As escolas têm cada vez mais utilizado as tecnologias digitais, sendo comum o uso de ambientes vi... more As escolas têm cada vez mais utilizado as tecnologias digitais, sendo comum o uso de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) e de rede sociais nas universidades. Surge daí a necessidade do desenvolvimento de competências para o uso das tecnologias digitais na formação docente, tratadas, neste artigo, como letramento digital. Desse modo, este artigo teve como objetivo investigar o que tem sido pesquisado sobre letramento digital no âmbito da docência universitária em publicações em língua portuguesa. Durante o mês de fevereiro de 2020, analisamos publicações a respeito de letramento digital na formação de professores, por meio de uma revisão sistemática, utilizando o Google Acadêmico, com os seguintes critérios de inclusão: publicações no período de 2010 a 2019, revisados por pares, com o termo “letramento digital”, ou “literacia digital” no título, que tratassem de formação de professores. Selecionamos 22 artigos, nos quais o foco, as palavras-chave, o problema de pesquisa e uma sí...
O Programa Nacional de Educação do Campo – PROCAMPO, lançado em 2012, buscou estabelecer um conju... more O Programa Nacional de Educação do Campo – PROCAMPO, lançado em 2012, buscou estabelecer um conjunto de ações articuladas para melhor atender a educação de regiões rurais do país a partir de uma formação docente ajustada a tal demanda. Nesse contexto, o presente estudo buscou conhecer o perfil socioeconômico de egressos em Educação do Campo com habilitação em Ciências da Natureza, e que obtiveram o título de licenciados pela UFERSA, UFGD, UFTM E UFFS entre o período de 2014 a 2018. Os resultados apontam que 66,67% dos egressos são do sexo feminino; 57,14% são autodeclarados brancos; apresentam faixa etária média de 32,5 anos; 43% são casados; e apresentam renda familiar de 2 salários mínimos (33%). As Licenciaturas em Educação do Campo apresentam desafios como a diminuição da taxa de evasão/trancamentos, garantia aos excluídos do sistema de ensino o direito à permanência e conclusão de seu curso superior. Como é sabido a precarização e demérito da profissão docente em nosso país é g...
Interação família-escola no desenvolvimento do aluno surdo Family-school student interaction on t... more Interação família-escola no desenvolvimento do aluno surdo Family-school student interaction on the development of deaf
RESUMO: Este texto apresenta uma reflexão sobre a trajetória de uma década da Política Nacional d... more RESUMO: Este texto apresenta uma reflexão sobre a trajetória de uma década da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, por meio de uma análise histórica e política do processo de produção de tal Política. Toma-se como referencial teórico-analítico o ciclo de políticas, buscando problematizar o contexto de influência, o contexto da produção de texto político e o contexto da prática, com vistas a apreender como tal política foi formulada diante de um cenário de influências e interesses políticos que encontraram ressonância na produção do texto político. Texto político que não é simplesmente implementado no contexto da prática, mas está sujeito à interpretação e passível de ser "recriado" ao longo desses dez anos, tendo como marcas desafios, avanços e recuos decorrentes de seus desdobramentos.
O presente artigo objetiva conhecer as concepções e olhares vivenciados pelos professores formado... more O presente artigo objetiva conhecer as concepções e olhares vivenciados pelos professores formadores, em Educação do Campo habilitação em Ciências da Natureza do estado de Goiás, sobre Alternância. Para alcançar esse objetivo, temos como recorte temporal 2014-2019 (cinco anos de implantação), e todos os professores formadores da UFG e da UFCAT que atuavam no curso no segundo semestre de 2019 foram convidados a responder um questionário online disponibilizado na Plataforma Google forms. Os dados foram tratados a partir da Análise de Conteúdo. Sem a intenção comparativa ou julgadora, o estudo mostra fragilidades de ambos os grupos quanto ao planejamento e desenvolvimento da Alternância. A falta de recursos financeiros e de infraestrutura foram presentes em ambas IES, contudo fica nítido no estudo as fragilidades formativas, identitárias e de pertencimento, de muitos, frente ao curso que estão, ou seja, “cercas” que precisam ser transpostas para o fortalecimento dessa Licenciatura. Pa...
O presente texto visa discutir as relações étnico-raciais na Educação do Campo (EC), voltando o o... more O presente texto visa discutir as relações étnico-raciais na Educação do Campo (EC), voltando o olhar para o campesinato negro. A EC surge a partir dos movimentos sociais do campo, que buscam consolidar uma movimentação sociopolítica e cultural pela luta por uma educação que seja DO campo. Dentro dessa luta está o campesinato negro. Assim, a partir de levantamento bibliográfico e análise documental buscou-se realizar reflexões sobre a importância da EC pautar as relações étnico-raciais. Nota-se uma carência de produções que relacionam a EC e a importância de se tratar as relações étnicoraciais. A EC deve olhar de maneira mais intensa para relações étnico-raciais, pois existe um campesinato negro que deve ser pautado de maneira mais específica, sobre seus processos históricos e culturais não só como camponeses, mas como sujeitos negros. Pontua-se que as estruturas de opressões não são somente econômicas e sociais, mas de desigualdades étnico-raciais, e que educação de modo geral, deve superar qualquer reprodução de desigualdade. Assim, tratar as questões das relações étnico-raciais é fundamental para consolidar uma EC potente para realizar movimentos contrahegemônicos nas relações de desigualdade, e para consolidar uma Educação Libertadora. Palavras-chave: Educação do Campo. Relações étnico-raciais. Campesinato Negro.
Resumo: Esse estudo objetiva a discussão da cultura, trabalho e saberes do campo na formação de p... more Resumo: Esse estudo objetiva a discussão da cultura, trabalho e saberes do campo na formação de professores do Campo, para alcança-lo utilizamos da análise documental dos Projetos Político-Pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo com habilitação em Ciências da Natureza no Brasil. Sobre os PPPs analisados, três abordam com clareza sobre a integração dos saberes produzidos socialmente com a Universidade. Os demais relacionam esses saberes ao desenvolvimento da formação docente para funções plurais, destacando a gestão de processos educativos e formativos e o desenvolvimento de estratégias pedagógicas que objetivem a formação autônoma e criativa dos sujeitos do processo de ensinoaprendizagem. O reconhecimento desses saberes, experiências e ações exige dos cursos de formação de professores a incorporação, sistematização e aprofundamento desses saberes em diálogo com os saberes e concepções pedagógicos e didáticos, de organização escolar, de ensino-aprendizagem para a garantia do direito à educação dos povos do Campo. Palavras chave: Formação de professores. Formação por área. Ecologia dos saberes.
Objetivamos nesse estudo a discussão da construção de um projeto de campo e sociedade bem como o ... more Objetivamos nesse estudo a discussão da construção de um projeto de campo e sociedade bem como o princípio da Alternância na formação de professores do Campo em Ciências da Natureza no Brasil, para isso utilizamos análise documental dos Projetos Político-Pedagógicos. De modo geral, todos os documentos apresentam a necessidade da formação docente plural para a construção de uma educação voltada para a compreensão do contexto social dos sujeitos, buscando com isso a transformação de suas realidades. Todos os cursos estão organizados em Regime de Alternância, que é a articulação entre o Tempo-Comunidade (TC) e Tempo-Universidade (TU) ou Tempo-Escola (TE) e tem sua organização curricular estabelecida em núcleos/domínios, sendo que os componentes curriculares destinados aos estudos da área em quatro documentos dão ênfase à Biologia.
Na institucionalização da Licenciatura em Educação do Campo se torna fundamental a construção do ... more Na institucionalização da Licenciatura em Educação do Campo se torna fundamental a construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP), que é constituído com base em fundamentos filosóficos, que trazem questões sobre como essa instituição reflete e concebe a realidade do campo, bem como concepções dos sujeitos do campo, do território, da educação e dos próprios Educadores do Campo. Sendo assim, o objetivo aqui posto foi resgatar e trazer reflexões sobre esses fundamentos filosóficos do PPP da LEdoC da UFG, a partir de uma Pesquisa Documental, utilizando a Análise de Conteúdo. Nota-se que o PPP desenvolve uma filosofia da Educação do Campo ou filosofia do homem do campo para embasar suas concepções acerca dos processos educativos da LEdoC, concebe uma formação voltada para a realidade concreta do campo brasileiro, frisando a importância da vinculação a cultura e aos modos de vida dos sujeitos. Há, porém, problemáticas, como no processo de construção do documento (que não reflete uma pers...
Buscou-se no presente estudo realizar um levantamento quali-quantitativo sobre a atuação profissi... more Buscou-se no presente estudo realizar um levantamento quali-quantitativo sobre a atuação profissional de egressos em Educação do Campo, com habilitação em Ciências da Natureza, e que obtiveram título de licenciado pela Universidade Federal Rural do Semiárido, Universidade Federal da Grande Dourados, Universidade Federal do Triângulo Mineiro e Universidade Federal da Fronteira do Sul, entre 2014 a 2018. Os dados apresentam a procedência dos nossos participantes, quando ingressaram no curso de Licenciatura em Educação do Campo, que 61,9% dos egressos foram provenientes do campo. Sobre a atuação profissional apenas 23,8 % atuam em escolas do campo, não pelo fato dos egressos não quererem, mas por falta de investimentos e políticas que acompanhem as especificidades da formação por área.
Revista de Políticas Públicas e Gestão Educacional (POLIGES), 2020
Objetivamos na discussão Formação crítica/conscientizadora e superação dos modelos hegemônicos na... more Objetivamos na discussão Formação crítica/conscientizadora e superação dos modelos hegemônicos na formação de professores do Campo, para atingi-lo utilizamos da análise documental dos Projetos Político-Pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo com habilitação em Ciências da Natureza no Brasil. Os PPPs analisados concebem a formação crítica/conscientizadora/reflexiva capaz de transformar a realidade local, regional e nacional a partir da compreensão do contexto social, político, econômico, cultural e educacional. Os cinco PPPs analisados demonstram interesse em superar esse protótipo de formação docente, trazendo como de suma importância a especificidade da formação docente para a atuação do professor no Campo. Em face da superação da fragmentação do conhecimento, teoricamente, todos os cursos atendem a esse princípio, porque oferecem a Licenciatura em Educação do Campo por área do conhecimento.
Revista Interdisciplinar em Educação e Territorialidade – RIET, 2020
A Licenciatura em Educação do Campo é um curso em consolidação daí surge a necessidade de discuti... more A Licenciatura em Educação do Campo é um curso em consolidação daí surge a necessidade de discutir a formação de professores da Educação do Campo no âmbito acadêmico de nosso país, tendo como foco suas contribuições para o desenvolvimento rural e para a sociedade nacional, bem como para a superação de processos de exclusão socio-históricos para educação desses sujeitos. Como as LEdoCs com habilitação em Ciências da Natureza organizam o trabalho político-pedagógico e curricular por área na formação inicial de professores? Para responder à pergunta utilizamos as técnicas da análise documental dos Projetos Político-Pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo com habilitação em Ciências da Natureza no Brasil. Nossa intenção com essas análises não é propor uma maneira certa ou errada de se formar professores do Campo nem tecer comparações entre os PPPs dos cursos analisados, mas compreender como esses processos formativos, mesmo que parcialmente, contribuem para o fortale...
Interação família-escola no desenvolvimento do aluno surdo Family-school student interaction on t... more Interação família-escola no desenvolvimento do aluno surdo Family-school student interaction on the development of deaf
O estudo que deu origem a esse artigo teve como objetivo conhecer as narrativas de mulheres campo... more O estudo que deu origem a esse artigo teve como objetivo conhecer as narrativas de mulheres camponesas inseridas na universidade pública, e apreender as lutas e desafios que perpassam essas vivências. Trata-se de pesquisa qualitativa, em que se realizou um grupo focal com cinco mulheres camponesas de uma comunidade rural do município de Catalão-Goiás (Brasil), que ingressaram na Licenciatura em Educação do Campo, na Universidade Federal de Goiás/Regional Catalão. Observou-se, a partir das falas das mulheres, as dimensões materiais das dificuldades de permanência na universidade, denunciando a carência de ações para a inclusão dessas pessoas nesse espaço. As participantes apontam como o machismo interfere nos seus cotidianos, exemplificados em narrativas sobre a desconfiança dos maridos e vizinhos sobre o que elas fazem na universidade. Muitas apontam a Educação Superior como um espaço promotor de um processo de emancipação, possibilitando a ocupação de outros lugares na sociedade, i...
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 2020
A Educação Ambiental é um tema amplamente discutido, contudo, muitas vezes, é trabalhada em desac... more A Educação Ambiental é um tema amplamente discutido, contudo, muitas vezes, é trabalhada em desacordo com a lei n° 9.795/99, tendo em vista a necessidade de a EA ser realizada de forma politizada e crítica, para que o aluno vá além da sala de aula e coloque em prática o que foi aprendido. Assim, neste estudo qualitativo apresentamos a análise de 29 letras das canções do compositor e cantor popular Antônio Baiano, demonstrando como o discurso do eu lírico retrata a luta pela terra, a religiosidade e a defesa da natureza, e possibilita aos professores e formadores de professores a utilização das mesmas na promoção da EA como tema transversal. Partindo do princípio de que a EA é uma questão, também, política e social, e as canções apresentam um discurso consciente, que nos convida a refletir sobre o poder do capitalismo, que reina (e sempre reinou) em nosso país, tornando a nossa sociedade uma sociedade desigual e sofredora.
As Licenciaturas em Educação do Campo (LEdoC) funcionam em Regime de Alternância, com o desenvolv... more As Licenciaturas em Educação do Campo (LEdoC) funcionam em Regime de Alternância, com o desenvolvimento de ações que estimulam a relação sistemática da teoria-prática-teoria, através de tempos de formação que se alternam em Tempo Universidade (TU) e Tempo Comunidade (TC). O objetivo desse trabalho é apresentar e analisar uma experiência do TC da LEdoC da Universidade Federal de Goiás – Regional Catalão, realizado no Assentamento Vista Alegre em Cristalina (GO). No assentamento vivem cerca de 250 famílias. O que marca a vida desses sujeitos é um processo de luta e resistência em conquistarem e permanecerem nesses territórios e por políticas sociais que atendam suas necessidades. Com o TC os discentes da LEdoC passam a compreender melhor as estruturas que rodeiam a vida dos sujeitos do campo, com suas infinitas particularidade e modos de vida. Além disso, há mudanças de percepção e uma reflexão sobre as próprias teorias pedagógicas e dos pensamentos sócio-educativos. Podemos concluir ...
As escolas têm cada vez mais utilizado as tecnologias digitais, sendo comum o uso de ambientes vi... more As escolas têm cada vez mais utilizado as tecnologias digitais, sendo comum o uso de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) e de rede sociais nas universidades. Surge daí a necessidade do desenvolvimento de competências para o uso das tecnologias digitais na formação docente, tratadas, neste artigo, como letramento digital. Desse modo, este artigo teve como objetivo investigar o que tem sido pesquisado sobre letramento digital no âmbito da docência universitária em publicações em língua portuguesa. Durante o mês de fevereiro de 2020, analisamos publicações a respeito de letramento digital na formação de professores, por meio de uma revisão sistemática, utilizando o Google Acadêmico, com os seguintes critérios de inclusão: publicações no período de 2010 a 2019, revisados por pares, com o termo “letramento digital”, ou “literacia digital” no título, que tratassem de formação de professores. Selecionamos 22 artigos, nos quais o foco, as palavras-chave, o problema de pesquisa e uma sí...
O Programa Nacional de Educação do Campo – PROCAMPO, lançado em 2012, buscou estabelecer um conju... more O Programa Nacional de Educação do Campo – PROCAMPO, lançado em 2012, buscou estabelecer um conjunto de ações articuladas para melhor atender a educação de regiões rurais do país a partir de uma formação docente ajustada a tal demanda. Nesse contexto, o presente estudo buscou conhecer o perfil socioeconômico de egressos em Educação do Campo com habilitação em Ciências da Natureza, e que obtiveram o título de licenciados pela UFERSA, UFGD, UFTM E UFFS entre o período de 2014 a 2018. Os resultados apontam que 66,67% dos egressos são do sexo feminino; 57,14% são autodeclarados brancos; apresentam faixa etária média de 32,5 anos; 43% são casados; e apresentam renda familiar de 2 salários mínimos (33%). As Licenciaturas em Educação do Campo apresentam desafios como a diminuição da taxa de evasão/trancamentos, garantia aos excluídos do sistema de ensino o direito à permanência e conclusão de seu curso superior. Como é sabido a precarização e demérito da profissão docente em nosso país é g...
Interação família-escola no desenvolvimento do aluno surdo Family-school student interaction on t... more Interação família-escola no desenvolvimento do aluno surdo Family-school student interaction on the development of deaf
RESUMO: Este texto apresenta uma reflexão sobre a trajetória de uma década da Política Nacional d... more RESUMO: Este texto apresenta uma reflexão sobre a trajetória de uma década da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, por meio de uma análise histórica e política do processo de produção de tal Política. Toma-se como referencial teórico-analítico o ciclo de políticas, buscando problematizar o contexto de influência, o contexto da produção de texto político e o contexto da prática, com vistas a apreender como tal política foi formulada diante de um cenário de influências e interesses políticos que encontraram ressonância na produção do texto político. Texto político que não é simplesmente implementado no contexto da prática, mas está sujeito à interpretação e passível de ser "recriado" ao longo desses dez anos, tendo como marcas desafios, avanços e recuos decorrentes de seus desdobramentos.
O presente artigo objetiva conhecer as concepções e olhares vivenciados pelos professores formado... more O presente artigo objetiva conhecer as concepções e olhares vivenciados pelos professores formadores, em Educação do Campo habilitação em Ciências da Natureza do estado de Goiás, sobre Alternância. Para alcançar esse objetivo, temos como recorte temporal 2014-2019 (cinco anos de implantação), e todos os professores formadores da UFG e da UFCAT que atuavam no curso no segundo semestre de 2019 foram convidados a responder um questionário online disponibilizado na Plataforma Google forms. Os dados foram tratados a partir da Análise de Conteúdo. Sem a intenção comparativa ou julgadora, o estudo mostra fragilidades de ambos os grupos quanto ao planejamento e desenvolvimento da Alternância. A falta de recursos financeiros e de infraestrutura foram presentes em ambas IES, contudo fica nítido no estudo as fragilidades formativas, identitárias e de pertencimento, de muitos, frente ao curso que estão, ou seja, “cercas” que precisam ser transpostas para o fortalecimento dessa Licenciatura. Pa...
O presente texto visa discutir as relações étnico-raciais na Educação do Campo (EC), voltando o o... more O presente texto visa discutir as relações étnico-raciais na Educação do Campo (EC), voltando o olhar para o campesinato negro. A EC surge a partir dos movimentos sociais do campo, que buscam consolidar uma movimentação sociopolítica e cultural pela luta por uma educação que seja DO campo. Dentro dessa luta está o campesinato negro. Assim, a partir de levantamento bibliográfico e análise documental buscou-se realizar reflexões sobre a importância da EC pautar as relações étnico-raciais. Nota-se uma carência de produções que relacionam a EC e a importância de se tratar as relações étnicoraciais. A EC deve olhar de maneira mais intensa para relações étnico-raciais, pois existe um campesinato negro que deve ser pautado de maneira mais específica, sobre seus processos históricos e culturais não só como camponeses, mas como sujeitos negros. Pontua-se que as estruturas de opressões não são somente econômicas e sociais, mas de desigualdades étnico-raciais, e que educação de modo geral, deve superar qualquer reprodução de desigualdade. Assim, tratar as questões das relações étnico-raciais é fundamental para consolidar uma EC potente para realizar movimentos contrahegemônicos nas relações de desigualdade, e para consolidar uma Educação Libertadora. Palavras-chave: Educação do Campo. Relações étnico-raciais. Campesinato Negro.
Resumo: Esse estudo objetiva a discussão da cultura, trabalho e saberes do campo na formação de p... more Resumo: Esse estudo objetiva a discussão da cultura, trabalho e saberes do campo na formação de professores do Campo, para alcança-lo utilizamos da análise documental dos Projetos Político-Pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo com habilitação em Ciências da Natureza no Brasil. Sobre os PPPs analisados, três abordam com clareza sobre a integração dos saberes produzidos socialmente com a Universidade. Os demais relacionam esses saberes ao desenvolvimento da formação docente para funções plurais, destacando a gestão de processos educativos e formativos e o desenvolvimento de estratégias pedagógicas que objetivem a formação autônoma e criativa dos sujeitos do processo de ensinoaprendizagem. O reconhecimento desses saberes, experiências e ações exige dos cursos de formação de professores a incorporação, sistematização e aprofundamento desses saberes em diálogo com os saberes e concepções pedagógicos e didáticos, de organização escolar, de ensino-aprendizagem para a garantia do direito à educação dos povos do Campo. Palavras chave: Formação de professores. Formação por área. Ecologia dos saberes.
Objetivamos nesse estudo a discussão da construção de um projeto de campo e sociedade bem como o ... more Objetivamos nesse estudo a discussão da construção de um projeto de campo e sociedade bem como o princípio da Alternância na formação de professores do Campo em Ciências da Natureza no Brasil, para isso utilizamos análise documental dos Projetos Político-Pedagógicos. De modo geral, todos os documentos apresentam a necessidade da formação docente plural para a construção de uma educação voltada para a compreensão do contexto social dos sujeitos, buscando com isso a transformação de suas realidades. Todos os cursos estão organizados em Regime de Alternância, que é a articulação entre o Tempo-Comunidade (TC) e Tempo-Universidade (TU) ou Tempo-Escola (TE) e tem sua organização curricular estabelecida em núcleos/domínios, sendo que os componentes curriculares destinados aos estudos da área em quatro documentos dão ênfase à Biologia.
Na institucionalização da Licenciatura em Educação do Campo se torna fundamental a construção do ... more Na institucionalização da Licenciatura em Educação do Campo se torna fundamental a construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP), que é constituído com base em fundamentos filosóficos, que trazem questões sobre como essa instituição reflete e concebe a realidade do campo, bem como concepções dos sujeitos do campo, do território, da educação e dos próprios Educadores do Campo. Sendo assim, o objetivo aqui posto foi resgatar e trazer reflexões sobre esses fundamentos filosóficos do PPP da LEdoC da UFG, a partir de uma Pesquisa Documental, utilizando a Análise de Conteúdo. Nota-se que o PPP desenvolve uma filosofia da Educação do Campo ou filosofia do homem do campo para embasar suas concepções acerca dos processos educativos da LEdoC, concebe uma formação voltada para a realidade concreta do campo brasileiro, frisando a importância da vinculação a cultura e aos modos de vida dos sujeitos. Há, porém, problemáticas, como no processo de construção do documento (que não reflete uma pers...
Buscou-se no presente estudo realizar um levantamento quali-quantitativo sobre a atuação profissi... more Buscou-se no presente estudo realizar um levantamento quali-quantitativo sobre a atuação profissional de egressos em Educação do Campo, com habilitação em Ciências da Natureza, e que obtiveram título de licenciado pela Universidade Federal Rural do Semiárido, Universidade Federal da Grande Dourados, Universidade Federal do Triângulo Mineiro e Universidade Federal da Fronteira do Sul, entre 2014 a 2018. Os dados apresentam a procedência dos nossos participantes, quando ingressaram no curso de Licenciatura em Educação do Campo, que 61,9% dos egressos foram provenientes do campo. Sobre a atuação profissional apenas 23,8 % atuam em escolas do campo, não pelo fato dos egressos não quererem, mas por falta de investimentos e políticas que acompanhem as especificidades da formação por área.
Revista de Políticas Públicas e Gestão Educacional (POLIGES), 2020
Objetivamos na discussão Formação crítica/conscientizadora e superação dos modelos hegemônicos na... more Objetivamos na discussão Formação crítica/conscientizadora e superação dos modelos hegemônicos na formação de professores do Campo, para atingi-lo utilizamos da análise documental dos Projetos Político-Pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo com habilitação em Ciências da Natureza no Brasil. Os PPPs analisados concebem a formação crítica/conscientizadora/reflexiva capaz de transformar a realidade local, regional e nacional a partir da compreensão do contexto social, político, econômico, cultural e educacional. Os cinco PPPs analisados demonstram interesse em superar esse protótipo de formação docente, trazendo como de suma importância a especificidade da formação docente para a atuação do professor no Campo. Em face da superação da fragmentação do conhecimento, teoricamente, todos os cursos atendem a esse princípio, porque oferecem a Licenciatura em Educação do Campo por área do conhecimento.
Revista Interdisciplinar em Educação e Territorialidade – RIET, 2020
A Licenciatura em Educação do Campo é um curso em consolidação daí surge a necessidade de discuti... more A Licenciatura em Educação do Campo é um curso em consolidação daí surge a necessidade de discutir a formação de professores da Educação do Campo no âmbito acadêmico de nosso país, tendo como foco suas contribuições para o desenvolvimento rural e para a sociedade nacional, bem como para a superação de processos de exclusão socio-históricos para educação desses sujeitos. Como as LEdoCs com habilitação em Ciências da Natureza organizam o trabalho político-pedagógico e curricular por área na formação inicial de professores? Para responder à pergunta utilizamos as técnicas da análise documental dos Projetos Político-Pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo com habilitação em Ciências da Natureza no Brasil. Nossa intenção com essas análises não é propor uma maneira certa ou errada de se formar professores do Campo nem tecer comparações entre os PPPs dos cursos analisados, mas compreender como esses processos formativos, mesmo que parcialmente, contribuem para o fortale...
Interação família-escola no desenvolvimento do aluno surdo Family-school student interaction on t... more Interação família-escola no desenvolvimento do aluno surdo Family-school student interaction on the development of deaf
O estudo que deu origem a esse artigo teve como objetivo conhecer as narrativas de mulheres campo... more O estudo que deu origem a esse artigo teve como objetivo conhecer as narrativas de mulheres camponesas inseridas na universidade pública, e apreender as lutas e desafios que perpassam essas vivências. Trata-se de pesquisa qualitativa, em que se realizou um grupo focal com cinco mulheres camponesas de uma comunidade rural do município de Catalão-Goiás (Brasil), que ingressaram na Licenciatura em Educação do Campo, na Universidade Federal de Goiás/Regional Catalão. Observou-se, a partir das falas das mulheres, as dimensões materiais das dificuldades de permanência na universidade, denunciando a carência de ações para a inclusão dessas pessoas nesse espaço. As participantes apontam como o machismo interfere nos seus cotidianos, exemplificados em narrativas sobre a desconfiança dos maridos e vizinhos sobre o que elas fazem na universidade. Muitas apontam a Educação Superior como um espaço promotor de um processo de emancipação, possibilitando a ocupação de outros lugares na sociedade, i...
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 2020
A Educação Ambiental é um tema amplamente discutido, contudo, muitas vezes, é trabalhada em desac... more A Educação Ambiental é um tema amplamente discutido, contudo, muitas vezes, é trabalhada em desacordo com a lei n° 9.795/99, tendo em vista a necessidade de a EA ser realizada de forma politizada e crítica, para que o aluno vá além da sala de aula e coloque em prática o que foi aprendido. Assim, neste estudo qualitativo apresentamos a análise de 29 letras das canções do compositor e cantor popular Antônio Baiano, demonstrando como o discurso do eu lírico retrata a luta pela terra, a religiosidade e a defesa da natureza, e possibilita aos professores e formadores de professores a utilização das mesmas na promoção da EA como tema transversal. Partindo do princípio de que a EA é uma questão, também, política e social, e as canções apresentam um discurso consciente, que nos convida a refletir sobre o poder do capitalismo, que reina (e sempre reinou) em nosso país, tornando a nossa sociedade uma sociedade desigual e sofredora.
As Licenciaturas em Educação do Campo (LEdoC) funcionam em Regime de Alternância, com o desenvolv... more As Licenciaturas em Educação do Campo (LEdoC) funcionam em Regime de Alternância, com o desenvolvimento de ações que estimulam a relação sistemática da teoria-prática-teoria, através de tempos de formação que se alternam em Tempo Universidade (TU) e Tempo Comunidade (TC). O objetivo desse trabalho é apresentar e analisar uma experiência do TC da LEdoC da Universidade Federal de Goiás – Regional Catalão, realizado no Assentamento Vista Alegre em Cristalina (GO). No assentamento vivem cerca de 250 famílias. O que marca a vida desses sujeitos é um processo de luta e resistência em conquistarem e permanecerem nesses territórios e por políticas sociais que atendam suas necessidades. Com o TC os discentes da LEdoC passam a compreender melhor as estruturas que rodeiam a vida dos sujeitos do campo, com suas infinitas particularidade e modos de vida. Além disso, há mudanças de percepção e uma reflexão sobre as próprias teorias pedagógicas e dos pensamentos sócio-educativos. Podemos concluir ...
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