Finansal okuryazarlık kavramı da ülkemizin INFE'ye üye olması ile birlikte daha çok duyulmaya baş... more Finansal okuryazarlık kavramı da ülkemizin INFE'ye üye olması ile birlikte daha çok duyulmaya başlamış ve ülke ekonomimizin gelişimi için önem arz etmektedir. Eğitimin en önemli ve ilk basamağı olan okul öncesi döneminde finansal okuryazarlık hakkında çocuklarımızın bilinçlenmesi, bireysel ve toplumsal farkındalığı arttırarak ülke ekonomimizde verimliliğin artmasına finansal okuryazarlığın hiçbir ayrım olmadan genele yayılması ve geleceğin, eğitim kurumları eliyle planlanması gerekliliği doğrultusunda, eğitim ve öğretimin en verimli rüzgarını 0-6 yaş döneminde alması nedeniyle okulumuz öğrencilerinin finansal okuryazarlıklarının tespit edilmesi, okul içi ve dışı etkinliklerle geliştirilmesi ve finansal okur yazarlık bilincinin oluşturularak yaşam becerisi haline getirilmesi amacıyla yapılan projemizde çalışma grubumuzu okulumuza devam eden 3-5 yaş aralığındaki farklı sosyo ekonomik yapıdan gelmiş 100 çocuk, onların aileleri ve öğretmenlerini kapsamaktadır. Çalışma sonunda elde edilen istatistik sonuçlar incelendiğinde çocukların Finansal okuryazarlık beceri edinimlerine yönelik yapılan çalışmada sosyo-ekonomik durum ve yaşın çocukların davranışları üzerinde anlamlı farklılıklar ortaya çıkardığı görülmüştür.
Okulumuzda okul öncesi dönemde renklerin, oyuncakların, mesleklerin, kıyafetlerin, ,sanat ve spor... more Okulumuzda okul öncesi dönemde renklerin, oyuncakların, mesleklerin, kıyafetlerin, ,sanat ve spor dallarının, sınıf merkezlerinin cinsiyete göre ayrıştırılması durumlarıyla sık karşılaşılmıştır. Materyal (makas, kağıt,boya vb.), oyuncak, öğrenme merkezi seçimlerinde çocuklarımızın toplumun dayattığı olgulara göre davranmalarının sınıf içindeki yaşam alanlarımızı sınırlandırdığı görülmüştür. Bu durumun eşitsizliğe neden olduğu saptanmıştır. Ailelerin toplumsal cinsiyet eşitsizliğini destekler nitelikte davranışlar sergilemeleri, toplumunun sorumluluk, görevler, tercihler konusunda genellemeleri, çocukların birey merkezli değil de cinsiyet merkezli yaklaşımı ve eleştirileri toplumsal cinsiyet eşitliği konulu projemizin temelini oluşturmuştur. Çocukların Toplumsal Cinsiyet Eşitliği algılarına dönük yapılan araştırmamızda cinsiyetin renk, meslek, etkinlik, oyun ve oyuncaklar üzerinde belirleyici rol oynarken, eğitim programı sonrasında sınırlılık olmaktan çıktığı görülmüştür. Çocukların algıları ve davranışlarında anlamlı farklılıklar ortaya çıkmıştır.
Özet Çalışmada, veli ve öğretmenlerinin doğru rehberliği ile çocukların kitabı özenli kullanma, o... more Özet Çalışmada, veli ve öğretmenlerinin doğru rehberliği ile çocukların kitabı özenli kullanma, okuma alışkanlığı kazanma, bilinçli okur olma, kitapla ilgili kavramlar konusunda dağarcık geliştirme kazanımlarına yönelik olarak etkin katılımlı çalışmalar yaparak okuma kültürü oluşturmaları amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, Toki Göksu Anaokulu personeli ile okula devam eden 5-6 yaş grubu 25 çocuk ve anne/babası çalışma grubuna dahil edilmiştir. Araştırma verilerinin elde edilmesinde, Okul personeli ve velilere önce " Okuyorum Doyuyorum " projesine ilişkin görüş anketi uygulanmış, drama çalışması yapılmış, çalışmanın sonunda uygulamaya ilişkin mektup yazdırılarak içerik analizi yapılmıştır. Çalışmanın diğer uygulama grubu olan 5-6 yaş grubu çocuklarıyla bir ay süresince proje amacına yönelik türkçe dil etkinlikleri uygulanmıştır. Ebeveyn ve personelle yapılan çalışma sonucunda anlamlı bir fark oluştuğu, kurum okuma kültürü, kitap seçimi, kitapların özenli kullanılması okuma alışkanlığına ilişkin farkındalık kazandıkları görülmüştür. Abstract In this study, we aimed making children use the books carefully by the correct guidance of parents and teachers, gaining readig habit, being conciuos in reading, establishing reading culture by making effective participating for goals of vocabulary development on the concepts about the books. For this purpose, Toki Göksu kindergarten staff, 25 5-6-years ongoing pupils and their parents are included to the study group. In obtaining research data, firstly school staff and parents were applied opinion survey about " The Project of I'm reading, I'm sated with " , made drama training,
Anahtar Kelimeler: Tutum Yatırım ve Türk Malları Haftası, kutlama, okulöncesi eğitim, kültür Giri... more Anahtar Kelimeler: Tutum Yatırım ve Türk Malları Haftası, kutlama, okulöncesi eğitim, kültür Giriş Belirli gün ve haftalar içinde yer alan, 12-18 Aralık tarihleri arasında kutlanan Tutum Yatırım ve Türk Malları Haftasının tarihçesine kısaca bakıldığında dönemin Başbakanı İsmet İnönü tarafından 12 Aralık 1929 tarihinde TBMM'de "Ulusal Ekonomi ve Arttırma Haftası" olarak duyurulmuştur. Haftanın amacı; milli gelirimizin artışını sağlamak, lüks ve savurganlığa kaçılmadan ulusça tutumlu olma yönüne gitmek, ekonomik, zirai, ticari, sanayi ve endüstri alanlarında her şeyi kendi başımıza yapar bir hale gelmek, küçük yaştan tutumlu
Özet Bu çalışmanın amacı, Türk konut anaokuluna devam eden 3-5 yaş çocuklarının okul yaşantıların... more Özet Bu çalışmanın amacı, Türk konut anaokuluna devam eden 3-5 yaş çocuklarının okul yaşantılarına dair öğeler hakkında babalarda çocukların kişisel özellikleri, ilgi alanlarına dair farkındalık oluşturup sağlıklı çocuklar yetiştirmek için elzem olan toplumsal cinsiyet eşitliği bilinci ile aileyle kaliteli zaman geçirmenin önemini vurgulamaktır. Bu projenin genel amacı; yapılacak etkinlikler aracılığıyla babalara toplumsal cinsiyet eşitliğinin gereği olan evdeki sorumluluğunu hatırlatmak, babanın da çocuklarının okul sürecine katılımını sağlamak, baba-çocuk ilişkisini güçlendirmeye katkı sağlamak, evdeki sorumluluklarda toplumsal cinsiyette hakkaniyeti sağlayarak babaların çocuklarına doğru rol model olması için ortamlar hazırlamaktır. Bu amaç doğrultusunda okula devam eden 3-5 yaş grubu 218 çocuk ve babaları çalışma grubuna dahil edilmiştir. Araştırma verilerinin elde edilmesinde çocuklara önce " Babam Okulda " projesinde yer alacak etkinliklere ilişkin görüş anketi uygulanmış, babalar okula davet edilmiş, çocuklarının kişisel özellikleri ve ilgi alanlarına dair ön bilgileri alınmış, etkinlikler uygulanarak drama çalışması yapılmış, çalışmanın sonunda da babalardan çocuklarına mektup yazmaları istenmiş ve içerik analizi yapılmıştır. Aile bültenlerinde baba-çocuk etkinliklerine yer verilerek projenin evde de devamlılığı sağlanmıştır. Çalışma sonucunda babaların okula, çocuklarına ve evdeki sorumluluklarına dair farkındalık kazandıkları görülmüştür. Anahtar Sözcükler: Erken Çocukluk, Toplumsal Cinsiyet Eşitliği, Yaratıcı Drama
Finansal okuryazarlık kavramı da ülkemizin INFE'ye üye olması ile birlikte daha çok duyulmaya baş... more Finansal okuryazarlık kavramı da ülkemizin INFE'ye üye olması ile birlikte daha çok duyulmaya başlamış ve ülke ekonomimizin gelişimi için önem arz etmektedir. Eğitimin en önemli ve ilk basamağı olan okul öncesi döneminde finansal okuryazarlık hakkında çocuklarımızın bilinçlenmesi, bireysel ve toplumsal farkındalığı arttırarak ülke ekonomimizde verimliliğin artmasına finansal okuryazarlığın hiçbir ayrım olmadan genele yayılması ve geleceğin, eğitim kurumları eliyle planlanması gerekliliği doğrultusunda, eğitim ve öğretimin en verimli rüzgarını 0-6 yaş döneminde alması nedeniyle okulumuz öğrencilerinin finansal okuryazarlıklarının tespit edilmesi, okul içi ve dışı etkinliklerle geliştirilmesi ve finansal okur yazarlık bilincinin oluşturularak yaşam becerisi haline getirilmesi amacıyla yapılan projemizde çalışma grubumuzu okulumuza devam eden 3-5 yaş aralığındaki farklı sosyo ekonomik yapıdan gelmiş 100 çocuk, onların aileleri ve öğretmenlerini kapsamaktadır. Çalışma sonunda elde edilen istatistik sonuçlar incelendiğinde çocukların Finansal okuryazarlık beceri edinimlerine yönelik yapılan çalışmada sosyo-ekonomik durum ve yaşın çocukların davranışları üzerinde anlamlı farklılıklar ortaya çıkardığı görülmüştür.
Okulumuzda okul öncesi dönemde renklerin, oyuncakların, mesleklerin, kıyafetlerin, ,sanat ve spor... more Okulumuzda okul öncesi dönemde renklerin, oyuncakların, mesleklerin, kıyafetlerin, ,sanat ve spor dallarının, sınıf merkezlerinin cinsiyete göre ayrıştırılması durumlarıyla sık karşılaşılmıştır. Materyal (makas, kağıt,boya vb.), oyuncak, öğrenme merkezi seçimlerinde çocuklarımızın toplumun dayattığı olgulara göre davranmalarının sınıf içindeki yaşam alanlarımızı sınırlandırdığı görülmüştür. Bu durumun eşitsizliğe neden olduğu saptanmıştır. Ailelerin toplumsal cinsiyet eşitsizliğini destekler nitelikte davranışlar sergilemeleri, toplumunun sorumluluk, görevler, tercihler konusunda genellemeleri, çocukların birey merkezli değil de cinsiyet merkezli yaklaşımı ve eleştirileri toplumsal cinsiyet eşitliği konulu projemizin temelini oluşturmuştur. Çocukların Toplumsal Cinsiyet Eşitliği algılarına dönük yapılan araştırmamızda cinsiyetin renk, meslek, etkinlik, oyun ve oyuncaklar üzerinde belirleyici rol oynarken, eğitim programı sonrasında sınırlılık olmaktan çıktığı görülmüştür. Çocukların algıları ve davranışlarında anlamlı farklılıklar ortaya çıkmıştır.
Özet Çalışmada, veli ve öğretmenlerinin doğru rehberliği ile çocukların kitabı özenli kullanma, o... more Özet Çalışmada, veli ve öğretmenlerinin doğru rehberliği ile çocukların kitabı özenli kullanma, okuma alışkanlığı kazanma, bilinçli okur olma, kitapla ilgili kavramlar konusunda dağarcık geliştirme kazanımlarına yönelik olarak etkin katılımlı çalışmalar yaparak okuma kültürü oluşturmaları amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, Toki Göksu Anaokulu personeli ile okula devam eden 5-6 yaş grubu 25 çocuk ve anne/babası çalışma grubuna dahil edilmiştir. Araştırma verilerinin elde edilmesinde, Okul personeli ve velilere önce " Okuyorum Doyuyorum " projesine ilişkin görüş anketi uygulanmış, drama çalışması yapılmış, çalışmanın sonunda uygulamaya ilişkin mektup yazdırılarak içerik analizi yapılmıştır. Çalışmanın diğer uygulama grubu olan 5-6 yaş grubu çocuklarıyla bir ay süresince proje amacına yönelik türkçe dil etkinlikleri uygulanmıştır. Ebeveyn ve personelle yapılan çalışma sonucunda anlamlı bir fark oluştuğu, kurum okuma kültürü, kitap seçimi, kitapların özenli kullanılması okuma alışkanlığına ilişkin farkındalık kazandıkları görülmüştür. Abstract In this study, we aimed making children use the books carefully by the correct guidance of parents and teachers, gaining readig habit, being conciuos in reading, establishing reading culture by making effective participating for goals of vocabulary development on the concepts about the books. For this purpose, Toki Göksu kindergarten staff, 25 5-6-years ongoing pupils and their parents are included to the study group. In obtaining research data, firstly school staff and parents were applied opinion survey about " The Project of I'm reading, I'm sated with " , made drama training,
Anahtar Kelimeler: Tutum Yatırım ve Türk Malları Haftası, kutlama, okulöncesi eğitim, kültür Giri... more Anahtar Kelimeler: Tutum Yatırım ve Türk Malları Haftası, kutlama, okulöncesi eğitim, kültür Giriş Belirli gün ve haftalar içinde yer alan, 12-18 Aralık tarihleri arasında kutlanan Tutum Yatırım ve Türk Malları Haftasının tarihçesine kısaca bakıldığında dönemin Başbakanı İsmet İnönü tarafından 12 Aralık 1929 tarihinde TBMM'de "Ulusal Ekonomi ve Arttırma Haftası" olarak duyurulmuştur. Haftanın amacı; milli gelirimizin artışını sağlamak, lüks ve savurganlığa kaçılmadan ulusça tutumlu olma yönüne gitmek, ekonomik, zirai, ticari, sanayi ve endüstri alanlarında her şeyi kendi başımıza yapar bir hale gelmek, küçük yaştan tutumlu
Özet Bu çalışmanın amacı, Türk konut anaokuluna devam eden 3-5 yaş çocuklarının okul yaşantıların... more Özet Bu çalışmanın amacı, Türk konut anaokuluna devam eden 3-5 yaş çocuklarının okul yaşantılarına dair öğeler hakkında babalarda çocukların kişisel özellikleri, ilgi alanlarına dair farkındalık oluşturup sağlıklı çocuklar yetiştirmek için elzem olan toplumsal cinsiyet eşitliği bilinci ile aileyle kaliteli zaman geçirmenin önemini vurgulamaktır. Bu projenin genel amacı; yapılacak etkinlikler aracılığıyla babalara toplumsal cinsiyet eşitliğinin gereği olan evdeki sorumluluğunu hatırlatmak, babanın da çocuklarının okul sürecine katılımını sağlamak, baba-çocuk ilişkisini güçlendirmeye katkı sağlamak, evdeki sorumluluklarda toplumsal cinsiyette hakkaniyeti sağlayarak babaların çocuklarına doğru rol model olması için ortamlar hazırlamaktır. Bu amaç doğrultusunda okula devam eden 3-5 yaş grubu 218 çocuk ve babaları çalışma grubuna dahil edilmiştir. Araştırma verilerinin elde edilmesinde çocuklara önce " Babam Okulda " projesinde yer alacak etkinliklere ilişkin görüş anketi uygulanmış, babalar okula davet edilmiş, çocuklarının kişisel özellikleri ve ilgi alanlarına dair ön bilgileri alınmış, etkinlikler uygulanarak drama çalışması yapılmış, çalışmanın sonunda da babalardan çocuklarına mektup yazmaları istenmiş ve içerik analizi yapılmıştır. Aile bültenlerinde baba-çocuk etkinliklerine yer verilerek projenin evde de devamlılığı sağlanmıştır. Çalışma sonucunda babaların okula, çocuklarına ve evdeki sorumluluklarına dair farkındalık kazandıkları görülmüştür. Anahtar Sözcükler: Erken Çocukluk, Toplumsal Cinsiyet Eşitliği, Yaratıcı Drama
Uploads
Papers by arife Çat
Drafts by arife Çat