La Escuela Normal de Paraná fue la primera institución normalista de nivel nacional fundada en el... more La Escuela Normal de Paraná fue la primera institución normalista de nivel nacional fundada en el país por iniciativa del presidente Domingo F. Sarmiento. A lo largo de siete capítulos, se analizan casi cien años de trayectoria (1871 a 1969) y las gestiones de los diecisiete directores (catorce varones y tres mujeres) que pasaron por un establecimiento que fue central para la historia argentina, en tanto formó a los primeros docentes que fueron a trabajar a todas las provincias. Esta Normal, en varios aspectos, resultó pionera y tuvo un derrotero diferente a las demás. Fue la primera en establecer la enseñanza mixta en el nivel medio, tener un Jardín de Infantes y un Profesorado de nivel inicial. También recibió la mayor cantidad de maestras norteamericanas que llegaron a la Argentina en el siglo XIX. Además, en este libro se relata en qué sentido esta escuela se vio atravesada por los grandes acontecimientos del siglo XX, como los sucesos de la Reforma Universitaria, las luchas ent...
El análisis de este artículo se centra en el territorio del norte de Entre Ríos constituido por c... more El análisis de este artículo se centra en el territorio del norte de Entre Ríos constituido por centros de población rural dispersa del Departamento La Paz en los que se localizó la expansión del algodón. Si bien en Entre Ríos el cultivo no ha sido predominante en términos cuantitativos, señalamos el modo en que la agricultura algodonera familiar se ha configurado como una territorialidad productiva, cuyo desarrollo presenta particularidades respecto del resto del país. A partir de una aproximación desde las estadísticas y las narrativas locales, desarrollamos las acciones –y omisiones– del Estado que incidieron en la construcción del algodón como elemento de identificación en la zona, las particulares dinámicas de los productores familiares y sus modos de asociatividad.
En este artículo analizaremos las trayectorias de los directores generales y los ministros de la ... more En este artículo analizaremos las trayectorias de los directores generales y los ministros de la cartera educativa de la provincia de Buenos Aires – algunos de los cuales asumieron más de una vez- a lo largo de 140 años (1875-2015), observando las leyes y decretos que contribuyeron a sancionar. Más precisamente, presentaremos un análisis prosopográfico de 82 trayectorias, relevando las siguientes dimensiones: a) año y lugar de nacimiento, género y estabilidad promedio de sus gestiones; b) institución en la que estudiaron y titulación adquirida; c) experiencia previa (en algún partido político, en cargos electivos y/o en la gestión educativa estatal); y d) vinculación (formal o informal) con organizaciones distintas a los partidos.Fil: Rodríguez, Laura Graciela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de La Plata; ArgentinaFil: Petitti, Eva Mara. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Naci...
La mayoría de las pesquisas que han analizado la conformación de los sistemas públicos de enseñan... more La mayoría de las pesquisas que han analizado la conformación de los sistemas públicos de enseñanza atendieron con particular interés la acción de las escuelas ubicadas en las zonas urbanas, lo cual se encuentra vinculado con una mirada centrada en la capital de la República. Sin embargo, en los últimos años se han llevado a cabo sustanciosas investigaciones sobre la educación en espacios rurales que dan cuenta de su carácter heterogéneo.2 Como sostiene Civera: No hay una sino varias ruralidades que se distinguen unas de otras según las formas de propiedad de la tierra, la producción y sus formas de comercialización, su cercanía o lejanía de centros urbanos, sus formas de relacionarse con el Estado y el mercado interno, las características socioculturales de su población, así como su estabilidad o movilidad (Civera, 2011: 10-11).
Este dossier ha sido pensado como un ámbito de diálogo y debate en el marco de la investigación s... more Este dossier ha sido pensado como un ámbito de diálogo y debate en el marco de la investigación social, objeto central de interés de la Revista Estudios Marítimos y Sociales. Particularmente los artículos que lo componen, se proponen contribuir a ello desde la historia social de la educación. En los últimos años, la historiografía ha llevado el estudio del estado durante el peronismo por caminos alejados de su consideración como un actor unívoco y homogéneo. 1 En este recorrido se ha ido desarrollando una constante generación de propuestas de análisis que conlleva a una mayor comprensión del período. Sin embargo, difícilmente podría considerarse éste como un tema agotado y menos aun cuando hablamos de políticas educativas. La relación entre políticas educativas y primer peronismo ha constituido una importante preocupación para las ciencias sociales, principalmente a partir de los años '90. A lo largo de esa década se cristalizó el proceso de descentralización y privatización de ...
El objetivo de esta investigación es reconstruir las protestas, las denuncias y las cesantías que... more El objetivo de esta investigación es reconstruir las protestas, las denuncias y las cesantías que tuvieron como foco la Escuela Normal de Paraná y el Instituto del Profesorado al que estaba anexa entre 1948 y 1949. El desencadenante fue el discurso de un celador, pronunciado con motivo del 17 de octubre, en el cual se enalteció la figura de Rosas en oposición a la de Sarmiento. Desde un abordaje microanalítico, el trabajo busca hacer un aporte a los estudios sobre las denuncias y cesantías a docentes durante el peronismo, a la vez que sobre los vínculos entre el peronismo y el revisionismo histórico argentino. Con ese fin se consulta la prensa local y fuentes oficiales. Además, se explican las estrategias de la oposición para llevar a cabo las acusaciones que se basaron en la diferenciación entre el peronismo y el rosismo, así como en la asociación de este último con el nazismo.
espanolLa imagen de un peronismo centralizador y autoritario, aun hoy hegemonica en las ciencias ... more espanolLa imagen de un peronismo centralizador y autoritario, aun hoy hegemonica en las ciencias sociales, es en buena medida un legado de los argumentos "desperonizantes" de la "Revolucion Libertadora". Estas interpretaciones han sido construidas desde una perspectiva tocquevilliana, asociando a priori las ideas de descentralizacion, activacion de la sociedad civil y democracia. En este articulo retomaremos aquellas investigaciones que consideran a los populismos como fuerzas inclusivas ydemocratizantes, repensando las relaciones entre peronismo clasico e instituciones locales, una dimension que ha sido poco analizada. En concreto, indagaremos en los cambios y continuidades que sufrieron los municipios y los Consejos Escolares de la Provincia de Buenos Aires antes y despues del peronismo. EnglishThe image of a centralizing and authoritarian Peronism, that is still hegemonic in social sciences, is largely a legacy of the arguments "desperonizantes" of t...
Este trabajo se propone profundizar en las politicas publicas en territorios rurales a partir del... more Este trabajo se propone profundizar en las politicas publicas en territorios rurales a partir del analisis de la educacion en los campos del noroeste de la provincia de Entre Rios, en Argentina, tomando como objeto de analisis los departamentos Feliciano, La Paz y Federal. En la actualidad, estos conforman, junto con las Islas del Ibicuy, los territorios con mas poblacion rural de la provincia, que a la vez tiene una participacion mayor a la media nacional. Por otra parte, los tres departamentos, junto con Federal, fueron parte del Plan de Expansion y Mejoramiento para Escuelas Rurales que se llevo a cabo en la decada de 1980. Se trata de un territorio historicamente invisibilizado por las politicas publicas y los estudios sociales. Para llevar a cabo este trabajo realizamos una aproximacion historica al escenario poblacional y escolar de los departamentos mencionados.
This article analyzes the Integral Plan for School Construction (Plan Integral de Edificacion Esc... more This article analyzes the Integral Plan for School Construction (Plan Integral de Edificacion Escolar- PIEE) approved in the province of Buenos Aires in 1948. We study the legal changes regarding the type of financing and the scope and limits involving its application. We analyzed the governorates of Domingo A. Mercante (1946-1952) and Carlos Aloe (1952-1955). The results show that implementation of the plan, had significantly impacted about the growth in the number of state-owned educational institutions. Moreover this transformation came from a change in the application of resources and the greater involvement of state agencies in planning buildings, related to greater involvement in education which acquired the provincial government during this period.
En este articulo analizaremos las normativas tendientes a implementar la ensenanza catolica en la... more En este articulo analizaremos las normativas tendientes a implementar la ensenanza catolica en las escuelas primarias de la provincia de Buenos Aires entre 1946 y 1962, asi como su repercusion en los discursos oficiales y los debates que se desarrollaron en la legislatura. Con ese fin dividimos el texto en dos partes. En la primera, estudiaremos la ensenanza catolica en las escuelas primarias durante el primer peronismo, tomando el antecedente de su establecimiento en 1936. En la segunda, observaremos el periodo que se abre con la supresion de la ensenanza religiosa y el derrocamiento del peronismo y los intentos por restablecerla durante los primeros anos que siguieron a su proscripcion. A partir de ello, indagamos en las vinculaciones de la ensenanza catolica en la provincia de Buenos Aires con la politica nacional, asi como en las repercusiones del golpe de Estado de 1955.
El III Workshop de discusion sobre problemas actuales de historia de la educacion dio continuidad... more El III Workshop de discusion sobre problemas actuales de historia de la educacion dio continuidad a las actividades comenzadas en los encuentros efectuados en la Universidad Nacional de Rosarioen el mes de junio de 2014, y en la Universidad Pedagogica de la Provincia de Buenos Aires, durante el mes de noviembre de ese mismo ano. El taller fue organizado por el Centro de Estudios Historicos y el Departamento de Historia contando con el apoyo de la Facultad de Humanidades de la UNMdP. La coordinacion academica estuvo a cargo de la recientemente creada Red Weinberg. La Red Weinberg de Estudios en Historia de la Educacion, partio de la iniciativa de un grupo de investigadores/as radicados en universidades de Argentina y Alemania quienes, desde perspectivas teoricas y tradiciones formativas diferentes, buscan imprimirle un sentido colectivo a distintos proyectos vinculados a la historia de la educacion.Este sentido colectivo se basa en el fortalecimiento de la cooperacion academica, la p...
En este trabajo nos proponemos analizar el Programa de Expansión y Mejoramiento de la Educación R... more En este trabajo nos proponemos analizar el Programa de Expansión y Mejoramiento de la Educación Rural (EMER) en la provincia de Entre Ríos entre 1978 y 1992. Se trata de un Programa que plantea una vinculación entre la educación formal y las competencias laborales en las escuelas primarias rurales a partir de la incorporación de talleres de trabajo manual, artes del hogar y agricultura, viabilizada a través de la nuclearización de escuelas y la regionalización de los contenidos. El mismo ha sido financiado por el Banco Interamericano de Desarrollo, con una contrapartida equivalente proveniente del Tesoro Nacional y se llevó a cabo en todo el país, con diferentes ritmos y niveles de aplicación. Nos enmarcamos en el debate acerca de las influencias externas de los organismos financieros internacionales en las políticas educativas a nivel nacional y regional. Partimos de la hipótesis de que este programa tuvo en sus orígenes un correlato con las políticas de descentralización que se co...
RESUMEN Este artículo aborda una problemática que ha representado una inflexión en el sistema edu... more RESUMEN Este artículo aborda una problemática que ha representado una inflexión en el sistema educativo argentino: la transferencia de escuelas primarias nacionales a las provincias en el marco de la última dictadura militar. Poniendo el foco en el periodo 1976-1978 y profundizando en la provincia de Entre Ríos, este trabajo pretende evidenciar la oposición de las provincias a la transferencia, las diferencias entre las gestiones de los ministros de Educación Juan Catalán y Ricardo Bruera, la necesidad de legitimar la medida por parte del gobierno dictatorial y el proceso de adaptación administrativa de las provincias una vez concretada la medida.
RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo, 2016
El artículo narra la experiencia de un grupo interdisciplinario abocado a la puesta en marcha de ... more El artículo narra la experiencia de un grupo interdisciplinario abocado a la puesta en marcha de un archivo histórico escolar en una escuela de gestión cooperativa. La narración detalla el impulso que estimuló la iniciativa, las condiciones a partir de las cuales se efectuó y los desafíos que debieron afrontarse. Un apartado singular alude a la articulación que se desarrolló entre patrimonio e intervenciones pedagógicas. Todo ello procura ser puesto en diálogo con relecturas de cuestiones teóricas que se vinculan con la temática. Palabras claves: Archivo. Patrimonio. Cooperativismo.
La educación estatal en Argentina durante el peronismo. El caso de la provincia de Buenos Aires (... more La educación estatal en Argentina durante el peronismo. El caso de la provincia de Buenos Aires (1946-1955)
El objetivo de este articulo es realizar una aproximacion a los debates acerca de la seleccion de... more El objetivo de este articulo es realizar una aproximacion a los debates acerca de la seleccion de textos escolares durante la gestion de Julio C. Avanza como Ministro de Educacion de la provincia de Buenos Aires (1949-1952). Para ello examina la problematica de los textos de estudio para docentes y alumnos de escuela primaria en la provincia de Buenos Aires a partir de una obra polemica: Cursillo de Historia Argentina . Se trata de un libro de historia, aprobado en 1951 como texto de consulta, que previamente habia sido publicado en sucesivas ediciones del diario Crisol . A fin de contextualizar la obra, este trabajo evalua la legislacion sobre contenidos y textos escolares, asi como la oposicion que desencadeno tanto en la esfera provincial como nacional. Finalmente, y centrandose en el libro en cuestion, reflexiona sobre las politicas provinciales referidas a programas y confeccion de textos y especialmente sobre la introduccion de contenidos revisionistas en el curriculum oficial de la escuela primaria.
Neste trabalho pretendemos investigar o problema do analfabetismo na província de Buenos Aires du... more Neste trabalho pretendemos investigar o problema do analfabetismo na província de Buenos Aires durante a década de 1940, enfocando especialmente as vésperas do governo de Domingo Mercante (1946-1952) e nos primeiros anos de sua gestão. Para isso, tomamos dois eixos. A primeira tem a ver com o nível de percepções, ou seja, com os diagnósticos feitos pelos políticos antes e depois da ascensão de Domingo Mercante como governador. A segunda está relacionada à heterogeneidade do cenário educacional na província de Buenos Aires durante essa década. Enquadrando-nos nos trabalhos que analisam o peronismo a partir de uma perspectiva regional, escolhemos o caso da província de Buenos Aires, não só por sua gravitação na vida política argentina, mas também por ser a província com maior população em idade escolar e interna imigração.
La propuesta de este artículo es investigar la educación primaria durante el peronismo en la prov... more La propuesta de este artículo es investigar la educación primaria durante el peronismo en la provincial de Buenos Aires. Nos centramos en las construcciones escolares, el Ministerio de educa-ción, la ley de Estatuto del Docente y la ley de Educación. Palabras clave: ...
La Escuela Normal de Paraná fue la primera institución normalista de nivel nacional fundada en el... more La Escuela Normal de Paraná fue la primera institución normalista de nivel nacional fundada en el país por iniciativa del presidente Domingo F. Sarmiento. A lo largo de siete capítulos, se analizan casi cien años de trayectoria (1871 a 1969) y las gestiones de los diecisiete directores (catorce varones y tres mujeres) que pasaron por un establecimiento que fue central para la historia argentina, en tanto formó a los primeros docentes que fueron a trabajar a todas las provincias. Esta Normal, en varios aspectos, resultó pionera y tuvo un derrotero diferente a las demás. Fue la primera en establecer la enseñanza mixta en el nivel medio, tener un Jardín de Infantes y un Profesorado de nivel inicial. También recibió la mayor cantidad de maestras norteamericanas que llegaron a la Argentina en el siglo XIX. Además, en este libro se relata en qué sentido esta escuela se vio atravesada por los grandes acontecimientos del siglo XX, como los sucesos de la Reforma Universitaria, las luchas ent...
El análisis de este artículo se centra en el territorio del norte de Entre Ríos constituido por c... more El análisis de este artículo se centra en el territorio del norte de Entre Ríos constituido por centros de población rural dispersa del Departamento La Paz en los que se localizó la expansión del algodón. Si bien en Entre Ríos el cultivo no ha sido predominante en términos cuantitativos, señalamos el modo en que la agricultura algodonera familiar se ha configurado como una territorialidad productiva, cuyo desarrollo presenta particularidades respecto del resto del país. A partir de una aproximación desde las estadísticas y las narrativas locales, desarrollamos las acciones –y omisiones– del Estado que incidieron en la construcción del algodón como elemento de identificación en la zona, las particulares dinámicas de los productores familiares y sus modos de asociatividad.
En este artículo analizaremos las trayectorias de los directores generales y los ministros de la ... more En este artículo analizaremos las trayectorias de los directores generales y los ministros de la cartera educativa de la provincia de Buenos Aires – algunos de los cuales asumieron más de una vez- a lo largo de 140 años (1875-2015), observando las leyes y decretos que contribuyeron a sancionar. Más precisamente, presentaremos un análisis prosopográfico de 82 trayectorias, relevando las siguientes dimensiones: a) año y lugar de nacimiento, género y estabilidad promedio de sus gestiones; b) institución en la que estudiaron y titulación adquirida; c) experiencia previa (en algún partido político, en cargos electivos y/o en la gestión educativa estatal); y d) vinculación (formal o informal) con organizaciones distintas a los partidos.Fil: Rodríguez, Laura Graciela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de La Plata; ArgentinaFil: Petitti, Eva Mara. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Naci...
La mayoría de las pesquisas que han analizado la conformación de los sistemas públicos de enseñan... more La mayoría de las pesquisas que han analizado la conformación de los sistemas públicos de enseñanza atendieron con particular interés la acción de las escuelas ubicadas en las zonas urbanas, lo cual se encuentra vinculado con una mirada centrada en la capital de la República. Sin embargo, en los últimos años se han llevado a cabo sustanciosas investigaciones sobre la educación en espacios rurales que dan cuenta de su carácter heterogéneo.2 Como sostiene Civera: No hay una sino varias ruralidades que se distinguen unas de otras según las formas de propiedad de la tierra, la producción y sus formas de comercialización, su cercanía o lejanía de centros urbanos, sus formas de relacionarse con el Estado y el mercado interno, las características socioculturales de su población, así como su estabilidad o movilidad (Civera, 2011: 10-11).
Este dossier ha sido pensado como un ámbito de diálogo y debate en el marco de la investigación s... more Este dossier ha sido pensado como un ámbito de diálogo y debate en el marco de la investigación social, objeto central de interés de la Revista Estudios Marítimos y Sociales. Particularmente los artículos que lo componen, se proponen contribuir a ello desde la historia social de la educación. En los últimos años, la historiografía ha llevado el estudio del estado durante el peronismo por caminos alejados de su consideración como un actor unívoco y homogéneo. 1 En este recorrido se ha ido desarrollando una constante generación de propuestas de análisis que conlleva a una mayor comprensión del período. Sin embargo, difícilmente podría considerarse éste como un tema agotado y menos aun cuando hablamos de políticas educativas. La relación entre políticas educativas y primer peronismo ha constituido una importante preocupación para las ciencias sociales, principalmente a partir de los años '90. A lo largo de esa década se cristalizó el proceso de descentralización y privatización de ...
El objetivo de esta investigación es reconstruir las protestas, las denuncias y las cesantías que... more El objetivo de esta investigación es reconstruir las protestas, las denuncias y las cesantías que tuvieron como foco la Escuela Normal de Paraná y el Instituto del Profesorado al que estaba anexa entre 1948 y 1949. El desencadenante fue el discurso de un celador, pronunciado con motivo del 17 de octubre, en el cual se enalteció la figura de Rosas en oposición a la de Sarmiento. Desde un abordaje microanalítico, el trabajo busca hacer un aporte a los estudios sobre las denuncias y cesantías a docentes durante el peronismo, a la vez que sobre los vínculos entre el peronismo y el revisionismo histórico argentino. Con ese fin se consulta la prensa local y fuentes oficiales. Además, se explican las estrategias de la oposición para llevar a cabo las acusaciones que se basaron en la diferenciación entre el peronismo y el rosismo, así como en la asociación de este último con el nazismo.
espanolLa imagen de un peronismo centralizador y autoritario, aun hoy hegemonica en las ciencias ... more espanolLa imagen de un peronismo centralizador y autoritario, aun hoy hegemonica en las ciencias sociales, es en buena medida un legado de los argumentos "desperonizantes" de la "Revolucion Libertadora". Estas interpretaciones han sido construidas desde una perspectiva tocquevilliana, asociando a priori las ideas de descentralizacion, activacion de la sociedad civil y democracia. En este articulo retomaremos aquellas investigaciones que consideran a los populismos como fuerzas inclusivas ydemocratizantes, repensando las relaciones entre peronismo clasico e instituciones locales, una dimension que ha sido poco analizada. En concreto, indagaremos en los cambios y continuidades que sufrieron los municipios y los Consejos Escolares de la Provincia de Buenos Aires antes y despues del peronismo. EnglishThe image of a centralizing and authoritarian Peronism, that is still hegemonic in social sciences, is largely a legacy of the arguments "desperonizantes" of t...
Este trabajo se propone profundizar en las politicas publicas en territorios rurales a partir del... more Este trabajo se propone profundizar en las politicas publicas en territorios rurales a partir del analisis de la educacion en los campos del noroeste de la provincia de Entre Rios, en Argentina, tomando como objeto de analisis los departamentos Feliciano, La Paz y Federal. En la actualidad, estos conforman, junto con las Islas del Ibicuy, los territorios con mas poblacion rural de la provincia, que a la vez tiene una participacion mayor a la media nacional. Por otra parte, los tres departamentos, junto con Federal, fueron parte del Plan de Expansion y Mejoramiento para Escuelas Rurales que se llevo a cabo en la decada de 1980. Se trata de un territorio historicamente invisibilizado por las politicas publicas y los estudios sociales. Para llevar a cabo este trabajo realizamos una aproximacion historica al escenario poblacional y escolar de los departamentos mencionados.
This article analyzes the Integral Plan for School Construction (Plan Integral de Edificacion Esc... more This article analyzes the Integral Plan for School Construction (Plan Integral de Edificacion Escolar- PIEE) approved in the province of Buenos Aires in 1948. We study the legal changes regarding the type of financing and the scope and limits involving its application. We analyzed the governorates of Domingo A. Mercante (1946-1952) and Carlos Aloe (1952-1955). The results show that implementation of the plan, had significantly impacted about the growth in the number of state-owned educational institutions. Moreover this transformation came from a change in the application of resources and the greater involvement of state agencies in planning buildings, related to greater involvement in education which acquired the provincial government during this period.
En este articulo analizaremos las normativas tendientes a implementar la ensenanza catolica en la... more En este articulo analizaremos las normativas tendientes a implementar la ensenanza catolica en las escuelas primarias de la provincia de Buenos Aires entre 1946 y 1962, asi como su repercusion en los discursos oficiales y los debates que se desarrollaron en la legislatura. Con ese fin dividimos el texto en dos partes. En la primera, estudiaremos la ensenanza catolica en las escuelas primarias durante el primer peronismo, tomando el antecedente de su establecimiento en 1936. En la segunda, observaremos el periodo que se abre con la supresion de la ensenanza religiosa y el derrocamiento del peronismo y los intentos por restablecerla durante los primeros anos que siguieron a su proscripcion. A partir de ello, indagamos en las vinculaciones de la ensenanza catolica en la provincia de Buenos Aires con la politica nacional, asi como en las repercusiones del golpe de Estado de 1955.
El III Workshop de discusion sobre problemas actuales de historia de la educacion dio continuidad... more El III Workshop de discusion sobre problemas actuales de historia de la educacion dio continuidad a las actividades comenzadas en los encuentros efectuados en la Universidad Nacional de Rosarioen el mes de junio de 2014, y en la Universidad Pedagogica de la Provincia de Buenos Aires, durante el mes de noviembre de ese mismo ano. El taller fue organizado por el Centro de Estudios Historicos y el Departamento de Historia contando con el apoyo de la Facultad de Humanidades de la UNMdP. La coordinacion academica estuvo a cargo de la recientemente creada Red Weinberg. La Red Weinberg de Estudios en Historia de la Educacion, partio de la iniciativa de un grupo de investigadores/as radicados en universidades de Argentina y Alemania quienes, desde perspectivas teoricas y tradiciones formativas diferentes, buscan imprimirle un sentido colectivo a distintos proyectos vinculados a la historia de la educacion.Este sentido colectivo se basa en el fortalecimiento de la cooperacion academica, la p...
En este trabajo nos proponemos analizar el Programa de Expansión y Mejoramiento de la Educación R... more En este trabajo nos proponemos analizar el Programa de Expansión y Mejoramiento de la Educación Rural (EMER) en la provincia de Entre Ríos entre 1978 y 1992. Se trata de un Programa que plantea una vinculación entre la educación formal y las competencias laborales en las escuelas primarias rurales a partir de la incorporación de talleres de trabajo manual, artes del hogar y agricultura, viabilizada a través de la nuclearización de escuelas y la regionalización de los contenidos. El mismo ha sido financiado por el Banco Interamericano de Desarrollo, con una contrapartida equivalente proveniente del Tesoro Nacional y se llevó a cabo en todo el país, con diferentes ritmos y niveles de aplicación. Nos enmarcamos en el debate acerca de las influencias externas de los organismos financieros internacionales en las políticas educativas a nivel nacional y regional. Partimos de la hipótesis de que este programa tuvo en sus orígenes un correlato con las políticas de descentralización que se co...
RESUMEN Este artículo aborda una problemática que ha representado una inflexión en el sistema edu... more RESUMEN Este artículo aborda una problemática que ha representado una inflexión en el sistema educativo argentino: la transferencia de escuelas primarias nacionales a las provincias en el marco de la última dictadura militar. Poniendo el foco en el periodo 1976-1978 y profundizando en la provincia de Entre Ríos, este trabajo pretende evidenciar la oposición de las provincias a la transferencia, las diferencias entre las gestiones de los ministros de Educación Juan Catalán y Ricardo Bruera, la necesidad de legitimar la medida por parte del gobierno dictatorial y el proceso de adaptación administrativa de las provincias una vez concretada la medida.
RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo, 2016
El artículo narra la experiencia de un grupo interdisciplinario abocado a la puesta en marcha de ... more El artículo narra la experiencia de un grupo interdisciplinario abocado a la puesta en marcha de un archivo histórico escolar en una escuela de gestión cooperativa. La narración detalla el impulso que estimuló la iniciativa, las condiciones a partir de las cuales se efectuó y los desafíos que debieron afrontarse. Un apartado singular alude a la articulación que se desarrolló entre patrimonio e intervenciones pedagógicas. Todo ello procura ser puesto en diálogo con relecturas de cuestiones teóricas que se vinculan con la temática. Palabras claves: Archivo. Patrimonio. Cooperativismo.
La educación estatal en Argentina durante el peronismo. El caso de la provincia de Buenos Aires (... more La educación estatal en Argentina durante el peronismo. El caso de la provincia de Buenos Aires (1946-1955)
El objetivo de este articulo es realizar una aproximacion a los debates acerca de la seleccion de... more El objetivo de este articulo es realizar una aproximacion a los debates acerca de la seleccion de textos escolares durante la gestion de Julio C. Avanza como Ministro de Educacion de la provincia de Buenos Aires (1949-1952). Para ello examina la problematica de los textos de estudio para docentes y alumnos de escuela primaria en la provincia de Buenos Aires a partir de una obra polemica: Cursillo de Historia Argentina . Se trata de un libro de historia, aprobado en 1951 como texto de consulta, que previamente habia sido publicado en sucesivas ediciones del diario Crisol . A fin de contextualizar la obra, este trabajo evalua la legislacion sobre contenidos y textos escolares, asi como la oposicion que desencadeno tanto en la esfera provincial como nacional. Finalmente, y centrandose en el libro en cuestion, reflexiona sobre las politicas provinciales referidas a programas y confeccion de textos y especialmente sobre la introduccion de contenidos revisionistas en el curriculum oficial de la escuela primaria.
Neste trabalho pretendemos investigar o problema do analfabetismo na província de Buenos Aires du... more Neste trabalho pretendemos investigar o problema do analfabetismo na província de Buenos Aires durante a década de 1940, enfocando especialmente as vésperas do governo de Domingo Mercante (1946-1952) e nos primeiros anos de sua gestão. Para isso, tomamos dois eixos. A primeira tem a ver com o nível de percepções, ou seja, com os diagnósticos feitos pelos políticos antes e depois da ascensão de Domingo Mercante como governador. A segunda está relacionada à heterogeneidade do cenário educacional na província de Buenos Aires durante essa década. Enquadrando-nos nos trabalhos que analisam o peronismo a partir de uma perspectiva regional, escolhemos o caso da província de Buenos Aires, não só por sua gravitação na vida política argentina, mas também por ser a província com maior população em idade escolar e interna imigração.
La propuesta de este artículo es investigar la educación primaria durante el peronismo en la prov... more La propuesta de este artículo es investigar la educación primaria durante el peronismo en la provincial de Buenos Aires. Nos centramos en las construcciones escolares, el Ministerio de educa-ción, la ley de Estatuto del Docente y la ley de Educación. Palabras clave: ...
En este artículo analizaremos las adaptaciones locales que se hicieron de dos experiencias que se... more En este artículo analizaremos las adaptaciones locales que se hicieron de dos experiencias que se enmarcaban en las ideas de la Escuela Nueva, llevadas a cabo en el nivel primario de la Normal de Paraná (provincia de Entre Ríos). Fueron implementadas por la pedagoga Celia Ortiz A. de Montoya primero, y la regente María del Carmen Rodríguez, después. En el primer apartado, presentaremos la experiencia realizada por Montoya en 1931 en la Escuela de Aplicación de la Normal de Paraná; y en el segundo, reseñaremos la implementación de una versión del Plan Dalton (1932-1936) que dirigió la regente Rodríguez y la inauguración de los Programas de Asuntos que se hizo partir de 1937. Pretendemos mostrar, en primer lugar, que las dos exhibían un amplio conocimiento de las ideas escolanovistas europeas y norteamericanas, lo que daba cuenta que estas nociones circulaban en el país hacía tiempo, especialmente a través de la prensa educativa. En segundo término, expondremos que ambas hicieron una minuciosa tarea de adaptación de dichas nociones a la realidad local, que las llevó a identificar claramente, la distancia que existió entre las propuestas originales y la práctica concreta, y la necesidad de que el Estado, no solo las apoyara discursivamente, sino que lo hiciese con recursos y nuevas normativas.
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