Papers by veronique FRANCIS
La Revue internationale de l'éducation familiale, 2013
Le dernier ouvrage coordonné par Michèle Guigue est issu d'une étude sur un dispositif d'accompag... more Le dernier ouvrage coordonné par Michèle Guigue est issu d'une étude sur un dispositif d'accompagnement et de raccrochage scolaire de jeunes en rupture de scolarité. Il est le résultat d'un travail réalisé dans le cadre de l'appel à recherche de l'Observatoire National de l'Enfance en Danger 1 . Les contributions de Delphine Bruggeman, Michèle Guigue, Maryan Lemoine, Eric Lesur et Bernadette Tillard s'appuient sur des données croisées, recueillies à partir de l'étude des fonctionnements des institutions et d'entretiens auprès des jeunes, de leurs parents, des professionnels de l'éducation nationale et du travail social. La première partie présente des portraits de jeunes (17 garçons et 3 filles) aux parcours scolaires sinueux se retrouvant aux marges du collège et vivant dans des environnements familiaux compliqués et fragiles. Dans la deuxième partie de l'ouvrage, le chapitre 6 est plus spécialement consacré aux difficultés de ces parents d'élèves en rupture et aux implications familiales du décrochage scolaire massivement situé au moment de l'entrée au collège. Delphine Bruggeman souligne ici que les parents se saisissent de l'entretien pour « exposer leur souffrance ». Ils questionnent la responsabilité de l'école qui a produit les difficultés de leur enfant, n'a su ni les prendre en compte ni y apporter des réponses. Par ailleurs, en assignant les parents à la prise en charge de la rupture scolaire des enfants, « le calvaire scolaire des premiers s'étend et devient un calvaire familial » alors qu'ils se perçoivent ou se sentent considérés comme défaillants. De manière plus générale, dans cette seconde partie, la focale est orientée sur les options des adultes qui vivent et interviennent auprès des jeunes, parents, professionnels des collèges et travailleurs sociaux. Elle souligne les concordances, symétries et interprétations divergentes, qui affectent souvent l'action.
La Revue internationale de l'éducation familiale, 2015
Rivista italiana di educazione familiare, 2011
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2011
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2013
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2009
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2012
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2005
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2012
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2015
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2013
Nouvelle Revue De Psychosociologie, 2011
Scientific literature shows that parents’ commitment has a positive impact on children’s schoolin... more Scientific literature shows that parents’ commitment has a positive impact on children’s schooling. School support facilities often fail to raise parents’ commitment and to introduce a partnership between parents and professionals because parents feel that this would put them under control and disqualify them, making them feel that they are bad parents. The studies presented here have been conducted on “educational success programs” implemented in several towns. They are based on interviews, observation, and the analysis of available reports and assessments. They point out the ways in which working with children and parents on schooling issues can reinforce parents’ knowledge and encourage them to invest in their child’s education. Professionals also benefit from these networks, which allow them to develop innovative practices based on a better understanding of the viewpoints of parents and other professionals.
Animation et éducation, 2017
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2015
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2012
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), May 22, 2012
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Sep 27, 2011
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2013
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