RESUMEN El propósito de este ensayo es reflexionar en torno al acompañamiento docente para desarr... more RESUMEN El propósito de este ensayo es reflexionar en torno al acompañamiento docente para desarrollarlo de forma pertinente, como una herramienta para la construcción de una educación de calidad sustentada en valores y cónsona con la realidad local y universal que exige transformaciones políticas, sociales, económicas y culturales que se traduzcan en bien común. Asimismo, se reflexiona acerca del mal uso del acompañamiento docente, direccionado hacia la consolidación de modelos anacrónicos o de tendencias educativas en desuso, convirtiéndolo en un arma de destrucción de la calidad educativa. Se hace una revisión retrospectiva de la realidad educativa venezolana, y latinoamericana, de finales del siglo XX y se compara con la educación actual, dilucidando poco avance. Finalmente, se analizan algunos principios andragógicos y se proponen competencias de liderazgo compartido y resonante como herramientas para el desarrollo de un acompañamiento docente constructivo. ABSTRACT The purpose of this essay is to reflect over the teaching accompaniment to develop it on an appropriate way, as a quality education's construction tool, underpinned by values and in harmony with local and universal reality that requires political, social, economic and cultural changes that translate into common good. It also thinks over the misuse of the teaching accompaniment, directed towards strengthening anachronistic models or educational trends in disuse, making it a weapon of destruction of educational quality. It is a retrospective review of the educational reality in Venezuela and Latin America in the late twentieth century and compared with the current education, little progress elucidated. Finally, discusses some andragogical principles and proposes shared and resonant leadership skills as tools for developing a constructive teaching accompaniment.
RESUMEN El propósito de este ensayo es reflexionar en torno al acompañamiento docente para desarr... more RESUMEN El propósito de este ensayo es reflexionar en torno al acompañamiento docente para desarrollarlo de forma pertinente, como una herramienta para la construcción de una educación de calidad sustentada en valores y cónsona con la realidad local y universal que exige transformaciones políticas, sociales, económicas y culturales que se traduzcan en bien común. Asimismo, se reflexiona acerca del mal uso del acompañamiento docente, direccionado hacia la consolidación de modelos anacrónicos o de tendencias educativas en desuso, convirtiéndolo en un arma de destrucción de la calidad educativa. Se hace una revisión retrospectiva de la realidad educativa venezolana, y latinoamericana, de finales del siglo XX y se compara con la educación actual, dilucidando poco avance. Finalmente, se analizan algunos principios andragógicos y se proponen competencias de liderazgo compartido y resonante como herramientas para el desarrollo de un acompañamiento docente constructivo. ABSTRACT The purpose of this essay is to reflect over the teaching accompaniment to develop it on an appropriate way, as a quality education's construction tool, underpinned by values and in harmony with local and universal reality that requires political, social, economic and cultural changes that translate into common good. It also thinks over the misuse of the teaching accompaniment, directed towards strengthening anachronistic models or educational trends in disuse, making it a weapon of destruction of educational quality. It is a retrospective review of the educational reality in Venezuela and Latin America in the late twentieth century and compared with the current education, little progress elucidated. Finally, discusses some andragogical principles and proposes shared and resonant leadership skills as tools for developing a constructive teaching accompaniment.
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