Papers by Werner Da Rosa
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 2003
Ensaio Pesquisa Em Educacao Em Ciencias, Nov 24, 2012
Parece haver um consenso no que diz respeito à escassez de propostas didáticas de intervenções e ... more Parece haver um consenso no que diz respeito à escassez de propostas didáticas de intervenções e de elaboração de materiais instrucionais nacionais, relacionados à utilização da metacognição no ensino de Física. De forma mais específica, há um esvaziamento de estudos e de propostas relativas à inserção de estratégias de aprendizagem metacognitivas no contexto escolar. Assim, o presente trabalho tem como objetivo apres entar o conceito de metacognição, ao mesmo tempo em que investiga quais as ferramentas didático/metodológicas utilizadas nas pesquisas relacionadas ao tema. A finalidade é reunir, em um só artigo, o entendimento do termo metacognição, a sua relação com o p rocesso ensinoaprendizagem, de forma especial no ensino de Ciências -Física e, ainda, pesquisar e apresentar, de maneira sintetizada, quais os instrumentos didático-metodológicos que os pesquisadores têm utilizado em seus estudos, a fim de enfatizar a viabilidade e a importância da evocação, por parte dos estudantes, do pensamento metacognitivo nas aulas de Ciências. Como resultado, apresenta -se quatro ferramentas, discutindo e exemplificando a sua utilização em sala de aula. A título de considerações finais, aborda-se a importância do professor como mediador deste processo e responsável por criar mecanismos que auxiliem a aprendizagem.
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 2013
It seems to have a consensus in what it says respect to the scarcity of didactic proposals of int... more It seems to have a consensus in what it says respect to the scarcity of didactic proposals of interventions and elaboration national materials, related to the use of the metacognition in the education of Physics. Of more specific form, it has an emptying of studies and relative proposals to the insertion of metacognitive strategies Of learning in the school context.
Ciência & Educação (Bauru), 2014
Resumo: Pautado no ideal de uma educação que prepara indivíduos autônomos, críticos e atuantes na... more Resumo: Pautado no ideal de uma educação que prepara indivíduos autônomos, críticos e atuantes na sociedade, o presente trabalho investiga a possibilidade de se inserirem momentos explícitos de evocação do pensamento metacognitivo durante a realização de atividades experimentais de Física no Ensino Médio. O objetivo consiste em proporcionar que os estudantes recorram a essa forma de pensamento durante tais atividades. Partindo-se de estudos anteriores, este busca discutir a viabilidade da aplicação, em sala de aula, dessas atividades. O estudo é regido pelo aspecto construtivista e pela explicitação do pensamento metacognitivo. Em termos metodológicos, a pesquisa recorre à coleta de dados quantitativa, com análise qualitativa, utilizando, como instrumento, uma ficha de observação, elaborada com base nos elementos metacognitivos tidos como atributos de investigação. Os resultados permitem inferir que o modelo se mostra pertinente, revelando que a explicitação de momentos de evocação do pensamento metacognitivo representa uma alternativa à aprendizagem em Física.
The present study has for objective to identify next to Brazilian scientific productions the form... more The present study has for objective to identify next to Brazilian scientific productions the form as the metacognition comes being referred in the inquiries related to the learning of physics. The purpose is to describe as this dimension is associated to different didactic/pedagogical situations. For in such a way, it searches to analyze scientific theses, dissertations, articles and works presented in national events, in the period of 1997 to 2006. The intention is to supply subsidies to reflect the thematic, to looking for alternatives to the qualification of the education of physics. In the total, seven articles had been analyzed, which after classified, had been described in order to identify the focus of interest of the inquiry, the didactic or pedagogical situation which the study is relates, the presence of the metacognitive dimension in the study and the effects gotten from the inquiry. The analyzed articles had provided a classification in four groups, whose survey disclose...
papers vol 11(2) 2016 by Werner Da Rosa
A Astronomia, uma das ciências mais antigas do mundo, que no decorrer de seu
avanço auxiliou os s... more A Astronomia, uma das ciências mais antigas do mundo, que no decorrer de seu
avanço auxiliou os seres humanos a compreenderem o universo que os cerca, além
de proporcionar um vasto rol de conhecimentos na área, ainda parece estar restrita a
um pequeno grupo de indivíduos. Atualmente, porém, tendo em vista a recomendação
dos Parâmetros Curriculares Nacionais, os seus conceitos passaram a fazer parte dos
conteúdos de Ciências dos primeiros anos do ensino fundamental. Diante disso, surge
o seguinte questionamento: ¿será que os professores da educação básica estão capacitados
e se sentem preparados para trabalhar com assuntos relacionados à Astronomia
nos anos iniciais do ensino fundamental? Na tentativa de responder a esse problema,
realizou-se uma pesquisa com um grupo de professores de anos iniciais do ensino
fundamental do sistema público municipal de Soledade, RS, aos quais foi aplicado
um questionário contendo questões dissertativas e objetivas de múltipla escolha, bem
como solicitando a elaboração de ilustrações de fenômenos astronômicos, a fim de
conhecer a sua compreensão sobre os conceitos básicos de Astronomia. Os resultados
obtidos indicam que parte dos professores apresenta-se insegura com relação a esse
tema, especialmente para abordá-lo no contexto escolar, demonstrando, ao mesmo
tempo, dominar completamente alguns conceitos da área, enquanto outros docentes
evidenciam ter compreensões equivocadas acerca de determinados tópicos.
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papers vol 11(2) 2016 by Werner Da Rosa
avanço auxiliou os seres humanos a compreenderem o universo que os cerca, além
de proporcionar um vasto rol de conhecimentos na área, ainda parece estar restrita a
um pequeno grupo de indivíduos. Atualmente, porém, tendo em vista a recomendação
dos Parâmetros Curriculares Nacionais, os seus conceitos passaram a fazer parte dos
conteúdos de Ciências dos primeiros anos do ensino fundamental. Diante disso, surge
o seguinte questionamento: ¿será que os professores da educação básica estão capacitados
e se sentem preparados para trabalhar com assuntos relacionados à Astronomia
nos anos iniciais do ensino fundamental? Na tentativa de responder a esse problema,
realizou-se uma pesquisa com um grupo de professores de anos iniciais do ensino
fundamental do sistema público municipal de Soledade, RS, aos quais foi aplicado
um questionário contendo questões dissertativas e objetivas de múltipla escolha, bem
como solicitando a elaboração de ilustrações de fenômenos astronômicos, a fim de
conhecer a sua compreensão sobre os conceitos básicos de Astronomia. Os resultados
obtidos indicam que parte dos professores apresenta-se insegura com relação a esse
tema, especialmente para abordá-lo no contexto escolar, demonstrando, ao mesmo
tempo, dominar completamente alguns conceitos da área, enquanto outros docentes
evidenciam ter compreensões equivocadas acerca de determinados tópicos.
avanço auxiliou os seres humanos a compreenderem o universo que os cerca, além
de proporcionar um vasto rol de conhecimentos na área, ainda parece estar restrita a
um pequeno grupo de indivíduos. Atualmente, porém, tendo em vista a recomendação
dos Parâmetros Curriculares Nacionais, os seus conceitos passaram a fazer parte dos
conteúdos de Ciências dos primeiros anos do ensino fundamental. Diante disso, surge
o seguinte questionamento: ¿será que os professores da educação básica estão capacitados
e se sentem preparados para trabalhar com assuntos relacionados à Astronomia
nos anos iniciais do ensino fundamental? Na tentativa de responder a esse problema,
realizou-se uma pesquisa com um grupo de professores de anos iniciais do ensino
fundamental do sistema público municipal de Soledade, RS, aos quais foi aplicado
um questionário contendo questões dissertativas e objetivas de múltipla escolha, bem
como solicitando a elaboração de ilustrações de fenômenos astronômicos, a fim de
conhecer a sua compreensão sobre os conceitos básicos de Astronomia. Os resultados
obtidos indicam que parte dos professores apresenta-se insegura com relação a esse
tema, especialmente para abordá-lo no contexto escolar, demonstrando, ao mesmo
tempo, dominar completamente alguns conceitos da área, enquanto outros docentes
evidenciam ter compreensões equivocadas acerca de determinados tópicos.