Ortaokul Öğrencilerinin Öğrenme Sürecinde Yardım İsteme Düzeyleri, 2020
Özet: Bir öz-düzenleme stratejisi olan yardım isteme, öğrencilerin öğrenme sürecinde başa çıkması... more Özet: Bir öz-düzenleme stratejisi olan yardım isteme, öğrencilerin öğrenme sürecinde başa çıkması gereken problem çözme becerilerinden biridir. Dolayısıyla, bu strateji öğrencinin öğrenme süreçlerine aktif katılımını doğrudan etkiler. İstediği desteği veya yardımı alamayan öğrencinin öğrenme süreçlerinde başarısız olması kaçınılmazdır. Öğrenci ihtiyaçlarını dikkate alan mevcut araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin, öğrenme sürecinde yardım isteme düzeylerinin; cinsiyet, sınıf düzeyi, anne-baba öğrenim durumu, herhangi bir dersten özel ders alıp almama durumu, öncelik sırasına göre kimden yardım isteyeceği değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Betimsel tarama modelinde olan araştırma, İstanbul ili Fatih, Şişli ve Beyoğlu ilçelerinde, 2018/2019 eğitim öğretim yılında yedi devlet okulunun ortaokul bölümü 6,7 ve 8. sınıflarında öğrenimlerini sürdüren 676 kadın(%52,04) ve 623 erkek(%47,96) toplam 1299 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından oluşturulan kişisel bilgi formu ve öğrenme sürecinde yardım isteme ölçeği (ÖSYİÖ) ile toplanmıştır. Araştırma verileri SPSS 24.0 programı ile analiz edilmiştir. Analiz kapsamında güvenirlik analizi, normal dağılımlar için bağımsız örneklem t testi, tek yönlü ANOVA varyans analizi, normal olmayan dağılımlar için t-testinin non-parametrik karşılığı olan Mann-Whitney U testi ile yapılmıştır. Regresyon analizi, öğrencilerin yardım alacakları kişilerin sırası ile ilişkilerini öncelik sırasına göre belirlemek için kullanılmıştır. Araştırma bulguları neticesinde ortaokul öğrencilerinin öğrenme sürecinde yardım isteme düzeyleri, cinsiyet, sınıf, kardeş sayısı, anne eğitim durumu, özel ders alma durumu ve yardım istemede önceliklendirme durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Buna karşın öğrencilerin öğrenme sürecinde yardım isteme düzeyleri baba eğitim durumu ve anne çalışma durumuna göre anlamlı farklılık göstermemektedir.
Bir oz-duzenleme stratejisi olan yardim isteme, ogrencilerin ogrenme surecinde basa cikmasi gerek... more Bir oz-duzenleme stratejisi olan yardim isteme, ogrencilerin ogrenme surecinde basa cikmasi gereken problem cozme becerilerinden biridir. Dolayisiyla, bu strateji ogrencinin ogrenme sureclerine aktif katilimini dogrudan etkiler. Istedigi destegi veya yardimi alamayan ogrencinin ogrenme sureclerinde basarisiz olmasi kacinilmazdir. Ogrenci ihtiyaclarini dikkate alan mevcut arastirmanin amaci, ortaokul ogrencilerinin, ogrenme surecinde yardim isteme duzeylerinin; cinsiyet, sinif duzeyi, anne-baba ogrenim durumu, herhangi bir dersten ozel ders alip almama durumu, oncelik sirasina gore kimden yardim isteyecegi degiskenlerine gore farklilasip farklilasmadigini incelemektir. Betimsel tarama modelinde olan arastirma, Istanbul ili Fatih, Şisli ve Beyoglu ilcelerinde, 2018/2019 egitim ogretim yilinda yedi devlet okulunun ortaokul bolumu 6,7 ve 8. siniflarinda ogrenimlerini surduren 676 kadin(%52,04) ve 623 erkek(%47,96) toplam 1299 ogrencinin katilimi ile gerceklestirilmistir. Arastirmanin verileri arastirmacilar tarafindan olusturulan kisisel bilgi formu ve ogrenme surecinde yardim isteme olcegi (OSYIO) ile toplanmistir. Arastirma verileri SPSS 24.0 programi ile analiz edilmistir. Analiz kapsaminda guvenirlik analizi, normal dagilimlar icin bagimsiz orneklem t testi, tek yonlu ANOVA varyans analizi, normal olmayan dagilimlar icin t-testinin non-parametrik karsiligi olan Mann-Whitney U testi ile yapilmistir. Regresyon analizi, ogrencilerin yardim alacaklari kisilerin sirasi ile iliskilerini oncelik sirasina gore belirlemek icin kullanilmistir. Arastirma bulgulari neticesinde ortaokul ogrencilerinin ogrenme surecinde yardim isteme duzeyleri, cinsiyet, sinif, kardes sayisi, anne egitim durumu, ozel ders alma durumu ve yardim istemede onceliklendirme durumuna gore anlamli bir farklilik gostermektedir. Buna karsin ogrencilerin ogrenme surecinde yardim isteme duzeyleri baba egitim durumu ve anne calisma durumuna gore anlamli farklilik gostermemektedir.
Ortaokul Öğrencilerinin Öğrenme Sürecinde Yardım İsteme Düzeyleri, 2020
Özet: Bir öz-düzenleme stratejisi olan yardım isteme, öğrencilerin öğrenme sürecinde başa çıkması... more Özet: Bir öz-düzenleme stratejisi olan yardım isteme, öğrencilerin öğrenme sürecinde başa çıkması gereken problem çözme becerilerinden biridir. Dolayısıyla, bu strateji öğrencinin öğrenme süreçlerine aktif katılımını doğrudan etkiler. İstediği desteği veya yardımı alamayan öğrencinin öğrenme süreçlerinde başarısız olması kaçınılmazdır. Öğrenci ihtiyaçlarını dikkate alan mevcut araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin, öğrenme sürecinde yardım isteme düzeylerinin; cinsiyet, sınıf düzeyi, anne-baba öğrenim durumu, herhangi bir dersten özel ders alıp almama durumu, öncelik sırasına göre kimden yardım isteyeceği değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Betimsel tarama modelinde olan araştırma, İstanbul ili Fatih, Şişli ve Beyoğlu ilçelerinde, 2018/2019 eğitim öğretim yılında yedi devlet okulunun ortaokul bölümü 6,7 ve 8. sınıflarında öğrenimlerini sürdüren 676 kadın(%52,04) ve 623 erkek(%47,96) toplam 1299 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından oluşturulan kişisel bilgi formu ve öğrenme sürecinde yardım isteme ölçeği (ÖSYİÖ) ile toplanmıştır. Araştırma verileri SPSS 24.0 programı ile analiz edilmiştir. Analiz kapsamında güvenirlik analizi, normal dağılımlar için bağımsız örneklem t testi, tek yönlü ANOVA varyans analizi, normal olmayan dağılımlar için t-testinin non-parametrik karşılığı olan Mann-Whitney U testi ile yapılmıştır. Regresyon analizi, öğrencilerin yardım alacakları kişilerin sırası ile ilişkilerini öncelik sırasına göre belirlemek için kullanılmıştır. Araştırma bulguları neticesinde ortaokul öğrencilerinin öğrenme sürecinde yardım isteme düzeyleri, cinsiyet, sınıf, kardeş sayısı, anne eğitim durumu, özel ders alma durumu ve yardım istemede önceliklendirme durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Buna karşın öğrencilerin öğrenme sürecinde yardım isteme düzeyleri baba eğitim durumu ve anne çalışma durumuna göre anlamlı farklılık göstermemektedir.
Bir oz-duzenleme stratejisi olan yardim isteme, ogrencilerin ogrenme surecinde basa cikmasi gerek... more Bir oz-duzenleme stratejisi olan yardim isteme, ogrencilerin ogrenme surecinde basa cikmasi gereken problem cozme becerilerinden biridir. Dolayisiyla, bu strateji ogrencinin ogrenme sureclerine aktif katilimini dogrudan etkiler. Istedigi destegi veya yardimi alamayan ogrencinin ogrenme sureclerinde basarisiz olmasi kacinilmazdir. Ogrenci ihtiyaclarini dikkate alan mevcut arastirmanin amaci, ortaokul ogrencilerinin, ogrenme surecinde yardim isteme duzeylerinin; cinsiyet, sinif duzeyi, anne-baba ogrenim durumu, herhangi bir dersten ozel ders alip almama durumu, oncelik sirasina gore kimden yardim isteyecegi degiskenlerine gore farklilasip farklilasmadigini incelemektir. Betimsel tarama modelinde olan arastirma, Istanbul ili Fatih, Şisli ve Beyoglu ilcelerinde, 2018/2019 egitim ogretim yilinda yedi devlet okulunun ortaokul bolumu 6,7 ve 8. siniflarinda ogrenimlerini surduren 676 kadin(%52,04) ve 623 erkek(%47,96) toplam 1299 ogrencinin katilimi ile gerceklestirilmistir. Arastirmanin verileri arastirmacilar tarafindan olusturulan kisisel bilgi formu ve ogrenme surecinde yardim isteme olcegi (OSYIO) ile toplanmistir. Arastirma verileri SPSS 24.0 programi ile analiz edilmistir. Analiz kapsaminda guvenirlik analizi, normal dagilimlar icin bagimsiz orneklem t testi, tek yonlu ANOVA varyans analizi, normal olmayan dagilimlar icin t-testinin non-parametrik karsiligi olan Mann-Whitney U testi ile yapilmistir. Regresyon analizi, ogrencilerin yardim alacaklari kisilerin sirasi ile iliskilerini oncelik sirasina gore belirlemek icin kullanilmistir. Arastirma bulgulari neticesinde ortaokul ogrencilerinin ogrenme surecinde yardim isteme duzeyleri, cinsiyet, sinif, kardes sayisi, anne egitim durumu, ozel ders alma durumu ve yardim istemede onceliklendirme durumuna gore anlamli bir farklilik gostermektedir. Buna karsin ogrencilerin ogrenme surecinde yardim isteme duzeyleri baba egitim durumu ve anne calisma durumuna gore anlamli farklilik gostermemektedir.
Uploads
Papers by nimet ustundag