IV.3 Conclusion de l'expérimentation en aval ______________________________________ V. Nouvelles ... more IV.3 Conclusion de l'expérimentation en aval ______________________________________ V. Nouvelles questions et perspectives de recherche _______________________________ V.1 Questionnements et problématisation _________________________________________ V.2 Organisation méthodologique générale ________________________________________ Chapitre 2 : Infini et infinitésimaux au fil de l'histoire ____________________________ Synthèse ____________________________________________________________________ Synthèse : Collaboration et réflexivité du professeur _____________________________ TROISIEME PARTIE Situations de la convergence de suites et expérimentation _________________________ Chapitre 6 : Négociation des situations de la convergence ________________________ Conclusion __________________________________________________________________ 284 Conclusion de la thèse et perspective de recherche ______________________________ 286 Bibliographie ANNEXES ANNEXE 1 : Questionnaire ______________________________________________________ 304 ANNEXE 2 : Entretien chercheur/professeur : Besoin d'une ingénierie ___________________ 306 ANNEXE 3 : Transcriptions classe ordinaire : Introduction des suites en amont de la réflexivité324 ANNEXE 4 : Entretien chercheur/professeur : Négociation de l'ingénierie ________________ 337
-Fondée sur la Théorie des Situations Didactiques, cette étude ambitionne de mettre en évidence l... more -Fondée sur la Théorie des Situations Didactiques, cette étude ambitionne de mettre en évidence les possibilités de conception d'un outil méthodologique d'ingénierie de recherche et développement. Le résultat final met l'accent sur la nécessité de prendre en compte les actions effectives du professeur afin d'engager une collaboration visant la conception de situations d'enseignement. Mots-clefs : Ingénierie de recherche, ingénierie de développement, pensée réflexive, actions du professeur.
Le Centre pour la Communication Scientifique Directe - HAL - SHS, Sep 12, 2020
Cet article illustre la mise en oeuvre d'une technique méthodologique visant l'intégration du pro... more Cet article illustre la mise en oeuvre d'une technique méthodologique visant l'intégration du professeur de mathématiques du lycée dans un processus de changement de ses actions en faveur d'une meilleure prise en compte des variables didactiques de la transition vers l'université en analyse réelle. La sélection des variables que nous avons jugées pertinentes dans cette étude a constitué l'élément central dans la structuration de l'entretien qui fait suite à l'analyse des séances de classe du professeur qui a participé à l'expérimentation. Les résultats ont montré des possibilités d'adaptation des actions du professeur en regard des variables de la transition tout en restant vigilant au contexte de l'enseignement secondaire.
espanolEste articulo se centra en la cuestion de la conceptualizacion de la convergencia de las s... more espanolEste articulo se centra en la cuestion de la conceptualizacion de la convergencia de las sucesiones numericas y en las exigencias que estas requieren. El estudio de la complejidad del proceso cognitivo relacionado con el limite de sucesiones ha sido Objeto de estudio en didactica durante mucho tiempo. Nos proponemos ampliar el marco de las investigaciones a situaciones de clase habituales mostrando como la realidad institucional condiciona el desarrollo de un proceso de este tipo. Este estudio permite delimitar mejor lo que quedaria pendiente en un proyecto de elaboracion de alternativas a estas situaciones. Basandonos en la estructuracion del medio de la TSD, ilustramos nuestra herramienta metodologica para el analisis de situaciones en clases de secundaria, completandola con criterios analiticos que permiten vislumbrar la distincion entre el concepto matematico definido formalmente y el proceso cognitivo que acompana su construccion. El contexto experimental se nutre de las...
IV.3 Conclusion de l'expérimentation en aval ______________________________________ V. Nouvelles ... more IV.3 Conclusion de l'expérimentation en aval ______________________________________ V. Nouvelles questions et perspectives de recherche _______________________________ V.1 Questionnements et problématisation _________________________________________ V.2 Organisation méthodologique générale ________________________________________ Chapitre 2 : Infini et infinitésimaux au fil de l'histoire ____________________________ Synthèse ____________________________________________________________________ Synthèse : Collaboration et réflexivité du professeur _____________________________ TROISIEME PARTIE Situations de la convergence de suites et expérimentation _________________________ Chapitre 6 : Négociation des situations de la convergence ________________________ Conclusion __________________________________________________________________ 284 Conclusion de la thèse et perspective de recherche ______________________________ 286 Bibliographie ANNEXES ANNEXE 1 : Questionnaire ______________________________________________________ 304 ANNEXE 2 : Entretien chercheur/professeur : Besoin d'une ingénierie ___________________ 306 ANNEXE 3 : Transcriptions classe ordinaire : Introduction des suites en amont de la réflexivité324 ANNEXE 4 : Entretien chercheur/professeur : Négociation de l'ingénierie ________________ 337
-Fondée sur la Théorie des Situations Didactiques, cette étude ambitionne de mettre en évidence l... more -Fondée sur la Théorie des Situations Didactiques, cette étude ambitionne de mettre en évidence les possibilités de conception d'un outil méthodologique d'ingénierie de recherche et développement. Le résultat final met l'accent sur la nécessité de prendre en compte les actions effectives du professeur afin d'engager une collaboration visant la conception de situations d'enseignement. Mots-clefs : Ingénierie de recherche, ingénierie de développement, pensée réflexive, actions du professeur.
Le Centre pour la Communication Scientifique Directe - HAL - SHS, Sep 12, 2020
Cet article illustre la mise en oeuvre d'une technique méthodologique visant l'intégration du pro... more Cet article illustre la mise en oeuvre d'une technique méthodologique visant l'intégration du professeur de mathématiques du lycée dans un processus de changement de ses actions en faveur d'une meilleure prise en compte des variables didactiques de la transition vers l'université en analyse réelle. La sélection des variables que nous avons jugées pertinentes dans cette étude a constitué l'élément central dans la structuration de l'entretien qui fait suite à l'analyse des séances de classe du professeur qui a participé à l'expérimentation. Les résultats ont montré des possibilités d'adaptation des actions du professeur en regard des variables de la transition tout en restant vigilant au contexte de l'enseignement secondaire.
espanolEste articulo se centra en la cuestion de la conceptualizacion de la convergencia de las s... more espanolEste articulo se centra en la cuestion de la conceptualizacion de la convergencia de las sucesiones numericas y en las exigencias que estas requieren. El estudio de la complejidad del proceso cognitivo relacionado con el limite de sucesiones ha sido Objeto de estudio en didactica durante mucho tiempo. Nos proponemos ampliar el marco de las investigaciones a situaciones de clase habituales mostrando como la realidad institucional condiciona el desarrollo de un proceso de este tipo. Este estudio permite delimitar mejor lo que quedaria pendiente en un proyecto de elaboracion de alternativas a estas situaciones. Basandonos en la estructuracion del medio de la TSD, ilustramos nuestra herramienta metodologica para el analisis de situaciones en clases de secundaria, completandola con criterios analiticos que permiten vislumbrar la distincion entre el concepto matematico definido formalmente y el proceso cognitivo que acompana su construccion. El contexto experimental se nutre de las...
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