El presente articulo examina las principales fortalezas, tensiones y desafios de las politicas de... more El presente articulo examina las principales fortalezas, tensiones y desafios de las politicas de inclusion educativa implementadas en Uruguay a partir del ano 2005. Concibiendo las construcciones discursivas en torno a lo educativo como construcciones socio-historicas que afectan a los sujetos, y reconociendo el caracter politico de la educacion, se analizan las diferentes alternativas que promueven las politicas de inclusion, inscriptas en la tension entre focalizacion y universalizacion, en funcion de tres ejes: espacios pedagogicos, tiempos pedagogicos y rol del educador. A los efectos de realizar un analisis integral de las politicas y al mismo tiempo poder ilustrar algunos aspectos tomando como referencia alguna de ellas, se consideran dos propuestas de inclusion educativa denominadas “Plan de Transito entre Ciclos Educativos” e “Interfase”, cuyo objetivo es trabajar en el pasaje de un ciclo educativo a otro: de Educacion Primaria a Educacion Media Basica, y de Educacion Media...
El artículo[i] tiene como objetivo analizar la tensión entre focalización y universalización en e... more El artículo[i] tiene como objetivo analizar la tensión entre focalización y universalización en el contexto de las siguientes políticas de inclusión educativa que se han desarrollado en Uruguay durante los gobiernos progresistas (2005-2019): "Programa Aulas Comunitarias" (PAC), "Programa de Impulso a la Universalización del Ciclo Básico" (PIU), "Proyecto liceos con horas de tutorías y profesor coordinador pedagógico", "Propuesta 2016" y "Sistema de Protección de Trayectorias Educativas" (SPTE). La perspectiva que se adopta es el Análisis Político del Discurso (Laclau y Mouffe, 1987; Laclau, 1996; Laclau, 2004), y el corpus está constituido por documentos oficiales de política educativa nacional y entrevistas realizadas a actores políticos y técnicos. El análisis permite evidenciar el carácter híbrido entre lo focal y lo universal en el que se constituyen estas políticas, así como algunos de sus efectos. Finalmente se presentan desafí...
El presente articulo tiene por objetivo analizar los cambios, asi como las tensiones y los proces... more El presente articulo tiene por objetivo analizar los cambios, asi como las tensiones y los procesos de hibridacion que se han operado en la ultima decada en la formacion docente en el marco de los gobiernos del Frente Amplio. La decada ha estado signada por las disputas vinculadas a la transformacion del modelo normalista de formacion en un modelo universitario caracterizado por la autonomia, el cogobierno, la participacion y el desarrollo de la investigacion y la extension. El analisis se centra en los cambios proyectados y operados a nivel institucional y curricular desde un eje predominantemente sincronico. Se estudian las propuestas efectuadas en el periodo, los efectos y las disputas de los discursos de los organismos internacionales por hegemonizar los sentidos sobre la formacion docente, asi como los frenos politicos de los partidos de la oposicion. Desde una perspectiva de Analisis Politico del Discurso (LACLAU; MOUFFE, 1987) es posible identificar, en las diversas posicione...
en el proyecto Estudio de las formas escolares. En este trabajo se analiza el Plan FPB de CETP-UT... more en el proyecto Estudio de las formas escolares. En este trabajo se analiza el Plan FPB de CETP-UTU y su proceso de implementación como una de las propuestas representativas de la política de inclusión educativa. El objetivo fue recuperar las voces de diferentes actores vinculados al Plan FPB, para lo cual se realizaron 25 entrevistas semiestructuradas a directores, docentes y educadores. También se recurrió al análisis de los documentos del CETP-UTU vinculados al diseño del plan. El trabajo de campo se realizó en dos escuelas, una, ubicada en la periferia montevideana y, otra, en una ciudad del departamento de Canelones. Los resultados de este estudio dan cuenta de algunas tensiones que se manifiestan en los discursos docentes sobre la implementación del plan, sus propuestas curriculares y el rol docente en los programas de inclusión; y nos aportan algunas pistas sobre la configuración de una educación orientada a la justicia e igualdad.
RESUMEN: El objetivo del artículo fue analizar tres experiencias de los modelos de gestión públic... more RESUMEN: El objetivo del artículo fue analizar tres experiencias de los modelos de gestión pública-privada en la enseñanza media, desarrolladas en las últimas décadas en Uruguay. Particularmente se presentarán el Programa Aulas Comunitarias y los liceos Jubilar e Impulso. El primer programa constituye una experiencia particular, en tanto articula una gestión compartida entre el Consejo de Educación Secundaria y las diversas Organizaciones de la Sociedad Civil. Los otros dos liceos se inscriben en los modelos de gestión privada con financiamiento público, característicos de las formas de privatización en el campo educativo. Interesa especialmente contextualizar dichas experiencias en el marco de la disputa en el campo simbólico en torno al papel que el Estado, las Organizaciones de la Sociedad Civil y las empresas ocupan en el ámbito de la educación pública. Asimismo importa identificar el proceso de retracción de la educación como un derecho universal y el surgimiento y progresivo a...
El presente articulo examina las principales fortalezas, tensiones y desafios de las politicas de... more El presente articulo examina las principales fortalezas, tensiones y desafios de las politicas de inclusion educativa implementadas en Uruguay a partir del ano 2005. Concibiendo las construcciones discursivas en torno a lo educativo como construcciones socio-historicas que afectan a los sujetos, y reconociendo el caracter politico de la educacion, se analizan las diferentes alternativas que promueven las politicas de inclusion, inscriptas en la tension entre focalizacion y universalizacion, en funcion de tres ejes: espacios pedagogicos, tiempos pedagogicos y rol del educador. A los efectos de realizar un analisis integral de las politicas y al mismo tiempo poder ilustrar algunos aspectos tomando como referencia alguna de ellas, se consideran dos propuestas de inclusion educativa denominadas “Plan de Transito entre Ciclos Educativos” e “Interfase”, cuyo objetivo es trabajar en el pasaje de un ciclo educativo a otro: de Educacion Primaria a Educacion Media Basica, y de Educacion Media...
El artículo[i] tiene como objetivo analizar la tensión entre focalización y universalización en e... more El artículo[i] tiene como objetivo analizar la tensión entre focalización y universalización en el contexto de las siguientes políticas de inclusión educativa que se han desarrollado en Uruguay durante los gobiernos progresistas (2005-2019): "Programa Aulas Comunitarias" (PAC), "Programa de Impulso a la Universalización del Ciclo Básico" (PIU), "Proyecto liceos con horas de tutorías y profesor coordinador pedagógico", "Propuesta 2016" y "Sistema de Protección de Trayectorias Educativas" (SPTE). La perspectiva que se adopta es el Análisis Político del Discurso (Laclau y Mouffe, 1987; Laclau, 1996; Laclau, 2004), y el corpus está constituido por documentos oficiales de política educativa nacional y entrevistas realizadas a actores políticos y técnicos. El análisis permite evidenciar el carácter híbrido entre lo focal y lo universal en el que se constituyen estas políticas, así como algunos de sus efectos. Finalmente se presentan desafí...
El presente articulo tiene por objetivo analizar los cambios, asi como las tensiones y los proces... more El presente articulo tiene por objetivo analizar los cambios, asi como las tensiones y los procesos de hibridacion que se han operado en la ultima decada en la formacion docente en el marco de los gobiernos del Frente Amplio. La decada ha estado signada por las disputas vinculadas a la transformacion del modelo normalista de formacion en un modelo universitario caracterizado por la autonomia, el cogobierno, la participacion y el desarrollo de la investigacion y la extension. El analisis se centra en los cambios proyectados y operados a nivel institucional y curricular desde un eje predominantemente sincronico. Se estudian las propuestas efectuadas en el periodo, los efectos y las disputas de los discursos de los organismos internacionales por hegemonizar los sentidos sobre la formacion docente, asi como los frenos politicos de los partidos de la oposicion. Desde una perspectiva de Analisis Politico del Discurso (LACLAU; MOUFFE, 1987) es posible identificar, en las diversas posicione...
en el proyecto Estudio de las formas escolares. En este trabajo se analiza el Plan FPB de CETP-UT... more en el proyecto Estudio de las formas escolares. En este trabajo se analiza el Plan FPB de CETP-UTU y su proceso de implementación como una de las propuestas representativas de la política de inclusión educativa. El objetivo fue recuperar las voces de diferentes actores vinculados al Plan FPB, para lo cual se realizaron 25 entrevistas semiestructuradas a directores, docentes y educadores. También se recurrió al análisis de los documentos del CETP-UTU vinculados al diseño del plan. El trabajo de campo se realizó en dos escuelas, una, ubicada en la periferia montevideana y, otra, en una ciudad del departamento de Canelones. Los resultados de este estudio dan cuenta de algunas tensiones que se manifiestan en los discursos docentes sobre la implementación del plan, sus propuestas curriculares y el rol docente en los programas de inclusión; y nos aportan algunas pistas sobre la configuración de una educación orientada a la justicia e igualdad.
RESUMEN: El objetivo del artículo fue analizar tres experiencias de los modelos de gestión públic... more RESUMEN: El objetivo del artículo fue analizar tres experiencias de los modelos de gestión pública-privada en la enseñanza media, desarrolladas en las últimas décadas en Uruguay. Particularmente se presentarán el Programa Aulas Comunitarias y los liceos Jubilar e Impulso. El primer programa constituye una experiencia particular, en tanto articula una gestión compartida entre el Consejo de Educación Secundaria y las diversas Organizaciones de la Sociedad Civil. Los otros dos liceos se inscriben en los modelos de gestión privada con financiamiento público, característicos de las formas de privatización en el campo educativo. Interesa especialmente contextualizar dichas experiencias en el marco de la disputa en el campo simbólico en torno al papel que el Estado, las Organizaciones de la Sociedad Civil y las empresas ocupan en el ámbito de la educación pública. Asimismo importa identificar el proceso de retracción de la educación como un derecho universal y el surgimiento y progresivo a...
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