Papers by Simone Helen Drumond Ischkanian
O artigo "A Psicopedagogia como ferramenta de inclusão e desenvolvimento na Educação Infantil: Um... more O artigo "A Psicopedagogia como ferramenta de inclusão e desenvolvimento na Educação Infantil: Uma análise bibliográfica sobre desafios e possibilidades na Rede Municipal de Fortaleza", de Acelino e Ischkanian, (2025), aborda o papel da psicopedagogia na promoção da inclusão e no desenvolvimento das crianças na educação infantil. A pesquisa analisa como essa abordagem pode contribuir para superar as dificuldades encontradas na rede municipal de ensino de Fortaleza, especialmente em relação no contexto da inclusão. As autoras discutem as práticas psicopedagógicas que podem ser aplicadas para garantir o desenvolvimento global das crianças, considerando aspectos como a psicologia, a psicomotricidade e as ferramentas de inclusão. A análise bibliográfica aponta tanto os desafios enfrentados pelos profissionais da educação, como a falta de formação adequada e recursos limitados, quanto às possibilidades de utilização da psicopedagogia para promover uma educação mais inclusiva e eficiente. O estudo enfatiza a importância da atuação conjunta entre educadores, psicopedagogos e demais profissionais para criar um ambiente educativo que favoreça o desenvolvimento das crianças, respeitando suas particularidades e promovendo sua inclusão plena. O contexto destaca a relevância de práticas que integrem a psicopedagogia no cotidiano escolar, visando não só a resolução de dificuldades de aprendizagem, mas também a melhoria da qualidade da educação infantil como um todo. Palavras-chave: Psicopedagogia; ferratamentas de inclusão; educação infantil; desenvolvimento global; rede municipal de Fortaleza; psicologia; psicomotricidade. Education: A Bibliographical Analysis of Challenges and Possibilities in the Municipal Education Network of Fortaleza," by Acelino and Ischkanian (2025), addresses the role of psychopedagogy in promoting inclusion and the development of children in early childhood education. The research analyzes how this approach can help overcome the challenges encountered in the municipal education system of Fortaleza, particularly regarding inclusion. The authors discuss psychopedagogical practices that can be applied to ensure the overall development of children, considering aspects such as psychology, psychomotor skills, and inclusion tools. The bibliographical analysis highlights both the challenges faced by education professionals, such as inadequate training and limited resources, as well as the possibilities of using psychopedagogy to foster a more inclusive and effective education. The study emphasizes the importance of collaboration between educators, psychopedagogists, and other professionals to create an educational environment that supports children's development, respecting their individualities and promoting full inclusion. The context underscores the relevance of practices that integrate psychopedagogy into the daily school routine, aiming not only to resolve learning difficulties but also to improve the overall quality of early childhood education.
Simone Helen Drumond Ischkanian, 2025
A sobrecarga de trabalho no ensino médio refere-se ao aumento de responsabilidades e à extensão d... more A sobrecarga de trabalho no ensino médio refere-se ao aumento de responsabilidades e à extensão da carga horária dos professores, com reflexos tanto na qualidade do ensino quanto no bem-estar dos educadores. Este artigo examina os principais desafios enfrentados pelos professores do ensino médio, incluindo a sobrecarga de atividades administrativas e a pressão para melhorar o desempenho dos alunos em exames de avaliação nacional. O estudo também investiga as consequências dessa intensificação no equilíbrio entre a vida profissional e pessoal dos docentes, propondo políticas públicas e estratégias institucionais que visem valorizar o papel do professor e oferecer suporte adequado para melhorar suas condições de trabalho. Palavras-chave: Sobrecarga docente; exames nacionais; desempenho estudantil; equilíbrio vidaprofissional; políticas públicas; suporte ao professor; condições de trabalho docentes. The workload overload in high school refers to the increase in responsibilities and the extension of teachers' working hours, with repercussions on both the quality of education and the well-being of educators. This article examines the main challenges faced by high school teachers, including the overload of administrative tasks and the pressure to improve student performance in national assessment exams. The study also investigates the consequences of this intensification on the balance between teachers' professional and personal lives, proposing public policies and institutional strategies aimed at valuing the role of the teacher and providing adequate support to improve their working conditions.
Simone Helen Drumond Ischkanian, 2025
Um Retrocesso na Educação Brasileira" analisa as principais falhas e críticas à reforma do Ensino... more Um Retrocesso na Educação Brasileira" analisa as principais falhas e críticas à reforma do Ensino Médio implementada no Brasil. A reforma, que visa flexibilizar o currículo e alinhar a educação às necessidades do mercado de trabalho, é apontada como um retrocesso devido à falta de suporte e infraestrutura nas escolas públicas, além da ausência de condições adequadas para os professores se adaptarem às novas exigências. A flexibilização curricular, que promete personalização do ensino, não leva em conta a realidade das escolas, agravando as desigualdades educacionais e sobrecarregando os docentes. O texto também destaca que, para que uma verdadeira transformação aconteça, é essencial que políticas públicas integrem investimentos em infraestrutura, valorização dos professores e condições de ensino que promovam igualdade de oportunidades para todos os estudantes. Palavras-chave: Novo Ensino Médio; reforma educacional; desigualdade educacional; condições de trabalho docente; flexibilização curricular; políticas públicas; infraestrutura escolar; formação de professores. The article "The New High School: A Setback in Brazilian Education" analyzes the main flaws and criticisms of the high school reform implemented in Brazil. The reform, which aims to flexibilize the curriculum and align education with the labor market"s needs, is considered a setback due to the lack of support and infrastructure in public schools, as well as the absence of adequate conditions for teachers to adapt to the new requirements. The curricular flexibilization, which promises to personalize education, does not take into account the reality of schools, exacerbating educational inequalities and overburdening educators. The text also highlights that for true transformation to occur, it is essential that public policies integrate investments in infrastructure, teacher valorization, and teaching conditions that promote equal opportunities for all students.
Um Retrocesso na Educação Brasileira" analisa as principais falhas e críticas à reforma do Ensino... more Um Retrocesso na Educação Brasileira" analisa as principais falhas e críticas à reforma do Ensino Médio implementada no Brasil. A reforma, que visa flexibilizar o currículo e alinhar a educação às necessidades do mercado de trabalho, é apontada como um retrocesso devido à falta de suporte e infraestrutura nas escolas públicas, além da ausência de condições adequadas para os professores se adaptarem às novas exigências. A flexibilização curricular, que promete personalização do ensino, não leva em conta a realidade das escolas, agravando as desigualdades educacionais e sobrecarregando os docentes. O texto também destaca que, para que uma verdadeira transformação aconteça, é essencial que políticas públicas integrem investimentos em infraestrutura, valorização dos professores e condições de ensino que promovam igualdade de oportunidades para todos os estudantes. Palavras-chave: Novo Ensino Médio; reforma educacional; desigualdade educacional; condições de trabalho docente; flexibilização curricular; políticas públicas; infraestrutura escolar; formação de professores. The article "The New High School: A Setback in Brazilian Education" analyzes the main flaws and criticisms of the high school reform implemented in Brazil. The reform, which aims to flexibilize the curriculum and align education with the labor market"s needs, is considered a setback due to the lack of support and infrastructure in public schools, as well as the absence of adequate conditions for teachers to adapt to the new requirements. The curricular flexibilization, which promises to personalize education, does not take into account the reality of schools, exacerbating educational inequalities and overburdening educators. The text also highlights that for true transformation to occur, it is essential that public policies integrate investments in infrastructure, teacher valorization, and teaching conditions that promote equal opportunities for all students.
Simone Helen Drumond Ischkanian , 2025
This article discusses the importance of psychopedagogical and speech-language therapy in the ear... more This article discusses the importance of psychopedagogical and speech-language therapy in the early intervention of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in a clinical setting. Early intervention is crucial for promoting the development of children by addressing the cognitive, communicative, and social difficulties characteristic of ASD. The role of the psychopedagogue and the speech-language therapist is highlighted in the development of individualized strategies that support learning and communication, as well as contributing to improved social interaction. The integration of these therapies in the clinical environment provides multidisciplinary support that enhances the children's neurodevelopment, resulting in better long-term outcomes. Continuous and specialized follow-up is essential for the development of the necessary skills for school and social adaptation, positively impacting the child's and the family's quality of life.
Simone Helen Drumond Ischkanian , 2025
A IMPORTÂNCIA DO ACOMPANHAMENTO DO PSICOPEDAGOGO, NEUROPSICOPEDAGOGO, TERAPEUTA OCUPACIONAL, PSIC... more A IMPORTÂNCIA DO ACOMPANHAMENTO DO PSICOPEDAGOGO, NEUROPSICOPEDAGOGO, TERAPEUTA OCUPACIONAL, PSICOMOTRICISTA, PSICÓLOGOS, FONOAUDIÓLOGOS E DEMAIS TERAPEUTAS COM CRIANÇAS TEA NO AMBIENTE CLÍNICO.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Regina Daucia de Oliveira Braga
Francisca Araújo da Silva
Sandro Garabed Ischkanian
O artigo aborda que o Transtorno do Espectro Autista (TEA), é uma condição neurodesenvolvimental que afeta a comunicação, interação social e comportamento das crianças. Destaca a importância do acompanhamento de uma equipe multidisciplinar, composta por profissionais como psicopedagogos, neuropsicopedagogos, terapeutas ocupacionais, psicomotricistas, psicólogos e fonoaudiólogos, para promover o desenvolvimento das crianças com TEA. A colaboração entre esses especialistas visa melhorar áreas como aprendizagem, habilidades motoras, emocionais, sociais e de linguagem, favorecendo a inclusão escolar e a melhoria das habilidades cognitivas. Além disso, a orientação familiar é essencial para garantir a continuidade do tratamento e melhorar a qualidade de vida da criança.
Palavras-chave: Transtorno do Espectro Autista (TEA); acompanhamento do psicopedagogo; neuropsicopedagogo; terapeuta ocupacional; psicomotricista; psicólogos; fonoaudiólogos.
Simone Helen Drumond Ischkanian, 2025
VOLTA ÀS AULAS COM EMPATIA E INTELIGÊNCIA EMOCIONAL: ACOLHENDO PROFESSORES E ALUNOS PARA UM ANO D... more VOLTA ÀS AULAS COM EMPATIA E INTELIGÊNCIA EMOCIONAL: ACOLHENDO PROFESSORES E ALUNOS PARA UM ANO DE SUCESSO.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Sandro Garabed Ischkanian
Silvana Nascimento de Carvalho
Back to school is a time of renewal, and emotional intelligence (EI) plays a crucial role in welcoming both teachers and students. EI involves self-awareness, self-regulation, empathy, and social skills, all of which are fundamental for a healthy school environment. For teachers, emotional development can be promoted through training and psychological support, ensuring their appreciation and motivation. For students, it is essential to create a safe environment where they feel understood and respected, with integration activities and spaces for emotional expression. An emotionally intelligent school prioritizes emotional health by offering activities that promote well-being and conflict resolution. School and pedagogical management should create a welcoming environment for this academic year by providing psychological support and promoting mindfulness practices. By investing in EI, both teachers and students are prepared to handle emotional challenges and achieve a more productive and balanced school year.
Keywords: Back to school; emotional intelligence; welcoming; self-awareness; self-regulation; social skills; psychological support; emotionally intelligent school.
Simone Helen Drumond Ischkanian , 2025
VOLTA ÀS AULAS COM EMPATIA E INTELIGÊNCIA EMOCIONAL: ACOLHENDO PROFESSORES E ALUNOS PARA UM ANO D... more VOLTA ÀS AULAS COM EMPATIA E INTELIGÊNCIA EMOCIONAL: ACOLHENDO PROFESSORES E ALUNOS PARA UM ANO DE SUCESSO.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Sandro Garabed Ischkanian
Silvana Nascimento de Carvalho
A volta às aulas é um momento de renovação, e a inteligência emocional (IE) desempenha um papel crucial no acolhimento de professores e alunos. A IE envolve autoconhecimento, autocontrole, empatia e habilidades sociais, fundamentais para um ambiente escolar saudável. Para os professores, o desenvolvimento emocional pode ser promovido por meio de treinamentos e apoio psicológico, garantindo sua valorização e motivação. Para os alunos, é essencial criar um ambiente seguro, onde se sintam compreendidos e respeitados, com dinâmicas de integração e espaços para a expressão emocional. Uma escola emocionalmente inteligente prioriza a saúde emocional, oferecendo atividades que promovem o bem-estar e a resolução de conflitos. As gestões escolares e pedagógicas devem elaborar para este ano letivo um ambiente acolhedor, oferecendo suporte psicológico e promovendo práticas de mindfulness. Ao investir na IE, tanto professores quanto alunos são preparados para lidar com desafios emocionais e alcançar um ano letivo mais produtivo e equilibrado.
Palavras-chave: Volta às aulas; inteligência emocional; acolhimento; autoconhecimento; autocontrole; habilidades sociais; apoio psicológico; escola emocionalmente inteligente.
Simone Helen Drumond Ischkanian , 2025
NEUROPSICOPEDAGOGIA E INCLUSÃO: TRANSTORNOS E DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM E O T21.
Simone Helen D... more NEUROPSICOPEDAGOGIA E INCLUSÃO: TRANSTORNOS E DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM E O T21.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Idênis Glória Belchior
Francisca Araújo da Silva
Wanessa Delgado Silva Ronque
Giane Demo
Este artigo aborda a atuação da neuropsicopedagogia no atendimento a alunos com transtornos e distúrbios de aprendizagem, com foco específico na Síndrome de Down (T21). O estudo investiga como as práticas neuropsicopedagógicas podem ser eficazes na promoção da inclusão escolar, auxiliando no desenvolvimento cognitivo e acadêmico desses alunos. São apresentadas estratégias pedagógicas adaptadas para superar as barreiras de aprendizagem, criando um ambiente educacional acessível e sensível às necessidades desse público, o artigo discute as interações entre as funções cognitivas, a percepção e as habilidades acadêmicas, propondo práticas pedagógicas que considerem as características específicas dos alunos com T21, com o intuito de aprimorar o processo de ensino e aprendizagem.
Palavras-chave: Neuropsicopedagogia; inclusão; transtornos de aprendizagem; distúrbios de aprendizagem; Síndrome de Down (T21); desenvolvimento cognitivo; estratégias pedagógicas.
Simone Helen Drumond Ischkanian, 2025
TECNOLOGIAS DIGITAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: CAPACITAÇÃO PARA O ENSINO HÍBRIDO E REMOTO.
Sim... more TECNOLOGIAS DIGITAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: CAPACITAÇÃO PARA O ENSINO HÍBRIDO E REMOTO.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Sandro Garabed Ischkanian
Larissa de Sá Cardoso Felisberto
Cristiane Francisca Frandelind
José Maria de Oliveira Júnior
Silvana Nascimento de Carvalho
O uso das tecnologias digitais tem se tornado crucial na formação de professores, principalmente com a crescente demanda pelo ensino híbrido e remoto. Essas modalidades exigem que os educadores possuam habilidades específicas para integrar tecnologias no processo de ensino-aprendizagem, tanto de forma síncrona quanto assíncrona. A capacitação docente, nesse contexto, não envolve apenas o domínio das ferramentas digitais, mas também a adaptação pedagógica para o desenvolvimento de metodologias inovadoras que combinem o ensino presencial e online de forma eficaz. O treinamento dos professores é essencial para que eles consigam promover uma aprendizagem mais interativa, personalizada e inclusiva, além de gerenciar ambientes virtuais e avaliar a aprendizagem à distância de maneira justa e eficiente. A formação contínua e a integração das tecnologias digitais no currículo pedagógico são fundamentais para preparar os educadores a enfrentar os desafios da educação no século XXI, garantindo uma educação de qualidade, acessível e inovadora.
Palavras-chave: Tecnologias; formação de professores; capacitação; ensino híbrido; ensino remoto.
Simone Helen Drumond Ischkanian, 2025
COMPETÊNCIAS DO FUTURO PARA A GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO: QUAIS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS OS ALUN... more COMPETÊNCIAS DO FUTURO PARA A GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO: QUAIS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS OS ALUNOS PRECISAM DESENVOLVER PARA SE DESTACAR NO MERCADO DE TRABALHO GLOBALIZADO E TECNOLOGICAMENTE AVANÇADO.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
José Maria Oliveira Júnior
Silvana Nascimento de Carvalho
Sandro Garabed Ischkanian
Gabriel Nascimento de Carvalho
Este estudo analisa as habilidades cruciais que os estudantes de graduação e pós-graduação devem cultivar para se destacarem no mercado de trabalho globalizado e em constante evolução tecnológica. A pesquisa bibliográfica documental aborda tanto as competências técnicas quanto as comportamentais, que estão sendo cada vez mais requisitadas pelos empregadores; entre elas, destacam-se o pensamento crítico, as habilidades digitais, a adaptabilidade, a criatividade e a capacidade de trabalhar em equipes multiculturais. Também é enfatizada a importância de uma educação voltada para a inovação, o aprendizado contínuo e o domínio de novas tecnologias, como inteligência artificial e big data. O artigo ainda ressalta a relevância das competências socioemocionais, como liderança e inteligência emocional, essenciais para a integração no mercado de trabalho atual. Conclui-se que o desenvolvimento dessas habilidades prepara os alunos para enfrentar os desafios de um ambiente profissional dinâmico, colaborativo e globalizado, contribuindo para uma formação mais alinhada com as necessidades do futuro.
Palavras-chave: Habilidades técnicas; competências comportamentais; inovação; aprendizagem contínua; inteligência emocional; inteligência artificial; mercado de trabalho globalizado.
Simone Helen Drumond Ischkanian , 2025
COMPETÊNCIAS DO FUTURO PARA A GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO: QUAIS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS OS ALUN... more COMPETÊNCIAS DO FUTURO PARA A GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO: QUAIS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS OS ALUNOS PRECISAM DESENVOLVER PARA SE DESTACAR NO MERCADO DE TRABALHO GLOBALIZADO E TECNOLOGICAMENTE AVANÇADO.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
José Maria Oliveira Júnior
Silvana Nascimento de Carvalho
Sandro Garabed Ischkanian
Gabriel Nascimento de Carvalho
Este estudo analisa as habilidades cruciais que os estudantes de graduação e pós-graduação devem cultivar para se destacarem no mercado de trabalho globalizado e em constante evolução tecnológica. A pesquisa bibliográfica documental aborda tanto as competências técnicas quanto as comportamentais, que estão sendo cada vez mais requisitadas pelos empregadores; entre elas, destacam-se o pensamento crítico, as habilidades digitais, a adaptabilidade, a criatividade e a capacidade de trabalhar em equipes multiculturais. Também é enfatizada a importância de uma educação voltada para a inovação, o aprendizado contínuo e o domínio de novas tecnologias, como inteligência artificial e big data. O artigo ainda ressalta a relevância das competências socioemocionais, como liderança e inteligência emocional, essenciais para a integração no mercado de trabalho atual. Conclui-se que o desenvolvimento dessas habilidades prepara os alunos para enfrentar os desafios de um ambiente profissional dinâmico, colaborativo e globalizado, contribuindo para uma formação mais alinhada com as necessidades do futuro.
Palavras-chave: Habilidades técnicas; competências comportamentais; inovação; aprendizagem contínua; inteligência emocional; inteligência artificial; mercado de trabalho globalizado.
Simone Helen Drumond Ischkanian, 2025
O FUTURO DA PÓS-GRADUAÇÃO NO BRASIL: ESTRATÉGIAS PARA AUMENTAR A COMPETITIVIDADE NOS RANKINGS ACA... more O FUTURO DA PÓS-GRADUAÇÃO NO BRASIL: ESTRATÉGIAS PARA AUMENTAR A COMPETITIVIDADE NOS RANKINGS ACADÊMICOS GLOBAIS COM FOCO EM INOVAÇÃO TECNOLÓGICA E QUALIDADE ACADÊMICA.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Celine Maria de Souza Azevedo
Diogo Rafael da Silva
Sandro Garabed Ischkanian
Silvana Nascimento de Carvalho
O artigo discute o futuro da pós-graduação no Brasil, propondo estratégias para aumentar a competitividade das instituições brasileiras nos rankings acadêmicos globais. O foco está na importância da inovação tecnológica e na melhoria da qualidade acadêmica. São abordados temas como a necessidade de investimentos em infraestrutura tecnológica; a importância da internacionalização; a integração de novas metodologias de ensino; a valorização da pesquisa científica e tecnológica; o fortalecimento das parcerias com empresas e centros de pesquisa internacionais; a capacitação de docentes e discentes para a inovação; o desenvolvimento de ambientes de aprendizagem dinâmicos e conectados com as tendências globais; a promoção da colaboração entre universidades e o setor produtivo; e a melhoria da avaliação acadêmica para garantir o avanço nas classificações internacionais.
Palavras-chave: Pós-graduação; competitividade; rankings acadêmicos; inovação tecnológica; qualidade acadêmica; internacionalização; pesquisa científica; colaboração acadêmica.
Simone Helen Drumond Ischkanian , 2025
AUTONOMIA DO ALUNO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UM PILAR ESSENCIAL PARA A CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM ... more AUTONOMIA DO ALUNO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UM PILAR ESSENCIAL PARA A CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.
Rita de Cássia Florentino
Olga Ennela Bastos Cardoso
Simone Helen Drumond Ischkanian
Este artigo propõe uma reflexão sobre a construção da autonomia no processo educacional, destacando sua relevância como um fundamento essencial para o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa. Reconhece-se a importância do tema e a complexidade em identificar e mensurar esse fenômeno no contexto do aprendizado. Embora a educação formal, em teoria, busque promover a capacidade dos estudantes de agir e compreender de forma autônoma em suas vivências cotidianas, as práticas pedagógicas nem sempre alcançam esse objetivo. A análise apresentada neste estudo é fundamentada em pesquisas bibliográficas e documentais. A autonomia do estudante é identificada como um fator crucial para o êxito na Educação a Distância (EaD), pois fomenta a construção de um aprendizado ativo e relevante. São examinadas as formas pelas quais o protagonismo discente pode ser estimulado em ambientes virtuais, enfatizando competências como autorregulação, planejamento e gestão eficaz do tempo. O artigo também aborda os desafios que os estudantes enfrentam, incluindo dificuldades na manutenção da motivação e a carência de suporte institucional adequado, explorando estratégias pedagógicas que incentivam o engajamento e a independência, como a mediação docente e o uso de tecnologias digitais interativas. Por fim, discute-se a importância da avaliação formativa e as perspectivas futuras para o fortalecimento da autonomia no cenário da EaD, destacando as possibilidades oferecidas por ferramentas tecnológicas e abordagens pedagógicas inovadoras.
Palavras-chave: Ensino à distância; protagonismo estudantil; aprendizado ativo e significativo; obstáculos e oportunidades na educação EAD.
Simone Helen Drumond Ischkanian , 2025
O IMPACTO DAS INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS NAS ÁREAS DE SAÚDE E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: COMO AS NOVAS TECNO... more O IMPACTO DAS INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS NAS ÁREAS DE SAÚDE E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: COMO AS NOVAS TECNOLOGIAS ESTÃO MODIFICANDO AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E AS PESQUISAS NAS ÁREAS DA EDUCAÇÃO GLOBAL E SAÚDE.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Giane Demo
Wanessa Delgado Silva Ronque
Eliane Aparecida da Silva Santos
Francisca Araújo da Silva
Este artigo analisa o impacto das inovações tecnológicas nas áreas de saúde e educação inclusiva, evidenciando como novas ferramentas digitais e recursos tecnológicos estão transformando práticas pedagógicas e impulsionando pesquisas em nível global. A pesquisa explora o papel de tecnologias assistivas, plataformas interativas, inteligência artificial e realidade aumentada na promoção da inclusão educacional, facilitando o acesso ao aprendizado para alunos com diferentes necessidades. No campo da saúde, são discutidos avanços em telemedicina, dispositivos inteligentes e aplicações de big data que ampliam o alcance e a personalização dos atendimentos. O dispositivo destaca a convergência entre os setores, ressaltando como práticas interdisciplinares fortalecem o desenvolvimento de soluções inovadoras e acessíveis. Conclui-se que a adoção dessas tecnologias não apenas reduz barreiras, mas também promove maior equidade e eficiência, redefinindo paradigmas nas áreas de educação e saúde em um mundo cada vez mais digital.
Palavras-chave: Inovações tecnológicas; saúde; educação inclusiva; novas tecnologias; praticas pedagógicas; pesquisas inovadoras na saúde e tecnologias.
Simone Helen Drumond Ischkanian , 2025
A FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR E O IMPACTO DAS INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS E... more A FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR E O IMPACTO DAS INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS NO CONTEXTO DA SOCIEDADE DIGITAL.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Giane Demo
Wanessa Delgado Silva Ronque
Eliane Aparecida da Silva Santos
Francisca Araújo da Silva
Sandro Garabed Ischkanian
A educação no século XXI está profundamente marcada pelas transformações tecnológicas, que estão redefinindo a maneira como o conhecimento é produzido, disseminado e acessado. Nesse contexto, exige-se dos professores não apenas o domínio dos conteúdos tradicionais, mas também um conjunto diversificado de competências tecnológicas e pedagógicas. Essas habilidades são fundamentais para integrar as inovações ao processo de ensino-aprendizagem, promovendo uma abordagem mais dinâmica, personalizada e inclusiva.Ferramentas como inteligência artificial, realidade aumentada, plataformas interativas e recursos de big data têm potencial para revolucionar as práticas pedagógicas, ampliando o alcance e a eficácia do ensino. Contudo, para que essas tecnologias sejam utilizadas de forma eficaz, é essencial que os educadores estejam preparados para lidar com as mudanças constantes do ambiente digital e adaptar suas metodologias às necessidades das novas gerações. A formação continuada, nesse sentido, emerge como um elemento central no processo de capacitação dos professores, fornecendo-lhes não apenas conhecimentos técnicos, mas também estratégias pedagógicas que considerem a diversidade dos contextos educacionais. Ela possibilita aos docentes desenvolverem habilidades para superar desafios, como a resistência à mudança, a desigualdade no acesso às tecnologias e a falta de infraestrutura adequada. Ao mesmo tempo, a formação continuada oferece oportunidades para que os professores se tornem protagonistas de uma educação transformadora, capaz de preparar os alunos para um futuro cada vez mais tecnológico e conectado.
Palavras-chave: Formação continuada; professor; inovações tecnológicas; educação; competências digitais; prática pedagógica.
Simone Helen Drumond Ischkanian , 2025
GAMIFICAÇÃO E ENGAJAMENTO ACADÊMICO: APLICAÇÃO DE ELEMENTOS DE TECNOLÓGICOS NO PROCESSO DE APREND... more GAMIFICAÇÃO E ENGAJAMENTO ACADÊMICO: APLICAÇÃO DE ELEMENTOS DE TECNOLÓGICOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO PARA MAJORAR A PARTICIPAÇÃO E MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Juliana Balta Ferreira
Rita de Cássia Florentino
Amanda Jeniffer da Silva e Silva
Sandro Garabed Ischkanian
Gabriel Nascimento de Carvalho
Este artigo explora o uso da gamificação como ferramenta para aumentar o engajamento e a motivação de alunos em cursos de graduação e pós-graduação. A pesquisa bibliográfica analisa a aplicação de elementos de jogos, como recompensas, desafios, rankings e narrativas interativas, no processo de ensino-aprendizagem, criando experiências mais dinâmicas e participativas. São discutidos exemplos de plataformas educacionais e projetos acadêmicos que integram a gamificação, evidenciando seu impacto na retenção de conhecimento, no desenvolvimento de habilidades e na redução da evasão escolar. O dispositivo destaca que a introdução dessas tecnologias estimula a competitividade saudável e promove maior envolvimento dos estudantes nas atividades acadêmicas. Conclui-se que a gamificação, quando bem implementada, não apenas transforma a experiência educacional, mas também contribui para a formação de profissionais mais criativos, colaborativos e preparados para os desafios do mercado de trabalho.
Palavras-chave: Gamificação; engajamento acadêmico; elementos de tecnologias; motivação dos alunos; processo de aprendizagem.
Simone Helen Drumond Ischkanian , 2025
A RELEVÂNCIA DAS TEORIAS DE APRENDIZAGEM E DAS NEUROCIÊNCIAS NA ALFABETIZAÇÃO: UMA ANÁLISE DO CON... more A RELEVÂNCIA DAS TEORIAS DE APRENDIZAGEM E DAS NEUROCIÊNCIAS NA ALFABETIZAÇÃO: UMA ANÁLISE DO CONSTRUTIVISMO, APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, EXPERIENCIAL E MULTISSENSORIAL.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Bruna Silva Felix
Eliana Drumond de Carvalho Silva
Giane Demo
Thamirys Patricia Ramos da Costa
Regina Daucia de Oliveira Braga
Ediana Maria Cacau Oliveira
Silvana Nascimento de Carvalho
Sandro Garabed Ischkanian
O presente artigo analisa a importância das principais teorias de aprendizagem – Construtivismo, Aprendizagem Significativa, Experiencial e Multissensorial – e como elas contribuem para o processo de alfabetização. A partir das perspectivas de Jean Piaget, Lev Vygotsky, David Ausubel, David Kolb e Howard Gardner, explora-se como o aprendizado ocorre de forma ativa, conectando-se a experiências e conhecimentos prévios. A integração das neurociências no contexto educacional é abordada, destacando como o conhecimento sobre o funcionamento do cérebro potencializa as práticas pedagógicas e promove uma alfabetização mais eficaz, o contexto ressalta a importância de estratégias multissensoriais e experienciais para atender às diferentes formas de aprendizagem, consolidando uma visão holística do desenvolvimento cognitivo.
Palavras-chave: Construtivismo; aprendizagem significativa; neurociências; alfabetização; letramento; estratégias multissensoriais.
Simone Helen Drumond Ischkanian , 2025
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E CIÊNCIAS DE DADOS: DESAFIOS E OPORTUNIDADES NA EDUCAÇÃO.
Simone Helen ... more INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E CIÊNCIAS DE DADOS: DESAFIOS E OPORTUNIDADES NA EDUCAÇÃO.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Diogo Rafael da Silva
Samara Mesquita dos Santos
Thamirys Patricia Ramos da Costa
Celine Maria de Souza Azevedo
Sandro Garabed Ischkanian
A integração da Inteligência Artificial (IA) e da Ciência de Dados na educação apresenta desafios e oportunidades significativas. Essas tecnologias permitem a personalização do ensino, análise de desempenho educacional e intervenções preditivas para evitar a evasão escolar. Contudo, questões éticas como privacidade e viés algorítmico exigem atenção. É essencial preparar professores para utilizar essas ferramentas e promover inclusão e acessibilidade no ensino. A automação e o impacto no mercado de trabalho futuro demandam adaptações curriculares para formar profissionais preparados. Estudos de casos evidenciam os benefícios da aplicação prática dessas tecnologias na educação.
Palavras-chave: Inteligência Artificial (IA); Ciência de Dados (CD); educação; personalização; ética; inclusão; automação; formação profissional; tecnologia educacional; inovação.
Simone Helen Drumond Ischkanian , 2025
DA ESCOLA PARA A UNIVERSIDADE E DA UNIVERSIDADE PARA A ESCOLA: TRANSFORMANDO O ENSINO E APRENDIZA... more DA ESCOLA PARA A UNIVERSIDADE E DA UNIVERSIDADE PARA A ESCOLA: TRANSFORMANDO O ENSINO E APRENDIZAGEM POR MEIO DE METODOLOGIAS DE PROJETOS.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Thamirys Patricia Ramos da Costa
Ederson da Silva e Silva
Cíntia Aparecida Nogueira dos Santos
Sandro Garabed Ischkanian
Silvana Nascimento de Carvalho
Sygride Nascimento de Carvalho
Este artigo aborda a transformação do ensino e da aprendizagem por meio da utilização de metodologias de projetos, destacando sua importância tanto no contexto da educação básica quanto no ensino superior. Ao integrar práticas pedagógicas entre a escola e a universidade, as metodologias de projetos se configuram como uma estratégia pedagógica que promove um aprendizado mais dinâmico e colaborativo. Essas metodologias favorecem a construção do conhecimento de forma ativa e contextualizada, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades críticas, criativas e colaborativas. A proposta enfatiza a necessidade de um ensino que se alinhe com as demandas sociais e profissionais contemporâneas, oferecendo uma nova perspectiva de aprendizado que transcende os métodos tradicionais
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Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Regina Daucia de Oliveira Braga
Francisca Araújo da Silva
Sandro Garabed Ischkanian
O artigo aborda que o Transtorno do Espectro Autista (TEA), é uma condição neurodesenvolvimental que afeta a comunicação, interação social e comportamento das crianças. Destaca a importância do acompanhamento de uma equipe multidisciplinar, composta por profissionais como psicopedagogos, neuropsicopedagogos, terapeutas ocupacionais, psicomotricistas, psicólogos e fonoaudiólogos, para promover o desenvolvimento das crianças com TEA. A colaboração entre esses especialistas visa melhorar áreas como aprendizagem, habilidades motoras, emocionais, sociais e de linguagem, favorecendo a inclusão escolar e a melhoria das habilidades cognitivas. Além disso, a orientação familiar é essencial para garantir a continuidade do tratamento e melhorar a qualidade de vida da criança.
Palavras-chave: Transtorno do Espectro Autista (TEA); acompanhamento do psicopedagogo; neuropsicopedagogo; terapeuta ocupacional; psicomotricista; psicólogos; fonoaudiólogos.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Sandro Garabed Ischkanian
Silvana Nascimento de Carvalho
Back to school is a time of renewal, and emotional intelligence (EI) plays a crucial role in welcoming both teachers and students. EI involves self-awareness, self-regulation, empathy, and social skills, all of which are fundamental for a healthy school environment. For teachers, emotional development can be promoted through training and psychological support, ensuring their appreciation and motivation. For students, it is essential to create a safe environment where they feel understood and respected, with integration activities and spaces for emotional expression. An emotionally intelligent school prioritizes emotional health by offering activities that promote well-being and conflict resolution. School and pedagogical management should create a welcoming environment for this academic year by providing psychological support and promoting mindfulness practices. By investing in EI, both teachers and students are prepared to handle emotional challenges and achieve a more productive and balanced school year.
Keywords: Back to school; emotional intelligence; welcoming; self-awareness; self-regulation; social skills; psychological support; emotionally intelligent school.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Sandro Garabed Ischkanian
Silvana Nascimento de Carvalho
A volta às aulas é um momento de renovação, e a inteligência emocional (IE) desempenha um papel crucial no acolhimento de professores e alunos. A IE envolve autoconhecimento, autocontrole, empatia e habilidades sociais, fundamentais para um ambiente escolar saudável. Para os professores, o desenvolvimento emocional pode ser promovido por meio de treinamentos e apoio psicológico, garantindo sua valorização e motivação. Para os alunos, é essencial criar um ambiente seguro, onde se sintam compreendidos e respeitados, com dinâmicas de integração e espaços para a expressão emocional. Uma escola emocionalmente inteligente prioriza a saúde emocional, oferecendo atividades que promovem o bem-estar e a resolução de conflitos. As gestões escolares e pedagógicas devem elaborar para este ano letivo um ambiente acolhedor, oferecendo suporte psicológico e promovendo práticas de mindfulness. Ao investir na IE, tanto professores quanto alunos são preparados para lidar com desafios emocionais e alcançar um ano letivo mais produtivo e equilibrado.
Palavras-chave: Volta às aulas; inteligência emocional; acolhimento; autoconhecimento; autocontrole; habilidades sociais; apoio psicológico; escola emocionalmente inteligente.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Idênis Glória Belchior
Francisca Araújo da Silva
Wanessa Delgado Silva Ronque
Giane Demo
Este artigo aborda a atuação da neuropsicopedagogia no atendimento a alunos com transtornos e distúrbios de aprendizagem, com foco específico na Síndrome de Down (T21). O estudo investiga como as práticas neuropsicopedagógicas podem ser eficazes na promoção da inclusão escolar, auxiliando no desenvolvimento cognitivo e acadêmico desses alunos. São apresentadas estratégias pedagógicas adaptadas para superar as barreiras de aprendizagem, criando um ambiente educacional acessível e sensível às necessidades desse público, o artigo discute as interações entre as funções cognitivas, a percepção e as habilidades acadêmicas, propondo práticas pedagógicas que considerem as características específicas dos alunos com T21, com o intuito de aprimorar o processo de ensino e aprendizagem.
Palavras-chave: Neuropsicopedagogia; inclusão; transtornos de aprendizagem; distúrbios de aprendizagem; Síndrome de Down (T21); desenvolvimento cognitivo; estratégias pedagógicas.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Sandro Garabed Ischkanian
Larissa de Sá Cardoso Felisberto
Cristiane Francisca Frandelind
José Maria de Oliveira Júnior
Silvana Nascimento de Carvalho
O uso das tecnologias digitais tem se tornado crucial na formação de professores, principalmente com a crescente demanda pelo ensino híbrido e remoto. Essas modalidades exigem que os educadores possuam habilidades específicas para integrar tecnologias no processo de ensino-aprendizagem, tanto de forma síncrona quanto assíncrona. A capacitação docente, nesse contexto, não envolve apenas o domínio das ferramentas digitais, mas também a adaptação pedagógica para o desenvolvimento de metodologias inovadoras que combinem o ensino presencial e online de forma eficaz. O treinamento dos professores é essencial para que eles consigam promover uma aprendizagem mais interativa, personalizada e inclusiva, além de gerenciar ambientes virtuais e avaliar a aprendizagem à distância de maneira justa e eficiente. A formação contínua e a integração das tecnologias digitais no currículo pedagógico são fundamentais para preparar os educadores a enfrentar os desafios da educação no século XXI, garantindo uma educação de qualidade, acessível e inovadora.
Palavras-chave: Tecnologias; formação de professores; capacitação; ensino híbrido; ensino remoto.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
José Maria Oliveira Júnior
Silvana Nascimento de Carvalho
Sandro Garabed Ischkanian
Gabriel Nascimento de Carvalho
Este estudo analisa as habilidades cruciais que os estudantes de graduação e pós-graduação devem cultivar para se destacarem no mercado de trabalho globalizado e em constante evolução tecnológica. A pesquisa bibliográfica documental aborda tanto as competências técnicas quanto as comportamentais, que estão sendo cada vez mais requisitadas pelos empregadores; entre elas, destacam-se o pensamento crítico, as habilidades digitais, a adaptabilidade, a criatividade e a capacidade de trabalhar em equipes multiculturais. Também é enfatizada a importância de uma educação voltada para a inovação, o aprendizado contínuo e o domínio de novas tecnologias, como inteligência artificial e big data. O artigo ainda ressalta a relevância das competências socioemocionais, como liderança e inteligência emocional, essenciais para a integração no mercado de trabalho atual. Conclui-se que o desenvolvimento dessas habilidades prepara os alunos para enfrentar os desafios de um ambiente profissional dinâmico, colaborativo e globalizado, contribuindo para uma formação mais alinhada com as necessidades do futuro.
Palavras-chave: Habilidades técnicas; competências comportamentais; inovação; aprendizagem contínua; inteligência emocional; inteligência artificial; mercado de trabalho globalizado.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
José Maria Oliveira Júnior
Silvana Nascimento de Carvalho
Sandro Garabed Ischkanian
Gabriel Nascimento de Carvalho
Este estudo analisa as habilidades cruciais que os estudantes de graduação e pós-graduação devem cultivar para se destacarem no mercado de trabalho globalizado e em constante evolução tecnológica. A pesquisa bibliográfica documental aborda tanto as competências técnicas quanto as comportamentais, que estão sendo cada vez mais requisitadas pelos empregadores; entre elas, destacam-se o pensamento crítico, as habilidades digitais, a adaptabilidade, a criatividade e a capacidade de trabalhar em equipes multiculturais. Também é enfatizada a importância de uma educação voltada para a inovação, o aprendizado contínuo e o domínio de novas tecnologias, como inteligência artificial e big data. O artigo ainda ressalta a relevância das competências socioemocionais, como liderança e inteligência emocional, essenciais para a integração no mercado de trabalho atual. Conclui-se que o desenvolvimento dessas habilidades prepara os alunos para enfrentar os desafios de um ambiente profissional dinâmico, colaborativo e globalizado, contribuindo para uma formação mais alinhada com as necessidades do futuro.
Palavras-chave: Habilidades técnicas; competências comportamentais; inovação; aprendizagem contínua; inteligência emocional; inteligência artificial; mercado de trabalho globalizado.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Celine Maria de Souza Azevedo
Diogo Rafael da Silva
Sandro Garabed Ischkanian
Silvana Nascimento de Carvalho
O artigo discute o futuro da pós-graduação no Brasil, propondo estratégias para aumentar a competitividade das instituições brasileiras nos rankings acadêmicos globais. O foco está na importância da inovação tecnológica e na melhoria da qualidade acadêmica. São abordados temas como a necessidade de investimentos em infraestrutura tecnológica; a importância da internacionalização; a integração de novas metodologias de ensino; a valorização da pesquisa científica e tecnológica; o fortalecimento das parcerias com empresas e centros de pesquisa internacionais; a capacitação de docentes e discentes para a inovação; o desenvolvimento de ambientes de aprendizagem dinâmicos e conectados com as tendências globais; a promoção da colaboração entre universidades e o setor produtivo; e a melhoria da avaliação acadêmica para garantir o avanço nas classificações internacionais.
Palavras-chave: Pós-graduação; competitividade; rankings acadêmicos; inovação tecnológica; qualidade acadêmica; internacionalização; pesquisa científica; colaboração acadêmica.
Rita de Cássia Florentino
Olga Ennela Bastos Cardoso
Simone Helen Drumond Ischkanian
Este artigo propõe uma reflexão sobre a construção da autonomia no processo educacional, destacando sua relevância como um fundamento essencial para o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa. Reconhece-se a importância do tema e a complexidade em identificar e mensurar esse fenômeno no contexto do aprendizado. Embora a educação formal, em teoria, busque promover a capacidade dos estudantes de agir e compreender de forma autônoma em suas vivências cotidianas, as práticas pedagógicas nem sempre alcançam esse objetivo. A análise apresentada neste estudo é fundamentada em pesquisas bibliográficas e documentais. A autonomia do estudante é identificada como um fator crucial para o êxito na Educação a Distância (EaD), pois fomenta a construção de um aprendizado ativo e relevante. São examinadas as formas pelas quais o protagonismo discente pode ser estimulado em ambientes virtuais, enfatizando competências como autorregulação, planejamento e gestão eficaz do tempo. O artigo também aborda os desafios que os estudantes enfrentam, incluindo dificuldades na manutenção da motivação e a carência de suporte institucional adequado, explorando estratégias pedagógicas que incentivam o engajamento e a independência, como a mediação docente e o uso de tecnologias digitais interativas. Por fim, discute-se a importância da avaliação formativa e as perspectivas futuras para o fortalecimento da autonomia no cenário da EaD, destacando as possibilidades oferecidas por ferramentas tecnológicas e abordagens pedagógicas inovadoras.
Palavras-chave: Ensino à distância; protagonismo estudantil; aprendizado ativo e significativo; obstáculos e oportunidades na educação EAD.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Giane Demo
Wanessa Delgado Silva Ronque
Eliane Aparecida da Silva Santos
Francisca Araújo da Silva
Este artigo analisa o impacto das inovações tecnológicas nas áreas de saúde e educação inclusiva, evidenciando como novas ferramentas digitais e recursos tecnológicos estão transformando práticas pedagógicas e impulsionando pesquisas em nível global. A pesquisa explora o papel de tecnologias assistivas, plataformas interativas, inteligência artificial e realidade aumentada na promoção da inclusão educacional, facilitando o acesso ao aprendizado para alunos com diferentes necessidades. No campo da saúde, são discutidos avanços em telemedicina, dispositivos inteligentes e aplicações de big data que ampliam o alcance e a personalização dos atendimentos. O dispositivo destaca a convergência entre os setores, ressaltando como práticas interdisciplinares fortalecem o desenvolvimento de soluções inovadoras e acessíveis. Conclui-se que a adoção dessas tecnologias não apenas reduz barreiras, mas também promove maior equidade e eficiência, redefinindo paradigmas nas áreas de educação e saúde em um mundo cada vez mais digital.
Palavras-chave: Inovações tecnológicas; saúde; educação inclusiva; novas tecnologias; praticas pedagógicas; pesquisas inovadoras na saúde e tecnologias.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Giane Demo
Wanessa Delgado Silva Ronque
Eliane Aparecida da Silva Santos
Francisca Araújo da Silva
Sandro Garabed Ischkanian
A educação no século XXI está profundamente marcada pelas transformações tecnológicas, que estão redefinindo a maneira como o conhecimento é produzido, disseminado e acessado. Nesse contexto, exige-se dos professores não apenas o domínio dos conteúdos tradicionais, mas também um conjunto diversificado de competências tecnológicas e pedagógicas. Essas habilidades são fundamentais para integrar as inovações ao processo de ensino-aprendizagem, promovendo uma abordagem mais dinâmica, personalizada e inclusiva.Ferramentas como inteligência artificial, realidade aumentada, plataformas interativas e recursos de big data têm potencial para revolucionar as práticas pedagógicas, ampliando o alcance e a eficácia do ensino. Contudo, para que essas tecnologias sejam utilizadas de forma eficaz, é essencial que os educadores estejam preparados para lidar com as mudanças constantes do ambiente digital e adaptar suas metodologias às necessidades das novas gerações. A formação continuada, nesse sentido, emerge como um elemento central no processo de capacitação dos professores, fornecendo-lhes não apenas conhecimentos técnicos, mas também estratégias pedagógicas que considerem a diversidade dos contextos educacionais. Ela possibilita aos docentes desenvolverem habilidades para superar desafios, como a resistência à mudança, a desigualdade no acesso às tecnologias e a falta de infraestrutura adequada. Ao mesmo tempo, a formação continuada oferece oportunidades para que os professores se tornem protagonistas de uma educação transformadora, capaz de preparar os alunos para um futuro cada vez mais tecnológico e conectado.
Palavras-chave: Formação continuada; professor; inovações tecnológicas; educação; competências digitais; prática pedagógica.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Juliana Balta Ferreira
Rita de Cássia Florentino
Amanda Jeniffer da Silva e Silva
Sandro Garabed Ischkanian
Gabriel Nascimento de Carvalho
Este artigo explora o uso da gamificação como ferramenta para aumentar o engajamento e a motivação de alunos em cursos de graduação e pós-graduação. A pesquisa bibliográfica analisa a aplicação de elementos de jogos, como recompensas, desafios, rankings e narrativas interativas, no processo de ensino-aprendizagem, criando experiências mais dinâmicas e participativas. São discutidos exemplos de plataformas educacionais e projetos acadêmicos que integram a gamificação, evidenciando seu impacto na retenção de conhecimento, no desenvolvimento de habilidades e na redução da evasão escolar. O dispositivo destaca que a introdução dessas tecnologias estimula a competitividade saudável e promove maior envolvimento dos estudantes nas atividades acadêmicas. Conclui-se que a gamificação, quando bem implementada, não apenas transforma a experiência educacional, mas também contribui para a formação de profissionais mais criativos, colaborativos e preparados para os desafios do mercado de trabalho.
Palavras-chave: Gamificação; engajamento acadêmico; elementos de tecnologias; motivação dos alunos; processo de aprendizagem.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Bruna Silva Felix
Eliana Drumond de Carvalho Silva
Giane Demo
Thamirys Patricia Ramos da Costa
Regina Daucia de Oliveira Braga
Ediana Maria Cacau Oliveira
Silvana Nascimento de Carvalho
Sandro Garabed Ischkanian
O presente artigo analisa a importância das principais teorias de aprendizagem – Construtivismo, Aprendizagem Significativa, Experiencial e Multissensorial – e como elas contribuem para o processo de alfabetização. A partir das perspectivas de Jean Piaget, Lev Vygotsky, David Ausubel, David Kolb e Howard Gardner, explora-se como o aprendizado ocorre de forma ativa, conectando-se a experiências e conhecimentos prévios. A integração das neurociências no contexto educacional é abordada, destacando como o conhecimento sobre o funcionamento do cérebro potencializa as práticas pedagógicas e promove uma alfabetização mais eficaz, o contexto ressalta a importância de estratégias multissensoriais e experienciais para atender às diferentes formas de aprendizagem, consolidando uma visão holística do desenvolvimento cognitivo.
Palavras-chave: Construtivismo; aprendizagem significativa; neurociências; alfabetização; letramento; estratégias multissensoriais.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Diogo Rafael da Silva
Samara Mesquita dos Santos
Thamirys Patricia Ramos da Costa
Celine Maria de Souza Azevedo
Sandro Garabed Ischkanian
A integração da Inteligência Artificial (IA) e da Ciência de Dados na educação apresenta desafios e oportunidades significativas. Essas tecnologias permitem a personalização do ensino, análise de desempenho educacional e intervenções preditivas para evitar a evasão escolar. Contudo, questões éticas como privacidade e viés algorítmico exigem atenção. É essencial preparar professores para utilizar essas ferramentas e promover inclusão e acessibilidade no ensino. A automação e o impacto no mercado de trabalho futuro demandam adaptações curriculares para formar profissionais preparados. Estudos de casos evidenciam os benefícios da aplicação prática dessas tecnologias na educação.
Palavras-chave: Inteligência Artificial (IA); Ciência de Dados (CD); educação; personalização; ética; inclusão; automação; formação profissional; tecnologia educacional; inovação.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Thamirys Patricia Ramos da Costa
Ederson da Silva e Silva
Cíntia Aparecida Nogueira dos Santos
Sandro Garabed Ischkanian
Silvana Nascimento de Carvalho
Sygride Nascimento de Carvalho
Este artigo aborda a transformação do ensino e da aprendizagem por meio da utilização de metodologias de projetos, destacando sua importância tanto no contexto da educação básica quanto no ensino superior. Ao integrar práticas pedagógicas entre a escola e a universidade, as metodologias de projetos se configuram como uma estratégia pedagógica que promove um aprendizado mais dinâmico e colaborativo. Essas metodologias favorecem a construção do conhecimento de forma ativa e contextualizada, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades críticas, criativas e colaborativas. A proposta enfatiza a necessidade de um ensino que se alinhe com as demandas sociais e profissionais contemporâneas, oferecendo uma nova perspectiva de aprendizado que transcende os métodos tradicionais
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Regina Daucia de Oliveira Braga
Francisca Araújo da Silva
Sandro Garabed Ischkanian
O artigo aborda que o Transtorno do Espectro Autista (TEA), é uma condição neurodesenvolvimental que afeta a comunicação, interação social e comportamento das crianças. Destaca a importância do acompanhamento de uma equipe multidisciplinar, composta por profissionais como psicopedagogos, neuropsicopedagogos, terapeutas ocupacionais, psicomotricistas, psicólogos e fonoaudiólogos, para promover o desenvolvimento das crianças com TEA. A colaboração entre esses especialistas visa melhorar áreas como aprendizagem, habilidades motoras, emocionais, sociais e de linguagem, favorecendo a inclusão escolar e a melhoria das habilidades cognitivas. Além disso, a orientação familiar é essencial para garantir a continuidade do tratamento e melhorar a qualidade de vida da criança.
Palavras-chave: Transtorno do Espectro Autista (TEA); acompanhamento do psicopedagogo; neuropsicopedagogo; terapeuta ocupacional; psicomotricista; psicólogos; fonoaudiólogos.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Sandro Garabed Ischkanian
Silvana Nascimento de Carvalho
Back to school is a time of renewal, and emotional intelligence (EI) plays a crucial role in welcoming both teachers and students. EI involves self-awareness, self-regulation, empathy, and social skills, all of which are fundamental for a healthy school environment. For teachers, emotional development can be promoted through training and psychological support, ensuring their appreciation and motivation. For students, it is essential to create a safe environment where they feel understood and respected, with integration activities and spaces for emotional expression. An emotionally intelligent school prioritizes emotional health by offering activities that promote well-being and conflict resolution. School and pedagogical management should create a welcoming environment for this academic year by providing psychological support and promoting mindfulness practices. By investing in EI, both teachers and students are prepared to handle emotional challenges and achieve a more productive and balanced school year.
Keywords: Back to school; emotional intelligence; welcoming; self-awareness; self-regulation; social skills; psychological support; emotionally intelligent school.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Sandro Garabed Ischkanian
Silvana Nascimento de Carvalho
A volta às aulas é um momento de renovação, e a inteligência emocional (IE) desempenha um papel crucial no acolhimento de professores e alunos. A IE envolve autoconhecimento, autocontrole, empatia e habilidades sociais, fundamentais para um ambiente escolar saudável. Para os professores, o desenvolvimento emocional pode ser promovido por meio de treinamentos e apoio psicológico, garantindo sua valorização e motivação. Para os alunos, é essencial criar um ambiente seguro, onde se sintam compreendidos e respeitados, com dinâmicas de integração e espaços para a expressão emocional. Uma escola emocionalmente inteligente prioriza a saúde emocional, oferecendo atividades que promovem o bem-estar e a resolução de conflitos. As gestões escolares e pedagógicas devem elaborar para este ano letivo um ambiente acolhedor, oferecendo suporte psicológico e promovendo práticas de mindfulness. Ao investir na IE, tanto professores quanto alunos são preparados para lidar com desafios emocionais e alcançar um ano letivo mais produtivo e equilibrado.
Palavras-chave: Volta às aulas; inteligência emocional; acolhimento; autoconhecimento; autocontrole; habilidades sociais; apoio psicológico; escola emocionalmente inteligente.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Idênis Glória Belchior
Francisca Araújo da Silva
Wanessa Delgado Silva Ronque
Giane Demo
Este artigo aborda a atuação da neuropsicopedagogia no atendimento a alunos com transtornos e distúrbios de aprendizagem, com foco específico na Síndrome de Down (T21). O estudo investiga como as práticas neuropsicopedagógicas podem ser eficazes na promoção da inclusão escolar, auxiliando no desenvolvimento cognitivo e acadêmico desses alunos. São apresentadas estratégias pedagógicas adaptadas para superar as barreiras de aprendizagem, criando um ambiente educacional acessível e sensível às necessidades desse público, o artigo discute as interações entre as funções cognitivas, a percepção e as habilidades acadêmicas, propondo práticas pedagógicas que considerem as características específicas dos alunos com T21, com o intuito de aprimorar o processo de ensino e aprendizagem.
Palavras-chave: Neuropsicopedagogia; inclusão; transtornos de aprendizagem; distúrbios de aprendizagem; Síndrome de Down (T21); desenvolvimento cognitivo; estratégias pedagógicas.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Sandro Garabed Ischkanian
Larissa de Sá Cardoso Felisberto
Cristiane Francisca Frandelind
José Maria de Oliveira Júnior
Silvana Nascimento de Carvalho
O uso das tecnologias digitais tem se tornado crucial na formação de professores, principalmente com a crescente demanda pelo ensino híbrido e remoto. Essas modalidades exigem que os educadores possuam habilidades específicas para integrar tecnologias no processo de ensino-aprendizagem, tanto de forma síncrona quanto assíncrona. A capacitação docente, nesse contexto, não envolve apenas o domínio das ferramentas digitais, mas também a adaptação pedagógica para o desenvolvimento de metodologias inovadoras que combinem o ensino presencial e online de forma eficaz. O treinamento dos professores é essencial para que eles consigam promover uma aprendizagem mais interativa, personalizada e inclusiva, além de gerenciar ambientes virtuais e avaliar a aprendizagem à distância de maneira justa e eficiente. A formação contínua e a integração das tecnologias digitais no currículo pedagógico são fundamentais para preparar os educadores a enfrentar os desafios da educação no século XXI, garantindo uma educação de qualidade, acessível e inovadora.
Palavras-chave: Tecnologias; formação de professores; capacitação; ensino híbrido; ensino remoto.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
José Maria Oliveira Júnior
Silvana Nascimento de Carvalho
Sandro Garabed Ischkanian
Gabriel Nascimento de Carvalho
Este estudo analisa as habilidades cruciais que os estudantes de graduação e pós-graduação devem cultivar para se destacarem no mercado de trabalho globalizado e em constante evolução tecnológica. A pesquisa bibliográfica documental aborda tanto as competências técnicas quanto as comportamentais, que estão sendo cada vez mais requisitadas pelos empregadores; entre elas, destacam-se o pensamento crítico, as habilidades digitais, a adaptabilidade, a criatividade e a capacidade de trabalhar em equipes multiculturais. Também é enfatizada a importância de uma educação voltada para a inovação, o aprendizado contínuo e o domínio de novas tecnologias, como inteligência artificial e big data. O artigo ainda ressalta a relevância das competências socioemocionais, como liderança e inteligência emocional, essenciais para a integração no mercado de trabalho atual. Conclui-se que o desenvolvimento dessas habilidades prepara os alunos para enfrentar os desafios de um ambiente profissional dinâmico, colaborativo e globalizado, contribuindo para uma formação mais alinhada com as necessidades do futuro.
Palavras-chave: Habilidades técnicas; competências comportamentais; inovação; aprendizagem contínua; inteligência emocional; inteligência artificial; mercado de trabalho globalizado.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
José Maria Oliveira Júnior
Silvana Nascimento de Carvalho
Sandro Garabed Ischkanian
Gabriel Nascimento de Carvalho
Este estudo analisa as habilidades cruciais que os estudantes de graduação e pós-graduação devem cultivar para se destacarem no mercado de trabalho globalizado e em constante evolução tecnológica. A pesquisa bibliográfica documental aborda tanto as competências técnicas quanto as comportamentais, que estão sendo cada vez mais requisitadas pelos empregadores; entre elas, destacam-se o pensamento crítico, as habilidades digitais, a adaptabilidade, a criatividade e a capacidade de trabalhar em equipes multiculturais. Também é enfatizada a importância de uma educação voltada para a inovação, o aprendizado contínuo e o domínio de novas tecnologias, como inteligência artificial e big data. O artigo ainda ressalta a relevância das competências socioemocionais, como liderança e inteligência emocional, essenciais para a integração no mercado de trabalho atual. Conclui-se que o desenvolvimento dessas habilidades prepara os alunos para enfrentar os desafios de um ambiente profissional dinâmico, colaborativo e globalizado, contribuindo para uma formação mais alinhada com as necessidades do futuro.
Palavras-chave: Habilidades técnicas; competências comportamentais; inovação; aprendizagem contínua; inteligência emocional; inteligência artificial; mercado de trabalho globalizado.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Celine Maria de Souza Azevedo
Diogo Rafael da Silva
Sandro Garabed Ischkanian
Silvana Nascimento de Carvalho
O artigo discute o futuro da pós-graduação no Brasil, propondo estratégias para aumentar a competitividade das instituições brasileiras nos rankings acadêmicos globais. O foco está na importância da inovação tecnológica e na melhoria da qualidade acadêmica. São abordados temas como a necessidade de investimentos em infraestrutura tecnológica; a importância da internacionalização; a integração de novas metodologias de ensino; a valorização da pesquisa científica e tecnológica; o fortalecimento das parcerias com empresas e centros de pesquisa internacionais; a capacitação de docentes e discentes para a inovação; o desenvolvimento de ambientes de aprendizagem dinâmicos e conectados com as tendências globais; a promoção da colaboração entre universidades e o setor produtivo; e a melhoria da avaliação acadêmica para garantir o avanço nas classificações internacionais.
Palavras-chave: Pós-graduação; competitividade; rankings acadêmicos; inovação tecnológica; qualidade acadêmica; internacionalização; pesquisa científica; colaboração acadêmica.
Rita de Cássia Florentino
Olga Ennela Bastos Cardoso
Simone Helen Drumond Ischkanian
Este artigo propõe uma reflexão sobre a construção da autonomia no processo educacional, destacando sua relevância como um fundamento essencial para o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa. Reconhece-se a importância do tema e a complexidade em identificar e mensurar esse fenômeno no contexto do aprendizado. Embora a educação formal, em teoria, busque promover a capacidade dos estudantes de agir e compreender de forma autônoma em suas vivências cotidianas, as práticas pedagógicas nem sempre alcançam esse objetivo. A análise apresentada neste estudo é fundamentada em pesquisas bibliográficas e documentais. A autonomia do estudante é identificada como um fator crucial para o êxito na Educação a Distância (EaD), pois fomenta a construção de um aprendizado ativo e relevante. São examinadas as formas pelas quais o protagonismo discente pode ser estimulado em ambientes virtuais, enfatizando competências como autorregulação, planejamento e gestão eficaz do tempo. O artigo também aborda os desafios que os estudantes enfrentam, incluindo dificuldades na manutenção da motivação e a carência de suporte institucional adequado, explorando estratégias pedagógicas que incentivam o engajamento e a independência, como a mediação docente e o uso de tecnologias digitais interativas. Por fim, discute-se a importância da avaliação formativa e as perspectivas futuras para o fortalecimento da autonomia no cenário da EaD, destacando as possibilidades oferecidas por ferramentas tecnológicas e abordagens pedagógicas inovadoras.
Palavras-chave: Ensino à distância; protagonismo estudantil; aprendizado ativo e significativo; obstáculos e oportunidades na educação EAD.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Giane Demo
Wanessa Delgado Silva Ronque
Eliane Aparecida da Silva Santos
Francisca Araújo da Silva
Este artigo analisa o impacto das inovações tecnológicas nas áreas de saúde e educação inclusiva, evidenciando como novas ferramentas digitais e recursos tecnológicos estão transformando práticas pedagógicas e impulsionando pesquisas em nível global. A pesquisa explora o papel de tecnologias assistivas, plataformas interativas, inteligência artificial e realidade aumentada na promoção da inclusão educacional, facilitando o acesso ao aprendizado para alunos com diferentes necessidades. No campo da saúde, são discutidos avanços em telemedicina, dispositivos inteligentes e aplicações de big data que ampliam o alcance e a personalização dos atendimentos. O dispositivo destaca a convergência entre os setores, ressaltando como práticas interdisciplinares fortalecem o desenvolvimento de soluções inovadoras e acessíveis. Conclui-se que a adoção dessas tecnologias não apenas reduz barreiras, mas também promove maior equidade e eficiência, redefinindo paradigmas nas áreas de educação e saúde em um mundo cada vez mais digital.
Palavras-chave: Inovações tecnológicas; saúde; educação inclusiva; novas tecnologias; praticas pedagógicas; pesquisas inovadoras na saúde e tecnologias.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Giane Demo
Wanessa Delgado Silva Ronque
Eliane Aparecida da Silva Santos
Francisca Araújo da Silva
Sandro Garabed Ischkanian
A educação no século XXI está profundamente marcada pelas transformações tecnológicas, que estão redefinindo a maneira como o conhecimento é produzido, disseminado e acessado. Nesse contexto, exige-se dos professores não apenas o domínio dos conteúdos tradicionais, mas também um conjunto diversificado de competências tecnológicas e pedagógicas. Essas habilidades são fundamentais para integrar as inovações ao processo de ensino-aprendizagem, promovendo uma abordagem mais dinâmica, personalizada e inclusiva.Ferramentas como inteligência artificial, realidade aumentada, plataformas interativas e recursos de big data têm potencial para revolucionar as práticas pedagógicas, ampliando o alcance e a eficácia do ensino. Contudo, para que essas tecnologias sejam utilizadas de forma eficaz, é essencial que os educadores estejam preparados para lidar com as mudanças constantes do ambiente digital e adaptar suas metodologias às necessidades das novas gerações. A formação continuada, nesse sentido, emerge como um elemento central no processo de capacitação dos professores, fornecendo-lhes não apenas conhecimentos técnicos, mas também estratégias pedagógicas que considerem a diversidade dos contextos educacionais. Ela possibilita aos docentes desenvolverem habilidades para superar desafios, como a resistência à mudança, a desigualdade no acesso às tecnologias e a falta de infraestrutura adequada. Ao mesmo tempo, a formação continuada oferece oportunidades para que os professores se tornem protagonistas de uma educação transformadora, capaz de preparar os alunos para um futuro cada vez mais tecnológico e conectado.
Palavras-chave: Formação continuada; professor; inovações tecnológicas; educação; competências digitais; prática pedagógica.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Juliana Balta Ferreira
Rita de Cássia Florentino
Amanda Jeniffer da Silva e Silva
Sandro Garabed Ischkanian
Gabriel Nascimento de Carvalho
Este artigo explora o uso da gamificação como ferramenta para aumentar o engajamento e a motivação de alunos em cursos de graduação e pós-graduação. A pesquisa bibliográfica analisa a aplicação de elementos de jogos, como recompensas, desafios, rankings e narrativas interativas, no processo de ensino-aprendizagem, criando experiências mais dinâmicas e participativas. São discutidos exemplos de plataformas educacionais e projetos acadêmicos que integram a gamificação, evidenciando seu impacto na retenção de conhecimento, no desenvolvimento de habilidades e na redução da evasão escolar. O dispositivo destaca que a introdução dessas tecnologias estimula a competitividade saudável e promove maior envolvimento dos estudantes nas atividades acadêmicas. Conclui-se que a gamificação, quando bem implementada, não apenas transforma a experiência educacional, mas também contribui para a formação de profissionais mais criativos, colaborativos e preparados para os desafios do mercado de trabalho.
Palavras-chave: Gamificação; engajamento acadêmico; elementos de tecnologias; motivação dos alunos; processo de aprendizagem.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Bruna Silva Felix
Eliana Drumond de Carvalho Silva
Giane Demo
Thamirys Patricia Ramos da Costa
Regina Daucia de Oliveira Braga
Ediana Maria Cacau Oliveira
Silvana Nascimento de Carvalho
Sandro Garabed Ischkanian
O presente artigo analisa a importância das principais teorias de aprendizagem – Construtivismo, Aprendizagem Significativa, Experiencial e Multissensorial – e como elas contribuem para o processo de alfabetização. A partir das perspectivas de Jean Piaget, Lev Vygotsky, David Ausubel, David Kolb e Howard Gardner, explora-se como o aprendizado ocorre de forma ativa, conectando-se a experiências e conhecimentos prévios. A integração das neurociências no contexto educacional é abordada, destacando como o conhecimento sobre o funcionamento do cérebro potencializa as práticas pedagógicas e promove uma alfabetização mais eficaz, o contexto ressalta a importância de estratégias multissensoriais e experienciais para atender às diferentes formas de aprendizagem, consolidando uma visão holística do desenvolvimento cognitivo.
Palavras-chave: Construtivismo; aprendizagem significativa; neurociências; alfabetização; letramento; estratégias multissensoriais.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Diogo Rafael da Silva
Samara Mesquita dos Santos
Thamirys Patricia Ramos da Costa
Celine Maria de Souza Azevedo
Sandro Garabed Ischkanian
A integração da Inteligência Artificial (IA) e da Ciência de Dados na educação apresenta desafios e oportunidades significativas. Essas tecnologias permitem a personalização do ensino, análise de desempenho educacional e intervenções preditivas para evitar a evasão escolar. Contudo, questões éticas como privacidade e viés algorítmico exigem atenção. É essencial preparar professores para utilizar essas ferramentas e promover inclusão e acessibilidade no ensino. A automação e o impacto no mercado de trabalho futuro demandam adaptações curriculares para formar profissionais preparados. Estudos de casos evidenciam os benefícios da aplicação prática dessas tecnologias na educação.
Palavras-chave: Inteligência Artificial (IA); Ciência de Dados (CD); educação; personalização; ética; inclusão; automação; formação profissional; tecnologia educacional; inovação.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Thamirys Patricia Ramos da Costa
Ederson da Silva e Silva
Cíntia Aparecida Nogueira dos Santos
Sandro Garabed Ischkanian
Silvana Nascimento de Carvalho
Sygride Nascimento de Carvalho
Este artigo aborda a transformação do ensino e da aprendizagem por meio da utilização de metodologias de projetos, destacando sua importância tanto no contexto da educação básica quanto no ensino superior. Ao integrar práticas pedagógicas entre a escola e a universidade, as metodologias de projetos se configuram como uma estratégia pedagógica que promove um aprendizado mais dinâmico e colaborativo. Essas metodologias favorecem a construção do conhecimento de forma ativa e contextualizada, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades críticas, criativas e colaborativas. A proposta enfatiza a necessidade de um ensino que se alinhe com as demandas sociais e profissionais contemporâneas, oferecendo uma nova perspectiva de aprendizado que transcende os métodos tradicionais
227 p. : il. ; e-book
E-book no formato PDF.
EISBN: 978-65-5440-018-3
DOI: 10.29327/570321
1. Direitos humanos. 2. Direitos fundamentais. 3. Educação inclusiva. I. Título. II. Carvalho, Gabriel Nascimento de. III. Ischkanian, Sandro Garabed. IV. Ischkanian, Simone Helen Drumond.
DOS INDIVÍDUOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS COM
OCORRÊNCIAS BEM SUCEDIDAS NA APRENDIZAGEM...................45
Simone Helen Drumond Ischkanian
Vinícius Guiraldelli Barbosa
Alcione Santos de Souza
Gladys Nogueira Cabral
Cássia Cilene Fernandes
Sandro Garabed Ischkanian
DIREITO: PRODUÇÃO CIENTÍFICA E FORMAÇÃO DE
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Leandro Homma Nagano
Sonia Mari Kikuchi Nagano
EISBN: 978-65-5440-007-7 - DOI: 10.29327/568026
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