Patient demographic data and clinicopathological variables were collected. Kaplan-Meier and Cox regression multivariate analyses were performed to identify significant risk factors for disease-free survival (DFS) and overall survival (OS) for N-HCC. ELISA and immunohistochemical (IHC) studies were employed to determine the diagnostic accuracy of various tumor markers. Results: a total of 1616 patients (78% male) who underwent liver resection for HCC were included in this study. Of them, 761 patients (47.1%) were N-HCC. N-HCC patients were significantly older with more comorbidities and less hepatitis virus infections. Furthermore, N-HCC had fewer early recurrences (49.6% vs. 60.8%, p < 0.001) and better DFS (44.6 months vs. 23.6 months, p < 0.001) and OS (94.5 months vs. 81.7 months, p < 0.001). Both ELISA and IHC studies demonstrated that glypican-3 (GPC3) would be a promising diagnostic tumor marker for N-HCC. Conclusion: N-HCC patients were significantly older and had less hepatitis virus infections or cirrhosis. Their tumors tended to be smaller, less vascular invaded, and well-differentiated. The carcinogenesis of N-HCC may thus not be identical to that of typical HCC. GPC3 would be a promising tumor marker for diagnosing N-HCC. Further study is warranted to validate our findings.
International Journal of Contemporary Educational Research, 2022
This article may be used for research, teaching, and private study purposes. Any substantial or s... more This article may be used for research, teaching, and private study purposes. Any substantial or systematic reproduction, redistribution, reselling, loan, sub-licensing, systematic supply, or distribution in any form to anyone is expressly forbidden.
Uploads
Papers by zeynep BAŞCI