International journal of geography and geography education, Jul 30, 2019
Coğrafya eğitiminde hayvanların yaşam şartları, belirgin özellikleri ve dağılışının öğretilmesi k... more Coğrafya eğitiminde hayvanların yaşam şartları, belirgin özellikleri ve dağılışının öğretilmesi konuları Zoocoğrafya alanı içerisindedir. Ancak Türkiye'deki bazı üniversitelerde Zoocoğrafya (Hayvan Coğrafyası) dersleri henüz çok yakın bir geçmişe sahiptir. Bu çalışma; doğal miras unsuru olan hayvanların çeşitliliğinin korunması ve sürdürülebilirliğinin sağlanmasına katkısı açısından Zoocoğrafya dersine yönelik öğrenci görüşlerinin belirlenmesi amacıyla hazırlanmıştır. Çalışmanın kurgusu, nitel araştırma deseninde bir durum çalışmasıdır. Çalışma grubunun belirlenmesi için amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemine başvurulmuştur. Karabük Üniversitesi Coğrafya Bölümü'nde 4. sınıfta zorunlu Zoocoğrafya dersini almış olan 92 öğrenciye 9 soruluk bir görüşme formu uygulanmıştır. Öğrencilerden gelen görüşlerin yorumlanmasında betimsel analiz kullanılmıştır. Çalışmada Zoocoğrafya öğretimi ile hayvan yaşamına olan ilgi ve merakın arttırılabileceği, hayvanlara daha fazla değer vermenin sağlanabileceği, hayvan varlığının sadece 'hayvancılık' ve ekonomik bir etkinlik olarak kalmayıp Biyosfer'in önemli bir unsuru olarak benimsetilebileceği, hayvanlara karşı olumlu bir tutum geliştirilebileceği ve hayvan nesillerinin korunmasına yönelik farkındalık oluşturulabileceği sonuçlarına varılmıştır. Bunların yanı sıra, öğrencilerden gelen görüşler doğrultusunda Zoocoğrafya öğretiminin diğer yararları; coğrafî unsurların mekâna bağlı olarak sunduğu çeşitliliğin fark edilebileceği, Coğrafya biliminin çok fazla çalışmamış bir alanına ait özgün coğrafî kavramların ve bilgilerin öğrenilebileceği, eskiden yanlış öğrenilmiş kavram ve bilgilerin düzeltilebileceği, hayvanların Türkiye'de ve dünya üzerindeki dağılışlarının coğrafî nedenlerine dair bir anlayış geliştirilebileceği şeklindedir. Bütün bu bilgilerle hayvan topluluklarını daha iyi tanımanın, önemsemenin ve korumanın sağlanabileceği düşünülmektedir.
Journal of Theoretical Educational Science, Dec 1, 2010
Bu çalışmanın amacı, etkili bir denetimde iletişim engelleri oluşturan unsurların neler olduğunu ... more Bu çalışmanın amacı, etkili bir denetimde iletişim engelleri oluşturan unsurların neler olduğunu ve bu unsurlardan meydana gelen engelleri aşmak için nelerin yapılması gerektiğini ortaya koymaktır. Bu amaçla yapılan çalışmada, etkili denetimde iletişim engelleri oluşturan unsurlar olarak, statü farklılıkları, kişisel engeller, dil güçlükleri, dinleme yetersizliğinden doğan güçlükler, ifade açıklığının bulunmamasından doğan engeller, geri beslemeden doğan güçlükler, empatik iletişim kuramama, gürültü, dürüst ve güvenilir bulunmama, aşırı bilgi yükleme, zaman baskısı ve yer, iletişim ortamı, kesintiler, bilgi eksikliği, geçmiş deneyimler, seçici algılama, önyargı ve varsayımlar ile fiziksel mesafe incelenmiştir. Çalışmada önce, iletişimde engel oluşturan her bir unsurun ne olduğu, iletişimi nasıl engellediği ve denetim ortamına nasıl yansıdığı açıklanmış, daha sonra da etkili denetimde karşılaşılabilecek bu iletişim engellerini en aza indirmek ya da ortadan kaldırmak için yapılması gerekenler belirtilmiştir.
Journal of Theoretical Educational Science, Dec 1, 2011
Bu çalışmanın amacı, gelişmiş bazı ülkeler ile Türkiye'deki öğretmenlerin hizmet içi eğitim progr... more Bu çalışmanın amacı, gelişmiş bazı ülkeler ile Türkiye'deki öğretmenlerin hizmet içi eğitim programlarının nasıl uygulandığını belirlemek, benzer ve farklı yönlerini karşılaştırmak ve böylece Türkiye'deki hizmet içi eğitim uygulamaları için bir model önerisi sunmaktır. Karşılaştırma, araştırmacılar tarafından seçilen gelişmiş 8 dünya ülkesi ile sınırlı tutulmuştur. Çalışmada önce Türkiye, ABD (Washington), Almanya (Hamburg), Avustralya, Danimarka, Fransa, İngiltere, İsviçre ve Japonya'daki öğretmenlerin hizmet içi eğitim sürecinin işleyişi detaylı olarak ele alınmıştır. Ardından bu seçilen 8 gelişmiş ülke ile ülkemizdeki hizmet içi eğitim karşılaştırılmıştır. Son bölümde ise, ülkemizdeki öğretmenlerin bilgi ve becerilerini güncellemek ve derinleştirmek, meslekteki yenilik ve gelişmeleri uygulamalarına yardımcı olmak ve daha da profesyonelleşmelerini sağlamak için başarılı birer eğitim sistemine sahip gelişmiş ülkelerin örnek alınması ve bu çerçevede bazı radikal değişikliklerin yapılmasıyla, nasıl bir hizmet içi eğitim verilmesi gerektiğine dair bir model önerisi getirilmiştir.
Bu çalışmada, jeomiras konusuna ilişkin öz-yeterlik ölçeği geliştirilmiştir. Araştırmanın çalışma... more Bu çalışmada, jeomiras konusuna ilişkin öz-yeterlik ölçeği geliştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Karabük Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Coğrafya Bölümü 2. sınıfta öğrenim gören ve "Türkiye'nin Doğal ve Kültürel Mirası" dersini almış olan 123 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmadaki istatistiksel analizlerde; maddelerin geçerliği için Açıklayıcı Faktör Analizi (AFA) uygulanmıştır. Güvenirlik analizi aşamasında; iç tutarlılık analizi için Cronbach Alfa Çözümlemesi, madde toplam puan korelasyonu için Pearson Korelasyon Analizi'nden yararlanılmıştır. Ölçeğin iç tutarlılık katsayısı 0,840 olarak belirlenmiştir. Kaiser Mayer Olkin (KMO) Örneklem Yeterlilik Değeri 0,805 olarak, Barlett Sphericity Testi sonucu ise istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Ölçekte dört alt boyut ortaya çıkmıştır. Bunlar; "Betimleme ve Gözlemleme Algısı", "Bilimsel Değerlendirme Algısı", Mekânsal Örnekleme Algısı" ve "Koruma Bilinci Algısı" olarak adlandırılmıştır. Elde edilen bulgular, "Jeomiras Konusuna İlişkin Öz-Yeterlik Ölçeği"nin, lisans düzeyindeki öğrenciler için geçerli ve güvenilir olduğunu göstermektedir.
Özet: Bu çalışma; 2014-2015 akademik yılının bahar döneminde, Karabük Üniversitesi Edebiyat Fakül... more Özet: Bu çalışma; 2014-2015 akademik yılının bahar döneminde, Karabük Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Coğrafya Bölümü Uzaktan Eğitim Programı öğrencilerinin Fiziki Coğrafya içerikli derslere ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Uygulamada karşılaşılan aksaklıkların tespiti için, katılımcı öğrencilere açık uçlu 4 soru yöneltilmiştir. 66 uzaktan eğitim öğrencisinin katıldığı araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen veriler, betimsel analiz yöntemi kullanılarak çözümlenmiştir. Öğrencilerin yaşadıkları sorunlar arasında; harita üzerinde çalışmanın güçlüğü ve arazi uygulamalarının eksikliği, doğrudan alanla ilgili olanlardır. Öğrenciler bu eksikliklerin giderilmesinin yanı sıra, birbirleriyle ve özellikle öğretim elemanlarıyla iletişimin geliştirilmesini talep ettiklerini nakletmişlerdir. Anahtar Kelimeler: Fiziki Coğrafya, Uzaktan Eğitim, Nitel. Abstract: This study was conducted to determine Department of Geography Distance Learning students' ...
International Journal of Geography and Geology, 2018
The study area begins from the eastern part of the Lake Iznik which is in the southeast of Marmar... more The study area begins from the eastern part of the Lake Iznik which is in the southeast of Marmara Region in Northwest Turkey, and extends to Mekece. The area is part of the North Anatolian Fault Line, which has been operating since Miocene. Gemlik Gulf-Iznik Depression-Karadin Trough, and Pamuk Plain are the depression series from west to the east which developed due to the fault. During the cool and rainy periods of the Pleistocene, a part of the depression filled with water and became the Lake Iznik. In this period, there have been level changes on the lake due to the climate oscillations and some lacustrine terraces formed. Main geomorphological units in the study area are; high mountain ranges, high and low plateaus, plains and flat fields. Erosion surfaces, which spread widely in the study area, have been handled and evaluated according to Prof. Dr. Oğuz Erol"s method. Erosion surfaces were dated as Lower-Middle Miocene surfaces, Upper Miocene surfaces and Pliocene surfaces by applying Erol"s "Relation Method Between Slopes and Contour Lines". Some of these surfaces are valuable for the settlement and agriculture because of the small amount of the slopes. It can be said that the research area has a polycyclic feature, and it is in the late youth stage of geomorphologic development. Contribution/Originality: This paper which is based on the author"s PhD thesis titled "The geomorphology of the land between Iznik-Mekece" describes erosion surfaces of the region according to Prof. Dr. Oğuz Erol"s "Relation Method between Slopes and Contour Lines".
Calisma alani, Turkiye’nin 5. buyuk golu olan Iznik Golu’nun dogusuyla Mekece arasinda bulunmakta... more Calisma alani, Turkiye’nin 5. buyuk golu olan Iznik Golu’nun dogusuyla Mekece arasinda bulunmaktadir. Kuzey Anadolu Fay Zonu’na bagli olarak olusan depresyon zinciri, batidaki Gemlik Korfezi’nin devami olarak doguya dogru Iznik Depresyonu, Karadin Olugu ve Pamuk Ovasi’nin siralandigi bir graben sistemidir. Bolgedeki jeomorfolojik birimler; daglik kesim, yuksek ve alcak plâtolar, ovalar ve duzluklerden olusmaktadir. Pliyosen’de kurulan akarsu sebekesi, Pleistosen’de ortaya cikan yagisli-serin iklim sartlarina ve aktif tektonige bagli olarak yeniden duzenlenmistir. Sakarya Nehri, Goksu Cayi’nin kendisine karistigi kesimdeki duzlukle Pamuk Ovasi’ni birbirine baglayan bir birlestirme bogazi meydana getirmistir. Sahada asinim yuzeyleri, gol ve akarsu sekileri, birikinti konileri, fay diklikleri, kum adalari gibi eski ve yeni yersekilleri ic ice yer almaktadir. Bu ozellikleriyle, calisma sahasinda jeomorfolojik gelisimin ileri genclik asamasinda oldugu soylenebilir.
Jeomirasa İlişkin Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği Geliştirme Çalışması
Bu calismada, jeomiras konusuna iliskin oz-yeterlik olcegi gelistirilmistir. Arastirmanin calisma... more Bu calismada, jeomiras konusuna iliskin oz-yeterlik olcegi gelistirilmistir. Arastirmanin calisma grubunu, Karabuk Universitesi Edebiyat Fakultesi Cografya Bolumu 2. sinifta ogrenim goren ve “Turkiye’nin Dogal ve Kulturel Mirasi” dersini almis olan 123 ogrenci olusturmaktadir. Calismadaki istatistiksel analizlerde; maddelerin gecerligi icin Aciklayici Faktor Analizi (AFA) uygulanmistir. Guvenirlik analizi asamasinda; ic tutarlilik analizi icin Cronbach Alfa Cozumlemesi, madde toplam puan korelasyonu icin Pearson Korelasyon Analizi’nden yararlanilmistir. Olcegin ic tutarlilik katsayisi 0,840 olarak belirlenmistir. Kaiser Mayer Olkin (KMO) Orneklem Yeterlilik Degeri 0,805 olarak, Barlett Sphericity Testi sonucu ise istatistiksel olarak anlamli bulunmustur. Olcekte dort alt boyut ortaya cikmistir. Bunlar; “Betimleme ve Gozlemleme Algisi”, “Bilimsel Degerlendirme Algisi”, Mekânsal Ornekleme Algisi” ve “Koruma Bilinci Algisi” olarak adlandirilmistir. Elde edilen bulgular, “Jeomiras Konus...
Currently 13 cultural and natural assets in Turkey are included into the World Heritage List by U... more Currently 13 cultural and natural assets in Turkey are included into the World Heritage List by UNESCO. There is a need to increase individual consciousness for the protection of this heritage in national, international, and global scales. The aim of the current study is to determine student perceptions regarding the concepts of “cultural and natural heritage”. The participants of this qualitative phenomenographic study consist of 139 third grade students at the Department of Geography at Karabuk University, Turkey. Common definitions provided by the students have been categorized into 5 cultural and 5 natural heritage descriptions. Study findings related to the assets that have been emphasized in terms of visual, historical, scientific, artistic, and educational aspects by the students have been interpreted in the context of citizenship education and environmental consciousness.
Coğrafya Bölümü Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Fiziki Coğrafya İçerikli Derslere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi
Bu calisma; 2014-2015 akademik yilinin bahar doneminde, Karabuk Universitesi Edebiyat Fakultesi C... more Bu calisma; 2014-2015 akademik yilinin bahar doneminde, Karabuk Universitesi Edebiyat Fakultesi Cografya Bolumu Uzaktan Egitim Programi ogrencilerinin Fiziki Cografya icerikli derslere iliskin goruslerini belirlemek amaciyla yapilmistir. Uygulamada karsilasilan aksakliklarin tespiti icin, katilimci ogrencilere acik uclu 4 soru yoneltilmistir. 66 uzaktan egitim ogrencisinin katildigi arastirmada nitel arastirma yontemi kullanilmistir. Elde edilen veriler, betimsel analiz yontemi kullanilarak cozumlenmistir. Ogrencilerin yasadiklari sorunlar arasinda; harita uzerinde calismanin guclugu ve arazi uygulamalarinin eksikligi, dogrudan alanla ilgili olanlardir. Ogrenciler bu eksikliklerin giderilmesinin yani sira, birbirleriyle ve ozellikle ogretim elemanlariyla iletisimin gelistirilmesini talep ettiklerini nakletmislerdir. This study was conducted to determine Department of Geography Distance Learning students' approaches towards the thematic courses in Physical Geography field in acad...
Review of International Geographical Education Online, 2020
The field of research in physical geography relates to subjects such as place-shaping, climatic e... more The field of research in physical geography relates to subjects such as place-shaping, climatic events, soil formation, vegetation development, the water cycle, and the nature and use of natural resources including underground mining processes. In order for humans to survive and facilitate their daily lives, they must have sufficient knowledge about many physical events taking place on planet Earth. In physical geographical education, various scientific research projects are carried out to bring rigour to the subject and the teaching of related concepts. Such projects include postgraduate thesis studies. In this research, an examination of the status and general trends for postgraduate theses occur in relation to physical geography education in Turkey. The current study is a mixed methods design and an evaluation of the theses occur through a document review. The theses are retrieved from the database of the National Thesis Center of the Council of Higher Education Institution. A descriptive analysis and bibl iometric study on the theses aims to reveal the progress in physical geography education. Results from the research show the most common type of graduate thesis includes writing about the research subject, university, year of admission, institute, writing language, sample, study group/sample size, method/research model, data collection tool, data analysis technique/analysis method, research subject and the subject of physical geography, and the level of instruction/target audience. In response to the less frequently covered topics and methods, suggestions are made for future research and investigation to occur at the level of postgraduate studies.
lnternational Journal of Geography and Geography Education, 2019
Coğrafya eğitiminde hayvanların yaşam şartları, belirgin özellikleri ve dağılışının öğretilmesi k... more Coğrafya eğitiminde hayvanların yaşam şartları, belirgin özellikleri ve dağılışının öğretilmesi konuları Zoocoğrafya alanı içerisindedir. Ancak Türkiye’deki bazı üniversitelerde Zoocoğrafya (Hayvan Coğrafyası) dersleri henüz çok yakın bir geçmişe sahiptir. Bu çalışma; doğal miras unsuru olan hayvanların çeşitliliğinin korunması ve sürdürülebilirliğinin sağlanmasına katkısı açısından Zoocoğrafya dersine yönelik öğrenci görüşlerinin belirlenmesi amacıyla hazırlanmıştır. Çalışmanın kurgusu, nitel araştırma deseninde bir durum çalışmasıdır. Çalışma grubunun belirlenmesi için amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemine başvurulmuştur. Karabük Üniversitesi Coğrafya Bölümü’nde 4. sınıfta zorunlu Zoocoğrafya dersini almış olan 92 öğrenciye 9 soruluk bir görüşme formu uygulanmıştır. Öğrencilerden gelen görüşlerin yorumlanmasında betimsel analiz kullanılmıştır. Çalışmada Zoocoğrafya öğretimi ile hayvan yaşamına olan ilgi ve merakın arttırılabileceği, hayvanlara daha fazla değer ...
The Journal of Academic Social Science Studies, 2013
Recently "metaphors" have taken attention of the educators, and have become a subject of many nat... more Recently "metaphors" have taken attention of the educators, and have become a subject of many national and international researches. In this research, "Environment" is selected as a metaphor subject due to increasing environmental problems lately. Environmental education has an important place within the science of geography. In this reason, there are various explanations, student outcomes, and subjects related to environment in Instructional Program for Geography Course. Teachers are one of the most important elements of the education process, and their teaching forms of the phenomena, events, and concepts reflect their viewpoints primarily. This research was carried out to put forward the metaphors produced by geography teachers' perceptions towards "Environment" concept. The study group of the research is 116 geography teachers that attend in Istanbul. The research data was gathered by completing "Environment is like ... because ..." statement. * Bu makale Crosscheck sistemi tarafından taranmış ve bu sistem sonuçlarına göre orijinal bir makale olduğu tespit edilmiştir.
Bu araştırmanın amacı; Jeomorfoloji derslerinin içeriğindeki temel yerşekillerinin oluşum ve geli... more Bu araştırmanın amacı; Jeomorfoloji derslerinin içeriğindeki temel yerşekillerinin oluşum ve gelişim sürecinin pekiştirilmesinde görsel materyal hazırlamanın katkısına ilişkin öğrenci görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma, Karabük Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Coğrafya Bölümü Lisans Programı'nda 2013-2014 öğretim yılında 3. sınıfa (5. yarıyıl) devam eden 75 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcı öğrenciler tarafından hazırlanan üç boyutlu görseller dönem sonunda sergilenmiştir. Serginin ardından öğrencilere, üç yıllık Jeomorfoloji eğitimleri sırasında öğrendikleri bazı yerşekillerini görselleştirmenin, bilgilerini desteklemeye katkısı olup olmadığını değerlendirmelerine yönelik 8 açık uçlu sorudan oluşan bir form uygulanmıştır. Değerlendirme formuna verilen yanıtlar kaydedilmiş, betimsel analiz tekniği kullanılarak özetlenmiş, tablolaştırılmış ve yorumlanmıştır. Elde edilen bulgulara göre; öğrenciler üç boyutlu materyal geliştirmenin Jeomorfoloji eğitiminde son derece yararlı olduğunu, yaparak ve yaşayarak öğrenmenin bilgileri kalıcı hale getirdiğini, yaratıcılıklarının ve el becerilerinin geliştiğini, serginin kendilerini motive ettiğini, ziyaretçilere çalışmalarını tanıtırken birer Coğrafyacı kimliği taşıdıklarını hissettiklerini belirtmişlerdir. Bunun yanı sıra, daha farklı ürünler hazırlamak için heveslendiklerini açıklamış ve bu uygulamanın özellikle bütün Fiziki Coğrafya derslerinde yapılması yönünde öneri getirmişlerdir.
Öz Ülkelerin ulusal kimliğini yansıtan değerlerden biri olan kâğıt paralar üzerinde, coğrafi unsu... more Öz Ülkelerin ulusal kimliğini yansıtan değerlerden biri olan kâğıt paralar üzerinde, coğrafi unsurlara ait çeşitli görsellere rastlanır. Araştırma; bu görsellerdeki coğrafi unsurların tanınması ve gelecek kuşaklara aktarılmasında kâğıt paraların katkısına ilişkin öğrenci görüşlerine dayanmaktadır. Karabük Üniversitesi Coğrafya Bölümü'nde "Türkiye'nin Doğal ve Kültürel Mirası" dersini alan 208 öğrenciye, Cumhuriyet Dönemi kâğıt paralarındaki coğrafi görsellere dair farkındalıklarını belirlemek üzere anket formu uygulanmış ve veriler, nitel veri analizi ile değerlendirilmiştir. Öğrencilerin görsellere dair farkındalığı düşük çıkmış ve kâğıt paralar üzerindeki resimlere dikkat etmedikleri görülmüştür. Buna karşılık öğrenciler; görsellerin daha dikkat çekici renklerde ya da kabartma halinde basılması, afişlerle tanıtılması, doğal ve kültürel mirasın korunması ve geleceğe aktarılmasında kâğıt paraların çok önemli bir görev üstlenebileceğini belirtmişlerdir.
International journal of geography and geography education, Jul 30, 2019
Coğrafya eğitiminde hayvanların yaşam şartları, belirgin özellikleri ve dağılışının öğretilmesi k... more Coğrafya eğitiminde hayvanların yaşam şartları, belirgin özellikleri ve dağılışının öğretilmesi konuları Zoocoğrafya alanı içerisindedir. Ancak Türkiye'deki bazı üniversitelerde Zoocoğrafya (Hayvan Coğrafyası) dersleri henüz çok yakın bir geçmişe sahiptir. Bu çalışma; doğal miras unsuru olan hayvanların çeşitliliğinin korunması ve sürdürülebilirliğinin sağlanmasına katkısı açısından Zoocoğrafya dersine yönelik öğrenci görüşlerinin belirlenmesi amacıyla hazırlanmıştır. Çalışmanın kurgusu, nitel araştırma deseninde bir durum çalışmasıdır. Çalışma grubunun belirlenmesi için amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemine başvurulmuştur. Karabük Üniversitesi Coğrafya Bölümü'nde 4. sınıfta zorunlu Zoocoğrafya dersini almış olan 92 öğrenciye 9 soruluk bir görüşme formu uygulanmıştır. Öğrencilerden gelen görüşlerin yorumlanmasında betimsel analiz kullanılmıştır. Çalışmada Zoocoğrafya öğretimi ile hayvan yaşamına olan ilgi ve merakın arttırılabileceği, hayvanlara daha fazla değer vermenin sağlanabileceği, hayvan varlığının sadece 'hayvancılık' ve ekonomik bir etkinlik olarak kalmayıp Biyosfer'in önemli bir unsuru olarak benimsetilebileceği, hayvanlara karşı olumlu bir tutum geliştirilebileceği ve hayvan nesillerinin korunmasına yönelik farkındalık oluşturulabileceği sonuçlarına varılmıştır. Bunların yanı sıra, öğrencilerden gelen görüşler doğrultusunda Zoocoğrafya öğretiminin diğer yararları; coğrafî unsurların mekâna bağlı olarak sunduğu çeşitliliğin fark edilebileceği, Coğrafya biliminin çok fazla çalışmamış bir alanına ait özgün coğrafî kavramların ve bilgilerin öğrenilebileceği, eskiden yanlış öğrenilmiş kavram ve bilgilerin düzeltilebileceği, hayvanların Türkiye'de ve dünya üzerindeki dağılışlarının coğrafî nedenlerine dair bir anlayış geliştirilebileceği şeklindedir. Bütün bu bilgilerle hayvan topluluklarını daha iyi tanımanın, önemsemenin ve korumanın sağlanabileceği düşünülmektedir.
Journal of Theoretical Educational Science, Dec 1, 2010
Bu çalışmanın amacı, etkili bir denetimde iletişim engelleri oluşturan unsurların neler olduğunu ... more Bu çalışmanın amacı, etkili bir denetimde iletişim engelleri oluşturan unsurların neler olduğunu ve bu unsurlardan meydana gelen engelleri aşmak için nelerin yapılması gerektiğini ortaya koymaktır. Bu amaçla yapılan çalışmada, etkili denetimde iletişim engelleri oluşturan unsurlar olarak, statü farklılıkları, kişisel engeller, dil güçlükleri, dinleme yetersizliğinden doğan güçlükler, ifade açıklığının bulunmamasından doğan engeller, geri beslemeden doğan güçlükler, empatik iletişim kuramama, gürültü, dürüst ve güvenilir bulunmama, aşırı bilgi yükleme, zaman baskısı ve yer, iletişim ortamı, kesintiler, bilgi eksikliği, geçmiş deneyimler, seçici algılama, önyargı ve varsayımlar ile fiziksel mesafe incelenmiştir. Çalışmada önce, iletişimde engel oluşturan her bir unsurun ne olduğu, iletişimi nasıl engellediği ve denetim ortamına nasıl yansıdığı açıklanmış, daha sonra da etkili denetimde karşılaşılabilecek bu iletişim engellerini en aza indirmek ya da ortadan kaldırmak için yapılması gerekenler belirtilmiştir.
Journal of Theoretical Educational Science, Dec 1, 2011
Bu çalışmanın amacı, gelişmiş bazı ülkeler ile Türkiye'deki öğretmenlerin hizmet içi eğitim progr... more Bu çalışmanın amacı, gelişmiş bazı ülkeler ile Türkiye'deki öğretmenlerin hizmet içi eğitim programlarının nasıl uygulandığını belirlemek, benzer ve farklı yönlerini karşılaştırmak ve böylece Türkiye'deki hizmet içi eğitim uygulamaları için bir model önerisi sunmaktır. Karşılaştırma, araştırmacılar tarafından seçilen gelişmiş 8 dünya ülkesi ile sınırlı tutulmuştur. Çalışmada önce Türkiye, ABD (Washington), Almanya (Hamburg), Avustralya, Danimarka, Fransa, İngiltere, İsviçre ve Japonya'daki öğretmenlerin hizmet içi eğitim sürecinin işleyişi detaylı olarak ele alınmıştır. Ardından bu seçilen 8 gelişmiş ülke ile ülkemizdeki hizmet içi eğitim karşılaştırılmıştır. Son bölümde ise, ülkemizdeki öğretmenlerin bilgi ve becerilerini güncellemek ve derinleştirmek, meslekteki yenilik ve gelişmeleri uygulamalarına yardımcı olmak ve daha da profesyonelleşmelerini sağlamak için başarılı birer eğitim sistemine sahip gelişmiş ülkelerin örnek alınması ve bu çerçevede bazı radikal değişikliklerin yapılmasıyla, nasıl bir hizmet içi eğitim verilmesi gerektiğine dair bir model önerisi getirilmiştir.
Bu çalışmada, jeomiras konusuna ilişkin öz-yeterlik ölçeği geliştirilmiştir. Araştırmanın çalışma... more Bu çalışmada, jeomiras konusuna ilişkin öz-yeterlik ölçeği geliştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Karabük Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Coğrafya Bölümü 2. sınıfta öğrenim gören ve "Türkiye'nin Doğal ve Kültürel Mirası" dersini almış olan 123 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmadaki istatistiksel analizlerde; maddelerin geçerliği için Açıklayıcı Faktör Analizi (AFA) uygulanmıştır. Güvenirlik analizi aşamasında; iç tutarlılık analizi için Cronbach Alfa Çözümlemesi, madde toplam puan korelasyonu için Pearson Korelasyon Analizi'nden yararlanılmıştır. Ölçeğin iç tutarlılık katsayısı 0,840 olarak belirlenmiştir. Kaiser Mayer Olkin (KMO) Örneklem Yeterlilik Değeri 0,805 olarak, Barlett Sphericity Testi sonucu ise istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Ölçekte dört alt boyut ortaya çıkmıştır. Bunlar; "Betimleme ve Gözlemleme Algısı", "Bilimsel Değerlendirme Algısı", Mekânsal Örnekleme Algısı" ve "Koruma Bilinci Algısı" olarak adlandırılmıştır. Elde edilen bulgular, "Jeomiras Konusuna İlişkin Öz-Yeterlik Ölçeği"nin, lisans düzeyindeki öğrenciler için geçerli ve güvenilir olduğunu göstermektedir.
Özet: Bu çalışma; 2014-2015 akademik yılının bahar döneminde, Karabük Üniversitesi Edebiyat Fakül... more Özet: Bu çalışma; 2014-2015 akademik yılının bahar döneminde, Karabük Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Coğrafya Bölümü Uzaktan Eğitim Programı öğrencilerinin Fiziki Coğrafya içerikli derslere ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Uygulamada karşılaşılan aksaklıkların tespiti için, katılımcı öğrencilere açık uçlu 4 soru yöneltilmiştir. 66 uzaktan eğitim öğrencisinin katıldığı araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen veriler, betimsel analiz yöntemi kullanılarak çözümlenmiştir. Öğrencilerin yaşadıkları sorunlar arasında; harita üzerinde çalışmanın güçlüğü ve arazi uygulamalarının eksikliği, doğrudan alanla ilgili olanlardır. Öğrenciler bu eksikliklerin giderilmesinin yanı sıra, birbirleriyle ve özellikle öğretim elemanlarıyla iletişimin geliştirilmesini talep ettiklerini nakletmişlerdir. Anahtar Kelimeler: Fiziki Coğrafya, Uzaktan Eğitim, Nitel. Abstract: This study was conducted to determine Department of Geography Distance Learning students' ...
International Journal of Geography and Geology, 2018
The study area begins from the eastern part of the Lake Iznik which is in the southeast of Marmar... more The study area begins from the eastern part of the Lake Iznik which is in the southeast of Marmara Region in Northwest Turkey, and extends to Mekece. The area is part of the North Anatolian Fault Line, which has been operating since Miocene. Gemlik Gulf-Iznik Depression-Karadin Trough, and Pamuk Plain are the depression series from west to the east which developed due to the fault. During the cool and rainy periods of the Pleistocene, a part of the depression filled with water and became the Lake Iznik. In this period, there have been level changes on the lake due to the climate oscillations and some lacustrine terraces formed. Main geomorphological units in the study area are; high mountain ranges, high and low plateaus, plains and flat fields. Erosion surfaces, which spread widely in the study area, have been handled and evaluated according to Prof. Dr. Oğuz Erol"s method. Erosion surfaces were dated as Lower-Middle Miocene surfaces, Upper Miocene surfaces and Pliocene surfaces by applying Erol"s "Relation Method Between Slopes and Contour Lines". Some of these surfaces are valuable for the settlement and agriculture because of the small amount of the slopes. It can be said that the research area has a polycyclic feature, and it is in the late youth stage of geomorphologic development. Contribution/Originality: This paper which is based on the author"s PhD thesis titled "The geomorphology of the land between Iznik-Mekece" describes erosion surfaces of the region according to Prof. Dr. Oğuz Erol"s "Relation Method between Slopes and Contour Lines".
Calisma alani, Turkiye’nin 5. buyuk golu olan Iznik Golu’nun dogusuyla Mekece arasinda bulunmakta... more Calisma alani, Turkiye’nin 5. buyuk golu olan Iznik Golu’nun dogusuyla Mekece arasinda bulunmaktadir. Kuzey Anadolu Fay Zonu’na bagli olarak olusan depresyon zinciri, batidaki Gemlik Korfezi’nin devami olarak doguya dogru Iznik Depresyonu, Karadin Olugu ve Pamuk Ovasi’nin siralandigi bir graben sistemidir. Bolgedeki jeomorfolojik birimler; daglik kesim, yuksek ve alcak plâtolar, ovalar ve duzluklerden olusmaktadir. Pliyosen’de kurulan akarsu sebekesi, Pleistosen’de ortaya cikan yagisli-serin iklim sartlarina ve aktif tektonige bagli olarak yeniden duzenlenmistir. Sakarya Nehri, Goksu Cayi’nin kendisine karistigi kesimdeki duzlukle Pamuk Ovasi’ni birbirine baglayan bir birlestirme bogazi meydana getirmistir. Sahada asinim yuzeyleri, gol ve akarsu sekileri, birikinti konileri, fay diklikleri, kum adalari gibi eski ve yeni yersekilleri ic ice yer almaktadir. Bu ozellikleriyle, calisma sahasinda jeomorfolojik gelisimin ileri genclik asamasinda oldugu soylenebilir.
Jeomirasa İlişkin Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği Geliştirme Çalışması
Bu calismada, jeomiras konusuna iliskin oz-yeterlik olcegi gelistirilmistir. Arastirmanin calisma... more Bu calismada, jeomiras konusuna iliskin oz-yeterlik olcegi gelistirilmistir. Arastirmanin calisma grubunu, Karabuk Universitesi Edebiyat Fakultesi Cografya Bolumu 2. sinifta ogrenim goren ve “Turkiye’nin Dogal ve Kulturel Mirasi” dersini almis olan 123 ogrenci olusturmaktadir. Calismadaki istatistiksel analizlerde; maddelerin gecerligi icin Aciklayici Faktor Analizi (AFA) uygulanmistir. Guvenirlik analizi asamasinda; ic tutarlilik analizi icin Cronbach Alfa Cozumlemesi, madde toplam puan korelasyonu icin Pearson Korelasyon Analizi’nden yararlanilmistir. Olcegin ic tutarlilik katsayisi 0,840 olarak belirlenmistir. Kaiser Mayer Olkin (KMO) Orneklem Yeterlilik Degeri 0,805 olarak, Barlett Sphericity Testi sonucu ise istatistiksel olarak anlamli bulunmustur. Olcekte dort alt boyut ortaya cikmistir. Bunlar; “Betimleme ve Gozlemleme Algisi”, “Bilimsel Degerlendirme Algisi”, Mekânsal Ornekleme Algisi” ve “Koruma Bilinci Algisi” olarak adlandirilmistir. Elde edilen bulgular, “Jeomiras Konus...
Currently 13 cultural and natural assets in Turkey are included into the World Heritage List by U... more Currently 13 cultural and natural assets in Turkey are included into the World Heritage List by UNESCO. There is a need to increase individual consciousness for the protection of this heritage in national, international, and global scales. The aim of the current study is to determine student perceptions regarding the concepts of “cultural and natural heritage”. The participants of this qualitative phenomenographic study consist of 139 third grade students at the Department of Geography at Karabuk University, Turkey. Common definitions provided by the students have been categorized into 5 cultural and 5 natural heritage descriptions. Study findings related to the assets that have been emphasized in terms of visual, historical, scientific, artistic, and educational aspects by the students have been interpreted in the context of citizenship education and environmental consciousness.
Coğrafya Bölümü Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Fiziki Coğrafya İçerikli Derslere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi
Bu calisma; 2014-2015 akademik yilinin bahar doneminde, Karabuk Universitesi Edebiyat Fakultesi C... more Bu calisma; 2014-2015 akademik yilinin bahar doneminde, Karabuk Universitesi Edebiyat Fakultesi Cografya Bolumu Uzaktan Egitim Programi ogrencilerinin Fiziki Cografya icerikli derslere iliskin goruslerini belirlemek amaciyla yapilmistir. Uygulamada karsilasilan aksakliklarin tespiti icin, katilimci ogrencilere acik uclu 4 soru yoneltilmistir. 66 uzaktan egitim ogrencisinin katildigi arastirmada nitel arastirma yontemi kullanilmistir. Elde edilen veriler, betimsel analiz yontemi kullanilarak cozumlenmistir. Ogrencilerin yasadiklari sorunlar arasinda; harita uzerinde calismanin guclugu ve arazi uygulamalarinin eksikligi, dogrudan alanla ilgili olanlardir. Ogrenciler bu eksikliklerin giderilmesinin yani sira, birbirleriyle ve ozellikle ogretim elemanlariyla iletisimin gelistirilmesini talep ettiklerini nakletmislerdir. This study was conducted to determine Department of Geography Distance Learning students' approaches towards the thematic courses in Physical Geography field in acad...
Review of International Geographical Education Online, 2020
The field of research in physical geography relates to subjects such as place-shaping, climatic e... more The field of research in physical geography relates to subjects such as place-shaping, climatic events, soil formation, vegetation development, the water cycle, and the nature and use of natural resources including underground mining processes. In order for humans to survive and facilitate their daily lives, they must have sufficient knowledge about many physical events taking place on planet Earth. In physical geographical education, various scientific research projects are carried out to bring rigour to the subject and the teaching of related concepts. Such projects include postgraduate thesis studies. In this research, an examination of the status and general trends for postgraduate theses occur in relation to physical geography education in Turkey. The current study is a mixed methods design and an evaluation of the theses occur through a document review. The theses are retrieved from the database of the National Thesis Center of the Council of Higher Education Institution. A descriptive analysis and bibl iometric study on the theses aims to reveal the progress in physical geography education. Results from the research show the most common type of graduate thesis includes writing about the research subject, university, year of admission, institute, writing language, sample, study group/sample size, method/research model, data collection tool, data analysis technique/analysis method, research subject and the subject of physical geography, and the level of instruction/target audience. In response to the less frequently covered topics and methods, suggestions are made for future research and investigation to occur at the level of postgraduate studies.
lnternational Journal of Geography and Geography Education, 2019
Coğrafya eğitiminde hayvanların yaşam şartları, belirgin özellikleri ve dağılışının öğretilmesi k... more Coğrafya eğitiminde hayvanların yaşam şartları, belirgin özellikleri ve dağılışının öğretilmesi konuları Zoocoğrafya alanı içerisindedir. Ancak Türkiye’deki bazı üniversitelerde Zoocoğrafya (Hayvan Coğrafyası) dersleri henüz çok yakın bir geçmişe sahiptir. Bu çalışma; doğal miras unsuru olan hayvanların çeşitliliğinin korunması ve sürdürülebilirliğinin sağlanmasına katkısı açısından Zoocoğrafya dersine yönelik öğrenci görüşlerinin belirlenmesi amacıyla hazırlanmıştır. Çalışmanın kurgusu, nitel araştırma deseninde bir durum çalışmasıdır. Çalışma grubunun belirlenmesi için amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemine başvurulmuştur. Karabük Üniversitesi Coğrafya Bölümü’nde 4. sınıfta zorunlu Zoocoğrafya dersini almış olan 92 öğrenciye 9 soruluk bir görüşme formu uygulanmıştır. Öğrencilerden gelen görüşlerin yorumlanmasında betimsel analiz kullanılmıştır. Çalışmada Zoocoğrafya öğretimi ile hayvan yaşamına olan ilgi ve merakın arttırılabileceği, hayvanlara daha fazla değer ...
The Journal of Academic Social Science Studies, 2013
Recently "metaphors" have taken attention of the educators, and have become a subject of many nat... more Recently "metaphors" have taken attention of the educators, and have become a subject of many national and international researches. In this research, "Environment" is selected as a metaphor subject due to increasing environmental problems lately. Environmental education has an important place within the science of geography. In this reason, there are various explanations, student outcomes, and subjects related to environment in Instructional Program for Geography Course. Teachers are one of the most important elements of the education process, and their teaching forms of the phenomena, events, and concepts reflect their viewpoints primarily. This research was carried out to put forward the metaphors produced by geography teachers' perceptions towards "Environment" concept. The study group of the research is 116 geography teachers that attend in Istanbul. The research data was gathered by completing "Environment is like ... because ..." statement. * Bu makale Crosscheck sistemi tarafından taranmış ve bu sistem sonuçlarına göre orijinal bir makale olduğu tespit edilmiştir.
Bu araştırmanın amacı; Jeomorfoloji derslerinin içeriğindeki temel yerşekillerinin oluşum ve geli... more Bu araştırmanın amacı; Jeomorfoloji derslerinin içeriğindeki temel yerşekillerinin oluşum ve gelişim sürecinin pekiştirilmesinde görsel materyal hazırlamanın katkısına ilişkin öğrenci görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma, Karabük Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Coğrafya Bölümü Lisans Programı'nda 2013-2014 öğretim yılında 3. sınıfa (5. yarıyıl) devam eden 75 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcı öğrenciler tarafından hazırlanan üç boyutlu görseller dönem sonunda sergilenmiştir. Serginin ardından öğrencilere, üç yıllık Jeomorfoloji eğitimleri sırasında öğrendikleri bazı yerşekillerini görselleştirmenin, bilgilerini desteklemeye katkısı olup olmadığını değerlendirmelerine yönelik 8 açık uçlu sorudan oluşan bir form uygulanmıştır. Değerlendirme formuna verilen yanıtlar kaydedilmiş, betimsel analiz tekniği kullanılarak özetlenmiş, tablolaştırılmış ve yorumlanmıştır. Elde edilen bulgulara göre; öğrenciler üç boyutlu materyal geliştirmenin Jeomorfoloji eğitiminde son derece yararlı olduğunu, yaparak ve yaşayarak öğrenmenin bilgileri kalıcı hale getirdiğini, yaratıcılıklarının ve el becerilerinin geliştiğini, serginin kendilerini motive ettiğini, ziyaretçilere çalışmalarını tanıtırken birer Coğrafyacı kimliği taşıdıklarını hissettiklerini belirtmişlerdir. Bunun yanı sıra, daha farklı ürünler hazırlamak için heveslendiklerini açıklamış ve bu uygulamanın özellikle bütün Fiziki Coğrafya derslerinde yapılması yönünde öneri getirmişlerdir.
Öz Ülkelerin ulusal kimliğini yansıtan değerlerden biri olan kâğıt paralar üzerinde, coğrafi unsu... more Öz Ülkelerin ulusal kimliğini yansıtan değerlerden biri olan kâğıt paralar üzerinde, coğrafi unsurlara ait çeşitli görsellere rastlanır. Araştırma; bu görsellerdeki coğrafi unsurların tanınması ve gelecek kuşaklara aktarılmasında kâğıt paraların katkısına ilişkin öğrenci görüşlerine dayanmaktadır. Karabük Üniversitesi Coğrafya Bölümü'nde "Türkiye'nin Doğal ve Kültürel Mirası" dersini alan 208 öğrenciye, Cumhuriyet Dönemi kâğıt paralarındaki coğrafi görsellere dair farkındalıklarını belirlemek üzere anket formu uygulanmış ve veriler, nitel veri analizi ile değerlendirilmiştir. Öğrencilerin görsellere dair farkındalığı düşük çıkmış ve kâğıt paralar üzerindeki resimlere dikkat etmedikleri görülmüştür. Buna karşılık öğrenciler; görsellerin daha dikkat çekici renklerde ya da kabartma halinde basılması, afişlerle tanıtılması, doğal ve kültürel mirasın korunması ve geleceğe aktarılmasında kâğıt paraların çok önemli bir görev üstlenebileceğini belirtmişlerdir.
Uploads
Papers by Öznur Yazıcı