Papers by perihan civelek
The Journal of Academic Social Sciences, 2021
oynamaya teşvik ettikleri, açık alan oyunlarının çocuklarının üzerinde birçok olumlu etkiye sahip... more oynamaya teşvik ettikleri, açık alan oyunlarının çocuklarının üzerinde birçok olumlu etkiye sahip olduğuna inandıkları görülmektedir. Ebeveynler özellikle de ekran bazlı aktivitelerden televizyonun çocukları için olumsuz etkilere sahip olduğunu, çocuklarının televizyonda izledikleri programları kontrol ettiklerini ifade etmiştir. Anahtar kelimeler: Sedanter davranışlar, erken çocukluk döneminde fiziksel aktivite, ekran bazlı aktiviteler, sedanter çocuk THE PARENTAL VIEWS ON THE ACTIVITIES OF SEDENTARY 5
pré-requisito para a disciplina Trabalho de Conclusão do Curso de Bacharelado em Engenharia Agron... more pré-requisito para a disciplina Trabalho de Conclusão do Curso de Bacharelado em Engenharia Agronômica, com a orientação do professor Ibaneis Rocha Barros.
Turk Turizm Arastirmalari Dergisi, 2021
The Journal of Academic Social Sciences, 2020
Adversarial attacks that generate small L p-norm perturbations to mislead classifiers have limite... more Adversarial attacks that generate small L p-norm perturbations to mislead classifiers have limited success in black-box settings and with unseen classifiers. These attacks are also not robust to defenses that use denoising filters and to adversarial training procedures. Instead, adversarial attacks that generate unrestricted perturbations are more robust to defenses, are generally more successful in black-box settings and are more transferable to unseen classifiers. However, unrestricted perturbations may be noticeable to humans. In this paper, we propose a content-based black-box adversarial attack that generates unrestricted perturbations by exploiting image semantics to selectively modify colors within chosen ranges that are perceived as natural by humans. We show that the proposed approach, ColorFool, outperforms in terms of success rate, robustness to defense frameworks and transferability, five state-of-the-art adversarial attacks on two different tasks, scene and object classification, when attacking three state-of-the-art deep neural networks using three standard datasets. The source code is available at https: //github.com/smartcameras/ColorFool.
The Journal of International Educational Sciences, 2019
Çalışmada 2016-2018 yılları arasında TÜBİTAK 4004 Programı kapsamında okul öncesi dönemde destekl... more Çalışmada 2016-2018 yılları arasında TÜBİTAK 4004 Programı kapsamında okul öncesi dönemde desteklenmesine karar verilen projelerin çeşitli boyutlara göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma tarama modeline uygun olarak tasarlanmış ve çalışmanın alt amaçlarına ilişkin bulgular içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre; okul öncesi dönemde desteklenmesine karar verilen en fazla projenin 2017 yılına ait olduğu, projelerin en çok üniversiteler tarafından yürütüldüğü, projelerin çoğunun Akdeniz Bölgesi'nde uygulandığı ve daha çok 5-6 yaş grubundaki çocuklarla gerçekleştirildiği görülmektedir. Ayrıca çoğu projenin çocukların doğaya karşı olumlu tutum ve değer geliştirmelerini sağlamak ile bilinçli ve sağlıklı nesillerin yetişmesine destek olmak amaçlarıyla gerçekleştirildiği belirlenmiş, projelerin uygulama sürelerinin ise 4 gün ile 3 ay arasında değiştiği gözlemlenmiştir. Projelerin öğretim yöntemi açısından en fazla yaparak-yaşayarak öğrenmeye vurgu yaptığı ve projelerde en çok yerinde inceleme ve gözlem tekniklerinin kullanıldığı görülmüştür.
Journal of Turkish Studies, 2017
In literature, outdoor education, which is also called as education outside the classroom, educat... more In literature, outdoor education, which is also called as education outside the classroom, education out of doors, learning out of doors, outdoor learning and authentic learning in landscapes, is defined an approach based on constructivist pedagogy that aims to learn on concrete experiences in authentic landscapes. On the other, scientific process skills are the knowledge and skills that enable the children to be active in their own learning ability through concrete experiences, support to thinking and need to conduct research. These two concepts highlighting the fact that learning is carried out through concrete experiences meet at this point. For this purpose in this study aims to research effect of preschool education supported by outdoor activity on development of scientific process skills outcomes of children and at the end of the process, learns to children's' opinions related to outdoor education and outdoor activity. In this study which is used pretest-posttest-control group model, the study group consists of 14 children, who are 6 years old, enrolled in Evka-4 Yeşiltepe Nursery School affiliated to Izmir Metropolitan Municipality. Within scope of the study, outdoor education module that contains activities regarding of five sub-dimensions of scientific process skills which are observing, forecasting, inferring, classifying and measuring is designed by researcher and this module is being applied to experimental group at preschool garden by researcher during 8 weeks. On the other, in the control group activities related to scientific process skills were applied by the class teacher in the classroom the same time. 'Observation Form' and 'Semi-structured Interview Form' which is designed by researcher were used as data collection tools. Among results obtained from the "Observation Form", which includes outcomes and indicators related to the scientific process skills, both Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 12/18 outdoor education programme and activities that made in class is seen as developers of scientific process skills outcomes of children. However scores of experimental group are seen higher than scores of control group when looking at the difference in scores and in this perspective, it is determined that outdoor activities is more effective than class activities in improving the outcomes of the scientific process skills of the children in the experimental group. When the answers given to the questions in the 'Semi-structured Interview Form' is designed for the determination that experimental group's opinions related to outdoor education and outdoor activity were examined, it is seen that the children enjoy spending time in the garden and they find the activities in the garden more fun than the activities in the classroom and they indicate that class is improper for outdoor activity.
Kastamonu Eğitim Dergisi, 2018
This study aims to research the effect of outdoor activities on scientific process skills of pres... more This study aims to research the effect of outdoor activities on scientific process skills of preschool children. In this study which is used pretest-posttest-control group model, the study group consists of 14 children, who are 6 years old. ‘Scientific Process Skills Test’ which was designed by Ayvaci (2010) was used as data collection tool. Among results obtained from the ‘Scientific Process Skills Test’, outdoor activities were found more effective in developing observation, classification and measuring skills of children compared to class activities. However outdoor activities weren’t found more effective in developing forecasting and inferring skills of children compared to class activities
Çalışmada 2016-2018 yılları arasında TÜBİTAK 4004 Programı kapsamında okul öncesi dönemde destekl... more Çalışmada 2016-2018 yılları arasında TÜBİTAK 4004 Programı kapsamında okul öncesi dönemde desteklenmesine karar verilen projelerin çeşitli boyutlara göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma tarama modeline uygun olarak tasarlanmış ve çalışmanın alt amaçlarına ilişkin bulgular içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre; okul öncesi dönemde desteklenmesine karar verilen en fazla projenin 2017 yılına ait olduğu, projelerin en çok üniversiteler tarafından yürütüldüğü, projelerin çoğunun Akdeniz Bölgesi'nde uygulandığı ve daha çok 5-6 yaş grubundaki çocuklarla gerçekleştirildiği görülmektedir. Ayrıca çoğu projenin çocukların doğaya karşı olumlu tutum ve değer geliştirmelerini sağlamak ile bilinçli ve sağlıklı nesillerin yetişmesine destek olmak amaçlarıyla gerçekleştirildiği belirlenmiş, projelerin uygulama sürelerinin ise 4 gün ile 3 ay arasında değiştiği gözlemlenmiştir. Projelerin öğretim yöntemi açısından en fazla yaparak-yaşayarak öğrenmeye vurgu yaptığı ve projelerde en çok yerinde inceleme ve gözlem tekniklerinin kullanıldığı görülmüştür.
ÖZET Alan yazında sınıf dışı eğitim (education outside the classroom), mekân dışı eğitim (educati... more ÖZET Alan yazında sınıf dışı eğitim (education outside the classroom), mekân dışı eğitim (education out of doors), mekân dışı öğrenme (learning out of doors, outdoor learning), gerçek ortamda öğrenme (authentic learning in landscapes) gibi kavramlarla da ifade edilen açık alan eğitimi (outdoor education) gerçek ortamlarda somut deneyimler üzerinden öğrenmeyi amaçlayan ve yapılandırmacı pedagojiye dayanan bir yaklaşımdır. Bilimsel süreç becerileri ise somut deneyimler aracılığıyla çocukların kendi öğrenmelerinde aktif olmasını sağlayan, düşünebilmeyi destekleyen, araştırma yapabilmek için gerekli olan bilgi ve becerilerdir. Öğrenmenin somut deneyimler üzerinden gerçekleştirilmesine vurgu yapan bu iki kavram bu noktada kesişmektedir. Bu amaçla çalışmada açık alan etkinlikleriyle desteklenmiş okul öncesi eğitimin çocukların bilimsel süreç becerilerine ait kazanımlarının gelişimine olan etkisi araştırılmış ve süreç sonunda çocukların açık alan eğitimi ve açık alan etkinliklerine ilişkin görüşleri alınmıştır. Ön test-son test kontrol gruplu modelin kullanıldığı araştırmada çalışma grubunu İzmir Büyükşehir Belediyesi'ne bağlı Evka-4 Yeşiltepe Anaokulu'na devam eden 6 yaş grubu toplam 14 çocuk oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında araştırmacı tarafından bilimsel süreç becerilerinin beş alt becerisine (gözlem yapma, sınıflama, tahmin etme, ölçme ve sonuç çıkarma) ait etkinlikleri içeren açık alan eğitim modülü hazırlanmış ve deney grubuna 8 hafta boyunca anaokulunun bahçesinde uygulanmıştır. Kontrol grubuna ise aynı günlerde sınıf öğretmeni tarafından sınıfta bilimsel süreç becerileri ile ilgili etkinlikler uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan 'Gözlem Formu' ve 'Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu' kullanılmıştır. Bilimsel süreç becerilerine ait kazanım ve göstergelerin yer aldığı 'Gözlem Formu'ndan * Bu makale " Açık Alan Etkinlikleriyle Desteklenmiş Okul Öncesi Eğitimin Öğrencilerin Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi " adlı yüksek lisans tezinden üretilmiştir.
Uploads
Papers by perihan civelek