Recientemente, el Tecnológico de Monterrey lanzó la convocatoria al Premio al Profesor Inspirador... more Recientemente, el Tecnológico de Monterrey lanzó la convocatoria al Premio al Profesor Inspirador. Este tiene como objetivo " reconocer y estimular a los profesores del Tecnológico de Monterrey que… sobresalieron en actividades de docencia, vitalidad intelectual, servicio y liderazgo " (SNC Portal Informativo, 2015). Esta iniciativa, de suma importancia para la vida institucional del Tecnológico de Monterrey, tiene criterios establecidos que arrojan luz sobre la definición de lo que es un profesor inspirador. Sin embargo, los autores del presente trabajo queremos contribuir a enriquecer la discusión en torno a lo que es un profesor inspirador, y a cuáles son algunas maneras mediante las cuales se pueden formar, mantener y potenciar a los profesores inspiradores. Concebimos nuestras ideas como aportaciones a una conversación institucional, y por tanto les conferimos un carácter provisional, sujetas al cambio y susceptibles a ser criticadas y enriquecidas por las ideas de otros que se sumen a esta discusión. Hacemos esta precisión porque lo que menos pretendemos es erigirnos en expertos que pontifican sobre la naturaleza y la esencia del profesor inspirador. Por otra parte, nuestras aportaciones no pueden reclamar validez absoluta siendo que vivimos en épocas caracterizadas por lo que Nancy Koehn describe con el acrónimo VICA: volátiles, inciertas, complejas y ambiguas (Koehn en Walsh, 2014). Como muchas de las actividades que desarrollamos en estos ambientes VICA no tienen manuales de procedimientos precisos ni rutas de vuelo predeterminadas para poder llegar a los objetivos trazados, nos atrevemos a ofrecer nuestras aportaciones sobre lo que consideramos es un profesor inspirador. Para nosotros, un profesor inspirador es un educador que
Este trabajo trata de dilucidar si los docentes de un bachillerato mexicano perciben como una nec... more Este trabajo trata de dilucidar si los docentes de un bachillerato mexicano perciben como una necesidad de su formación el conocer estrategias que les permitan enfrentar situaciones de desgaste profesional (burnout). Se incluye un marco teórico en donde se hace una revisión concisa de los términos necesidad y burnout, y se presenta una sección de material y métodos en donde se explica cómo se utilizó el Cuestionario de Necesidades Formativas del Profesorado de Bachillerato para investigar si los docentes percibían como una necesidad de su formación el conocer métodos y estrategias para enfrentar el desgaste profesional. Los resultados obtenidos revelan que los docentes declaran tener una necesidad sentida de recibir formación en este campo, al existir diferencias estadísticamente significativas entre la formación y la competencia docentes, referidas a la habilidad de los profesores para hacer frente a situaciones de desgaste profesional.
Recientemente, el Tecnológico de Monterrey lanzó la convocatoria al Premio al Profesor Inspirador... more Recientemente, el Tecnológico de Monterrey lanzó la convocatoria al Premio al Profesor Inspirador. Este tiene como objetivo " reconocer y estimular a los profesores del Tecnológico de Monterrey que… sobresalieron en actividades de docencia, vitalidad intelectual, servicio y liderazgo " (SNC Portal Informativo, 2015). Esta iniciativa, de suma importancia para la vida institucional del Tecnológico de Monterrey, tiene criterios establecidos que arrojan luz sobre la definición de lo que es un profesor inspirador. Sin embargo, los autores del presente trabajo queremos contribuir a enriquecer la discusión en torno a lo que es un profesor inspirador, y a cuáles son algunas maneras mediante las cuales se pueden formar, mantener y potenciar a los profesores inspiradores. Concebimos nuestras ideas como aportaciones a una conversación institucional, y por tanto les conferimos un carácter provisional, sujetas al cambio y susceptibles a ser criticadas y enriquecidas por las ideas de otros que se sumen a esta discusión. Hacemos esta precisión porque lo que menos pretendemos es erigirnos en expertos que pontifican sobre la naturaleza y la esencia del profesor inspirador. Por otra parte, nuestras aportaciones no pueden reclamar validez absoluta siendo que vivimos en épocas caracterizadas por lo que Nancy Koehn describe con el acrónimo VICA: volátiles, inciertas, complejas y ambiguas (Koehn en Walsh, 2014). Como muchas de las actividades que desarrollamos en estos ambientes VICA no tienen manuales de procedimientos precisos ni rutas de vuelo predeterminadas para poder llegar a los objetivos trazados, nos atrevemos a ofrecer nuestras aportaciones sobre lo que consideramos es un profesor inspirador. Para nosotros, un profesor inspirador es un educador que
Este trabajo trata de dilucidar si los docentes de un bachillerato mexicano perciben como una nec... more Este trabajo trata de dilucidar si los docentes de un bachillerato mexicano perciben como una necesidad de su formación el conocer estrategias que les permitan enfrentar situaciones de desgaste profesional (burnout). Se incluye un marco teórico en donde se hace una revisión concisa de los términos necesidad y burnout, y se presenta una sección de material y métodos en donde se explica cómo se utilizó el Cuestionario de Necesidades Formativas del Profesorado de Bachillerato para investigar si los docentes percibían como una necesidad de su formación el conocer métodos y estrategias para enfrentar el desgaste profesional. Los resultados obtenidos revelan que los docentes declaran tener una necesidad sentida de recibir formación en este campo, al existir diferencias estadísticamente significativas entre la formación y la competencia docentes, referidas a la habilidad de los profesores para hacer frente a situaciones de desgaste profesional.
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