Papers by Carlos Fernando Pettinati Ramos
RAMOS, Carlos Fernando Pettinati, 2022
RAMOS, Carlos Fernando Pettinati, 2022
Estamos vivendo um momento riquíssimo de tecnologias e de acessos à informação como nunca antes p... more Estamos vivendo um momento riquíssimo de tecnologias e de acessos à informação como nunca antes pensado. Entretanto, para que pudéssemos usufruir disso tudo, foi necessário que homens e mulheres se empenhassem de tal maneira que não conseguimos imaginar tamanhos sacrifícios.
Tudo que hoje traz-nos o conforto, o bem estar, o prazer e a agilidade são herdeiros de uma geração que sofreu guerras, perseguições, apartheids, homofobias, xenofobias, etc. Hoje com o estudo e os registros arquivados é que conseguimos dimensionar os sacrifícios dessas pessoas para que suas idéias fossem aceitas.
Deslumbramos a imagem dos foguetes, das naves espaciais e da chegada do homem à Lua, isso já nos idos da década de 50 e 60 do século passado, porém o que pouco ou quase ninguém sabe é que isso tudo só foi possível graças a dedicação, a perseverança e a resistência de nada menos que mulheres, isso mesmo, e vamos além mulheres afrodescendentes no auge de uma segregação americana, onde a luta pelos direitos civis estava em plena marcha por causa de leis que garantiam a igualdade, mas separados. (MACHADO, 2018).
Vamos aos bastidores da agência espacial americana - NASA compreender como foguetes foram lançados ao espaço e ao mesmo tempo a dura realidade de dois tipos de discriminação, que ainda vigem hoje, os preconceitos contra as mulheres e os negros.
Da mesma forma segundo SANTOS (2019) para compreender como o sujeito se constroi nesse tipo de situação, faz-se necessário destacar a desigualdade de oportunidades entre negros e brancos, homens e mulheres. O filme proposto neste projeto - Estrelas Além do Tempo - nos oportuniza ver pelo olhar da mulher negra sobre si mesma e ao mesmo tempo como era o olhar da sociedade sobre ela.
Por fim, percebe-se que quanto mais a tecnologia evolui, desafios surgem exigindo profissionais com conhecimentos em novas tecnologias, com o uso de I.A. e do poder da internet, conforme FLEURY (2017) os profissionais são colocados no limiar de uma era de mudanças na forma como o conhecimento é utilizado e disponibilizado.
RAMOS, Carlos Fernando Pettinati, 2022
Todo processo de aprendizagem só terá sucesso se utilizarmos a leitura, pois auxilia no mecanismo... more Todo processo de aprendizagem só terá sucesso se utilizarmos a leitura, pois auxilia no mecanismo de entender e resolver os problemas. Ao se trabalhar com a leitura na matemática, busca-se levar os alunos a ter consciência de estar no mundo e nas suas transformações. Hoje lidamos com tantas tecnologias e inovações que os alunos acabam se perdendo dentro desse novo universo e, consequentemente esquecendo técnicas e formas de aprendizagem (LOPES).
Algumas pesquisas, nacionais ou internacionais, veem apontando a necessidade dos estudantes melhorarem suas capacidades de leitura e interpretação textuais. Sendo uma sociedade grafocêntrica , a preocupação com estas habilidades se torna mais ampla; segundo FERREIRA, os modos de produzir, organizar, registrar e avaliar o conhecimento são regidos por critérios estreitamente relacionados à quantificação, à ordenação, à mensuração e à classificação, que assim, permeiam os textos e as práticas de leitura com os quais a maior parte das pessoas se envolve cotidianamente.
O professor deve criar situações e desafios para a aprendizagem, ou seja, proporcionar ao educando possibilidades enriquecedoras que os permitam alcançar os objetivos pedagógicos educacionais. Quaisquer desses estímulos de aprendizagem podem ocorrer tanto em sala de aula quanto extraclasse (VIEGAS, 2018).
O presente projeto torna-se mais uma ferramenta para o educador no processo de ensino-aprendizagem, agregando-se aos conteúdos da matriz curricular. Ele alicerça o conhecimento, pois o aluno passa a experienciar os conceitos apropriados em sala de aula.
RAMOS, Carlos Fernando Pettinati, 2022
O mundo digital já é uma realidade presentemente e cada vez mais o uso dela no cotidiano da vida ... more O mundo digital já é uma realidade presentemente e cada vez mais o uso dela no cotidiano da vida está se acelerando. Desta forma a Escola não pode ficar alheia a esse processo de mudança e de transformação nas formas de se expressar e compartilhar o conhecimento, bem como a forma de se apropriar dos conhecimentos por parte dos discentes.
A realidade da pandemia COVID-19 acentuou o uso das tecnologias e de seus recursos na vida do cidadão, porém como a Escola e os docentes se prepararam durante esse período, a fim de que as informações pudessem chegar aos alunos? Foi possível transformar os conhecimentos de sala de aula em uma maneira mais atrativa e cativante para os mesmos?
Percebe-se ainda mais por parte dos estudantes a utilização das tecnologias em sua vida diária, porém muitos são apenas passivos nas mesmas, sem conseguirem ir além dos interesses em seus ‘hobbys’ e por outro lado não imaginam as multiplicidades de ferramentas tecnológicas disponíveis no ciberespaço. É nesse momento que a Escola e os Professores possuem papel relevante de utilizar esses recursos tecnológicos como forma de aprendizagem e de conhecimento, ensinando aos alunos a existência dos mesmos, dilatando o campo de visão deles; com isso, procuramos perceber que são múltiplos os espaços de atuação do professor com as tecnologias digitais (CAMBRAIA & BENVENUTTI).
Sabemos que as tecnologias não são recentes, pois durante toda a evolução do processo educacional sugiram aparelhos, ferramentas, recursos, processos, instrumentos etc. para que o conhecimento pudesse ser apropriado pelos estudantes. O que fala atualmente são as “novas tecnologias” advindo do campo da microeletrônica e das telecomunicações que estão fundamentadas numa realidade virtual.
A metodologia adotada procura dar ênfase ao papel de protagonista do aluno, ao seu envolvimento direto, participativo e reflexivo em todas as etapas do processo de aprendizagem (FERRARI et alia). A aprendizagem como centro do processo e os alunos produtores do conhecimento através de atividades que potencializam os processos cognitivos, por conseguintes, protagonistas de suas aprendizagens em constante interação com o professor e os colegas.
RAMOS, Carlos Fernando Pettinati
1. Colégio Estadual República Italiana-Porto Real/RJ 2. Título: Um esqueite com toda energia. 3. ... more 1. Colégio Estadual República Italiana-Porto Real/RJ 2. Título: Um esqueite com toda energia. 3. Justificativa A sociedade está mergulhada na era digital, onde cada vez mais o uso da TI está sendo utilizada na educação com o objetivo de melhorar não somente a qualidade do ensino, mas principalmente para estimular a curiosidade e o gosto da aprendizagem. Porém na prática esses recursos são de pouco acesso ou mesmo de início de difícil compreensão ou manipulação, pois alguns requerem suportes tecnológicos que muitas vezes o professor ou a escola não possuem/desconhecem. Dentre essas ferramentas de trabalho temos os REA-Recursos Educacionais Abertos de domínio público disponíveis no ciberespaço, onde seu conteúdo será utilizado e compartilhado com a finalidade instrucional. Para nosso projeto será utilizado o PhET-interative simulation-Simulações interativas da Universidade de Colorado Boulder. Esse projeto cria simulações (mais conhecidas como sims) interativas tanto de matemática quanto de ciências. As sims estão baseadas em pesquisa educacional que envolvem os alunos através de um ambiente intuitivo num estilo de jogo, onde eles aprenderão explorando a ferramenta e descobrindo os conceitos por trás dos fenômenos. Assim, procura-se a simulação que auxilie na construção do pensamento e do raciocínio lógico. Por outro lado, estabelecem-se conexões entre temas da ciência, abordados em sala de aula e de outras áreas de conhecimento humano. 4. Objetivo Geral Expressar-se em linguagem gráfica e de tabela diante da situação apresentada; Fazer uso das linguagens matemáticas, artísticas e científicas; Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representadas de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problemas; Desenvolver a capacidade de raciocínio bem como o espírito crítico e sua criatividade; Analisar, interpretar e avaliar criticamente os dados coletados e propor possíveis soluções. 5. Objetivo Específico Explicar o conceito de Conservação da Energia Mecânica usando a energia cinética (Ec) e energia potencial gravitacional (Ep).
RAMOS, Carlos Fernando Pettinati
É importante que você desenvolva suas habilidades e competências com a produção de um Projeto de ... more É importante que você desenvolva suas habilidades e competências com a produção de um Projeto de Pesquisa, pois revela a preocupação com a qualidade do ensino que estão te oferecendo, momento estes que escolherá assuntos que despertem seu interesse durante o percurso escolar. Sendo assim, os assuntos os quais venha escolher, tenham relações com os conteúdos matemáticos em curso no bimestre ou no conhecimento anteriormente adquirido por você. Lembre-se que durante todas as fases de elaboração dos projetos, você articulará a teoria com a prática, utilizando as diretrizes sugeridas, as fontes bibliográficas, os sites, bem como obras sugeridas pelo Professor.
RAMOS, Carlos Fernando Pettinati
O professor deve criar situações e desafios para a aprendizagem, ou seja, proporcionar ao educand... more O professor deve criar situações e desafios para a aprendizagem, ou seja, proporcionar ao educando possibilidades enriquecedoras que os permitam alcançar os objetivos pedagógicos educacionais. Quaisquer desses estímulos de aprendizagem podem ocorrer tanto em sala de aula quanto extraclasse. Percebe-se que a AEE influi diretamente na apropriação do conhecimento por parte dos alunos. Principalmente o ambiente externo a Escola desperta a criatividade, estimula a busca do conhecimento e confronta as ideias teóricas trabalhadas em sala de aula. A AEE torna-se mais uma ferramenta para o educador no processo de aprendizagem, agregando-se aos conteúdos da matriz curricular. Ela alicerça o conhecimento, pois o aluno passa a experienciar os conceitos em sala de aula nos ambientes sociais que visitarão. Por fim, as aulas tornam-se mais dinâmicas e atrativas, pois melhorarão os resultados e desempenhos durante o ano letivo
RAMOS, Carlos Fernando Pettinati
A sociedade já está inserida numa realidade digital e a escola não pode estar alheia ao novo cont... more A sociedade já está inserida numa realidade digital e a escola não pode estar alheia ao novo contexto sociotecnológico. Hoje a informação já não está mais centrada nas grandes produtoras de informações de massa, tais como jornais impressos, rádios, redes de televisão, mas na informação digitalizada em redes online como nova infraestrutura básica no dizer de SILVA. Desta maneira o computador, a internet e todos os similares estão moldando e definindo a lógica comunicacional. Neste novo contexto a educação através da internet se torna um grande desafio tanto para o professor quanto para a escola, acostumados ao modelo de sala de aula apenas presencial. COUTINHO aponta dois universos distintos, a clássica sala presencial que é um modelo "um-todos", diante da nova modelagem a sala virtual, onde a aprendizagem passa ser "todos-todos" Deste modo o aluno sai da condição de espectador em direção ao sujeito participativo, co-autor da aprendizagem. Ao propor a aprendizagem, o professor nesse ambiente cibereducativo torna-se o modelador e o propulsor aos domínios do conhecimento.
RAMOS, Carlos Fernando Pettinati, 2019
A sociedade está mergulhada em seu cotidiano com a Matemática e sem perceber lida com ela diretam... more A sociedade está mergulhada em seu cotidiano com a Matemática e sem perceber lida com ela diretamente ou indiretamente. Na prática, utilizam-se dos dados que são de interesses imediatos que visam determinadas decisões. Durante o dia surgirão diversos desafios para os quais naturalmente se cria projetos e estratégias. Também ocorrem trocas de informações e dados com diversas pessoas, desde a escolha da alternativa mais simples até a mais complexa. À nossa disposição para as escolhas adequadas, têm-se os recursos de esboços, esquemas, desenhos, diagramas, dados estatísticos e gráficos. No dizer de Benjamin Disraeli, ex-primeiro ministro britânico, "há três espécies de mentiras: mentiras, mentiras desveladas e estatísticas". Apesar dessa afirmação, sabe-se que a Estatística tem por objetivo fornecer a técnica para que possa, racionalmente, lidar com situações de incerteza. Assim, procura-se a formação que auxilie a estruturação do pensamento e do raciocínio lógico. Por outro lado, estabelecem-se conexões entre temas matemáticos, abordados em sala de aula e de outras áreas do conhecimento humano, principalmente temáticas sociais urgentes.
RAMOS, Carlos Fernando Pettinati
Este artigo propõe fazer uma reflexão e releitura da Resolução CNE/CEB nº 02/2001 a partir de ref... more Este artigo propõe fazer uma reflexão e releitura da Resolução CNE/CEB nº 02/2001 a partir de referenciais teóricos e fontes bibliográficas. As contribuições que esse ato normativo estabeleceu para os sistemas de ensino. Descreve ainda as novidades implementadas após anos de discussões e lutas sociais com o objetivo de conquistar o direito pleno e subjetivo da educação. A abordagem da problemática na educação especial deixa de ser do sujeito e se desloca para o sistema educacional. Quais reestruturações o sistema educacional precisou realizar para se adequar a nova ordenação. A reformulação dos currículos, das avaliações, formação de professores e de uma política educacional voltada para a diversidade. A lamentável constatação ainda da resistência das escolas em aceitar a inclusão escolar, por terem dificuldades em realizarem qualquer mudança que modificam as acomodadas estruturas. Outro aspecto levantado é o papel da mediação no processo de aprendizagem. Palavras-chave: Resolução. Educação Especial. Inclusão. Alunos com Necessidades Educacionais Especiais. Política Educacional.
RAMOS, Carlos Fernando Pettinati
Este trabalho propõe compreender e refletir sobre o uso das Sagradas Escrituras no contexto do es... more Este trabalho propõe compreender e refletir sobre o uso das Sagradas Escrituras no contexto do espaço e do estudo das Instituições Espíritas a partir de referenciais teóricos, fontes bibliográficas e questionário-sondagem. As contribuições visam ao diálogo inter-religioso, ao conhecimento e a compreensão da crença, da tradição, dos ritos, das práticas espirituais, etc., das diversas manifestações de fé. É fundamental que se entenda a utilização das Sagradas Escrituras nas Comunidades Espíritas, pois, pouca voz foi dada aos espíritas neste mundo de transformações e efervescência religiosa. O pluralismo e o relativismo cultural e religioso têm levado as pessoas a abandonar a fé ou a novas experiências do sagrado. Pois, há tempo o universo religioso era dominado pelas Igrejas Católicas e Reformadas. O Espiritismo tendo iniciado por Allan Kardec em 1857 com a publicação de "O Livro dos Espíritos", busca ser o continuador do Cristianismo primitivo, da filosofia cristã e do movimento profético de retorno às orígens.
Drafts by Carlos Fernando Pettinati Ramos
O presente trabalho trata da necessidade de se pesquisar e estudar sobre uma proposta pedagógica ... more O presente trabalho trata da necessidade de se pesquisar e estudar sobre uma proposta pedagógica para alunos portadores de necessidades especiais em deficiência visual. Cita as diversas patologias do globo ocular, bem como a melhor maneira de se trabalhar com o aluno com necessidades educacionais especiais no campo da deficiência visual. Aponta recursos, estratégias e auxílios específicos numa abordagem pedagógica. Por fim um roteiro dos possíveis encaminhamentos do Deficiente Visual ao mercado de trabalho
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Tudo que hoje traz-nos o conforto, o bem estar, o prazer e a agilidade são herdeiros de uma geração que sofreu guerras, perseguições, apartheids, homofobias, xenofobias, etc. Hoje com o estudo e os registros arquivados é que conseguimos dimensionar os sacrifícios dessas pessoas para que suas idéias fossem aceitas.
Deslumbramos a imagem dos foguetes, das naves espaciais e da chegada do homem à Lua, isso já nos idos da década de 50 e 60 do século passado, porém o que pouco ou quase ninguém sabe é que isso tudo só foi possível graças a dedicação, a perseverança e a resistência de nada menos que mulheres, isso mesmo, e vamos além mulheres afrodescendentes no auge de uma segregação americana, onde a luta pelos direitos civis estava em plena marcha por causa de leis que garantiam a igualdade, mas separados. (MACHADO, 2018).
Vamos aos bastidores da agência espacial americana - NASA compreender como foguetes foram lançados ao espaço e ao mesmo tempo a dura realidade de dois tipos de discriminação, que ainda vigem hoje, os preconceitos contra as mulheres e os negros.
Da mesma forma segundo SANTOS (2019) para compreender como o sujeito se constroi nesse tipo de situação, faz-se necessário destacar a desigualdade de oportunidades entre negros e brancos, homens e mulheres. O filme proposto neste projeto - Estrelas Além do Tempo - nos oportuniza ver pelo olhar da mulher negra sobre si mesma e ao mesmo tempo como era o olhar da sociedade sobre ela.
Por fim, percebe-se que quanto mais a tecnologia evolui, desafios surgem exigindo profissionais com conhecimentos em novas tecnologias, com o uso de I.A. e do poder da internet, conforme FLEURY (2017) os profissionais são colocados no limiar de uma era de mudanças na forma como o conhecimento é utilizado e disponibilizado.
Algumas pesquisas, nacionais ou internacionais, veem apontando a necessidade dos estudantes melhorarem suas capacidades de leitura e interpretação textuais. Sendo uma sociedade grafocêntrica , a preocupação com estas habilidades se torna mais ampla; segundo FERREIRA, os modos de produzir, organizar, registrar e avaliar o conhecimento são regidos por critérios estreitamente relacionados à quantificação, à ordenação, à mensuração e à classificação, que assim, permeiam os textos e as práticas de leitura com os quais a maior parte das pessoas se envolve cotidianamente.
O professor deve criar situações e desafios para a aprendizagem, ou seja, proporcionar ao educando possibilidades enriquecedoras que os permitam alcançar os objetivos pedagógicos educacionais. Quaisquer desses estímulos de aprendizagem podem ocorrer tanto em sala de aula quanto extraclasse (VIEGAS, 2018).
O presente projeto torna-se mais uma ferramenta para o educador no processo de ensino-aprendizagem, agregando-se aos conteúdos da matriz curricular. Ele alicerça o conhecimento, pois o aluno passa a experienciar os conceitos apropriados em sala de aula.
A realidade da pandemia COVID-19 acentuou o uso das tecnologias e de seus recursos na vida do cidadão, porém como a Escola e os docentes se prepararam durante esse período, a fim de que as informações pudessem chegar aos alunos? Foi possível transformar os conhecimentos de sala de aula em uma maneira mais atrativa e cativante para os mesmos?
Percebe-se ainda mais por parte dos estudantes a utilização das tecnologias em sua vida diária, porém muitos são apenas passivos nas mesmas, sem conseguirem ir além dos interesses em seus ‘hobbys’ e por outro lado não imaginam as multiplicidades de ferramentas tecnológicas disponíveis no ciberespaço. É nesse momento que a Escola e os Professores possuem papel relevante de utilizar esses recursos tecnológicos como forma de aprendizagem e de conhecimento, ensinando aos alunos a existência dos mesmos, dilatando o campo de visão deles; com isso, procuramos perceber que são múltiplos os espaços de atuação do professor com as tecnologias digitais (CAMBRAIA & BENVENUTTI).
Sabemos que as tecnologias não são recentes, pois durante toda a evolução do processo educacional sugiram aparelhos, ferramentas, recursos, processos, instrumentos etc. para que o conhecimento pudesse ser apropriado pelos estudantes. O que fala atualmente são as “novas tecnologias” advindo do campo da microeletrônica e das telecomunicações que estão fundamentadas numa realidade virtual.
A metodologia adotada procura dar ênfase ao papel de protagonista do aluno, ao seu envolvimento direto, participativo e reflexivo em todas as etapas do processo de aprendizagem (FERRARI et alia). A aprendizagem como centro do processo e os alunos produtores do conhecimento através de atividades que potencializam os processos cognitivos, por conseguintes, protagonistas de suas aprendizagens em constante interação com o professor e os colegas.
Drafts by Carlos Fernando Pettinati Ramos
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Tudo que hoje traz-nos o conforto, o bem estar, o prazer e a agilidade são herdeiros de uma geração que sofreu guerras, perseguições, apartheids, homofobias, xenofobias, etc. Hoje com o estudo e os registros arquivados é que conseguimos dimensionar os sacrifícios dessas pessoas para que suas idéias fossem aceitas.
Deslumbramos a imagem dos foguetes, das naves espaciais e da chegada do homem à Lua, isso já nos idos da década de 50 e 60 do século passado, porém o que pouco ou quase ninguém sabe é que isso tudo só foi possível graças a dedicação, a perseverança e a resistência de nada menos que mulheres, isso mesmo, e vamos além mulheres afrodescendentes no auge de uma segregação americana, onde a luta pelos direitos civis estava em plena marcha por causa de leis que garantiam a igualdade, mas separados. (MACHADO, 2018).
Vamos aos bastidores da agência espacial americana - NASA compreender como foguetes foram lançados ao espaço e ao mesmo tempo a dura realidade de dois tipos de discriminação, que ainda vigem hoje, os preconceitos contra as mulheres e os negros.
Da mesma forma segundo SANTOS (2019) para compreender como o sujeito se constroi nesse tipo de situação, faz-se necessário destacar a desigualdade de oportunidades entre negros e brancos, homens e mulheres. O filme proposto neste projeto - Estrelas Além do Tempo - nos oportuniza ver pelo olhar da mulher negra sobre si mesma e ao mesmo tempo como era o olhar da sociedade sobre ela.
Por fim, percebe-se que quanto mais a tecnologia evolui, desafios surgem exigindo profissionais com conhecimentos em novas tecnologias, com o uso de I.A. e do poder da internet, conforme FLEURY (2017) os profissionais são colocados no limiar de uma era de mudanças na forma como o conhecimento é utilizado e disponibilizado.
Algumas pesquisas, nacionais ou internacionais, veem apontando a necessidade dos estudantes melhorarem suas capacidades de leitura e interpretação textuais. Sendo uma sociedade grafocêntrica , a preocupação com estas habilidades se torna mais ampla; segundo FERREIRA, os modos de produzir, organizar, registrar e avaliar o conhecimento são regidos por critérios estreitamente relacionados à quantificação, à ordenação, à mensuração e à classificação, que assim, permeiam os textos e as práticas de leitura com os quais a maior parte das pessoas se envolve cotidianamente.
O professor deve criar situações e desafios para a aprendizagem, ou seja, proporcionar ao educando possibilidades enriquecedoras que os permitam alcançar os objetivos pedagógicos educacionais. Quaisquer desses estímulos de aprendizagem podem ocorrer tanto em sala de aula quanto extraclasse (VIEGAS, 2018).
O presente projeto torna-se mais uma ferramenta para o educador no processo de ensino-aprendizagem, agregando-se aos conteúdos da matriz curricular. Ele alicerça o conhecimento, pois o aluno passa a experienciar os conceitos apropriados em sala de aula.
A realidade da pandemia COVID-19 acentuou o uso das tecnologias e de seus recursos na vida do cidadão, porém como a Escola e os docentes se prepararam durante esse período, a fim de que as informações pudessem chegar aos alunos? Foi possível transformar os conhecimentos de sala de aula em uma maneira mais atrativa e cativante para os mesmos?
Percebe-se ainda mais por parte dos estudantes a utilização das tecnologias em sua vida diária, porém muitos são apenas passivos nas mesmas, sem conseguirem ir além dos interesses em seus ‘hobbys’ e por outro lado não imaginam as multiplicidades de ferramentas tecnológicas disponíveis no ciberespaço. É nesse momento que a Escola e os Professores possuem papel relevante de utilizar esses recursos tecnológicos como forma de aprendizagem e de conhecimento, ensinando aos alunos a existência dos mesmos, dilatando o campo de visão deles; com isso, procuramos perceber que são múltiplos os espaços de atuação do professor com as tecnologias digitais (CAMBRAIA & BENVENUTTI).
Sabemos que as tecnologias não são recentes, pois durante toda a evolução do processo educacional sugiram aparelhos, ferramentas, recursos, processos, instrumentos etc. para que o conhecimento pudesse ser apropriado pelos estudantes. O que fala atualmente são as “novas tecnologias” advindo do campo da microeletrônica e das telecomunicações que estão fundamentadas numa realidade virtual.
A metodologia adotada procura dar ênfase ao papel de protagonista do aluno, ao seu envolvimento direto, participativo e reflexivo em todas as etapas do processo de aprendizagem (FERRARI et alia). A aprendizagem como centro do processo e os alunos produtores do conhecimento através de atividades que potencializam os processos cognitivos, por conseguintes, protagonistas de suas aprendizagens em constante interação com o professor e os colegas.