Papers by Valeria Calagua Mendoza
Revista Iberoamericana de Educación, 2016
El presente artículo hace referencia a la investigación realizada sobre el conocimiento pedagógic... more El presente artículo hace referencia a la investigación realizada sobre el conocimiento pedagógico del contenido desarrollado por un grupo de estudiantes de formación docente de educación primaria, tras la implementación de una propuesta didáctica que inserta aspectos relacionados a la naturaleza de la ciencia integrada a los contenidos de ciencia del currículum. La evaluación de los resultados se realiza a través del análisis de las respuestas dadas a algunos ítems del Cuestionario de Opiniones de Ciencia, Tecnología y Sociedad – COCTS y de la Matriz de Representación del Contenido – ReCo elaborada por las estudiantes que conformaron la muestra. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que una mejora del conocimiento de la naturaleza de la ciencia, provoca también un progreso del conocimiento pedagógico del contenido del grupo muestral. No obstante, pese a la mejora percibida en las estudiantes de la muestra, el índice global ponderado de las creencias y actitudes en aspec...
La investigación muestra el conocimiento pedagógico del contenido desarrollado por estudiantes de... more La investigación muestra el conocimiento pedagógico del contenido desarrollado por estudiantes de formación docente, tras la inserción de aspectos relacionados a la naturaleza de la ciencia en su currículum de formación. El tratamiento de las variables de estudio se realizó a partir de las respuestas dadas a 21 ítems del Cuestionario de Opiniones de Ciencia, Tecnología y Sociedad – COCTS y de la Matriz de Representación del Contenido – ReCo. Los resultados señalan que una mejora del conocimiento de la naturaleza de la ciencia, provoca también un progreso del conocimiento pedagógico del contenido del grupo muestral. Sin embargo, pese a la mejora, las creencias y actitudes en aspectos relativos a la naturaleza de la ciencia, se encuentran muy alejadas a las opiniones de los expertos, resultado que coincide con estudios similares realizados recientemente
El presente trabajo corresponde a un estudio longitudinal que buscó determinar las percepciones s... more El presente trabajo corresponde a un estudio longitudinal que buscó determinar las percepciones sobre la ciencia y tecnologíaque poseen los estudiantes de formación docente de una institución de Lima, Perú. Con este fin, se aplicaron 8 ítems del Cuestionario de Opiniones sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad – COCTS en tres momentos: al ingreso, en la mitad de la carrera y al término de la misma. La media del Índice global ponderado obtenido (I ciclo: x= 0.076, VI ciclo: x= 0.084; IX ciclo: x= 0.044) muestra cuán alejadas se encuentran las creencias y actitudes de los estudiantes de las opiniones dadas por los expertos. Aunque este resultado coincide con estudios similares realizados, causa especial preocupación que la media del Índice global ponderado, no haya mejorado pese a la formación profesional recibida
El presente artículo hace referencia a la investigación realizada sobre el conocimiento
pedagógic... more El presente artículo hace referencia a la investigación realizada sobre el conocimiento
pedagógico del contenido desarrollado por un grupo de estudiantes de formación
docente de educación primaria, tras la implementación de una propuesta didáctica que
inserta aspectos relacionados a la naturaleza de la ciencia integrada a los contenidos
de ciencia del currículum. La evaluación de los resultados se realiza a través del análisis
de las respuestas dadas a algunos ítems del Cuestionario de Opiniones de Ciencia,
Tecnología y Sociedad – COCTS y de la Matriz de Representación del Contenido – ReCo
elaborada por las estudiantes que conformaron la muestra. Los resultados obtenidos
ponen de manifiesto que una mejora del conocimiento de la naturaleza de la ciencia,
provoca también un progreso del conocimiento pedagógico del contenido del grupo
muestral. No obstante, pese a la mejora percibida en las estudiantes de la muestra, el
índice global ponderado de las creencias y actitudes en aspectos relativos a la naturaleza
de la ciencia, se mantiene en valores muy próximos a cero, lo cual confirma cuán
alejadas se encuentran las creencias de las estudiantes en relación a las opiniones de
los expertos, aún tras haber recibido una enseñanza explícita y reflexiva, resultado que
coincide con estudios similares realizados recientemente.
Uploads
Papers by Valeria Calagua Mendoza
pedagógico del contenido desarrollado por un grupo de estudiantes de formación
docente de educación primaria, tras la implementación de una propuesta didáctica que
inserta aspectos relacionados a la naturaleza de la ciencia integrada a los contenidos
de ciencia del currículum. La evaluación de los resultados se realiza a través del análisis
de las respuestas dadas a algunos ítems del Cuestionario de Opiniones de Ciencia,
Tecnología y Sociedad – COCTS y de la Matriz de Representación del Contenido – ReCo
elaborada por las estudiantes que conformaron la muestra. Los resultados obtenidos
ponen de manifiesto que una mejora del conocimiento de la naturaleza de la ciencia,
provoca también un progreso del conocimiento pedagógico del contenido del grupo
muestral. No obstante, pese a la mejora percibida en las estudiantes de la muestra, el
índice global ponderado de las creencias y actitudes en aspectos relativos a la naturaleza
de la ciencia, se mantiene en valores muy próximos a cero, lo cual confirma cuán
alejadas se encuentran las creencias de las estudiantes en relación a las opiniones de
los expertos, aún tras haber recibido una enseñanza explícita y reflexiva, resultado que
coincide con estudios similares realizados recientemente.
pedagógico del contenido desarrollado por un grupo de estudiantes de formación
docente de educación primaria, tras la implementación de una propuesta didáctica que
inserta aspectos relacionados a la naturaleza de la ciencia integrada a los contenidos
de ciencia del currículum. La evaluación de los resultados se realiza a través del análisis
de las respuestas dadas a algunos ítems del Cuestionario de Opiniones de Ciencia,
Tecnología y Sociedad – COCTS y de la Matriz de Representación del Contenido – ReCo
elaborada por las estudiantes que conformaron la muestra. Los resultados obtenidos
ponen de manifiesto que una mejora del conocimiento de la naturaleza de la ciencia,
provoca también un progreso del conocimiento pedagógico del contenido del grupo
muestral. No obstante, pese a la mejora percibida en las estudiantes de la muestra, el
índice global ponderado de las creencias y actitudes en aspectos relativos a la naturaleza
de la ciencia, se mantiene en valores muy próximos a cero, lo cual confirma cuán
alejadas se encuentran las creencias de las estudiantes en relación a las opiniones de
los expertos, aún tras haber recibido una enseñanza explícita y reflexiva, resultado que
coincide con estudios similares realizados recientemente.