Papers by Yamina Bouchamma
Presses de l'Université du Québec eBooks, Sep 7, 2017
Presses de l'Université Laval eBooks, Aug 24, 2021
We examined how six school principals succeeded in initiating professional learning communities (... more We examined how six school principals succeeded in initiating professional learning communities (PLCs) and supervising their growth to full institutionalization (Huffman & Hipp, 2003). These principals stood out among 37 school leaders from three communities of practice (CoPs) in the context of research-action-training sessions. In addition to their participation in the sessions, the six successful principals were individually interviewed to examine their supervision practices with their school’s PLC. The description provided by a participant to a double, theoretically taking his/her working place, led the participant to unconsciously share his/her experiences through elaborate practices that might be transferred. The explicitation interview method which facilitates the elaboration and formalization of the professional experience (Vermersch, 1996; 2003; Vermersch & Maurel, 1997). In our analysis using a list of codes from the five dimensions of the PLC Carpenter, 2018), four groups of effective practices in PLC were identified.
Rowman & Littlefield Education eBooks, 2008
Chapter 1 Introduction Chapter 2 Context Chapter 3 Methodology Chapter 4 Presentation of the Conc... more Chapter 1 Introduction Chapter 2 Context Chapter 3 Methodology Chapter 4 Presentation of the Conceptual Framework and the Observation Chapter 5 Conclusion
Éducation et francophonie, 2004
This article presents the results of a quantitative analysis based on the construction of a profe... more This article presents the results of a quantitative analysis based on the construction of a professional identity among school principals working in a French-speaking minority environment in New Brunswick. In an exploratory survey, we describe the relationships between principals and their colleagues (teachers and administrators), their associations, their employers, their students and their work. RESUMEN La gestión de la educación y la construcción identitaria sobre el plan profesional de los directores y directoras de establecimientos escolares
Presses de l’Université de Montréal eBooks, Jan 24, 2018
L’immigration a façonné le visage de Montréal et elle est de plus en plus présente dans les autre... more L’immigration a façonné le visage de Montréal et elle est de plus en plus présente dans les autres localités du Québec. Cette situation impose aux directions d’écoles de nouveaux modes de fonctionnement qui doivent tenir compte de cette réalité. Ce chapitre rapporte les résultats d’une étude menée sur la compréhension que les directions d’école en dehors de Montréal ont des enjeux relatifs à l’intégration des élèves immigrants et sur leurs pratiques de gestion en contexte de diversité ethnocu..
Les Presses de l'Université de Montréal eBooks, Oct 2, 2018
Proceedings of the 2019 AERA Annual Meeting, 2019
Comprend des références bibliographiques (pages 263-272)"Quatre domaines, huit compétences, ... more Comprend des références bibliographiques (pages 263-272)"Quatre domaines, huit compétences, six capacités transversales et 55 actions clés pour acquérir les compétences requises afin d’instaurer et d’accompagner des communautés d’apprentissage professionnelles (CAP)! Voilà une réponse aux gestionnaires d’établissements d’enseignement qui se posent souvent les questions : « Que dois-je faire pour instaurer des CAP dans mon école ? » et « Comment assurer leur fonctionnement ? ». Les auteurs du présent ouvrage mettent à contribution leurs travaux de recherche (notamment de recherche-action-formation) issus de plusieurs de leurs projets portant sur l’accompagnement des directions dans le développement professionnel de leur personnel enseignant et dans l’amélioration de la réussite éducative de leurs élèves. Chacune des compétences présentées dans le livre est illustrée par une revue des écrits scientifiques ou professionnels et des témoignages de membres de la direction, par une liste de pratiques clés à mettre de l’avant, et est complétée par des exercices pratiques."--Page 4 de la couverturePartie I. Contexte théorique. Chapitre 1. La communauté d'apprentissage professionnelle -- Chapitre 2. La compétence -- Partie II. Compétences de la direction d'établissement dans l'instauration et l'évolution des CAP. Compétence 1. Gérer les aspects humains au cours des diverses étapes de l'évolution d'une CAP -- Compétence 2. Assurer l'agir compétent et le développement continu des membres de la CAP -- Compétence 3. Assurer le développement continu de ses compétences -- Gestion de l'environnement pédagogique. Compétence 4. Structurer une CAP centrée sur les besoins éducatifs des élèves et de leur réussite éducative -- Compétence 5. Accompagner les membres de la CAP dans la recherche et l'application des pratiques éducatives les plus adaptées aux besoins des élèves -- Compétences 6. Soutenir le développement de collaborations et de partenariats axés sur la réussite des élèves -- Gestion des données. Compétence 7. Accompagner les membres de la CAP dans l'analyse des résultats des élèves -- Gestion administrative. Compétence 8. Gérer avec efficacité et efficience les ressources financières, matérielles et temporelles de la CAP
The Journal of Educational Thought, 2006
The distribution system aims at giving meaning to the world which surrounds us and at acquiring a... more The distribution system aims at giving meaning to the world which surrounds us and at acquiring a greater control of our behaviour and that of others. The explanation of failure and success can be affected by several skews or sources of errors such as that of kindness, humility, the position of actor or observer, fundamental error, the effect of polydoxy, and the type of question. This article examines the results of research undertaken with 324 teachers who came to conclusions about causes of the failure and the success of their pupils. The results show that the teachers allot the success and the failure primarily to the pupil. They related failure to the social and institutional context while they related success to the pupil and the teacher.
... advanced education in their own mother tongue. References 01. Yacine Atif, Rachid Benlamri, J... more ... advanced education in their own mother tongue. References 01. Yacine Atif, Rachid Benlamri, Jawad Berri. Dynamic Learning Modeler, Educational Technology & Society, on 2003. 02. Fiona Concannon, Kevin Johnson. Learning
Alberta Journal of Educational Research, 2013
Both teachers and school leaders (N = 111) completed a questionnaire on their practices and on sc... more Both teachers and school leaders (N = 111) completed a questionnaire on their practices and on school functioning. Findings: Multiple regression analyses revealed that the students' achievement in mathematics was determined by prior achievement, urban school attendance, and teaching quality. Implications: To counter the socioeconomic constraints on achievement in mathematics, taking a closer look at teaching quality represents a promising research area. The implications of this study on education policies and research are discussed. L'objectif de cette étude était d'identifier les indicateurs de la réussite en mathématiques dans les écoles primaires du Nouveau-Brunswick (Canada). La cueillette de données s'est réalisée par un questionnaire administré aux enseignants et aux directions d'école (N=111) portant sur les pratiques d'enseignement et le fonctionnement de l'école. Des analyses de régression multiple ont révélé que le rendement des élèves en mathématiques était déterminé par les résultats antérieurs, la fréquentation d'écoles en milieu urbain et la qualité de l'enseignement. Comme stratégie pour contrebalancer les contraintes socioéconomiques qui agissent sur le rendement en mathématiques, la qualité de l'enseignement représente un domaine de recherche prometteur. Nous discutons des incidences de cette étude sur les politiques et la recherche en éducation.
Teaching and Teacher Education
International Education Studies
This study identifies the competencies used by supervisors of teacher professional learning circl... more This study identifies the competencies used by supervisors of teacher professional learning circles and examines those which should be developed to improve the facilitation practices of these leaders. Based on the competency standards for school principals in professional learning communities (Bouchamma, Basque, Giguère, & April, 2020), we conducted semi-structured interviews with supervisors of professional learning circles (cellule de base) and pedagogical units (N = 24) in the Democratic Republic of the Congo. Content analysis results show that although the professional learning circle supervisors in this study possessed 53% of the standard competencies that made up our coding list, other skills must be developed, or enhanced to lead teacher collaboration activities more effectively. The discussion highlights these competencies to better inform and engage learning circle supervisors in this professional development process.
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