Die vorliegende Arbeit ist eine überarbeitete Version meiner Dissertation, die vom Seminar für Sp... more Die vorliegende Arbeit ist eine überarbeitete Version meiner Dissertation, die vom Seminar für Sprachlehrforschung der Ruhr-Universität Bochum 2017 angenommen wurde. Die Dissertation wurde durch ein Stipendium des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD) ermöglicht, das für dieses Projekt in Zusammenarbeit mit dem Seminar für Sprachlehrforschung der Ruhr-
Die Arbeit befasst sich mit der Entwicklung der Schreibkompetenz im DaF-Bereich an der Universiat... more Die Arbeit befasst sich mit der Entwicklung der Schreibkompetenz im DaF-Bereich an der Universiat Kabul. Zu den komplexen Anforderungen des Schreibens kommen noch weitere hinzu, sobald es in einer Fremdsprache geschrieben wird und die fremdsprachlichen Schreiblerner zum einen aufgrund der defizitaren Schreibvermittlung im Bildungssystem, zum anderen wegen der Zugehorigkeit zu einer nicht schriftbasierten Sprachgemeinschaft noch uber eine geringe Schreibkompetenz in ihrer Muttersprache verfugen. Vor diesem Hintergrund wird in dieser empirischen Untersuchung durch Analyse der Schreibauftrage von afghanischen DaF-Lernenden und Darstellung ihrer Realitat im schulischen und universitaren Unterricht sowie auch im Bereich DaF an der Universitat Kabul aufgezeigt, dass die bisherige Forderung der Schreibkompetenz im afghanischen Bildungssystem und im DaF-Unterricht an der Universitat Kabul ineffizient ist und daher grundlegender Reformen bedarf.
ZusammenfassungFür die Zuweisung von neu zugewanderten Jugendlichen und Erwachsenen zu Vorbereitu... more ZusammenfassungFür die Zuweisung von neu zugewanderten Jugendlichen und Erwachsenen zu Vorbereitungsklassen und Integrationskursen ist es notwendig, neben den Fähigkeiten in der Zweitsprache (L2) auch die literalen Kompetenzen in der Erstsprache (L1) miteinzubeziehen. Das Instrument Lit-L1-L2 wurde entwickelt, um basale literale Kompetenzen von Lernenden mit L1 Dari und geringen Deutschkenntnissen zu erheben, und kann von Lehrkräften ohne Kenntnisse in Dari eingesetzt werden, da es auf einer sprachübergreifenden Bewertung des Verhaltens und des Schriftbildes basiert.
Die vorliegende Arbeit ist eine überarbeitete Version meiner Dissertation, die vom Seminar für Sp... more Die vorliegende Arbeit ist eine überarbeitete Version meiner Dissertation, die vom Seminar für Sprachlehrforschung der Ruhr-Universität Bochum 2017 angenommen wurde. Die Dissertation wurde durch ein Stipendium des Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD) ermöglicht, das für dieses Projekt in Zusammenarbeit mit dem Seminar für Sprachlehrforschung der Ruhr-
Die Arbeit befasst sich mit der Entwicklung der Schreibkompetenz im DaF-Bereich an der Universiat... more Die Arbeit befasst sich mit der Entwicklung der Schreibkompetenz im DaF-Bereich an der Universiat Kabul. Zu den komplexen Anforderungen des Schreibens kommen noch weitere hinzu, sobald es in einer Fremdsprache geschrieben wird und die fremdsprachlichen Schreiblerner zum einen aufgrund der defizitaren Schreibvermittlung im Bildungssystem, zum anderen wegen der Zugehorigkeit zu einer nicht schriftbasierten Sprachgemeinschaft noch uber eine geringe Schreibkompetenz in ihrer Muttersprache verfugen. Vor diesem Hintergrund wird in dieser empirischen Untersuchung durch Analyse der Schreibauftrage von afghanischen DaF-Lernenden und Darstellung ihrer Realitat im schulischen und universitaren Unterricht sowie auch im Bereich DaF an der Universitat Kabul aufgezeigt, dass die bisherige Forderung der Schreibkompetenz im afghanischen Bildungssystem und im DaF-Unterricht an der Universitat Kabul ineffizient ist und daher grundlegender Reformen bedarf.
ZusammenfassungFür die Zuweisung von neu zugewanderten Jugendlichen und Erwachsenen zu Vorbereitu... more ZusammenfassungFür die Zuweisung von neu zugewanderten Jugendlichen und Erwachsenen zu Vorbereitungsklassen und Integrationskursen ist es notwendig, neben den Fähigkeiten in der Zweitsprache (L2) auch die literalen Kompetenzen in der Erstsprache (L1) miteinzubeziehen. Das Instrument Lit-L1-L2 wurde entwickelt, um basale literale Kompetenzen von Lernenden mit L1 Dari und geringen Deutschkenntnissen zu erheben, und kann von Lehrkräften ohne Kenntnisse in Dari eingesetzt werden, da es auf einer sprachübergreifenden Bewertung des Verhaltens und des Schriftbildes basiert.
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