Papers by stefania lovece
Edizioni Junior eBooks, 2010
University of Luxembourg, 2016
Franco Angeli eBooks, 2018
Observation is a fundamental tool to help in-training teachers to \u2018start from practice\u2019... more Observation is a fundamental tool to help in-training teachers to \u2018start from practice\u2019 (Danielson, 2007). Observation draws attention to empirical data made of \u2018actions and behaviour\u2019 in an actual framework. In this way teachers are able to compare the beliefs they have with empirical data and use them to formulate and reformulate new beliefs. Obviously, knowing the observations\u2019 objects and criteria is a fundamental condition to get teachers to be actively involved in a virtuous training cycle. We speak for a training cycle in which the teachers themselves can analyse their own practices and the practices of others teachers, changing their point of view and modifying their \u2018routinely practices\u2019. The use of video-analysis for teacher training (Ferretti & Vannini, 2017) goes hand in hand with in classroom systematic observation and with the observation of teacher behaviour especially. Video analysis urges teachers to "see" what is happening in the classroom, and in particular to focus on teacher assessment behaviours that have a positive impact on learning outcomes. Specifically, three types of core teacher behaviour related to formative assessment and teaching individualization are highlighted: how it involves students, using questions that create opportunities for students to intervene and respond (Kern & Clemens, 2007); how to use the modelling behaviour; how it communicates formative feedback. In this sense, video analysis follows a very similar method to that the one used in the research experience FAMT&L: the aim is to draw the in training teachers\u2019 attention to the details of those behaviours that are more related to educational effectiveness
Edizioni Ledizioni LediPublishing, 2011
Il contributo presenta il progetto di costruzione di una certificazione delle competenze digitali... more Il contributo presenta il progetto di costruzione di una certificazione delle competenze digitali oggi richieste agli insegnanti di tutti gli ordini di scuola ed \ue8 frutto di un work in progress che vede coinvolte alcune Universit\ue0 del nord Italia. La finalit\ue0 \ue8 quella di proporre percorsi formativi che confrontino gli insegnanti e i professionisti dell\u2019educazione e della formazione con i nuovi ambienti e scenari educativi proposti dall\u2019avvento delle ICT (Information and Communication Technologies), a cominciare dall\u2019uso consapevole e critico dei servizi e degli strumenti offerti dalle stesse
This contribution concerns the description of some first results of a European research program (... more This contribution concerns the description of some first results of a European research program (FAMT&L) about the use of formative assessment (F.A) in the teaching and learning of mathematics. The results are based on data collected though a questionnaire for tracing lower secondary teachers' beliefs regarding the purpose, the use and the results of F.A in mathematics teaching and learning. The discussion of results concerns 65 Cypriot and 39 Italian teachers. The relations between the teachers' beliefs for F.A reveal factors that influence the teachers' beliefs about the application of F.A in mathematics teaching and learning. Similarities and differences in the teachers' beliefs between the two countries are also discussed. Based on these concussions suggestions about developing a training model about the effective use of F.A in mathematics teaching will be provided
Riflettere sulle possibilit\ue0 offerte da un uso consapevole delle ICT e sull'importanza di ... more Riflettere sulle possibilit\ue0 offerte da un uso consapevole delle ICT e sull'importanza di possedere adeguate competenze digitali per operatori culturali ed educatori \ue8 un aspetto che fa parte dell'esperienza museale e ne arricchisce le potenzialit\ue0 comunicative
L’acquisizione delle competenze essenziali per la professionalita docente e un elemento centrale ... more L’acquisizione delle competenze essenziali per la professionalita docente e un elemento centrale nelle politiche educative di molti paesi ed e anche al centro di un interessante filone della ricerca pedagogica nazionale e internazionale. Nell’ambito del Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria dell’Universita di Bologna, si e dato avvio a un percorso di ricerca avente come oggetto esperienze formative laboratoriali e progettate privilegiando una didattica costruttivistica, con l’obiettivo di promuovere la formazione delle competenze di progettazione e valutazione nei futuri insegnanti. Al momento si e giunti al termine di una prima fase, di tipo esplorativo-qualitativo, realizzata all’interno di un laboratorio del secondo anno di corso che, da una parte, ha permesso di definire le modalita e gli strumenti per indagare queste competenze nell’ambito del laboratorio specifico e, dall’altra, ha reso evidente la necessita di articolare tutte le istanze formative di tipo esperienziale e in particolare collegare, in una prospettiva di tipo longitudinale, il laboratorio con il tirocinio curricolare.
Moodelmoot Italia 2013, 2013
In questo contributo si vuole presentare il progetto di costituire un Centro di ricerca e di form... more In questo contributo si vuole presentare il progetto di costituire un Centro di ricerca e di formazione sui temi dell\u2019Educazione, della Storia e della politica. Fanno parte del Centro la rete degli Istituti Storici della Resistenza e altre istituzioni storico-museali e della memoria del XX secolo attive innanzitutto in Emilia - Romagna e esperti, ricercatori e studiosi dell\u2019Universit\ue0 di Bologna che da tempo si occupano di educazione alla cittadinanza. Si tratta di un progetto che incrocia competenze di diversi e convergenti ambiti disciplinari (pedagogia, storia, filosofia, sociologia, antropologia) nell\u2019intento di analizzare i caratteri e i processi costitutivi della civicness e di elaborare approcci innovativi a una "educazione alla politica\u201d. L\u2019offerta formativa collegata si traduce in una serie di laboratori, erogati totalmente in presenza o in parte a distanza, con il supporto della piattaforma Moodle, che propongono un lavoro \u201cattivo\u201d sui temi-chiave dell\u2019educazione alla politica
This chapter analyses the concept of FA in math, starting from the debate on international litera... more This chapter analyses the concept of FA in math, starting from the debate on international literature until the definition of the FA construct used in the FAMT&L Group. In particular, the authors analyse the aspects of the effectivness of the FA in the student learning
Ricerche Di Pedagogia E Didattica Journal of Theories and Research in Education, 2006
La constatazione dell'importanza e del ruolo che oggi assumono le competenze digitali in ogni... more La constatazione dell'importanza e del ruolo che oggi assumono le competenze digitali in ogni aspetto della vita individuale e sociale del cittadino della società del-la conoscenza ha dato avvio a un importante processo che dovrebbe favorire la diffusione dell'uso critico e consapevole delle ICT in ogni contesto. Numerose so-no, infatti, le azioni che caratterizzano l'attuale panorama normativo e gli scenari che stanno spingendo in tale direzione. In questo complesso processo si propone come sempre più urgente l'attenzione rivolta alla formazione di competenze digita-li di insegnanti e educatori perché le ICT vengano inserite con criterio e metodo in percorsi didattici e formativi a carattere innovativo. Partendo dalla considerazione di esperienze didattiche universitarie ormai consolidate e da più recenti percorsi di studio e progetti di ricerca, vengono qui avanzate ipotesi di lavoro per progettare proposte didattiche specificamente rivolte alla formazione delle co...
... l'integrazione dei bambini stranieri, per migliorare la qualità dell'integrazione d... more ... l'integrazione dei bambini stranieri, per migliorare la qualità dell'integrazione dei bambini con disabilità, o per garantire il diritto allo studio ... per svariati motivi, si vedono costrette a migrare, legalmente o illegalmente, con tutte le incertezze e le precarietà esistenziali, sanitarie ecc ...
ITALIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH, 2015
The achievement of essential skills for teaching professions is a key element in the educational ... more The achievement of essential skills for teaching professions is a key element in the educational policies of many countries and it also represents an important topic for national and international research in education. Within the framework of Primary Teacher Education degree (University of Bologna), the authors have started a research path focused on laboratory’s teaching effectiveness to promote planning and evaluation skills of future teachers, in a constructivistic perspective. At the moment, we came to the end of the first phase, exploratory and qualitative, that was conducted in a workshop of the second year of the course. Such a phase allowed us to define the ways and tools to investigate teacher expertise in a tutorial. At the same time this outlined the need of integrating experience based strategies with the following practicum, in a longitudinal perspective
L’acquisizione delle competenze essenziali per la professionalita docente e un elemento centrale ... more L’acquisizione delle competenze essenziali per la professionalita docente e un elemento centrale nelle politiche educative di molti paesi ed e anche al centro di un interessante filone della ricerca pedagogica nazionale e internazionale. Nell’ambito del Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria dell’Universita di Bologna, si e dato avvio a un percorso di ricerca avente come oggetto esperienze formative laboratoriali e progettate privilegiando una didattica costruttivistica, con l’obiettivo di promuovere la formazione delle competenze di progettazione e valutazione nei futuri insegnanti. Al momento si e giunti al termine di una prima fase, di tipo esplorativo-qualitativo, realizzata all’interno di un laboratorio del secondo anno di corso che, da una parte, ha permesso di definire le modalita e gli strumenti per indagare queste competenze nell’ambito del laboratorio specifico e, dall’altra, ha reso evidente la necessita di articolare tutte le istanze formative di tipo esper...
Il presente contributo si riferisce ad un’indagine svolta nell’ambito delle attivita di ricerca a... more Il presente contributo si riferisce ad un’indagine svolta nell’ambito delle attivita di ricerca avviate con il progetto Comenius FAMT&L dall’Universita di Bologna. Tale progetto ha come finalita ultima quella di promuovere un corretto uso della valutazione formativa nella didattica della matematica rivolta agli studenti della fascia 11-16 anni. Per fare questo si sta lavorando per progettare percorsi formativi ( in-service e successivamente anche pre-service ) rivolti a insegnanti di matematica a partire dall’identificazione dei loro bisogni. L’indagine iniziale e quindi svolta col fine di indagare quali siano le credenze, le aspettative e soprattutto i reali usi della valutazione formativa in classe. Per questo sono stati coinvolti anche gli studenti delle scuole che partecipano come “Associated Partner” al progetto e questo contributo e focalizzato in particolare sul tema degli strumenti di valutazione utilizzati in classe. Agli studenti e infatti stato chiesto, tra le altre cose,...
The aim of this paper is presenting an AContent extension called BEAT (Bologna E-learning Authori... more The aim of this paper is presenting an AContent extension called BEAT (Bologna E-learning Authoring Tool) which has been designed and developed to support the use of templates during authoring and editing of e-learning content. Such templates have been added to AContent without the need of integrating a template engine, by using existing data structures and e-learning standards. Three levels of templates have been introduced to support (i) the control of graphical aspects, (ii) the structure of each single page, and, (iii) the structure of the whole learning content.
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