Die Wirksamkeit einer Intervention in der Praxis nachzuweisen, ist ein sehr komplexes Anliegen, d... more Die Wirksamkeit einer Intervention in der Praxis nachzuweisen, ist ein sehr komplexes Anliegen, da ganz verschiedene Faktoren einen Effekt auf die beabsichtigten Ziele haben können. Im Zentrum des vorliegenden Beitrags steht die Frage, ob die gelebte Praxis der Heilpädagogischen Früherziehung (HFE) als wirksam beurteilt werden kann. Grundlage dazu bildet eine Studie, in der Arbeitstätigkeiten und Aufgabenfelder der HFE in der Schweiz systematisch und direkt im beruflichen Alltag untersucht wurden. Die Ergebnisse werden in Zusammenhang mit bestehenden Wirksamkeitsstudien gestellt. Prouver l'efficacité d'une intervention dans la pratique peut s'avérer très complexe car toutes sortes de facteurs peuvent exercer un effet sur les objectifs poursuivis. La présente contribution s'intéresse essentiellement à la question de savoir si l'éducation précoce spécialisée (EPS), telle qu'elle est vécue dans la pratique, peut être qualifiée d'efficace. Cette réflexion se ...
Von unterschiedlichen Seiten werden Forderungen nach grösserer Transparenz von Effektivität in de... more Von unterschiedlichen Seiten werden Forderungen nach grösserer Transparenz von Effektivität in der Frühen Förderung und der Heilpädagogischen Früherziehung laut. Was bringen die Förderung und die Arbeit mit den Eltern? Es wird nach Beweisen der Wirksamkeit von Massnahmen gefragt. In diesem Zusammenhang erlangt das Konzept der evidenzbasierten Praxis zunehmend an Bedeutung. Evidenz herzustellen, ist aber vor allem in der Pädagogik nicht einfach und wenn, dann nur über einen differenzierten Zugang. Davon ist im vorliegenden Artikel die Rede. Des voix se font entendre de part et d'autre pour demander plus de transparence sur l'efficacité dans les domaines de l'éducation de la petite enfance et de l'éducation précoce spécialisée. A quoi servent l'encouragement des enfants et le travail réalisé avec les parents ? Des preuves de l'efficacité des mesures prises sont demandées. Dans ce contexte, l'importance du concept de pratique fondée sur des preuves ne cesse ...
Die Heilpädagogische Früherziehung arbeitet kindorientiert. Die Heilpädagogische Früherziehung ar... more Die Heilpädagogische Früherziehung arbeitet kindorientiert. Die Heilpädagogische Früherziehung arbeitet familienorientiert.Die Heilpädagogische Früherziehung arbeitet systemorientiert. Die Heilpädagogische Früherziehung arbeitet ganzheitlich.
Mit dem Instrument zur Zahlenbegriffsentwicklung E-ZaBE können mathematische Basisfertigkeiten im... more Mit dem Instrument zur Zahlenbegriffsentwicklung E-ZaBE können mathematische Basisfertigkeiten im Kleinkindalter zwischen 2 und 4½ Jahren gemessen werden. Es ist für den Einsatz in der Heilpädagogischen Früherziehung konzipiert und soll aufzeigen, inwiefern der Zahlenbegriff nicht altersentsprechend entwickelt ist und wo Förderbedarf besteht. In einem Forschungsprojekt der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik wurde das Instrument empirisch überprüft und untersucht, wie sich die Zahlenbegriffsentwicklung der Kinder mit einer Behinderung oder Entwicklungsverzögerungen von der altersdurchschnittlichen Entwicklung unterscheidet. L'instrument E-ZaBE pour le développement du concept du nombre permet d'évaluer les compétences mathématiques de base chez les jeunes enfants âgés de 2 à 4 ans et demi. Il est conçu pour être utilisé dans l'éducation précoce spécialisée et permet de déterminer à quel degré le développement du concept du nombre n'est pas en adéquation avec...
Résumé Dans le contexte de l'éducation précoce spécialisée, on est souvent invité à prendre l... more Résumé Dans le contexte de l'éducation précoce spécialisée, on est souvent invité à prendre le café à l'issue de l'heure de soutien. Mais est-ce professionnel d'accepter cette proposition ? Ce café pris ensemble, souvent gentiment moqué, est présenté dans l'article suivant comme une occasion d'échange qui permet l'implication active régulière des personnes de référence dans le processus de soutien et qui peut ainsi être considérée comme un facteur de réussite dans le cadre d'une méthode de travail orientée sur la famille. Il sera montré, à l'aide d'exemples pratiques, comment cette forme de dialogue peut être initiée, quelles possibilités elle recèle, quelles conditions particulières peuvent la rendre difficile et pourquoi il est néanmoins important d'ancrer le café pris en commun comme une situation de communication ritualisée dans le travail quotidien en éducation précoce spécialisée. Zusammenfassung Im Anschluss an die Förderstunde wird...
Am Beispiel des Tagesablaufs einer heilpädagogischen Früherzieherin lässt sich die Mannigfaltigke... more Am Beispiel des Tagesablaufs einer heilpädagogischen Früherzieherin lässt sich die Mannigfaltigkeit und Vielschichtigkeit der Aufgaben(-felder) der heutigen Heilpädagogischen Früherziehung gut illustrieren. Dabei wird deutlich, dass die Heilpädagogische Früherziehung im Laufe der Zeit neue und zunehmend komplexere Aufgaben zu bewältigen hat – zumindest in der Theorie. Ungeklärt jedoch ist die Frage, wie viel Zeit und Energie Früherzieherinnen in ihrem konkreten beruflichen Alltag für die Erfüllung der verschiedenen Aufgaben effektiv investieren, welche Bedeutung sie diesen zuweisen und wie sie die verschiedenen Arbeitstätigkeiten erleben.
Die Wirksamkeit einer Intervention in der Praxis nachzuweisen, ist ein sehr komplexes Anliegen, d... more Die Wirksamkeit einer Intervention in der Praxis nachzuweisen, ist ein sehr komplexes Anliegen, da ganz verschiedene Faktoren einen Effekt auf die beabsichtigten Ziele haben können. Im Zentrum des vorliegenden Beitrags steht die Frage, ob die gelebte Praxis der Heilpädagogischen Früherziehung (HFE) als wirksam beurteilt werden kann. Grundlage dazu bildet eine Studie, in der Arbeitstätigkeiten und Aufgabenfelder der HFE in der Schweiz systematisch und direkt im beruflichen Alltag untersucht wurden. Die Ergebnisse werden in Zusammenhang mit bestehenden Wirksamkeitsstudien gestellt. Prouver l'efficacité d'une intervention dans la pratique peut s'avérer très complexe car toutes sortes de facteurs peuvent exercer un effet sur les objectifs poursuivis. La présente contribution s'intéresse essentiellement à la question de savoir si l'éducation précoce spécialisée (EPS), telle qu'elle est vécue dans la pratique, peut être qualifiée d'efficace. Cette réflexion se ...
Von unterschiedlichen Seiten werden Forderungen nach grösserer Transparenz von Effektivität in de... more Von unterschiedlichen Seiten werden Forderungen nach grösserer Transparenz von Effektivität in der Frühen Förderung und der Heilpädagogischen Früherziehung laut. Was bringen die Förderung und die Arbeit mit den Eltern? Es wird nach Beweisen der Wirksamkeit von Massnahmen gefragt. In diesem Zusammenhang erlangt das Konzept der evidenzbasierten Praxis zunehmend an Bedeutung. Evidenz herzustellen, ist aber vor allem in der Pädagogik nicht einfach und wenn, dann nur über einen differenzierten Zugang. Davon ist im vorliegenden Artikel die Rede. Des voix se font entendre de part et d'autre pour demander plus de transparence sur l'efficacité dans les domaines de l'éducation de la petite enfance et de l'éducation précoce spécialisée. A quoi servent l'encouragement des enfants et le travail réalisé avec les parents ? Des preuves de l'efficacité des mesures prises sont demandées. Dans ce contexte, l'importance du concept de pratique fondée sur des preuves ne cesse ...
Die Heilpädagogische Früherziehung arbeitet kindorientiert. Die Heilpädagogische Früherziehung ar... more Die Heilpädagogische Früherziehung arbeitet kindorientiert. Die Heilpädagogische Früherziehung arbeitet familienorientiert.Die Heilpädagogische Früherziehung arbeitet systemorientiert. Die Heilpädagogische Früherziehung arbeitet ganzheitlich.
Mit dem Instrument zur Zahlenbegriffsentwicklung E-ZaBE können mathematische Basisfertigkeiten im... more Mit dem Instrument zur Zahlenbegriffsentwicklung E-ZaBE können mathematische Basisfertigkeiten im Kleinkindalter zwischen 2 und 4½ Jahren gemessen werden. Es ist für den Einsatz in der Heilpädagogischen Früherziehung konzipiert und soll aufzeigen, inwiefern der Zahlenbegriff nicht altersentsprechend entwickelt ist und wo Förderbedarf besteht. In einem Forschungsprojekt der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik wurde das Instrument empirisch überprüft und untersucht, wie sich die Zahlenbegriffsentwicklung der Kinder mit einer Behinderung oder Entwicklungsverzögerungen von der altersdurchschnittlichen Entwicklung unterscheidet. L'instrument E-ZaBE pour le développement du concept du nombre permet d'évaluer les compétences mathématiques de base chez les jeunes enfants âgés de 2 à 4 ans et demi. Il est conçu pour être utilisé dans l'éducation précoce spécialisée et permet de déterminer à quel degré le développement du concept du nombre n'est pas en adéquation avec...
Résumé Dans le contexte de l'éducation précoce spécialisée, on est souvent invité à prendre l... more Résumé Dans le contexte de l'éducation précoce spécialisée, on est souvent invité à prendre le café à l'issue de l'heure de soutien. Mais est-ce professionnel d'accepter cette proposition ? Ce café pris ensemble, souvent gentiment moqué, est présenté dans l'article suivant comme une occasion d'échange qui permet l'implication active régulière des personnes de référence dans le processus de soutien et qui peut ainsi être considérée comme un facteur de réussite dans le cadre d'une méthode de travail orientée sur la famille. Il sera montré, à l'aide d'exemples pratiques, comment cette forme de dialogue peut être initiée, quelles possibilités elle recèle, quelles conditions particulières peuvent la rendre difficile et pourquoi il est néanmoins important d'ancrer le café pris en commun comme une situation de communication ritualisée dans le travail quotidien en éducation précoce spécialisée. Zusammenfassung Im Anschluss an die Förderstunde wird...
Am Beispiel des Tagesablaufs einer heilpädagogischen Früherzieherin lässt sich die Mannigfaltigke... more Am Beispiel des Tagesablaufs einer heilpädagogischen Früherzieherin lässt sich die Mannigfaltigkeit und Vielschichtigkeit der Aufgaben(-felder) der heutigen Heilpädagogischen Früherziehung gut illustrieren. Dabei wird deutlich, dass die Heilpädagogische Früherziehung im Laufe der Zeit neue und zunehmend komplexere Aufgaben zu bewältigen hat – zumindest in der Theorie. Ungeklärt jedoch ist die Frage, wie viel Zeit und Energie Früherzieherinnen in ihrem konkreten beruflichen Alltag für die Erfüllung der verschiedenen Aufgaben effektiv investieren, welche Bedeutung sie diesen zuweisen und wie sie die verschiedenen Arbeitstätigkeiten erleben.
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