Papers by Elcio de Souza Lopes
Agradeço à minha Família, novamente, Rosangela, Matheus e Nícolas. Os debates com vocês sempre sã... more Agradeço à minha Família, novamente, Rosangela, Matheus e Nícolas. Os debates com vocês sempre são divertidos e bem criativos! Agradeço certamente ao meu orientador, Mikiya Muramatsu, que me aceitou para ser seu pupilo nesse empreendimento. Os debates sobre as ideias centrais e periféricas deste trabalho e de outros foi e é muito gratificante. Obrigado mesmo, Mikiya! Agradeço à Michele Ueno Guimarães por ter aceitado ser minha co-orientadora. Aprendo cada vez mais com essa pesquisadora e batalhadora. Os debates sobre Ensino de Ciências por Investigação nestes tempos difíceis. Valeu Michele! Um agradecimento especial ao Valdir Guimarães, companheiro que facilitou a nossa participação nos últimos Encontros USP-Escola. Valeu, Valdir! Agradeço à vacinação em massa e aos grandes combatentes que tornaram possível viver neste tempo de COVID-19. Agradeço ao Diogo Soga pelos debates e experiências com transmissão de radiação infravermelha em materiais diversos. E, claro, em outros vários aspectos, não somente científicos, como conjunto de máscaras e um oxímetro bem calibrado. Pelas leituras, eu deveria ter sido entubado quando tive COVID-19, mas vi que dava para seguir monitorando a oxigenação do meu sangue. Obrigado, Diogo! Agradeço ao grupo de pesquisa Arte & Ciência no Parque, especialmente à Doris, ao Gabriel, ao Armando, à Lívia, à Jocemar e ao Will, pelos debates nas reuniões presenciais e online nestes anos todos. Agradeço ao Helio Takai por ter me recebido no Pratt Institute, em Nova Iorque. Aprendi e continuo aprendendo com esse grande pesquisador. E agradeço ao Pratt Institute por ter me recebido com respeito e carinho, em Nova Iorque. Aprendi muito nesse tempo. Espero retornar com mais tranquilidade. Agradeço à Sociedade Brasileira de Física (SBF) e à American Physical Society (APS) pela bolsa deste programa de intercâmbio, pela qual pude ampliar bastante meus Agradeço aos times da EE Professor Antônio Dutra, pelo apoio inicial, da EE Paulo Mendes e da EE Professora Ana Pinto Duarte Paes. Agradeço à professora Alessandra Tegon pelo apoio e incentivo no meio do processo! Obrigado! Agradeço à professora Paula Oliveira pelo apoio inicial! Obrigado! Agradeço à minha diretora da EE Paulo Mendes Silva, Ângela Milani! Obrigado! Sem seu apoio durante a pandemia eu não teria conseguido terminar este trabalho. E sem seu apoio e orientação, nunca teria participado desse intercâmbio em Nova Iorque. Obrigado, novamente. Agradeço ao professor Reinaldo Sudatti Neto. Tivemos uma boa parceria em trabalhos sobre História da Ciência. Espero retomar este caminho no Pós-Doutorado. Agradeço às alunas e alunos das escolas que trabalhei nestes últimos anos, e que ajudaram muito nos testes das ideias que estão neste trabalho. Agradeço às irmãs e aos irmãos do Movimento Escoteiro, em especial aos membros do GE Dom Gabriel 57. Aos antigos e novos membros do GE Tapajós 32, GE Xavantes 285 e do GE Santo Amaro 56. Robson Moraes, Rose Motta e Augusto "Gu" Bandeira pelas conversas e cumplicidade. Ao Rodrigo Ramos e Luciana Timoszczuck um agradecimento especial pela compreensão de eu ter que me dedicar e terminar esta tese. Agradeço às minhas irmãs, Lena e Beth e aos meus irmãos, Edu e Lino, meus sobrinhos e suas Famílias, Luís Eduardo, João Paulo, Filipe, Gabriel, Guilherme e Miguel e meus sobrinhos-netos, Maria Eduarda e Benício. Família sempre é a melhor casa. Apoio e orientações. Sempre! to list some, which we present in this work. As result of our research, it was possible to satisfactorily answer the research question, and that "Anarchist" Epistemology from Paul Feyerabend and "Multiple" Semiotics from Umberto Eco are necessary for Inquiry-based Science Teaching when we study concepts of Modern Physics with students in the ninth grade of Elementary School. And finally, we proposed a relationship between the different semiotic and epistemological views for the activities to be developed in Inquiry-Based Teaching Sequences.
O trabalho que apresentamos é o resultado de uma pesquisa teórica acerca dos elementos necessário... more O trabalho que apresentamos é o resultado de uma pesquisa teórica acerca dos elementos necessários para que uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI) possa promover a Argumentação e a Alfabetização Científica em sala de aula. Neste trabalho buscamos saber quais elementos deveríamos inserir nesta sequência de ensino para que realmente se tornasse um trabalho útil para o professor do Ensino Médio, e dessa forma, o trabalho tornou-se uma pesquisa teórica. Buscamos então, elaborar uma sequência de ensino sobre a dualidade onda-partícula do elétron, pois o elétron é a menor partícula com massa que pode-se trabalhar em sala de aula, a nosso ver. Para tratar a dualidade do elétron, fizemos o uso de material histórico que relaciona a Física Clássica e a Física Moderna, com destaque para a Física Quântica. Dentro da literatura pesquisada, pudemos compreender que uma sequência de ensino pode ser mais desenvolvida e aplicada, no que concerne à argumentação e à alfabetização científica, caso ...
Ninguém pode voltar ao passado para ter um novo começo, mas qualquer um pode recomeçar agora, par... more Ninguém pode voltar ao passado para ter um novo começo, mas qualquer um pode recomeçar agora, para ter um novo fim. Emmanuel ...toda Universidade pública do Brasil deveria ter o compromisso de, numa época do ano, abrir-se à sociedade, dar cursos acessíveis a professores do ensino secundário. Esses professores precisam estar atualizados com o progresso da ciência.
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