A analogia, enquanto procedimento metodológico da dialética platônica, estabelece uma relação ent... more A analogia, enquanto procedimento metodológico da dialética platônica, estabelece uma relação entre paidéia e dialética ascendente. O presente estudo limita-se ao diálogo Ménon e visa, ainda, articular a relação entre este diálogo e o conjunto de obra de Platão no que concerne à relação entre analogia e dialética.
The enunciative-announcing circularity of the exceeding of itself by the saying through tensionin... more The enunciative-announcing circularity of the exceeding of itself by the saying through tensioning in the limit. Meaning and significance in the correlation between dynamics and structure of the philosophical discourse. Key words: philosophical discourse, limit, announcing, excessus, silence, meaning.A circularidade enunciativo-anunciativa do exceder de si do dizer pelo tensionamento no limite. Sentido e significação na correlação entre dinâmica e estrutura do discurso filosófico. Palavras-chave: discurso filosófico, limite, anunciativo, excessus, silêncio, sentido
SÍNTESE - Este texto visa contribuir ao debate sobre as condições para filosofar com crianças. Su... more SÍNTESE - Este texto visa contribuir ao debate sobre as condições para filosofar com crianças. Sugere que o aprendizado da relação é passivei a partir do resgate da nossa história pessoal e do exercício da admiração, o que se efetiva na relação com crianças. Tal aprendizado, configurando já uma postura filosófica, possibilita a reconstrução do dizer e do pensar, da relação entre o dizer e o pensar, do comunicar. Há uma perspectiva ética, à base do filosofar com crianças, a qual relaciona a nossa história pessoal com a História.
Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE)
Ao considerarmos a conexão entre a vivência e o filosofar estabelecemos um ponto de partida espon... more Ao considerarmos a conexão entre a vivência e o filosofar estabelecemos um ponto de partida espontâneo, relativo a uma determinada atitude, expressa na transposição a uma significação mais abrangente às nossas questões, ao serem estas existencialmente assumidas. Observamos, com isso, que o filosofar estabelece uma inter-relação produtiva entre o silêncio de eventos interiores, relativamente idiossincráticos, aos quais denominamos vivências, e as exigências de clarificação, ordenação e rigor, dentre outras, no âmbito lógico-lingüístico, por uma infinita aproximação entre estes dois pólos.
SINTESE - O texto visa contribuir ao debate sobre a relacao entre a questao "o que e Filosof... more SINTESE - O texto visa contribuir ao debate sobre a relacao entre a questao "o que e Filosofia" e o ensino/aprendizado de Filosofia com criancas, tecendo consideracoes acerca da metodologia de ensino.
O texto visa contribuir, por um lado, à investigação acerca dos processos psicológicos, aos nívei... more O texto visa contribuir, por um lado, à investigação acerca dos processos psicológicos, aos níveis subjetivo, lógico e intersubjetivo, inerentes a uma postura filosofante, remetendo a considerações metodológicas com relação ao ensino de Filosofia. Por outro, visa questionar a relação entre o filosofar e a História da Filosofia, visando à conexão entre o diálogo filosófico e o diálogo com a História da Filosofia.
SÍNTESE - O texto visa contribuir ao debate sobre a relação entre a questão "o que é Filosof... more SÍNTESE - O texto visa contribuir ao debate sobre a relação entre a questão "o que é Filosofia" e o ensino/aprendizado de Filosofia com crianças, tecendo considerações acerca da metodologia de ensino.
Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE)
Na primeira parte destaca-se que uma concepção acerca do ensinar-aprender filosofia remonta a uma... more Na primeira parte destaca-se que uma concepção acerca do ensinar-aprender filosofia remonta a uma filosofia determinada, a qual dá suporte ao método subjacente às práticas pedagógicas. Compreender o ensinar-aprender filosofia como exercício de habilidades cognitivas específicas, ou mera exposição das idéias presentes na História da Filosofia, ou debate de opiniões que remetem e se sustentam na linguagem comum, não deixa de consistir em uma falsificação do sentido mesmo de filosofia. O ensinar-aprender filosofia é um exercício racional na medida em que tensiona com a própria razão e propicia possibilidades inusitadas à compreensão das relações entre a racionalidade, a linguagem e o sentido do humano. Na segunda parte, após percorrer os esquemas da imagem dogmática do pensamento, observa-se que a história da filosofia e a história da ciência expressam uma permanente tensão, onde se põe em jogo o devir da linguagem e da razão. As chamadas habilidades cognitivas são assim incorporadas e...
The enunciative-announcing circularity of the exceeding of itself by the saying through tensionin... more The enunciative-announcing circularity of the exceeding of itself by the saying through tensioning in the limit. Meaning and significance in the correlation between dynamics and structure of the philosophical discourse. Key words: philosophical discourse, limit, announcing, excessus, silence, meaning.
A analogia, enquanto procedimento metodológico da dialética platônica, estabelece uma relação ent... more A analogia, enquanto procedimento metodológico da dialética platônica, estabelece uma relação entre paidéia e dialética ascendente. O presente estudo limita-se ao diálogo Ménon e visa, ainda, articular a relação entre este diálogo e o conjunto de obra de Platão no que concerne à relação entre analogia e dialética.
The enunciative-announcing circularity of the exceeding of itself by the saying through tensionin... more The enunciative-announcing circularity of the exceeding of itself by the saying through tensioning in the limit. Meaning and significance in the correlation between dynamics and structure of the philosophical discourse. Key words: philosophical discourse, limit, announcing, excessus, silence, meaning.A circularidade enunciativo-anunciativa do exceder de si do dizer pelo tensionamento no limite. Sentido e significação na correlação entre dinâmica e estrutura do discurso filosófico. Palavras-chave: discurso filosófico, limite, anunciativo, excessus, silêncio, sentido
SÍNTESE - Este texto visa contribuir ao debate sobre as condições para filosofar com crianças. Su... more SÍNTESE - Este texto visa contribuir ao debate sobre as condições para filosofar com crianças. Sugere que o aprendizado da relação é passivei a partir do resgate da nossa história pessoal e do exercício da admiração, o que se efetiva na relação com crianças. Tal aprendizado, configurando já uma postura filosófica, possibilita a reconstrução do dizer e do pensar, da relação entre o dizer e o pensar, do comunicar. Há uma perspectiva ética, à base do filosofar com crianças, a qual relaciona a nossa história pessoal com a História.
Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE)
Ao considerarmos a conexão entre a vivência e o filosofar estabelecemos um ponto de partida espon... more Ao considerarmos a conexão entre a vivência e o filosofar estabelecemos um ponto de partida espontâneo, relativo a uma determinada atitude, expressa na transposição a uma significação mais abrangente às nossas questões, ao serem estas existencialmente assumidas. Observamos, com isso, que o filosofar estabelece uma inter-relação produtiva entre o silêncio de eventos interiores, relativamente idiossincráticos, aos quais denominamos vivências, e as exigências de clarificação, ordenação e rigor, dentre outras, no âmbito lógico-lingüístico, por uma infinita aproximação entre estes dois pólos.
SINTESE - O texto visa contribuir ao debate sobre a relacao entre a questao "o que e Filosof... more SINTESE - O texto visa contribuir ao debate sobre a relacao entre a questao "o que e Filosofia" e o ensino/aprendizado de Filosofia com criancas, tecendo consideracoes acerca da metodologia de ensino.
O texto visa contribuir, por um lado, à investigação acerca dos processos psicológicos, aos nívei... more O texto visa contribuir, por um lado, à investigação acerca dos processos psicológicos, aos níveis subjetivo, lógico e intersubjetivo, inerentes a uma postura filosofante, remetendo a considerações metodológicas com relação ao ensino de Filosofia. Por outro, visa questionar a relação entre o filosofar e a História da Filosofia, visando à conexão entre o diálogo filosófico e o diálogo com a História da Filosofia.
SÍNTESE - O texto visa contribuir ao debate sobre a relação entre a questão "o que é Filosof... more SÍNTESE - O texto visa contribuir ao debate sobre a relação entre a questão "o que é Filosofia" e o ensino/aprendizado de Filosofia com crianças, tecendo considerações acerca da metodologia de ensino.
Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE)
Na primeira parte destaca-se que uma concepção acerca do ensinar-aprender filosofia remonta a uma... more Na primeira parte destaca-se que uma concepção acerca do ensinar-aprender filosofia remonta a uma filosofia determinada, a qual dá suporte ao método subjacente às práticas pedagógicas. Compreender o ensinar-aprender filosofia como exercício de habilidades cognitivas específicas, ou mera exposição das idéias presentes na História da Filosofia, ou debate de opiniões que remetem e se sustentam na linguagem comum, não deixa de consistir em uma falsificação do sentido mesmo de filosofia. O ensinar-aprender filosofia é um exercício racional na medida em que tensiona com a própria razão e propicia possibilidades inusitadas à compreensão das relações entre a racionalidade, a linguagem e o sentido do humano. Na segunda parte, após percorrer os esquemas da imagem dogmática do pensamento, observa-se que a história da filosofia e a história da ciência expressam uma permanente tensão, onde se põe em jogo o devir da linguagem e da razão. As chamadas habilidades cognitivas são assim incorporadas e...
The enunciative-announcing circularity of the exceeding of itself by the saying through tensionin... more The enunciative-announcing circularity of the exceeding of itself by the saying through tensioning in the limit. Meaning and significance in the correlation between dynamics and structure of the philosophical discourse. Key words: philosophical discourse, limit, announcing, excessus, silence, meaning.
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