Papers by Tor Arne Wølner
I samarbeidet med USN (Universitetet i Sørøst-Norge) er det inngått en intensjonsavtale mellom La... more I samarbeidet med USN (Universitetet i Sørøst-Norge) er det inngått en intensjonsavtale mellom Larvik kommune og USN. Avtalen beskriver to scenarier for oppstart på forskningsarbeidet mot skolene i Larvik. • Med eksterne midler fra NFR (Norges Forskingsråd) • Uten eksterne midler og forskning i mindre omfang. Larvik kommunes mål med nettbrett 1:1 er økt læring med digitale verktøy i en sm@rt digital skolehverdag, og målgruppene er elever og lærere i grunnskolen i Larvik. I intensjonsavtalen og Larvik kommunes strategiplan har kommunen skrevet inn følgende forskningsspørsmål: • Om elevenes læring bedres i de grunnleggende ferdighetene? • Om det endres og utvikles god undervisningspraksis i Larvikskolen med teknologirike omgivelser i klasserommet? • Om digitale ressurser øker bruken av varierte læringsmetoder og strategier? • Om målene i utviklingsplanen nås og om tiltakene i utviklingsarbeidet virker? • Om det kan observeres en varig endring av undervisningspraksis? • Om undervisning...
In this paper we will report from an on-going EU-financed project aiming at developing innovative... more In this paper we will report from an on-going EU-financed project aiming at developing innovative cross-border, virtual classroom instructional designs; that is designs where classes from three Nor ...
De tre kommunene Kongsberg, Larvik og Notodden har implementert iPad som en læringsressurs for al... more De tre kommunene Kongsberg, Larvik og Notodden har implementert iPad som en læringsressurs for alle elever (1:1 iPad). Den foreliggende undersøkelsen gjelder lærernes erfaringer og vurderinger med innføring og bruk av 1:1 iPad ved deres skole. Et nettbasert spørreskjema ble sendt ut til de 999 lærerne i de tre kommunene og 784 lærere besvarte skjemaet (svarprosent: 78.5 %) Datainnsamlingen ble gjennomført i perioden 01.08.2019 -10.10.2019. Undersøkelsens intensjon er å kartlegge hvor lærere, skoler og kommuner befinner seg i prosessen med tilrettelegging av iPad som læringsressurs i undervisningen. Med det som bakgrunn, ble det utformet spørsmål og påstander for å få svar på hva lærerne mener om ulike momenter ved den kommunale implementeringen i skolesektoren. Spørreskjemaet inneholder 96 spørsmål som er strukturert i fire deler. Ved siden av informasjon om lærernes bakgrunn (del 1; 8 spørsmål), er det spørsmål om lærernes profesjonsfaglige digitale kompetanse - PfDK1 (del 2; 49 spørsmål), deres bruk av iPad i undervisningen (del 3; 22 spørsmål), deres erfaringer med skoleledelse, klasseledelse og PfDK (del 4; 17 spørsmål) og deres vurderinger av skolens strategi og betingelser for å fremme pedagogisk bruk av iPad. Alle spørsmål kunne besvares gjennom avkrysning av svaralternativer, i del 4 var det to spørsmål hvor ett av svaralternativene gir anledning til å skrive inn tekst (hybridspørsmål). Analysene og vår tolkning av svarene fra lærerne viser at de viktigste funnene i denne delen av skoleundersøkelsen kan sammenfattes under følgende hovedkategorier. Lærernes profesjonsfaglige digitale kompetanse - PfDK Lærernes bruk av iPad i undervisningen Lærernes erfaringer med skoleledelse, klasseledelse og PfDK Lærernes vurderinger av skolens strategi og betingelser for å fremme pedagogisk bruk av iPa
A growing number of classrooms are currently being equipped with interactive whiteboards. Figures... more A growing number of classrooms are currently being equipped with interactive whiteboards. Figures from Futuresource (2009) show that between 30 and 40 per cent of Norwegian classrooms are now equipped with interactive whiteboards, and it is fair to assume that this figure is rising. At the same time, few teachers have subject-didactic training in how to use these tools. Many questions can and ought to be addressed when a new type of teaching technology enters the classroom on such a large scale. Will the use of interactive whiteboards contribute to a change in teachers’ teaching Our study focuses on teaching by means of IWBs (interactive whiteboards), classroom management, communication, and evaluation. Observations of these factors include the search for innovation within educational design. The question is whether the teacher as a good class leader manages to turn the IWBs in the classroom into a common area of learning. Is the teacher able to relinquish some of his or her “territ...
Nordic Journal of Digital Literacy, 2011
A growing number of classrooms are currently being equipped with interactive whiteboards. Figures... more A growing number of classrooms are currently being equipped with interactive whiteboards. Figures from show that between 30 and 40 per cent of Norwegian classrooms are now equipped with interactive whiteboards, and it is fair to assume that this figure is rising 1 . At the same time, few teachers have subject-didactic training in how to use these tools. Many questions can and ought to be addressed when a new type of teaching technology enters the classroom on such a large scale. Will the use of interactive whiteboards contribute to a change in teachers' teaching practices? If so, in which respects? What happens to learning and motivation when teaching is performed using an interactive whiteboard?
Uploads
Papers by Tor Arne Wølner