This study aimed to conduct a critical-reflexive analysis of discourse within English Language Te... more This study aimed to conduct a critical-reflexive analysis of discourse within English Language Teaching through the lens of Emotion-based Assessment Processes, focusing on an English teacher's understanding of the terms innovation, renewal, and transformation inherent in the teaching and learning process, during the pandemic context of COVID-19 in Brazil. The research instruments used consisted of two online questionnaires with open-ended questions. This study was conducted from a sociocultural perspective, exploring the interactions between emotions and cognition, as described
A Identidade Do Professor De Inglês: Narrativas, Discursos e Crenças Sobre Ensinar Inglês
VII ENFORSUP & II INTERFOR, Aug 9, 2017
Este artigo e um recorte de uma pesquisa maior para fins de dissertacao de mestrado e traz result... more Este artigo e um recorte de uma pesquisa maior para fins de dissertacao de mestrado e traz resultados parciais de uma pesquisa realizada com dois professores de lingua inglesa de uma cidade do Estado do Tocantins e teve por objetivo investigar suas identidades de professor baseado em suas crencas e discursos presentes em suas narrativas sobre ensinar ingles. A pesquisa e de cunho etnografico, qualitativa e interpretativa dos dados coletados atraves de narrativas autobiograficas e entrevistas destes professores e analisados a luz de teorias da Linguistica Aplicada (ALMEIDA FILHO 1992, 2001, 2013, 2014, 2015; BARCELOS 2001, 2006a, 2006b; CORACINI 2007) e da Analise do Discurso de linha francesa (PECHEUX, 1983; ORLANDI, 2012 a, 2012b, 2015). Atraves da analise dos discursos presentes nas narrativas autobiograficas e dos questionarios foi possivel perceber que estes professores formaram e ainda formam sua identidade profissional baseada em suas experiencias negativas e positivas em suas experiencias em sala de aula e fora dela, mescladas com suas perspectivas de um ensino de ingles eficiente e significativo para o aluno. Estas crencas foram sendo formadas e moldadas ao logo de suas vidas enquanto professores e, a partir delas, transformando suas abordagens de ensino. Sao estas crencas, pertencente a um todo identitario do ser professor, que vao moldando a sua praxis e por ela estes professores vaos tambem se transformando. De acordo com Barbosa (2015) a identidade do professor de linguas se torna um componente crucial na determinacao de como a lingua e ensinada e aprendida. Alem disso, a autora afirma que pesquisas revelam a importância da identidade do professor de linguas, pois a nao neutralidade permeia o papel do professor, tanto em sala de aula quanto no contexto mais amplo em que eles estao situados. Palavras-chave : identidade, ensino, ingles, crencas.
O objetivo do artigo é discutir as concepções de gêneros digitais na Base Nacional Comum Curricul... more O objetivo do artigo é discutir as concepções de gêneros digitais na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), suas implicações e seus impactos na Educação Básica de uma escola pública, problematizando como a base impõe referidos gêneros ao ensino de Língua Portuguesa, justificando-se pela equidade ao acesso tecnológico. O debate foi orientado pelo relato de uma professora de escola pública da Amazônia Legal sobre suas concepções dos discursos (des)construtores da base comum, o (des)favorecimento das 'minorias' não digitais e, consequentemente, a compreensão de contextos sociais e históricos das comunidades silenciadas nestes processos (MOITA LOPES, 2006; RAJAGOPALAN, 2006; SILVA, 2013). Trata-se de um estudo de caso, situado na Linguística Aplicada, com abordagem qualitativa de análise dos dados. Os instrumentos utilizados foram relatos de vida de uma professora da Rede Pública de Ensino e a elaboração da BNCC. Os resultados nos indicam que a BNCC não se constitui uma base nacional multicultural do currículo escolar das escolas públicas e não dialoga com as narrativas de vida de alunos e professores que foram recanteados do centro do processo educacional proposto por esta base curricular.
RESUMO: A pesquisa tem como objeto relatos reflexivos, relatos e interações postado s no Moodle-C... more RESUMO: A pesquisa tem como objeto relatos reflexivos, relatos e interações postado s no Moodle-CdP-, produzidos por alunos do curso de Letras da Universidade Federal do Tocantins, e, por objetivo, o processo de (re)construção de suas identidades culturais, profissionais e sociais. De natureza etnográfica e longitudinal, mostra a interligação dos fatores sociocognitivos em tal (re)construção, tanto no contexto virtual como no presencial. Palavras-chave: Identidade(s). Formação Inicial. Comunidade de Prática.
A realização de atividades com professores em formação inicial que tenham o intuito de prepará-lo... more A realização de atividades com professores em formação inicial que tenham o intuito de prepará-los para sua prática profissional é um dos objetivos da pesquisa cuja primeira fase é descrita nesse trabalho. Acompanhamos o primeiro estágio de uma turma de Licenciatura em Letras (Língua Portuguesa) da Universidade Federal do Tocantins, campus de Araguaína e, para isso, realizaremos algumas etapas, baseadas no estudo de Menegassi (2013). São elas: (i) diagnóstico inicial, (ii) encaminhamentos teórico-metodológicos, (iii) reflexão sobre o processo e (iv) diagnóstico final. Com esse trabalho, temos o objetivo de apresentar a realização dessas quatro etapas. Baseadas nas concepções bakhtiniana de gênero do discurso, as análises mostraram a apropriação pelos alunos-mestre do conhecimento teórico sobre reescrita que adquiriram com as leituras dos textos disponibilizados, bem como da importância do dialogismo no momento da correção de um texto, além da preocupação com a compreensão do aluno s...
Learning a foreign language, the learner often seeks to understand a text by translating and inte... more Learning a foreign language, the learner often seeks to understand a text by translating and interpreting word by word. This positioning hinders the development of learning, because in relation to the English language there are so-called false cognates that confuse the apprentice in
Este artigo apresenta como principal objetivo tecer considerações sobre Comunidade de Prática – C... more Este artigo apresenta como principal objetivo tecer considerações sobre Comunidade de Prática – CdP buscando relacioná-la com o processo de formação de professores de língua estrangeira, em uma tentativa de (re)pensar conceitos, definições e a configuração da CdP no âmbito educacional. Para alcançar o objetivo proposto, relacionamos e articulamos conceitos e perspectivas teóricas sobre CdP (WENGER, 1998; WENGER; SNYDER, 2000; BARAB; DUFFY; 2003; WENGER; ROWE, 2005) e formação de professores (VIEIRA-ABRAHÃO, 2014; JOHNSON, 2009), bem como tecemos um panorama sobre as principais pesquisas realizadas na área em contexto nacional (PERIN, 2009; GIMENEZ, 2010; HALU, 2010; BARBOSA, 2014; BARBOSA; BEDRAN, 2016), de forma a situar o leitor com relação às questões investigadas e contempladas pelos trabalhos que utilizam a CdP como uma oportunidade para o desenvolvimento da formação de professores de língua. Nesse processo, evidenciamos a inviabilidade de uma transposição direta de conceitos t...
AS EMOÇÕES NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE LÍNGUA: SEREI PROFESSOR DE INGLÊS OU PORTUGUÊS, Eis a Questão!
A presente pesquisa, em desenvolvimento, tem por objetivo analisar se e como as emocoes influenci... more A presente pesquisa, em desenvolvimento, tem por objetivo analisar se e como as emocoes influenciam a escolha pela Licenciatura Portugues ou Ingles realizada pelos professores em formacao no quinto periodo de um curso de Licenciatura em Letras de uma universidade publica do interior do estado do Tocantins. O desenvolvimento da pesquisa partiu da necessidade de compreender melhor a dificil tarefa realizada pelos alunos ao serem obrigados a optar por uma das Licenciaturas durante o seu processo de formacao. Trata-se de um estudo interpretativista de cunho etnografico, realizado com dois participantes focais, a partir da utilizacao dos seguintes instrumentos de pesquisa: narrativa autobiografica, diarios reflexivo e entrevista semi-estruturada. O referencial teorico que embasou a elaboracao desse trabalho esta pautado nos estudos sobre perspectiva sociocultural (VIGOTSKI, 1999; 1987, 2010; PONTECORVO; AJELLO; ZUCCHERMAGLIO, 2005; JOHNSON, 2009) e emocoes (SMOLKA e NOGUEIRA, 2011 e GOLO...
Este artigo apresenta como principal objetivo tecer considerações sobre Comunidade de Prática – C... more Este artigo apresenta como principal objetivo tecer considerações sobre Comunidade de Prática – CdP buscando relacioná-la com o processo de formação de professores de língua estrangeira, em uma tentativa de (re)pensar conceitos, definições e a configuração da CdP no âmbito educacional. Para alcançar o objetivo proposto, relacionamos e articulamos conceitos e perspectivas teóricas sobre CdP (WENGER, 1998; WENGER; SNYDER, 2000; BARAB; DUFFY; 2003; WENGER; ROWE, 2005) e formação de professores (VIEIRA-ABRAHÃO, 2014; JOHNSON, 2009), bem como tecemos um panorama sobre as principais pesquisas realizadas na área em contexto nacional (PERIN, 2009; GIMENEZ, 2010; HALU, 2010; BARBOSA, 2014; BARBOSA; BEDRAN, 2016), de forma a situar o leitor com relação às questões investigadas e contempladas pelos trabalhos que utilizam a CdP como uma oportunidade para o desenvolvimento da formação de professores de língua. Nesse processo, evidenciamos a inviabilidade de uma transposição direta de conceitos t...
o objetivo deste texto é discutir o papel que as emoções desempenham nas relações entre professor... more o objetivo deste texto é discutir o papel que as emoções desempenham nas relações entre professor e aluno no contexto de aprendizagem de uma língua estrangeira (FIEDLER & BLESS, 2000; FRIJDA, MANSTEAD, & BEM, 2000; ROSIEK, 2003). Para tanto, procuramos amarrar a argumentação com três nós importantes: o primeiro se refere ao encontro com o conto os Desastres de Sofia, de Clarice Lispector; o segundo, à relação emocional entre professor/aluno, conforme reflexões de Sigmund Freud, em Algumas reflexões sobre a psicologia escolar, e, por último, à breve análise de uma narrativa apresentada por uma professora em formação de um curso de formação continuada em Letras/Inglês, modalidade PARFOR, oferecido pela Universidade Federal do Tocantins, Campus de Araguaína.
Resumo: o objetivo deste texto e discutir o papel que as emocoes desempenham nas relacoes entre p... more Resumo: o objetivo deste texto e discutir o papel que as emocoes desempenham nas relacoes entre professor e aluno no contexto de aprendizagem de uma lingua estrangeira (FIEDLER & BLESS, 2000; FRIJDA, MANSTEAD, & BEM, 2000; ROSIEK, 2003). Para tanto, procuramos amarrar a argumentacao com tres nos importantes: o primeiro se refere ao encontro com o conto os Desastres de Sofia, de Clarice Lispector; o segundo, a relacao emocional entre professor/aluno, conforme reflexoes de Sigmund Freud, em Algumas reflexoes sobre a psicologia escolar, e, por ultimo, a breve analise de uma narrativa apresentada por uma professora em formacao de um curso de formacao continuada em Letras/Ingles, modalidade PARFOR, oferecido pela Universidade Federal do Tocantins, Campus de Araguaina. Palavras-chave: emocoes, formacao de professores; ensino e aprendizagem de linguas Abstract: The aim of this paper is to discuss the role that emotions play in the relationship between teacher and student in the conte...
The ESPecialist: Research in Language for Specific Purposes, 2016
A presente pesquisa, qualitativa de cunho etnográfico, tem como principal objetivo promover refle... more A presente pesquisa, qualitativa de cunho etnográfico, tem como principal objetivo promover reflexões sobre questões identitárias no âmbito da formação de professores de língua inglesa. O estudo está fundamentado em uma perspectiva sociocultural, reflexiva e de construção identitária, a qual permite evidenciar e discutir a(s) identidade(s) de ser professor que aflora ao longo do processo de educação inicial do professor, trazendo contribuições significativas para a área de ensino de língua inglesa e, mais especificamente, para a formação do professor.
A presente pesquisa, qualitativa de cunho etnografico, tem como principal objetivo promover refle... more A presente pesquisa, qualitativa de cunho etnografico, tem como principal objetivo promover reflexoes sobre questoes identitarias no âmbito da formacao de professores de lingua inglesa. O estudo esta fundamentado em uma perspectiva sociocultural, reflexiva e de construcao identitaria, a qual permite evidenciar e discutir a(s) identidade(s) de ser professor que aflora ao longo do processo de educacao inicial do professor, trazendo contribuicoes significativas para a area de ensino de lingua inglesa e, mais especificamente, para a formacao do professor.
This article has as main objective to understand the identity of a teacher, in a context of initi... more This article has as main objective to understand the identity of a teacher, in a context of initial training for teachers, during his supervised teaching practice subject, whose theoretical basis the concept of identity is brought from the literature area (
Resumo: Na aprendizagem de uma língua estrangeira, muitas vezes, o aprendiz busca entender um tex... more Resumo: Na aprendizagem de uma língua estrangeira, muitas vezes, o aprendiz busca entender um texto traduzindo e interpretando palavra por palavra. Este posicionamento dificulta o desenvolvimento da aprendizagem, pois, em relação a língua inglesa há os denominados falsos cognatos que confundem o aprendiz quanto a clareza do texto estudado. Partindo desses pressupostos, a pesquisa surgiu a partir de estudos e discussões sobre o léxico na disciplina Lexicografia ofertada pelo programa de Pós-Graduação em Ensino de Língua e Literatura-UFT. Pretendemos, a partir desse contexto, analisar e comparar o registro dos falsos cognatos nos dicionários Oxford e Longman (2008). Como referencial teórico utilizamos o percurso histórico sobre Lexicologia e Lexicografia, Lexicografia da Língua Inglesa, considerações sobre os dicionários bilíngues e uma breve abordagem sobre os falsos cognatos. Baseado em autores: Hartmann (2007), Krieger (2007), Humblé (2001) dentre outros. Palavras-chave: lexicografia; dicionário bilíngue escolar; falsos cognatos Abstract: Learning a foreign language, the learner often seeks to understand a text by translating and interpreting word by word. This positioning hinders the development of learning, because in relation to the English language there are so-called false cognates that confuse the apprentice in 1Professora de Língua Inglesa pela Universidade Estadual do Maranhão-UEMA. Mestre em Língua Portuguesa pela UERJ. Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Língua e Literatura
This ethnographic and longitudinal study is aimed at investigating, analyzing and understanding t... more This ethnographic and longitudinal study is aimed at investigating, analyzing and understanding the complex process of professional, social and cultural identity (re)construction of pre-service teachers in a Teacher Education Course at a Federal University in the extreme north of Brazil. The pre-service teacher’s narratives were investigated through a qualitative approach. The narratives were collected from these students-teachers during the four semesters of their supervised internship class in their undergraduate course, as well as the interactions they posted in the Community of Practice - CdP - and discussed in thematic sessions accomplished during the process of investigation.
This research aimed to investigate the effects of using collaborative activities in English class... more This research aimed to investigate the effects of using collaborative activities in English classes with 14 students with basic proficiency level of the 9 th grade of a Brazilian public school in Balsas (MA). Working with collaborative activities allows us to debunk the belief that English teaching in the Brazilian public schools does not work. Based on the sociocultural perspective, this research highlights the relevance of learning through interactions which learners use to build knowledge and argue about the language they are learning. The data analysis revealed that the collaborative tasks were fruitful to English teaching and learning as they promote socialization environments and develop self-esteem as well as the language proficiency.
Resumo Este artigo tem como principal objetivo abordar questões referentes a discurso e relações ... more Resumo Este artigo tem como principal objetivo abordar questões referentes a discurso e relações de poder na (re)construção da identidade profissional de professores de língua em uma Comunidade de Prática em um ambiente virtual, tendo em vista a transitoriedade, a complexidade e a dinamicidade do objeto investigado. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico que apresentou como procedimento metodológico um estudo de caso envolvendo dois professores em formação e uma professora formadora. Os resultados evidenciam posicionamentos de poder nas interações dos participantes, o que justifica a necessidade de abordagem temática desse complexo processo de (re)construção identitária nos cursos de graduação, de forma a contribuir de maneira mais significativa com a formação reflexiva e identitária dos futuros profissionais do curso de Letras. Palavras-chave: Discurso. Poder. Comunidade de Prática. Formação de professor. Tecnologia. This article aims to address issues of disco...
This study aimed to conduct a critical-reflexive analysis of discourse within English Language Te... more This study aimed to conduct a critical-reflexive analysis of discourse within English Language Teaching through the lens of Emotion-based Assessment Processes, focusing on an English teacher's understanding of the terms innovation, renewal, and transformation inherent in the teaching and learning process, during the pandemic context of COVID-19 in Brazil. The research instruments used consisted of two online questionnaires with open-ended questions. This study was conducted from a sociocultural perspective, exploring the interactions between emotions and cognition, as described
A Identidade Do Professor De Inglês: Narrativas, Discursos e Crenças Sobre Ensinar Inglês
VII ENFORSUP & II INTERFOR, Aug 9, 2017
Este artigo e um recorte de uma pesquisa maior para fins de dissertacao de mestrado e traz result... more Este artigo e um recorte de uma pesquisa maior para fins de dissertacao de mestrado e traz resultados parciais de uma pesquisa realizada com dois professores de lingua inglesa de uma cidade do Estado do Tocantins e teve por objetivo investigar suas identidades de professor baseado em suas crencas e discursos presentes em suas narrativas sobre ensinar ingles. A pesquisa e de cunho etnografico, qualitativa e interpretativa dos dados coletados atraves de narrativas autobiograficas e entrevistas destes professores e analisados a luz de teorias da Linguistica Aplicada (ALMEIDA FILHO 1992, 2001, 2013, 2014, 2015; BARCELOS 2001, 2006a, 2006b; CORACINI 2007) e da Analise do Discurso de linha francesa (PECHEUX, 1983; ORLANDI, 2012 a, 2012b, 2015). Atraves da analise dos discursos presentes nas narrativas autobiograficas e dos questionarios foi possivel perceber que estes professores formaram e ainda formam sua identidade profissional baseada em suas experiencias negativas e positivas em suas experiencias em sala de aula e fora dela, mescladas com suas perspectivas de um ensino de ingles eficiente e significativo para o aluno. Estas crencas foram sendo formadas e moldadas ao logo de suas vidas enquanto professores e, a partir delas, transformando suas abordagens de ensino. Sao estas crencas, pertencente a um todo identitario do ser professor, que vao moldando a sua praxis e por ela estes professores vaos tambem se transformando. De acordo com Barbosa (2015) a identidade do professor de linguas se torna um componente crucial na determinacao de como a lingua e ensinada e aprendida. Alem disso, a autora afirma que pesquisas revelam a importância da identidade do professor de linguas, pois a nao neutralidade permeia o papel do professor, tanto em sala de aula quanto no contexto mais amplo em que eles estao situados. Palavras-chave : identidade, ensino, ingles, crencas.
O objetivo do artigo é discutir as concepções de gêneros digitais na Base Nacional Comum Curricul... more O objetivo do artigo é discutir as concepções de gêneros digitais na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), suas implicações e seus impactos na Educação Básica de uma escola pública, problematizando como a base impõe referidos gêneros ao ensino de Língua Portuguesa, justificando-se pela equidade ao acesso tecnológico. O debate foi orientado pelo relato de uma professora de escola pública da Amazônia Legal sobre suas concepções dos discursos (des)construtores da base comum, o (des)favorecimento das 'minorias' não digitais e, consequentemente, a compreensão de contextos sociais e históricos das comunidades silenciadas nestes processos (MOITA LOPES, 2006; RAJAGOPALAN, 2006; SILVA, 2013). Trata-se de um estudo de caso, situado na Linguística Aplicada, com abordagem qualitativa de análise dos dados. Os instrumentos utilizados foram relatos de vida de uma professora da Rede Pública de Ensino e a elaboração da BNCC. Os resultados nos indicam que a BNCC não se constitui uma base nacional multicultural do currículo escolar das escolas públicas e não dialoga com as narrativas de vida de alunos e professores que foram recanteados do centro do processo educacional proposto por esta base curricular.
RESUMO: A pesquisa tem como objeto relatos reflexivos, relatos e interações postado s no Moodle-C... more RESUMO: A pesquisa tem como objeto relatos reflexivos, relatos e interações postado s no Moodle-CdP-, produzidos por alunos do curso de Letras da Universidade Federal do Tocantins, e, por objetivo, o processo de (re)construção de suas identidades culturais, profissionais e sociais. De natureza etnográfica e longitudinal, mostra a interligação dos fatores sociocognitivos em tal (re)construção, tanto no contexto virtual como no presencial. Palavras-chave: Identidade(s). Formação Inicial. Comunidade de Prática.
A realização de atividades com professores em formação inicial que tenham o intuito de prepará-lo... more A realização de atividades com professores em formação inicial que tenham o intuito de prepará-los para sua prática profissional é um dos objetivos da pesquisa cuja primeira fase é descrita nesse trabalho. Acompanhamos o primeiro estágio de uma turma de Licenciatura em Letras (Língua Portuguesa) da Universidade Federal do Tocantins, campus de Araguaína e, para isso, realizaremos algumas etapas, baseadas no estudo de Menegassi (2013). São elas: (i) diagnóstico inicial, (ii) encaminhamentos teórico-metodológicos, (iii) reflexão sobre o processo e (iv) diagnóstico final. Com esse trabalho, temos o objetivo de apresentar a realização dessas quatro etapas. Baseadas nas concepções bakhtiniana de gênero do discurso, as análises mostraram a apropriação pelos alunos-mestre do conhecimento teórico sobre reescrita que adquiriram com as leituras dos textos disponibilizados, bem como da importância do dialogismo no momento da correção de um texto, além da preocupação com a compreensão do aluno s...
Learning a foreign language, the learner often seeks to understand a text by translating and inte... more Learning a foreign language, the learner often seeks to understand a text by translating and interpreting word by word. This positioning hinders the development of learning, because in relation to the English language there are so-called false cognates that confuse the apprentice in
Este artigo apresenta como principal objetivo tecer considerações sobre Comunidade de Prática – C... more Este artigo apresenta como principal objetivo tecer considerações sobre Comunidade de Prática – CdP buscando relacioná-la com o processo de formação de professores de língua estrangeira, em uma tentativa de (re)pensar conceitos, definições e a configuração da CdP no âmbito educacional. Para alcançar o objetivo proposto, relacionamos e articulamos conceitos e perspectivas teóricas sobre CdP (WENGER, 1998; WENGER; SNYDER, 2000; BARAB; DUFFY; 2003; WENGER; ROWE, 2005) e formação de professores (VIEIRA-ABRAHÃO, 2014; JOHNSON, 2009), bem como tecemos um panorama sobre as principais pesquisas realizadas na área em contexto nacional (PERIN, 2009; GIMENEZ, 2010; HALU, 2010; BARBOSA, 2014; BARBOSA; BEDRAN, 2016), de forma a situar o leitor com relação às questões investigadas e contempladas pelos trabalhos que utilizam a CdP como uma oportunidade para o desenvolvimento da formação de professores de língua. Nesse processo, evidenciamos a inviabilidade de uma transposição direta de conceitos t...
AS EMOÇÕES NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE LÍNGUA: SEREI PROFESSOR DE INGLÊS OU PORTUGUÊS, Eis a Questão!
A presente pesquisa, em desenvolvimento, tem por objetivo analisar se e como as emocoes influenci... more A presente pesquisa, em desenvolvimento, tem por objetivo analisar se e como as emocoes influenciam a escolha pela Licenciatura Portugues ou Ingles realizada pelos professores em formacao no quinto periodo de um curso de Licenciatura em Letras de uma universidade publica do interior do estado do Tocantins. O desenvolvimento da pesquisa partiu da necessidade de compreender melhor a dificil tarefa realizada pelos alunos ao serem obrigados a optar por uma das Licenciaturas durante o seu processo de formacao. Trata-se de um estudo interpretativista de cunho etnografico, realizado com dois participantes focais, a partir da utilizacao dos seguintes instrumentos de pesquisa: narrativa autobiografica, diarios reflexivo e entrevista semi-estruturada. O referencial teorico que embasou a elaboracao desse trabalho esta pautado nos estudos sobre perspectiva sociocultural (VIGOTSKI, 1999; 1987, 2010; PONTECORVO; AJELLO; ZUCCHERMAGLIO, 2005; JOHNSON, 2009) e emocoes (SMOLKA e NOGUEIRA, 2011 e GOLO...
Este artigo apresenta como principal objetivo tecer considerações sobre Comunidade de Prática – C... more Este artigo apresenta como principal objetivo tecer considerações sobre Comunidade de Prática – CdP buscando relacioná-la com o processo de formação de professores de língua estrangeira, em uma tentativa de (re)pensar conceitos, definições e a configuração da CdP no âmbito educacional. Para alcançar o objetivo proposto, relacionamos e articulamos conceitos e perspectivas teóricas sobre CdP (WENGER, 1998; WENGER; SNYDER, 2000; BARAB; DUFFY; 2003; WENGER; ROWE, 2005) e formação de professores (VIEIRA-ABRAHÃO, 2014; JOHNSON, 2009), bem como tecemos um panorama sobre as principais pesquisas realizadas na área em contexto nacional (PERIN, 2009; GIMENEZ, 2010; HALU, 2010; BARBOSA, 2014; BARBOSA; BEDRAN, 2016), de forma a situar o leitor com relação às questões investigadas e contempladas pelos trabalhos que utilizam a CdP como uma oportunidade para o desenvolvimento da formação de professores de língua. Nesse processo, evidenciamos a inviabilidade de uma transposição direta de conceitos t...
o objetivo deste texto é discutir o papel que as emoções desempenham nas relações entre professor... more o objetivo deste texto é discutir o papel que as emoções desempenham nas relações entre professor e aluno no contexto de aprendizagem de uma língua estrangeira (FIEDLER & BLESS, 2000; FRIJDA, MANSTEAD, & BEM, 2000; ROSIEK, 2003). Para tanto, procuramos amarrar a argumentação com três nós importantes: o primeiro se refere ao encontro com o conto os Desastres de Sofia, de Clarice Lispector; o segundo, à relação emocional entre professor/aluno, conforme reflexões de Sigmund Freud, em Algumas reflexões sobre a psicologia escolar, e, por último, à breve análise de uma narrativa apresentada por uma professora em formação de um curso de formação continuada em Letras/Inglês, modalidade PARFOR, oferecido pela Universidade Federal do Tocantins, Campus de Araguaína.
Resumo: o objetivo deste texto e discutir o papel que as emocoes desempenham nas relacoes entre p... more Resumo: o objetivo deste texto e discutir o papel que as emocoes desempenham nas relacoes entre professor e aluno no contexto de aprendizagem de uma lingua estrangeira (FIEDLER & BLESS, 2000; FRIJDA, MANSTEAD, & BEM, 2000; ROSIEK, 2003). Para tanto, procuramos amarrar a argumentacao com tres nos importantes: o primeiro se refere ao encontro com o conto os Desastres de Sofia, de Clarice Lispector; o segundo, a relacao emocional entre professor/aluno, conforme reflexoes de Sigmund Freud, em Algumas reflexoes sobre a psicologia escolar, e, por ultimo, a breve analise de uma narrativa apresentada por uma professora em formacao de um curso de formacao continuada em Letras/Ingles, modalidade PARFOR, oferecido pela Universidade Federal do Tocantins, Campus de Araguaina. Palavras-chave: emocoes, formacao de professores; ensino e aprendizagem de linguas Abstract: The aim of this paper is to discuss the role that emotions play in the relationship between teacher and student in the conte...
The ESPecialist: Research in Language for Specific Purposes, 2016
A presente pesquisa, qualitativa de cunho etnográfico, tem como principal objetivo promover refle... more A presente pesquisa, qualitativa de cunho etnográfico, tem como principal objetivo promover reflexões sobre questões identitárias no âmbito da formação de professores de língua inglesa. O estudo está fundamentado em uma perspectiva sociocultural, reflexiva e de construção identitária, a qual permite evidenciar e discutir a(s) identidade(s) de ser professor que aflora ao longo do processo de educação inicial do professor, trazendo contribuições significativas para a área de ensino de língua inglesa e, mais especificamente, para a formação do professor.
A presente pesquisa, qualitativa de cunho etnografico, tem como principal objetivo promover refle... more A presente pesquisa, qualitativa de cunho etnografico, tem como principal objetivo promover reflexoes sobre questoes identitarias no âmbito da formacao de professores de lingua inglesa. O estudo esta fundamentado em uma perspectiva sociocultural, reflexiva e de construcao identitaria, a qual permite evidenciar e discutir a(s) identidade(s) de ser professor que aflora ao longo do processo de educacao inicial do professor, trazendo contribuicoes significativas para a area de ensino de lingua inglesa e, mais especificamente, para a formacao do professor.
This article has as main objective to understand the identity of a teacher, in a context of initi... more This article has as main objective to understand the identity of a teacher, in a context of initial training for teachers, during his supervised teaching practice subject, whose theoretical basis the concept of identity is brought from the literature area (
Resumo: Na aprendizagem de uma língua estrangeira, muitas vezes, o aprendiz busca entender um tex... more Resumo: Na aprendizagem de uma língua estrangeira, muitas vezes, o aprendiz busca entender um texto traduzindo e interpretando palavra por palavra. Este posicionamento dificulta o desenvolvimento da aprendizagem, pois, em relação a língua inglesa há os denominados falsos cognatos que confundem o aprendiz quanto a clareza do texto estudado. Partindo desses pressupostos, a pesquisa surgiu a partir de estudos e discussões sobre o léxico na disciplina Lexicografia ofertada pelo programa de Pós-Graduação em Ensino de Língua e Literatura-UFT. Pretendemos, a partir desse contexto, analisar e comparar o registro dos falsos cognatos nos dicionários Oxford e Longman (2008). Como referencial teórico utilizamos o percurso histórico sobre Lexicologia e Lexicografia, Lexicografia da Língua Inglesa, considerações sobre os dicionários bilíngues e uma breve abordagem sobre os falsos cognatos. Baseado em autores: Hartmann (2007), Krieger (2007), Humblé (2001) dentre outros. Palavras-chave: lexicografia; dicionário bilíngue escolar; falsos cognatos Abstract: Learning a foreign language, the learner often seeks to understand a text by translating and interpreting word by word. This positioning hinders the development of learning, because in relation to the English language there are so-called false cognates that confuse the apprentice in 1Professora de Língua Inglesa pela Universidade Estadual do Maranhão-UEMA. Mestre em Língua Portuguesa pela UERJ. Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Língua e Literatura
This ethnographic and longitudinal study is aimed at investigating, analyzing and understanding t... more This ethnographic and longitudinal study is aimed at investigating, analyzing and understanding the complex process of professional, social and cultural identity (re)construction of pre-service teachers in a Teacher Education Course at a Federal University in the extreme north of Brazil. The pre-service teacher’s narratives were investigated through a qualitative approach. The narratives were collected from these students-teachers during the four semesters of their supervised internship class in their undergraduate course, as well as the interactions they posted in the Community of Practice - CdP - and discussed in thematic sessions accomplished during the process of investigation.
This research aimed to investigate the effects of using collaborative activities in English class... more This research aimed to investigate the effects of using collaborative activities in English classes with 14 students with basic proficiency level of the 9 th grade of a Brazilian public school in Balsas (MA). Working with collaborative activities allows us to debunk the belief that English teaching in the Brazilian public schools does not work. Based on the sociocultural perspective, this research highlights the relevance of learning through interactions which learners use to build knowledge and argue about the language they are learning. The data analysis revealed that the collaborative tasks were fruitful to English teaching and learning as they promote socialization environments and develop self-esteem as well as the language proficiency.
Resumo Este artigo tem como principal objetivo abordar questões referentes a discurso e relações ... more Resumo Este artigo tem como principal objetivo abordar questões referentes a discurso e relações de poder na (re)construção da identidade profissional de professores de língua em uma Comunidade de Prática em um ambiente virtual, tendo em vista a transitoriedade, a complexidade e a dinamicidade do objeto investigado. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico que apresentou como procedimento metodológico um estudo de caso envolvendo dois professores em formação e uma professora formadora. Os resultados evidenciam posicionamentos de poder nas interações dos participantes, o que justifica a necessidade de abordagem temática desse complexo processo de (re)construção identitária nos cursos de graduação, de forma a contribuir de maneira mais significativa com a formação reflexiva e identitária dos futuros profissionais do curso de Letras. Palavras-chave: Discurso. Poder. Comunidade de Prática. Formação de professor. Tecnologia. This article aims to address issues of disco...
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