En este trabajo presentamos la modalidad semipresencial de formación de profesores, en particular... more En este trabajo presentamos la modalidad semipresencial de formación de profesores, en particular de la especialidad Matemática. La formación virtual supone un gran desafío que se está llevando a cabo en todo el mundo. Nuestro país no escapa a este fenómeno. Habiendo comenzado en 2003 como una experiencia en la que casi nadie tenía formación específica, la modalidad ha ido creciendo y fortaleciéndose, hasta convertirse hoy en una alternativa real para aquellos que por distintas razones no pueden acceder a los cursos presenciales de profesorado.
Realizamos un taller en el que presentamos una clase filmada en un curso de matemática en el úl... more Realizamos un taller en el que presentamos una clase filmada en un curso de matemática en el último año de enseñanza media superior (bachillerato). en esa clase se trabajó con una tarea de final abierto (Zaslavsky, 1995, 2008). en el taller analizamos la clase utilizando el marco desarrollado por Karsenty & Arcavi (2017). procuramos privilegiar, en el análisis, el estudio de la tarea y de las interacciones que se dieron en el aula (Yackel, 2004)
Presento algunas reflexiones sobre la enseñanza de la matemática en el contexto impuesto por la s... more Presento algunas reflexiones sobre la enseñanza de la matemática en el contexto impuesto por la situación actual. Tomaré como base algunos resultados de la investigación en Matemática Educativa sobre el uso de la tecnología para enseñar matemática, y el conocimiento que nos aporta la clase presencial. A partir de discutir qué matemática enseñar, presentaré algunos ejemplos de trabajo matemático posible, analizando su potencialidad y también sus eventuales limitaciones
Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências, Mar 29, 2020
Palabras clave: Formación de professores. Femicidio. Justicia social. Resumo Neste trabalho anali... more Palabras clave: Formación de professores. Femicidio. Justicia social. Resumo Neste trabalho analisamos uma sequência de ensinamento para a formação de professores, que aborda o conceito de
Estudio de interacciones en clase de matemáticas: un caso con futuros profesores de matemáticas E... more Estudio de interacciones en clase de matemáticas: un caso con futuros profesores de matemáticas Educación MatEMática, vol. 30, núM. 2, agosto dE 2018 141 de los patrones extractivo o de embudo. Proponemos herramientas para analizar estas cuestiones en la formación de profesores de matemáticas.
Resumen Se presenta una investigación desarrollada con formadores de profesores de matemática de ... more Resumen Se presenta una investigación desarrollada con formadores de profesores de matemática de Uruguay. Se conformó un grupo con cuatro formadores de profesores, a los que se les solicitó la planificación, implementación y análisis colectivos de una clase de Análisis 1, primer curso de Cálculo de la formación de profesores. El estudio se llevó a cabo usando la Teoría Fundamentada en los datos. Se videograbaron y analizaron todas las sesiones de trabajo del grupo de formadores. Del estudio surgió una teoría fundamentada que explica lo sucedido a través del proceso búsqueda y negociación de acuerdos, y tiene como categoría central las teorías personales construidas sobre la práctica. Este proceso presenta varios puntos críticos, los que se resuelven a través de la negociación y de la reflexión colectiva sobre la práctica, por parte de los formadores de profesores.
espanolEn este articulo presentamos una investigacion en curso sobre las concepciones que tienen ... more espanolEn este articulo presentamos una investigacion en curso sobre las concepciones que tienen los estudiantes de profesorado de matematica acerca de la aleatoriedad. Reportamos un estudio bibliografico sobre la problematica que nos ocupa, asi como el analisis de un cuestionario realizado a estudiantes de Didactica III del profesorado de matematica del pais. Este cuestionario indaga las distintas concepciones presentes en los futuros profesores, en especial el significado subjetivo de la aleatoriedad. EnglishWe present an ongoing research about prospective mathematics teachers’ conceptions of randomness. We report some research results focused in this topic, as well as the analysis of a questionnaire we applied to prospective mathematics teachers studying Didactica III in their teacher education. This questionnaire inquires the different conceptions those students have, specially the subjective meaning of randomness.
espanolEn este trabajo presentamos algunos elementos de una investigacion realizada en el ambito ... more espanolEn este trabajo presentamos algunos elementos de una investigacion realizada en el ambito de la formacion de profesores de matematica. Esta consistio en la observacion y posterior analisis de clases de Analisis I de tres formadores de profesores, y de entrevistas a algunos de sus estudiantes, durante las que se les solicito la resolucion de algunas tareas relativas al curso. Uno de los objetivos que nos propusimos fue la busqueda de convergencias y divergencias entre la practica de los formadores y el trabajo de los estudiantes, en relacion con los ambientes de aprendizaje propuestos por los formadores. En este articulo presentamos el marco teorico metodologico utilizado, asi como el analisis de un episodio de clase y parte de la entrevista a una estudiante. Reflexionamos acerca de la necesidad de que los formadores de profesores de matematica consideren los aspectos comunicativos de las interacciones en la clase, asi como las condiciones epistemologicas de los conocimientos ...
El taller tiene como objetivo presentar a los participantes una herramienta didactica para el ana... more El taller tiene como objetivo presentar a los participantes una herramienta didactica para el analisis de clases que fue disenada a partir de los constructos teoricos que proporciona la Aproximacion Interaccionista en Educacion Matematica (Bauersfeld, Krummheuer y Voigt, 1988). En la primera parte del taller se propondra a los asistentes la observacion de dos videos con grabaciones de episodios de clases de matematica, y se les pedira que los analicen de acuerdo a un conjunto de indicaciones. Luego se compartiran las observaciones realizadas a los videos. En la segunda parte, se presentara la Aproximacion Interaccionista, explicando los supuestos que sostiene en relacion a la ensenanza y el aprendizaje de la matematica, asi como los patrones de interaccion social que dicha aproximacion describe. Se presentaran los protocolos de observacion de clases disenados en Pages (2015) para el analisis de episodios de clase. Luego se invitara a los participantes del taller a analizar otros vid...
espanolEn este articulo se describe parte de una investigacion realizada con tres estudiantes de ... more espanolEn este articulo se describe parte de una investigacion realizada con tres estudiantes de profesorado de matematica de un instituto de formacion de profesores publico de Uruguay, reportado completamente en Pages (2015). Dicho trabajo se llevo a cabo tomando como marco teorico la Aproximacion Interaccionista enEducacion Matematica, adaptada del Interaccionismo Simbolico a la Educacion Matematica. En particular, se describen los elementos esenciales del marco teorico, y se presentan ejemplos de interacciones de clase de uno de los estudiantes de profesorado de matematica participantes. EnglishIn this article we partially describe a research conducted with three prospective teachers from a public mathematics teachers training institute in Uruguay, reported in Pages (2015). This study used the Interactionist Approach in Mathematics Education as a theoretical framework, which has been adapted from the Simbolic Interactionism for Mathematics Education. We particularly describe the ...
Se presenta una investigacion que analiza las dificultades de algunos estudiantes de profesorado ... more Se presenta una investigacion que analiza las dificultades de algunos estudiantes de profesorado publico de matematica de Uruguay, cuando desarrollan su rol de profesores en el ultimo curso de la practica docente. Estas dificultades radican en la planificacion y puesta en practica de la clase, y parecen mostrar un desencuentro entre los aspectos teoricos que se trabajan en los cursos de didactica, y los elementos que toman en cuenta los estudiantes en sus clases. Para la investigacion se tomo como marco teorico la aproximacion interaccionista en educacion matematica, basada en el interaccionismo simbolico. Segun este, toda tarea planteada en la clase de matematica encierra cierta ambiguedad, y por tanto es necesaria una interpretacion de los estudiantes. A su vez, el profesor debe interpretar las respuestas que aquellos le ofrecen. Asi, el conocimiento matematico resultante es producto de una negociacion, la que se produce a traves de las interacciones de la clase. En este trabajo s...
Estudio de interacciones en clase de matemáticas: un caso con futuros profesores de matemáticas E... more Estudio de interacciones en clase de matemáticas: un caso con futuros profesores de matemáticas Educación MatEMática, vol. 30, núM. 2, agosto dE 2018 141 de los patrones extractivo o de embudo. Proponemos herramientas para analizar estas cuestiones en la formación de profesores de matemáticas.
En este trabajo analizamos una secuencia de enseñanza para la formación de profesores, que aborda... more En este trabajo analizamos una secuencia de enseñanza para la formación de profesores, que aborda el concepto de femicidio y que fue diseñada desde la perspectiva de la enseñanza de la matemática para la justicia social por parte de una profesora de matemática, cursando estudios de posgrado. La producción de la docente revela la manera en que entiende el femicidio y discutimos su visión cotejando con la figura jurídica de este concepto, establecida en Uruguay por la Ley Actos de discriminación y femicidio. El estudio realizado ofrece evidencia de que la profesora parecería confundir homicidio femenino con femicidio y que esta visión se ve reflejada en la secuencia de enseñanza. Esto podría llevar a los destinatarios de la secuencia, futuros profesores de matemática, a la construcción de una visión errónea de esta figura social y jurídica.
En este trabajo presentamos la modalidad semipresencial de formación de profesores, en particular... more En este trabajo presentamos la modalidad semipresencial de formación de profesores, en particular de la especialidad Matemática. La formación virtual supone un gran desafío que se está llevando a cabo en todo el mundo. Nuestro país no escapa a este fenómeno. Habiendo comenzado en 2003 como una experiencia en la que casi nadie tenía formación específica, la modalidad ha ido creciendo y fortaleciéndose, hasta convertirse hoy en una alternativa real para aquellos que por distintas razones no pueden acceder a los cursos presenciales de profesorado.
Realizamos un taller en el que presentamos una clase filmada en un curso de matemática en el úl... more Realizamos un taller en el que presentamos una clase filmada en un curso de matemática en el último año de enseñanza media superior (bachillerato). en esa clase se trabajó con una tarea de final abierto (Zaslavsky, 1995, 2008). en el taller analizamos la clase utilizando el marco desarrollado por Karsenty & Arcavi (2017). procuramos privilegiar, en el análisis, el estudio de la tarea y de las interacciones que se dieron en el aula (Yackel, 2004)
Presento algunas reflexiones sobre la enseñanza de la matemática en el contexto impuesto por la s... more Presento algunas reflexiones sobre la enseñanza de la matemática en el contexto impuesto por la situación actual. Tomaré como base algunos resultados de la investigación en Matemática Educativa sobre el uso de la tecnología para enseñar matemática, y el conocimiento que nos aporta la clase presencial. A partir de discutir qué matemática enseñar, presentaré algunos ejemplos de trabajo matemático posible, analizando su potencialidad y también sus eventuales limitaciones
Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências, Mar 29, 2020
Palabras clave: Formación de professores. Femicidio. Justicia social. Resumo Neste trabalho anali... more Palabras clave: Formación de professores. Femicidio. Justicia social. Resumo Neste trabalho analisamos uma sequência de ensinamento para a formação de professores, que aborda o conceito de
Estudio de interacciones en clase de matemáticas: un caso con futuros profesores de matemáticas E... more Estudio de interacciones en clase de matemáticas: un caso con futuros profesores de matemáticas Educación MatEMática, vol. 30, núM. 2, agosto dE 2018 141 de los patrones extractivo o de embudo. Proponemos herramientas para analizar estas cuestiones en la formación de profesores de matemáticas.
Resumen Se presenta una investigación desarrollada con formadores de profesores de matemática de ... more Resumen Se presenta una investigación desarrollada con formadores de profesores de matemática de Uruguay. Se conformó un grupo con cuatro formadores de profesores, a los que se les solicitó la planificación, implementación y análisis colectivos de una clase de Análisis 1, primer curso de Cálculo de la formación de profesores. El estudio se llevó a cabo usando la Teoría Fundamentada en los datos. Se videograbaron y analizaron todas las sesiones de trabajo del grupo de formadores. Del estudio surgió una teoría fundamentada que explica lo sucedido a través del proceso búsqueda y negociación de acuerdos, y tiene como categoría central las teorías personales construidas sobre la práctica. Este proceso presenta varios puntos críticos, los que se resuelven a través de la negociación y de la reflexión colectiva sobre la práctica, por parte de los formadores de profesores.
espanolEn este articulo presentamos una investigacion en curso sobre las concepciones que tienen ... more espanolEn este articulo presentamos una investigacion en curso sobre las concepciones que tienen los estudiantes de profesorado de matematica acerca de la aleatoriedad. Reportamos un estudio bibliografico sobre la problematica que nos ocupa, asi como el analisis de un cuestionario realizado a estudiantes de Didactica III del profesorado de matematica del pais. Este cuestionario indaga las distintas concepciones presentes en los futuros profesores, en especial el significado subjetivo de la aleatoriedad. EnglishWe present an ongoing research about prospective mathematics teachers’ conceptions of randomness. We report some research results focused in this topic, as well as the analysis of a questionnaire we applied to prospective mathematics teachers studying Didactica III in their teacher education. This questionnaire inquires the different conceptions those students have, specially the subjective meaning of randomness.
espanolEn este trabajo presentamos algunos elementos de una investigacion realizada en el ambito ... more espanolEn este trabajo presentamos algunos elementos de una investigacion realizada en el ambito de la formacion de profesores de matematica. Esta consistio en la observacion y posterior analisis de clases de Analisis I de tres formadores de profesores, y de entrevistas a algunos de sus estudiantes, durante las que se les solicito la resolucion de algunas tareas relativas al curso. Uno de los objetivos que nos propusimos fue la busqueda de convergencias y divergencias entre la practica de los formadores y el trabajo de los estudiantes, en relacion con los ambientes de aprendizaje propuestos por los formadores. En este articulo presentamos el marco teorico metodologico utilizado, asi como el analisis de un episodio de clase y parte de la entrevista a una estudiante. Reflexionamos acerca de la necesidad de que los formadores de profesores de matematica consideren los aspectos comunicativos de las interacciones en la clase, asi como las condiciones epistemologicas de los conocimientos ...
El taller tiene como objetivo presentar a los participantes una herramienta didactica para el ana... more El taller tiene como objetivo presentar a los participantes una herramienta didactica para el analisis de clases que fue disenada a partir de los constructos teoricos que proporciona la Aproximacion Interaccionista en Educacion Matematica (Bauersfeld, Krummheuer y Voigt, 1988). En la primera parte del taller se propondra a los asistentes la observacion de dos videos con grabaciones de episodios de clases de matematica, y se les pedira que los analicen de acuerdo a un conjunto de indicaciones. Luego se compartiran las observaciones realizadas a los videos. En la segunda parte, se presentara la Aproximacion Interaccionista, explicando los supuestos que sostiene en relacion a la ensenanza y el aprendizaje de la matematica, asi como los patrones de interaccion social que dicha aproximacion describe. Se presentaran los protocolos de observacion de clases disenados en Pages (2015) para el analisis de episodios de clase. Luego se invitara a los participantes del taller a analizar otros vid...
espanolEn este articulo se describe parte de una investigacion realizada con tres estudiantes de ... more espanolEn este articulo se describe parte de una investigacion realizada con tres estudiantes de profesorado de matematica de un instituto de formacion de profesores publico de Uruguay, reportado completamente en Pages (2015). Dicho trabajo se llevo a cabo tomando como marco teorico la Aproximacion Interaccionista enEducacion Matematica, adaptada del Interaccionismo Simbolico a la Educacion Matematica. En particular, se describen los elementos esenciales del marco teorico, y se presentan ejemplos de interacciones de clase de uno de los estudiantes de profesorado de matematica participantes. EnglishIn this article we partially describe a research conducted with three prospective teachers from a public mathematics teachers training institute in Uruguay, reported in Pages (2015). This study used the Interactionist Approach in Mathematics Education as a theoretical framework, which has been adapted from the Simbolic Interactionism for Mathematics Education. We particularly describe the ...
Se presenta una investigacion que analiza las dificultades de algunos estudiantes de profesorado ... more Se presenta una investigacion que analiza las dificultades de algunos estudiantes de profesorado publico de matematica de Uruguay, cuando desarrollan su rol de profesores en el ultimo curso de la practica docente. Estas dificultades radican en la planificacion y puesta en practica de la clase, y parecen mostrar un desencuentro entre los aspectos teoricos que se trabajan en los cursos de didactica, y los elementos que toman en cuenta los estudiantes en sus clases. Para la investigacion se tomo como marco teorico la aproximacion interaccionista en educacion matematica, basada en el interaccionismo simbolico. Segun este, toda tarea planteada en la clase de matematica encierra cierta ambiguedad, y por tanto es necesaria una interpretacion de los estudiantes. A su vez, el profesor debe interpretar las respuestas que aquellos le ofrecen. Asi, el conocimiento matematico resultante es producto de una negociacion, la que se produce a traves de las interacciones de la clase. En este trabajo s...
Estudio de interacciones en clase de matemáticas: un caso con futuros profesores de matemáticas E... more Estudio de interacciones en clase de matemáticas: un caso con futuros profesores de matemáticas Educación MatEMática, vol. 30, núM. 2, agosto dE 2018 141 de los patrones extractivo o de embudo. Proponemos herramientas para analizar estas cuestiones en la formación de profesores de matemáticas.
En este trabajo analizamos una secuencia de enseñanza para la formación de profesores, que aborda... more En este trabajo analizamos una secuencia de enseñanza para la formación de profesores, que aborda el concepto de femicidio y que fue diseñada desde la perspectiva de la enseñanza de la matemática para la justicia social por parte de una profesora de matemática, cursando estudios de posgrado. La producción de la docente revela la manera en que entiende el femicidio y discutimos su visión cotejando con la figura jurídica de este concepto, establecida en Uruguay por la Ley Actos de discriminación y femicidio. El estudio realizado ofrece evidencia de que la profesora parecería confundir homicidio femenino con femicidio y que esta visión se ve reflejada en la secuencia de enseñanza. Esto podría llevar a los destinatarios de la secuencia, futuros profesores de matemática, a la construcción de una visión errónea de esta figura social y jurídica.
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