Papers by Sabine Zauchner
European Conference on Social Media
When it comes to initiatives engaging children - especially girls - in STEM education or careers,... more When it comes to initiatives engaging children - especially girls - in STEM education or careers, parents are often a neglected group, despite being regarded as the most important gatekeepers in this field because they can have an impact very early on. They frequently feel under-informed and, as a result, lack the self-confidence to take on this role. The E-MINT project starts here and aims to motivate parents and equip them with the skills to serve as role models and mentors to their children. The Science Capital approach, a proven successful framework for creating awareness, fostering motivation and imparting knowledge in the context of science education, serves as the structural basis of the E-MINT app. This especially applies to the content and functionalities of the app, which is divided into four areas: “What you know”. In this section, parents are encouraged to explore their own knowledge of STEM professions, gender stereotypes, career choices, educational pathways and future...
Aging and Health Research, 2022
Social robots are often envisioned as companions for older adults and chronically ill people to s... more Social robots are often envisioned as companions for older adults and chronically ill people to support them in everyday life (taking medication, staying physically active, etc.). For all these tasks a high-level of personalization is required, in order to achieve satisfying support as well as a high degree of engagement to motivate people to continue a healthy lifestyle. In the Austrian project RoboGen, we wanted to achieve exactly that. Using an off-the-shelf low-cost robotic platform (Q.bo One), we extended it with a learning agent and designed the interaction in a gender-sensitive way. In this brief communication we present the evaluation results derived from a case study with potential users and semi-structured interviews with experts. Our results show the challenges that come with off-the-shelf robotic platforms and usability (speech recognition, text-to-speech output etc.), also highlight the perception of the potential users as well as how experts rated the concept.
Auch rückt die Bedeutung von Web 2.0 für wissenschaftlich untermauerte didaktische Konzepte in de... more Auch rückt die Bedeutung von Web 2.0 für wissenschaftlich untermauerte didaktische Konzepte in der Zentrum der Betrachtung. Dass aber bewährte E-Learning-Konzepte nicht ausgedient haben, es vielmehr auch hier um Weiterentwicklungen und Konzeptanpassungen gehen muss, zeigt der Track E-Learning-Strategien. Den weiteren an den Schwerpunktthemen der GMW08 orientierten Tracks-Open Education, Neue Kompetenzen, Informelles Lernen, Web 2.0 und Lernkulturen und Didaktische Taxonomien-geben namhafte KeyNotes den inhaltlichen Rahmen: Unser Dank gilt an dieser Stelle Robin Mason und Thomas Reeves, die sich mit Effekten von Social Networking an der Hochschule bzw. mit Herausforderungen, didaktische Szenarien für die Lernenden des 21. Jahrhunderts zu gestalten, auseinandersetzten. Weiterhin danken wir Brian Lamb, Rolf Schulmeister und Heike Wiesner, die ihre Expertise im Rahmen des Abschlusspanels eingebracht haben. Den Mitgliedern der Steering Group und den Gutachterinnen und Gutachtern sei für die Mitwirkung an der inhaltlichen Ausrichtung bzw. der wissenschaftlichen Qualitätssicherung der Tagung besonders gedankt. Im vorliegenden Tagungsband finden Sie die Artikel, die den Präsentationen der Tagung zugrunde liegen, sowie die Zusammenfassungen der Postereinreichungen. Wir danken speziell den Autorinnen und Autoren, die ihren Beitrag auf der Tagung präsentiert haben, sowie den Moderatorinnen und Moderatoren der Themen-Tische der Pre-Conference. Wir bedanken uns darüber hinaus beim Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung/Abteilung A/3, dem Land Niederösterreich, der Stadt Krems, Checkpoint eLearning und L-Plus, die als Fördergeber bzw. Sponsoren und Sponsorinnen die Tagung unterstützt haben. Ebenso bei den Ausstellern bzw. Ausstellerinnen, die die GMW08 durch ihre Anwesenheit maßgeblich bereichert haben. Nicht zuletzt möchten wir dem Team des Tagungsbüros Karin Kirchmayer, Helmut Geppl, Michael Kopp, Ingrid Ladner und den vielen Helfern und Helferinnen während der Tagung danken, ohne deren engagierten und professionellen Einsatz die Durchführung der GMW08 nicht möglich gewesen wäre.
OER (Open Educational Resources)-Projekte stellen hohe Anforderungen, vor allem im Hinblick darau... more OER (Open Educational Resources)-Projekte stellen hohe Anforderungen, vor allem im Hinblick darauf, das ihnen immanente Potenzial didaktischer Innovationskraft zu nützen, an Konzeption und Implementierung. Vor dem Hintergrund eines Verständnisses von OER, an dessen Ausgangspunkt didaktische Überlegungen stehen, werden als wesentliche Herausforderungen für OER-Projekte 1) Zieldefinition und Zielgruppengenauigkeit, 2) Geschäftsmodell, 3) didaktische Integration, 4) technische Voraussetzungen, 5) Nutzungsrechte und 6) Qualitätssicherung identifiziert und deren Bedeutung für eine nachhaltige Verankerung diskutiert. (DIPF/Orig.)
Über Jahre spielte der Einsatz digitaler Medien und Technologien in der Erwachsenen- und Weiterbi... more Über Jahre spielte der Einsatz digitaler Medien und Technologien in der Erwachsenen- und Weiterbildung nur in spezifischen Branchen, zum Beispiel im Banken- und Versicherungswesen oder in der chemischen Industrie (MMB, 2013), eine nennenswerte Rolle. Zurückzuführen ist dies etwa auf die neuen didaktisch-methodischen Ansprüche technologiegestützter Bildungskonzepte (sowohl an Lehrende als auch Lernende), mangelnde institutionelle Rahmenbedingungen wie unzureichende Technologieinfrastrukturen beziehungsweise fehlende digitale Medienbestände oder auf allgemeine Vorbehalte gegenüber technologiegestützten Lernarrangements. Mit der zunehmenden Digitalisierung und Mobilisierung der Gesellschaft ist es allerdings zu einem spürbaren Innovationsschub und einem Wandel in der Bildungslandschaft gekommen. Dafür sprechen technologiebasierte Bildungsangebote unterschiedlichster Formate und Qualität sowie Anbieter/innen, die in ihrem didaktisch-methodischen Design auf die heterogenen Lernbedürfniss...
The provision of licence free educational resources can be regarded as a major trend in education... more The provision of licence free educational resources can be regarded as a major trend in education. Since the launch of the first open courseware projects in 2002, numerous initiatives followed. In the meantime we can talk about a worldwide Open Educational Resources (OER) movement. In advancing this movement several challenges are to be met, awareness raising and community building being top priorities. The MEDIDA-PRIX 2008 (“Mediendidaktischer Hochschulpreis”) is an initiative that intends to function as a change agent in order to sensitize the community to the idea of the OER movement.
Im Beitrag werden einige Grunde fur Initiativen zu „Open Educational Resources“ (OER) fur den Hoc... more Im Beitrag werden einige Grunde fur Initiativen zu „Open Educational Resources“ (OER) fur den Hochschulsektor zusammengestellt und kritisch beleuchtet. Daran anschliesend werden mogliche didaktische Konsequenzen im Zusammenhang mit dieser Bewegung diskutiert. Im dritten Teil des Beitrages werden didaktische Aspekte von Anforderungen an OER Initiativen diskutiert. 1 Aspekte der OpenCourseWare (OCW) Initiative Als das Massachusetts Institute of Technology (MIT) im April 2001 seine OpenCourseWare Initiative [W01] offentlich bekannt machte, reichten die Reaktionen von Uberraschung bis zu Verwirrung: Warum sollte eine solch prestigetrachtige Institution ihre Kursinhalte frei zur Verfugung stellen? Gibt sie damit nicht ihr wesentliches Kapital der Konkurrenz preis? Kritiker/innen wurden nicht mude, die schlechte Umsetzung (tatsachlich bestehen viele Inhalte – vorerst? – blos aus einem Syllabus, d.h. aus einer Zusammenstellung von Uberschriften zu den Kursinhalten) sowie mogliche (kultur-)...
OER (Open Educational Resources)-Projekte stellen hohe Anforderungen, vor allem im Hinblick darau... more OER (Open Educational Resources)-Projekte stellen hohe Anforderungen, vor allem im Hinblick darauf, das ihnen immanente Potenzial didaktischer Innovationskraft zu nutzen, an Konzeption und Implementierung. Vor dem Hintergrund eines Verstandnisses von OER, an dessen Ausgangspunkt didaktische Uberlegungen stehen, werden als wesentliche Herausforderungen fur OER-Projekte 1) Zieldefinition und Zielgruppengenauigkeit, 2) Geschaftsmodell, 3) didaktische Integration, 4) technische Voraussetzungen, 5) Nutzungsrechte und 6) Qualitatssicherung identifiziert und deren Bedeutung fur eine nachhaltige Verankerung diskutiert. (DIPF/Orig.)
Journal of Psychophysiology, 1997
Web 2.0 has increasingly been adopted in education, which is evident from the increase of scienti... more Web 2.0 has increasingly been adopted in education, which is evident from the increase of scientific attention given to this field. However, the professional deployment of innovative, technology-supported learning scenarios lags behind this development. Furthermore, the varying approaches of girls and boys towards new technologies have found little consideration in the pedagogical context. The research project "female" is devoted to this theme: fe|male places Web2.0 techologies in education in the center of the research focus. These technologies are analyzed under the aspect of gender and also in relationship to their didactical deployment within the framework of a gendersensitive academic education. This is based on the assumption that Web 2.0 technologies, which comprise the core ideas of the web, namely user-friendliness, standardization, participation and reutilization will increasingly gain importance and might be referred to as the “passage point” of the technology-g...
Zeitschrift Fur Arbeits-und Organisationspsychologie, 1996
Learning Communities Das Internet Als Neuer Lern Und Wissensraum, 2008
Es gibt eine Reihe von Hinweisen, dass Computerspiele über ein hohes Potential für den Einsatz im... more Es gibt eine Reihe von Hinweisen, dass Computerspiele über ein hohes Potential für den Einsatz im Unterricht verfügen. Ein umfassendes Bild im Hinblick auf die Effekte von Computerspielen im Lehr-und Lernkontext steht derzeit zwar noch aus, aber sowohl auf der Ebene der Lernmotivation als auch im Hinblick auf den Erwerb oder die Verbesserung von Kompetenzen und Fertigkeiten wird dem Spielen ein positiver Effekt eingeräumt (vgl. z.B.
Lehrbuch Fur Lernen Und Lehren Mit Technologien, Jan 28, 2011
Der Beitrag vermiEelt einen Überblick über die grundlegenden Konzepte der Geschlechterforschung u... more Der Beitrag vermiEelt einen Überblick über die grundlegenden Konzepte der Geschlechterforschung und deren Bedeutung für das Lernen und Lehren mit neuen Technologien. Einleitend werden der Begriff "Gender" sowie das Konzept des "Doing Gender" erklärt und das Erkenntnisinteresse der Geschlechterfor-schung dargelegt. Es lassen sich im Wesentlichen drei Ansätze-Gleichheitsansatz, Differenzansatz und (De-) KonstrukCvismus-unterscheiden, deren zentrale Fragestellungen im Kontext des Lernens und Lehrens mit neuen Technologien vorgestellt werden. Dabei werden neben den Forschungsergebnissen der Bildungsforschung oder der MedienwissenschaHen vor allem die Theoriebildung und Forschungsergeb-nisse der Geschlechterforschung in der Technik breit rezipiert. Insbesondere das Verständnis von Techno-logie als soziale KonstrukCon war bedeutsam für die Entwicklung des Konzepts der "sozialen Co-Kon-strukCon von Gender und Technologie", das in seiner Bedeutung für die Forschung zum Lernen und Lehren mit neuen Technologien beschrieben wird.
Fachtagung "e-Learning" der Gesellschaft für Informatik, 2007
Im Beitrag werden einige Gründe für Initiativen zu "Open Educational Resources" (OER) f... more Im Beitrag werden einige Gründe für Initiativen zu "Open Educational Resources" (OER) für den Hochschulsektor zusammengestellt und kritisch beleuchtet. Daran anschließend werden mögliche didaktische Konsequenzen im Zusammenhang mit dieser Bewegung diskutiert. Im dritten Teil des Beitrages werden didaktische Aspekte von Anforderungen an OER Initiativen diskutiert.
ABSTRACT In einer recht ausführlichen Zusammenfassung von 20 Seiten werden die Ergebnisse des umf... more ABSTRACT In einer recht ausführlichen Zusammenfassung von 20 Seiten werden die Ergebnisse des umfangreichen Endberichts (250 Seiten ohne Interview-Transkription und ohne die detaillierten Software-Evaluationsbögen) dargestellt. Diese Zusammenfassung kann ab dem heutigen Datum als PDF-Datei (PDF, 1,3 MB) heruntergeladen werden und – dank der Creative Commons Lizenz – auch weiter verbreitet bzw. auf anderen Webseiten zum Download angeboten werden.
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