In ultimul timp au luat amploare cercetările cu referire la evaluarea formativă. Prezenţa constan... more In ultimul timp au luat amploare cercetările cu referire la evaluarea formativă. Prezenţa constantă a evaluării formative in invăţământul universitar explică, fără indoială, locul central al acesteia in procesul instructiv-educativ. Evaluarea formativă apare ca o strategie nouă in educaţia postmodernă, care permite studenţilor să-si dezvolte competenţe pentru a deveni autonomi in invăţare. Evaluarea formativă prezintă valoare in invăţământul universitar, reiesind din caracterul ei de diagnoză, remediere si corecţie a procesului de predare–invăţare. Fiind axată pe invăţare, evaluarea formativă este importantă in invăţământul universitar datorită feedback-ului realizat intre profesori si studenţi; in rezultat, evaluarea formativă reprezintă, pe de o parte, remedierea procesului didactic pentru atenuarea dificultăţilor intâmpinate de către studenţi si, pe de altă parte, reglarea procesului de predare–invăţare. Evaluarea formativă in invăţământul universitar cuprinde in centrul său de ...
Obiectivul principal al acestui studiu constă in identificarea si analiza esenţei si specificului... more Obiectivul principal al acestui studiu constă in identificarea si analiza esenţei si specificului activităţii independente a studentului (AIS) prin prisma evaluării formative in invăţământul universitar. Activitatea independentă a studentului contribuie la realizarea eficientă a finalităţilor educaţionale si la formarea competenţelor lui profesionale, in condiţiile unei planificări eficiente din partea profesorului si a studentului. Evaluarea formativă vizează imbunătăţirea activităţii independente a studentului, in cazul in care profesorul si studentul interacţionează intre ei, in baza unui feedback formativ oportun si suportiv. Evaluarea formativă permite reglarea interactivă a AIS; astfel, studentul poate să automonitorizeze activitatea independentă, iar profesorul – să adapteze strategia de predare. Eficienţa AIS depinde de colaborarea actorilor educaţionali – profesorul si studentul, fiecare având rolul său specific in activitatea independentă a studentului. Imbunătăţirea fo...
In ultimul timp au luat amploare cercetările cu referire la evaluarea formativă. Prezenţa constan... more In ultimul timp au luat amploare cercetările cu referire la evaluarea formativă. Prezenţa constantă a evaluării formative in invăţământul universitar explică, fără indoială, locul central al acesteia in procesul instructiv-educativ. Evaluarea formativă apare ca o strategie nouă in educaţia postmodernă, care permite studenţilor să-si dezvolte competenţe pentru a deveni autonomi in invăţare. Evaluarea formativă prezintă valoare in invăţământul universitar, reiesind din caracterul ei de diagnoză, remediere si corecţie a procesului de predare–invăţare. Fiind axată pe invăţare, evaluarea formativă este importantă in invăţământul universitar datorită feedback-ului realizat intre profesori si studenţi; in rezultat, evaluarea formativă reprezintă, pe de o parte, remedierea procesului didactic pentru atenuarea dificultăţilor intâmpinate de către studenţi si, pe de altă parte, reglarea procesului de predare–invăţare. Evaluarea formativă in invăţământul universitar cuprinde in centrul său de ...
Obiectivul principal al acestui studiu constă in identificarea si analiza esenţei si specificului... more Obiectivul principal al acestui studiu constă in identificarea si analiza esenţei si specificului activităţii independente a studentului (AIS) prin prisma evaluării formative in invăţământul universitar. Activitatea independentă a studentului contribuie la realizarea eficientă a finalităţilor educaţionale si la formarea competenţelor lui profesionale, in condiţiile unei planificări eficiente din partea profesorului si a studentului. Evaluarea formativă vizează imbunătăţirea activităţii independente a studentului, in cazul in care profesorul si studentul interacţionează intre ei, in baza unui feedback formativ oportun si suportiv. Evaluarea formativă permite reglarea interactivă a AIS; astfel, studentul poate să automonitorizeze activitatea independentă, iar profesorul – să adapteze strategia de predare. Eficienţa AIS depinde de colaborarea actorilor educaţionali – profesorul si studentul, fiecare având rolul său specific in activitatea independentă a studentului. Imbunătăţirea fo...
Uploads
Papers by Valeria Spinu