Papers by Simona Colarusso
Proceedings of the 2nd International Conference of the Journal Scuola Democratica REINVENTING EDUCATION VOLUME II Learning with New Technologies, Equality and Inclusion, 2021
Educational poverty has become a key reference to consider
education as an essential functioning,... more Educational poverty has become a key reference to consider
education as an essential functioning, just as health, social relations,
employment, housing conditions and economic resources (Sen, 1992, 1997). Allmendinger (1999) distinguishes between two types of educational poverty:
lack of formal education and lack of competencies. We suggest merging the two, considering educational poverty as 1) the lack of a certificate, 2) low level of basic competencies or 3) the two taken together. Adopting this notion of educational poverty, we discuss outcomes from a multivariate analysis we have carried on comparing poorly educated student and adult populations in EU28 countries, UK and Norway. For this purpose, we considered 1) low scoring in mathematics and reading at the OECD PISA tests as a potential predictor of educational poverty in adulthood; 2) upper secondary school dropout rates, NEETs rates and the percentage of young people aged 20 to 39 without a university degree. 3) Finally, among the adult population, we estimated the
share of low secondary education attainers and/or lower achievers in literacy and numeracy. We therefore have cross-nationally compared not only the educational levels of the adult population, but also the diffusion of functional illiteracy. Data sources are respectively from: 1) the European Social Survey and Eurostat indicators useful to get the international framework of education levels and illustrative/control variables such as public spending on education; 2) the PIAAC survey on adult skills and 3) OECD-PISA 2018 assessment results for 15-
year-old student’s abilities in mathematics and sciences. After a preliminary descriptive analysis, data have been computed via (PCA) Principal Component Analysis and Cluster analysis to graphically project countries cluster-groups distributions in relation to latent dimensions. Emerging results stress out the high diffusion of educational poverty especially among the Italian and Spanish population and the need to strengthening policies against poverty in a multidimensional perspective, so that economic schemes tackling economic poverty could be linked to long-term policies aiming at improving basic social skills and therefore reducing the risk of both educational and economic poverty.
ABSTRACT: In international literature the Socio-Emotional Skills (SES) are
considered to have an ... more ABSTRACT: In international literature the Socio-Emotional Skills (SES) are
considered to have an important role in giving to young people the right
equipment to face present and future challenges, as well as contribute to the
development of a sense of cohesion, greater equity and social justice. In this
paper, starting with an analysis of OECD-PISA 2018 data, we sought to
estimate the explanatory potential with respect to reading achievement of
several measures attributable to the sphere of SES. A first result is that socioeconomic
and cultural conditions being equal (summarized in the ESCS
measure, Index of Economic, Social and Cultural Status), socio-emotional skills
have a small but significant own independent strength in terms of better
results in standardized tests. A second result is that these competences have a
benefit especially for students characterized by a low level of ESCS (to
simplify, we could define them as students of low social class). The
implications of these results are of particular interest for the purposes of
policies for the social equality of opportunities, equity and system
effectiveness.
KEYWORDS: Socio-Emotional Skills, Cognitive Skills, Equality of
Opportunities, Social Inequalities, School Curriculum
Il contributo di Simona Colarusso e Alessandra Rimano propone un’analisi testuale su alcuni rilev... more Il contributo di Simona Colarusso e Alessandra Rimano propone un’analisi testuale su alcuni rilevanti siti che si occupano di donne e scienza, in modo da rappresentare e individuare quelle parole che rispecchiano maggiormente identità, lavoro e formazione delle donne che lavorano in ambito STEM. L’indagine risponde all’obiettivo di esplorare il linguaggio attraverso cui le donne parlano di scienza e di sé stesse nella scienza. I risultati dell’analisi rilevano la presenza di strategie comunicative innovative ed efficaci nella valorizzazione del ruolo delle scienziate. Il linguaggio online delle donne che parlano di scienza, e di sé stesse nella scienza, è più ricco e complesso di quello tradizionale, potenzialmente capace di scardinare, più di altre fonti, non solo e non tanto le barriere linguistiche, quanto quelle delle rappresentazioni sociali e degli stereotipi culturali.
Scuola Democratica, 2020
In this article, we analyze changes resulting from the introduction of research evaluation mechan... more In this article, we analyze changes resulting from the introduction of research evaluation mechanisms (VQR – Research Quality Assessment), the dynamics linked to the first two rounds of the ASN (National Scientific Habilitation), and the associated university policies that may have repercussions on the research practices and strategies of individual academics. The study presented here is based on a mixed methodology and focused on the sociological area of the University of Rome «Sapienza». The objective of the research is to reconstruct recent trends and changes in scientific production in relation to these evaluation policies (with a quantitative analysis based on administrative data). Special attention is dedicated to the increasing number of co-authored publications; through Social Network Analysis, we have generated a map of scientific collaboration, highlighting the most interconnected actors/nodes. The final aim of the research work was to depict the profound change in the strategies of researchers respect to new evaluation policies and, therefore, in a new set of behaviors in scientific production.
CALL FOR ABSTRACTS/PAPERS The 2 nd INTERNATIONAL CONFERENCE of the JOURNAL SCUOLA DEMOCRATICA "RE... more CALL FOR ABSTRACTS/PAPERS The 2 nd INTERNATIONAL CONFERENCE of the JOURNAL SCUOLA DEMOCRATICA "REINVENTING EDUCATION" will be hosted online June 3 through 5 2021, by Scuola Democratica, Centro Interuniversitario per la Ricerca Didattica (Uni-versity of Cagliari and University of Sassari), Il Mulino.
We invite you to submit ABSTRACT/PAPER for your presentation at the Panel session:
READING, READERS, CULTURAL CONSUMPTION: INEQUALITIES, LONGTERM REPERCUSSIONS, POLICY INTERVENTIONS
The aim of the panel is to collect contributions relating to the sphere of reading literacy and reading practices, understood as a basic competence for inclusion and participation in social life, civic participation,
also in relation to the relative risk of falling back into educational poverty in consequence of low literacy
levels.
Papers addressing the genesis and development of social inequalities with respect to levels of literacy, the
long-term effects of poor language skills, the combination of inequalities in reading literacy skills and other
types and forms of inequalities are therefore welcome.
The panel aims to accept empirical analysis contributions on inequalities in literacy skills and in consumption practices (reading in leisure time, interest in reading, reading-related activities, etc.), based both on
international comparative data, such as analysis based on databases such as PIRLS, PISA, PIAAC and on
research (quantitative and qualitative) at the national or local level.
Further elements of interest for the panel are compensatory policies with respect to the reading skills of
both student and adult population. Contributions illustrating effectiveness and impact of both macro-policies and micro and school-level policies are also welcome.
Proposals must therefore be based on empirical evidence (whether qualitative or quantitative), focusing
on the issue of inequalities of competence in relation to ascriptive factors (gender, socio-economic and
cultural capital, migratory background, geographical or contextual factors etc.) and/or school policy (national and local curriculum, tracking, streaming, ability grouping, etc.).
Contributions framing inequalities in reading skills related to school careers, educational choices, accumulation during life-courses, according to the idea that small initial deviations can produce increasing differences later in life, may be of particular interest
The Education of Gender The Gender of Education, 2020
This study analyses how parents’ socio-economic and cultural status influence students’ choice of... more This study analyses how parents’ socio-economic and cultural status influence students’ choice of secondary schooling track, according to gender differences and their interaction with social class effects. The way parents affect their children’s education is a crucial aspect of the social construction of individual educational trajectories. Education is a process that proceeds in stages, and early educational career decisions have a profound effect on the choices available at later stages. From a procedural point of view, we do not opt for an a priori theoretical choice in developing this chapter. Rather, we outline the research results step by step, using the interpretative approaches or "theoretical segments" which seem more useful for interpreting the empirical evidence in question. In the first phase, our goal is to analyse and make evident the network of relationships that links social origin, gender and educational choices. To achieve this objective, we turn to several descriptive analyses based on multivariate models for categorical variables (multinomial logistic regression), including a model that takes into account the interaction effects between independent variables. Subsequently, we investigate the relationship between the motivations expressed by students’ parents, and choice of school. Starting from a descriptive analysis of parents’ answers, we perform a synthesis of the data through a principal component analysis to then analyse the direction and strength of the relationship between parental motivations and their sons and daughters’ mix of gender and social class type. Our hypothesis is that families are accustomed to investing in a diversified way in their children’s education whether the students are girls or boys.
Università e nuove forme di valutazione
Webinar di discussione Giovedì
3 dicembre 2020, h 10.0... more Università e nuove forme di valutazione
Webinar di discussione Giovedì
3 dicembre 2020, h 10.00–12.00
Link Zoom https://uniroma1.zoom.us/j/85000588361?pwd=SklkM2E3WmVvdGdGUUdMV1lsL1kydz09
Dalla fine degli anni Novanta, il sistema universitario italiano è stato protagonista di interventi riformisti che ne hanno cambiato la struttura didattica, le dinamiche di reclutamento, gli assetti gestionali ed organizzativi con impatti enormi sulla vita degli accademici. Negli stessi anni le immatricolazioni si sono stabilizzate, seppure con alterne fluttuazioni, configurando l'istruzione universitaria come "istruzione di massa". Parallelamente i forti tagli alla spesa per università e ricerca, contrariamente al discorso pubblico sulla transizione alla "società della conoscenza", hanno messo a dura prova la tenuta del sistema universitario nel suo complesso. In questo intricato quadro le politiche di valutazione hanno contribuito a trasformare le pratiche, le strategie e i comportamenti delle istituzioni e del corpo accademico. Nel volume oggetto dell'incontro, l'attenzione è posta proprio sui mutamenti nella produzione scientifica (come espressione dell'attività di ricerca), nelle scelte strategiche e negli atteggiamenti degli accademici, tentando di evidenziare gli effetti di condizionamento a livello aggregato, di singola istituzione ed individuale. Il volume è disponibile in Open Access al link: http://www.editricesapienza.it/node/7941
Journal of advanced health care, 2020
The goal of this work was to observe and analyze health inequalities, taking into consideration t... more The goal of this work was to observe and analyze health inequalities, taking into consideration the influence that the social background of individuals has in the production and reproduction of inequalities. Taking ISTAT reports as databases, which concern aspects of daily life, the results - also confirmed by the literature and by countless empirical studies on the subject - agree with the thesis according to, in later life, the decline in the state of health appears to be delayed for subjects who occupy a highest social positions and a higher educational qualification, compared to those who are in disadvantaged socio-economic conditions and with a lower educational qualification. Differences that are also recorded in the purchase and consumption of drugs.
Università e nuove forme di valutazione, 2020
Dalla fine degli anni '90, il sistema universitario italiano è stato protagonista di interventi r... more Dalla fine degli anni '90, il sistema universitario italiano è stato protagonista di interventi riformisti che ne hanno cambiato la struttura didattica, le dinamiche di reclutamento, gli assetti gestionali ed organizzativi con impatti enormi sulla vita degli accademici. Negli stessi anni le immatricolazioni si sono stabilizzate, seppure con alterne fluttuazioni, configurando l'istruzione universitaria come "istruzione di massa". Parallelamente i forti tagli alla spesa per università e ricerca, contrariamente al discorso pubblico sulla transizione alla "società della conoscenza", hanno messo a dura prova la tenuta del sistema universitario nel suo complesso. In questo intricato quadro le politiche di valutazione hanno contribuito a trasformare le pratiche, le strategie e i comportamenti delle istituzioni e del corpo accademico. Nel presente volume l'attenzione è posta proprio sui mutamenti nella produzione scientifica (come espressione dell'attività di ricerca), nelle scelte strategiche e negli atteggiamenti degli accademici, tentando di evidenziare gli effetti di condizionamento a livello aggregato, di singola istituzione ed individuale.
Disponibile al link:
http://www.editricesapienza.it/node/7941
http://www.editricesapienza.it/sites/default/files/6003_Universita_nuove_forme_valutazione_LIBRO.pdf
Politica e azione pubblica nell’epoca della depoliticizzazione. Attori, pratiche e istituzioni, 2019
La valutazione del grado di efficacia dei sistemi educativi e più in generale la
misurazione degl... more La valutazione del grado di efficacia dei sistemi educativi e più in generale la
misurazione degli output di sistema (tramite la valutazione delle competenze
raggiunte dagli studenti) costituiscono da alcuni decenni temi di grande interesse e,
allo stesso tempo, di preoccupazione per tutti gli attori dell’education e che a diverso titolo ne sono coinvolti.
Obiettivo di questo capitolo è illustrare come la valutazione sia andata configurandosi
come tecnologia di potere (Lascoumes 2004) nel governo delle politiche educative, a
livello internazionale e nazionale. Si illustrerà quindi la sua rilevanza per una riflessione
sulla depoliticizzazione, tenendo conto che nel caso specifico dell’education si osserva
chiaramente una complementarità fra la politicizzazione delle pratiche valutative
(fondate su di un’ampia gamma di tecniche e tramite infrastrutture globali) e alcuni
esiti di depoliticizzazione dell’azione pubblica.
In tal senso le pratiche di valutazione su larga scala (e le loro ricadute applicative a
livello locale) possono, in prima battuta, essere considerate come un processo di
“politicizzazione” di un sapere tecnico (che si basa su un frame generale molto chiaro e che trova nell’ “economicizzazione” delle politiche educative il suo principale tratto
caratterizzante).
Proprio questo processo, in seconda battuta, produce forme di depoliticizzazione reattiva dell’azione pubblica tanto di tipo "governmental", quanto "discursive".
RIV Rassegna Italiana di Valutazione, 2016
Il contributo analizza, in una prospettiva diacronica, la produzione scientifica sociologica del ... more Il contributo analizza, in una prospettiva diacronica, la produzione scientifica sociologica del maggiore ateneo italiano (Università di Roma “Sapienza”). Il tipo delle pubblicazioni, la lingua e il fenomeno del coautoraggio sono esaminati dal 2004-al 2011, anche alla luce dell’ipotesi che l’implementazione della valutazione della ricerca (VTR, VQR) e le modifiche normative sulle carriere (valutazioni comparative e ASN), abbiano influito sulle caratteristiche della produzione scientifica. L’analisi esplorativa presentata, con tutti i limiti di un caso studio e senza poter stimare gli effetti netti, registra (grazie a dati estratti dal sistema di archiviazione della produzione scientifica utilizzato nell’Ateneo) diverse tendenze di cambiamento nelle caratteristiche dei contributi, dunque negli stili di pubblicazione, nel decennio 2004-2014. I risultati emersi forniscono un quadro interessante sulla produzione sociologica e - letti alla luce delle modifiche normative e degli esercizi di valutazione - delle evidenze sugli effetti che la valutazione della ricerca sta avendo sulla comunicazione scientifica.
The paper analyzes, in a diachronic perspective, the sociological scientific production of Sapienza University. The type and languages of publication, and the co-authorship phenomenon are examined from 2004 to 2014, assuming that the implementation of the policies of evaluation of research ("VTR", "VQR") and regulatory changes on careers (comparative evaluations known as "ASN") had an effect on the characteristics of the scientific production. The explorative analysis here presented, with all the limitations of a case study, shows (through the data extracted from the scientific production repository used by this University) different trends of changes in the characteristics of the contributions and in the different ways of publishing, in the decade 2004-2014. The results provide an interesting framework on sociological scientific production and - in relation to the implementation of the evaluation policies - evidence on the effects that the evaluation processes are producing on scientific communication.
Negli ultimi anni il tema della valutazione della ricerca ha assunto una rilevanza sempre maggio... more Negli ultimi anni il tema della valutazione della ricerca ha assunto una rilevanza sempre maggiore, accompagnata, nel contesto accademico italiano, da vivaci dibattiti.
Il presente articolo intende prendere in esame la pratica della valutazione, soffermandosi sui concetti di “qualità” e di “misurazione” ed analizzando i limiti e gli effetti perversi della peer review e degli indicatori bibliometrici. Dopo aver inoltre fatto riferimento al contesto italiano, e a quello che molti autori hanno definito il passaggio da una “cultura della valutazione” alla “cultura della misurazione”, sono state esposte alcune idee ed ipotesi atte a favorire l’emergere di una possibile –ed auspicabile– “buona” valutazione.
Thesis Chapters by Simona Colarusso
L’oggetto del lavoro di ricerca si pone nell’ambito delle analisi sulla produzione scientifica. I... more L’oggetto del lavoro di ricerca si pone nell’ambito delle analisi sulla produzione scientifica. Il lavoro è volto ad analizzare le collaborazioni accademiche attraverso uno specifico indicatore: la co-authorship, ovvero quelle collaborazioni che si concretizzano nella scrittura di un contributo da parte di due o più autori.
Il lavoro si è concentrato sulla collaborazione scientifica di uno specifico contesto ovvero degli appartenenti all’ambito disciplinare sociologico afferenti ai dipartimenti della “Sapienza”, prendendo in analisi tutti i prodotti della ricerca scientifica scritti in co-authorship, estratti dal portale pubblico IRIS Sapienza. Il lasso di tempo preso in considerazione è dal 2004 al 2014. Il lavoro oltre a tenere in considerazione gli eventuali cambiamenti dovuti all’introduzione dei meccanismi della valutazione della ricerca (VQR 2004-2010), considera rilevanti anche le dinamiche legate alle prime due tornate dell’ASN (Abilitazione Scientifica Nazionale), ed anche le normative e le politiche che hanno coinvolto l’università, e che potrebbero aver avuto delle ripercussioni anche sulle pratiche e le strategie di ricerca dei singoli ricercatori.
Il lavoro di ricerca si articola in sei capitoli: i primi tre forniscono un inquadramento teorico, attraverso un’estesa analisi della letteratura nazionale e internazionale sull’argomento. Negli ultimi tre capitoli si è definito il piano di indagine e si sono illustrati i risultati raggiunti.
Nel primo capitolo dal titolo La collaborazione accademica: tra i cambiamenti in atto nella scienza e nell’università, l’obiettivo è stato descrivere i cambiamenti che si sono succeduti negli ultimi anni nel campo della scienza, ricostruendo le principali tappe che hanno portato la pratica scientifica ad essere non più un entità isolata e individualista, ma un processo condiviso di conoscenze e idee e un percorso di apprendimento collettivo. Agli sviluppi che si sono succeduti in questo settore, si affiancano anche i cambiamenti avvenuti nei sistemi di higher education. Il cambiamento più rilevante è stata l’introduzione della valutazione della produzione scientifica (aggregata e individuale) e la nascita del benchmarking nella gestione della scienza in cui le principali parole chiave sono: ranking, qualità, eccellenza. Inoltre, sono state presentate le definizioni e le caratteristiche principali della collaborazione, individuando anche quei fattori che avrebbero inciso sul suo aumento.
Il secondo capitolo dal titolo Lo studio della collaborazione accademica analizzato attraverso la co-authorship, si è posto l’obiettivo di descrivere la collaborazione accademica attraverso il co-autoraggio, che rappresenta l’indicatore con cui viene convenzionalmente misurata. Inoltre, nel capitolo, si fa riferimento anche ad un tipo di collaborazione informale, ossia una forma meno “visibile”, che ritroviamo in “note” presenti prevalentemente negli articoli, atte a esprimere la gratitudine degli autori verso coloro che hanno finanziato il lavoro, o che hanno dato suggerimenti o contribuito indirettamente alla ricerca. Uno dei problemi del co-autoraggio, è la ripartizione del credito tra gli autori quindi, come viene affrontata la responsabilità intellettuale del contributo. Sussistono infatti diversi metodi di ripartizione del credito che sono stati esplicitati dettagliatamente nel corso del capitolo.
Nel terzo capitolo dal titolo La produzione scientifica nelle scienze sociali: limiti e problemi legati alle diverse tipologie di prodotti della ricerca e alla copertura dei database bibliometrici, è stata analizzata nello specifico la collaborazione e la co-authorship nel campo delle scienze sociali. Presentandone le caratteristiche e le consuetudini, legate al tipo di contributo prescelto e al numero di autori con cui si preferisce collaborare, anche in questo caso facendo riferimento alla letteratura sull’argomento. Si è osservato come la produzione scientifica nelle scienze sociali sia molto eterogenea, poiché prevede l’uso sia di articoli (su libro e rivista) sia di monografie, ma anche di proceedings e di curatele. È stato dato ampio spazio al problema della copertura degli archivi (nazionali e internazionali) usati per l’analisi della valutazione della ricerca nelle scienze umane e sociali, poiché non esistono database pensati e costruiti in funzione della letteratura scientifica prodotta per questi specifici ambiti.
Nel quarto capitolo dal titolo Caso di studio sulle reti di collaborazione nei dipartimenti “Sapienza”: dalla costruzione del disegno della ricerca, alle caratteristiche della Social Network Analysis, sono state descritte le fasi che hanno portato alla strutturazione e realizzazione del lavoro di ricerca, in cui sono state definite le domande cognitive e gli obiettivi da perseguire. Domande volte a rispondere ai seguenti interrogativi:
• La co-authorship nell’ambito sociologico analizzato è davvero aumentata così come presentato in letteratura?
• Ci sono prodotti della ricerca nei quali si instaura maggiormente una collaborazione?
• Se effettivamente si è osservato un aumento della collaborazione, vuol dire che si sono modificate anche le consuetudini di lavoro di un singolo autore? Anche in questo caso, le politiche di valutazione della ricerca hanno una qualche responsabilità?
Gli obiettivi erano rivolti principalmente a verificare nel corso del decennio preso in esame (2004-2014), l’evoluzione della collaborazione nei dipartimenti “Sapienza” ed osservare se in relazione ai mutamenti ed alle spinte istituzionali (VQR e ASN), sono aumentati i prodotti scritti in co-autoraggio. Un altro obiettivo era individuare la presenza o meno di diversità riguardo alla collaborazione, a partire dall’uso delle differenti metodologie di ricerca (standard/non standard). Inoltre è stata osservata la scelta fatta dai singoli sociologi sul tipo di prodotto (monografia/articolo su rivista) utilizzato per comunicare i propri risultati di ricerca. Altri obiettivi era rivolti ad osservare se nei prodotti scritti in collaborazione prevalga un ordine alfabetico o non alfabetico nella lista dei nomi, oppure ad osservare se la collaborazione possa variare in base all’appartenenza del settore scientifico disciplinare, o in base alle differenze di genere o alla qualifica ricoperta dagli autori. Inoltre, un altro obiettivo era individuare quelle tematiche scelte dagli autori per collaborare assieme. Nel capitolo inoltre, si fa riferimento alla metodologia adottata, che è rivolta ad analizzare il fenomeno della collaborazione scientifica sia attraverso l’analisi standard e sia attraverso tecniche di Social Network Analysis (SNA). I due approcci sono da intendersi almeno per l’analisi di questo fenomeno e in questo specifico caso, tra loro “complementari” poiché l’uso combinato produce un quadro conoscitivo essenziale e di particolar efficacia per il raggiungimento degli obiettivi prefissati nel piano di indagine ed anche per osservare il fenomeno della collaborazione accademica nella sua interezza.
Nel quinto capitolo dal titolo La collaborazione accademica in area sociologica: presentazione dei risultati del caso di studio, sono stati presentati i risultati relativi alla collaborazione in ambito sociologico e dove possibile, è stata svolta anche una comparazione con i prodotti scritti in mono-autorialità, in modo da verificare se nel corso del decennio preso in esame si sono riscontrati dei cambiamenti anche per questa pratica di lavoro accademico.
Nell’ultimo capitolo dal titolo L’analisi delle reti applicata agli studi sulla co-authorship in sociologia, sono stati illustrati i risultati raggiunti in merito alla formazione di reti di co-autoraggio, attraverso l’applicazione di tecniche di Social Network Analysis (SNA). Per “mappare” le reti si è usato il software NodeXL, che ha consentito non solo l’esplorazione e visualizzazione della rete (e il suo mutamento diacronico), ma anche di individuare i tre super hub ovvero i nodi con il maggiore numero di legami all’interno della rete.
I risultati raggiunti da questo lavoro hanno permesso di evidenziare tre aspetti importanti: a) una produzione scientifica (sia per i singoli sia per gli autori collettivi) che ha visto l’aumento di articoli in rivista, confermando una produzione variegata e maggiormente in linea con gli standard internazionali (pensiamo anche all’aumento di contributi in lingua inglese) b) un aumento del co-autoraggio, in concomitanza con una maggiore densità ed estensione delle reti di collaborazione c) le policies implementate nell’università e i meccanismi di valutazione della ricerca (individuale e aggregata), hanno effettivamente modificato i valori, le pratiche discorsive e persino le strategie di diffusione della produzione scientifica, e il senso stesso del lavoro accademico.
Conference Presentations by Simona Colarusso
Partecipazione SISEC 2022: Il Lavoro della transizione. Tecnologia, politiche ed ecologia
del la... more Partecipazione SISEC 2022: Il Lavoro della transizione. Tecnologia, politiche ed ecologia
del lavoro nel XXI secolo, Bologna, 8-11 Giugno 2022
SESSIONE VI_11.01 AULA 4 S.CRISTINA: Prima e oltre la pandemia: il controllo della
salute come questione organizzativa fra tecnologie e pratiche emergenti
L’oggetto della proposta è duplice: per un verso si avvia una riflessione sull’uso dei dati ammin... more L’oggetto della proposta è duplice: per un verso si avvia una riflessione sull’uso dei dati amministrativi, big data vs small data (Giancola, 2016), dati strutturati vs dati amministrativi di formato e qualità eterogenee (Aragona, 2016) per cogliere dinamiche di cambiamento; per un altro, si presenteranno, a partire da uno specifico caso di studio, le strategie metodologiche per l’analisi di uno dei fenomeni principali emersi nel mio lavoro di dottorato: la co-authorship, ovvero quelle collaborazioni che si concretizzano nella scrittura di un contributo da parte di due o più autori.
Il contributo analizza, in una prospettiva diacronica, la produzione scientifica sociologica del ... more Il contributo analizza, in una prospettiva diacronica, la produzione scientifica sociologica del maggiore ateneo italiano (Università di Roma “Sapienza”). Il tipo delle pubblicazioni, la lingua e il fenomeno del coautoraggio sono esaminati dal 2004-al 2011, anche alla luce dell’ipotesi che l’implementazione della valutazione della ricerca (VTR, VQR) e le modifiche normative sulle carriere (valutazioni comparative e ASN), abbiano influito sulle caratteristiche della produzione scientifica. L’analisi esplorativa presentata, con tutti i limiti di un caso studio e senza poter stimare gli effetti netti, registra (grazie a dati estratti dal sistema di archiviazione della produzione scientifica utilizzato nell’Ateneo) diverse tendenze di cambiamento nelle caratteristiche dei contributi, dunque negli stili di pubblicazione, nel decennio 2004-2014. I risultati emersi forniscono un quadro interessante sulla produzione sociologica e - letti alla luce delle modifiche normative e degli esercizi di valutazione - delle evidenze sugli effetti che la valutazione della ricerca sta avendo sulla comunicazione scientifica.
Report by Simona Colarusso
Il rapporto sintetizza i risultati di una survey predisposta da Percorsi di secondo welfare nell’... more Il rapporto sintetizza i risultati di una survey predisposta da Percorsi di secondo welfare nell’ambito della Linea 1 dell’azione di sistema “Agenti di rete” (a giugno era già stato pubblicato un altro rapporto, relativo invece alla Linea 3) prevista dal Piano territoriale di conciliazione 2020-2023 del territorio dell’ATS dell’Insubria. L’obiettivo era rilevare come sono cambiati i bisogni di conciliazione a seguito della pandemia da Covid-19 ponendo particolare attenzione alla presenza di figli, di anziani, di disabili e di persone con “altri bisogni di cura”, ovvero che necessitano di assistenza pur non rientrando in nessuna delle categorie precedenti.
Books by Simona Colarusso
A cura di Mariacristina Sciannamblo e Assunta Viteritti
Il volume indaga il genere e il lavoro s... more A cura di Mariacristina Sciannamblo e Assunta Viteritti
Il volume indaga il genere e il lavoro scientifico come pratiche (materiali e discorsive) situate e interconnesse, coniugando le prospettive teoriche degli studi sulle pratiche e gli studi sociali sulla scienza e la tecnologia, con particolare riferimento agli studi femministi. Nel testo sono poste due domande: cosa succede quando le donne entrano nei campi della scienza e della tecnica? Cosa accade nelle loro storie di vita, al loro lavoro, alle loro scelte? Il volume indaga il posizionamento situato delle donne scienziate, accademiche e innovatrici, che, se da una parte riconoscono le condizioni di disparità subite, dall’altra elaborano tattiche e strategie di reazione. Non si tratta solo di infrangere “soffitti di cristallo” o di competere nelle carriere scientifiche, ma di acquisire consapevolezza dei concatenamenti sociali e materiali, situati nei diversi contesti (università, laboratorio, azienda, famiglia), che possono (ri)produrre sia disparità di genere sia dinamiche di affermazione e trasformazione.
Link al volume: http://www.editricesapienza.it/node/8045
Uploads
Papers by Simona Colarusso
education as an essential functioning, just as health, social relations,
employment, housing conditions and economic resources (Sen, 1992, 1997). Allmendinger (1999) distinguishes between two types of educational poverty:
lack of formal education and lack of competencies. We suggest merging the two, considering educational poverty as 1) the lack of a certificate, 2) low level of basic competencies or 3) the two taken together. Adopting this notion of educational poverty, we discuss outcomes from a multivariate analysis we have carried on comparing poorly educated student and adult populations in EU28 countries, UK and Norway. For this purpose, we considered 1) low scoring in mathematics and reading at the OECD PISA tests as a potential predictor of educational poverty in adulthood; 2) upper secondary school dropout rates, NEETs rates and the percentage of young people aged 20 to 39 without a university degree. 3) Finally, among the adult population, we estimated the
share of low secondary education attainers and/or lower achievers in literacy and numeracy. We therefore have cross-nationally compared not only the educational levels of the adult population, but also the diffusion of functional illiteracy. Data sources are respectively from: 1) the European Social Survey and Eurostat indicators useful to get the international framework of education levels and illustrative/control variables such as public spending on education; 2) the PIAAC survey on adult skills and 3) OECD-PISA 2018 assessment results for 15-
year-old student’s abilities in mathematics and sciences. After a preliminary descriptive analysis, data have been computed via (PCA) Principal Component Analysis and Cluster analysis to graphically project countries cluster-groups distributions in relation to latent dimensions. Emerging results stress out the high diffusion of educational poverty especially among the Italian and Spanish population and the need to strengthening policies against poverty in a multidimensional perspective, so that economic schemes tackling economic poverty could be linked to long-term policies aiming at improving basic social skills and therefore reducing the risk of both educational and economic poverty.
considered to have an important role in giving to young people the right
equipment to face present and future challenges, as well as contribute to the
development of a sense of cohesion, greater equity and social justice. In this
paper, starting with an analysis of OECD-PISA 2018 data, we sought to
estimate the explanatory potential with respect to reading achievement of
several measures attributable to the sphere of SES. A first result is that socioeconomic
and cultural conditions being equal (summarized in the ESCS
measure, Index of Economic, Social and Cultural Status), socio-emotional skills
have a small but significant own independent strength in terms of better
results in standardized tests. A second result is that these competences have a
benefit especially for students characterized by a low level of ESCS (to
simplify, we could define them as students of low social class). The
implications of these results are of particular interest for the purposes of
policies for the social equality of opportunities, equity and system
effectiveness.
KEYWORDS: Socio-Emotional Skills, Cognitive Skills, Equality of
Opportunities, Social Inequalities, School Curriculum
We invite you to submit ABSTRACT/PAPER for your presentation at the Panel session:
READING, READERS, CULTURAL CONSUMPTION: INEQUALITIES, LONGTERM REPERCUSSIONS, POLICY INTERVENTIONS
The aim of the panel is to collect contributions relating to the sphere of reading literacy and reading practices, understood as a basic competence for inclusion and participation in social life, civic participation,
also in relation to the relative risk of falling back into educational poverty in consequence of low literacy
levels.
Papers addressing the genesis and development of social inequalities with respect to levels of literacy, the
long-term effects of poor language skills, the combination of inequalities in reading literacy skills and other
types and forms of inequalities are therefore welcome.
The panel aims to accept empirical analysis contributions on inequalities in literacy skills and in consumption practices (reading in leisure time, interest in reading, reading-related activities, etc.), based both on
international comparative data, such as analysis based on databases such as PIRLS, PISA, PIAAC and on
research (quantitative and qualitative) at the national or local level.
Further elements of interest for the panel are compensatory policies with respect to the reading skills of
both student and adult population. Contributions illustrating effectiveness and impact of both macro-policies and micro and school-level policies are also welcome.
Proposals must therefore be based on empirical evidence (whether qualitative or quantitative), focusing
on the issue of inequalities of competence in relation to ascriptive factors (gender, socio-economic and
cultural capital, migratory background, geographical or contextual factors etc.) and/or school policy (national and local curriculum, tracking, streaming, ability grouping, etc.).
Contributions framing inequalities in reading skills related to school careers, educational choices, accumulation during life-courses, according to the idea that small initial deviations can produce increasing differences later in life, may be of particular interest
Webinar di discussione Giovedì
3 dicembre 2020, h 10.00–12.00
Link Zoom https://uniroma1.zoom.us/j/85000588361?pwd=SklkM2E3WmVvdGdGUUdMV1lsL1kydz09
Dalla fine degli anni Novanta, il sistema universitario italiano è stato protagonista di interventi riformisti che ne hanno cambiato la struttura didattica, le dinamiche di reclutamento, gli assetti gestionali ed organizzativi con impatti enormi sulla vita degli accademici. Negli stessi anni le immatricolazioni si sono stabilizzate, seppure con alterne fluttuazioni, configurando l'istruzione universitaria come "istruzione di massa". Parallelamente i forti tagli alla spesa per università e ricerca, contrariamente al discorso pubblico sulla transizione alla "società della conoscenza", hanno messo a dura prova la tenuta del sistema universitario nel suo complesso. In questo intricato quadro le politiche di valutazione hanno contribuito a trasformare le pratiche, le strategie e i comportamenti delle istituzioni e del corpo accademico. Nel volume oggetto dell'incontro, l'attenzione è posta proprio sui mutamenti nella produzione scientifica (come espressione dell'attività di ricerca), nelle scelte strategiche e negli atteggiamenti degli accademici, tentando di evidenziare gli effetti di condizionamento a livello aggregato, di singola istituzione ed individuale. Il volume è disponibile in Open Access al link: http://www.editricesapienza.it/node/7941
Disponibile al link:
http://www.editricesapienza.it/node/7941
http://www.editricesapienza.it/sites/default/files/6003_Universita_nuove_forme_valutazione_LIBRO.pdf
misurazione degli output di sistema (tramite la valutazione delle competenze
raggiunte dagli studenti) costituiscono da alcuni decenni temi di grande interesse e,
allo stesso tempo, di preoccupazione per tutti gli attori dell’education e che a diverso titolo ne sono coinvolti.
Obiettivo di questo capitolo è illustrare come la valutazione sia andata configurandosi
come tecnologia di potere (Lascoumes 2004) nel governo delle politiche educative, a
livello internazionale e nazionale. Si illustrerà quindi la sua rilevanza per una riflessione
sulla depoliticizzazione, tenendo conto che nel caso specifico dell’education si osserva
chiaramente una complementarità fra la politicizzazione delle pratiche valutative
(fondate su di un’ampia gamma di tecniche e tramite infrastrutture globali) e alcuni
esiti di depoliticizzazione dell’azione pubblica.
In tal senso le pratiche di valutazione su larga scala (e le loro ricadute applicative a
livello locale) possono, in prima battuta, essere considerate come un processo di
“politicizzazione” di un sapere tecnico (che si basa su un frame generale molto chiaro e che trova nell’ “economicizzazione” delle politiche educative il suo principale tratto
caratterizzante).
Proprio questo processo, in seconda battuta, produce forme di depoliticizzazione reattiva dell’azione pubblica tanto di tipo "governmental", quanto "discursive".
The paper analyzes, in a diachronic perspective, the sociological scientific production of Sapienza University. The type and languages of publication, and the co-authorship phenomenon are examined from 2004 to 2014, assuming that the implementation of the policies of evaluation of research ("VTR", "VQR") and regulatory changes on careers (comparative evaluations known as "ASN") had an effect on the characteristics of the scientific production. The explorative analysis here presented, with all the limitations of a case study, shows (through the data extracted from the scientific production repository used by this University) different trends of changes in the characteristics of the contributions and in the different ways of publishing, in the decade 2004-2014. The results provide an interesting framework on sociological scientific production and - in relation to the implementation of the evaluation policies - evidence on the effects that the evaluation processes are producing on scientific communication.
Il presente articolo intende prendere in esame la pratica della valutazione, soffermandosi sui concetti di “qualità” e di “misurazione” ed analizzando i limiti e gli effetti perversi della peer review e degli indicatori bibliometrici. Dopo aver inoltre fatto riferimento al contesto italiano, e a quello che molti autori hanno definito il passaggio da una “cultura della valutazione” alla “cultura della misurazione”, sono state esposte alcune idee ed ipotesi atte a favorire l’emergere di una possibile –ed auspicabile– “buona” valutazione.
Thesis Chapters by Simona Colarusso
Il lavoro si è concentrato sulla collaborazione scientifica di uno specifico contesto ovvero degli appartenenti all’ambito disciplinare sociologico afferenti ai dipartimenti della “Sapienza”, prendendo in analisi tutti i prodotti della ricerca scientifica scritti in co-authorship, estratti dal portale pubblico IRIS Sapienza. Il lasso di tempo preso in considerazione è dal 2004 al 2014. Il lavoro oltre a tenere in considerazione gli eventuali cambiamenti dovuti all’introduzione dei meccanismi della valutazione della ricerca (VQR 2004-2010), considera rilevanti anche le dinamiche legate alle prime due tornate dell’ASN (Abilitazione Scientifica Nazionale), ed anche le normative e le politiche che hanno coinvolto l’università, e che potrebbero aver avuto delle ripercussioni anche sulle pratiche e le strategie di ricerca dei singoli ricercatori.
Il lavoro di ricerca si articola in sei capitoli: i primi tre forniscono un inquadramento teorico, attraverso un’estesa analisi della letteratura nazionale e internazionale sull’argomento. Negli ultimi tre capitoli si è definito il piano di indagine e si sono illustrati i risultati raggiunti.
Nel primo capitolo dal titolo La collaborazione accademica: tra i cambiamenti in atto nella scienza e nell’università, l’obiettivo è stato descrivere i cambiamenti che si sono succeduti negli ultimi anni nel campo della scienza, ricostruendo le principali tappe che hanno portato la pratica scientifica ad essere non più un entità isolata e individualista, ma un processo condiviso di conoscenze e idee e un percorso di apprendimento collettivo. Agli sviluppi che si sono succeduti in questo settore, si affiancano anche i cambiamenti avvenuti nei sistemi di higher education. Il cambiamento più rilevante è stata l’introduzione della valutazione della produzione scientifica (aggregata e individuale) e la nascita del benchmarking nella gestione della scienza in cui le principali parole chiave sono: ranking, qualità, eccellenza. Inoltre, sono state presentate le definizioni e le caratteristiche principali della collaborazione, individuando anche quei fattori che avrebbero inciso sul suo aumento.
Il secondo capitolo dal titolo Lo studio della collaborazione accademica analizzato attraverso la co-authorship, si è posto l’obiettivo di descrivere la collaborazione accademica attraverso il co-autoraggio, che rappresenta l’indicatore con cui viene convenzionalmente misurata. Inoltre, nel capitolo, si fa riferimento anche ad un tipo di collaborazione informale, ossia una forma meno “visibile”, che ritroviamo in “note” presenti prevalentemente negli articoli, atte a esprimere la gratitudine degli autori verso coloro che hanno finanziato il lavoro, o che hanno dato suggerimenti o contribuito indirettamente alla ricerca. Uno dei problemi del co-autoraggio, è la ripartizione del credito tra gli autori quindi, come viene affrontata la responsabilità intellettuale del contributo. Sussistono infatti diversi metodi di ripartizione del credito che sono stati esplicitati dettagliatamente nel corso del capitolo.
Nel terzo capitolo dal titolo La produzione scientifica nelle scienze sociali: limiti e problemi legati alle diverse tipologie di prodotti della ricerca e alla copertura dei database bibliometrici, è stata analizzata nello specifico la collaborazione e la co-authorship nel campo delle scienze sociali. Presentandone le caratteristiche e le consuetudini, legate al tipo di contributo prescelto e al numero di autori con cui si preferisce collaborare, anche in questo caso facendo riferimento alla letteratura sull’argomento. Si è osservato come la produzione scientifica nelle scienze sociali sia molto eterogenea, poiché prevede l’uso sia di articoli (su libro e rivista) sia di monografie, ma anche di proceedings e di curatele. È stato dato ampio spazio al problema della copertura degli archivi (nazionali e internazionali) usati per l’analisi della valutazione della ricerca nelle scienze umane e sociali, poiché non esistono database pensati e costruiti in funzione della letteratura scientifica prodotta per questi specifici ambiti.
Nel quarto capitolo dal titolo Caso di studio sulle reti di collaborazione nei dipartimenti “Sapienza”: dalla costruzione del disegno della ricerca, alle caratteristiche della Social Network Analysis, sono state descritte le fasi che hanno portato alla strutturazione e realizzazione del lavoro di ricerca, in cui sono state definite le domande cognitive e gli obiettivi da perseguire. Domande volte a rispondere ai seguenti interrogativi:
• La co-authorship nell’ambito sociologico analizzato è davvero aumentata così come presentato in letteratura?
• Ci sono prodotti della ricerca nei quali si instaura maggiormente una collaborazione?
• Se effettivamente si è osservato un aumento della collaborazione, vuol dire che si sono modificate anche le consuetudini di lavoro di un singolo autore? Anche in questo caso, le politiche di valutazione della ricerca hanno una qualche responsabilità?
Gli obiettivi erano rivolti principalmente a verificare nel corso del decennio preso in esame (2004-2014), l’evoluzione della collaborazione nei dipartimenti “Sapienza” ed osservare se in relazione ai mutamenti ed alle spinte istituzionali (VQR e ASN), sono aumentati i prodotti scritti in co-autoraggio. Un altro obiettivo era individuare la presenza o meno di diversità riguardo alla collaborazione, a partire dall’uso delle differenti metodologie di ricerca (standard/non standard). Inoltre è stata osservata la scelta fatta dai singoli sociologi sul tipo di prodotto (monografia/articolo su rivista) utilizzato per comunicare i propri risultati di ricerca. Altri obiettivi era rivolti ad osservare se nei prodotti scritti in collaborazione prevalga un ordine alfabetico o non alfabetico nella lista dei nomi, oppure ad osservare se la collaborazione possa variare in base all’appartenenza del settore scientifico disciplinare, o in base alle differenze di genere o alla qualifica ricoperta dagli autori. Inoltre, un altro obiettivo era individuare quelle tematiche scelte dagli autori per collaborare assieme. Nel capitolo inoltre, si fa riferimento alla metodologia adottata, che è rivolta ad analizzare il fenomeno della collaborazione scientifica sia attraverso l’analisi standard e sia attraverso tecniche di Social Network Analysis (SNA). I due approcci sono da intendersi almeno per l’analisi di questo fenomeno e in questo specifico caso, tra loro “complementari” poiché l’uso combinato produce un quadro conoscitivo essenziale e di particolar efficacia per il raggiungimento degli obiettivi prefissati nel piano di indagine ed anche per osservare il fenomeno della collaborazione accademica nella sua interezza.
Nel quinto capitolo dal titolo La collaborazione accademica in area sociologica: presentazione dei risultati del caso di studio, sono stati presentati i risultati relativi alla collaborazione in ambito sociologico e dove possibile, è stata svolta anche una comparazione con i prodotti scritti in mono-autorialità, in modo da verificare se nel corso del decennio preso in esame si sono riscontrati dei cambiamenti anche per questa pratica di lavoro accademico.
Nell’ultimo capitolo dal titolo L’analisi delle reti applicata agli studi sulla co-authorship in sociologia, sono stati illustrati i risultati raggiunti in merito alla formazione di reti di co-autoraggio, attraverso l’applicazione di tecniche di Social Network Analysis (SNA). Per “mappare” le reti si è usato il software NodeXL, che ha consentito non solo l’esplorazione e visualizzazione della rete (e il suo mutamento diacronico), ma anche di individuare i tre super hub ovvero i nodi con il maggiore numero di legami all’interno della rete.
I risultati raggiunti da questo lavoro hanno permesso di evidenziare tre aspetti importanti: a) una produzione scientifica (sia per i singoli sia per gli autori collettivi) che ha visto l’aumento di articoli in rivista, confermando una produzione variegata e maggiormente in linea con gli standard internazionali (pensiamo anche all’aumento di contributi in lingua inglese) b) un aumento del co-autoraggio, in concomitanza con una maggiore densità ed estensione delle reti di collaborazione c) le policies implementate nell’università e i meccanismi di valutazione della ricerca (individuale e aggregata), hanno effettivamente modificato i valori, le pratiche discorsive e persino le strategie di diffusione della produzione scientifica, e il senso stesso del lavoro accademico.
Conference Presentations by Simona Colarusso
del lavoro nel XXI secolo, Bologna, 8-11 Giugno 2022
SESSIONE VI_11.01 AULA 4 S.CRISTINA: Prima e oltre la pandemia: il controllo della
salute come questione organizzativa fra tecnologie e pratiche emergenti
Report by Simona Colarusso
Books by Simona Colarusso
Il volume indaga il genere e il lavoro scientifico come pratiche (materiali e discorsive) situate e interconnesse, coniugando le prospettive teoriche degli studi sulle pratiche e gli studi sociali sulla scienza e la tecnologia, con particolare riferimento agli studi femministi. Nel testo sono poste due domande: cosa succede quando le donne entrano nei campi della scienza e della tecnica? Cosa accade nelle loro storie di vita, al loro lavoro, alle loro scelte? Il volume indaga il posizionamento situato delle donne scienziate, accademiche e innovatrici, che, se da una parte riconoscono le condizioni di disparità subite, dall’altra elaborano tattiche e strategie di reazione. Non si tratta solo di infrangere “soffitti di cristallo” o di competere nelle carriere scientifiche, ma di acquisire consapevolezza dei concatenamenti sociali e materiali, situati nei diversi contesti (università, laboratorio, azienda, famiglia), che possono (ri)produrre sia disparità di genere sia dinamiche di affermazione e trasformazione.
Link al volume: http://www.editricesapienza.it/node/8045
education as an essential functioning, just as health, social relations,
employment, housing conditions and economic resources (Sen, 1992, 1997). Allmendinger (1999) distinguishes between two types of educational poverty:
lack of formal education and lack of competencies. We suggest merging the two, considering educational poverty as 1) the lack of a certificate, 2) low level of basic competencies or 3) the two taken together. Adopting this notion of educational poverty, we discuss outcomes from a multivariate analysis we have carried on comparing poorly educated student and adult populations in EU28 countries, UK and Norway. For this purpose, we considered 1) low scoring in mathematics and reading at the OECD PISA tests as a potential predictor of educational poverty in adulthood; 2) upper secondary school dropout rates, NEETs rates and the percentage of young people aged 20 to 39 without a university degree. 3) Finally, among the adult population, we estimated the
share of low secondary education attainers and/or lower achievers in literacy and numeracy. We therefore have cross-nationally compared not only the educational levels of the adult population, but also the diffusion of functional illiteracy. Data sources are respectively from: 1) the European Social Survey and Eurostat indicators useful to get the international framework of education levels and illustrative/control variables such as public spending on education; 2) the PIAAC survey on adult skills and 3) OECD-PISA 2018 assessment results for 15-
year-old student’s abilities in mathematics and sciences. After a preliminary descriptive analysis, data have been computed via (PCA) Principal Component Analysis and Cluster analysis to graphically project countries cluster-groups distributions in relation to latent dimensions. Emerging results stress out the high diffusion of educational poverty especially among the Italian and Spanish population and the need to strengthening policies against poverty in a multidimensional perspective, so that economic schemes tackling economic poverty could be linked to long-term policies aiming at improving basic social skills and therefore reducing the risk of both educational and economic poverty.
considered to have an important role in giving to young people the right
equipment to face present and future challenges, as well as contribute to the
development of a sense of cohesion, greater equity and social justice. In this
paper, starting with an analysis of OECD-PISA 2018 data, we sought to
estimate the explanatory potential with respect to reading achievement of
several measures attributable to the sphere of SES. A first result is that socioeconomic
and cultural conditions being equal (summarized in the ESCS
measure, Index of Economic, Social and Cultural Status), socio-emotional skills
have a small but significant own independent strength in terms of better
results in standardized tests. A second result is that these competences have a
benefit especially for students characterized by a low level of ESCS (to
simplify, we could define them as students of low social class). The
implications of these results are of particular interest for the purposes of
policies for the social equality of opportunities, equity and system
effectiveness.
KEYWORDS: Socio-Emotional Skills, Cognitive Skills, Equality of
Opportunities, Social Inequalities, School Curriculum
We invite you to submit ABSTRACT/PAPER for your presentation at the Panel session:
READING, READERS, CULTURAL CONSUMPTION: INEQUALITIES, LONGTERM REPERCUSSIONS, POLICY INTERVENTIONS
The aim of the panel is to collect contributions relating to the sphere of reading literacy and reading practices, understood as a basic competence for inclusion and participation in social life, civic participation,
also in relation to the relative risk of falling back into educational poverty in consequence of low literacy
levels.
Papers addressing the genesis and development of social inequalities with respect to levels of literacy, the
long-term effects of poor language skills, the combination of inequalities in reading literacy skills and other
types and forms of inequalities are therefore welcome.
The panel aims to accept empirical analysis contributions on inequalities in literacy skills and in consumption practices (reading in leisure time, interest in reading, reading-related activities, etc.), based both on
international comparative data, such as analysis based on databases such as PIRLS, PISA, PIAAC and on
research (quantitative and qualitative) at the national or local level.
Further elements of interest for the panel are compensatory policies with respect to the reading skills of
both student and adult population. Contributions illustrating effectiveness and impact of both macro-policies and micro and school-level policies are also welcome.
Proposals must therefore be based on empirical evidence (whether qualitative or quantitative), focusing
on the issue of inequalities of competence in relation to ascriptive factors (gender, socio-economic and
cultural capital, migratory background, geographical or contextual factors etc.) and/or school policy (national and local curriculum, tracking, streaming, ability grouping, etc.).
Contributions framing inequalities in reading skills related to school careers, educational choices, accumulation during life-courses, according to the idea that small initial deviations can produce increasing differences later in life, may be of particular interest
Webinar di discussione Giovedì
3 dicembre 2020, h 10.00–12.00
Link Zoom https://uniroma1.zoom.us/j/85000588361?pwd=SklkM2E3WmVvdGdGUUdMV1lsL1kydz09
Dalla fine degli anni Novanta, il sistema universitario italiano è stato protagonista di interventi riformisti che ne hanno cambiato la struttura didattica, le dinamiche di reclutamento, gli assetti gestionali ed organizzativi con impatti enormi sulla vita degli accademici. Negli stessi anni le immatricolazioni si sono stabilizzate, seppure con alterne fluttuazioni, configurando l'istruzione universitaria come "istruzione di massa". Parallelamente i forti tagli alla spesa per università e ricerca, contrariamente al discorso pubblico sulla transizione alla "società della conoscenza", hanno messo a dura prova la tenuta del sistema universitario nel suo complesso. In questo intricato quadro le politiche di valutazione hanno contribuito a trasformare le pratiche, le strategie e i comportamenti delle istituzioni e del corpo accademico. Nel volume oggetto dell'incontro, l'attenzione è posta proprio sui mutamenti nella produzione scientifica (come espressione dell'attività di ricerca), nelle scelte strategiche e negli atteggiamenti degli accademici, tentando di evidenziare gli effetti di condizionamento a livello aggregato, di singola istituzione ed individuale. Il volume è disponibile in Open Access al link: http://www.editricesapienza.it/node/7941
Disponibile al link:
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misurazione degli output di sistema (tramite la valutazione delle competenze
raggiunte dagli studenti) costituiscono da alcuni decenni temi di grande interesse e,
allo stesso tempo, di preoccupazione per tutti gli attori dell’education e che a diverso titolo ne sono coinvolti.
Obiettivo di questo capitolo è illustrare come la valutazione sia andata configurandosi
come tecnologia di potere (Lascoumes 2004) nel governo delle politiche educative, a
livello internazionale e nazionale. Si illustrerà quindi la sua rilevanza per una riflessione
sulla depoliticizzazione, tenendo conto che nel caso specifico dell’education si osserva
chiaramente una complementarità fra la politicizzazione delle pratiche valutative
(fondate su di un’ampia gamma di tecniche e tramite infrastrutture globali) e alcuni
esiti di depoliticizzazione dell’azione pubblica.
In tal senso le pratiche di valutazione su larga scala (e le loro ricadute applicative a
livello locale) possono, in prima battuta, essere considerate come un processo di
“politicizzazione” di un sapere tecnico (che si basa su un frame generale molto chiaro e che trova nell’ “economicizzazione” delle politiche educative il suo principale tratto
caratterizzante).
Proprio questo processo, in seconda battuta, produce forme di depoliticizzazione reattiva dell’azione pubblica tanto di tipo "governmental", quanto "discursive".
The paper analyzes, in a diachronic perspective, the sociological scientific production of Sapienza University. The type and languages of publication, and the co-authorship phenomenon are examined from 2004 to 2014, assuming that the implementation of the policies of evaluation of research ("VTR", "VQR") and regulatory changes on careers (comparative evaluations known as "ASN") had an effect on the characteristics of the scientific production. The explorative analysis here presented, with all the limitations of a case study, shows (through the data extracted from the scientific production repository used by this University) different trends of changes in the characteristics of the contributions and in the different ways of publishing, in the decade 2004-2014. The results provide an interesting framework on sociological scientific production and - in relation to the implementation of the evaluation policies - evidence on the effects that the evaluation processes are producing on scientific communication.
Il presente articolo intende prendere in esame la pratica della valutazione, soffermandosi sui concetti di “qualità” e di “misurazione” ed analizzando i limiti e gli effetti perversi della peer review e degli indicatori bibliometrici. Dopo aver inoltre fatto riferimento al contesto italiano, e a quello che molti autori hanno definito il passaggio da una “cultura della valutazione” alla “cultura della misurazione”, sono state esposte alcune idee ed ipotesi atte a favorire l’emergere di una possibile –ed auspicabile– “buona” valutazione.
Il lavoro si è concentrato sulla collaborazione scientifica di uno specifico contesto ovvero degli appartenenti all’ambito disciplinare sociologico afferenti ai dipartimenti della “Sapienza”, prendendo in analisi tutti i prodotti della ricerca scientifica scritti in co-authorship, estratti dal portale pubblico IRIS Sapienza. Il lasso di tempo preso in considerazione è dal 2004 al 2014. Il lavoro oltre a tenere in considerazione gli eventuali cambiamenti dovuti all’introduzione dei meccanismi della valutazione della ricerca (VQR 2004-2010), considera rilevanti anche le dinamiche legate alle prime due tornate dell’ASN (Abilitazione Scientifica Nazionale), ed anche le normative e le politiche che hanno coinvolto l’università, e che potrebbero aver avuto delle ripercussioni anche sulle pratiche e le strategie di ricerca dei singoli ricercatori.
Il lavoro di ricerca si articola in sei capitoli: i primi tre forniscono un inquadramento teorico, attraverso un’estesa analisi della letteratura nazionale e internazionale sull’argomento. Negli ultimi tre capitoli si è definito il piano di indagine e si sono illustrati i risultati raggiunti.
Nel primo capitolo dal titolo La collaborazione accademica: tra i cambiamenti in atto nella scienza e nell’università, l’obiettivo è stato descrivere i cambiamenti che si sono succeduti negli ultimi anni nel campo della scienza, ricostruendo le principali tappe che hanno portato la pratica scientifica ad essere non più un entità isolata e individualista, ma un processo condiviso di conoscenze e idee e un percorso di apprendimento collettivo. Agli sviluppi che si sono succeduti in questo settore, si affiancano anche i cambiamenti avvenuti nei sistemi di higher education. Il cambiamento più rilevante è stata l’introduzione della valutazione della produzione scientifica (aggregata e individuale) e la nascita del benchmarking nella gestione della scienza in cui le principali parole chiave sono: ranking, qualità, eccellenza. Inoltre, sono state presentate le definizioni e le caratteristiche principali della collaborazione, individuando anche quei fattori che avrebbero inciso sul suo aumento.
Il secondo capitolo dal titolo Lo studio della collaborazione accademica analizzato attraverso la co-authorship, si è posto l’obiettivo di descrivere la collaborazione accademica attraverso il co-autoraggio, che rappresenta l’indicatore con cui viene convenzionalmente misurata. Inoltre, nel capitolo, si fa riferimento anche ad un tipo di collaborazione informale, ossia una forma meno “visibile”, che ritroviamo in “note” presenti prevalentemente negli articoli, atte a esprimere la gratitudine degli autori verso coloro che hanno finanziato il lavoro, o che hanno dato suggerimenti o contribuito indirettamente alla ricerca. Uno dei problemi del co-autoraggio, è la ripartizione del credito tra gli autori quindi, come viene affrontata la responsabilità intellettuale del contributo. Sussistono infatti diversi metodi di ripartizione del credito che sono stati esplicitati dettagliatamente nel corso del capitolo.
Nel terzo capitolo dal titolo La produzione scientifica nelle scienze sociali: limiti e problemi legati alle diverse tipologie di prodotti della ricerca e alla copertura dei database bibliometrici, è stata analizzata nello specifico la collaborazione e la co-authorship nel campo delle scienze sociali. Presentandone le caratteristiche e le consuetudini, legate al tipo di contributo prescelto e al numero di autori con cui si preferisce collaborare, anche in questo caso facendo riferimento alla letteratura sull’argomento. Si è osservato come la produzione scientifica nelle scienze sociali sia molto eterogenea, poiché prevede l’uso sia di articoli (su libro e rivista) sia di monografie, ma anche di proceedings e di curatele. È stato dato ampio spazio al problema della copertura degli archivi (nazionali e internazionali) usati per l’analisi della valutazione della ricerca nelle scienze umane e sociali, poiché non esistono database pensati e costruiti in funzione della letteratura scientifica prodotta per questi specifici ambiti.
Nel quarto capitolo dal titolo Caso di studio sulle reti di collaborazione nei dipartimenti “Sapienza”: dalla costruzione del disegno della ricerca, alle caratteristiche della Social Network Analysis, sono state descritte le fasi che hanno portato alla strutturazione e realizzazione del lavoro di ricerca, in cui sono state definite le domande cognitive e gli obiettivi da perseguire. Domande volte a rispondere ai seguenti interrogativi:
• La co-authorship nell’ambito sociologico analizzato è davvero aumentata così come presentato in letteratura?
• Ci sono prodotti della ricerca nei quali si instaura maggiormente una collaborazione?
• Se effettivamente si è osservato un aumento della collaborazione, vuol dire che si sono modificate anche le consuetudini di lavoro di un singolo autore? Anche in questo caso, le politiche di valutazione della ricerca hanno una qualche responsabilità?
Gli obiettivi erano rivolti principalmente a verificare nel corso del decennio preso in esame (2004-2014), l’evoluzione della collaborazione nei dipartimenti “Sapienza” ed osservare se in relazione ai mutamenti ed alle spinte istituzionali (VQR e ASN), sono aumentati i prodotti scritti in co-autoraggio. Un altro obiettivo era individuare la presenza o meno di diversità riguardo alla collaborazione, a partire dall’uso delle differenti metodologie di ricerca (standard/non standard). Inoltre è stata osservata la scelta fatta dai singoli sociologi sul tipo di prodotto (monografia/articolo su rivista) utilizzato per comunicare i propri risultati di ricerca. Altri obiettivi era rivolti ad osservare se nei prodotti scritti in collaborazione prevalga un ordine alfabetico o non alfabetico nella lista dei nomi, oppure ad osservare se la collaborazione possa variare in base all’appartenenza del settore scientifico disciplinare, o in base alle differenze di genere o alla qualifica ricoperta dagli autori. Inoltre, un altro obiettivo era individuare quelle tematiche scelte dagli autori per collaborare assieme. Nel capitolo inoltre, si fa riferimento alla metodologia adottata, che è rivolta ad analizzare il fenomeno della collaborazione scientifica sia attraverso l’analisi standard e sia attraverso tecniche di Social Network Analysis (SNA). I due approcci sono da intendersi almeno per l’analisi di questo fenomeno e in questo specifico caso, tra loro “complementari” poiché l’uso combinato produce un quadro conoscitivo essenziale e di particolar efficacia per il raggiungimento degli obiettivi prefissati nel piano di indagine ed anche per osservare il fenomeno della collaborazione accademica nella sua interezza.
Nel quinto capitolo dal titolo La collaborazione accademica in area sociologica: presentazione dei risultati del caso di studio, sono stati presentati i risultati relativi alla collaborazione in ambito sociologico e dove possibile, è stata svolta anche una comparazione con i prodotti scritti in mono-autorialità, in modo da verificare se nel corso del decennio preso in esame si sono riscontrati dei cambiamenti anche per questa pratica di lavoro accademico.
Nell’ultimo capitolo dal titolo L’analisi delle reti applicata agli studi sulla co-authorship in sociologia, sono stati illustrati i risultati raggiunti in merito alla formazione di reti di co-autoraggio, attraverso l’applicazione di tecniche di Social Network Analysis (SNA). Per “mappare” le reti si è usato il software NodeXL, che ha consentito non solo l’esplorazione e visualizzazione della rete (e il suo mutamento diacronico), ma anche di individuare i tre super hub ovvero i nodi con il maggiore numero di legami all’interno della rete.
I risultati raggiunti da questo lavoro hanno permesso di evidenziare tre aspetti importanti: a) una produzione scientifica (sia per i singoli sia per gli autori collettivi) che ha visto l’aumento di articoli in rivista, confermando una produzione variegata e maggiormente in linea con gli standard internazionali (pensiamo anche all’aumento di contributi in lingua inglese) b) un aumento del co-autoraggio, in concomitanza con una maggiore densità ed estensione delle reti di collaborazione c) le policies implementate nell’università e i meccanismi di valutazione della ricerca (individuale e aggregata), hanno effettivamente modificato i valori, le pratiche discorsive e persino le strategie di diffusione della produzione scientifica, e il senso stesso del lavoro accademico.
del lavoro nel XXI secolo, Bologna, 8-11 Giugno 2022
SESSIONE VI_11.01 AULA 4 S.CRISTINA: Prima e oltre la pandemia: il controllo della
salute come questione organizzativa fra tecnologie e pratiche emergenti
Il volume indaga il genere e il lavoro scientifico come pratiche (materiali e discorsive) situate e interconnesse, coniugando le prospettive teoriche degli studi sulle pratiche e gli studi sociali sulla scienza e la tecnologia, con particolare riferimento agli studi femministi. Nel testo sono poste due domande: cosa succede quando le donne entrano nei campi della scienza e della tecnica? Cosa accade nelle loro storie di vita, al loro lavoro, alle loro scelte? Il volume indaga il posizionamento situato delle donne scienziate, accademiche e innovatrici, che, se da una parte riconoscono le condizioni di disparità subite, dall’altra elaborano tattiche e strategie di reazione. Non si tratta solo di infrangere “soffitti di cristallo” o di competere nelle carriere scientifiche, ma di acquisire consapevolezza dei concatenamenti sociali e materiali, situati nei diversi contesti (università, laboratorio, azienda, famiglia), che possono (ri)produrre sia disparità di genere sia dinamiche di affermazione e trasformazione.
Link al volume: http://www.editricesapienza.it/node/8045