O objetivo deste trabalho é discutir sobre o lugar da literatura no Ensino Médio, atentando-se pa... more O objetivo deste trabalho é discutir sobre o lugar da literatura no Ensino Médio, atentando-se para os critérios de seleção dos textos literários trabalhados ao longo dessa etapa da Educação Básica, a partir da análise das Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM, 2006), área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, bem como de discussões tecidas por Candido (2004), Compagnon (2009), Cosson (2012) e Zilberman (2009). O estudo questiona a tendência, fortalecida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM, 2000), de entender o texto literário como mais um dentre a diversidade de gêneros textuais que circulam socialmente e defende a especificidade da literatura na escola, pois considera que a experiência literária desempenha papel fundamental na formação dos educandos, seja porque contribui para o desenvolvimento de competências leitoras e escritoras, seja porque possibilita um melhor (re)conhecimento de si, do outro e do mundo. As discussões tecidas no decorrer da pesquisa sinalizaram que a presença da literatura na escola, especialmente no Ensino Médio, é marcada por tensões e conflitos, todavia mostra-se como meio fulcral para a formação e humanização dos sujeitos-leitores. Quanto aos critérios de seleção, as OCEM e os autores consultados destacam que a escolha dos textos literários deve considerar, dentre outros fatores, o universo do educando, a atualidade dos textos e os diálogos que eles estabelecem com as especificidades do sujeito e do mundo em que ele vive. As OCEM destacam, ainda, que o poder da seleção está nas mãos do educador e que os critérios utilizados dependem muito do cabedal de leituras que ele adquiriu ao longo de sua formação e de suas vivências.
O objetivo deste trabalho é discutir sobre o lugar da literatura no Ensino Médio, atentando-se pa... more O objetivo deste trabalho é discutir sobre o lugar da literatura no Ensino Médio, atentando-se para os critérios de seleção dos textos literários trabalhados ao longo dessa etapa da Educação Básica, a partir da análise das Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM, 2006), área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, bem como de discussões tecidas por Candido (2004), Compagnon (2009), Cosson (2012) e Zilberman (2009). O estudo questiona a tendência, fortalecida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM, 2000), de entender o texto literário como mais um dentre a diversidade de gêneros textuais que circulam socialmente e defende a especificidade da literatura na escola, pois considera que a experiência literária desempenha papel fundamental na formação dos educandos, seja porque contribui para o desenvolvimento de competências leitoras e escritoras, seja porque possibilita um melhor (re)conhecimento de si, do outro e do mundo. As discussões tecidas no decorrer da pesquisa sinalizaram que a presença da literatura na escola, especialmente no Ensino Médio, é marcada por tensões e conflitos, todavia mostra-se como meio fulcral para a formação e humanização dos sujeitos-leitores. Quanto aos critérios de seleção, as OCEM e os autores consultados destacam que a escolha dos textos literários deve considerar, dentre outros fatores, o universo do educando, a atualidade dos textos e os diálogos que eles estabelecem com as especificidades do sujeito e do mundo em que ele vive. As OCEM destacam, ainda, que o poder da seleção está nas mãos do educador e que os critérios utilizados dependem muito do cabedal de leituras que ele adquiriu ao longo de sua formação e de suas vivências.
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