O ensaio aqui apresentado traz um exercício teórico-reflexivo que aborda a educação básica e a es... more O ensaio aqui apresentado traz um exercício teórico-reflexivo que aborda a educação básica e a escola brasileira contemporânea sob a perspectiva do contexto ideológico, cultural, social e econômico. Apoiando-se na literatura, tece uma crítica a ideologias que permeiam decisões acerca dos sistemas de ensino, influenciando a identidade escolar, as reformas curriculares e o projeto de sociedade a ser construída (ou conservada) com base na educação oferecida às novas gerações. Apesar das perspectivas preocupantes, entretanto, existem possibilidades de resistência que devem ser exploradas e levadas adiante por aqueles que se dedicam a construir uma educação emancipadora, com vistas à equidade de oportunidades e à transformação ideológico-cultural e socioeconômica da sociedade brasileira.
Neste artigo, elaborou-se uma reflexao acerca do conceito de juventude, procurando entender o jov... more Neste artigo, elaborou-se uma reflexao acerca do conceito de juventude, procurando entender o jovem do ponto de vista da cultura, ou seja, como resultado de um processo que determina a representacao que eles fazem da sua realidade e o significado que dao as suas acoes. Os jovens sao ainda aqui entendidos como uma geracao de individuos pertencentes a uma fase da vida anterior a geracao adulta e, portanto, segundo Mannheim, pertencentes a um mesmo locus geracional. Esses individuos apresentam caracteristicas e acoes semelhantes, o que os diferencia de outros grupos sociais.
Este artigo pretende discutir as implicacoes da politica de modernizacao agricola implantada no B... more Este artigo pretende discutir as implicacoes da politica de modernizacao agricola implantada no Brasil pelos militares pos-64. Tal politica, que ficou conhecida como a Revolucao Verde, de um lado contribuiu para o desenvolvimento do grande capital, mas de outro, provocou um intenso conflito no campo. Pensando em conter tais conflitos o governo adotou medidas como a criacao do Estatuto da Terra, Estatuto do Trabalhador Rural e a politica de expansao da Amazonia. Tais medidas contribuiram para aumentar ainda mais a disputa pela terra, desencadeando grande violencia generalizada no campo.
Este texto pretende discorrer sobre o pensamento de Alberto Torres, um dos mais importantes precu... more Este texto pretende discorrer sobre o pensamento de Alberto Torres, um dos mais importantes precursores do pensamento sociológico brasileiro, que viveu o momento da implantação da República (1889), dedicando-se a pensar temas relacionados a educação. Por conta da sua biografia política e intelectual, esteve preocupado com problemas que até então a intelectualidade brasileira não se importava em discutir. Tais problemas giravam em torno da defesa do meio ambiente e da necessidade em demonstrar a importância em se educar o homem do campo, para que ele pudesse proteger e resguardar os recursos naturais provenientes da terra. Procuramos demonstrar também que as ideias de Alberto Torres contribuíram de forma significativa para a origem do Ruralismo Pedagógico.Palavras-chave: Alberto Torres. Ruralidade. Ruralismo pedagógico. The thought of Alberto Torres and rural education in Brazil: contributions to the emergence of educational ruralismThis paper intends to discuss the thought of Albert...
Este artigo pretende discutir as implicações da política de modernização agrícola implantada pelo... more Este artigo pretende discutir as implicações da política de modernização agrícola implantada pelos militares -pós 64. Tal política, que ficou conhecida como a Revolução Verde, de um lado contribuiu para o desenvolvimento do grande capital, mas de outro provocou sérios impactos sociais e ambientais. Atualmente, não só no Brasil, mas em todo o mundo, vem sendo realizado um grande debate acerca da necessidade de se encontrar alternativas para conter os problemas causados ao meio ambiente, decorrentes do emprego da alta tecnologia no campo. Uma das alternativas propostas por diversos pesquisadores seria a substituição dos combustíveis fósseis pelos bicombustíveis. Como entendemos que o erro está no modelo atual de produção agrícola, baseado na grande produção, que serve aos grandes mercados, chamamos a atenção, neste artigo, para a necessidade de se desenvolver um modelo de agricultura voltado para a pequena propriedade, com emprego de trabalho familiar e da agroecologia.
O presente artigo examina possibilidades de inclusão da história e culturas africanas e afro-bras... more O presente artigo examina possibilidades de inclusão da história e culturas africanas e afro-brasileiras no ensino de ciências, em atendimento à Lei 10.639/03, defendendo a inserção da diversidade étnico-racial e cultural a partir do recorte histórico referente ao conhecimento científico de povos africanos. A análise é realizada nos conteúdos propostos no currículo escolar oficial da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEE/SP), especificamente para o 7º ano do ensino fundamental. A proposta é refletir sobre a atuação pedagógica dos envolvidos na educação escolar, como instrumento capaz de resultar em significações no posicionamento diante as demandas relativas ao enfrentamento do preconceito e da discriminação com fundamento racial.Palavras-chaveEducação antirracista. Ciência e tecnologia africana. Currículo e ensino de ciências. Scientific and Technological Knowledge of African Peoples: Strategy of Resistance to the Selective Tradition in Science EducationThis article ex...
Este artigo desenvolveu algumas reflexões sobre o modelo de educação e de escola do ensino fundam... more Este artigo desenvolveu algumas reflexões sobre o modelo de educação e de escola do ensino fundamental implantada nos acampamentos e assentamentos do Movimento Sem terra (MST), entre a última década do século XX e o início da primeira década do século XXI. As discussões foram realizadas adotando-se como referência alguns textos publicados no Caderno de Educação nº 13, que se intitula “Dossiê MST Escola”. Por meio de uma análise sintetizada desses documentos, verificamos que o MST defende uma educação teórica e prática, voltada para a realidade do aluno assentado, que seja baseada em princípios humanistas e na cooperação, sendo capaz de criar no educando uma consciência crítica, capaz de torná-lo um sujeito de ação transformadora.
O tema central deste artigo é a Educação do Campo, em especial aquela desenvolvida nos assentamen... more O tema central deste artigo é a Educação do Campo, em especial aquela desenvolvida nos assentamentos de reforma agrária no Brasil. Seu objetivo é demonstrar que a implantação do Sistema do Complexo Temático nas escolas desses assentamentos pode ser considerada uma importante alternativa pedagógica, que prioriza o estudo da realidade por meio de uma formação teórico-prática, a qual tem a auto-organização dos alunos e o trabalho como princípio educativo. Para tanto foi realizada uma pesquisa bibliográfica, fundamentada em autores que se dedicaram ao estudo dos complexos temáticos. Por meio da análise desses estudos é possível considerar que o Sistema do Complexo Temático pode contribuir para avanços consideráveis ao desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem das escolas do campo, a partir da perspectiva do trabalho, oportunizando aos alunos pobres da zona rural um aprendizado por meio de situações concretas.
O autor procurou compreender o significado da educacao escolar de ensino fundamental das escolas ... more O autor procurou compreender o significado da educacao escolar de ensino fundamental das escolas do assentamento Sumare, com o proposito de verificar se o processo de ensino aprendizagem produzido por elas atendeu ou ainda atendem aos principios filosoficos formulados pelo Movimento Sem Terra, os quais fazem parte dos documentos oficiais editados por esse movimento. Para a elaboracao dessa pesquisa foram colhidos dados junto aos jovens assentados que realizaram seus estudos, de primeira a quarta series do ensino fundamental, nas escolas do assentamento e com representantes do corpo docente e administrativo da escola, priorizando a historia oral dos sujeitos pesquisados, o que possibilitou uma maior proximidade com a realidade dos individuos pesquisados. Os dados revelaram que o ensino praticado nas escolas do Assentamento Sumare, sempre seguiram as diretrizes impostas pelo sistema oficial de ensino, trabalhando os conteudos caracteristicos da escola urbana, as quais nao atendem a diversidade e as necessidades diferenciadas das criancas assentadas. Abstract
básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na ed... more básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica en...
Este artigo realizou uma pesquisa com cinco jovens rurais assentados que estudam em uma escola ur... more Este artigo realizou uma pesquisa com cinco jovens rurais assentados que estudam em uma escola urbana na cidade de Promissão-SP. O estudo procurou demonstrar de que forma tais jovens resistem ao preconceito que sofrem, por parte dos alunos e professores, ao realizarem seus estudos na escola da cidade. No texto, os jovens rurais assentados são compreendidos pela cultura que possuem e por compartilharem uma diversidade de experiências vivenciadas em um espaço que está em constante transformação, como é o caso dos assentamentos de reforma agrária. Para o desenvolvimento do estudo utilizamos como método de pesquisa a história oral o que além de tornar mais fidedignos os dados coletados, também nos permitiu uma maior aproximação com os sujeitos pesquisados. A pesquisa mostrou a necessidade de superação do preconceito, resgatando a escola como espaço privilegiado de produção e socialização, do saber historicamente elaborado e sistematizado pela humanidade. Por meio desse conhecimento peda...
O presente artigo procura demonstrar como o tema da diversidade étnico-racial e cultural vem send... more O presente artigo procura demonstrar como o tema da diversidade étnico-racial e cultural vem sendo desenvolvido nas séries iniciais do ensino fundamental, nas escolas públicas paulistas. O texto apresenta uma análise crítica ao material didático disponibilizado aos professores pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEESP), para que eles desenvolvam suas ações educativas. Avaliando as Expectativas de Aprendizagem contidas no Currículo Oficial, com base na análise do conteúdo categorial, identificamos que o poder público, contribui de forma planejada para a discriminação de temas étnico-raciais, por meio das políticas educacionais e do controle das práticas curriculares do cotidiano escolar.
Este trabalho trata de demonstrar que as experiências de luta pela re-forma agrária serviram de b... more Este trabalho trata de demonstrar que as experiências de luta pela re-forma agrária serviram de base para a origem da educação escolar doMST (Movimento Sem-Terra), bem como para a elaboração da sua pri-meira proposta pedagógica para o ensino de 1a a 4a séries (atual ensinofundamental), aplicadas inicialmente, nas escolas de acampamentos eassentamentos, entre o início de 1980 e 1990. Neste aspecto, o textoreflete sobre as características pedagógicas do aprendizado adquiridopelos sem-terra fora dos limites da escola, durante o processo de or-ganização pela conquista da terra, o qual influenciou diretamente aspropostas educacionais e as diretrizes do ensino executadas nas escolasdo MST. As discussões apontam também que o modelo de educação ede escola, proposto pelo MST, não pode ser analisado separadamente do contexto social de luta pela terra, no qual os trabalhadores ruraisestão inseridos. Assim, toda a trajetória histórica, da qual o sem-terraparticipa, deve ser entendida como um pr...
Este trabalho procurou desenvolver algumas reflexões sobre o modelo de educação e de escola do en... more Este trabalho procurou desenvolver algumas reflexões sobre o modelo de educação e de escola do ensino fundamental, implantado nos acampamentos e assentamentos do MST (Movimento Sem Terra), entre a última década do século XX e o início da primeira década do século XXI. As discussões foram realizadas adotando-se como referência alguns textos publicados no Caderno de Educação nº 13, edição especial, que se intitula “Dossiê MST Escola”, produzido pelo Instituto de Capacitação e Pesquisa da Reforma Agrária (ITERRA), organizado pelo Setor de Educação do MST, no ano de 2005. Esse material reúne as mais importantes análises e reflexões acerca de documentos oficiais elaborados pelos Sem Terras, que regem os modelos de educação e de escola, aplicados em seus acampamentos e assentamentos. Através de uma análise sintetizada de alguns desses documentos, discutimos passo a passo, a trajetória e os avanços das propostas pedagógicas do MST.
Este artigo procurou demonstrar que as ações instituídas pelos militares no Brasil, em torno da e... more Este artigo procurou demonstrar que as ações instituídas pelos militares no Brasil, em torno da educação rural, ao longo do tempo em que eles se mantiveram no poder (1964-1985), consagraram o elitismo e reforçaram as diferenças sociais de escolaridade do povo brasileiro. Isso pode ser constatado quando analisamos a trajetória do Movimento de Educação de Base (MEB), um movimento de expressão nacional, atuante na educação rural no Brasil, que, inicialmente, agiu de maneira emancipadora, para depois, sob pressão do governo, transformar-se no defensor dos interesses ideológicos do regime militar. O texto trata de mostrar também que as reformas promovidas pelos militares, baseadas nos ideais desenvolvimentistas da época, além de atender aos interesses do capital, capacitando mão de obra para o trabalho na indústria, tiveram como finalidade transmitir a ideologia militar baseada na moral e no civismo, por meio dos programas de educação rural, como o Programa Nacional das Ações Sociais, Educativa e Culturais para o Rural (PRONASEC), o Programa de Expansão e Melhoria do Ensino no Meio Rural no Nordeste (EDURURAL) e o Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), não conseguindo erradicar o analfabetismo, cujos índices encontravam-se bastante elevados, principalmente, na zona rural. Palavras-chave: EDURURAL. MEB. MOBRAL. PRONASEC.
Este trabalho se dedica a investigar e analisar as influencias da inclusao digital no processo de... more Este trabalho se dedica a investigar e analisar as influencias da inclusao digital no processo de ensino aprendizagem de adultos no Assentamento Sumare (SP), na atualidade. A pesquisa tambem aborda como e o acesso dos adultos ao computador e quais as consequencias oriundas da aquisicao de novos conhecimentos.
Este artigo tem como objetivo propor um método de ensino na forma de uma sequência didática, tend... more Este artigo tem como objetivo propor um método de ensino na forma de uma sequência didática, tendo como referência metodológica a Pedagogia Histórico-Crítica, para auxiliar os professores da Educação Básica, particularmente, da disciplina de Sociologia, a evitarem relações discriminatórias, transferidas do meio social para o ambiente escolar, as quais foram aqui chamadas de ‘fenômenos caóticos ressonantes’. A metodologia foi aplicada em alunos do ensino médio de uma escola pública no interior de São Paulo, procurando problematizar o processo de estigmatização exercido pelos alunos nativos da cidade e sofrido por estudantes de origem nordestina, resultando na melhoria da convivência entre ambos.
O ensaio aqui apresentado traz um exercício teórico-reflexivo que aborda a educação básica e a es... more O ensaio aqui apresentado traz um exercício teórico-reflexivo que aborda a educação básica e a escola brasileira contemporânea sob a perspectiva do contexto ideológico, cultural, social e econômico. Apoiando-se na literatura, tece uma crítica a ideologias que permeiam decisões acerca dos sistemas de ensino, influenciando a identidade escolar, as reformas curriculares e o projeto de sociedade a ser construída (ou conservada) com base na educação oferecida às novas gerações. Apesar das perspectivas preocupantes, entretanto, existem possibilidades de resistência que devem ser exploradas e levadas adiante por aqueles que se dedicam a construir uma educação emancipadora, com vistas à equidade de oportunidades e à transformação ideológico-cultural e socioeconômica da sociedade brasileira.
Neste artigo, elaborou-se uma reflexao acerca do conceito de juventude, procurando entender o jov... more Neste artigo, elaborou-se uma reflexao acerca do conceito de juventude, procurando entender o jovem do ponto de vista da cultura, ou seja, como resultado de um processo que determina a representacao que eles fazem da sua realidade e o significado que dao as suas acoes. Os jovens sao ainda aqui entendidos como uma geracao de individuos pertencentes a uma fase da vida anterior a geracao adulta e, portanto, segundo Mannheim, pertencentes a um mesmo locus geracional. Esses individuos apresentam caracteristicas e acoes semelhantes, o que os diferencia de outros grupos sociais.
Este artigo pretende discutir as implicacoes da politica de modernizacao agricola implantada no B... more Este artigo pretende discutir as implicacoes da politica de modernizacao agricola implantada no Brasil pelos militares pos-64. Tal politica, que ficou conhecida como a Revolucao Verde, de um lado contribuiu para o desenvolvimento do grande capital, mas de outro, provocou um intenso conflito no campo. Pensando em conter tais conflitos o governo adotou medidas como a criacao do Estatuto da Terra, Estatuto do Trabalhador Rural e a politica de expansao da Amazonia. Tais medidas contribuiram para aumentar ainda mais a disputa pela terra, desencadeando grande violencia generalizada no campo.
Este texto pretende discorrer sobre o pensamento de Alberto Torres, um dos mais importantes precu... more Este texto pretende discorrer sobre o pensamento de Alberto Torres, um dos mais importantes precursores do pensamento sociológico brasileiro, que viveu o momento da implantação da República (1889), dedicando-se a pensar temas relacionados a educação. Por conta da sua biografia política e intelectual, esteve preocupado com problemas que até então a intelectualidade brasileira não se importava em discutir. Tais problemas giravam em torno da defesa do meio ambiente e da necessidade em demonstrar a importância em se educar o homem do campo, para que ele pudesse proteger e resguardar os recursos naturais provenientes da terra. Procuramos demonstrar também que as ideias de Alberto Torres contribuíram de forma significativa para a origem do Ruralismo Pedagógico.Palavras-chave: Alberto Torres. Ruralidade. Ruralismo pedagógico. The thought of Alberto Torres and rural education in Brazil: contributions to the emergence of educational ruralismThis paper intends to discuss the thought of Albert...
Este artigo pretende discutir as implicações da política de modernização agrícola implantada pelo... more Este artigo pretende discutir as implicações da política de modernização agrícola implantada pelos militares -pós 64. Tal política, que ficou conhecida como a Revolução Verde, de um lado contribuiu para o desenvolvimento do grande capital, mas de outro provocou sérios impactos sociais e ambientais. Atualmente, não só no Brasil, mas em todo o mundo, vem sendo realizado um grande debate acerca da necessidade de se encontrar alternativas para conter os problemas causados ao meio ambiente, decorrentes do emprego da alta tecnologia no campo. Uma das alternativas propostas por diversos pesquisadores seria a substituição dos combustíveis fósseis pelos bicombustíveis. Como entendemos que o erro está no modelo atual de produção agrícola, baseado na grande produção, que serve aos grandes mercados, chamamos a atenção, neste artigo, para a necessidade de se desenvolver um modelo de agricultura voltado para a pequena propriedade, com emprego de trabalho familiar e da agroecologia.
O presente artigo examina possibilidades de inclusão da história e culturas africanas e afro-bras... more O presente artigo examina possibilidades de inclusão da história e culturas africanas e afro-brasileiras no ensino de ciências, em atendimento à Lei 10.639/03, defendendo a inserção da diversidade étnico-racial e cultural a partir do recorte histórico referente ao conhecimento científico de povos africanos. A análise é realizada nos conteúdos propostos no currículo escolar oficial da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEE/SP), especificamente para o 7º ano do ensino fundamental. A proposta é refletir sobre a atuação pedagógica dos envolvidos na educação escolar, como instrumento capaz de resultar em significações no posicionamento diante as demandas relativas ao enfrentamento do preconceito e da discriminação com fundamento racial.Palavras-chaveEducação antirracista. Ciência e tecnologia africana. Currículo e ensino de ciências. Scientific and Technological Knowledge of African Peoples: Strategy of Resistance to the Selective Tradition in Science EducationThis article ex...
Este artigo desenvolveu algumas reflexões sobre o modelo de educação e de escola do ensino fundam... more Este artigo desenvolveu algumas reflexões sobre o modelo de educação e de escola do ensino fundamental implantada nos acampamentos e assentamentos do Movimento Sem terra (MST), entre a última década do século XX e o início da primeira década do século XXI. As discussões foram realizadas adotando-se como referência alguns textos publicados no Caderno de Educação nº 13, que se intitula “Dossiê MST Escola”. Por meio de uma análise sintetizada desses documentos, verificamos que o MST defende uma educação teórica e prática, voltada para a realidade do aluno assentado, que seja baseada em princípios humanistas e na cooperação, sendo capaz de criar no educando uma consciência crítica, capaz de torná-lo um sujeito de ação transformadora.
O tema central deste artigo é a Educação do Campo, em especial aquela desenvolvida nos assentamen... more O tema central deste artigo é a Educação do Campo, em especial aquela desenvolvida nos assentamentos de reforma agrária no Brasil. Seu objetivo é demonstrar que a implantação do Sistema do Complexo Temático nas escolas desses assentamentos pode ser considerada uma importante alternativa pedagógica, que prioriza o estudo da realidade por meio de uma formação teórico-prática, a qual tem a auto-organização dos alunos e o trabalho como princípio educativo. Para tanto foi realizada uma pesquisa bibliográfica, fundamentada em autores que se dedicaram ao estudo dos complexos temáticos. Por meio da análise desses estudos é possível considerar que o Sistema do Complexo Temático pode contribuir para avanços consideráveis ao desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem das escolas do campo, a partir da perspectiva do trabalho, oportunizando aos alunos pobres da zona rural um aprendizado por meio de situações concretas.
O autor procurou compreender o significado da educacao escolar de ensino fundamental das escolas ... more O autor procurou compreender o significado da educacao escolar de ensino fundamental das escolas do assentamento Sumare, com o proposito de verificar se o processo de ensino aprendizagem produzido por elas atendeu ou ainda atendem aos principios filosoficos formulados pelo Movimento Sem Terra, os quais fazem parte dos documentos oficiais editados por esse movimento. Para a elaboracao dessa pesquisa foram colhidos dados junto aos jovens assentados que realizaram seus estudos, de primeira a quarta series do ensino fundamental, nas escolas do assentamento e com representantes do corpo docente e administrativo da escola, priorizando a historia oral dos sujeitos pesquisados, o que possibilitou uma maior proximidade com a realidade dos individuos pesquisados. Os dados revelaram que o ensino praticado nas escolas do Assentamento Sumare, sempre seguiram as diretrizes impostas pelo sistema oficial de ensino, trabalhando os conteudos caracteristicos da escola urbana, as quais nao atendem a diversidade e as necessidades diferenciadas das criancas assentadas. Abstract
básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na ed... more básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica ensino na educação básica en...
Este artigo realizou uma pesquisa com cinco jovens rurais assentados que estudam em uma escola ur... more Este artigo realizou uma pesquisa com cinco jovens rurais assentados que estudam em uma escola urbana na cidade de Promissão-SP. O estudo procurou demonstrar de que forma tais jovens resistem ao preconceito que sofrem, por parte dos alunos e professores, ao realizarem seus estudos na escola da cidade. No texto, os jovens rurais assentados são compreendidos pela cultura que possuem e por compartilharem uma diversidade de experiências vivenciadas em um espaço que está em constante transformação, como é o caso dos assentamentos de reforma agrária. Para o desenvolvimento do estudo utilizamos como método de pesquisa a história oral o que além de tornar mais fidedignos os dados coletados, também nos permitiu uma maior aproximação com os sujeitos pesquisados. A pesquisa mostrou a necessidade de superação do preconceito, resgatando a escola como espaço privilegiado de produção e socialização, do saber historicamente elaborado e sistematizado pela humanidade. Por meio desse conhecimento peda...
O presente artigo procura demonstrar como o tema da diversidade étnico-racial e cultural vem send... more O presente artigo procura demonstrar como o tema da diversidade étnico-racial e cultural vem sendo desenvolvido nas séries iniciais do ensino fundamental, nas escolas públicas paulistas. O texto apresenta uma análise crítica ao material didático disponibilizado aos professores pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEESP), para que eles desenvolvam suas ações educativas. Avaliando as Expectativas de Aprendizagem contidas no Currículo Oficial, com base na análise do conteúdo categorial, identificamos que o poder público, contribui de forma planejada para a discriminação de temas étnico-raciais, por meio das políticas educacionais e do controle das práticas curriculares do cotidiano escolar.
Este trabalho trata de demonstrar que as experiências de luta pela re-forma agrária serviram de b... more Este trabalho trata de demonstrar que as experiências de luta pela re-forma agrária serviram de base para a origem da educação escolar doMST (Movimento Sem-Terra), bem como para a elaboração da sua pri-meira proposta pedagógica para o ensino de 1a a 4a séries (atual ensinofundamental), aplicadas inicialmente, nas escolas de acampamentos eassentamentos, entre o início de 1980 e 1990. Neste aspecto, o textoreflete sobre as características pedagógicas do aprendizado adquiridopelos sem-terra fora dos limites da escola, durante o processo de or-ganização pela conquista da terra, o qual influenciou diretamente aspropostas educacionais e as diretrizes do ensino executadas nas escolasdo MST. As discussões apontam também que o modelo de educação ede escola, proposto pelo MST, não pode ser analisado separadamente do contexto social de luta pela terra, no qual os trabalhadores ruraisestão inseridos. Assim, toda a trajetória histórica, da qual o sem-terraparticipa, deve ser entendida como um pr...
Este trabalho procurou desenvolver algumas reflexões sobre o modelo de educação e de escola do en... more Este trabalho procurou desenvolver algumas reflexões sobre o modelo de educação e de escola do ensino fundamental, implantado nos acampamentos e assentamentos do MST (Movimento Sem Terra), entre a última década do século XX e o início da primeira década do século XXI. As discussões foram realizadas adotando-se como referência alguns textos publicados no Caderno de Educação nº 13, edição especial, que se intitula “Dossiê MST Escola”, produzido pelo Instituto de Capacitação e Pesquisa da Reforma Agrária (ITERRA), organizado pelo Setor de Educação do MST, no ano de 2005. Esse material reúne as mais importantes análises e reflexões acerca de documentos oficiais elaborados pelos Sem Terras, que regem os modelos de educação e de escola, aplicados em seus acampamentos e assentamentos. Através de uma análise sintetizada de alguns desses documentos, discutimos passo a passo, a trajetória e os avanços das propostas pedagógicas do MST.
Este artigo procurou demonstrar que as ações instituídas pelos militares no Brasil, em torno da e... more Este artigo procurou demonstrar que as ações instituídas pelos militares no Brasil, em torno da educação rural, ao longo do tempo em que eles se mantiveram no poder (1964-1985), consagraram o elitismo e reforçaram as diferenças sociais de escolaridade do povo brasileiro. Isso pode ser constatado quando analisamos a trajetória do Movimento de Educação de Base (MEB), um movimento de expressão nacional, atuante na educação rural no Brasil, que, inicialmente, agiu de maneira emancipadora, para depois, sob pressão do governo, transformar-se no defensor dos interesses ideológicos do regime militar. O texto trata de mostrar também que as reformas promovidas pelos militares, baseadas nos ideais desenvolvimentistas da época, além de atender aos interesses do capital, capacitando mão de obra para o trabalho na indústria, tiveram como finalidade transmitir a ideologia militar baseada na moral e no civismo, por meio dos programas de educação rural, como o Programa Nacional das Ações Sociais, Educativa e Culturais para o Rural (PRONASEC), o Programa de Expansão e Melhoria do Ensino no Meio Rural no Nordeste (EDURURAL) e o Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), não conseguindo erradicar o analfabetismo, cujos índices encontravam-se bastante elevados, principalmente, na zona rural. Palavras-chave: EDURURAL. MEB. MOBRAL. PRONASEC.
Este trabalho se dedica a investigar e analisar as influencias da inclusao digital no processo de... more Este trabalho se dedica a investigar e analisar as influencias da inclusao digital no processo de ensino aprendizagem de adultos no Assentamento Sumare (SP), na atualidade. A pesquisa tambem aborda como e o acesso dos adultos ao computador e quais as consequencias oriundas da aquisicao de novos conhecimentos.
Este artigo tem como objetivo propor um método de ensino na forma de uma sequência didática, tend... more Este artigo tem como objetivo propor um método de ensino na forma de uma sequência didática, tendo como referência metodológica a Pedagogia Histórico-Crítica, para auxiliar os professores da Educação Básica, particularmente, da disciplina de Sociologia, a evitarem relações discriminatórias, transferidas do meio social para o ambiente escolar, as quais foram aqui chamadas de ‘fenômenos caóticos ressonantes’. A metodologia foi aplicada em alunos do ensino médio de uma escola pública no interior de São Paulo, procurando problematizar o processo de estigmatização exercido pelos alunos nativos da cidade e sofrido por estudantes de origem nordestina, resultando na melhoria da convivência entre ambos.
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